第一篇：參觀尚義小學(xué)的心得體會(huì)

參觀尚義小學(xué)的心得體會(huì)

陽長鎮(zhèn)中心學(xué)校：涂黎

2009年11月28日

2009年11月19日，我在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來到了貴陽市南明區(qū)尚義小學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們能把工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)別人的長處，取長補(bǔ)短，相互交流，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，因?yàn)槊恳淮螌W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都太難得，所以大家都倍加珍惜。在這個(gè)奮發(fā)向上的群體里，像我這樣的年輕人來說，能有這樣外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并不多，所以能出來學(xué)習(xí)，我感到很慶幸。雖然只是為期一天的參觀學(xué)習(xí)，我仍作了充分的準(zhǔn)備。故收獲多多。

聽尚義小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)介紹，尚小學(xué)創(chuàng)建于1958年，近半個(gè)世紀(jì)以來，經(jīng)過幾代人的努力，學(xué)校由小變大，由強(qiáng)變精，如今已成為一所引人注目的大型實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校以“辦名校，樹名師，育名生”為辦學(xué)目標(biāo)，以“健美樂觀，明禮尚義，善學(xué)多才”為育人目標(biāo)，在教育教學(xué)改革和科研中開拓進(jìn)取，取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)驕人的成績，得到省、市、區(qū)教育界行政部門的肯定和關(guān)注，家長們非常樂意把孩子送進(jìn)這極富特色的育人搖籃。

在這里，我想談?wù)劼犝n感受。為了接待我們，尚義小學(xué)開設(shè)了兩節(jié)公開課。第一節(jié)是一年級音樂課《玩具兵進(jìn)行曲》，是事先準(zhǔn)備好的課堂實(shí)錄，第二節(jié)是六年級語文課《鞋匠的兒子》，則是一堂現(xiàn)場課。

先說音樂課：談話導(dǎo)入、課題板書、欣賞音樂等教學(xué)環(huán)節(jié)都做得 1

非常到位，尤其是欣賞音樂后的想象以及對音樂故事中動(dòng)作的模擬這兩個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一專題。它充分給了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生把自己融入課堂中，成為課堂的主人。

再說語文課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課題板書、新課學(xué)習(xí)、課堂小節(jié)、課后

安排等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡自然、銜接緊密。在教學(xué)過程中還出示了課文寫作背景，讓學(xué)生齊讀，進(jìn)而體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不平等，從而感受林肯的態(tài)度——人平等，職業(yè)的不同。這樣，使中心更加突出、重難點(diǎn)得當(dāng)。

當(dāng)然，并不是說這兩堂課都上得完美無缺。我們的目的是學(xué)習(xí)別

人的長處，用不著去吹毛求疵，而應(yīng)該多想想怎樣在我們的日常教學(xué)中借鑒人家的長處，改進(jìn)我們的工作。

之后，我們又參觀了尚義小學(xué)的校容校貌，圖書室、遠(yuǎn)教室、多

媒體室、音樂室、茶藝室等，對我的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都做得那么認(rèn)真，我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長放心，讓社會(huì)承認(rèn)。其次，是他們學(xué)生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。尚義小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我們說：“我們做每一件事都要認(rèn)認(rèn)真真去做，不求十全十美，但要把它做得更加完美”。他們的話讓我深思，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該盡心盡職，對得起這一職業(yè)，不要讓我們的學(xué)生輸在起跑線上。同樣，教師既然走上講臺(tái)，就應(yīng)該上好每一堂課，對得起學(xué)生，對得起家長，對得起社會(huì)。

總之，我們這次外出是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲非淺。一方面

讓我看清了差距與不足；另一方面，也增強(qiáng)了我的緊迫感與責(zé)任感。我決心把看到的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，一步一個(gè)腳印，從小事做起，爭取為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生而努力。

第二篇：參觀小學(xué)心得體會(huì)

參觀小學(xué)心得體會(huì)

月 19 日由校辦統(tǒng)一組織去明德小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。濃厚的教育氛圍，到處彰顯特色的校園文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，和諧發(fā)展的班級管理文化，給我留下的深刻印象。

一、先進(jìn)的文化管理彰顯學(xué)校特色。

走進(jìn)校園，一種潔凈優(yōu)雅的感覺隨之而來，他們的校園到處綠樹掩映，當(dāng)我來到學(xué)校的教學(xué)樓，隨處都可以感受到整潔，雅致、又不失個(gè)性，學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁包括、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專欄，甚至是地下踩著的地板磚都無不體現(xiàn)特色教學(xué)的文化氛圍。

二、班級文化建設(shè)顯現(xiàn)個(gè)性化理念，放飛孩子們的夢想。

當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室里參觀時(shí)，我被他們那富有個(gè)性化的，鮮活的班級文化建設(shè)吸引住了，每個(gè)教室里都有對孩子們的三姿要求，隨時(shí)提醒孩子，注意對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，小組積分表增加學(xué)生的競爭意思，后黑板有各種光榮榜，大家走到榜樣的力量，來感染孩子。

