第一篇：淺析小學(xué)作文中精彩片段訓(xùn)練

淺析小學(xué)作文中精彩片段訓(xùn)練

摘 要：寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，想要提高學(xué)生的寫作水平，精彩片段的練習(xí)，是必不可少的。本文對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中如何進(jìn)行精彩片段的訓(xùn)練提出了一些建議，首先要增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)其語言的表達(dá)能力，其次要善于觀察生活，不斷地積累素材，擴(kuò)寬文章的思路，進(jìn)行續(xù)寫與仿寫，多渠道地進(jìn)行練習(xí)，才能夠有效地提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；寫作水平；精彩片段

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.085

在小學(xué)作文的教學(xué)中，片段是十分重要的環(huán)節(jié)。精彩的片段可以是優(yōu)美的自然景色描寫，可以是對(duì)某一事物的特征的刻畫，也可以是對(duì)一個(gè)人物的外貌描寫。精彩的片段在遣詞造句方面一定要嚴(yán)謹(jǐn)，主要的內(nèi)容一定要具體明了，并且條理清晰。這樣才能被稱之為精彩的片段。在小學(xué)作文中一定要注重于精彩片段的訓(xùn)練，這樣才有助于提高學(xué)生的寫作水平。

一、增加知識(shí)儲(chǔ)備加強(qiáng)表達(dá)能力

（一）豐富詞匯增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力

語文教材的選材有著代表性與廣泛性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的詞匯量的積累有著十分重要的作用，所以在教授學(xué)生積累詞匯時(shí)要以語文教材為主。例如在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)文章時(shí)，可以要求學(xué)生將其中的優(yōu)美的詞匯或者重點(diǎn)的詞匯畫出來，并在課堂上討論為何要選擇這一句（這一段），其優(yōu)美在何處。還可以利用課下的時(shí)間，讓學(xué)生采用接龍的辦法，充分發(fā)揮他們的想象力，將這些優(yōu)美的詞匯寫成一段話，這樣就可以有效 地鍛煉學(xué)生的遣詞造句的能力。

語文教材中的內(nèi)容是有限的，所以課外閱讀也是十分重要的。教師可以積極地向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品，并要求學(xué)生將其中的優(yōu)美的句子或者段落摘抄下來。也可以挑選其中比較經(jīng)典的句子，來分析其中的語法，使學(xué)生可以在自己的文章中，也運(yùn)用同樣的手法。

（二）掌握修辭增添文采

除了廣泛地閱讀增加文章的詞匯量之外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)熟練地掌握修辭的手法，以增加文采。修辭在我國(guó)的文學(xué)上有著十分重要的地位，無論是在詩(shī)歌中，還是在小說中，無論在散文中，還是在寓言故事中，到處可見修辭手法的身影。修辭手法的運(yùn)用可以提升文章的審美趣味，所以也要加強(qiáng)學(xué)生修辭手法的練習(xí)。教師首先要讓學(xué)生對(duì)于修辭手法有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后可以明確地區(qū)分出修辭手法的種類，例如，比喻、擬人、排比等，其次在整體把握的基礎(chǔ)上，了解每一個(gè)修辭手法的作用，以及其在使用時(shí)的注意事項(xiàng)，最后通過大量的練習(xí)，在文章中運(yùn)用。

二、積累素材拓寬文章思路

（一）仔細(xì)觀察讓生活成為寫作源頭

文學(xué)來源于生活，生活才是寫作的源頭。在生活中并不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們積極地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并通過自己的話語表述出來，使寫作融入生活中，使生活成為寫作的源頭。教師要運(yùn)用生活與學(xué)習(xí)中的一切活教材，來鍛煉學(xué)生的觀察能力。例如在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，讓學(xué)生抓住運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)的細(xì)節(jié)、表情、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫，并以此來突出比賽的激烈。在觀察的過程中，捕捉寫作的素材，并對(duì)其進(jìn)行分析，挑選出適合表現(xiàn)文章主旨的材料。又如，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，到大自然中去尋找靈感與素材?？梢宰寣W(xué)生們觀察大自然中的一草一木，觀看小草的生長(zhǎng)以及花兒的綻放等，也可以感受大自然中的風(fēng)霜雨雪，將自己在生活中的感受與發(fā)現(xiàn)，通過文字表現(xiàn)出來，這樣的文章才會(huì)更加具有真情實(shí)感。

（二）仿寫、續(xù)寫多渠道練習(xí)寫作

仿寫以及續(xù)寫是提升學(xué)生寫作水平的另一個(gè)有效的途徑。教師可以為學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的素材，讓學(xué)生結(jié)合范文，進(jìn)行仿寫。學(xué)生也可以根據(jù)范文的情節(jié)，充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫。例如范文的開頭為：“在一個(gè)寒冷的深冬的早晨，經(jīng)過了幾番的心理斗爭(zhēng)，我十分不情愿地爬起來??”讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，并展開合理的想象，描寫一個(gè)深冬的早晨。有了一個(gè)良好的開端，學(xué)生們有了寫作的一個(gè)大致的方向，很快就可以完成寫作。

另外，對(duì)于課文中的一些素材也可以運(yùn)用，某些課文中的故事情節(jié)還有發(fā)展的余地，對(duì)于學(xué)生而言也有著很強(qiáng)的吸引力，可以利用這些讓學(xué)生們進(jìn)行續(xù)寫。

（三）將片段融入寫作整體

對(duì)于小學(xué)生的作文的訓(xùn)練是一個(gè)整體，從低年級(jí)的看圖寫話，到中年級(jí)的片段，之后再到高年級(jí)的整篇文章的訓(xùn)練，這是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。作為語文教師，要對(duì)學(xué)生開展有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練，讓學(xué)生融合自己的素材，寫出有真情實(shí)感的、精彩的文章。例如，在記敘文中，可以讓學(xué)生首先進(jìn)行一個(gè)外部環(huán)境的片段描寫，之后再對(duì)人物進(jìn)行刻畫，然后將這些融入到一個(gè)故事情節(jié)中，這樣的作文寫作有著一定的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。并且每一段話的篇幅同整篇文章相比較短，學(xué)生比較愿意接受這樣的作業(yè)。將精彩的片段融入到整體的寫作中，可以有效地提升文章的水平，給文章增添色彩。

三、結(jié)語

精彩的片段練習(xí)是小學(xué)作文必不可少的環(huán)節(jié)，精彩的片段在篇幅上來講沒有嚴(yán)格的要求，它可以是只言片語，也可以是幾個(gè)段落的描寫，但是對(duì)于提升學(xué)生的寫作水平有著重要的作用。因此本文提出了相關(guān)的教學(xué)方法，即豐富?~匯增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力、掌握修辭增添文采、積累素材拓寬文章思路等，希望可以促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)的開展。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：作文中各年齡段人物描寫精彩片段

作文中各年齡段人物描寫精彩片段

五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找?突圍?的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動(dòng)，有的甚至是同學(xué)們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動(dòng)作、神態(tài)寫得栩栩如生。

他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。?嗯嗯……?他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又?嗯嗯?兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：?現(xiàn)在開始看老師做實(shí)驗(yàn)！?

教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀儯@愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的?定格?。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。

老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個(gè)泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會(huì)兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

說時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了?摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等?10個(gè)動(dòng)詞，把賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員起跑的預(yù)備姿式描寫得準(zhǔn)確而逼真。

她擠進(jìn)大門，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。

段中帶點(diǎn)的這些動(dòng)詞用得非常貼切。寫出了一個(gè)能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。

她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點(diǎn)熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：?老了，不中用啰！?

我的同桌好勝心可強(qiáng)了。（本文采用分類記敘方法，從三個(gè)側(cè)面寫同桌。本段寫第一點(diǎn)：好勝心強(qiáng)。?好勝心?，是從人物的神態(tài)描寫中表現(xiàn)出來的。先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態(tài)：嘟嘴、瞪眼。）前些天語文測(cè)驗(yàn)，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著……我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來，對(duì)我一眨眼睛，跑到中隊(duì)長(zhǎng)那兒，連拖帶拉地把中隊(duì)長(zhǎng)?請(qǐng)?來，用手點(diǎn)著考卷上的一個(gè)字，得意洋洋（再寫獲得戰(zhàn)勝對(duì)手希望的神態(tài)：大笑、眨眼、得意洋洋。）地對(duì)中隊(duì)長(zhǎng)說：?看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了！?中隊(duì)長(zhǎng)細(xì)細(xì)一看，就指著董開旋的腦袋說：?瞎嚷嚷什么？哪兒有錯(cuò)誤？?董開旋瞪了中隊(duì)長(zhǎng)一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：?‘白玉很珍貴’……咦？剛才‘玉’字不對(duì)，現(xiàn)在怎么又對(duì)了？?他直摸腦袋，（最后寫敗下陣來的神態(tài)：直摸腦袋、直點(diǎn)頭。寫語言，要切合身分、場(chǎng)合等，?要考得好……靠自己的努力呀！?可刪去。）剛才那股高興勁兒頓時(shí)消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：?不要緊，下次考好點(diǎn)。要考得好，不是靠找別人的差錯(cuò)，而是要靠自己的努力呀！?他看著我，心悅誠(chéng)服地直點(diǎn)頭。

第三篇：作文中精彩的開頭和結(jié)尾

小學(xué)生作文精彩開頭

1．外貌描寫式開頭?！稇械膱?bào)應(yīng)》（記事）

《我的老師》（寫人）

在我無限的記憶中，有一個(gè)高大的身影，永遠(yuǎn)地鼓舞我前進(jìn)。他，就是王老師。

《我印象最深的一個(gè)人》（寫人）

在我眼前，時(shí)常浮現(xiàn)出那張熟悉、親切、令我永遠(yuǎn)難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學(xué)老師——祁麗。

我，一個(gè)貪吃懶惰的孩子，順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費(fèi)勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界?！段易钕矚g的小伙伴》（寫人）

我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)而長(zhǎng)的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會(huì)道的櫻桃小嘴?？偠灾?，這是一張惹人喜愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。《我的外公》（寫人）

我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜歡跟他調(diào)皮，也也喜歡逗我們。我給他起了下雅號(hào)——“老頑童”?！段业耐馈罚▽懭耍?/p>

我的同桌名叫魏浩然，他是一個(gè)胖胖的有個(gè)性的男孩子。他眉毛淡淡的，有一雙小巧而又明亮的眼睛。在他的眼睛隨時(shí)都顯出了他的一絲憂郁，一絲成熟。這也許就是和他的特長(zhǎng)有關(guān)了。

《我的班主任》（寫人）

張老師剛踏入教室，她那翠藍(lán)色的連衣裙就把同學(xué)們給吸引住了：中等個(gè)頭，偏瘦的身姿，一對(duì)小小的單眼皮，笑起來像一朵充滿陽(yáng)光的向日葵，她，就是我的班主任。《我的弟弟》（寫人）

他，胖乎乎的身材，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，白里透紅的小臉蛋，一雙水汪汪的大眼睛閃爍著智慧的光芒，一個(gè)大鼻子和一張櫻桃般的小嘴，雖然現(xiàn)在剛五歲，但個(gè)頭卻比同齡 的孩子高一大截，身高已有一米三了。就因?yàn)閭€(gè)子高，所以在幼兒園里可是出了名的人。他到底是誰呢？他呀，就是我舅舅的兒子，我的弟弟—司南。《我是小書迷》（寫人）

我們家里有個(gè)小書迷，那就是我。我長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，水靈靈的大眼睛，透出機(jī)靈聰明的光，一雙修長(zhǎng)的腿，襯出高高的個(gè)子。我的“小書迷”的雅號(hào)是怎么樣得來的呢？且聽我細(xì)細(xì)道來?！犊蓯鄣谋砻谩罚▽懭耍?/p>

有這么一個(gè)小女孩，她一生出來就胖乎乎的，一雙不大不小的眼睛卻顯得挺有神。再說她那櫻桃小嘴，只要一打開，話匣子就如同機(jī)關(guān)槍似的。你知道這個(gè)小女孩是誰嗎？她就是我的小表妹，我們的“開心果”?！段业淖援嬒瘛罚▽懭耍?/p>

對(duì)著潔白無瑕的鏡子，一個(gè)嬌小玲瓏、俏皮的小男孩出現(xiàn)了。我拍拍手，他也拍拍手，我做什么，他也會(huì)跟著做什么，就像我的影子！2．性格特征式開頭：

