第一篇：參觀向陽小學(xué)心得體會

參觀向陽小學(xué)心得體會

莊頭小學(xué)耿靜

4月23日，我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各科任老師參加了西峰區(qū)向陽小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)活動。一天下來，感觸頗多，心里的想法也比較多。早上八點左右，我們到達(dá)了向陽小學(xué)，一進(jìn)學(xué)校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。據(jù)了解，向陽小學(xué)建于1907年，至今已有107年的建校歷史。在辦學(xué)育人方面有自己的特色。在向陽小學(xué)，我們先觀看了二三年級小學(xué)生為我們呈現(xiàn)的千人“三字經(jīng)”韻律操，接著觀看了一段介紹學(xué)校的錄像，又聆聽校長對學(xué)校的介紹，最后參觀了學(xué)校的各社團(tuán)活動。在向陽小學(xué)中，我感觸較深的兩個地方：

一是校長對學(xué)校管理的介紹。一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過沉淀，必定會有自己的芬芳。向陽小學(xué)在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實，那么制度形同虛設(shè)。向陽小學(xué)明白這一點，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓，如何落實 及如何對學(xué)生評價等，形成一整套完善的管理、評價機(jī)制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。其次，抓課堂落實。在各類公開課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。向陽小學(xué)沒有被虛無蒙住雙眼，而是極力構(gòu)建樸實課堂、高校課堂。我覺得這不僅是我，而是許多的人和學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的，讓課堂重歸樸實，而不是

變成通向功名利祿的工具。

二是對成果展示的感悟。如果說有良好的制度，并有完善的實施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學(xué)校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書寫表明平時態(tài)度的認(rèn)真，而且一些過程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。

在向陽小學(xué)，處處洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教室里多媒體的運用、教室外各項成果的展示讓人目不暇接。

第二篇：參觀向陽小學(xué)心得體會

向陽小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

周嶺小學(xué)

王娜

10月份，我有幸參加了西峰區(qū)掛職干部培訓(xùn),到向陽小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)。一個月下來，感觸頗多，心里的想法也比較多。

到達(dá)向陽小學(xué)后，一進(jìn)學(xué)校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美讓人為之振奮。隨后參加齊校長對學(xué)校的介紹。據(jù)齊校長介紹，向陽小學(xué)建于1907年，至今已有107年的建校歷史。在辦學(xué)育人方面有自己的特色。在向陽小學(xué)，我觀看了二三年級小學(xué)生為我們呈現(xiàn)的千人“三字經(jīng)”韻律操，聆聽校長對學(xué)校的介紹，參觀了學(xué)校的各社團(tuán)活動。跟隨教研組長學(xué)習(xí)集體備課。在向陽小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我感觸較深的三個地方：

一是校長對學(xué)校管理的介紹。一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過沉淀，必定會有自己的芬芳。向陽小學(xué)在管理方面有自己獨特的措施。首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說話輕輕、動作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實，那么制度形同虛設(shè)。向陽小學(xué)明白這一點，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓，如何落實 及如何對學(xué)生評價等，形成一整套完善的管理、評價機(jī)制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。讓我印象最為深刻的是：當(dāng)我們還在為管理管理而頭疼時,齊校長卻實行了學(xué)生管理學(xué)生，很有成效。例如學(xué)生喜歡吃那些三無食品，學(xué)校屢禁不止，可齊校長卻讓學(xué)生管理學(xué)生，大家共同監(jiān)督，一個月下來，學(xué)生吃垃圾食品的現(xiàn)象杜絕了。在校園里，到處都可以看到那些“校園管理者”的身影，使整個校園看起來更加秩序井然。

二是對成果展示的感悟。如果說有良好的制度，并有完善的實施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學(xué)校的資料室時，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書寫表明平時態(tài)度的認(rèn)真，而且一些過程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。

三是教師的集體備課，現(xiàn)代社會是一個講求效率的社會，集體備課無疑讓教師們解脫了機(jī)械性的抄寫，讓教師們更有充足的時間和精力來思考到底如何上好堂課，如何講課才能更加吸引學(xué)生。教師們在集體備課時能暢所欲言，互相交流，互相學(xué)習(xí)。這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

在向陽小學(xué)學(xué)習(xí)的一個月里，讓深刻感受到了做為一個向陽人他們的驕傲和自豪，對孩子們的熱愛，對教學(xué)工作的熱情，我相信向陽的明天會更加美好。而他們對教育事業(yè)的敬愛也將鼓舞著我努力進(jìn)取。

第三篇：參觀膠州向陽小學(xué)有感

參觀膠州向陽小學(xué)有感

今年5月14日晚9點半，我有幸與叢臺區(qū)各小學(xué)校長在文教體局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過8個小時的路程，于5月15日早7.30到山東膠州市向陽小學(xué)學(xué)習(xí)、感受頗深，受益匪淺。在這之前就聽說這所學(xué)校很有名氣。占地師生人數(shù)和我們學(xué)校差不多，從外表看看不出什么特別還不如我們的學(xué)校外部環(huán)境、兩座教學(xué)樓相對矗立，中間算是操場了。操場沒有塑膠跑道這有什么可學(xué)的東西，乍一看去，平淡無奇，印象中的“名校”不免讓我產(chǎn)生幾分懷疑，也許——無非難逃“炒作”之嫌。我?guī)е蟠蟮膯柼栕呦蛳蜿栃W(xué)。

