第一篇：向心力典型習(xí)題

向心加速度向心力習(xí)題上海在北緯31°，求上海所在處物體繞地軸做圓周運(yùn)動的向心加速度是多大？（設(shè)地球半R=6400km，cos31°=0.86）

2、在光滑桿上穿著兩個小球m1、m2，且m1=2m2，用細(xì)線把兩小球連接起來，當(dāng)架勻速 轉(zhuǎn)動時，兩小球剛好能與桿保持無相對滑動，此時兩小球到轉(zhuǎn)軸的距離r1：r2之比為：（）

A、1：1B、1：2C、2：1D、1：

23、一個大輪通過皮帶拉著小輪轉(zhuǎn)動，皮帶和兩輪之間無滑動，大輪的半徑是小輪的2倍，大輪上的一點(diǎn)S離轉(zhuǎn)動軸的距離是半徑的1/3，當(dāng)大輪邊緣上P點(diǎn)的向心加速度是12m/s2 時，大輪上的S點(diǎn)和小輪邊緣上的Q點(diǎn)的向心加速度多大？小球做圓錐擺時細(xì)繩長L，與豎直方向成θ角，求小球做勻速圓周運(yùn)動的角速度ω。

5、一端固定在光滑水平面上O點(diǎn)的細(xì)線，A、B、C各處依次系著質(zhì)量相同的小球A、B、C。現(xiàn)將它們排成一直線，并使細(xì)線拉直，讓它們在光滑的桌面上繞O點(diǎn)做圓周運(yùn)動，如果增大轉(zhuǎn)速，細(xì)線OA、AB、BC三段線中哪一段先斷掉？

6、如圖：質(zhì)量均為m的A、B兩物體用細(xì)繩跨過固定在圓盤中央的光滑的定滑輪，物體A與轉(zhuǎn)盤摩擦系數(shù)為μ，為使A與盤保持相對靜止，則轉(zhuǎn)

盤ω的取值為多少？（A物離盤中心距離為R）

7、如圖：物體與圓筒壁的滑動摩擦系數(shù)為μ，圓筒的半徑為R，若要物體不滑

下，圓筒轉(zhuǎn)動的角速度至少為多少？

8、在轉(zhuǎn)盤的邊緣固定有一豎直桿，在桿的端點(diǎn)用長為L的細(xì)線懸掛一小球，當(dāng)轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定后，細(xì)繩與豎直方向的夾角為

θ，則小球的線速度大小

為多少，轉(zhuǎn)動周期為多少？（R已知）

9、一個內(nèi)壁光滑的圓錐筒的軸線垂直與水平面，圓錐筒固定不動，有兩個質(zhì)量相同的小球A和B緊貼著內(nèi)壁分別在圖中所示的水平面內(nèi)作勻速圓周運(yùn)動，則

（）

A、球A的線速度必定大于球B的線速度。

B、球A的角速度必定小于球B的角速度。

C、球A的運(yùn)動周期必定大于球B的角速度

D、球A對筒壁的壓力必定大于球B對筒壁的壓力。

10、在光滑的圓錐頂端用長為L的細(xì)繩懸有一質(zhì)量為m的小球，圓錐的頂角為

2θ，當(dāng)圓錐和球一起以角速度ω勻速旋轉(zhuǎn)時，球緊壓錐面，此時繩的張力 為多少？若要小球離開錐面，則小球的角速度至少為多少？

11：如圖中小球用長為L的細(xì)繩懸與O點(diǎn)，使之在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動，當(dāng)小球通過最 低點(diǎn)時的速率為V1，在最高點(diǎn)的速率為V2，則：

①、小球在最低點(diǎn)，最高點(diǎn)的細(xì)繩張力大小分別為多少？

②、要使小球能在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動，球在達(dá)到最高點(diǎn)的速度大小至少應(yīng)為多少？ ③、如果圖中的細(xì)繩變?yōu)檩p桿，則上列兩種情況怎樣？

