第一篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導論文1

大學生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）

課程論文

（2013-2014學年第二學期）

姓名：....班級：.....學號：.....學院：..........摘要

中國大學生就業(yè)難一直是困擾著當代大學生一個問題。大學生畢業(yè)就失業(yè)，是企業(yè)要求太高，還是大學生的整體素質滿足不了企業(yè)的要求，一方面大量企業(yè)出現(xiàn)用工荒，技術人才，科研人才這樣的尖端人才少，一方面大量的優(yōu)質大學生待業(yè)在家。怎樣在企業(yè)與畢業(yè)生之間實現(xiàn)良性互動？讓中國的大學教育不再處于一個尷尬的地位，讓寒窗苦讀20年有余大學生不在寒心，讓讀書無用論從社會言論中消失，讓社會可以更好地利用大學生向前發(fā)展。大學生是先就業(yè)再擇業(yè)，還是先擇業(yè)再就業(yè)？這些問題必須對大學生進行良好的就業(yè)指導，讓大學生重新定位自己。

【關鍵詞】就業(yè)問題 指導 大學生

改革開放以來，中國經濟實現(xiàn)了騰飛式的發(fā)展，但是問題隨之而來，中國既面臨機遇又面臨挑戰(zhàn)，大學教育已從精英教育淪為大眾教育，來滿足企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)提供更好的，更優(yōu)質的人才。但是近幾年來大學生就業(yè)難的問題已日益凸顯，而另一方面大量企業(yè)出現(xiàn)用工荒的問題。如何解決這些問題，下面我從大學生的就業(yè)形勢，大學生自身素質，以及政府的宏觀調控幾個方面談談我的看法

一、中國目前為大學生創(chuàng)造的就業(yè)環(huán)境與就業(yè)形勢

在當前，中國的就業(yè)形勢嚴峻，其主要原因在于：第一，目前中國正面臨著城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農村勞動力轉移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)這三股力量碰撞的局面。尤其是由于目前中國正面臨人口總量、勞動就業(yè)人口總量高峰的壓力，勞動就業(yè)人口總量將在今后幾年達到峰值。因此，今后一些年勞動力市場都將呈現(xiàn)出供大于求的局面。第二，在中國加入WTO之后的初期，創(chuàng)造出新就業(yè)崗位的潛力一時還難以顯現(xiàn)出來。而原有就業(yè)壓力則可能導致就業(yè)矛盾加劇，具體表現(xiàn)為失業(yè)總量有所上升，就業(yè)結構矛盾更加突出。第三，由于計劃經濟的長期影響，不論就業(yè)觀念，還是就業(yè)政策、就業(yè)機制與市場經濟的要求、社會發(fā)展的趨勢之間還存在一定差距。

宏觀調控對就業(yè)的影響也值得引起重視，主要表現(xiàn)在三方面：第一，由于基建項目的停建緩建，對一批進城打工的農民造成直接沖擊。第二，一些在產項目的調整壓縮，有可能導致一批在職職工失業(yè)。第三，由于控制投資規(guī)模產生的連帶效應，一些地區(qū)靠投資拉動就業(yè)的預期將難以實現(xiàn)。

2013年，全國共有高校畢業(yè)生700萬人，比2012年增加20萬人，增幅為2.8%。在全國就業(yè)形勢不容樂觀的背景下，中國大學畢業(yè)生就業(yè)所面臨的壓力依然巨大。在畢業(yè)生數(shù)量每年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，而且這個數(shù)量有逐年上升的趨勢。中國用短短幾年時間，走完了發(fā)達國家用幾十年才完成的高等教育由精英化到大眾化的轉變過程，而當高等教育進入大眾化階段，大學畢業(yè)生就業(yè)的大眾化趨勢也就不可避免，大學畢業(yè)生就業(yè)方式也必然由精英化走向大眾化，在發(fā)達國家這種現(xiàn)象已經成為一種常態(tài)。在中國，這個轉變過程與經濟轉軌、社會轉型和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學畢業(yè)生就業(yè)

問題顯得格外突出。

二、在《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》教學中強化思想教育與引導，促進大學生就業(yè)

《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程對大學生就業(yè)有著積極的教育和引導作用，已成為促進大學生就業(yè)的一項重要方法和途徑。為引導大學生走出就業(yè)思想觀念誤區(qū)，進一步促進大學生就業(yè)，必須將思想教育與引導貫穿《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》教學始終，并從以下幾個方面予以強化。