走進(jìn)校門，看到那一塊塊的金屬牌，約有三十余塊，一一展示著這所小學(xué)的諸多榮譽(yù)，油然地讓我產(chǎn)生了敬意，接待我們的是學(xué)校的辦公室主任張老師。他向我們介紹了學(xué)校的發(fā)展、歷史等大概情況，重點從養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育、特色教育等方面給我們做了介紹；然后帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的餐廳、宿舍、部分功能室及學(xué)校的文化建設(shè)；在這所學(xué)校我們學(xué)習(xí)參觀一上午，中午在師生餐廳就餐，我感覺學(xué)校的文化底蘊非常豐厚，處處體現(xiàn)出育人的濃厚氛圍。其中給我印象最深的有以下兩個實例一進(jìn)校園，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學(xué)校的大門口，面朝學(xué)校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時刻提醒著學(xué)生和老師熱愛自己的學(xué)校，直接起到了熱愛學(xué)校、以校為榮的教育。其次是無論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學(xué)校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上；就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫進(jìn)去了，而且還通過水底的高低，表現(xiàn)了不同海域地形的變化，給學(xué)生很強(qiáng)的真實感，幫助學(xué)生形成更強(qiáng)的解決問題的能力，可謂別具匠心。更讓我體會到能參加這次活動的不易，對“向陽”也肅然起敬。向陽小學(xué)是一所地處市區(qū)黃金地段、面積只有9畝，卻有兩千多名師生的“袖珍”學(xué)校，可這所“袖珍”學(xué)校卻做出了特色教育和素質(zhì)教育大文章。在參觀學(xué)習(xí)過程中，我被學(xué)校學(xué)生的寫字給吸引住了。無論是哪所學(xué)校，都會要求學(xué)生們把字寫好，可能會對學(xué)生提出這樣或那樣的要求，讓學(xué)生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽小學(xué)，我們看到得是該校從一年級至六年級自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫字，而且是契而不舍地在訓(xùn)練著學(xué)生的寫字，把學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾茫瑢W(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學(xué)生終身受用。

向陽小學(xué)在“袖珍地盤”做足文章，將文化智慧向空中立體發(fā)展給人留下了深刻的印象。學(xué)校將“中國節(jié)氣”、“中國節(jié)日”、“中國之最”、“世界之最”、“世界國旗”、“中國城市別名”，“中國城市市花”等噴繪成精致圓筒，以學(xué)生的高度為基準(zhǔn)，捆綁在操場北邊的八棵大樹上，組成一組“文化林”。孩子們在樹下玩耍，抬頭就能看見，玩耍之余吟誦幾句，吸收了傳統(tǒng)文化更多營養(yǎng)，在潛移默化中學(xué)到很多知識。

給我一個較深的印象是學(xué)校的校長會經(jīng)營學(xué)校？這其實就是尋找文化的附著。比如，他們?nèi)ツ昵锾旄愕膱D書大集，那可說是盛況空前，僅僅一個下午，交易額就達(dá)到三萬多元。舉辦圖書大集不是培養(yǎng)孩子們的商業(yè)意識，而是為了營造書香校園環(huán)境。校長經(jīng)營學(xué)校不是單單掙錢，經(jīng)營最重要的應(yīng)該是人生經(jīng)營。人生經(jīng)營的核心是讓每一個教師和學(xué)生感受到幸福和精彩！校長最愛問老師的問題是：誰是我們的衣食父母？答案是“后進(jìn)生”，他們將來是工人、是農(nóng)民、是普通的建設(shè)者，他們就是我們的衣食父母。所以他要求所有老師都要關(guān)注弱勢學(xué)生，關(guān)注每一個孩子，激發(fā)他們生命的火花。要求教師要給學(xué)生搭建舞臺，給每一個孩子以展現(xiàn)自己的機(jī)遇，賞識和鼓勵孩子“做最好的自己”。能讓每一個孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——創(chuàng)造。

還給我留下最深印象的是向陽小學(xué)、大中國展室。

“大中國展室”是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，汲取中國五千年燦爛文化，建成的一所集愛國教育、圖書閱覽、電子閱讀于一體的多功能場館。進(jìn)入展室，看著“中國的戲曲”、“中國的藝術(shù)”、“中國的騰飛”??感受著中國文化的悠久。再是向陽小學(xué)的托管處每天要容納幾乎全校的學(xué)生午休，這對于“小小”的校園來說，是一件難事?？墒牵麄儎?chuàng)造了奇跡：整層的閣樓分隔成一間間的托管室，整齊劃一的床位、被褥，厚厚的地毯、清雅的壁掛、運行中的中央空調(diào)。優(yōu)越的居家環(huán)境，怎能不讓家長動心？更讓家長放心的是午休時有教師輪流巡視、照顧?？?，走進(jìn)“向陽”，全是感動。這里，是又一次的感動接下來我們最期待的“空中”植物園了。這是向陽小學(xué)最吸引眼球的一個亮點，它是學(xué)校在二樓平臺上經(jīng)過加固、防滲和強(qiáng)化處理，開辟出的一個300多平方米的空中植物園。主要是為學(xué)生認(rèn)知三農(nóng)、培養(yǎng)實踐能力提供的基地。

走進(jìn)植物園，看到了滿園五彩繽紛、爭奇斗艷，再看到那青翠一片，心中唯有驚嘆與震撼！原本以為只是象征性地選擇一些如：小麥、青菜等植物，增加一些城市學(xué)生的課外知識，沒想到規(guī)模很大，品種更是繁多。牡丹、杜鵑、罌粟，甚至奇如“王母娘娘”，這邊有“花卉育苗區(qū)”，那邊有“無土栽培區(qū)”，這邊花開盎然，暖意拂面，那邊陰冷一片，寒氣襲人。一叢叢、一片片，真正的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，無盡的創(chuàng)意，不凡的智慧！

然而，在我們學(xué)校，雖然占地面積學(xué)校規(guī)模和向陽小學(xué)，基本相同。但是，我們卻從來沒有象他們那樣去用心思為學(xué)校經(jīng)營；更沒有象向陽小學(xué)那樣把學(xué)校所有能利用物體、空間哪怕是學(xué)生的走道也去想辦法給用起來；也沒有象他們那樣時時刻刻地把中差生作為我們的衣食父母來進(jìn)行培養(yǎng)，從而把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而簡單化了。反思自己以往的工作，自己感覺非常羞愧。在自己的腦海中，從來沒有追求卓越的思想，自己經(jīng)常拿著放大鏡看問題，把事情做不好歸結(jié)為種種客觀原因；自己在管理中，自稱以人為本，管理也是粗線條的，但老師們的積極性沒有調(diào)動起來，教師的成長意識也非常的差。