答案：

1、a=2.9×10-2m/s22、D3、as=4m/s2，aQ=24m/s24、ω=(g/Lsinθ)1/

25、OA先斷

6、? g(1-μ)/R]1/2≤ω≤[g(1+μ)/R]1/

27、ω=（g/μR）1/

28、V=[g(R+Lsinθ)tanθ]1/2,T=2pi[(R+lsinθ)/gtanθ]1/

29、ABC10、ω=(g/Lcosθ)1/

211、①、T低=mg+mv2/ LT高=mv2/L-mg

②、v=(gl)1/

2③、T低=mg+mv2/ LT高=mv2/L – mgv=0

第二篇：高中生物典型習(xí)題

高中生物典型習(xí)題

1、正常溫度條件下（25℃左右）發(fā)育的果蠅，果蠅的長翅（V）對殘翅（v）為顯性，這一對等位基因位于常染色體上。但即便是純合長翅品種（VV）的果蠅幼蟲，在35℃溫度條件下培養(yǎng)，長成的成體果蠅卻表現(xiàn)為殘翅，這種現(xiàn)象叫“表型模擬”。

（1）這種模擬的表現(xiàn)性狀能否遺傳？為什么？

（2）現(xiàn)有一只殘翅果蠅，如何判斷它是否屬于純合殘翅（vv）還是“表型模擬”？請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行結(jié)果分析。

方法步驟：

結(jié)果分析

30．（22分）回答下列有關(guān)綠色植物新陳代謝的問題。

材料1科學(xué)家通過對綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究得到：①在一定濃度范圍內(nèi)，綠色植物對外界CO2的轉(zhuǎn)換為定值；②綠色植物光合作用利用的CO2來自于外界與呼吸作用兩方面。現(xiàn)用紅外測量儀在恒溫不同光照下測得如下的數(shù)據(jù)。（已測得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h，且6分子

26126（1影響光合作用的因素有_______________和________________。

（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為1K lux時，實(shí)際光合量都為0.1umol。原因是_____________________ _______________________________________________________________________。

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為2K lux時，植物對外界CO2轉(zhuǎn)換率為___________。設(shè)外界CO2濃度為5.4 umol/h，則該條件下綠色植物的實(shí)際光合量為_________________ umol/h。

材料2綠色植物的代謝度受內(nèi)外多種因素的影響。礦質(zhì)元素就是其中一個重要因素。下圖表示水稻葉片中氮、磷含量與光合速率的關(guān)

系。請據(jù)圖回答問題。

（1）從圖中可知水稻葉片氮、磷含量與光

合速率的關(guān)系是______________

____________________。

（2）氮是植物從土壤中大量吸收的一種元素，土壤每年因此要損失大量氮元素。作物通常從土壤獲得氮的途徑有兩條：一是通過生物固氮，二是___________________________。

（3）下列曲線是礦質(zhì)元素磷的吸收與呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系，正確的是（）

（4）下列有關(guān)各元素參與生物代謝的說法不正確的是（）

A.馬鈴薯植株缺K，將會造成其產(chǎn)量下降B.Mg是葉綠體中的色素分子必不可少的組成元素C．由Fe參與組成的血紅蛋白，是內(nèi)環(huán)境的成分之一

D．P是組成磷脂、ATP、NADPH及核糖等多種化合物的組成元素

29.（9分）

在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如下圖?；卮饐栴}：

（1）圖中物質(zhì)A是 ______（C3化合物、C5化合物）

（2）在CO2濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比A的低，原因是_______；將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質(zhì)B濃度升高的原因是______________。

（3）若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，暗反應(yīng)中C3和C5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時，物質(zhì)A的濃度將比B的________（低、高）。

（4）CO2濃度為0.003%時，該植物光合速率最大時所需要的光照強(qiáng)度比CO2濃度為1%時的_______（高、低），其原因_______。

第三篇：不等式典型習(xí)題

1．若關(guān)于x的不等式x－1≤a有四個非負(fù)整數(shù)解，a的取值范圍是

2.已知關(guān)于x的不等式組??x?a?0的整數(shù)解共有5個，則a的取值范圍是.?3?2x??1

3.若不等式（3a－2）x＋2＜3的解集是x＜2，那么?x?a?b4．已知關(guān)于x的不等式組?的解集為3≤x＜5，則a，b.2x?a?2b?1?