《多面媽媽》（寫人）

我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣?！稌?huì)“變臉”的爸爸》（寫人）

我的爸爸臉上有兩個(gè)小酒窩，可是不怎么愛笑。整天板著臉，特別嚴(yán)肅。可后來我發(fā)現(xiàn)爸爸竟會(huì)變臉。而且一點(diǎn)兒也不亞于變臉魔術(shù)中的演員?！兑粋€(gè)嚴(yán)厲的人》（寫人）

今天，我要說的那一個(gè)嚴(yán)厲的人是我的媽媽。她長(zhǎng)得十分清秀，一臉慈祥的神色，但是這慈祥中透著一股嚴(yán)厲的的氣質(zhì)。3．開門見山式開頭：

《我的好朋友》（寫人）

王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。《我》（寫人）

我叫譚海峰，是個(gè)長(zhǎng)得瘦瘦的的男孩。今年11歲，在華舍張溇小學(xué)讀書。我有一個(gè)聰明而靈活的腦袋，還有一雙烏黑明亮的眼睛。

4.形象比喻式開頭?！独蠋煛罚▽懭耍?/p>

老師，您是永不叫累的園??；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師?！洞中牡暮门笥选罚▽懭耍?/p>

我的好朋友孫超，是我的同班同學(xué)。他的優(yōu)點(diǎn)很多，比如：腦瓜靈，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)好，愛鍛煉等等。記得每次上課，老師提問時(shí)，他總是第一個(gè)舉手，而且回答得十分 正確；老師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時(shí)間里，寫出特別好的文章；不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他堅(jiān)持游泳鍛煉從不間斷。但他有一個(gè)最大的缺 點(diǎn)，就是做事有點(diǎn)粗心。

《我的新老師》（寫人）

以前，我對(duì)每天只做幾道數(shù)學(xué)題都感到枯燥乏味，可新來的胡老師只用了短短的幾天時(shí)間，就讓我一天解幾十道數(shù)學(xué)題也覺得津津有味。是什么原因讓我迷戀上了數(shù)學(xué)呢？說起來，得感謝胡老師科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法。

5.言語描寫式開頭?！段业膵寢尅罚▽懭耍皯邢x！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩?！肮泵妹茫▽懭耍?/p>

“哈哈哈??”我一聽，就知道又是那個(gè)“哈哈”妹妹大駕光臨我家了。因?yàn)?，每次聽到她的聲音，都讓人雞皮疙瘩掉一地。而且是人未到，聲先到?！段业睦习帧罚▽懭耍?/p>

“喂，你有完沒完？一天到晚，什么事都不想做，只知道坐在那里玩，也太廢寢忘食了！”我剛進(jìn)家門，便聽見媽媽在訓(xùn)斥老爸。不用說，一定是老爸在玩電腦呢！

6.心語訴說式開頭?！秼寢尅罚▽懭耍?/p>

媽 媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了，可媽媽額頭上爬 滿了皺紋，頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。7.與讀者交談式開頭。

《一個(gè)讓我佩服的人》（寫人）

朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經(jīng)過，你一定會(huì)被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。

5.環(huán)境描寫式開頭（記事）。

《我后悔了》（記事）

傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時(shí)間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人?！兑淮螄L試》（記事）

新年的鐘聲伴隨著人們無盡的喜悅傳來了。又是新的一年到來了，人們自然要熱烈慶祝一番。放鞭炮是人們?yōu)閼c祝新年到來的一種最常見的習(xí)俗。小孩子是最愛玩鞭炮的了，當(dāng)然，我也不例外?！冻χ埂罚ㄓ浭拢?/p>

“ 嗖，嗖，嗖”，伴隨著一聲聲清脆的響聲，那漂亮的煙花托著一條美麗的長(zhǎng)尾巴，在天空中劃下一道道拱們之后，“閃亮登場(chǎng)”了。五彩繽紛的煙花在天空中爭(zhēng)奇斗 艷，天空頓時(shí)成了大花園。鞭炮也不甘示弱，“啪，啪，啪”的響聲在天空中回蕩。你知道為什么會(huì)這么熱鬧嗎?原來今天是大年三十，也就是“春節(jié)”。5．巧設(shè)問題式開頭?！都傥拿ぁ罚ㄓ浭拢?/p>

奇怪！“母子上車處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識(shí)字？ 《我愛露珠》（寫物）

春天，萬物萌生。你喜歡什么呢？是嫵媚多姿的花朵，是纖細(xì)小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛的燕子？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！

6．心理描寫式開頭?！兜谝淮蔚菆?bào)》（記事）

第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費(fèi)，激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學(xué)們一定會(huì)羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已?！蹲铍y忘的一件事》（記事）

我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事。

《一件讓我快樂的事》（記事）

童年的生活像五彩斑斕的夢(mèng)，像一串珍珠，使人留戀，使人向往，童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我永遠(yuǎn)都不能忘記，因?yàn)檫@五彩斑斕的夢(mèng)和珍珠拼成了一個(gè)完整美好的童年！尤其是那一件事，更讓我眉開眼笑！《童年》（記事）

童年，是一方?jīng)]有莠草、污穢的凈土，是一片無遮無攔明朗的天空。這里流淌的純真與 甜美，總會(huì)使人產(chǎn)生難以忘懷的回憶?！兑患腥さ氖隆罚ㄓ浭拢?/p>

童年就像一幅畫，畫中的圖案五彩繽紛，每一筆色彩都是一件令你刻骨銘心的事。我就說說其中一件有趣的事吧!《美麗的童年》（記事）

童年，像是一個(gè)七彩斑斕的夢(mèng)，插著一雙可愛的翅膀向時(shí)間這個(gè)天空緩緩飛去，又像是一個(gè)生活的調(diào)味品，酸甜苦辣咸，樣樣俱全。說起童年，每個(gè)人都有許多滑稽、有趣的事情，我也不例外。

8．妙用排比式開篇 《走出家門》（記事）

我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！《一件有趣的事》（記事）

童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。說起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。

9．對(duì)比渲染式開頭?！稅邸罚ㄓ浭拢?/p>

我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向?！赌谴?，我真的哭了》（記事）

我是一個(gè)要強(qiáng)的孩子，平日從來不哭，而那次，我真的哭了?? 10．揭示中心式開頭?！段覑蹠罚ㄓ浭拢?/p>

我愛書。是書教給我許多知識(shí)，是書教會(huì)我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂?? 11．直點(diǎn)文題式開頭?！都偃缥視?huì)克隆》（想像）

假如我會(huì)克隆，我一定要克隆幾個(gè)我自已，幫我做各種事。12．名人名言式開頭?！蹲x書的樂趣》（記事）

記得有一位名人說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步?！秷F(tuán)結(jié)就是力量》（記事）

“一根筷子容易折，十根筷子抱成團(tuán)”。這話不錯(cuò)，在巨大的困難面前，個(gè)人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個(gè)人匯集成集體，才能形成強(qiáng)大的力量，最終贏得勝利?！段液蜁罚ㄓ浭拢?/p>

“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢姇鴮?duì)我們多么重要??！《我喜歡讀書》（記事）

書是知識(shí)的海洋，也是人類進(jìn)步的階梯。書對(duì)我來說是一個(gè)忠實(shí)的朋友。

14．引用歌詞式開頭。《我的煩惱》（記事）

“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高??”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩?！赌笎邸罚ㄓ浭拢?/p>

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶??”這首歌大家都聽過吧，母愛正如一首首歌謠，唱出了動(dòng)聽的愛的旋律，唱出了人間真情?！赌笎邸罚ㄓ浭拢?/p>

“慈母手中線，游子身上衣??”想必這首詩(shī)，我們并不陌生吧，是啊，母愛就像一首首詩(shī)，記錄了我們的成長(zhǎng)。就像和煦的春風(fēng)，讓綠油油的小草隨風(fēng)飄動(dòng)，這場(chǎng)景是多么的美麗。

《一件值得回憶的事》（記事）

“童年的夢(mèng)，七彩的夢(mèng)；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶?? 15．倒敘描寫式開頭?！段覑塾眯娜ンw驗(yàn)生活》（記事）

哈哈！我的文章上報(bào)了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過，真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來的。16．交待原因式開頭?！段沂且粋€(gè)音樂迷》（記事）

不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時(shí)，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。17．夢(mèng)幻遐想式開頭。《未來的家鄉(xiāng)》（想像）

我 穿過時(shí)空隧道，來到了2035年。從美國(guó)留學(xué)歸來，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。?。∵@里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了，水比 以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？ 《這件事真讓我快樂》（記事）

每當(dāng)看著人家在游泳池中變著換花樣歡暢地游泳時(shí)，我總是呆呆地望著他們，“望水興嘆”。誰叫我是只旱鴨子呢？總不能一直這樣呀，于是我下定決心，一定要學(xué)會(huì)游泳。我拜游泳健將－－老爸為師，帶著游泳圈來到游泳池開始了學(xué)游泳的漫長(zhǎng)“征途”。

小學(xué)生作文精彩結(jié)尾

一、寫人記敘文的結(jié)尾

寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。

1、總結(jié)式結(jié)尾

在文章的結(jié)尾，對(duì)所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。比如，《我的榜樣》的結(jié)尾： 這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！

2、贊揚(yáng)式結(jié)尾

在結(jié)尾，用歌頌的語句來贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。比如：《我的老師》一文結(jié)尾：

王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)！

3、抒情式結(jié)尾

在結(jié)尾，反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾： 啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！

4、議論式結(jié)尾

用議論的語句來闡述自己對(duì)所寫人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。比如：《無私奉獻(xiàn)的人》一文結(jié)尾：

這就是我的老師，一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。難道她沒有親人兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？不，她都懂，都知道，然而，她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔邸⒉痪磁迥兀?/p>

5、篇末扣題式結(jié)尾

這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進(jìn)結(jié)尾里。比如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：

這就是王小剛，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。

一、記事記敘文的結(jié)尾

1、自然式結(jié)尾。

這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。如：《游筆架山》的結(jié)尾：

太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途??

2、總結(jié)式結(jié)尾

事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來說說自己的收獲或感受。比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：

這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！

3、啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式”）

這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點(diǎn)明中心的作用。比如：《一件小事》的結(jié)尾：

這件事過去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會(huì)進(jìn)步的。

4、疑問式結(jié)尾（也稱“反問式”）

事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。比如：《真正的友誼》的結(jié)尾：

我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說是不是這樣??？

尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”

5、夢(mèng)幻式結(jié)尾

這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢(mèng)幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾： 這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，夢(mèng)見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！

6、引歌引言式結(jié)尾

有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾： 只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

第四篇：小學(xué)作文片段訓(xùn)練

關(guān)于片段訓(xùn)練

小學(xué)作文訓(xùn)練之一: 怎樣把句子寫完整 小學(xué)作文訓(xùn)練之二: 怎樣把句子寫通順 小學(xué)作文訓(xùn)練之三: 怎樣把句子寫具體 小學(xué)作文訓(xùn)練之四: 怎樣把句子寫靈活

小學(xué)作文訓(xùn)練之五：怎樣把句子寫生動(dòng)

小學(xué)作文訓(xùn)練之六：怎樣把一段話寫連貫 小學(xué)作文訓(xùn)練之七：怎樣把一段話寫具體

小學(xué)作文訓(xùn)練之八：掌握常見的幾種段的結(jié)構(gòu)

小學(xué)作文訓(xùn)練之九：景物描寫訓(xùn)練——要學(xué)會(huì)觀察與描寫 小學(xué)作文訓(xùn)練之十：怎樣觀察和描寫樹木花草

關(guān)于片段訓(xùn)練

片段訓(xùn)練是小學(xué)中年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)從低年級(jí)寫話訓(xùn)練向高年級(jí)寫篇訓(xùn)練的過渡。要搞好片段訓(xùn)練，首先要了解片段訓(xùn)練，然后才能采取正確的方法、方式進(jìn)行訓(xùn)練。片段，其本義是一篇文章的某一段或某一部分，片段訓(xùn)練就是寫一篇文章中的某一部分或某一段的訓(xùn)練。把它引申開來，寫好一段話、兩段話、三段話的訓(xùn)練，都叫片段訓(xùn)練，它是為篇的訓(xùn)練打基礎(chǔ)的。從這里可以看出，片段訓(xùn)練是對(duì)寫成篇文章相對(duì)而言的，它與篇的訓(xùn)練比較有兩點(diǎn)明顯的區(qū)別：①整篇作文結(jié)果比較完整，要講究開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等，片段訓(xùn)練在結(jié)構(gòu)上不要求那么完整，不需要講究開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等。②從內(nèi)容上說，整篇作文容量較大，一般要求寫事情的過程或事物的全貌，片段訓(xùn)練只是對(duì)事情或事物作單項(xiàng)的或局部的描述。

