第一篇：[2012暑期征文]紀念秦大奶奶——《草房子》讀后感之三

[2012暑期征文]紀念秦大奶奶——《草房子》讀后感之三四月的艾草隨風嘩嘩地響著，空氣中苦澀的味道略帶香氣，不能不使人心曠神怡。在這美好的季節(jié)里，油麻地小學從桑桑那一代到現(xiàn)在的師生老老少少全都聚在油麻地旁邊的那一片艾地上。他們在這里紀念秦大奶奶。

燒化的錢紙屑隨風飛舞，暮色中火光忽明忽暗，桑桑雙眼噙滿淚水，心中默默念著寫給秦大奶奶的一封信。

親愛的奶奶，您好嗎？

不知您在那遙遠的天國，是否會擁有那一大塊金黃色的土地。記得以前，您的一片土地被我們強硬的搶走，可您卻只留下那么一小塊地。第一次去那塊艾地，您柔和的目光里體現(xiàn)出了慈愛，您用那生滿老繭的手撫摸我的頭發(fā)，讓我體會出了您對這塊土地付出的心血。因為父親認為您占領了那一塊地，認為這樣油麻地小學有了缺陷，硬要把您趕出去，我心里很難過，我喜歡您像孩子一樣滾來滾去地在苗圃里壓著那些楝樹苗，喜歡那成片的艾草，喜歡那低矮破爛的小茅屋??每當他們把您帶走，您又回來時，我又興奮又擔心。

自從您救了同學喬喬，自己落水差點丟了性命，油麻地小學容納了您。從此學生們最喜歡到你自己搭的小篷屋里去玩，我十分開心，時常玩得忘記上課。從此，您真的徹底融入了油麻地小學，您像士兵一樣守著油麻地小學的一花一草一木，不許任何人碰學校的東西。過了一段時間，您認為您該離開學校搬家了，搬進政府給您造的房子?？蓪W校深深地掛念，眺望油麻地小學成了您通常的動作。而這時，以前一直想把您趕出的老師、校長卻十分舍不得了。不久，您走了，您永遠地走了，再也回不來了，僅僅是為了油麻地小學的一個南瓜。油麻地小學全體師生、家長組成了一只龐大的隊伍為您送行，我的一撮頭發(fā)永遠地陪伴了您，包括成片成片的艾草、艾地?？蛇@永遠不夠，我們對不起您，您為了這塊付出了多少心血？！幾十年部分晝夜的工作，甚至是丈夫的生命！我們?yōu)槟龅?，遠遠不夠。

如果能喚醒您，我寧可叫您一萬遍一億遍“奶奶”，也不厭倦。

漫天飛舞的紙屑忽然旋轉(zhuǎn)著向上飛去，艾草的芳香也卷著這一份深情，遠遠飛向?qū)儆谇卮竽棠套约旱奶靽??

四年級:謝徵羽

第二篇：《草房子》征文

《草房子》

金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，一望無際的蘆葦蕩，這就是油麻地。那里生活著一群可愛的孩子：頑皮、聰明的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，堅強的杜小康以及柔弱、文靜的紙月。這些都出自于作家曹文軒的純美小說《草房子》。

