第一篇：人教版小學數(shù)學三年級下冊《小數(shù)的初步認識》說課材料

人教版小學數(shù)學三年級下冊《小數(shù)的初步認識》說課稿

興慶區(qū)回民實驗小學蔣海霞

各位領(lǐng)導、老師大家上午好！

今天我講的內(nèi)空是人教版教材三年級上冊第七單元第一課時《小數(shù)的初步認識》，這部分內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。我把本節(jié)課的教學設(shè)計與想法，與在座的老師們一起交流一下。

一、說教材

《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第七單元的內(nèi)容。本單元包含了認識小數(shù)、簡單的小數(shù)加減發(fā)兩個板塊。此內(nèi)容比較簡單，學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大到用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力：同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)其它知識做好鋪墊。

二、學情分析

本節(jié)課是學生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減運算、初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法，認識一位、兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識。本節(jié)課是學生第一次學習關(guān)于小數(shù)的知識，雖然學生在日常生活中對小數(shù)已經(jīng)有了較多的接觸，但是對小數(shù)的含義還是比較模糊的。因此為了使學生準確的掌握理解小數(shù)的含義，有意識地注意聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，從學生熟悉的超市圖入手激發(fā)學生學習小數(shù)的興趣，讓學生初步感知小數(shù)，會區(qū)分整數(shù)與小數(shù)。探究過程安排了米、分米、厘米的知識注重了新舊知識了銜接，降低了本節(jié)課的教學難度。

三、教學目標

課標對本節(jié)內(nèi)容的要求是：通過學習，初步理解一位、兩位小數(shù)的含義。學生在前面已經(jīng)學習了分數(shù)的初步認識，也在生活中對小數(shù)有一些感性認知，在學習本課時的知識時，通過不斷的加強小數(shù)與分母是10、100的分數(shù)的聯(lián)系，同時借助探究與交流幫助學生理解小數(shù)的含義。根據(jù)課程標準的要求和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：

1、通過具體的情境教學，使學生初步認識小數(shù)，初步了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。

2、通過分析、聯(lián)想、對比，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、概括能力，初步滲透對應思想。

3、使學生感受到數(shù)學來源于生活并應用于生活，激發(fā)學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學難點：讓學生能夠正確的認、讀、寫一位小數(shù)。體會到一位、兩位小數(shù)的含義。

教學重點：讓學生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義。課前準備：《小數(shù)的初步認識》課件

四、教法

新課程呼喚新理念，新理念呼喚新教法，新理念下的教學方法設(shè)計不僅僅是設(shè)計教的方法，更要考慮學的方法。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。

五、學法

新課標指出學生要成為課堂的主體，所以本節(jié)課我將以學生以自主探究、小組合作學習相結(jié)合的方式進行，在老師問題引導下，通過小組討論、交流，相互啟發(fā)，自主探究從而理解小數(shù)的含義。通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學習知識，增長本領(lǐng)，從而達到創(chuàng)造性學習的境界。

六、說教學流程

本節(jié)課我安排了四個教學板塊：

（一）聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)小數(shù)。

（二）自主探究，讀寫小數(shù)。

（三）合作學習，理解小數(shù)。

（四）拓展練習，應用小數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)。

（出示ＰＰＴ）觀察生活中的數(shù)，區(qū)分整數(shù)與小數(shù)，初步認識小數(shù)。

設(shè)計意圖：（生活中充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應該建立課內(nèi)外知識的聯(lián)系。在這里我通過學生熟悉的購物環(huán)境引出小數(shù)，引導學生深入生活實際，通過搜索生活中的數(shù)區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，幫助學生形成對小數(shù)的初步印象，這些小數(shù)都是學生自己搜集的，學生感到親切調(diào)動學生的學習興趣）

二、認識小數(shù)點，會讀寫小數(shù)。

（出示ＰＰＴ）讀小數(shù)練習讀小數(shù)總結(jié)讀小數(shù)的方法

設(shè)計意圖：（通過教師的介紹與學生的自主練習，是學生有效的掌握小

數(shù)的讀、寫的方法，及時練習讓學生及時鞏固讀寫小數(shù)的方法。）

三、理解生活中的小數(shù)的實際含義

（出示ＰＰＴ）合作學習，理解小數(shù)