片段訓(xùn)練題材廣泛而多樣。學(xué)生在日常生活中，看到一個(gè)場(chǎng)面，一處景物，一幅肖像，某人的一些動(dòng)作等等，都可以作為片段訓(xùn)練的材料。比如，看到一個(gè)人，可以寫他的衣著、外貌和表情；聽到一段有趣的對(duì)話，可以記下他們的語言和神態(tài)；遇到 一個(gè)精彩的場(chǎng)面，可以描繪場(chǎng)面的情況和氣氛；喜歡小動(dòng)物，可以寫寫小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。蟲鳴鳥叫，刮風(fēng)下雨，日出日落，月盈月虧，凡是學(xué)生聽到的、看到的、想到的，覺得有意思的都可以寫。多到二三百字，少則幾十個(gè)字，目的是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分解能力和表達(dá)能力，并且要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的規(guī)律，把對(duì)某種事物的興趣逐步遷移到觀察活動(dòng)上，然后通過自己的語言，把對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和事情發(fā)展的經(jīng)過說出來，繼而用文字表達(dá)出來。

片段訓(xùn)練的形式靈活自由，常見的有看圖寫片段，觀察實(shí)物寫片段等。片段訓(xùn)練雖然不像寫整篇作文那樣復(fù)雜，但也不是隨隨便便湊幾句話便可以的，它也應(yīng)有嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的訓(xùn)練，基本要求大略有以下幾點(diǎn)：

第一，內(nèi)容要真實(shí)，敘述要具體。寫景物或事物的片段，首先要認(rèn)真仔細(xì)地觀察景物與事物，通過觀察積累寫作素材，把觀察到的如實(shí)具體地描寫出來。

第二，敘述要明白，條理要清楚。寫片段盡管文字不多，但也不能東拉西扯，先寫什么，后寫什么都要有個(gè)順序，要敘述得明明白白，清清楚楚的。

第三，要寫得集中。片段訓(xùn)練由于文字少，寫一個(gè)片段只能突出一個(gè)方面，要避免在一個(gè)片段里寫幾樣事物。

第四，要注意語言的運(yùn)用。寫片段雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但語言運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，要做到準(zhǔn)確、通順、力求生動(dòng)。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練呢？

1.讓學(xué)生在日常生活中，在集體活動(dòng)中做個(gè)有心人

生活是豐富多彩的，但教師要指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉最難忘的鏡頭，最感興趣的場(chǎng)面。這不僅要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的人物和事物，還要多動(dòng)腦筋想想，哪些可寫，怎樣寫。在平時(shí)的觀察訓(xùn)練中，教師適當(dāng)指導(dǎo)，可以在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)常寫一些開頭段、結(jié)尾段、外貌段、對(duì)話段、心理活動(dòng)段、景物段等。寫得多了，學(xué)生就能逐漸做到言之有物。2.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序觀察，有條理記敘察；房間陳設(shè)，按照防衛(wèi)的順序觀察。讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意一段話句與句之間要銜接自然、條理清楚，寫幾段話要注意段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.要指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)善于捕捉事物的特點(diǎn)

有的學(xué)生抓特點(diǎn)的能力較差，往往人云亦云，寫出的片段千篇一律。因此，在觀察時(shí)教師要讓學(xué)生注意同類事物的比較。如這個(gè)文具盒和其他文具盒的比較；不同類事物的比較，如小貓和其他小動(dòng)物的比較。學(xué)生找出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能抓住事物的特點(diǎn)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住重點(diǎn)，突出中心。在觀察時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，從多方面感知事物，以形成對(duì)事物完整的、全面的印象。

4.在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的想象力

觀察可幫助學(xué)生打開獲得信息的窗戶，想象則可幫助學(xué)生豐富觀察的感受。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，更清楚、更準(zhǔn)確地抓住所觀察事物的特點(diǎn)。如觀察一尊母子雕像，可以讓學(xué)生想象母親可能對(duì)孩子說些什么，孩子又可能說些什么，要求學(xué)生從不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些與中心毫無關(guān)系的東西。同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的思想，可以運(yùn)用比喻、夸張、排比、擬人等修辭手法，描繪事物、環(huán)境，渲染氣氛。

5.把閱讀課和指導(dǎo)學(xué)生片段結(jié)合起來，教師鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，提高其寫作能力 教材中的每篇課文都是范文，教師要注意發(fā)揮課文“引路”和“示范”作用，引導(dǎo)學(xué)生從有關(guān)的講讀課文中，學(xué)習(xí)寫作方法，然后再把學(xué)到的寫作知識(shí)運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過片段訓(xùn)練進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)并掌握這些方法。有時(shí)教師也可允許學(xué)生仿照課文寫作，掌握多種寫作方法和寫作技巧。

片段訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的一種重要訓(xùn)練方法。段的訓(xùn)練扎實(shí)，就為篇的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張志公先生說：“幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢?，一定能寫好一篇，?之，連一段話都說不利落，一整篇就必然更加夾纏不清了?！彼裕處熞欢ㄒ寣W(xué)生打好片段的基礎(chǔ)，以順利地向高年級(jí)篇的訓(xùn)練過渡。小學(xué)作文訓(xùn)練之一:怎樣把句子寫完整

一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫出來，意思才能表達(dá)清楚。如下面例句：

1、姐姐 學(xué)打字。2、媽媽 是優(yōu)秀教師。3、菊花 真好看。

這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么——姐姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰是什么——媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又如： 1、你 星期天去圖書館嗎？ 2、房子 建好了嗎？ 3、爸爸 下班了嗎？

這三個(gè)句子是向別人發(fā)問的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。

還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個(gè)部分組成的。例三：

1、這棵白楊多高??！

2、我玩兒得多么開心??！

第一句講“白楊高”，第二句講“我開心”，都是講“誰”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達(dá)對(duì)白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。把句子寫完整，最重要的是掌握好我們?cè)谡Z文課中學(xué)過的單句的三種基本句式：“誰 干什么？ 什么干什么？”、“誰 是什么？ 什么 是什么”？、“ 誰 怎么樣？ 什么 怎么樣？”。

想一想，練一練

1、按三種基本句式寫句子，回答問題。

①__________________

②__________________ 誰 干什么？ 什么 干什么？

③__________________

④__________________ 誰 是什么？ 什么 是什么？

⑤__________________

⑥__________________ 誰 怎么樣？ 什么 怎么樣？

⑤__________________

⑥__________________

2、把下列句子補(bǔ)充完整。

①同學(xué)們（）

②小猴子（）

③太陽(yáng)（）④（）是我的好朋友。

⑤（）真大。⑥（）在海上航行。

3、照“例”把句子寫完整。

培根說：“讀史使人明智；讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理學(xué)使人莊重；邏輯修辭學(xué)使人善辯?！?/p>

讀讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。語文使人_____________。體育使人________________。音樂使人____________。美術(shù)使________________。不讀書使人_______________。作文訓(xùn)練二：怎樣把句子寫通順

作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習(xí)慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來。

要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

例如：

1、我告訴媽媽，雞生蛋了。

2、媽媽告訴我，雞生蛋了。

3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。

4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。

把句子寫通順，還要注意合乎事理。

例如：

1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。

2、春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。

第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽→生根→長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習(xí)慣。如我們常說“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說你是胡說八道。

把句子寫通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：

1、擴(kuò)詞成句。例：樹→松樹→兩棵松樹→栽了兩棵松樹→院子里栽了兩棵松樹→我在院子里栽了兩棵松樹。

2、整理詞序。

例：好孩子／是個(gè)／小勇／懂禮貌的 小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。

3、按要求寫句。

例：①___________________

誰 干什么 ②___________________ 誰 是什么

③________________________________ 什么時(shí)候 誰 在什么地方 干什么 想一想，練一練 1．照樣子擴(kuò)詞成句。

例：球：足球→踢足球→國(guó)安隊(duì)踢足球→勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球→中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。馬：_____________________________________________________________

青蛙：__________________________________________________________

花衣：__________________________________________________________ 2．把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標(biāo)點(diǎn)。①土層里的 烏鴉 啄吃 喜鵲 在 和新 翻松的地老虎 _____________________ ②走來走去 大草原上 在 羊群 一眼望不到邊的 ________________________ ③軍民聯(lián)歡 我們 興高采烈地

慶祝

八一建軍節(jié)晚會(huì) 參加 ______________________________________________________________ 3．把下面的詞語連成通順的句子。媽媽 悄悄地 落下去。小勇 輕輕地 走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。_______________________________________________________ 太陽(yáng) 不慌不忙地 走過去蒙住小三的眼睛。___________________________________ 那像雪一樣白的 是天空中飄著的雪花。那像晚霞一樣紅的 是田野里的油菜 花。那千變?nèi)f化的 是山坡上的桃花。那像金子一樣黃的 是果園里的梨花。____________________________________________________________________ 4．下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標(biāo)點(diǎn)。

① 分給大家吃

媽媽

讓我 把葡萄洗一洗

吃過晚飯 _________________________________________________________ ② 吹得樹葉亂搖

一只蜘蛛垂落下來

逃走了

忽然一陣大風(fēng)

55．下面是詞序顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫在橫線上。①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。

_________________________________________________________ ②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。

_________________________________________________________ ③他把勞動(dòng)場(chǎng)面熱氣騰騰地寫下來啦！

小學(xué)作文訓(xùn)練之三:怎樣把句子寫具體

把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說明的詞語，使句子表達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動(dòng)形象。例如：1．翠鳥掠過湖面。2．機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫具體并不是堆 砌很多詞語，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。

例如：1．我們高興。2．我們高興得跳起來。

第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力。練習(xí)把句子寫具體的方法很多，在小學(xué)語文課中學(xué)過的，有下列三種基本方法： 1．加定語。

例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)。

“（鮮艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)?！?/p>

括號(hào)里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們?cè)谡Z文作業(yè)里做過很多。

如：給下面的句子加上詞語，使句子表達(dá)得更具體。演員們的表演，受到了大家的歡迎。演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。

上面句子中括號(hào)里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個(gè)句子的意思表達(dá)得更具體呢？

根據(jù)句子的內(nèi)容，可以加下列一些詞語： “昨天”——說明表演的時(shí)間 “在百花劇院”——說明表演的地點(diǎn) “精彩”——說明什么樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。

加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時(shí)間、地點(diǎn)，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。2．加狀語。

例：弟弟跑來了?！艿苁窃鯓优軄淼模?/p>

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。括號(hào)里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。這種練習(xí)同學(xué)們也做過不少。

例：給下面的句子加個(gè)詞語，讓句子表達(dá)的意思更具體。

戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)。

括號(hào)里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達(dá)得更具體呢？ 根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語。如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的?？傊?，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使句子表達(dá)得更具體。3．加補(bǔ)語。

例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？ 飛機(jī)飛得（又高又快）。

括號(hào)里的詞語就是補(bǔ)語。加上補(bǔ)語，就把飛機(jī)飛得怎樣寫具體了。

又如：漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動(dòng)）。加上括號(hào)里的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。

以上是練習(xí)把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時(shí)就能運(yùn)用自如。想一想，練一練

1、照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白 云？）____________________________________________ ②太陽(yáng)升起來了。（什么樣的太陽(yáng)？怎樣地升起來了？）___________________________________________________________ ③西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）____________________________________________ 例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

___________________________________________________（它是怎樣游過來的？）

______________________________________________________（小溪是什么樣子的？）

__________________________________________________________ ②孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）

_________________________________________________（他在什么地方數(shù)星星？）

___________________________________________________（他是怎樣數(shù)星星的？）

_____________________________________________________（星星是什么樣的？）

__________________________________________________________

2、按要求把下面的句子寫具體。（1）把樣子寫具體。原句：熊貓真可愛！

________________________________________________________ 原句：晚霞真美！

________________________________________________________（2）把動(dòng)作寫具體。原句：老爺爺走著。

________________________________________________________ 原句：山羊跑得快。

________________________________________________________（3）把程度寫具體。原句：西瓜真甜！

_________________________________________________________ 原句：天氣真冷。

________________________________________________________（4）把神態(tài)寫具體。原句：老師望著我。

________________________________________________________ 原句：他沉思著。

________________________________________________________

小學(xué)作文訓(xùn)練之四:怎樣把句子寫靈活

作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來表達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語句就顯得生動(dòng)活潑，表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)過的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說話、作文中用得最多的有陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等四種句式。