文弱聰慧的紙月，小小年紀便挑起沉重的擔子；在困苦中奮斗的杜小康；執(zhí)著的讓人心寒的秦大奶奶；猶豫的溫幼菊；可愛乖巧的柳柳；善良而心里又有奇妙想法的桑桑。作者對他們的描寫，總是讓我一種身臨其境的感覺。《草房子》寫了一個男孩桑?？坦倾懶牡牧晷W生活。講述著一個又一個催人淚下的故事。每讀完一個故事，我都會感到一種震撼人心讓人的力量善良，尊嚴，頑強，這一切的一切都散發(fā)著人性之美的光輝，不斷的沖擊著我的心靈。故事中最震撼人心的莫過于秦奶奶。她是書中最頑固的一個人。在油麻地生活了幾十年，房子龜縮在小學的西北角，是學校的一個污點，學?；ㄙM了十幾年也沒能把她趕出校園。在當?shù)厝搜壑?，她是一個惡婆，總是在學校搞破壞。然而，在一個春季，她冒險去救了落水的喬喬。在油麻地人悉心照顧下，半給多月后才勉強下地。從此，她發(fā)生了巨大的變化；自動離開校園、用拐杖趕走闖進校園的鴨子，她竟為了學校里的一個南瓜，不慎落進河里而永遠的離開了人世。感動之余，我不禁想；是什么使她發(fā)生了如此大的變化？是什么使她為了區(qū)區(qū)一個南瓜而失去了生命？是什么使她在垂暮之年發(fā)出人性光彩？是什么使她不顧眼前的河，要去把南瓜拿回？是愛!是油麻地人的淳樸，是油麻地人對她純真的愛。也使她那顆感恩的心。關愛、淳樸、感恩……寫了親奶奶完美的最后一筆。

《草房子》魔力般吸引著我，蕩漾于整部作品發(fā)的悲憫情懷，閃耀在每個主人公身上的人性美，使我不禁贊嘆這極致的美。

六（1）李善宇

北京市朝陽區(qū)櫻花實驗學校

指導老師：白茹

第三篇：[2012暑期征文]紙月的回憶——《草房子》讀后感之二

[2012暑期征文]紙月的回憶——《草房子》讀后感之二今日正是中秋節(jié)，那輪金黃色的圓月，似乎比天上所有星星聚集起來的還要亮，圓月用它的光芒照亮了我記憶中的童年。問我是誰？我是紙月。離開油麻地小學很長一段時間了，但我無時無刻不再懷念著那段歲月，思念著那里的人們……

我出生在板倉，媽媽生完我后，就不知什么原因，跳河自殺了，我是被外婆帶大的，我也不知道我的爸爸是誰。

一切都很正常，我一直和其他孩子一樣玩耍、成長，雖然經(jīng)常被大家嘲笑是個無父無母的孩子。有一天，在回家時，我聽見了風鈴那清脆的聲音，再仔細一聽，又有一種樂器在響，似有似無，仿佛天籟之音，樂曲讓人聽著很迷茫，彈奏的人好像在等人。這曲子有著迷惑、讓人無法抵抗的魔力，把我吸引著。順著樂曲飄來的路，我看見了一座寺廟，寺廟大門頂上有一塊匾，匾上寫著三個蒼勁有力的大字：浸月寺。里面坐了一個僧人，他看起來很年輕，他看見了我，把手示意我進來，本來我是準備擺手不進去了，可他的笑容里充滿了親切與慈祥，讓我無法拒絕。他竟然知道我叫紙月，知道我所有的身世，他還平淡地告訴我，他是我父親?？刹恢獮槭裁?，我一點也不驚訝，莫非是因為他眼睛里流露出的只有父親才擁有一點深愛？后來，我才知道父親就是人們所說的慧思和尚，父親的身世離奇，只有我知道他曾經(jīng)是個教書先生，他和母親相愛，后來母親受不了世俗的壓力自殺了，父親就去當了和尚。以后，我不再去玩了，而是每天都到父親這兒來，他教我寫字、背書……

因為在板倉有人欺負我，所以外婆帶我去油麻地小學讀書了，我在油麻地第一個認識的就是桑桑，他養(yǎng)了一群白鴿，白鴿雪白雪白，第一次見到它們時，它們就炫耀起自己的飛行本領。桑桑便帶著我們?nèi)フ疑绦ｉL，我成功地在油麻地小學就讀了。

和同學們熟悉是件很容易的事情，可跟桑桑說話卻是一件很難的事情。我第一眼望見桑桑，就對他有點好感，可不能說我沒與他說過話，因為我時刻用眼神和他交流著。原本在油麻地小學生活的很愉快，可一天早上，我在上學時，劉一水他們又來了，以前就是他們經(jīng)常欺負我。從此，為了躲他們，我上學天天遲到，好幾次被蔣一輪老師批評了。那天，劉一水又在岸邊等我，那是我的必經(jīng)之路，我只好避開他們，他們見我走就快速追來，就在我最無助的時候，桑桑出現(xiàn)了，雖然劉一水比他強壯很多，他還是勇敢地和劉一水較量了一次，雖然桑桑被打得鼻孔出血，劉一水也被他撞下了水……從此我又可以安心上學了。