通過參觀向陽小學(xué)，使我認(rèn)識到：學(xué)校的管理一要實，二要新；要做到這一點，關(guān)鍵是要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的執(zhí)行力，校長要努力地去經(jīng)營好學(xué)校。

第四篇：參觀青島膠州市向陽小學(xué)感想

參觀青島膠州市向陽小學(xué)感想

發(fā)表時間：2007-12-29 11:46:46訪問次數(shù)：3207

洪山區(qū)新躍小學(xué)

桂習(xí)雄

十一月二十九日，我們一大早登程赴青島膠州市去參觀向陽小學(xué)。大約1個小時的車程，我們來到向陽小學(xué)。一進(jìn)向陽小學(xué)的大門，給我的第一印象是：學(xué)校不大，也不豪華，是什么特色使向陽小學(xué)蜚聲國內(nèi)，響譽(yù)齊魯?shù)哪?？帶著這個問題，開始了我的參觀學(xué)習(xí)。

一進(jìn)校園，我就被學(xué)校的文化氛圍給吸引住了，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學(xué)校的大門口，面朝學(xué)校里面醒目地寫著：走出校門記住你是向陽人。這就時刻提醒著學(xué)生和老師熱愛自己的學(xué)校，直接起到了愛校的教育。其次是無論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁、乃至學(xué)校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上了；就連航海模型的水池，也把世界地圖給畫進(jìn)去了。

在參觀學(xué)習(xí)過程中，我還被學(xué)校學(xué)生的寫字給吸引住了。無論是哪所學(xué)校，都會要求學(xué)生們把字寫好，可能會對學(xué)生提出這樣或那樣的要求，讓學(xué)生怎么樣去把字寫好。然而，在向陽小學(xué)，我們看到得是該校從一年級至六年級自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫字，而且是契而不舍地在訓(xùn)練著學(xué)生的寫字，把學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾?，學(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學(xué)生終身受用。

向陽小學(xué)在“袖珍地盤”做足文章，將文化智慧向空中立體發(fā)展給人留下了深刻的印象。學(xué)校將“中國節(jié)氣”、“中國節(jié)日”、“中國之最”、“世界之最”、“世界國旗”、“中國城市別名”，“中國城市市花”等噴繪成精致圓筒，以學(xué)生的高度為基準(zhǔn)，捆綁在操場北邊的八棵大樹上，組成一組“文化林”。孩子們在樹下玩耍，抬頭就能看見，玩耍之余吟誦幾句，吸收了傳統(tǒng)文化更多營養(yǎng)，在潛移默化中學(xué)到很多知識。

還給我一個較深的印象是學(xué)校的校長會經(jīng)營學(xué)校？這其實就是尋找文化的附著。比如，他們?nèi)ツ昵锾旄愕膱D書大集，那可說是盛況空前，僅僅一個下午，交易額就達(dá)到三萬多元。舉辦圖書大集不是培養(yǎng)孩子們的商業(yè)意識，而是為了營造書香校園環(huán)境。校長經(jīng)營學(xué)校不是單單掙錢，經(jīng)營最重要的應(yīng)該是人生經(jīng)營。人生經(jīng)營的核心是讓每一個教師和學(xué)生感受到幸福和精彩！韓校長最愛問老師的問題是：誰是我們的衣食父母？答案是“后進(jìn)生”，他們將來是工人、是農(nóng)民、是普通的建設(shè)者，他們就是我們的衣食父母。所以他要求所有老師都要關(guān)注弱勢學(xué)生，關(guān)注每一個孩子，激發(fā)他們生命的火花。要求教師要給學(xué)生搭建舞臺，給每一個孩子以展現(xiàn)自己的機(jī)遇，賞識和鼓勵孩子“做最好的自己”。能讓每一個孩子做最好自

己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——創(chuàng)造。

給我留下最深印象的是在向陽小學(xué)，有兩個閱覽室，一個叫“大中國”，還有一個是用洗手間改建的。學(xué)校本來擁擠，為什么要建兩個閱覽室？原來是在向陽小學(xué)出名后，新的教學(xué)樓建成了，學(xué)校在圍繞是否建設(shè)榮譽(yù)室曾有過爭議，但校長最后還是覺得應(yīng)該給中國文化留一個場所，于是給學(xué)生們空間，讓學(xué)生們組建一個名字為“大中國”的閱覽室。學(xué)生們馬上動手，而且還發(fā)揮了家長們的優(yōu)勢，組織書源，書型，很快他們只用了一個假期就建成了“大中國”！

然而，在我們學(xué)校，雖然學(xué)校規(guī)模不大，但是，我卻從來沒有象韓校長那樣去用心思為學(xué)校經(jīng)營；更沒有象向陽小學(xué)那樣把學(xué)校所有能利用物體、空間哪怕是學(xué)生的走道也去想辦法給用起來；也沒有象他們那樣時時刻刻地把中差生作為我們的衣食父母來進(jìn)行培養(yǎng)，從而把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而簡單化了。反思自己以往的工作，自己感覺非常羞愧。在自己的腦海中，從來沒有追求卓越的思想，自己經(jīng)常拿著放大鏡看問題，把事情做不好歸結(jié)為種種客觀原因；自己在管理中，自稱以人為本，管理也是粗線條的，但老師們的積極性沒有調(diào)動起來，教師的成長意識也非常的差。

通過參觀向陽小學(xué)，使我認(rèn)識到：學(xué)校的管理一要實，二要新；要做到這一點，關(guān)鍵是要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師的執(zhí)行力，校長要努力地去經(jīng)營好學(xué)校。