5.若不等式組??4a?x?0無解，則a的取值范圍是_______________．

?x?a?5?0

6.若不等式組?

?1?x?2 有解，則k的取值范圍是.x?k?

第四篇：向心力說課稿（本站推薦）

向心力說課稿

各位老師，你們好，今天我說課的題目是向心力。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法和教學(xué)過程這五個方面來進(jìn)行說課。

1、首先是教材分析。向心力是粵教版高中物理必修2第二章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要探討物體做圓周運(yùn)動的條件、原因，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個新的物理量向心力，本節(jié)內(nèi)容是本章乃至必修2整本教材的重要章節(jié)，具有承上啟下的作用，為后繼學(xué)習(xí)天體運(yùn)動打下了重要的基礎(chǔ)。

2、接著學(xué)情分析。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是高一學(xué)生，他們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻速圓周運(yùn)動的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動的物理量線速度、角速度和周期，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)。但是，高一學(xué)生思維水平有限，邏輯推理能力和抽象思維能力尚未成熟，對理解產(chǎn)生圓周運(yùn)動的條件具有一定的困難。

3、所以，根據(jù)以上我對教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)內(nèi)容的三維教學(xué)目標(biāo)。

首先，在知識與技能上，學(xué)生要知道什么是向心力，理解它是一種效果力，掌握向心力大小與哪些因素有關(guān)，理解并應(yīng)用向心力公式，另外還要理解向心加速度的概念及相關(guān)公式。

其次，在過程與方法上，希望學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)探究過程中懂得利用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析解決問題的能力。

最后，在情感態(tài)度價值觀上，希望通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生體會學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，領(lǐng)悟科學(xué)研究的思想和方法。

另外，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于向心力公式的理解和應(yīng)用，而難點(diǎn)在于讓學(xué)生真正理解向心力概念的物理涵義。

4、根據(jù)以上的分析，我采用的教法是講授法和分組實(shí)驗(yàn)法，而學(xué)生的學(xué)法是實(shí)驗(yàn)探究、觀察、分析討論以及歸納總結(jié)。

5、下面我將說一說我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。我的教學(xué)流程將分為新課導(dǎo)入、講授新課、課堂小結(jié)、課后作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。

首先是新課導(dǎo)入。老師用多媒體展示生活中圓周運(yùn)動的例子，例如轉(zhuǎn)動的風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪，水流星等等，引導(dǎo)學(xué)生回憶起之前學(xué)習(xí)的圓周運(yùn)動知識，讓學(xué)生觀察圓周運(yùn)動的特征并思考物體做圓周運(yùn)動的條件是什么，怎樣才能滿足這些條件，由此正式進(jìn)入新課講授。

通過復(fù)習(xí)回顧相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行理論推導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)做勻速圓周運(yùn)動的物體受到的合力與速度方向不在同一直線上，這個合力使得物體運(yùn)動方向不斷改變，合力方向雖然不斷改變，但是總是指向圓心，從而得出向心力的概念，注意引導(dǎo)學(xué)生理解向心力是按效果命名的，理解它是由合外力提供，而不是物體所受到的其中一個力，并且讓學(xué)生理解向心力的作用只改變速度方向不改變大小。

接著，老師拋出一個問題引發(fā)學(xué)生思考：向心力大小與什么因素有關(guān)，由此引出本節(jié)課需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的主題：探究向心力的大小。老師引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，利用圓珠筆桿、細(xì)線、小物塊等自制的實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把細(xì)線穿在圓珠筆桿中，細(xì)線一端拴住小物塊，另一端用手拉住，用力轉(zhuǎn)動小物塊，讓小物塊做圓周運(yùn)動，而手的拉力提供向心力，由此利用控制變量法改變物體質(zhì)量、圓周運(yùn)動半徑、角速度來探究向心力大小與物體質(zhì)量、圓周運(yùn)動半徑、角速度的關(guān)系，老師要注意在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納

2總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，并且給出由精確實(shí)驗(yàn)得出的定量關(guān)系式F=mwr。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角速度和

2線速度的關(guān)系推導(dǎo)出向心力的另一條公式F=mv/r。

2接著，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧牛頓第二定律，并結(jié)合向心力的公式，推導(dǎo)出加速度公式a=wr2和a=v/2，由此引入向心加速度的概念。