三、教研氛圍濃厚，追求實(shí)效，碩果累累。

在參觀學(xué)習(xí)的過程中，我們走進(jìn)了他們的課堂教學(xué)——聽課，并聽取了他們?nèi)绾伍_展教研課改的講座。課堂上，崔老師的教學(xué)都很實(shí)在，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)得，基礎(chǔ)知識(技能)抓落實(shí)，師生和諧交流，收到良好的教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，這些都能體現(xiàn)出他們的教師有著豐厚的文化底蘊(yùn)和高超的教學(xué)技能。

通過本次學(xué)習(xí)與考察，開闊了視野，增長了見識。使我真切地感受到了課改的方向，也讓我們學(xué)到了他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、思想和理念。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次大好的機(jī)會(huì)，在今后的工作中們要借這次參觀學(xué)習(xí)的東風(fēng)，再加壓力、鼓足干勁，拓寬思路、腳踏實(shí)地的抓好學(xué)校的教學(xué)管理工作和、科研工作和特色教學(xué)工作，以進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展來感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任與支持。

近日，我們隨領(lǐng)導(dǎo)來到漢沽管理區(qū)第二小學(xué)進(jìn)行了參觀考察，對此校有了進(jìn)一步的感悟和了解。參觀考察后內(nèi)心深受震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的教師團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。

一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。

或許是因?yàn)樾陆ǖ木壒?，教室、辦公室、活動(dòng)室、運(yùn)動(dòng)場所設(shè)施一應(yīng)俱全，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門到各樓的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。

二、“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的意念。

各個(gè)活動(dòng)室更是高起點(diǎn)、大手筆的杰作，從美術(shù)活動(dòng)室的藝術(shù)文化到音樂舞蹈室的動(dòng)感時(shí)尚，更有圖書室，用文字詩聯(lián)串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號召力無時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。另外，二小還有獨(dú)立的廣播室，專業(yè)教師的指導(dǎo)與制作，豐富學(xué)生的課余生活，進(jìn)一步提升學(xué)校的文化底蘊(yùn)。也因此使在場的老師為之嘆服。

此次參觀學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是留給我思考的問題卻很多。我也清楚的知

道，許多事情我們可以做得更好?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的這句經(jīng)典名言回響在我耳際，只爭朝夕，立即行動(dòng)起來，多給學(xué)校工作建言獻(xiàn)策，我愿為之不懈的努力。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參觀了上虞市金近小學(xué)。雖然是只有短短半天的參觀學(xué)習(xí)，卻給我感悟頗深。學(xué)校精致的校園文化，細(xì)膩的管理和優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍給了我留下深刻的印象。

一步入校園，我感覺來到了童話世界，驅(qū)車兩小時(shí)的疲憊之感頓時(shí)煙消云散。一走進(jìn)校園就能看見著名童話作家金近的石像，這所學(xué)校是以金近作家名字命名的。漫步在校園里你會(huì)感到學(xué)校的每一處角落都充滿了童話的氣息。連垃圾桶上都有小鯉魚的卡通畫。我們參觀了辦公樓、閱覽室、辦公室、以及走廊文化的精巧布置都顯得那么充滿智慧和童話的氣息。參觀這樣一所富有童話布置的精品校園，令人駐足、令人留戀。

金近小學(xué)建校緊扣童話教育主題，使他能在全省乃至全國聞名，這與他們的辛勤付出、堅(jiān)持不懈、不斷創(chuàng)新是分不開的。我們也要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的細(xì)致、創(chuàng)新等，讓我們的校園變得更加富有童話色彩。

月 15 日，我有幸參加了去溫嶺市橫湖小學(xué)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來，感觸頗多，受益匪淺。

早上九點(diǎn)左右我們到達(dá)了橫湖小學(xué)，我們首先聽取了金維明校長對學(xué)校的介紹。其中我印象最深的是橫湖小學(xué)的“小”，人均平均占地面積不足 0.5平方米，但這所小學(xué)校所取得的成績是令所有學(xué)校所羨慕的，與溫嶺的太平小學(xué)、方城小學(xué)兩所大學(xué)校并駕齊驅(qū)。而后，我們又聽取了兩位校長的專題報(bào)告：《深化課程改革，轉(zhuǎn)換教育模式--學(xué)生解放行動(dòng)試驗(yàn)工作的匯報(bào)》《班主任工作管理匯報(bào)》，學(xué)校的特色是開辟“上靜下動(dòng)、增科減課、降難擴(kuò)容、彈性作業(yè)、多元評價(jià)”的操

作路徑，實(shí)施“晨間經(jīng)文大誦讀、課間陽光大體育、午間文化大閱覽、課外社團(tuán)大活動(dòng)、傳承文明大行動(dòng)”五大文化工程，推行“多元化”評價(jià)和“文明券”激勵(lì)的方法，把學(xué)生培養(yǎng)成為“至善、至美、至優(yōu)”的學(xué)習(xí)型學(xué)生，使學(xué)生在歡樂、愉悅的環(huán)境中挖掘潛能、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展能力。