參觀青島膠州向陽小學(xué)感想（１）“用智慧經(jīng)營教育”

青島膠州市向陽小學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的小學(xué)，在校長韓珍德的領(lǐng)導(dǎo)下，在養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育、創(chuàng)造教育、電化教育及校園文化建設(shè)方面形成了自己的特色，被專家稱為“袖珍式學(xué)校的大手筆”。

懷著一種探究的心情，高新區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)所屬小學(xué)全體校干一行六十余人經(jīng)過三個小時的車程，來到了向陽小學(xué)。映到眼瞼的是學(xué)校，比想象中還要小，南北兩座教學(xué)樓，中間是操場，面積并不大。這樣小的學(xué)校，容納了近1900名學(xué)生，有教職工80余人。這所“袖珍式”學(xué)校如何創(chuàng)造他們的教育特色？他們的教育理念到底有哪些創(chuàng)新？哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？帶著這些疑問，我們走進(jìn)了向陽小學(xué)。

在韓校長的引領(lǐng)下，我們參觀了向陽小學(xué)的20處教育景觀。每到一處，韓校長總是侃侃而談，如數(shù)家珍，其實這就是他的“家珍”，每一處，都是他的創(chuàng)意，都是他親自參加設(shè)計的，都有著特別的含義，都滲透著他的教育智慧。給我總體的感覺除了贊嘆還有敬佩。

韓珍德校長用他的智慧經(jīng)營著教育?！皩W(xué)校無小事，處處是教育”。走到向陽小學(xué)的每一個角落，幾乎都能感覺到它的與從不同。在細(xì)節(jié)上做文章，處處育人，處處體現(xiàn)教育智慧。很多學(xué)校懸掛著名人名言，而向陽小學(xué)懸掛的都是自己學(xué)生或老師活動時的照片，可以更換。我驚訝地發(fā)現(xiàn)了韓校長與小學(xué)生們做“老鷹捉小雞”時的一張照片，與校長做游戲，學(xué)生們笑得很開心。

韓校長說，作為一個中國人，首先要寫好中國字。于是有了鋼筆字、手抄報、配畫文展。就拿手抄報來說吧，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計報頭，由學(xué)生填內(nèi)容，一二年級基礎(chǔ)差，就用剪紙和粘貼代替。作為一個中國人，就要了解中國的歷史和文化，于是他們設(shè)計了“地球村”和“大中國展室”?！暗厍虼濉笔前讶珖?4個省市的行政區(qū)域、人文景觀、礦產(chǎn)資源、地理位置、名勝古跡等知識進(jìn)行整理，濃縮在層疊式的櫥窗內(nèi)，減少了空間，別出心裁?！按笾袊故摇保菍χ袊鴼v史、地理與人文狀況的一個概括。周圍的墻壁上是圖畫，是一個大體的介紹，室內(nèi)的桌面上分門別類陳列著學(xué)生們搜集的有關(guān)民俗、名勝、歷史人物、名勝等各種資料，便于查閱。為了節(jié)約空間，“大中國展室”與圖書室、閱覽室合用，包括學(xué)生坐具都有一個特別的創(chuàng)意。它是一個長方體形狀的坐墊，利用它的長寬高，可以適合不同年齡的學(xué)生來坐。室內(nèi)的地面鋪著地毯，學(xué)生們在閱覽時或躺或坐，不必正襟危坐，比較自由。室外的走廊一側(cè)挖出一段空間，按月分成十二格，名曰：歷史上的今天。把歷史上發(fā)生的重大事件每一天都用一個檔案夾盛放，打開某個檔案夾，便能查到某月某天歷史上發(fā)生的重大事件的詳細(xì)資料。很多的資料的收集都是在學(xué)生的努力下完成的，向陽人細(xì)致的教育理念，創(chuàng)新的教育思維，只能令我們嘆為觀止。

從校園向校門望，有兩行大字：走出向陽小學(xué)，不要忘記你是向陽人。這就是一種潛移默化的教育，“美育人，育美的人”，是向陽小學(xué)的教育目標(biāo)吧?！懊馈笔紫仁切撵`的美。向陽小學(xué)有“小腳印室”和“留園”兩處教育景觀。“小腳印室”讓學(xué)生把自己取得的每一點進(jìn)步，每一點成績，一件得意的作品，都存放在自己的檔案夾中，這類似于“成長記錄袋”，只不過，他們做得更細(xì)。讓學(xué)生在激勵和賞識中成長，走好小學(xué)階段?！靶∧_印室”有一個輪船的方向舵，上面張貼著自建校以來所有正副校長的照片及在任年限?！按蠛：叫锌慷媸帧?，向陽小學(xué)能有今天，是歷任校長共同的功績，也體現(xiàn)了韓校長謙虛的品格?！傲魣@”是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的，每屆畢業(yè)生都給母校留一件禮物，一片真情，一片童心，一段記憶。我想，走出向陽小學(xué)的學(xué)生不會忘記向陽小學(xué)對他們的教育，在他們?nèi)松娜魏坞A段，走回向陽小學(xué)都能找到他當(dāng)年的足跡。

“課改成果展室”為老師們的教學(xué)探索、課改成果提供了舞臺?！懊佬g(shù)活動室”、“航模池”、“創(chuàng)造畫墻”、“小畫家沙龍”為學(xué)生課余活動提供了場所。“向陽魂”是“小葵花藝術(shù)團(tuán)”活動的場地，學(xué)校的藝術(shù)特色在此展現(xiàn)。當(dāng)我們看到這些，雖然有的都已很少利用，但這些設(shè)想，都可以想象到其中包含的深意。就連學(xué)生的“洗手處”和“集中饑水處”都有不俗的想法，巧妙地節(jié)省時間，節(jié)約資源，不能不讓人驚嘆韓校長的心細(xì)與智慧。