陳述句——敘述或說明事實(shí)的具有陳述語調(diào)的句子。如：我緊張得心都要蹦出來了。疑問句——表示疑問的句子。如：你怎么不去圖書館呢？

感嘆句——帶有快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等感情的句子。如：哇！這衣服真漂亮！祈使句——要求對(duì)方做或不做某事的句子。如：不許亂說亂動(dòng)！

除了掌握好這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來表達(dá)思想內(nèi)容：

1、用不同句式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。

例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述： ①什么樣的文具盒？（長(zhǎng)方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）②文具盒是什么樣的？（文具盒是塑料制的、長(zhǎng)方形的、綠色的。）③什么樣的文具盒是什么樣？（塑料制的文具盒是長(zhǎng)方形的、綠色的。）又如：

①這是誰的鋼筆？（這是小強(qiáng)的鋼筆。）

②這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強(qiáng)的。）

③誰的鋼筆是這支？（小強(qiáng)的鋼筆是這支。）

2、用同一種句式表達(dá)不同的內(nèi)容。例①小鳥飛過來了。/ 小剛跑過來了。

例②你說什么呢？/ 他是誰呀？

3、變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。

例①列寧打碎了花瓶。/ 花瓶是列寧打碎的。

例②空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。/ 燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。/ 在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。例④你把這道題再仔細(xì)做一遍。/這道題，你再仔細(xì)做一遍。/你仔細(xì)一點(diǎn)兒，再把這道題做一遍。

4、變換“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國(guó)女排打敗了”，可變換成“中國(guó)女排把日本女排打敗了”。這說明，這兩種句式能表達(dá)同一個(gè)意思。不過由于句式的變換，表達(dá)的意思有細(xì)微差別罷了。作文的時(shí)候，用哪句好呢？要根據(jù)表達(dá)的需要而定。

5、陳述句與反問句的變換。

例如：這是很值得贊揚(yáng)的。/ 這難道不值得贊揚(yáng)嗎？

這兩個(gè)句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調(diào)平穩(wěn)；第二句是反問句，感情比第一句強(qiáng)烈，它迫使讀者經(jīng)過思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說話時(shí)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)、突出表達(dá)的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來達(dá)到效果。想一想，練一練

1．按下面要求各寫一個(gè)句子。①述說一件事情的陳述句。

_________________________________________________________ ②提出問題的疑問句。

_________________________________________________________ ③表示強(qiáng)烈感情（如贊揚(yáng)、憤怒、驚訝）的感嘆句。

_________________________________________________________ ④表示請(qǐng)求（或命 令、禁止、勸阻）意思的祈使句。

_________________________________________________________ 22．用同一句式寫不同內(nèi)容的句子。

3．用三種不同的句式寫電冰箱的樣子。

①_______________________________________________________ ②_______________________________________________________ ③_______________________________________________________ 4．按要求改寫句子。

①陳述句改成反問句。

我的心情不能平靜。我們要珍惜今天的幸福生活。②反問句改成陳述句。

時(shí)間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？ ____________________________________ 聽了孔繁森事跡的報(bào)告，誰能不深受感動(dòng)呢？

③改成帶“把”字的句式。

清脆的歌聲打斷了我的思路。

秋風(fēng)吹得樹葉颯颯作響。④改成帶“被”字的句式

。肖強(qiáng)和李剛修好了教室里的門窗。

_________________________________________________________ 抗日戰(zhàn)士的鮮血 染紅了勝利的戰(zhàn)旗。

_________________________________________________________ ⑤“把”字句改成“被”字句。

《十萬個(gè)為什么》這本書把他迷住了。

_________________________________________________________ 晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。

_________________________________________________________ ⑥“被”字句改成“把”字句。小樹林被大雪覆蓋了。

_________________________________________________________ 三條小魚都被貓吃了。

_________________________________________________________ ⑦照“例”改變?cè)~序?qū)懢渥印?/p>

例1：明明捉到了蛐蛐。蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞沒大船。啄木鳥除掉了樹上的害蟲。

例2：荷葉上的水珠滾來滾去。水珠在荷葉上滾來滾去。河里的小魚歡快地游著。

藍(lán)天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛。

例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅絲上不慌不忙地走來走去。一只老虎在茂密的森林里尋找食物。

⑧照“例”把下面每組里的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。例：張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。

張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。

_____________________________________________________ 太陽(yáng)光淡淡的。太陽(yáng)光 一點(diǎn)也不刺眼。

小學(xué)作文訓(xùn)練之五：怎樣把句子寫生動(dòng)

把句子寫生動(dòng)，寫形象，在小學(xué)語文課本里常見的、也是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ玫姆椒ǎ鑼?、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。

如下面段落中的例句：

秋天來臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭?。半空中，排著“人”字形的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去??

這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個(gè)是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著??”；“白鵝欣賞自己??”；“楓樹的葉子喝了??酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運(yùn)用擬人的方法，把無思維的動(dòng)植物描寫得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會(huì)思想、有感情、能說話，有性格有行為。增強(qiáng)了語言的形象性，生動(dòng)性和感染力。

排比句也能增強(qiáng)語氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、意思相聯(lián)、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個(gè)相同的詞語，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，很有表現(xiàn)力。

如：“一陣風(fēng)吹來，柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動(dòng)；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡上 了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋??”

這一段描寫的是柳絮飛向各處的景象。用了排比的方法，語言生動(dòng)活潑，句子整齊有序，寫出了景物的生動(dòng)畫面。

為了表達(dá)的需要，有時(shí)在一句話里，同時(shí)運(yùn)用幾種修辭方法，句子更生動(dòng)、形象。如下列例句：

1、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

2、像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。

3、踏進(jìn)公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團(tuán)火??

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個(gè)美麗的大花壇”；例句（2）前面三個(gè)分句是排比句，但每個(gè)分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）則同時(shí)運(yùn)用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個(gè)句子結(jié)構(gòu)整齊、字?jǐn)?shù)相等的排比句運(yùn)用比喻的方法寫菊花的顏色。

這樣在一個(gè)句子或一段話里同時(shí)并列地或交錯(cuò)地用幾種修辭方法來表達(dá)內(nèi)容，自然就更生動(dòng)、形象了。

想一想，練一練

1、照“例”寫擬人句。

例：鮮花張開了笑臉。

星星_________________________________________________ 太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。

月亮_________________________________________________ 貓要是高興，能比誰都溫柔可親。

狗___________________________________________________ 2．照“例”寫排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去??

公園里的菊花，有的______；有的________；有的______；有______的______。他的歌聲，飛到______；飛到______；飛到______。3．認(rèn)真讀一讀下面的例段，做好后面的練習(xí)。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會(huì)跑到老遠(yuǎn)的地方，好像躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見一個(gè)朦朧的影子；有的活像一個(gè)怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個(gè)角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

①這段話里運(yùn)用了______和______兩種修辭方法，描寫了______。

②照上面例段的寫法完成下面的練習(xí)。

A．水池里養(yǎng)著許多可愛的小金魚，這些小金魚就像______。它們有的______；有______的；有的______。

B．山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水聲啊就像______；它歡樂地蹦跳著，就像______奔向遠(yuǎn)方。

小學(xué)作文訓(xùn)練之六：怎樣把一段話寫連貫

怎樣把一段話寫連貫?zāi)兀恳⒁鈨牲c(diǎn)：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個(gè)先后順序，不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語把它們連接起來，使表達(dá)的意思前后連貫。寫連貫一般有下列一些方法：

1、以時(shí)間先后為序?qū)?。例《瑞雪》中的一?/p>

“昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個(gè)下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。”

這段話按時(shí)間順序?qū)懢吧兓?。先寫從中午到下午刮風(fēng)的情況，后寫傍晚下雪時(shí)的景象，最后寫整個(gè)大自然的變化。作者用“霎時(shí)間”作過渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。

讀一讀，練一練

（1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段話通順、連貫。（在括號(hào)里寫上序號(hào)。）

（）整個(gè)大地好像蓋上了一條白絨毯。（）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。（）雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。（）北風(fēng)吹，雪化飄。（）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。

（2）下面這段話沒有按順序?qū)?，?qǐng)仔細(xì)讀一讀，應(yīng)按怎樣的順序修改，才符合木棉樹四季生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)？（可在文中標(biāo)上序號(hào)。）

我們學(xué)校門前有一棵木棉樹，挺拔屹立，氣勢(shì)雄偉，就像一個(gè)神采奕奕的巨人。秋天，樹木落葉了，木棉樹也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍(lán)天，全身長(zhǎng)釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹枝葉繁茂，葉大如扇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹開出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團(tuán)團(tuán)烈火。一年四季，上學(xué)放學(xué)，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防前哨的鋼鐵戰(zhàn)士??

2、以方位順序?yàn)樾驅(qū)?。例《三味書屋》中的一段?/p>

“書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時(shí)把紙蒙在《西游記》一類的小說上描仿像。”

這段話寫的是“三味書屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中墻上——（掛著畫）→畫前——（先生的座位、八仙桌、高背椅??）→四面——（學(xué)生的書桌）→東北角上——（魯迅用過的書桌??）。這樣寫，一目了然，且前后連貫，井然有序。

按方位順序?qū)懚?，多用于寫景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語言習(xí)慣。如按照“前→后→左→右”的順序，是符合大家的習(xí)慣的，如果寫成“前→左→后→右”的順序，就讓人別扭了。

讀一讀，練一練

（1）認(rèn)真讀下面這段話，把表示方位的詞語用“ ”劃出來，然后按寫作的先后順序，把方位順序填在括號(hào)里。

“我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看，不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長(zhǎng)著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來。一條筆直的公路穿過田野，通向遠(yuǎn)方。往西看，是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹 枝。往北看，一條大河伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好啊！” 這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙模葘懀ǎ┛?，再寫（）看，接著寫（）看，最后寫（）看?/p>

（2）按觀察的方位順序?qū)懸欢卧挘梢浴拔覀兊男@”、“我家的廚房”或其他景物為中心內(nèi)容來寫。

3、以事情經(jīng)過的先后順序?yàn)樾驅(qū)憽＠蹲紧~》中的一段

“一個(gè)星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個(gè)拿著小盆；一個(gè)拎著水桶，來到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個(gè)小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就捉到一條魚，這時(shí)候，水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里。我倆你看我，我看你，高興得哈哈大笑。不一會(huì)兒，我們就捉了十幾條?？吹酵袄镆粭l條活蹦亂跳的魚，我們的勁頭更足了，又動(dòng)手舀水。水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶魚，心里快活極了?！?/p>

這一段話是寫兩個(gè)小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物簡(jiǎn)單作了交待，然后重點(diǎn)寫“捉魚”的經(jīng)過：先寫“筑壩”的情況，接著寫如何“舀水”，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經(jīng)過寫得有條有理，前后連貫緊密。讀一讀，練一練

（1）讀讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

我把線穿在針上，在線尾打了個(gè)結(jié)，就釘起來。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容易穿過來，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點(diǎn)兒流出了眼淚。心想：什么事都有個(gè)開頭，萬事開頭難唄，練多了就會(huì)干得好。于是，接著又釘起來，一會(huì)兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上。啊，原來釘反了，扣子釘在衣里上了。唉！沒辦法，只好拆下來重釘。盡管這次我很細(xì)心，扣子也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來是件小事，但做起來并不是那么容易啊！

這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡模坑煤?jiǎn)要的詞語把寫的順序表示出來。穿針→（）→（）→（）→（）→（）→（）（2）觀察一次有意義的活動(dòng)或自己參加一次勞動(dòng)，把活動(dòng)或勞動(dòng)的經(jīng)過寫下來，注意把話寫連貫。

4、以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)憽＠段木吆小?/p>

“我有一只長(zhǎng)方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個(gè)傣族小朋友，還有一只小鳥和一只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關(guān)上了?！?/p>

這段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙?。先寫文具盒的形狀和質(zhì)料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫盒子里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫盒子的開關(guān)，而且每一層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，同時(shí)又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具體。

讀一讀，練一練

（1）下面是一些排列錯(cuò)亂的句子，請(qǐng)你按植物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（即莖→葉→花）為序，整理成一段通順、連貫的話。（把序號(hào)寫在括號(hào)里。）

（）葉子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。（）最可愛的是它的花。

（）花的顏色鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。

（）太陽(yáng)花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出 水來。（）花朵雖然不大，但很嬌艷。

（）多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風(fēng)韻。

（2）你最喜歡什么植物、花草？請(qǐng)以植物的構(gòu)造為序，寫一段連貫的話。

小學(xué)作文訓(xùn)練之七：怎樣把一段話寫具體

把一段話寫具體，就是使這段話表達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見，聽得到，摸得著。也就是人們常說的讓人“如見其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫具體呢？在我們學(xué)過的小學(xué)語文課本里，常見的有下列三種方法。