有一天下了大暴雨，我沒辦法回家，桑桑母親把我留下來。屋子里燒了爐子，火紅紅的照暖了整個家，我和桑桑妹妹柳柳睡在一張床，我給她讀了很多詩，她給我講桑桑的趣事，她把我當成了姐姐，我也把她當成了妹妹，那一夜，我第一次體會到了家的溫暖。

日子一天天過去了，后來相依為命的外婆去世了，我該和父親回家鄉(xiāng)了。我感到十分痛惜，在桑桑病重的時候與他分別，我把我的書包送給了桑桑。回浸月寺的路上，我看見了桑桑，我們一直對望著，我有一種想哭的感覺。現(xiàn)在想起，我感覺我真笨，為什么不與桑桑直接告別呢？直到現(xiàn)在，我失去了與桑桑的聯(lián)系，不知道他是生是死，身在何處……

我童年里最快樂的時光是在油麻地小學度過的。我感謝桑喬校長的豁達大度，讓我在油麻地小學就讀；感謝桑桑母親的慈祥寬厚，讓我這個沒媽的孩子體會到了母愛和家的溫暖；感謝柳柳的溫柔乖巧，她像我的妹妹一樣，讓我體會到了做姐姐的快樂；感謝桑桑，一個像小男子漢的桑桑，他用他稚嫩的雙手，為我撐起了一片小而堅實的天地……感謝油麻地所有善良的人們，是他們的愛心，讓我這樣一個孤兒，在世俗的夾縫中，像他們的孩子一樣健康成長。四年級:謝徵羽

第四篇：草房子 讀后感

《草房子》真是一本好書。用肖復興先生的話來說，《草房子》是一首詩。

真的，我已經(jīng)很長時間沒有讀到這樣讓我心動的兒童小說了。放下書，抬頭望見的不是窗外密集的樓房，而是油麻地的那一群草房子，和房頂上飛翔著的白色花環(huán)似的鴿群，心里充滿了感動。

首先是禿鶴，一個生理上有缺陷的孩子。我感覺到這個形象是很真實的，或者就來源于我們的生活。在我們的印象中，總有那么一個人，或愛流鼻涕，或長得有什么毛病。他們的處境通常會很糟，因為會有許多人取笑他們。

他們的心理是很脆弱的，但他們又不愿意承認他們是弱勢群體。但他們又的的確確就是弱勢群體。我曾經(jīng)看到過“校園軟暴力”這個概念。我們會常常不經(jīng)意地從言語上傷害別人。盡管我們并不是故意的，更不可能以“軟暴力”這個視角去審視我們的行為。

我相信，《草房子》是永恒的，因為他代表著道義的力量、情感的力量、智慧的力量、美的力量。它永遠能感動我們心靈最軟弱的一部分，而這一切是永恒的。

真的謝謝能閱讀這樣一本好書，一本如詩的書!