“植物園”是在南二樓的平臺上，種植各種花卉、蔬菜，周圍張貼著各種農(nóng)林果知識圖片，讓學(xué)生既動手實踐，又了解農(nóng)業(yè)。走到這里，只有一條小小的過道，植物分層盆植，分多個區(qū)域，有“花卉育苗區(qū)”、“無土栽培區(qū)”“土壤栽培區(qū)”“菌種培植區(qū)”等。走到樓上，向陽人竟然別出心裁地在樓頂設(shè)有一個“露天俱樂部”，可以供老師娛樂，學(xué)生活動。真是充實地利用了空間。

“把昨天發(fā)生的寫成歷史，將今天要干的變?yōu)楝F(xiàn)實，她就是一部很好的教材書。”在向陽小學(xué)教導(dǎo)處看到“向陽百科”，才真正認(rèn)識到向陽人的全部教育智慧。所有的校史資料、教育法規(guī)、治校方略、辦學(xué)模式、教育成果等內(nèi)容都體現(xiàn)在72體展板上，巧妙地安裝在72條斜置的軌道上，一面墻就濃縮了向陽小學(xué)的全部思想。拉開每一塊展板，只有贊嘆和驚訝，獨具匠心的設(shè)計，豐富多彩的內(nèi)容，向我們打開了向陽小學(xué)的一頁頁歷史，昨天和今天，歷歷在目，它在向我們訴說著什么是教育，什么是創(chuàng)新。

“七色光電視臺”和學(xué)校的餐廳、托管處，都以極合理的狀態(tài)存在。合理地利用空間，向立體化發(fā)展，是這所袖珍式學(xué)校發(fā)揮“ＩＣ”效應(yīng)的關(guān)鍵。從“七色光電視臺”我們可以監(jiān)控到校門、校園及學(xué)校各個樓層的狀況。各個教育電視臺一目了然。中午就餐時，我們發(fā)現(xiàn)，為了節(jié)省空間，坐凳都“隱藏”在餐桌底下。每到一處，都是一個驚嘆號。

用心做教育，用智慧經(jīng)營教育，是一個教育工作的不懈追求和最高境界。向陽小學(xué)在每一面墻壁，每一扇門都做著文章，一面墻上用一塊大展板書寫“人生不字知多少”，據(jù)著這些有關(guān)“不”字的短語也都是出自學(xué)生之手。每一間教室的門上，都貼著有關(guān)“靜”的短語。從二樓望向校園，有兩棵上圍著六邊形的圖片，連樹也會“說話”，真是細(xì)得不能再細(xì)。

“用智慧經(jīng)營教育”，一點不假，校園的方方面面、邊邊角角，都融進(jìn)了韓珍德校長的教育智慧。向陽小學(xué)只是他人生最后的落腳點，這是他一生教育理想的總結(jié)，也是他人生價值的體現(xiàn)，他執(zhí)著于教育，熱心于教育，奉獻(xiàn)于教育，用他的實際行動實踐著自己的教育理想。

走出向陽小學(xué)，留下的感慨太多，一時難以說盡。我把深深的祝福留給了這所學(xué)校，祝愿他的明天會更好。同時，我從這里采擷的，不僅僅是希望。

第五篇：參觀小學(xué)心得體會

參觀小學(xué)心得體會

月 19 日由校辦統(tǒng)一組織去明德小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。濃厚的教育氛圍，到處彰顯特色的校園文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，和諧發(fā)展的班級管理文化，給我留下的深刻印象。

一、先進(jìn)的文化管理彰顯學(xué)校特色。

走進(jìn)校園，一種潔凈優(yōu)雅的感覺隨之而來，他們的校園到處綠樹掩映，當(dāng)我來到學(xué)校的教學(xué)樓，隨處都可以感受到整潔，雅致、又不失個性，學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁包括、主題活動圖片、學(xué)生作品展、特色專欄，甚至是地下踩著的地板磚都無不體現(xiàn)特色教學(xué)的文化氛圍。

二、班級文化建設(shè)顯現(xiàn)個性化理念，放飛孩子們的夢想。

當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室里參觀時，我被他們那富有個性化的，鮮活的班級文化建設(shè)吸引住了，每個教室里都有對孩子們的三姿要求，隨時提醒孩子，注意對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，小組積分表增加學(xué)生的競爭意思，后黑板有各種光榮榜，大家走到榜樣的力量，來感染孩子。

三、教研氛圍濃厚，追求實效，碩果累累。

在參觀學(xué)習(xí)的過程中，我們走進(jìn)了他們的課堂教學(xué)——聽課，并聽取了他們?nèi)绾伍_展教研課改的講座。課堂上，崔老師的教學(xué)都很實在，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生能力的習(xí)得，基礎(chǔ)知識(技能)抓落實，師生和諧交流，收到良好的教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，這些都能體現(xiàn)出他們的教師有著豐厚的文化底蘊和高超的教學(xué)技能。

通過本次學(xué)習(xí)與考察，開闊了視野，增長了見識。使我真切地感受到了課改的方向，也讓我們學(xué)到了他們先進(jìn)的經(jīng)驗、思想和理念。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次大好的機(jī)會，在今后的工作中們要借這次參觀學(xué)習(xí)的東風(fēng)，再加壓力、鼓足干勁，拓寬思路、腳踏實地的抓好學(xué)校的教學(xué)管理工作和、科研工作和特色教學(xué)工作，以進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展來感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任與支持。

近日，我們隨領(lǐng)導(dǎo)來到漢沽管理區(qū)第二小學(xué)進(jìn)行了參觀考察，對此校有了進(jìn)一步的感悟和了解。參觀考察后內(nèi)心深受震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡高效的教師團(tuán)隊等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。

一、硬件設(shè)施建設(shè)給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。

或許是因為新建的緣故，教室、辦公室、活動室、運動場所設(shè)施一應(yīng)俱全，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門到各樓的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。