一是先總寫再分述。

例如《海底世界》中的一段：

“海里的動(dòng)物??，它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其它動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。” 這一段的第一句是總起句，總寫海里的動(dòng)物“各有各的活動(dòng)方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動(dòng)的不同方式，具體地說明總起句中所說的“海里動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法”。

用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個(gè)分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語，而后面幾個(gè)分述句的意思要圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞語來展開寫。如上面這個(gè)段落中總起句的關(guān)鍵詞語就是“各有各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動(dòng)方法來寫的。這樣寫，段落的內(nèi)容就具體了。

總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面 進(jìn)行分述。還有一種是先分后總。如下面例段：

“我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動(dòng)工地。老師一聲令下，同學(xué)們便分成幾組展開了勞動(dòng)競(jìng)賽。男同學(xué)個(gè)個(gè)猶如猛虎，一馬當(dāng)先；女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前?？?！十幾把鐵鍬上下?lián)]舞，十幾個(gè)簸箕來回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來北往。工地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象。”

這一段描寫的是一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面。一共四句話，前三句具體描述同學(xué)們勞動(dòng)競(jìng)賽的情況，最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。

除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總——分——總（小結(jié)）”。如下段：

“那枝紅色的月季花多美?。⊥肟诖蟮幕ǘ?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國(guó)友人說中國(guó)的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝紅色的月季花?！?/p>

這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述“我愛這枝月季花”。上面所說的總起——分述；分述——總結(jié)；總起——分述——總結(jié)三種形式，都是我們?cè)陂喿x寫作中常見常用的方法。運(yùn)用好了，能把內(nèi)容寫具體、寫形象。讀一讀，練一練：

（1）讀下面的例段，按要求完成練習(xí)。

“這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽(yáng)光下閃動(dòng)著華麗的光澤；身段勻稱，四肢穩(wěn)??；兩只肉感很強(qiáng)的耳朵，神氣地豎立在額角；那條雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛顯得非常傳神，甚至還有幾分嫵媚。”

①這段話是用______的方法寫的。總起句是______。

②作者從哪幾個(gè)方面具體寫狐貍“非常美麗”的？從文中找出有關(guān)詞語寫在下面。作者是從毛色、______、______、______、______等五個(gè)方面來分述的?！敖又?，是體操隊(duì)表演。40名隊(duì)員一色的白襯衫，紅領(lǐng)巾，黃褲子，白運(yùn)動(dòng)鞋，個(gè)個(gè)精神抖擻。他們先表演隊(duì)列，人人動(dòng)作整齊、步伐一致；接著表演廣播操，40個(gè)人的動(dòng)作就像一個(gè)人做的一樣整齊、標(biāo)準(zhǔn)；最后分組表演，有的表演墊上運(yùn)動(dòng)，有的表演單、雙杠，有的表演爬竿??，體操隊(duì)的表演真精彩！”

①這段話句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。②把有關(guān)的句子找出來，分別填在下面表里。

（2）以“百貨商店的商品真多”為內(nèi)容，用“總——分——總”的方法寫一段話，分述的話最好能用上排比句。

二是先概述再舉例。

例《李時(shí)珍》中的一段：

“李時(shí)珍為了寫這部書，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時(shí)好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)?！?/p>

這段話，第一句用“不但??還??”這個(gè)遞進(jìn)句，概述李時(shí)珍是怎樣為寫好書而努力作準(zhǔn)備的。接著舉了四個(gè)事例進(jìn)行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干糧上山，山上過夜；三是親自品嘗，判斷藥性；四是奔波萬里，四處求教。四個(gè)事例具體地表達(dá)了李時(shí)珍寫書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我的精神。用“先概述再舉例”的方法寫段，要注意概述要簡(jiǎn)明，例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫好“例子”，例子可以是一件也可以是幾件，不過一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)明的中心意思來寫，而且要詳略得當(dāng)。讀一讀，練一練：（1）讀一讀，完成后面的練習(xí)。

“無論做什么事都有學(xué)問，一點(diǎn)兒也不假。王嬸打水，只見她把桶放下去，把繩索左右輕輕一搖，猛地一拽，滿滿的一桶水就提上來了?？奢喌轿覀儯髶u右擺，水就是不進(jìn)桶里去，弄了半天，就是打不上來。打水有學(xué)問，想不到下種也有學(xué)問。楊紅腰彎到90度，仍點(diǎn)不準(zhǔn)，而王大爺點(diǎn)得可準(zhǔn)啦，伸手一捏，就是仨，然后指縫一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細(xì)活兒，瞧后面那兩位，先撒細(xì)土，再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認(rèn)真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被子?！?①這段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句是： ______________________________________________________________ ②舉了哪三個(gè)事例具體說明“無論做什么事都有學(xué)問”？哪是詳寫？哪是略寫？ 第一件：王嬸打水；第二件：______第三件：______。______是詳寫，______是略寫。

（2）以“世上無難事，只怕有心人”為概述句，舉1—2個(gè)事例，具體進(jìn)行敘述。注意詳略得當(dāng)。三是先整體再部分。例《荷花》中的一段：

“荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開放的全貌：“已經(jīng)開了不少”，“荷葉挨挨擠擠的”。然后對(duì)剛開、全開和未開的各種荷花一部分一部分地進(jìn)行描寫：“有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全部展開了”，“有的還是花骨朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且對(duì)各種荷花的形狀也留下了具體生動(dòng)的印象。

用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結(jié)合起來寫。不論是寫人還是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部分的描述，而沒有整體的介紹，別人又會(huì)對(duì)全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來記敘。例如： “我愛小白兔。它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)大棉團(tuán)。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長(zhǎng)耳朵，耳朵能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它的眼睛紅紅的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小兔更加討人喜歡?？尚“淄玫淖彀停L(zhǎng)得有點(diǎn)奇怪，上嘴唇從鼻子下面開始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時(shí)，胡須一翹一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長(zhǎng)又壯，它不走，只會(huì)跳。有時(shí)，我給它吃食，它還會(huì)用兩只后腿站起來，像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像個(gè)白絨球貼在屁股上，它跳起來，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮。

這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形：“它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛??像個(gè)大棉團(tuán)?！苯o人一個(gè)整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征：頭——拳頭那么大；耳朵——長(zhǎng)長(zhǎng)的；眼睛——紅紅的，像紅寶石；嘴——三瓣，胡須一翹一翹的；腿——前短后長(zhǎng)；尾巴——短，像絨球。給人留下了具體而生動(dòng)的印象。讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，完成后面練習(xí)。

“下了車，眼前出現(xiàn)了一幢嶄新的樓房——它是由四上四下八間屋子組成的，雪白的墻壁，大紅的門窗，雕花的陽(yáng)臺(tái)，漂亮極了。一進(jìn)門，寬闊、平坦、牢固的樓梯迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄桿漆成桔黃色，還散發(fā)著油漆的香味。外婆的臥室可美啦！墻上貼著草綠色的墻紙，地板油漆得通紅透亮，天花板上還裝著雪白的吊燈呢！舅舅房間的氣派就更足了！屋里擺著一套奶黃色的組合家具，全海綿的三人大沙發(fā)，窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是一色的白瓷磚，地面是磨光石的，嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光??” ①這段話是用______的方法寫的。②作者先寫新樓的外觀整體印象，接著根據(jù)新樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一部分一部分地?cái)⑹觥＝o人留下完整、具體的印象請(qǐng)?zhí)畋砹谐龈鞑糠值闹饕獌?nèi)容。

（2）按照先整體后部分的方法，把下面這段話寫完整、寫具體。

“我們的校園里有一棵梧桐樹，它高大、粗壯、枝葉茂密。說它高大，一點(diǎn)也不過分，它的樹梢快到三層樓頂了；說它粗壯??”

__________________________________________________________

小學(xué)作文訓(xùn)練之八：掌握常見的幾種段的結(jié)構(gòu)

在小學(xué)語文課本中，常見的有如下幾種段的結(jié)構(gòu)形式：

1、總分結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)，段落中句與句之間的關(guān)系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，后分，再總。例一《翠鳥》中的第一段

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意思，分述了翠鳥“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常艷鮮”。例二《松鼠》中的一段

“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動(dòng)物?！?這一段話是先分說，后總說。先分別說明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮可以做衣”，然后總說，“松鼠真是一種有用的小動(dòng)物?！?/p>

例三 “這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。”

這一段話是“總——分——總”式的結(jié)構(gòu)。共寫了6句話，第一句總說橋不但堅(jiān)固而且美觀。2—5句分別說欄板上雕刻的三種不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說這些龍“像活的一樣”。

上述三種都叫總分結(jié)構(gòu)。第一種形式先總后分，第二種是先分后總，第三種是先總后分再總。不管運(yùn)用哪一種構(gòu)段方法，都要圍繞段的中心意思來寫，目的是把內(nèi)容寫具體。讀一讀，練一練：

（1）認(rèn)真讀下面各例段，完成練習(xí)。

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的家。石崖前面有一條河，河邊有一棵大柳樹，楊樹上住著喜鵲。寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。①這一段話句與句之間是______關(guān)系。

②可分為______層。第一層是講______，第二層是講______ 西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美麗極了！這兒的果子也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實(shí)累累，掛滿樹枝。①這段話句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。

②一共寫了三句話。第______句是總敘，第______句和第______句是______，可分為______層。秋天是令人向往的季節(jié)。天高云淡，秋風(fēng)瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣；鮮艷的楓樹葉隨著秋風(fēng)悠悠地飄落著，好像一只只彩色斑讕的蝴蝶在翩翩起舞；那松樹爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加蒼翠；花園里，菊花爭(zhēng)香斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收；柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，像一個(gè)個(gè)大大小小的桔黃燈籠；紅通通的海棠把樹枝都?jí)簭澚??秋天，果實(shí)累累，景色迷人，我愛秋天。

①這一段句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。一共寫了______層。②第一層是總起句：________________________________________ 第三層是總結(jié)句：__________________________________________ ③第二層描寫了哪幾種景物？運(yùn)用了哪幾種修辭手法？

描寫的景物有：____________________________________________ 運(yùn)用的修辭手法是：________________________________________（2）以《家鄉(xiāng)的變化真大呀》為題，用“總——分——總”的形式寫一段話。__________________________________________________________ __________________________________________________________

2、并列結(jié)構(gòu)。

有的段落中，句與句之間的關(guān)系是并列的。這種結(jié)構(gòu)，段中沒有概括全段的句子，段的內(nèi)容又是從事物的幾個(gè)方面來寫的。

例一《美麗的小興安嶺》中的第四段。

夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。這一段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。四句話分別寫了“樹木”、“晨霧”、“太陽(yáng)”、“野花”，都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來寫的，句與句之間的關(guān)系是并列的。又如下面例段：

老爺爺看花，一面看一面自言自語，嘴里低吟著詠花的古詩(shī)。老奶奶看花，拄著拐杖，牽著孫孫，有的還很珍惜地摘下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年們穿得整整齊齊，干干凈凈，好像參加什么盛會(huì)，不少人已經(jīng)穿上雪白的襯衣，有的甚至是綢料的。小學(xué)生們系著紅領(lǐng)巾，叫啊，跳啊，被這一望無際的海棠花驚呆了。

這也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的段落。寫四種不同的人看花的情景。先寫老爺爺怎么看，接著寫老奶奶怎么看，再寫青年人怎么看，最后寫小學(xué)生怎么看。雖然排列有先后，但表達(dá)的意思，都是講看花，句與句之間的關(guān)系是并列的。這樣寫，層次非常清楚。讀一讀，練一練：

（1）讀下面這段話，按要求進(jìn)行練習(xí)。

貓有一對(duì)明亮的眼睛，即使在伸手不見五指的黑夜里，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過它的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向發(fā)聲處，只要有聲音，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辨出。貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹跳墻，追捕老鼠的主要原因。貓的腳掌上長(zhǎng)著一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時(shí)沒有聲音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗，感覺靈敏，能測(cè)出各種洞口的大小?? ①這一段話句與句之間是______關(guān)系。

②寫了貓的哪幾個(gè)特點(diǎn)？是圍繞什么來寫的？請(qǐng)?zhí)畋碜鞔稹?/p>

（2）以《一群小雞》為題，用并列式寫一段話，要寫出小雞的不同特點(diǎn)。_________________________________________________________ __________________________________________________________

3、承接結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)的段，句與句之間的關(guān)系是按照所寫內(nèi)容的先后順序，一層緊接一層連起來寫的，前后不能顛倒。有的按事情發(fā)展的先后順序承接，有的按時(shí)間順序承接，也有的按物體變化的過程承接。如下面例段就是按事情發(fā)展的順序來寫的。

早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我們面前的是藍(lán)天、白云，碧綠的海，正從東方升起的朝陽(yáng)。我們上了船，迎著朝陽(yáng)破浪前進(jìn)??