教育在發(fā)展，學(xué)生在發(fā)展，新時(shí)期的教育對老師也提出了更高的要求，教師作為組織者、引路人，在教學(xué)中不僅要樹立學(xué)生的主體意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)我們教師在教學(xué)工作中自己要?jiǎng)?chuàng)新，從意識上，能力上，方法上創(chuàng)新。在教學(xué)中，力求建立和諧民主的師生關(guān)系，提高教育的藝術(shù)性。

經(jīng)過本次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊我的視野，對我是一次很好的教育。對我今后的教學(xué)工作和自身發(fā)展有所啟發(fā)，為自己今后提高自身的教學(xué)能力，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

月 14 日，我們下午登程赴柳州市去參觀景行小學(xué)。大約 5 個(gè)小時(shí)的車程，我們來到景行小學(xué)。一進(jìn)景行小學(xué)的大門，給我的第一印象是：學(xué)校很大，也很豪華，很有特色！還有什么，使景行小學(xué)蜚聲國內(nèi)，響譽(yù)全桂的呢？帶著這個(gè)問題，開始了我的參觀學(xué)習(xí)。

一進(jìn)校園，我就被學(xué)校的文化氛圍給吸引住了，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動(dòng)了一番心思。首先，在學(xué)校的大門口，面朝學(xué)校里面醒目地寫著：“高山景行，學(xué)子如斯?！蹦阍偕蕴ь^往遠(yuǎn)一點(diǎn)看，你就會(huì)看到這樣的一句話：讓孩子們明天賽過今天！這就時(shí)刻提醒著老師們熱愛自己的職業(yè)，直接起到了愛崗敬業(yè)的教育。其次是無論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁、乃至學(xué)校的樹木，都被該校得以運(yùn)用到了文化宣傳上了；就連藝術(shù)樓的樓梯，也把平時(shí)孩子們的佳作貼成了一條藝術(shù)長廊。

在參觀學(xué)習(xí)過程中，我還被學(xué)校學(xué)生的寫字給吸引住了。無論是哪所學(xué)校，都會(huì)要求學(xué)生們把字寫好，可能會(huì)對學(xué)生提出這樣或那樣的要求，讓學(xué)生怎么樣去把字寫好。然而，在景行小學(xué)，我們看到得是該校從一年級至六年級自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫字，而且是契而不舍地在訓(xùn)練著學(xué)生的寫字，把學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾?，學(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學(xué)生終身受用。景行小學(xué)還把學(xué)生的書法作品盡可能地展示出來,作為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，讓學(xué)生有了超越自己，趕超同學(xué)的方向和目標(biāo)。

還給我一個(gè)較深的印象是學(xué)校的校長會(huì)經(jīng)營學(xué)校？這其實(shí)就是尋找文化的附著。比如，他們借鑒了“海爾”企業(yè)的管理辦法。經(jīng)營的核心是讓每一個(gè)教師和學(xué)生感受到幸福和精彩！韋校長最愛問老師的問題是：誰是我們的衣食父母？答案是“后進(jìn)生”，他們將來是工人、是農(nóng)民、是普通的建設(shè)者，他們就是我們的衣食父母。所以她要求所有老師都要關(guān)注弱勢學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，激發(fā)他們生命的火花。要求教師要給學(xué)生搭建舞臺(tái)，給每一個(gè)孩子以展現(xiàn)自己的機(jī)遇，賞識和鼓勵(lì)孩子“做最好的自己”。能讓每一個(gè)孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——?jiǎng)?chuàng)造。學(xué)校同時(shí)也非常注重年輕教師的培養(yǎng)：

1）每學(xué)期開學(xué)提前三天對年青老師的上崗“合格證”的培訓(xùn)。

2）定期進(jìn)行班主任的主題班會(huì)比賽?？上覀儗W(xué)習(xí)的時(shí)間太短，我們沒有看到他們的精彩表演。不過，在我們學(xué)習(xí)最后的一天我們也有幸聽到了景行小學(xué)的優(yōu)秀班主任的班級管理的“經(jīng)驗(yàn)交流講座”。給我印象最深的是黃春芝老師的班級管理方法，流程是這樣：