二、“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學(xué)習(xí)的意念。

各個活動室更是高起點、大手筆的杰作，從美術(shù)活動室的藝術(shù)文化到音樂舞蹈室的動感時尚，更有圖書室，用文字詩聯(lián)串接而成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。另外，二小還有獨立的廣播室，專業(yè)教師的指導(dǎo)與制作，豐富學(xué)生的課余生活，進(jìn)一步提升學(xué)校的文化底蘊。也因此使在場的老師為之嘆服。

此次參觀學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但是留給我思考的問題卻很多。我也清楚的知

道，許多事情我們可以做得更好?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的這句經(jīng)典名言回響在我耳際，只爭朝夕，立即行動起來，多給學(xué)校工作建言獻(xiàn)策，我愿為之不懈的努力。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參觀了上虞市金近小學(xué)。雖然是只有短短半天的參觀學(xué)習(xí)，卻給我感悟頗深。學(xué)校精致的校園文化，細(xì)膩的管理和優(yōu)質(zhì)的師資隊伍給了我留下深刻的印象。

一步入校園，我感覺來到了童話世界，驅(qū)車兩小時的疲憊之感頓時煙消云散。一走進(jìn)校園就能看見著名童話作家金近的石像，這所學(xué)校是以金近作家名字命名的。漫步在校園里你會感到學(xué)校的每一處角落都充滿了童話的氣息。連垃圾桶上都有小鯉魚的卡通畫。我們參觀了辦公樓、閱覽室、辦公室、以及走廊文化的精巧布置都顯得那么充滿智慧和童話的氣息。參觀這樣一所富有童話布置的精品校園，令人駐足、令人留戀。

金近小學(xué)建校緊扣童話教育主題，使他能在全省乃至全國聞名，這與他們的辛勤付出、堅持不懈、不斷創(chuàng)新是分不開的。我們也要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的細(xì)致、創(chuàng)新等，讓我們的校園變得更加富有童話色彩。

月 15 日，我有幸參加了去溫嶺市橫湖小學(xué)參觀學(xué)習(xí)活動。一天下來，感觸頗多，受益匪淺。

早上九點左右我們到達(dá)了橫湖小學(xué)，我們首先聽取了金維明校長對學(xué)校的介紹。其中我印象最深的是橫湖小學(xué)的“小”，人均平均占地面積不足 0.5平方米，但這所小學(xué)校所取得的成績是令所有學(xué)校所羨慕的，與溫嶺的太平小學(xué)、方城小學(xué)兩所大學(xué)校并駕齊驅(qū)。而后，我們又聽取了兩位校長的專題報告：《深化課程改革，轉(zhuǎn)換教育模式--學(xué)生解放行動試驗工作的匯報》《班主任工作管理匯報》，學(xué)校的特色是開辟“上靜下動、增科減課、降難擴(kuò)容、彈性作業(yè)、多元評價”的操

作路徑，實施“晨間經(jīng)文大誦讀、課間陽光大體育、午間文化大閱覽、課外社團(tuán)大活動、傳承文明大行動”五大文化工程，推行“多元化”評價和“文明券”激勵的方法，把學(xué)生培養(yǎng)成為“至善、至美、至優(yōu)”的學(xué)習(xí)型學(xué)生，使學(xué)生在歡樂、愉悅的環(huán)境中挖掘潛能、張揚個性、發(fā)展能力。

教育在發(fā)展，學(xué)生在發(fā)展，新時期的教育對老師也提出了更高的要求，教師作為組織者、引路人，在教學(xué)中不僅要樹立學(xué)生的主體意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時我們教師在教學(xué)工作中自己要創(chuàng)新，從意識上，能力上，方法上創(chuàng)新。在教學(xué)中，力求建立和諧民主的師生關(guān)系，提高教育的藝術(shù)性。

經(jīng)過本次參觀學(xué)習(xí)活動，開闊我的視野，對我是一次很好的教育。對我今后的教學(xué)工作和自身發(fā)展有所啟發(fā)，為自己今后提高自身的教學(xué)能力，積累了豐富的經(jīng)驗。

月 14 日，我們下午登程赴柳州市去參觀景行小學(xué)。大約 5 個小時的車程，我們來到景行小學(xué)。一進(jìn)景行小學(xué)的大門，給我的第一印象是：學(xué)校很大，也很豪華，很有特色！還有什么，使景行小學(xué)蜚聲國內(nèi)，響譽(yù)全桂的呢？帶著這個問題，開始了我的參觀學(xué)習(xí)。

一進(jìn)校園，我就被學(xué)校的文化氛圍給吸引住了，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動了一番心思。首先，在學(xué)校的大門口，面朝學(xué)校里面醒目地寫著：“高山景行，學(xué)子如斯?！蹦阍偕蕴ь^往遠(yuǎn)一點看，你就會看到這樣的一句話：讓孩子們明天賽過今天！這就時刻提醒著老師們熱愛自己的職業(yè)，直接起到了愛崗敬業(yè)的教育。其次是無論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁、乃至學(xué)校的樹木，都被該校得以運用到了文化宣傳上了；就連藝術(shù)樓的樓梯，也把平時孩子們的佳作貼成了一條藝術(shù)長廊。

在參觀學(xué)習(xí)過程中，我還被學(xué)校學(xué)生的寫字給吸引住了。無論是哪所學(xué)校，都會要求學(xué)生們把字寫好，可能會對學(xué)生提出這樣或那樣的要求，讓學(xué)生怎么樣去把字寫好。然而，在景行小學(xué)，我們看到得是該校從一年級至六年級自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫字，而且是契而不舍地在訓(xùn)練著學(xué)生的寫字，把學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾?，學(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫得很有功底，使學(xué)生終身受用。景行小學(xué)還把學(xué)生的書法作品盡可能地展示出來,作為激勵學(xué)生進(jìn)步的動力，讓學(xué)生有了超越自己，趕超同學(xué)的方向和目標(biāo)。