這一段一共寫了四句話。是按事情發(fā)展的順序，一句緊接一句寫的。承接的順序是：

早晨接到通知→今天有船出?！R上向碼頭走去→看到藍(lán)天、白云、海、朝陽(yáng)→上船出海。層次清楚，條理分明。再看下面例段：

??我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一下，接著再放一桶水，將菜葉一張一張地擦洗；最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。

這一段話寫的是一個(gè)洗菜的過程。句與句是按時(shí)間先后順序連接的，用“先??接著??最后??”三個(gè)時(shí)間代詞把洗菜的過程寫得清清楚楚，句子連接得非常緊密。讀一讀，練一練：

（1）讀讀下面的例段，完成后面的練習(xí)。

試驗(yàn)開始了。我先把蚱蜢的頭部浸在盛滿水的杯子里，仔細(xì)觀察，只見它一動(dòng)不動(dòng)，似乎沒有什么異樣的感覺，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。幾分鐘過去了，蚱蜢不耐煩地蹬了幾下腿，還是那么有力，看來蚱蜢的呼吸器官，的確不在頭部。于是，我把蚱蜢倒過來，把它的腹部浸在水里，頭留在外面，這么一來，蚱蜢可受不了啦！剛一放進(jìn)去，它的腿就使勁地亂蹬，拼命掙扎。四分鐘以后，它難過極了，嘴邊冒出了一顆顆水泡，腿也只能微微地顫動(dòng)。再過了一會(huì)兒，氣泡消失了，腿也不動(dòng)了，我把蚱蜢拿起來一看，發(fā)現(xiàn)它死了。

①這段話的主要內(nèi)容是_____________________________________ ②全段一共寫了______句話。句與句之間是______關(guān)系，是______按順序?qū)懙摹?/p>

（2）仔細(xì)觀察一種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)變化過程（如貓捉老鼠，螞蟻搬食，公雞斗架??）運(yùn)用承接式寫一段話。注意抓住動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，把過程寫清楚。

4、因果結(jié)構(gòu)。

這種結(jié)構(gòu)，段中句與句之間的關(guān)系是“因”和“果”的關(guān)系。一般在因果結(jié)構(gòu)的段落中，往往有“因?yàn)??所以??”，“既然??就??”，“之所以??是因?yàn)??”，“因而??”等關(guān)聯(lián)詞語。如下面例段：

冬天給麥澆水，能保護(hù)小麥安全過冬。因?yàn)樗舭l(fā)變成蒸氣，能保持地面的溫暖，使麥苗兒不受寒冷的侵襲；水蒸氣遇冷凝結(jié)，也會(huì)發(fā)出熱量，保護(hù)麥苗兒；水結(jié)了冰，冰能隔絕空氣，使麥苗兒根部不受凍傷。

這段話是因果結(jié)構(gòu)。先寫結(jié)果，后寫原因。全段兩個(gè)句子。第一句是講事情的結(jié)果——冬天澆水可以保護(hù)小麥。第二句是個(gè)大句子，有三個(gè)并列的小分句，從三個(gè)方面說明冬天澆水能保護(hù)小麥的原因——①水蒸發(fā)變成蒸氣，能使地面溫暖，使麥苗不受寒冷侵襲；②水遇冷凝結(jié)會(huì)發(fā)出熱量能保護(hù)麥苗；③水結(jié)冰能隔絕空氣，使麥苗根部不被凍傷。

因果結(jié)構(gòu)段，有的是先寫原因后寫結(jié)果。如下面例段：

媽媽是花兒工人，可她對(duì)富貴的君子蘭，花香襲人的巴蘭都不感興趣，唯獨(dú)偏愛文竹。所以在我家的窗臺(tái)上，寫字臺(tái)上都擺著文竹。爸爸常?？粗闹癯錾?，夸獎(jiǎng)文竹高雅，“如松似柏，使人心曠神怡。這段話一共有三句。第一句寫事情的原因——（因?yàn)椋寢尅拔í?dú)偏愛文竹”，第二句寫事情的結(jié)果——“所以在我家的窗臺(tái)上、寫字臺(tái)上都擺著文竹”。第三句通過爸爸夸獎(jiǎng)文竹高雅，“如松似柏，使人心曠神怡”進(jìn)一步說明窗臺(tái)上寫字臺(tái)上擺文竹的原因。這種結(jié)構(gòu)形式，能把問題說得明白，把事理說得清楚。讀一讀，練一練：

（1）讀下面例段，按要求做練習(xí)。

理發(fā)的人很多。大家就按照進(jìn)來的先后排了次序，沒輪到的就坐在一旁等著。

①這段只有兩句話。句與句之間的關(guān)系是因果關(guān)系。哪句講事情的“因”，哪句講事情的“果”？ _______________________________________________講事情的因。_______________________________________________講事情的果。

②在句子中加上“因?yàn)椤薄八浴眱蓚€(gè)關(guān)聯(lián)詞，使句與句之間的因果關(guān)系更明確。怎樣加呢？請(qǐng)寫在下面。

__________________________________________________________ 螞蟻整天辛勤地勞動(dòng)，沒有一個(gè)偷懶的。它們也很團(tuán)結(jié)，見了面就互相搖觸角打招呼。我很喜歡它們，有時(shí)捉蟲給它們吃。

在段中找出寫“因”和“果”的句子。

寫“因”的句子是__________________________________________ 寫“果”的句子是__________________________________________（2）你最喜歡什么？用因果結(jié)構(gòu)形式寫一段話，說明你喜歡的原因。

__________________________________________________________ __________________________________________________________

5、轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)。

這種段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：有同一的中心，但具體內(nèi)容前后似乎不一致，常用“可是”、“但是”、“然而”等詞語表示內(nèi)容與內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系。如下面例段

大船造好了，在海上航行了幾年，沒出什么事故?？墒呛髞?，蛀蟲越來越多，船舷和船艙的木板上，都出現(xiàn)了許多小窟窿。

這就是轉(zhuǎn)折關(guān)系結(jié)構(gòu)的段，共兩句話：第一句講大船在海上航行了幾年沒出事故，第二句說“后來出現(xiàn)了小窟窿。前后情況發(fā)生了變化，用“可是”作轉(zhuǎn)折詞，說明船出現(xiàn)小窟窿的原因是因?yàn)樯酥x。

小學(xué)作文訓(xùn)練之九：景物描寫訓(xùn)練——要學(xué)會(huì)觀察與描寫 作文還有一項(xiàng)非常重要的基本功，就是觀察與描寫。

同學(xué)們都知道，觀察，就是用五官認(rèn)真地察看、感受、體驗(yàn)周圍的事物。就是用眼睛看，用耳朵聽，用嘴嘗，用鼻子聞，用手摸，把那些不認(rèn)識(shí)、不熟悉的事物的形狀、顏色、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)、氣味、滋味、聲音、軟硬、冷熱等等，統(tǒng)統(tǒng)在自己的腦海里留下鮮明深刻的印象。有了這種認(rèn)真的觀察，有了這種深刻的印象，有了這種入微的體驗(yàn)，就有了豐富的、生動(dòng)的描寫材料。任何成功的描寫，都必須有詳盡深入的觀察作基礎(chǔ)。

怎樣學(xué)會(huì)觀察，練好觀察的基本功呢？

1、要選擇好觀察的位置

有目的地觀察事物，首先就要確定好觀察位置。因?yàn)橛^察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。同學(xué)們還記得“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@句詩(shī)嗎？這說明雖然是同一個(gè)事物，但由于觀察的地點(diǎn)和角度不同，觀察得到的結(jié)果就完全不一樣。這也說明選好觀察位置是非常重要的。

在日常生活中或有目的地參觀游覽中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。如下列例段： “清晨，寬廣的校園顯得格外寧?kù)o。教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調(diào)皮地一眨一眨的。操場(chǎng)上空無人影，只有兩只高高的籃球架站在那里。

操場(chǎng)邊那一排翠綠的冬青，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，像一隊(duì)威武的士兵守衛(wèi)著學(xué)校大樓。

眼前的花壇，開滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤(rùn)下顯得格外鮮嫩。”

這幾個(gè)例段描寫的是一個(gè)寧?kù)o的校園晨景。很顯然，作者是站在一個(gè)固定的位置，從不同的角度進(jìn)行觀察的。首先從上（仰視）到下（俯視）觀察“教學(xué)大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠(yuǎn)（遠(yuǎn)望）到近（近看）觀察“操場(chǎng)那邊的冬青→眼前的花壇”；再細(xì)看花壇里的月季花和環(huán)視“一圈小草”。這種以作者站立的地方為固定點(diǎn)，或仰視，或俯視，或遠(yuǎn)望，或近看，或環(huán)視地觀察事物的方法，我們叫它固定觀察。

什么叫移位觀察呢？還是先來看看我們?cè)谡n文中學(xué)過的一個(gè)例段吧！

“在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬，走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集1000或是800人開個(gè)會(huì)，一定不覺擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。??內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也

只能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍?！?/p>

這是《記金華的雙龍洞》一課中的一段描寫。作者是按照他游覽所經(jīng)過的地方，所見到的不同事物進(jìn)行觀察的。游覽順序及觀察角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進(jìn)去周圍（環(huán)視）是石壁，抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內(nèi)一團(tuán)漆黑，??是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍（正視、環(huán)視、仰視）。我們把這種按照作者經(jīng)過的地方（即移換位置）去觀察事物的方法，叫移位觀察。

同學(xué)們要注意的是，不管是固定位置觀察還是移動(dòng)位置觀察，都不能機(jī)械套用，應(yīng)根據(jù)觀察的目的和要求，針對(duì)觀察對(duì)象的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，交換使用。什么時(shí)候要運(yùn)用固定位置的觀察，什么時(shí)候要運(yùn)用移動(dòng)位置的觀察，也要取決于你計(jì)劃寫的文章的體裁和中心思想的要求。不過，一般地說，觀察點(diǎn)，觀察角度的變化決定描寫事物的順序和層次的變化。

2、要注意觀察的順序。

觀察任何事物都要按一定的順序進(jìn)行?；驈恼w到部分，或相反；或由近及遠(yuǎn)，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才會(huì)有一條清晰的思路，對(duì)觀察的事物才會(huì)形成一種鮮明的層次和完整的印象。通常有下列幾種觀察順序：

一是以空間方位為序。如東南西北中，遠(yuǎn)近、里外、上下、前后左右等。如下面例段：

“你來到葡萄架之下。四周是彩色飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網(wǎng)。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來去。伸手可摘盆中的梨桃、石榴和頭頂?shù)钠咸??！?/p>

這個(gè)例段就是按照先四周后中間再上下的空間方位順序進(jìn)行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機(jī)勃勃的景色卻寫得井井有條。

二是以時(shí)間變化為序。如下段：

“時(shí)間不容許人們多想，一陣狂風(fēng)吹來，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場(chǎng)可怕的冰雹傾瀉下來。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個(gè)小時(shí)之久，其間，有十多分鐘，落地的冰雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養(yǎng)室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰雹過后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來，頓時(shí)驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被拋到陌生的戈壁灘似的，面對(duì)著眼前景象，簡(jiǎn)直不明白自己身在何方。

密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開闊而荒漠，村莊上空也豁然敞亮起來。光禿禿的樹木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠袍，換了一套堅(jiān)硬的銀灰色的冬裝?！?/p>

這個(gè)例段，以時(shí)間變化為序觀察描寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時(shí)間的推移：頃刻間→兩個(gè)小時(shí)→十多分鐘→冰雹過后→頓時(shí)→一瞬間??觀察景物的變化，把下冰雹的全過程描寫得清清楚楚，井井有條。三是以觀察移位變化為序。

我們外出參觀或游覽，地點(diǎn)和線路經(jīng)常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段：

“每人買了一枚火炬，燃著由洞口進(jìn)去。門很小，只容一個(gè)人走，先向下有石級(jí)，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個(gè)人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見奇形怪狀黑黝光滑的大石，石上不時(shí)還有一滴一滴的水滴下來，滴到頸項(xiàng)里，冰冷徹骨，要接連打兩個(gè)寒噤。把火炬提起向遠(yuǎn)處一看，只見七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見底。大家靜默無言地向下走了十幾分鐘，翻過一個(gè)很高的大石脊，忽然發(fā)現(xiàn)前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見頭上四周，盡懸著一條一條的石鐘乳，大大小小，粗粗細(xì)細(xì)，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的門高大得幾百倍。我先出洞，過一座小石橋，到對(duì)面山上，回看洞口，是一個(gè)高大的半圓形，一層層一條條的鐘乳石，高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹桿，奇形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個(gè)人在洞里后出來，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，可想而知了?！?/p>

作者按照入洞→洞中→出洞的游覽順序進(jìn)行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具

體細(xì)致。使人產(chǎn)生身臨其境之感。四是以事物的結(jié)構(gòu)為序。

任何事物都有一定的結(jié)構(gòu)，觀察的時(shí)候按事物的結(jié)構(gòu)為順序，依次進(jìn)行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對(duì)蘆溝橋的觀察和描寫：

“蘆溝橋全長(zhǎng)260米，寬7.5米，共有11個(gè)孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態(tài)，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現(xiàn)，栩栩如生。??