1.強化形勢與政策的教育，引導大學生樹立積極的人生態(tài)度和就業(yè)心態(tài)。通過對在校大學生進行社會經濟發(fā)展狀況、社會人才供求關系、當前社會經濟發(fā)展對人才的需求、人才市場的形勢與趨勢等社會形勢的教育，引導他們充分認識社會的就業(yè)形勢、人才供求關系和社會對人才的需求，減輕他們的就業(yè)心理壓力和恐懼，避免消極人生態(tài)度的產生，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。通過對在校大學生進行國家、地方相關就業(yè)政策法規(guī)的教育，使他們充分認識到國家對大學生就業(yè)的高度重視，使他們深刻了解國家、地方對大學生就業(yè)的相關政策和規(guī)定，避免隨意性、盲目性和等、靠、要的消極就業(yè)心態(tài)出現(xiàn)，樹立積極主動、樂觀向上的就業(yè)心態(tài)。

2.強化世界觀、人生觀、價值觀教育，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。通過對在校大學生共產主義遠大理想和馬克思主義世界觀，全心全意為人民服務、處處為人民著想、助人為樂，造福人民、毫不利己專門利人、無私奉獻的人生觀，以及集體利益、人民利益高于個人利益，為了集體和人民利益不惜犧牲個人利益乃至生命的價值觀教育，引導他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到：一個人無論身在何處，無論職務高低，能力大小，學歷深淺，工作性質如何，都應當心系祖國，心系民族的發(fā)展和興盛，只要努力工作，就會在對社會的貢獻中實現(xiàn)自身的價值，從而調整自己的期望值、走出就業(yè)觀與擇業(yè)觀的思想誤區(qū)，樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。

3.強化就業(yè)心理健康教育，培養(yǎng)大學生健全的心理素質。根據在校大學生的種種表現(xiàn)，結合他們的思想實際和接受能力，針對因就業(yè)給學生帶來的壓力、憂慮、失望、畏縮等情緒，進行細致分析，給予正確的引導，幫助他們做好心理測試，增強學生的心理承受能力和自我約束、自我控制能力。教會他們如何對待壓

力，讓他們明白壓力并非來自外部環(huán)境，而是自己施加給自己的，要學會控制自己的壓力，以壓力激勵自己去積極進行就業(yè)選擇，從而培養(yǎng)他們健全的心理素質，提高自信心、提高受挫承受能力、克服心理障礙，以健全的心理素質應對就業(yè)。

4.強化專業(yè)意識教育，引導大學生提高自身專業(yè)技能。牢固的專業(yè)知識與精湛的專業(yè)技能是大學生就業(yè)的前提、基礎和關鍵。通過強化專業(yè)意識教育，使在校大學生充分認識到寬厚扎實的基礎知識、牢固的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能與豐富的專考取，忽視專業(yè)知識和技能的思想誤區(qū)。引導他們奮發(fā)學習、勤于實踐，不斷提高自己的專業(yè)知識和技能水平，為應對就業(yè)增籌填碼。

5.強化自我認知教育，引導大學生提高自身綜合素質。在求職過程中，如果自我認知與社會對自己的客觀評價趨于一致，就容易成功；如果自我認知偏高于社會客觀評價，往往會導致碰壁、失敗；如果自我認知偏低于社會客觀評價，信心不足，猶豫不決，很可能會坐失良機。因此，要強化在校大學生的自我認知教育，引導他們通過自我剖析、參照比較、咨詢了解等方式，對自己的氣質、性格、能力等做出客觀公正的評價，揚長避短、取長補短，不斷提高自身的綜合素質和能力，以適應社會對人才的需求。

三、解決大學生就業(yè)問題的思路與對策

1.高校教育體制的改革。

首先,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業(yè)設置,面向社會、面向市場辦學。調整專業(yè)結構,使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學質量不高,專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三,建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓,提高業(yè)務水平和綜合素質。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四,以就業(yè)為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養(yǎng)模式,開設具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。

2.政府就業(yè)體制的改革

1)改變觀念，理清思路，實施正確的就業(yè)政策，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手,建立健全法律、法規(guī),逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規(guī)范就業(yè)市場。