還給我一個較深的印象是學(xué)校的校長會經(jīng)營學(xué)校？這其實就是尋找文化的附著。比如，他們借鑒了“海爾”企業(yè)的管理辦法。經(jīng)營的核心是讓每一個教師和學(xué)生感受到幸福和精彩！韋校長最愛問老師的問題是：誰是我們的衣食父母？答案是“后進(jìn)生”，他們將來是工人、是農(nóng)民、是普通的建設(shè)者，他們就是我們的衣食父母。所以她要求所有老師都要關(guān)注弱勢學(xué)生，關(guān)注每一個孩子，激發(fā)他們生命的火花。要求教師要給學(xué)生搭建舞臺，給每一個孩子以展現(xiàn)自己的機(jī)遇，賞識和鼓勵孩子“做最好的自己”。能讓每一個孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——創(chuàng)造。學(xué)校同時也非常注重年輕教師的培養(yǎng)：

1）每學(xué)期開學(xué)提前三天對年青老師的上崗“合格證”的培訓(xùn)。

2）定期進(jìn)行班主任的主題班會比賽?？上覀儗W(xué)習(xí)的時間太短，我們沒有看到他們的精彩表演。不過，在我們學(xué)習(xí)最后的一天我們也有幸聽到了景行小學(xué)的優(yōu)秀班主任的班級管理的“經(jīng)驗交流講座”。給我印象最深的是黃春芝老師的班級管理方法，流程是這樣：

加一分（每時刻）

當(dāng)上值日班長（每天）

當(dāng)上班干，成為小明星，得到借書卡，選擇其它（每兩周）

成為三好學(xué)生考取好成績

考取好學(xué)校

向終極目標(biāo)進(jìn)軍

從這個流程圖我們就會不禁想起這句話：細(xì)節(jié)決定成??！黃老師定的每一個層次都定有很細(xì)的要求，只可惜我沒有抄下來。

3）開展“青藍(lán)工程”——接對子。每個領(lǐng)導(dǎo)作一個團(tuán)隊的領(lǐng)頭“羊”，中層（骨干老師）作為 A 類導(dǎo)師，下面帶二到三個青年老師，這樣就形成了團(tuán)隊青年培養(yǎng)隊。景行小學(xué)的老師真幸福。是雖然說每個人都要“活到老就要學(xué)到老”，但能在這樣的高素質(zhì)集體里學(xué)習(xí)，你不認(rèn)為是幸福的嗎？可能正因為有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，才使得他們成為：研究形的教師。連下面我要說的：他們的校本研修也是那樣有特色。

4）建立校本研修是每所學(xué)校提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑，我們學(xué)校也不例外。我們通過校本研修學(xué)習(xí)，我們有了一定的進(jìn)步。但當(dāng)我們看到景行小學(xué)的不同學(xué)科不同的校本研修后。深深地體會到：校本研修是提高教師業(yè)務(wù)水平非常有效的一種途徑。我們觀看了數(shù)學(xué)科的“同課異構(gòu)，構(gòu)建智慧課堂”。之前他們已經(jīng)進(jìn)行了教案一稿二稿的修改，我們聽到的是他們的經(jīng)過集體的智慧修改而得出的高水平的三稿教案優(yōu)質(zhì)課。本次的研究主題是

A,如何研讀教材。

B，教師課堂提問的策略研究。

他們通過四年級上冊《合理安排時間》來進(jìn)行研究。他們把組員進(jìn)行很細(xì)的分工。例如有人去進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)后掌握知識的測試卷進(jìn)行分析研究；有人去統(tǒng)計授課教師上課有效的提問而進(jìn)行分析。。。他們每一項還有很多小

項的數(shù)據(jù)，得出來的數(shù)據(jù)再進(jìn)行分析研究。真的是：細(xì)節(jié)決定成敗?？赡苁撬麄兘?jīng)過這種高要求的研修吧！我們聽了好幾節(jié)課，他們授課水平真的很不錯，他們向?qū)W生提的問題舊那么的成效，他們的授課過渡也是那么的自然。。。聽到他們細(xì)聲細(xì)語，像涓涓細(xì)流把知識授予學(xué)生。我開始羨慕景行小學(xué)的同學(xué)們，他們真幸福！不禁我又想到自己，我也要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，也讓我的學(xué)生感覺到幸福！

其次，我們還觀看了景行小學(xué)語文學(xué)科的校本研修，具體的過程我就不說了，但他們呈現(xiàn)給我們的八點校本研修的感想體會，我是感觸最深的！它們就是：

1,集體教研中幸福成長。

2,集體備課集思廣益，讓課堂更有魅力。

3,集體備課，積眾家之長，拓教深思路，促老師成長。

4,集體教研，情感的迸發(fā)。

5,語文的本質(zhì)在于創(chuàng)造，語文時時在創(chuàng)造。

6,閱讀教學(xué)——讓孩子們眼睛亮起來。

7,成長需要理論錘煉，更需要交流研討。

8,語文很小，只是“字，詞，句，點”。它也很大“包羅萬千”。

景行小學(xué)的老師他們能通過校本研修學(xué)到這么多的知識，我想主要是因為他們的學(xué)習(xí)太度很端正，自己高要求自己，是真正的學(xué)習(xí)主人。反思自己以往的學(xué)習(xí)和工作，自己感覺非常羞愧。在自己的腦海中，從來沒有追求卓越的思想，自己經(jīng)常拿著放大鏡看問題，把事情做不好歸結(jié)為種種客觀原因；自己的積極性沒有調(diào)動起來，自己的成長意識也非常的差。

通過參觀景行小學(xué)，使我認(rèn)識到：教師的工作一要實（過硬的業(yè)務(wù)水平），二要新（創(chuàng)新精神）；要做到這一點，關(guān)鍵是要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平的提高，提高自