生活需要智慧——讀《基督山伯爵》有感

《基督山伯爵》是法國作家大仲馬的代表作之一。大仲馬運用他點石成金之筆，將一個現(xiàn)代生活的悲劇改造成了一部藝術作品，俘虜了不少讀者。故事情節(jié)大致如此：主人公唐泰斯是個正直善良的小伙子，遠航歸來，打算結(jié)婚，并且作了代理船長，前程似錦。可是他的才干受到船上押運員鄧格拉斯的嫉恨，在鄧格拉斯的策劃下，他的情敵費爾南向當局告密，誣陷他是拿破侖黨人，于是飛來橫禍：在他舉行婚禮時被逮捕，恰巧他的案件牽連到檢察官維爾福先生的父親，檢察官為了父親，昧著良心將唐泰斯定罪，把他關進伊夫堡陰森的地牢，唐泰斯在獄中曾滿懷希望，以為維爾福會釋放他，然而希望破滅，他起了輕生的念頭。這時他在獄中掘錯地道和他相見的法利亞神父，法利亞神父是一位集人類智慧于一身的奇人，而且他掌握了一個寶窟的秘密，法利亞神父將唐泰斯造就成了一個學識淵博，無所不能的人物。法利亞不幸中風死去，唐泰斯計上心來，鉆進了包裹法利亞尸體的麻袋，終獲自由，隨后唐泰斯根據(jù)法利亞的指示找到了寶藏，成了億萬富翁，改名為基督山伯爵。他得知摩萊爾船主曾為營救他出獄真心實意的出過力，并資助過他的父親，是他的恩人，在船主處于破產(chǎn)境地，準備開槍自盡時，他及時地伸出了援助之手，給船主還清債務，并送給船主一條嶄新的船。接著基督山開始實施他的復仇計劃。使他的仇人都得到了應得的下場。

基督山最后有一個好的結(jié)局，使惡人得到惡報，使好人得到幸福：漂亮善良的希臘姑娘海蒂融化了基督山冰冷的心，伯爵再一次有了新的希望。這本書給了我深刻的啟示：活著不能沒有希望，生活不能沒有智慧。、摘抄《莫把語文課堂當“秀場”》

來源：語文教學之友 2013年12期

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學研究的不斷深入，教育似乎取得了很大的進步，不管是教學的硬件設施，還是軟件方面，似乎都達到了一個前所未有的高度。一方面，隨著師資隊伍的不斷優(yōu)化，教師的素質(zhì)越來越高，學養(yǎng)更加豐厚，教育理論更加豐富，備課更加精細，方法更加靈活；另一方面，隨著科技的進步，教育技術越來越先進，教學形式、教學手段更加豐富多樣。同時，教學管理、教學研究也科學到位，不僅可以實現(xiàn)對教師課堂教學的微格分析，甚至可以實現(xiàn)對教師教學的全過程監(jiān)控。按理說，在這樣的教學條件與管理之下，語文課程教學水平應該有很大的提升，應當取得比以往更大的成就。但事實上，學生的語文成績卻沒有長進，有些學者或?qū)＜疑踔琳J為 “當前語文教育是失敗的”，“不僅沒有進步，而且是在退步”。為什么老師總是忙而無功？審視自己與同事在平時教學中的一些做法，我認為我們在一定程度上并沒有真正把握語文課堂教學的規(guī)律，教學中存在了過多“秀”的成分，沒有把“教”落到實處，課堂常常變成了“秀場”，結(jié)果是忙而無功、累而無效。