2)加強宏觀調控,促進人才的合理流動。

國家應采取必要的宏觀調供措施,加以必要的行政、經濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部,在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè),鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源,畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。

3)激發(fā)勞動者的自主就業(yè)積極性，發(fā)揮市場機制增加就業(yè)。

在市場就業(yè)機制初步形成，勞動者的就業(yè)觀念逐步轉變和初步樹立起自主就業(yè)意識的情況下，在靈活就業(yè)成為重要渠道的發(fā)展趨勢中，激發(fā)勞動者的自主就業(yè)積極性成為推動就業(yè)的重要力量，也是完善市場就業(yè)機制的關鍵環(huán)節(jié)。在當前階段，可以說有部分勞動者還有依賴性，還沒有進入市場；有一部分勞動者進入市場，還缺乏適應勞動力市場的意識和能力，還沒有完全進入市場。激發(fā)勞動者自主就業(yè)的積極性，有賴于實施積極的就業(yè)政策，增加投入以及投入的市場化運作，通過扶持政策的鼓勵，通過市場壓力的鍛煉，通過就業(yè)服務的促進，將可以逐步培養(yǎng)勞動者適應勞動力市場的意識和能力。不斷培育勞動者的自主就業(yè)意識，激發(fā)勞動者的自主就業(yè)積極性，將開拓出自謀職業(yè)、靈活就業(yè)的廣闊渠道。

第二篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

1、大學生畢業(yè)就業(yè)方式（P9）

簽約就業(yè)；合同就業(yè)；定向就業(yè)；靈活就業(yè)；網絡就業(yè)；升學；出國；入伍；參加國家和地方項目

2、選調生和公務員在報名與培養(yǎng)等方面的幾點差別（P12）

（1）報名條件不同：選調生的報名條件除符合國家公務員的報名條件外，還要求是學生干部，有志于從事政黨工作，服從組織安排的本科以上優(yōu)秀畢業(yè)生。另外不同的地方的不同崗位還會有其他的要求。

（2）培新目標不同：選調生的培養(yǎng)方向主要是黨政領導干部后備人選和縣級以上政黨機關高素質的工作人員人選。

（3）選撥程序不同：選調生的選撥包括資格審查，筆試，面面試，體檢，考察考核等程序。

（4）培養(yǎng)管理的措施不同：選調生到基層后，組織部門將通過舉辦培訓班，抽調到上級黨政機關跟班學習，鼓勵參加公開選拔，競爭上崗等得力措施進行重點跟蹤培養(yǎng)，幫助選調生脫穎而出。

3、三支一扶政策（P13）三支一扶是支教、支醫(yī)、支農、扶貧的簡稱。

（1）相關規(guī)定：

a）參加“三支一扶”工作的高校畢業(yè)生服務期限為2到3年，學生應按規(guī)定完成服務工作，因身體原因不能繼續(xù)服務的，須經“三支一扶”工作協(xié)調管理辦公室批準，并履行相關手續(xù)。b)參加“三支一扶”工作的高校畢業(yè)生，其戶口可留校管理，也可根據本人意愿轉至入學前戶籍所在地，公安機關應按規(guī)定為其辦理落戶手續(xù)。人事檔案原則上統(tǒng)一轉至服務單位所在地的縣級政府人事部門，黨團關系轉至服務單位。

（2）參加“三支一扶”工作的條件：

政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線方針政策；學習成績合格，具有相應的專業(yè)知識；具有敬業(yè)精神，遵紀守法，作風正派，身體健康。但是，定向、委培生和已經落實就業(yè)單位（簽署就業(yè)協(xié)議）的高校畢業(yè)生不能報名。