己工作的執(zhí)行力。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

下午好！上周我們一行***人到上海竹園小學(xué)學(xué)習(xí)參觀。在此我代表同行的老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示最衷心的感謝！我們深知這次機(jī)會的難得。因此特別珍惜，在學(xué)習(xí)過程中始終都是全身心投入，絲毫不敢懈擔(dān)爭取讓自己在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗。下面就把我們的所見所聞和大家分享一下：

月 19 日清晨，我們在吳校長的帶領(lǐng)下，來到上海竹園小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時間很短暫，參觀了融智慧、文化、生態(tài)、綠化為一體的校園，感受了其濃濃的育人氛圍。這里面積不大，最多有咱們星光小學(xué)的一半，但非常的精致，走到哪里都能看到美麗的風(fēng)景。孩子們也非常大方、有禮貌。竹園小學(xué)的校園環(huán)境、現(xiàn)代化教學(xué)條件、濃厚的校園文化氛圍、樸實而精彩的課堂教學(xué)都給我留下了深刻印象。真的是受益匪淺。

跨入竹園小學(xué)的校門，首先引起我們關(guān)注的是一面弧線形的文化墻，由一塊塊米黃色的文化石砌成。上面題寫著“為了寫得精彩，必須活得精彩”這鮮紅亮麗的.大字，向每一個步入校園的人昭示著學(xué)校對師生人生狀態(tài)與求學(xué)狀態(tài)的無聲熏陶。

放眼望去，校園內(nèi)墻由寬度適宜的原色木條整整齊齊裝飾著，與高低錯落的綠樹和花壇融為一體，散發(fā)出天然本色的氣息，沒有一絲一毫的做作，無言地陪伴著教學(xué)樓，使它充滿了勃勃的生氣。

校園內(nèi)最雅致的景觀是墻角的那片小池塘，噴泉的水嘩嘩地流淌，橫跨在池塘上的那座小橋，掩映在剛吐出嫩芽的綠樹叢中，別有一番韻味。更妙的是，一株紅杏也不甘寂寞，從橋角探出頭來，讓前往參觀學(xué)習(xí)的老師異口同聲地吟誦道“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的詩句來。這處有意境的景觀有著“飛云

聽瀑”的雅稱。

隨著參觀的人流，不知不覺來到了大隊活動室。最讓我們稱道的是：壁柜上有序地擺放著全校大隊成員的生活照片，顯現(xiàn)出他們作為少先隊小主人的蓬勃朝氣。

走進(jìn)富含高科技的科普活動室更是令我們唏噓贊嘆。整面墻壁由巨幅藍(lán)天白云的壁畫作背景，墻體上方高低有致地凸顯出***個圓形按鈕，每一個按鈕的表面印有各種動物的圖案，只要你用手輕輕一按正下方的黑色凸起，耳邊就傳來各種動物的叫聲，真是惟妙惟肖。教室正中擺放著流線型的乳白色桌子，配上黃色的可調(diào)式咖啡座，既顯時尚又顯雅趣，充分洋溢著現(xiàn)代感。

竹園小學(xué)的教學(xué)樓共有 4 層，樓梯的兩側(cè)都有精心設(shè)計的壁畫，一幅幅壁畫不僅美化了校園環(huán)境，還蘊含著深刻的寓意。

竹園小學(xué)的各室也布置的匠心獨運，下面欣賞到的是竹園小學(xué)的美術(shù)室和音樂室。

這是一張教室的照片，老師們可以看到她們的小柜是依墻而做，這樣就節(jié)省了教室后墻的空間，小柜的大理石臺面還可以作為展示臺，展覽孩子們的各種作品。在參觀的過程中我特地照下了這張課表，和我校的課表最大的不同是在每節(jié)課的下方打出了任課老師的名字，細(xì)節(jié)決定成敗，這樣一來，無論是老師還是孩子看了課表：下節(jié)上什么課，由哪位老師上課都會一目了然了。

我們就在漫步與瀏覽中領(lǐng)略著竹園小學(xué)濃郁的文化氣息，感受著精致優(yōu)雅的美化環(huán)境，品味著各具特色的班級文化，更為難得的是觀摩了貴校作文教學(xué)專場的初賽課。吸收了豐富的教學(xué)信息，為我們自身的口語訓(xùn)練和習(xí)作指導(dǎo)打開了又一扇窗。

竹園小學(xué)是以作文為特色，校長田榮俊就是著名的兒童作家。聽這些課機(jī)會

太難得了。我們平常也可能通過參加一些教研活動聽到一些優(yōu)秀教師的展示課，但那都是經(jīng)過包裝的，作秀的成分可能更多一點。而這種課是原汁原味的，更加能引起我們的思考，進(jìn)而通過和人家的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時機(jī)，在不妨礙他們工作的前提下多看，多聽，多問，多思。上午我們一行***人，仔細(xì)聆聽了 4 節(jié)作文課，值得一提的都是低年級的口頭作文，一年級兩節(jié)，二年級兩節(jié)。在聽了四節(jié)課后，我們可以感悟到竹園小學(xué)的作文課，有著共同之處，我認(rèn)為竹園小學(xué)的作文課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種模式也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈活地運用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上先導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，學(xué)生主動參與，發(fā)言積極，再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開始練習(xí)本節(jié)課的口頭作文，作業(yè)也是當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的說話進(jìn)行點拔，指導(dǎo)，釋疑。

他們的經(jīng)驗很值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)系我們的教學(xué)實際取他人之長補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。然而，這種課堂教學(xué)模式，又要求老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、有深厚的文化寫作底蘊、有高超的駕馭課堂的能力。我們在學(xué)習(xí)的同時，必須不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進(jìn)，充分地完善自我。

這就是我此次上海之行的心得體會，比較粗淺，說出來，目的是與各位做個交流，也希望對我以后的工作起到一些積極的促進(jìn)作用。通過這次學(xué)習(xí)，讓我感覺到需要自己學(xué)習(xí)的東西更多了。今后我會更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長！