加一分（每時(shí)刻）

當(dāng)上值日班長（每天）

當(dāng)上班干，成為小明星，得到借書卡，選擇其它（每兩周）

成為三好學(xué)生考取好成績

考取好學(xué)校

向終極目標(biāo)進(jìn)軍

從這個(gè)流程圖我們就會(huì)不禁想起這句話：細(xì)節(jié)決定成敗！黃老師定的每一個(gè)層次都定有很細(xì)的要求，只可惜我沒有抄下來。

3）開展“青藍(lán)工程”——接對子。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭“羊”，中層（骨干老師）作為 A 類導(dǎo)師，下面帶二到三個(gè)青年老師，這樣就形成了團(tuán)隊(duì)青年培養(yǎng)隊(duì)。景行小學(xué)的老師真幸福。是雖然說每個(gè)人都要“活到老就要學(xué)到老”，但能在這樣的高素質(zhì)集體里學(xué)習(xí)，你不認(rèn)為是幸福的嗎？可能正因?yàn)橛辛诉@樣的學(xué)習(xí)氛圍，才使得他們成為：研究形的教師。連下面我要說的：他們的校本研修也是那樣有特色。

4）建立校本研修是每所學(xué)校提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑，我們學(xué)校也不例外。我們通過校本研修學(xué)習(xí)，我們有了一定的進(jìn)步。但當(dāng)我們看到景行小學(xué)的不同學(xué)科不同的校本研修后。深深地體會(huì)到：校本研修是提高教師業(yè)務(wù)水平非常有效的一種途徑。我們觀看了數(shù)學(xué)科的“同課異構(gòu)，構(gòu)建智慧課堂”。之前他們已經(jīng)進(jìn)行了教案一稿二稿的修改，我們聽到的是他們的經(jīng)過集體的智慧修改而得出的高水平的三稿教案優(yōu)質(zhì)課。本次的研究主題是

A,如何研讀教材。

B，教師課堂提問的策略研究。

他們通過四年級上冊《合理安排時(shí)間》來進(jìn)行研究。他們把組員進(jìn)行很細(xì)的分工。例如有人去進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)后掌握知識的測試卷進(jìn)行分析研究；有人去統(tǒng)計(jì)授課教師上課有效的提問而進(jìn)行分析。。。他們每一項(xiàng)還有很多小

項(xiàng)的數(shù)據(jù)，得出來的數(shù)據(jù)再進(jìn)行分析研究。真的是：細(xì)節(jié)決定成敗?？赡苁撬麄兘?jīng)過這種高要求的研修吧！我們聽了好幾節(jié)課，他們授課水平真的很不錯(cuò)，他們向?qū)W生提的問題舊那么的成效，他們的授課過渡也是那么的自然。。。聽到他們細(xì)聲細(xì)語，像涓涓細(xì)流把知識授予學(xué)生。我開始羨慕景行小學(xué)的同學(xué)們，他們真幸福！不禁我又想到自己，我也要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，也讓我的學(xué)生感覺到幸福！

其次，我們還觀看了景行小學(xué)語文學(xué)科的校本研修，具體的過程我就不說了，但他們呈現(xiàn)給我們的八點(diǎn)校本研修的感想體會(huì)，我是感觸最深的！它們就是：

1,集體教研中幸福成長。

2,集體備課集思廣益，讓課堂更有魅力。

3,集體備課，積眾家之長，拓教深思路，促老師成長。

4,集體教研，情感的迸發(fā)。

5,語文的本質(zhì)在于創(chuàng)造，語文時(shí)時(shí)在創(chuàng)造。

6,閱讀教學(xué)——讓孩子們眼睛亮起來。

7,成長需要理論錘煉，更需要交流研討。

8,語文很小，只是“字，詞，句，點(diǎn)”。它也很大“包羅萬千”。

景行小學(xué)的老師他們能通過校本研修學(xué)到這么多的知識，我想主要是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)太度很端正，自己高要求自己，是真正的學(xué)習(xí)主人。反思自己以往的學(xué)習(xí)和工作，自己感覺非常羞愧。在自己的腦海中，從來沒有追求卓越的思想，自己經(jīng)常拿著放大鏡看問題，把事情做不好歸結(jié)為種種客觀原因；自己的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，自己的成長意識也非常的差。

通過參觀景行小學(xué)，使我認(rèn)識到：教師的工作一要實(shí)（過硬的業(yè)務(wù)水平），二要新（創(chuàng)新精神）；要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平的提高，提高自

己工作的執(zhí)行力。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

下午好！上周我們一行***人到上海竹園小學(xué)學(xué)習(xí)參觀。在此我代表同行的老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示最衷心的感謝！我們深知這次機(jī)會(huì)的難得。因此特別珍惜，在學(xué)習(xí)過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈擔(dān)爭取讓自己在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。下面就把我們的所見所聞和大家分享一下：

月 19 日清晨，我們在吳校長的帶領(lǐng)下，來到上海竹園小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，參觀了融智慧、文化、生態(tài)、綠化為一體的校園，感受了其濃濃的育人氛圍。這里面積不大，最多有咱們星光小學(xué)的一半，但非常的精致，走到哪里都能看到美麗的風(fēng)景。孩子們也非常大方、有禮貌。竹園小學(xué)的校園環(huán)境、現(xiàn)代化教學(xué)條件、濃厚的校園文化氛圍、樸實(shí)而精彩的課堂教學(xué)都給我留下了深刻印象。真的是受益匪淺。