蘆溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對(duì)石獸，東邊是一對(duì)獅子，西邊是一對(duì)象，象征著大橋固若金湯，堅(jiān)實(shí)無比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“蘆溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經(jīng)過。橋的兩端，還有精刻的華表，把蘆溝橋點(diǎn)綴得分外美觀，??”

這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。作者按照橋的構(gòu)造藝術(shù)結(jié)構(gòu)，先從整體（長(zhǎng)、寬）后到部分（橋孔——欄桿——碧柱——石獅）進(jìn)行觀察和描寫，再?gòu)慕ㄔ焖囆g(shù)的特點(diǎn)寫橋的美觀，也是按照結(jié)構(gòu)順序來觀察和描寫的。給讀者留下了橋的清晰而深刻的印象。

3、要抓住觀察對(duì)象的特征。

任何事物都有其不同的特征。就是同一事物它的特征也隨時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而變化。處于靜止不動(dòng)的時(shí)候的狀態(tài)和處于活動(dòng)、變化時(shí)的狀態(tài)就大不一樣。因此，在觀察時(shí)，要特別注意抓住對(duì)象的特征。例如：

“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如??。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?/p>

“小黃巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆出來，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認(rèn)出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個(gè)不停?！?/p>

上述兩段，一段寫景，一段寫動(dòng)物，都抓住了描寫對(duì)象的特征。例段一，是對(duì)荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫，具體地寫出了荷葉的形狀，荷花的姿態(tài)和香味；例段二，是對(duì)小黃狗動(dòng)態(tài)特征的觀察和描寫，生動(dòng)地描繪了小黃狗和小榮見面時(shí)的動(dòng)人情趣。又如：

“綠色湖面上，一支微微抖動(dòng)著白色翅膀的小船，在潤(rùn)濕的微風(fēng)中蕩漾。那個(gè)樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。”

這里既抓住了事物的動(dòng)態(tài)特征，又抓住了靜態(tài)特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動(dòng)態(tài)，第二句寫小船的靜態(tài)——樣子??很輕盈，很纖弱，就好像??一簇銀色的蒲公英。有動(dòng)有靜，把湖面的景色描繪得栩栩如生。

讀一讀，練一練：

（1）讀下列各段，看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的？完成段后的練習(xí)。

公園的中心是一個(gè)噴水池，池邊呈梅花形，池臺(tái)上放著一盆盆開得火紅的“一串紅”，池旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個(gè)用綠絨做成的海豚。它嘴上頂著一個(gè)彩球，尾巴還調(diào)皮地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那尾巴尖上噴出??

公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環(huán)行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的，可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語的場(chǎng)所。本例段寫的是噴水池及其周圍的景色。

段中描寫了盆景______、______、______、______、______、______石凳等八種景物。作者是以_______為序進(jìn)行觀察和描寫的。

一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個(gè)粒兒吃，又去叼另

一支麥穗兒了，好像要把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。

①這一段是寫雞的生活習(xí)性。作者是通過對(duì)______的觀察和描寫來寫雞的生活習(xí)性的。②段中運(yùn)用了十個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描寫了雞吃食的動(dòng)作。請(qǐng)把這些動(dòng)詞找出來，寫在下面：____________________________________________（2）按要求觀察寫話。

①以空間方位為序觀察自己的教室，寫一段話。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________

②以時(shí)間變化為序觀察晴天晚霞的形狀和顏色，寫一段話。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

③描寫一種你熟悉的植物，寫出它的靜態(tài)特征。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________ ④描寫一種你喜歡的動(dòng)物，寫出它的動(dòng)態(tài)特征和習(xí)性。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

小學(xué)作文訓(xùn)練之十：怎樣觀察和描寫樹木花草

花草樹木的種類繁多，形狀各異。觀察、描寫花草樹木，要抓住它們的特征。樹木花草一般都有根、干、莖、枝、葉、蕾、花、果等部分，但這些部分不僅不同，而且有的有突出的特征。如有的根很細(xì)長(zhǎng)，有的干很粗壯，有的花很美麗，有的葉很茂盛。在觀察、描寫的時(shí)候，就要抓住不同的特征。如下面例段：

樓外近處，一棵威嚴(yán)的百年老榕樹，頂著擎天的華蓋，昂然挺立，遙相對(duì)望。大榕樹盤根錯(cuò)節(jié)伸出來的根莖，比一般的小樹還粗壯。青枝綠葉，俯臨江水。

那一尺多高的萬年青，遠(yuǎn)看就像古老的金字塔，近看卻似一個(gè)青羅蓋。那粗糙的身軀，頂著密集的枝葉，翠綠的枝葉一層層重疊著，有的蜿蜒向上，也有的垂直向下，這形狀再配上那裸露的龍爪似的勁根，仿佛是一條翻騰的蛟龍。再看看枝條上那些綠油油的葉子，大的一寸來長(zhǎng)，橢圓橢圓的，映出幽幽綠綠的光澤，使萬年青顯得更加生機(jī)勃勃。它雖無馥郁的馨香，也無紅花的點(diǎn)綴，而只有樸素的綠葉為伴，但它那奇形怪狀的樣子，卻叫人十分喜愛。

一座突兀崢嶸的石峰上，挺立著一棵松樹。它高大挺拔，樹桿筆直筆直的，栗棕色

的樹皮上飾著橢圓形的鱗片。至樹冠處才橫伸出幾桿枝丫、都朝向陽(yáng)的方向平展著，密匝匝、綠蒼蒼的針葉，呈扇形狀，有如一只巨鳥展開翡翠似的翅膀，隨時(shí)準(zhǔn)備凌空飛翔。

上面三個(gè)例段寫的雖然都是樹，但由于抓住了每種樹的特征進(jìn)行觀察描寫，因而樹栩栩如生，各有特色。如例段（1），以“百年老榕樹”的“威嚴(yán)”為特征，寫它“頂著擎天的華蓋，昂然挺立”，“盤根錯(cuò)節(jié)”；例段（2），抓住“萬年青”“青”的特征，寫它“無紅花的點(diǎn)綴”，“只有樸素的綠葉為伴”，“那綠油油的葉子”，“層層重疊”，“使萬年青顯得更加生氣勃勃”；例段（3），則抓住松樹“高大挺拔”、“筆直”的特征，重點(diǎn)寫它那“密匝匝，綠蒼蒼的針葉”，給人留下了深刻的印象。描寫樹木花草，還要注意其形態(tài)、顏色、氣味及其萌芽、成長(zhǎng)、開花、結(jié)果、枯萎的變化。如下列例段：

春天的夾竹桃，繁花盛開，有的大紅，有的桔黃，有的潔白。一叢叢夾竹桃上像撒滿珍珠、瑪瑙和白玉，十分美麗。秋天，西風(fēng)蕭瑟，嬌氣的樹林紛紛落葉了。但是，一排排夾竹桃頂風(fēng)傲立，那墨綠的枝葉互相交錯(cuò)，好像綠色的衛(wèi)士手挽著手護(hù)衛(wèi)在大路兩旁。

月光下白的瀟灑，紫的朦朧，還有淡淡的幽雅的甜香。非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出這是丁香。

三月的桃花粉紅艷麗，吸引了多少游人，而校園路邊的李花卻使我不忍離去。五個(gè)白色的小花瓣合成了一個(gè)小臉蛋，花瓣中那許多纖細(xì)的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點(diǎn)點(diǎn)。三四朵花圍成小圈，在春天的吹拂下抖動(dòng)，真像一群天真活潑的孩子羞澀地跳著“圓舞曲”??李花，它沒有用艷麗的色彩來顯示生命的歡樂，而是用潔白的心靈來報(bào)答春秋。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的；有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星??，微風(fēng)過去，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

夜來香的葉子是對(duì)著長(zhǎng)的，它剛出來的葉子是綠色的，它綠得像碧玉、像翡翠。到了七八月份，夜來香每天晚上伴著月亮開放。它還有個(gè)特點(diǎn)，太陽(yáng)一出來，它就謝了。第二天又有一批新的花兒伴著月亮開放。它那四片淺黃色的花瓣，杏黃色的花蕊，湊成了一朵朵美麗的小花，看上去淡雅、清秀，散發(fā)出一股沁人心脾的花香，使你如醉如癡。它雖不像牡丹花那樣引人注目，也不像君子蘭那樣名揚(yáng)四方，然而，我愛它，它把自己僅有的芳香，無私地送給人們。

以上例段分別描繪了夾竹桃、丁香、李花、荷花、夜來香等五種花的不同形狀、顏色、氣味以及隨季節(jié)變化的不同特點(diǎn)。例段（1）寫夾竹桃隨季節(jié)變化的情況：春天，“繁花盛開”；秋天“那墨綠的枝葉”“頂風(fēng)傲立”。例段（2）抓住丁香花“色”和“香”的特點(diǎn)描繪。例（3）寫的是李花，作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法，重點(diǎn)描繪了花的顏色和形狀。例（4）是寫荷葉的形狀、姿態(tài)與香味，比喻巧妙，語句精練。例（5）抓住夜業(yè)香開花隨時(shí)間變化的特點(diǎn)：“到了七八月份??，每天晚上伴著月亮開放”，早晨“太陽(yáng)一出來，它就謝了。第二天晚上，又有一批新的花兒伴著月亮開放?！?/p>

同學(xué)們都知道，文章中的寫景狀物，都是為突出文章的中心思想服務(wù)的，是要表達(dá)作者的某種思想感情的。描寫樹木花草也是一樣，要寓情于景，情景交融，把無“知”無“覺”的植物寫得有“血”有

“肉”有“情感”。這樣描寫，樹木花草就有“神”（神韻、精神）了。請(qǐng)看下面例段，是怎樣寫樹木花草的“神韻”的。

春風(fēng)拂過，披著鵝黃嫩衣的楊柳，搖擺著輕柔的枝條，婀娜曼舞地吟頌催耕田。呼喚人們，快快在春耕里播下希望，在耕耘中把汗水流淌；在春風(fēng)中遙望那壓彎枝頭的桃李，在春中憧憬那殷實(shí)的金糧。這縷縷希望的情絲，不正是從那嫩嫩的枝條里抽

出的嗎？絲絲縷縷扣人心弦，人的希望隨著綠葉的萌生而萌生，由含苞到滋芽，由鵝黃變嫩綠，由嫩弱長(zhǎng)豐滿。綠色的汁液汩汩流動(dòng)，人們的希望在盼望中生長(zhǎng)。楊柳啊，和人類是多么的親密無間！

本段以擬人的手法寫楊柳“吟頌催耕曲”“呼喚人們，快快在春耕里播下希望”；又從楊柳“由含苞到滋芽，由鵝黃變嫩綠，由嫩弱長(zhǎng)豐滿”的生長(zhǎng)過程，聯(lián)想到“人的希望隨著綠葉的萌生而萌生”，寫出了人與自然“親密無間”的關(guān)系，也表達(dá)了作者熱愛大自然積極向上的思想感情。