這是一節(jié)教齡剛滿四年的新教師上的公開課，內(nèi)容是六年級《“諾曼底”號遇難記》中的人物描寫賞析。在閱讀賞析“諾曼底”號沉沒這個重點段落的時候，教師讓學生簡單地誦讀課文之后，便播放了一段電影《泰坦尼克號》沉沒時的視頻，目的是“激活學生的想象力，從而感知課文對人物的描寫”（教師的說課語）。視頻極具震撼力和沖擊力，全班同學包括聽課的老師都被主人公為愛而舍身的高貴品質(zhì)所感動，授課的老師也激動地流下了眼淚。此時，老師趁熱打鐵讓同學們談一談觀賞視頻所帶來的感受。有了多媒體技術從圖像、聲音，到光電的刺激，以及教師本人的情感帶動，同學們情緒高漲，圍繞視頻積極發(fā)言，課堂氣氛活躍而熱烈，教學似乎取得了很好的效果。但是，仔細分析，我們就會發(fā)現(xiàn)這堂課不過是一個教育技術和教師情感的“秀場”，似乎是視頻欣賞課，而不是語文課，因為課堂上并沒有完成對教學核心價值“文本賞讀”的教學?，F(xiàn)代科技的確給語文課堂帶來了許多便利、資源和變化，但這些都只是手段而非目的，只能對語文教學起輔助作用。這些現(xiàn)代化的教學手段可以再現(xiàn)課文所描寫的場景，卻不能代替學生對文本的感知，有時甚至會破壞了學生通過語言文字感知文本內(nèi)容的過程。它可以讓學生聲淚俱下，卻不能讓學生的語言感受能力得以提升。尤其不可取的是，老師竟然讓學生圍繞視頻談感想，這從根本上遠離了本課的教學目標。因此，無論視頻有多大的震撼力，這堂課也只是一個視頻“秀場”，而非聽說讀寫活動的語文課，因為再好的視頻也不可能代替文本去完成語文教育的終極目標：立足于語言文字本身去培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。、再來看一節(jié)有十多年教齡的教師執(zhí)教的《歸去來兮辭》。教師知識豐富，文學素養(yǎng)極高，對中國古典文學有著很深的造詣。課堂從解釋題目開始就深深吸引了聽課的老師和學生。教師研究認為：“歸”是“歸家”，“去”是“去官”，“來”是“回鄉(xiāng)”；題目是“因歸家去官回鄉(xiāng)而寫的辭”。老師又旁征博引地強調(diào)：“辭”決不是“賦”，“辭”是詩，而“賦”是散文。獨特的見解、淵博的知識，讓學生與聽課的老師頻頻點頭。在接下來的語言疏通中，教師又抓住“序”中的“彭澤去家百里，公田之利，足以為酒”一句再次旁征博引。教師認為：“利”并不能當作通常情況下的“利益”、“好處”之類的意義來理解，古人曾注“利”為“秫”，這說明“公田之利”本作“公田之秫”；“秫”是有黏性的粟，可以釀酒。問題到這里似乎解決了，但教師又明確指出：“利”當作“秫”來注也不對，“利”，古義就是 “谷物”。再次引鄭玄注《詩·大田》 “彼有不獲稚穧，此有不斂，彼有遺秉，故聽矜寡取之以為利”中的“利”為“糧食”；并且從字形上分析，認為“利”從“禾、刀”，表示“收割糧食之義”。

整堂課無論是題目分析，還是注釋糾錯，都充分展示了授課教師豐富而扎實的學問，求實而嚴謹?shù)膽B(tài)度，讓聽課的老師連連贊嘆，認為受益匪淺。然而讓人大惑不解的是，教師的學識如此淵博，教學態(tài)度又如此嚴謹，但多年以來，學生的成績卻并不突出，有時甚至還不如剛剛參加工作的年輕教師。其實，這恰是癥結(jié)所在：因為教師的“教”，永遠不能代替學生的“學”，學生的語文能力是在切實的訓練之中逐步提高的，而不能通過教師精細的講解獲得。教師的講解只能給學生以知識，卻不能讓學生獲得能力。一堂課四十分鐘，僅解題和一個字的注釋就占了一半時間，那么學生真正“學”的時間能有多少？好的語文課，應當是學生在教師的引導下自我發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，從而提高語文能力和文學素養(yǎng)的過程，而非教師個人才學的“秀場”。

以上僅是兩個“秀場”課例的典型而已，在實際的教學中，依筆者所見，這種把課堂當“秀場”的現(xiàn)象在語文教學中并不少見，不過形式不同，內(nèi)容有異罷了，尤其公開課中更是舉不勝舉。有的大“秀”才藝，一堂課有唱有跳；有的大“秀”情感，課堂上聲淚俱下；有的大“秀”才學，旁征博引，滔滔不絕；有的大“秀”課件，音頻、視頻，層出不窮；有的大“秀”形式，課堂有問有答有討論，有演講有辯論，有生生、師生互動，甚至還有學生與聽課教師間的互動，花樣翻新；有的大“秀”德育，個人集體、國家民族、理想現(xiàn)實，古今中外，憶苦思甜，無所不談??