1、理解以元做單位的小數(shù)、討論以元為單位的小數(shù)。

例：書上將5.98元改寫成5元9角8分

設(shè)計意圖：（從具體情境中提出問題，并解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學知識在生活中的價值。另外，讓學生采用與同伴交流的形式，發(fā)揮了他們的主體作用，并且與舊知識緊密聯(lián)系，降低了新知識的難度，調(diào)動了學生的學習積極性）

2、以“米”為單位的小數(shù)的意義。

1）出示米尺理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示，進行簡單練習。

2）理解百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，進行簡單練習。

設(shè)計意圖：（學習的過程應該是探索的過程。放手讓學生探索，不失為一個好的教學方法。在新知的教學開始，不探索知識的主動權(quán)教給學生，讓學生自己探究一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學生的思維能力。）

四、習題設(shè)計方面

1、練習二十一的第1題

2、讓學生填一填、小法官，鞏固本節(jié)課知識。

設(shè)計意圖：（教師將枯燥的練習融入到實際的生活中，促使學生始終以飽滿的人情參與學習。讓學生在練習中鞏固小數(shù)的讀寫及含義）

五、課堂小結(jié)淺談收獲

設(shè)計意圖：（通過交流讓學生簡單反思自己本節(jié)課所學知識和情感體驗，從而樹立學好數(shù)學的信心。）

板書設(shè)計：

小數(shù)的初步認識

0.40，29.90，160.81 ??叫做小數(shù)

1分米= 0.1米1厘米=0.01米

3分米=0.3米3厘米=0.03米

18厘米=0.18米1米31厘米=1.31米

人教版小學數(shù)學三年級下冊《小數(shù)的初步認識》說課稿

興慶區(qū)回民實驗小學

蔣海霞

第二篇：小數(shù)的初步認識說課

《小數(shù)的初步認識》說課

一、說教材

1.說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第七單元的《小數(shù)的初步認識》

2.教學內(nèi)容的地位和作用：

小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。

3.教材簡析：

本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）復習分數(shù)的初步知識，長度單位、貨幣單位間的進率。（2）通過把長度單位分米改寫成用米表示的分數(shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分數(shù)，說明這些分數(shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學生初步認識十分之幾的分數(shù)都可改寫成零點幾的形式。（3）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。

本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規(guī)律，又利于學生學好課本知識。

4.教學目的： 我是從以下三方面考慮而確定的：

（1）本課是學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認

識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時的知識目標。

（2）運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學

生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標。

（3）本課時通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，對學生進行辯證唯物主義中的變與

不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育?？勺鳛樗那楦心繕恕?/p>

教學目標：

1． 結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2． 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3． 能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

教學重點：

1、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示； 教學難點：

知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學方法及學法： 引導教學 學生自主性學習

教學思路：結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和本班學生學習特點設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)；

一、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)，通過學生調(diào)整價格引出小數(shù)，讓學生聯(lián)系生活實際知道小數(shù)就在生活中，進而引出小數(shù)，引起學生對已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認識。

二、認識小數(shù)點，會讀寫小數(shù)。這一環(huán)節(jié)，也從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生試著讀、寫小數(shù)。進而教師適時加以引導，加深對小數(shù)讀寫法的認識。由于在四年級還要具體認識小數(shù)，所以在這里只是對小數(shù)的讀寫法做了一個簡單的介紹，讓學生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù)。

三、理解生活中的小數(shù)的實際含義

1、以“元”為單位的小數(shù)的意義?；趯W生在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上學生平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以讓學生試著填寫價格表，最后引導學生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。

2、以“米”為單位的小數(shù)的意義。課前對于如何教學表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，認真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識并無探究價值，用分數(shù)表示是在第五冊已經(jīng)學過的知識，不是本課的重點，而把分數(shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此，我借助課件幫助學生講解。我首先讓學生回顧米、分米；米和厘米的關(guān)系，這樣學生再用分數(shù)表示的時候就比較容易理解了。進而直接告訴學生十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過一步一步引導，讓學生明白小數(shù)點右邊表示“米”，右邊第二位表示“分米”，右邊第二位表示厘米。學生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實際含義。

四、習題設(shè)計方面

1、我采用離現(xiàn)實生活很近的情景讓學生想一想，說一說。

2、猜謎語是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學到知識。最后對學生進行思想品德教育。

五、課堂小結(jié)淺談收獲

主要讓學生體會到學會知識的快感，從而激發(fā)學生進一步學習的求知欲。

第三篇：小數(shù)的初步認識說課

《小數(shù)的認識》說課稿

一、說教材

1.說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊第七單元的《小數(shù)的初步認識》

2.教學內(nèi)容的地位和作用：

小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。

3.教材簡析：

本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）復習分數(shù)的初步知識，長度單位、貨幣單位間的進率。（2）通過把長度單位分米改寫成用米表示的分數(shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分數(shù)，說明這些分數(shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學生初步認識十分之幾的分數(shù)都可改寫成零點幾的形式。（3）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。4.教學目的：