跨入竹園小學(xué)的校門，首先引起我們關(guān)注的是一面弧線形的文化墻，由一塊塊米黃色的文化石砌成。上面題寫著“為了寫得精彩，必須活得精彩”這鮮紅亮麗的.大字，向每一個(gè)步入校園的人昭示著學(xué)校對師生人生狀態(tài)與求學(xué)狀態(tài)的無聲熏陶。

放眼望去，校園內(nèi)墻由寬度適宜的原色木條整整齊齊裝飾著，與高低錯(cuò)落的綠樹和花壇融為一體，散發(fā)出天然本色的氣息，沒有一絲一毫的做作，無言地陪伴著教學(xué)樓，使它充滿了勃勃的生氣。

校園內(nèi)最雅致的景觀是墻角的那片小池塘，噴泉的水嘩嘩地流淌，橫跨在池塘上的那座小橋，掩映在剛吐出嫩芽的綠樹叢中，別有一番韻味。更妙的是，一株紅杏也不甘寂寞，從橋角探出頭來，讓前往參觀學(xué)習(xí)的老師異口同聲地吟誦道“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的詩句來。這處有意境的景觀有著“飛云

聽瀑”的雅稱。

隨著參觀的人流，不知不覺來到了大隊(duì)活動(dòng)室。最讓我們稱道的是：壁柜上有序地?cái)[放著全校大隊(duì)成員的生活照片，顯現(xiàn)出他們作為少先隊(duì)小主人的蓬勃朝氣。

走進(jìn)富含高科技的科普活動(dòng)室更是令我們唏噓贊嘆。整面墻壁由巨幅藍(lán)天白云的壁畫作背景，墻體上方高低有致地凸顯出***個(gè)圓形按鈕，每一個(gè)按鈕的表面印有各種動(dòng)物的圖案，只要你用手輕輕一按正下方的黑色凸起，耳邊就傳來各種動(dòng)物的叫聲，真是惟妙惟肖。教室正中擺放著流線型的乳白色桌子，配上黃色的可調(diào)式咖啡座，既顯時(shí)尚又顯雅趣，充分洋溢著現(xiàn)代感。

竹園小學(xué)的教學(xué)樓共有 4 層，樓梯的兩側(cè)都有精心設(shè)計(jì)的壁畫，一幅幅壁畫不僅美化了校園環(huán)境，還蘊(yùn)含著深刻的寓意。

竹園小學(xué)的各室也布置的匠心獨(dú)運(yùn)，下面欣賞到的是竹園小學(xué)的美術(shù)室和音樂室。

這是一張教室的照片，老師們可以看到她們的小柜是依墻而做，這樣就節(jié)省了教室后墻的空間，小柜的大理石臺(tái)面還可以作為展示臺(tái)，展覽孩子們的各種作品。在參觀的過程中我特地照下了這張課表，和我校的課表最大的不同是在每節(jié)課的下方打出了任課老師的名字，細(xì)節(jié)決定成敗，這樣一來，無論是老師還是孩子看了課表：下節(jié)上什么課，由哪位老師上課都會(huì)一目了然了。

我們就在漫步與瀏覽中領(lǐng)略著竹園小學(xué)濃郁的文化氣息，感受著精致優(yōu)雅的美化環(huán)境，品味著各具特色的班級文化，更為難得的是觀摩了貴校作文教學(xué)專場的初賽課。吸收了豐富的教學(xué)信息，為我們自身的口語訓(xùn)練和習(xí)作指導(dǎo)打開了又一扇窗。

竹園小學(xué)是以作文為特色，校長田榮俊就是著名的兒童作家。聽這些課機(jī)會(huì)

太難得了。我們平常也可能通過參加一些教研活動(dòng)聽到一些優(yōu)秀教師的展示課，但那都是經(jīng)過包裝的，作秀的成分可能更多一點(diǎn)。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的思考，進(jìn)而通過和人家的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī)，在不妨礙他們工作的前提下多看，多聽，多問，多思。上午我們一行***人，仔細(xì)聆聽了 4 節(jié)作文課，值得一提的都是低年級的口頭作文，一年級兩節(jié)，二年級兩節(jié)。在聽了四節(jié)課后，我們可以感悟到竹園小學(xué)的作文課，有著共同之處，我認(rèn)為竹園小學(xué)的作文課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上先導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開始練習(xí)本節(jié)課的口頭作文，作業(yè)也是當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的說話進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。

他們的經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際取他人之長補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。然而，這種課堂教學(xué)模式，又要求老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有深厚的文化寫作底蘊(yùn)、有高超的駕馭課堂的能力。我們在學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我。

這就是我此次上海之行的心得體會(huì)，比較粗淺，說出來，目的是與各位做個(gè)交流，也希望對我以后的工作起到一些積極的促進(jìn)作用。通過這次學(xué)習(xí)，讓我感覺到需要自己學(xué)習(xí)的東西更多了。今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長！