也許有人看了會說，語文課要上得有情趣，當然需要這些“秀”。沒錯，語文課的確需要情趣，但語文更需要“成績”，正如有人所說：“成績永遠是課堂的硬通貨”。這話雖然有點“應試”之嫌，但卻是大實話。因為語文課就是“語文”課，它的主體是學生，核心是學生語文能力和文學素養(yǎng)的提高，成績是衡量學生語文能力和文學素養(yǎng)的重要依據(jù)，提高成績的主陣地是課堂。我們不能因為“情趣”而偏離學科教學目標，這樣的情趣，這樣的“做秀”會讓語文課堂走向“虛浮”，會讓教師迷失了語文教育的目標。

“怎樣教”必須服務于“教什么”，教師的“教”必須服務于學生的“學”。語文課堂是學生語文能力和文學素養(yǎng)提高的“練兵場”，而非教師的“秀場”。

第五篇：《草房子》讀后感

做更好的自己

——來自《草房子》的教育 泰師附小五（6）班

馬靜芮

金色的草房子，苦苦的艾葉，靜靜的大河，茫茫的蘆葦蕩??這就是獨一無二的油麻地。這兒生活著一群可愛的孩子：活潑機靈的桑桑，禿頂?shù)年扂Q，沉穩(wěn)冷靜的杜小康，聰明文靜的紙月??手捧《草房子》，我愛不釋手。

我喜歡桑桑，他很可愛，總能創(chuàng)造出許多“鬼點子”來：將家里的茶櫥進行改裝，為他的鴿子們做一個溫暖舒適的家；又將家里的蚊帳改制成捕魚網(wǎng)??油麻地處處有他調(diào)皮的身影。在我眼里，桑桑是一個有思想、有主見的小男孩。

我也喜歡禿鶴。禿鶴應該叫陸鶴，但因為他是一個十足的小禿子，油麻地的孩子，就都叫他禿鶴。他常常遭到別人的戲弄與嘲笑，一開始，禿鶴并不是很在意他的禿頭，到了三年級，他對自己的禿頭在意起來了，一律不許別人碰。誰碰，他就跟誰急眼，跟誰玩命。在對自己尊嚴守護的同時，他也勇敢地承擔了學校匯演中的禿頭角色，成功地出演了一部戲《屠橋》，讓老師和同學們都對他刮目相看，也對他有了新的認識。

其實，每個人都有自身的缺陷，它就像我們身上的“尾巴”。面對這個“尾巴”，我們既不要恐懼，也不要逃避，只要恰到好處地利用自己的特點，就能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。像犟龜一樣堅持不斷前行，像樹一樣站成風景，才能做更好的自己，讓大家改變對自己的看法。心靈美好，再丑陋的外表也會散發(fā)出璀璨的光芒。

禿鶴的經(jīng)歷讓我不由得想到了自己。我的個子很高，與同齡人相比，高出一個頭。為此，每次舞蹈排練時，我總是排在最后。而每每排到后面時，我的心就一下子墜到了谷底，失落極了。

“孩子，別灰心！只要辛勤付出，就會有回報。相信自己，你能行！”媽媽那一句句鼓勵的話語在我的耳邊回蕩著。頓時，我士氣大增。

回到家里，我依舊苦練舞蹈動作。再苦再累，我都咬咬牙堅持，抹抹汗繼續(xù)，我為自己加油！“只追前一排”是我的奮斗目標。舞蹈隊形在不斷地調(diào)整中，最終，因為我的舞姿優(yōu)美，在《雪山卓瑪》和《粉墨春秋》兩個大型舞蹈節(jié)目中，我被安排在第一排。功夫不負有心人！我的付出得到了回報，我萬分驚喜，心里也有了很大的安慰。“你若盛開，蝴蝶自來。你若精彩，天自安排?！蔽椅虺隽诉@句話的真諦！做好自己，一切美好，都會隨之而來?！恫莘孔印愤@本書里，作家用純美的文字語言帶給我最好的教育：禿鶴教我不妄自菲薄，紙月教我要心靜如水，白雀教我要溫柔郭厚，秦大奶奶教我要堅守信念，細馬教我要孝敬父母，溫幼菊教我“別怕”，桑桑教我要開朗地面對一切??

走出《草房子》，我決心：做更好的自己！

指導老師：夏朝暉