我是從以下三方面考慮而確定的：

（1）本課是學生在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認 識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時的知識目標。

（2）運用直觀手段，分析歸納的方法，使學生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分數(shù)改寫成小數(shù)，提高學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，可作為本課時的能力目標。

（3）本課時通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，對學生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育?？勺鳛樗那楦心繕?。

教學目標：

1． 結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2． 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3． 能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

教學重點：

1、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示； 教學難點：

知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學方法及學法：

引導教學 學生自主性學習

教學思路：結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗和本班學生學習特點設(shè)計了如下教學環(huán)節(jié)；

一、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)，通過學生調(diào)整價格引出小數(shù)，讓學生聯(lián)系生活實際知道小數(shù)就在生活中，進而引出小數(shù)，引起學生對已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認識。

二、認識小數(shù)點，會讀寫小數(shù)。這一環(huán)節(jié)，也從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生試著讀、寫小數(shù)。進而教師適時加以引導，加深對小數(shù)讀寫法的認識。由于在四年級還要具體認識小數(shù)，所以在這里只是對小數(shù)的讀寫法做了一個簡單的介紹，讓學生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù)。

三、理解生活中的小數(shù)的實際含義

1、以“米”為單位的小數(shù)的意義。課前對于如何教學表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，認真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識并無探究價值，用分數(shù)表示是在第五冊已經(jīng)學過的知識，不是本課的重點，而把分數(shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此，我借助課件幫助學生講解。我首先讓學生回顧米、分米；米和厘米的關(guān)系，這樣學生再用分數(shù)表示的時候就比較容易理解了。進而直接告訴學生十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過一步一步引導，讓學生明白小數(shù)點右邊表示“米”，右邊第二位表示“分米”，右邊第二位表示厘米。學生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實際含義。

2、以“元”為單位的小數(shù)的意義。基于學生在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上學生平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以讓學生試著填寫價格表，最后引導學生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。

3、四、習題設(shè)計方面

1、我采用離現(xiàn)實生活很近的情景讓學生想一想，說一說。

2、猜謎語是為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學到知識。最后對學生進行思想品德教育。

第四篇：小學數(shù)學三年級下冊《小數(shù)的初步認識》教案

[鍵入文字]

《小數(shù)的初步認識》教學設(shè)計

一、教學目標

【知識與技能】

結(jié)合長度和人民幣的單位，利用直觀，認識一些小數(shù)的含義，知道十分之幾可以寫成小數(shù)，并能根據(jù)十分之幾寫出相應的小數(shù)；認識小數(shù)個部分的名稱。

【過程與方法】

在獲得小數(shù)初步認識的過程中，感受十分之幾何一位小數(shù)間的聯(lián)系，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，體會數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)比較、分析、抽象、歸納等思維能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。

二、教學重難點

【重點】

認識一位小數(shù)的含義?！倦y點】

理解一位小數(shù)的含義。

三、教學過程

（一）導入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

2.根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5 /10米？4分米是幾分之幾米？為什么？

（二）探究新知，深化新知

認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。

師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。

介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫――（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。

[鍵入文字]

0.4米呢？它表示什么？ 出示教材“想想做做” [鍵入文字]

3.完成教材 “想想做做”第5題。

讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內(nèi)交流。

（四）小結(jié)作業(yè)

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

四、板書設(shè)計

小數(shù)的初步認識

小數(shù)

整數(shù)部分

.小數(shù)部分 例題：

五、教學反思

略

第五篇：小學三年級數(shù)學下冊教案 、小數(shù)的初步認識

小數(shù)的初步認識

覃光天

一、教學內(nèi)容：

新課標人教版教材第六冊第七單元《小數(shù)的初步認識》

二、教材分析, 學情分析：

教材分析:小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學習，不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認識規(guī)律，又利于學生學好課本知識。

學情分析：小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應充分考慮學生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。

三、教學目標：

（1）聯(lián)系實際生活內(nèi)容認識小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。

（2）知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。（3）能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

（4）通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。（5）使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