第三篇：尚義職教中心

尚義職教中心“送教下鄉(xiāng)”工作實(shí)施方案

一、背景及指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)十七屆三中全會(huì)和中央一號文件精神，緊密圍繞解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題和服務(wù)農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定大局開展工作，根據(jù)省市下發(fā)的有關(guān)文件精神，改革我校現(xiàn)有教學(xué)模式，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，將中職教育資源送到鄉(xiāng)村，把學(xué)校辦到農(nóng)民的家門口，把實(shí)驗(yàn)課放到田間地頭，飼養(yǎng)場，變學(xué)生進(jìn)城上學(xué)為學(xué)校送教下鄉(xiāng)，為切實(shí)提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，為農(nóng)村培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的中等專業(yè)技術(shù)人才和懂經(jīng)營會(huì)管理的適用人才。

二、招生對象、學(xué)制及專業(yè)

招生對象：農(nóng)村兩委干部、后備干部以及從事農(nóng)村種植、養(yǎng)殖專業(yè)戶，志愿學(xué)習(xí)本專業(yè)并扎根服務(wù)于農(nóng)村的初中畢業(yè)生或同等文化水平的青年，學(xué)員年齡要求20—45歲。

根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，計(jì)劃開設(shè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、種植技術(shù)和養(yǎng)殖技術(shù)三個(gè)專業(yè)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招收對象主要是村干部或后備干部及被列入培養(yǎng)對象的農(nóng)村優(yōu)秀青年。種植、養(yǎng)殖專業(yè)招收對象主要是從事或?qū)氖路N植、養(yǎng)殖及加工銷售農(nóng)產(chǎn)品的專業(yè)戶。

學(xué)制二年。

三、招生計(jì)劃

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)一個(gè)班，招生人數(shù)50名。種植專業(yè)

3個(gè)班，招生人數(shù)150名。養(yǎng)殖專業(yè)2個(gè)班，招生人數(shù)100名。

四、課程設(shè)置

根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)對象和產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)產(chǎn)業(yè)特色進(jìn)行分析來開設(shè)課程，其課程設(shè)置與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)類型相對應(yīng)。養(yǎng)豬、養(yǎng)羊、養(yǎng)牛的專業(yè)戶，圍繞養(yǎng)殖來設(shè)置課程，種菜專業(yè)戶則圍繞蔬菜來設(shè)置課程，由于專門化方向的不同，在掌握以上知識時(shí)，可以有所側(cè)重。切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)用性和針對性，從根本上解決學(xué)生在種養(yǎng)殖方面存在的專業(yè)知識匱乏這一突出問題。在總體的課程設(shè)置上，課堂理論教學(xué)占30%，實(shí)踐課占70%。理論教學(xué)主要分為創(chuàng)業(yè)心理及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷策略、農(nóng)戶經(jīng)營管理，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)四個(gè)板塊。實(shí)踐教學(xué)由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師編寫實(shí)踐教學(xué)大綱，提出專業(yè)及實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，由任課教師負(fù)責(zé)編寫講義并負(fù)責(zé)實(shí)施。

五、教學(xué)點(diǎn)確立的條件

1、具有特色鮮明的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

2、有基本的教學(xué)場所，能較好地實(shí)施教學(xué)和教學(xué)管理。

3、鄉(xiāng)政府村委會(huì)重視，對送教下鄉(xiāng)有充分認(rèn)識，愿意與學(xué)校合作開展對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村干部和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

4、有一定的學(xué)員規(guī)模，一般能招生達(dá)到20-50名左右。

六、培養(yǎng)模式

理論教學(xué)采用課堂講授和討論等方式進(jìn)行，增強(qiáng)師生互

動(dòng)。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)計(jì)劃的要求，減少課堂理論教學(xué)，增加現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)技術(shù)課在授課完畢后要進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和答疑，年課時(shí)總量與校本部學(xué)生大體相當(dāng)。

編輯教學(xué)輔導(dǎo)材料，主要圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程及工作特點(diǎn)的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)介紹成功學(xué)員中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及工作經(jīng)驗(yàn)，開辟學(xué)生專欄，交流學(xué)習(xí)心得及創(chuàng)業(yè)體會(huì)，一般每月一期，免費(fèi)向?qū)W生贈(zèng)送。

為更好滿足學(xué)員所需，開通答疑電話，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生要求，無條件安排相關(guān)教師親臨家庭、農(nóng)牧場進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

七、師資配備

師資主要由具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)專職教師為主體，負(fù)責(zé)大部分集中課程的教學(xué)。另外是從科研單位、技術(shù)部門、生產(chǎn)一線聘請本地化、專業(yè)化、技能化的人員負(fù)責(zé)部分課程的講授或講座。同時(shí)根據(jù)學(xué)科需要，以有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師和專家組成課程組，負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和革新。