最后，在學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容有了一定的理解和掌握后，老師通過書本中的練習(xí)題讓學(xué)生鞏固知識、應(yīng)用向心力的相關(guān)公式，加深對圓周運(yùn)動的理解，并幫助學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，再布臵相關(guān)的課后作業(yè)，最后結(jié)束課堂。

6、以上就是我對向心力這節(jié)課的說課內(nèi)容，謝謝各位老師聆聽。

第五篇：《向心力》說課稿

《向心力》說課稿

一、說教材： 1.新老教材比較

老教材是從日常現(xiàn)象觀察、猜測向心力會與什么因素有關(guān)，然后運(yùn)用控制變量法（利用向心力演示儀）得出向心力的表達(dá)式，再根據(jù)牛二定律推導(dǎo)出向心加速度表達(dá)式，對向心加速度表達(dá)式an沒有進(jìn)行理論推導(dǎo)，總體思路是由向心力這個本質(zhì)到向心加速度這個現(xiàn)象。

新教材的設(shè)計(jì)思路正好相反，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從特殊到一般，教材先從生活，生產(chǎn)中很多圓周運(yùn)動的現(xiàn)象得出速度方向變化必須要有加速度，在通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)（體現(xiàn)極限思想）得出向心加速度的表達(dá)式，再根據(jù)牛頓第二運(yùn)動定律推導(dǎo)出向心力的表達(dá)式。教材到這兒本可以結(jié)束，但是新教材，通過圓錐擺實(shí)驗(yàn)粗略驗(yàn)證了向心力表達(dá)式（以前是向心力演示儀），這個驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)起到了一舉三得的作用：①驗(yàn)證了向心力表達(dá)式的正確性 ②驗(yàn)證了向心加速度表達(dá)式的正確性 ③驗(yàn)證了勻速圓周運(yùn)動是由合外力提供向心力。向心力不是具體的力，可以是某一個力，也可以是幾個力的合力，甚至是每個力的分力，是按效果命名的力。

從勻速圓周運(yùn)動到變速圓周運(yùn)動再到一般的曲線運(yùn)動，體現(xiàn)了從特殊到一般的思想，在處理一般曲線運(yùn)動時也采用微分思想

2.本課在教材中的地位

圓周運(yùn)動與拋體運(yùn)動都是很重要的曲線運(yùn)動，為了學(xué)習(xí)《向心力》前面已有很多知識鋪墊，如：曲線運(yùn)動的方向、條件、描述圓周運(yùn)動的概念及物理量，包括向心加速度。這是前，那么后呢？學(xué)好本節(jié)可以為本章應(yīng)用部分及萬有引力知識做必要準(zhǔn)備，所以本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下，承前啟后的作用，是本章乃至本冊的重要內(nèi)容。二、三維目標(biāo)：

1.知識與技能。1.了解向心力概念，知道向心力是效果力；

2.掌握向心力的表達(dá)式，會計(jì)算簡單情景中的向心力。

2.過程與方法。1.體驗(yàn)向心力的存在，會分析向心力的來源；

2.從牛頓第二定律角度理解向心力表達(dá)式，進(jìn)一步體會力是產(chǎn)生加速度的原因；

3.用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力表達(dá)式。

3.情感態(tài)度與價值觀。1.在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣，提高理解、分析、解決問題的能力；

2.讓學(xué)生感受成功的快樂，體會實(shí)驗(yàn)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、教學(xué)探究的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：

①圓錐擺實(shí)驗(yàn)的探究過程。②牛頓第二定律在曲線運(yùn)動中的應(yīng)用，在前面學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動的基礎(chǔ)上，有學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動，讓學(xué)生了解牛頓運(yùn)動定律不僅適用于直線運(yùn)動，同樣適用于曲線運(yùn)動，讓學(xué)生體會牛頓力學(xué)的魅力。③明確1.圓周運(yùn)動中向心力的來源；2.向心力的確定方法與公式。2.教學(xué)難點(diǎn)：