四、教學重、難點：

小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學過程：

（一）談話導入小數(shù)

1、媒體出示文具標價牌

師：開學了，商店里進來了許多新東西：

書包45.00元、文具盒12元、練習本 5.05元、橡皮擦1元、日記本3元，還有規(guī)格是0.5毫米的自動鉛筆芯和1.25升的飲料等

2、師：請同學們認真觀察標價簽，看看這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？

3、引出新課，認識小數(shù)

師：像45元、12元、1元這樣的數(shù)叫做整數(shù)像0.5元、1.25升

5.05元這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學習小數(shù)的初步認識。（板書：小數(shù)的初步認識）

師：請同學們觀察一下，這些小數(shù)與我們學過的整數(shù)長得有什么不一樣呢？ 生：都有個小圓點。

師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起來說說它的名字。（生齊讀）師：你會讀小數(shù)嗎？他們分別表示什么？（看圖讀小數(shù)）

師：別看它小小的，圓圓的，其實它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。觀察：小數(shù)點把小數(shù)分為幾部分？

小結(jié)：小數(shù)點把小數(shù)分為兩部分，小數(shù)點左邊為整數(shù)部分，小數(shù)點右邊為小數(shù)部分。讀小數(shù)時，小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分則要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)。

（二）認識小數(shù)，感知意義

1、認識以“元”為單位的小數(shù)的意義

（1）觀察價格簽上用小數(shù)表示的價格，想一想：這些小數(shù)到底表示幾元幾角幾分呢？（提示：根據(jù)自己的經(jīng)驗，思考購物時是如何付錢的？）生匯報，課件出示如下：

元 角 分 5元9角8分 5.9 8 0元8角5分 0.8 5 2元6角0分 2.6 0（2）師小結(jié)：小數(shù)點左邊表示幾元,小數(shù)點右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。當用小數(shù)表示的價格不夠1元時，整數(shù)部分用0表示。

（3）師:這些價格簽上的小數(shù)，你們會讀嗎？（出示課本中的插圖,學生讀）（4）尋找生活中的小數(shù).(學生試說,課件出示)（5）鞏固練習.小動物請客（6）寫小數(shù): 師：對于小數(shù)的讀法我們已經(jīng)學會了，那小數(shù)又該怎樣寫呢？（出示題目,學生練習）

小結(jié)：寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫小數(shù)點左邊的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫依次寫出小數(shù)部分。

2、認識以“米”為單位的小數(shù)的意義:（測量王東身高圖）（1）出示1米長的米尺課件。

提問：把它平均分成10份，每份是幾分米？（1分米）1分米是幾分之幾米？（十分之一米）師指出：十分之一米還可以用小數(shù)表示為0.1米）。實際上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它們表示的是同一部分，所以，它們都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分數(shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。師完成。（板書）

小結(jié)過程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小數(shù)還可以表示為0.1米。

延伸：1分米用小數(shù)表示為0.1米，那么3分米用小數(shù)怎么表示呢？要求學生回答并敘述過程。（板書）

（2）出示1米長的米尺課件。

提問：把它平均分成100份，每份是幾厘米？（1厘米）1厘米是幾分之幾米？（百分之一米）師指出：百分之一米還可以用小數(shù)表示為0.01米）師。（板書）小結(jié)：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小數(shù)還可以表示為0.01米。

延伸：1厘米用小數(shù)表示為0.01米，那么3厘米用小數(shù)怎么表示呢？要求學生回答并敘述過程。教師（板書）18厘米呢？

小結(jié)：像0.1米、0.3米、這樣的小數(shù)因為小數(shù)部分只有一位數(shù)，所以，我們就稱它為“一位小數(shù)”。觀察:一位小數(shù)和分數(shù)之間有什么關(guān)系？（一位小數(shù)表示的都是十分之幾）同樣道理：兩位小數(shù)就可以用百分之幾來表示。（小數(shù)點右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米）

(3)師:王東的身高1米30厘米用小數(shù)怎么表示? 學生同桌討論回答.老師板書.1.3米和1.30米一樣高嗎? 通過討論得出一樣高.(三)實際應用，鞏固提高 做一做1,2(四)課外練習:1.2.(五)思考題:用1、4、5寫兩位小數(shù)，你可以寫出多少個？ 全課小結(jié)

本節(jié)課你有何收獲？

板書設(shè)計：

小數(shù)的初步認識

十分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)