八、教育教學(xué)管理的組織和分工

1、制定招生計(jì)劃，負(fù)責(zé)學(xué)生注冊、建檔等工作。

2、提出個(gè)專業(yè)教學(xué)方案，制定適應(yīng)性強(qiáng)的本土化教學(xué)計(jì)劃，制定實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和要求，制定課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則。

3、制定課程學(xué)習(xí)指南及教學(xué)設(shè)計(jì)方案，組織培訓(xùn)教學(xué)管理人員，為教學(xué)點(diǎn)和學(xué)生提供多種形式的教學(xué)服務(wù)。

4、組織教師負(fù)責(zé)具體實(shí)施課程的教學(xué)，制定考核方案、命題及考試工作。

5、實(shí)行學(xué)分制，課程考核成績及獲得相應(yīng)學(xué)分在入學(xué)注冊后5年內(nèi)有效。

6、負(fù)責(zé)對考核合格的學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證書。

九、其他有關(guān)事宜

總的原則是穩(wěn)步推進(jìn)，注重質(zhì)量，把好事辦好。學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，和在校學(xué)生享受同等待遇。

學(xué)校在教學(xué)點(diǎn)設(shè)立負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，信息反饋，配合學(xué)校組織發(fā)動(dòng)，做好教學(xué)服務(wù)工作，學(xué)校給予適當(dāng)補(bǔ)助。

學(xué)校對教學(xué)點(diǎn)學(xué)生因誤工學(xué)習(xí)而給予適當(dāng)生活補(bǔ)貼。學(xué)校對學(xué)生收取講義、輔導(dǎo)材料等書本費(fèi)。

報(bào)名時(shí)需提供本人身份證和初中以上學(xué)歷證明復(fù)印件。附種、養(yǎng)植專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表

附

（一）種植類教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表

附

（二）養(yǎng)植類教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表

第四篇：陳尚義小學(xué)學(xué)雷鋒活動(dòng)方案

陳尚義小學(xué)學(xué)雷鋒活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

雷鋒——這個(gè)中國大地上出現(xiàn)的平凡而偉大的英雄人物，曾在歷史的回音壁上激起了強(qiáng)烈共鳴，盡管經(jīng)歷了許許多多不平凡的歲月，但雷鋒精神卻像一切屬于時(shí)代、屬于人民的美好事物一樣，始終珍藏在我們心底。雷鋒對待生活的艱苦樸素精神、對待他人的奉獻(xiàn)精神、對待學(xué)習(xí)的釘子精神是永不過時(shí)的精神財(cái)富。為了發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)弘揚(yáng)雷鋒精神，本學(xué)期在3月開展“學(xué)雷鋒 獻(xiàn)愛心”系列活動(dòng)，具體安排如下：

二、活動(dòng)安排

1、學(xué)校將組織召開“學(xué)雷鋒”動(dòng)員大會(huì)。(升旗儀式)

2、利用班隊(duì)課，講講雷鋒的故事、背背雷鋒的名言、讀讀雷鋒的日記，論論雷鋒的精神。材料可到圖書室借閱或上網(wǎng)查找。(第四周班隊(duì)課)

通過班隊(duì)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分了解雷鋒精神的含義，緊緊圍繞如下四個(gè)方面來進(jìn)行：

（1）、要學(xué)習(xí)雷鋒愛憎分明的政治立場，引導(dǎo)學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，加強(qiáng)孝敬父母、尊敬長輩以及愛身邊的人的教育。

（2）、要學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的人生觀，無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。雷鋒說過“人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”我們要學(xué)習(xí)雷鋒“火車行千里，好事一火車”那樣時(shí)時(shí)處處做好事。

（3）、要學(xué)習(xí)雷鋒的嚴(yán)于律己、孜孜以學(xué)的自我修養(yǎng)原則，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和努力創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的精神，培養(yǎng)健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

（4）、要學(xué)習(xí)雷鋒的“四個(gè)對待”，即對待同志要像春天般的溫暖;對待工作要像夏天般的火熱;對待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣;對待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。

3、各班更新一期有關(guān)雷鋒的板報(bào)。要求：板報(bào)主題要鮮明，內(nèi)容要切合班里的實(shí)際，大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來做典型。由各班中隊(duì)長負(fù)責(zé)組織少先隊(duì)員出好這一期板報(bào)。(3月中旬進(jìn)行評比)

4、結(jié)合“3〃12”植樹節(jié)，開展綠化、環(huán)?；顒?dòng)：

(一)常規(guī)要求：①、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂拋垃圾。

②、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，不隨便踩草地。

③、節(jié)約資源，不隨便浪費(fèi)水、電。

④、積極參加各項(xiàng)有意義的綠化、環(huán)保活動(dòng)。

(二)各年級要求：①、低年級的同學(xué)負(fù)責(zé)管好自己班內(nèi)的保潔工作。

②、中高年級的同學(xué)負(fù)責(zé)自己班包干區(qū)的清潔以及拔雜草的工作。

5、舉行一次“雷鋒精神伴我成長”主題紅領(lǐng)巾廣播，同時(shí)宣傳身邊的好人好事。(星期五晨會(huì))