盆栽里的仙人掌，它的堅(jiān)韌的性格已經(jīng)夠使人吃驚了。有水，沒水，天熱，天冷，它都在不乎。它那翡翠似的、長(zhǎng)滿硬刺的掌狀莖一直向上伸著，像疊羅漢似的，一片“綠色的手掌”上面又長(zhǎng)出一小片來，重重疊疊，以這個(gè)姿勢(shì)矯健地挺立著。無論天氣怎樣亢旱，別的盆栽植物都已垂下了頭，它卻總是生機(jī)蓬勃，凌空直上，??這么雄糾糾的帶刺的植物，誰料得到，它們卻開著鮮艷的花朵！有些仙人掌的花美麗極了。本段寫仙人掌，除對(duì)它的形狀進(jìn)行了細(xì)致的描繪外，重點(diǎn)突出了仙人掌“堅(jiān)韌的性格”：“有水，沒水，天熱，天冷，它都不在乎”；“無論天氣怎樣亢旱，??它卻總是生機(jī)蓬勃，凌空直上”??還“開著鮮艷的花朵”。寫出了仙人掌與眾不同的“吃苦耐旱、拼搏向上”的“精神”。

紅棉何以叫英雄花有好多說法。??——因?yàn)樗聭?，不需一片綠葉扶持；因?yàn)樗溜L(fēng)寒，以怒放宣告寒潮的敗退；因?yàn)樗伙h落一片花瓣，即使跌落泥塵，也是整朵整朵的，像不屈的英雄淌下的血淚。本段的特點(diǎn)是沒有描繪紅棉（也叫木棉花）的色、形、味，而是以“孤憤”、“傲風(fēng)寒”、“像不屈的英雄淌下的血淚”等擬人的方法，表達(dá)紅棉的“性格”。

上述各例段告訴我們，觀察和描寫花草樹木，要注意三點(diǎn)：第一，要抓住它們各自的特征；第二，要仔細(xì)觀察其形態(tài)、顏色、氣味及生長(zhǎng)過程；第三，要寫出樹木花草的“神韻”，做到情景交融。這三點(diǎn)當(dāng)然不是孤立的，在觀察和描寫時(shí)，44 應(yīng)有機(jī)結(jié)合，融為一體。讀一讀，練一練：

1、讀讀下面描寫樹木花草的例段，想一想：每個(gè)例段描寫的是什么？抓住了描寫對(duì)象的什么特征？是怎樣進(jìn)行描繪的？按要求完成各段的練習(xí)。

走近楓林，看那樹身不但粗壯，而且高大，高高的樹干上伸出無數(shù)的枝*。那片片紅葉在微風(fēng)中輕輕地抖動(dòng)，不時(shí)飄飄悠悠地落下來，給山路鋪上了一條紅色的地毯。踩上去感到那么柔軟，那么舒服。我輕輕拾起一片楓葉，那紅彤彤的葉面上布著清晰的葉脈，邊緣上長(zhǎng)出均勻的鋸齒。樣子雖然像張開五指的小手，但顏色卻像一團(tuán)燃燒的火焰。

①這段話主要是描寫_______。哪兩句是寫楓葉的形狀的？用“”標(biāo)出來。②段中用了兩個(gè)比喻，把有關(guān)的句子找出來寫在橫線上。_________________________________________________________

黃土高原有種喬木，叫做鉆天楊。主干挺直，枝枝相抱，葉葉聚攏，青翠碧綠，鉆天而立。它不嫌黃土高原的貧瘠，不畏西北風(fēng)雪的嚴(yán)寒，生命旺盛，團(tuán)結(jié)向上。①這段話用了______、______兩種方法描寫鉆天楊的外形特征。②用“”標(biāo)出寫“神韻”的句子。

我看到一片茫茫的竹林，被一場(chǎng)大雨洗滌得綠生生的，像一泓湖水向天邊漫下去，染綠了風(fēng)，染綠了雨，染綠了我的眼睛，染綠了我的心境。①這一段話主要是描寫竹林的________ ②段中一共用了______個(gè)“綠”字。這樣寫有什么作用？ ③用“”標(biāo)出排比句。

我覺得，竹子的情與性在其堅(jiān)節(jié)、勁直、虛心、磊落、根固。說其美，美在這里。我愛它，愛在這里。

這段話的第一句是寫竹子的______。第三句表達(dá)作者愛竹子的______。

山坡上，一墩墩耐冬花，婆婆娑娑，生機(jī)勃勃。翠綠枝頭，紅花點(diǎn)點(diǎn)，像是燃燒著

的火苗，鮮艷奪目?；ǚ治灏?，火紅純赤，其蕊金黃，微透芳香。那綠葉、紅花、黃蕊蕊上，好似抹著一層奶油油的蠟光。

①這段話描寫了耐冬花的形狀、______、______。②用“”標(biāo)出段中的比喻句。

牡丹池內(nèi)，花團(tuán)錦簇，五彩繽紛。那姚黃，雙手捧出一堆黃澄澄的金子，在陽(yáng)光的照射下，閃著金光，富麗壯觀；二喬也不示弱，她抖開一條兩色紅的舞裙，翩翩起舞，迎風(fēng)擺動(dòng)著花瓣，仿佛在向游人點(diǎn)頭致意，嬌美無比；那“嫵媚仙子”穿著潔白的浴衣，像剛出水的美人，鮮亮誘人。

這一段描寫的是“牡丹池內(nèi)”的“花團(tuán)錦簇”。寫了______、______三種牡丹花的形狀和顏色。是用______的方法來寫的。

山上到處都是綠油油的小草。我們?cè)诓莸厣戏瓭L、追逐，身上、頭上粘滿了刺刺草?；锇閭兓ハ嗤嵌喝说臉幼?，都哈哈大笑起來。草叢里還隱藏著黃色的豆瓣草。用手一按，它就“叭”地一聲裂開了。我們淘氣地把它掛在耳朵上，像戴著一對(duì)兒小耳墜，別提多有意思了。

這一段寫了______草和______草的特點(diǎn)，還寫了______表達(dá)了小作者天真爛漫的童心。

2、到大自然里去仔細(xì)觀察樹木花草，按下列要求寫話。①描寫一棵你最喜歡的樹，用一段話把它的特征寫出來。

②描寫一種你最愛看的花，用一段話把它的顏色、香味寫下來。

③描寫一種你認(rèn)識(shí)的小草，用一段話寫出它的“神韻”來。④用比喻的方法寫菊花的形狀。

⑤用排比的方法寫竹子的神韻。

⑥用擬人的方法寫荷花的顏色。

第五篇：小學(xué)看圖作文中如何

看圖作文中如何“看”和“想?

廣安區(qū)厚街小學(xué) 何珺

摘要：小學(xué)低年級(jí)常常有看圖作文，看圖作文是是對(duì)提供的一幅或一組圖的內(nèi)容進(jìn)行描述的習(xí)作訓(xùn)練，是寫作的開始訓(xùn)練。?看?即是看圖，是觀察。首先要讓學(xué)生明確看圖的要求，既要把圖看懂，又要看仔細(xì)。看懂，是為了把握?qǐng)D的原意、圖的主旨。只有把圖看懂了，才不會(huì)寫錯(cuò)?？醋屑?xì)，是為了注意細(xì)節(jié)。只有把圖看仔細(xì)了，才能寫得具體，描繪起來才生動(dòng)感人。

關(guān)鍵詞：看圖作文——看，觀察——想，想象

小學(xué)低年級(jí)常常有看圖作文，看圖作文是是對(duì)提供的一幅或一組圖的內(nèi)容進(jìn)行描述的習(xí)作訓(xùn)練，是寫作的開始訓(xùn)練?？磮D作文有什么作用呢？一是可以大大發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。二是可以大大激發(fā)學(xué)生作文興趣，作文變得無拘無束。三是可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生們明白要寫出好文章，講出好聽的故事就要多觀察、多看書、多想象、多閱讀，增長(zhǎng)自己的知識(shí)面。

在教學(xué)中，怎樣才能把握好?看?和?想?這兩個(gè)環(huán)節(jié)呢？筆者通過具體實(shí)踐，有很深的體會(huì)。

?看?即是看圖，是觀察。首先要讓學(xué)生明確看圖的要求，既要把圖看懂，又要看得仔細(xì)?？炊?，是為了把握?qǐng)D的原意、圖的主旨。只有把圖看懂了，才不會(huì)寫錯(cuò)?？醋屑?xì)，是為了注意細(xì)節(jié)。只有把圖

看仔細(xì)了，才能寫得具體，描繪起來才生動(dòng)感人。

其次，要確定看圖的基本方法和順序?？磮D的方法順序有很多，即可以從上到下，從下到上；從近到遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)到近；也可以從整體到部分，從部分到整體；還可以由景到人，由人到景等等?？磮D，按照一定的確合理的順序觀察后，再把這些落到紙面上，文章也就會(huì)條理分明了。重要的是正確選好觀察點(diǎn)，因?yàn)橹挥杏^察得有層次，才便于理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應(yīng)該按事物的空間順序?qū)懀械膽?yīng)該按事情發(fā)展順序?qū)?，有的按事情類別寫等。只要根據(jù)圖畫描繪的實(shí)際情形，正確地選好觀察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。寫出的文章才能有條理?？傊?，具體到看圖時(shí)，教師要根據(jù)不同的畫面確定不同的方法。

最后，還要給學(xué)生講清看圖的步驟。看整體，要知道圖上畫的是什么，理解圖畫的基本內(nèi)容；看景物，要看出景物的特征，認(rèn)清畫中的環(huán)境，還要想清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及有什么情況；看人物，要看清人物的外貌、動(dòng)作和神態(tài)、人物的穿戴、身材以及他在干什么、怎么干的，還要想想人物的思想感情；全面看時(shí)，要看清楚這幅圖或幾幅圖總的說明什么意思，并試著從畫面深入到畫里去體會(huì)意思。

比如這幅《保護(hù)青蛙》的看圖作文，要讓學(xué)生整體明確看這四幅圖的目的，這四幅圖告訴我們一個(gè)什么道理。然后逐幅圖細(xì)細(xì)的看，第一幅圖的小孩手里提的什么，肩上扛的什么，他可能會(huì)去做什么，同時(shí)還可以看看他興奮的表情。引導(dǎo)學(xué)生逐步觀察并發(fā)言，對(duì)發(fā)言精彩的給予肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)發(fā)言失誤的不要輕易否定，可以換個(gè)角度進(jìn)行引導(dǎo)。

想即是想象，以圖畫為中心進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。這包括兩層含義：一是?想?畫面的內(nèi)容，根據(jù)畫面去分析事物；二是?想?圖外之意，根據(jù)畫面內(nèi)容來進(jìn)行聯(lián)想、想象。

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?想?在看圖作文中的作用，來提高學(xué)生積極思維的自覺性。使學(xué)生懂得圖上的人物和景物雖然是靜止的，但我們要把人和景物寫得有聲有色，人物不但有外貌、穿著，還有思想感情，景物除了形狀、顏色外，還要寫出它隱含的意思。

其次，要告訴學(xué)生想些什么。在看圖作文中，要想的內(nèi)容很多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。比如想人物的行動(dòng)，心理活動(dòng)和語言，可以把畫面的內(nèi)容寫得更加具體；想景物的姿態(tài)和顏色，有利于掌握環(huán)境的氣氛以及人物的心情；想整幅圖或幾幅圖說明了一個(gè)什么問題，便于提煉中心思想，等等。

最后，要告訴學(xué)生怎樣想。要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開合理的想象，使圖上那些靜止的人物、景象?活?起來。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)情和自己的經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)思情節(jié)，可以將自己想象成畫中的主角，可以將畫面中的情景安排到現(xiàn)實(shí)生活中。但要注意的是，因?yàn)槭强磮D作文，所以一定要扣準(zhǔn)畫面進(jìn)行聯(lián)想。而且想象必須要合乎實(shí)際，合乎情理。

例如我在講《保護(hù)小鳥》這篇看圖作文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生想畫面的內(nèi)容，根據(jù)畫面寓意去分析，確定思考的著眼點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象每幅圖中的小孩的外貌、衣著、神態(tài)以及心里想的什么等等。如第一幅圖，我首先告訴同學(xué)們：?這個(gè)小朋友拿的

報(bào)上寫的幾個(gè)英語單詞的意思—‘讓鳥飛’。?然后我就引導(dǎo)學(xué)生想象書里可能寫的一些什么內(nèi)容，這個(gè)小朋友看了書后又看著小鳥，他心里想的又是什么。我還讓同學(xué)們把自己想象成就是這個(gè)小男孩，讓他們把自已所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事，補(bǔ)充到畫面中去，填補(bǔ)畫面中因時(shí)間和空間局限而未表現(xiàn)出來的內(nèi)容。

總之，教學(xué)是不能忽視?看?和?想?的關(guān)系，教師要讓學(xué)生懂得：只有先?看?好，才能?想?的好，而?想?的好，又反過來加深對(duì)圖的認(rèn)識(shí)。要求學(xué)生在看中想，在想中看，養(yǎng)成邊看邊想的看圖習(xí)慣。