①圓錐擺實(shí)驗(yàn)及有關(guān)物理量的測量（難就難在你不敢去嘗試，我準(zhǔn)備了這個演示實(shí)驗(yàn)，預(yù)先我也測了一下，結(jié)果還可以，誤差很小，我覺得即使誤差大，也要去嘗試，做比不做好，讓學(xué)生體會驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程）。麻煩可能會出在⑴怎樣點(diǎn)懸 ⑵怎樣保證做圓周運(yùn)動 ⑶怎樣測高度

②1.圓周運(yùn)動中向心力的來源；2.圓錐擺實(shí)驗(yàn)及相關(guān)物理量的測量。

四、教學(xué)方法

本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生主動性。其主要程序是：提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→科學(xué)探究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學(xué)生獲得知識的過程及方法，更加突出了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生活動約占課時2/5。課堂氣氛將較活躍。能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。

五、教學(xué)流程（時間安排貫穿其中）1.導(dǎo)入新課（3分鐘）創(chuàng)造學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是引入新課的知道思想。舉例和展示生活、生產(chǎn)中、體育比賽中的一些圓周運(yùn)動的例子，如我在課件里就安排了幾段動畫。如：①雙人滑冰的動畫 ②輕繩牽好小球在光滑冰面上做圓周運(yùn)動等，引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出他們的共同特征。讓學(xué)生思考圓周運(yùn)動的條件，以及怎樣滿足哪些條件，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課教學(xué)的軌跡。2.新課教學(xué)（30分鐘）

(1)受力分析及規(guī)律總結(jié)向心力（8分鐘）

課件展示幾個圓周運(yùn)動實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生對物體進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做圓周運(yùn)動的物體受到的合力總指向圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做圓周運(yùn)動物體所受的合力，是按效果力命名的，再引導(dǎo)根據(jù)牛二定律及所學(xué)向心加速度的公式，推導(dǎo)出向心力的表達(dá)式。到這兒會有疑問向心加速度本身數(shù)學(xué)推導(dǎo)得出，再推出向心力這兩個公式可靠嗎？有沒有辦法驗(yàn)證？

(2)進(jìn)入圓錐探究實(shí)驗(yàn)，理論推導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（本部分既重也難，時間15-18分鐘）

學(xué)生自主閱讀課本實(shí)驗(yàn)，課件展示問題（原理、器材、需測數(shù)據(jù)表格）時間2-3分鐘可以討論，好了以后學(xué)生匯報（照閱讀提綱）學(xué)生匯報，教師點(diǎn)評、分析可不測r、m（通過投影片）

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄表，與學(xué)生共同參與演示實(shí)驗(yàn)（測長度、可以老師測，學(xué)生幫助，與學(xué)生一起數(shù)圈）采集好數(shù)據(jù)后，當(dāng)場進(jìn)行計(jì)算。改變高度，再做一次，學(xué)生討論評估實(shí)驗(yàn)誤差。有無改進(jìn)辦法。

再介紹幾個典型的圓周運(yùn)動，如物理跟轉(zhuǎn)盤一起轉(zhuǎn)動，（3）解決問題及課堂拓展（8-10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)向心力的特點(diǎn)及規(guī)律，得出向心力的公式，通過課本的習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)所學(xué)知識點(diǎn)達(dá)到知識融會貫通的效果。(3)課堂小結(jié)（2分鐘）

(4)本--和教學(xué)實(shí)施都落實(shí)了高中物理新課程的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了新課程的精神，采取“學(xué)生自主探究，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)”的新教法，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究。本--讓學(xué)生經(jīng)歷了“提出問題→猜想與假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)探究→分析與論證→交流與合作→得出結(jié)論”等一系列過程，親身體會到科學(xué)探究的過程。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生人人參與，親身體驗(yàn)探究過程，活躍學(xué)生思維，并在探究中突破教學(xué)難點(diǎn)。教師結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，同時充分利用“多媒體課堂輔助教學(xué)資料庫”的教學(xué)課件，使課堂的教學(xué)效果大大提高(5)作業(yè)布置 P22 1-5。（b）嘗試 課本P22“做一做”實(shí)驗(yàn)，可以當(dāng)場嘗試，如就地取材，塑料膠帶或線牽小球做圓周運(yùn)動。

六、板書設(shè)計(jì)