學(xué)雷鋒活動(dòng)通過學(xué)校統(tǒng)一組織安排與班級自主組織開展相結(jié)合，三月底學(xué)校對各班學(xué)雷鋒情況進(jìn)行綜合表彰。

陳尚義小學(xué)大隊(duì)部

2012年2月25日

第五篇：小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師下午好！上周我們一行10人到上海竹園小學(xué)學(xué)習(xí)參觀。在此我代表同行的老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示最衷心的感謝！我們深知這次機(jī)會(huì)的難得。因此特別珍惜，在學(xué)習(xí)過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。下面就把我們的所見所聞和大家分享一下：

3月19日清晨，我們在吳校長的帶領(lǐng)下，來到上海竹園小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，參觀了融智慧、文化、生態(tài)、綠化為一體的校園，感受了其濃濃的育人氛圍。這里面積不大，最多有咱們星光小學(xué)的一半，但非常的精致，走到哪里都能看到美麗的風(fēng)景。孩子們也非常大方、有禮貌。竹園小學(xué)的校園環(huán)境、現(xiàn)代化教學(xué)條件、濃厚的校園文化氛圍、樸實(shí)而精彩的課堂教學(xué)都給我留下了深刻印象。真的是受益匪淺。

跨入竹園小學(xué)的校門，首先引起我們關(guān)注的是一面弧線形的文化墻，由一塊塊米黃色的文化石砌成。上面題寫著“為了寫得精彩，必須活得精彩”這鮮紅亮麗的大字，向每一個(gè)步入校園的人昭示著學(xué)校對師生人生狀態(tài)與求學(xué)狀態(tài)的無聲熏陶。

放眼望去，校園內(nèi)墻由寬度適宜的原色木條整整齊齊裝飾著，與高低錯(cuò)落的綠樹和花壇融為一體，散發(fā)出天然本色的氣息，沒有一絲一毫的做作，無言地陪伴著教學(xué)樓，使它充滿了勃勃的生氣。

校園內(nèi)最雅致的景觀是墻角的那片小池塘，噴泉的水嘩嘩地流淌，橫跨在池塘上的那座小橋，掩映在剛吐出嫩芽的綠樹叢中，別有一番韻味。更妙的是，一株紅杏也不甘寂寞，從橋角探出頭來，讓前往參觀學(xué)習(xí)的老師異口同聲地吟誦道“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的詩句來。這處有意境的景觀有著“飛云聽瀑”的雅稱。

隨著參觀的人流，不知不覺來到了大隊(duì)活動(dòng)室。最讓我們稱道的是：壁柜上有序地?cái)[放著全校大隊(duì)成員的生活照片，顯現(xiàn)出他們作為少先隊(duì)小主人的蓬勃朝氣。

走進(jìn)富含高科技的科普活動(dòng)室更是令我們唏噓贊嘆。整面墻壁由巨幅藍(lán)天白云的壁畫作背景，墻體上方高低有致地凸顯出10個(gè)圓形按鈕，每一個(gè)按鈕的表面印有各種動(dòng)物的圖案，只要你用手輕輕一按正下方的黑色凸起，耳邊就傳來各種動(dòng)物的叫聲，真是惟妙惟肖。教室正中擺放著流線型的乳白色桌子，配上黃色的可調(diào)式咖啡座，既顯時(shí)尚又顯雅趣，充分洋溢著現(xiàn)代感。

竹園小學(xué)的教學(xué)樓共有4層，樓梯的兩側(cè)都有精心設(shè)計(jì)的壁畫，一幅幅壁畫不僅美化了校園環(huán)境，還蘊(yùn)含著深刻的寓意。

竹園小學(xué)的各室也布置的匠心獨(dú)運(yùn)，下面欣賞到的是竹園小學(xué)的美術(shù)室和音樂室。

這是一張教室的照片，老師們可以看到她們的小柜是依墻而做，這樣就節(jié)省了教室后墻的空間，小柜的大理石臺(tái)面還可以作為展示臺(tái)，展覽孩子們的各種作品。在參觀的過程中我特地照下了這張課表，和我校的課表最大的不同是在每節(jié)課的下方打出了任課老師的名字，細(xì)節(jié)決定成敗，這樣一來，無論是老師還是孩子看了課表：下節(jié)上什么課，由哪位老師上課都會(huì)一目了然了。

我們就在漫步與瀏覽中領(lǐng)略著竹園小學(xué)濃郁的文化氣息，感受著精致優(yōu)雅的美化環(huán)境，品味著各具特色的班級文化，更為難得的是觀摩了貴校作文教學(xué)專場的初賽課。吸收了豐富的教學(xué)信息，為我們自身的口語訓(xùn)練和習(xí)作指導(dǎo)打開了又一扇窗。