1分米=1/10米=0.1米 1厘米=1/100米=0.01米 3分米=3/10米=0.3米 3厘米=3/100米=0.03米

【教學反思】：

《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內(nèi)容，孩子們在第二冊認識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，讀寫小數(shù)也相對簡單，因此我把這節(jié)課的重點落在表示價格的小數(shù)的意義的教學上。

一、聯(lián)系兒童的生活實際認識小數(shù)，促進知識經(jīng)驗的遷移。

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近兒童生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景中感悟小數(shù)的含義。使每一個知識點充滿了生活的氣息。本有一個教學設(shè)想，是在課的一開始就出示一些數(shù)，讓孩子們?nèi)シ诸?，再引到新課的教學上，后總感覺這樣教的痕跡太明顯。而且浪費時間。于是，在課的一開始就直接出示幾個貼近學生生活的整數(shù)和分數(shù)以及今天要學習的小數(shù)，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學習狀態(tài)，他們必須去搜索知識庫中與本課知識有關(guān)的所有認知，為學習做好了必要的知識準備，同時能讓他們很深切地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。而沒有把學生當作容器，沒有把學生對于小數(shù)的已有認識當作學習新知的障礙，而是把這種累積的經(jīng)驗作為進一步學習的資源。正如奧蘇伯爾所言：“讓新知之舟泊在舊知的錨樁上”。

二、采用適合學生認知規(guī)律的教學方法。

小數(shù)的認識是學生認數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學事實和規(guī)定的學習，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”(另一類是“程序性知識”)，無法也無必要進行探究式學習。于是我適時地采用了有意義接受學習的方式，讓學生討論交流，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學生的認知規(guī)律。并且我結(jié)合生活中的元角分的數(shù)字讓學生來讀寫，使學生很容易地接受了知識。在此基礎(chǔ)上，我就直接把本課時的重點也放在了從“元、角、分”中來得出分數(shù)，小數(shù)之間的關(guān)系。通過形象的一元硬幣和十張一角的紙幣。讓學生說其中（綠色圃中小的一角是十張一角的幾分之幾，也就是一元的幾分之幾。讓學生建立起了小數(shù)的模型。

三、困惑：

課上完了，我一直在思考：本節(jié)課還有哪些不足之處？還用哪些地方需要改進？教學流程方面還是比較簡單、比較流暢的，但總感覺缺少點什么，感覺

挖的深度還不夠，特別是在分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系這一塊上，學生還沒有思考出來我便迫不及待地把結(jié)果告訴他們，他們只是被動的接受而不是經(jīng)過充分思考得出來的，所以對兩者的關(guān)系沒有達到真正的領(lǐng)會。我覺得我可以把分數(shù)引出小數(shù)時多強調(diào)一點轉(zhuǎn)換的過程以及讓學生建立起十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)來表示，也就是說10角的十分之一和0.1元的十分之一就是1角。接著，學生應該可以說出一位小數(shù)與分母是10的分數(shù)的關(guān)系：分母是10的分數(shù)可以寫成零點幾。并且，在出示分數(shù)時必須強調(diào)出示分數(shù)后的單位是什么！一定要讓學生看清是哪個單位在分成幾份。我在想，是不是在這里讓學生比較一下1/10元和1/10角的不同點會更好一點。然后再來學習0.3元進行鞏固，強化學生對知識的掌握。接著在通過認識百分之幾的數(shù)就可以用0.01來表示，最后深入進行十分之幾、百分之幾分別可以用什么小數(shù)來表示的探討。在學習0.18元表示多少時，我可以讓學生說一說0，1，8分別表示什么，這樣就可以讓學生在學習米，分米，厘米之間的轉(zhuǎn)換時更輕松地接受小數(shù)哪位上是多少分米還是多少厘米或者多少米。當然整個過程就是需要加強學生的說的過程，學生通過說這兩個知識的聯(lián)系，學生對知識就有整體的認識并且轉(zhuǎn)化為自己的認知。在以后的課堂上要給學生充分的思考空間，并需要巧妙地設(shè)計一些問題進行引導，盡量把一些難點通過合理的方法進行指導學生主動學習并獲得新知，體驗到學習的快樂。另外，要時刻提醒自己教師在課堂上不是“主體”，而是“主導”。

誠然，隨堂課也好，公開課也好，上課之后我們都會有一些收獲，成功抑或失敗。如果平時多積累一些這樣的感悟，那么，對于提高自己駕御課堂教學的能力非常重要。