（3）參加“三支一扶”工作的相關優(yōu)惠政策：

a)生活交通補貼，統(tǒng)一辦理意外傷害保險和住院醫(yī)療保險。

b)原服務單位有職位空缺需補充人員時，應優(yōu)先考慮服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生?？h、鄉(xiāng)各類事業(yè)單位有職位空缺需補充人員時，也應拿出一定職位專門吸納這部分畢業(yè)生。

c)服務期滿自主創(chuàng)業(yè)的，可享受行事業(yè)性收費減免、小額貸款擔保和貼息等有關政策。

d）應屆畢業(yè)生資自愿到國家需要的艱苦地區(qū)、艱苦行業(yè)基層工作，服務達到國家規(guī)定年限，并符合相應條件的，可享受國家助學貸款代償政策。

e）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生，報考公務員可通過適當加分以及其他優(yōu)惠政策，優(yōu)先錄用。到西部邊遠貧困地區(qū)服務2年以上的，服務期滿后3年內報考碩士研究生的初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。f）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生可根據本人意愿回原籍或其他地方工作，落實接收單位的，接收單位所在地應準予落戶。進入國有企事業(yè)單位的，由接收單位按照所任職務比照同等條件人員確定其職務工資標準且服務期計算為工齡。在今后晉升中高級職稱時，同等條件下優(yōu)先評定。

4、本科畢業(yè)生出國留學的三種途徑（P20）：公費（很少）自費（占大多數(shù)）移民

5、要樹立正確的職業(yè)價值觀，大學生應做到以下幾點（P40）

（1）自覺學習，增加修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)理想；（2）培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德；（3）正確的評價自己，找準職業(yè)坐標；（4）加強職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身素質。

6、“理性就業(yè)觀”應包括以下幾個方面（P43）

（1）要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，重奉獻，重發(fā)展；（2）樹立信心，調整心態(tài)，積極主動；（3）認清形勢，準確定位降低期望值；（4）拓展途徑，全力以赴尋找單位和崗位；（5）避重就輕，立足西部，敢下基層；（6）避免瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷；（7）避免從眾心理；（8）不能過分強調專業(yè)對口；（9）調整思路，樹立動態(tài)的就業(yè)觀。

總之，要根據客觀形勢和自身的條件做好求職定位，樹立正確的就業(yè)觀，確定合理的就業(yè)目標，制定完善的就業(yè)計劃，積極樂觀。

7、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（P50）

（1）利于學生明確人生未來的奮斗目標，實現(xiàn)大學生就業(yè)與職業(yè)的良好匹配；

（2）利于學生的個性發(fā)展和綜合素質的提高，培養(yǎng)終生學習的意識；

（3）利于學生認清形勢，準確定位，合理安排大學的學習生活，實現(xiàn)學業(yè)與職業(yè)的良好對接；

（4）提升學生職業(yè)品質，認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念；

（5）實現(xiàn)學生個體的“人職匹配”提高其就業(yè)滿意度。

8、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則（P51）

職業(yè)生涯規(guī)劃要（1）預則立不預則廢；（2）宜早不宜遲；（3）做到知己知彼，從容應對，寵辱不驚；

（4）與所學專業(yè)結合；（5）與提高綜合能力相結合；（6）循序漸進。

9、職業(yè)選擇的相關理論（P63）

（1）帕森斯人職匹配理論：職業(yè)選擇的三大要素和條件。首先，了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征。其次，了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識，在不同崗位的優(yōu)勢劣勢機會和前途。第三，是上述兩個條件的平衡。

（2）霍蘭德職業(yè)性向理論，從整個人格角度考察職業(yè)的選擇問題。核心假設把人分為6類：研究型，社會型，現(xiàn)實型，傳統(tǒng)型，企業(yè)型，藝術型，職業(yè)環(huán)境也可分為相應的同樣名稱的六大類型。人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎。

（3）職業(yè)錨理論：職業(yè)規(guī)劃是一個持續(xù)不斷的探索過程，而職業(yè)錨就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。

10、職業(yè)生涯規(guī)劃書的格式（具體內容見課本P78)

（一）前言

（二）自我認識

（三）解決自我認識中的劣勢和缺點

（四）未來人生職業(yè)規(guī)劃

（五）結束語***院**班***人****年**月**日

11、自薦信格式（P95）

自薦信

尊敬的***：

您好！

我叫************************************

此致

敬禮！

自薦人：***學校***專業(yè)

***（姓名）

****年**月**日

附件（包含學習成績，各種獲獎以及能力證書，畢業(yè)證書）

12、有關保護大學生就業(yè)的法律（P118）

《就業(yè)促進法》 《勞動爭議調解仲裁法》 《勞動合同法》

13、畢業(yè)生在擇業(yè)過程中享有的權力（P129）

（1）平等就業(yè)權；（2）被推薦權；（3）自主擇業(yè)權；（4）獲取信息權；（5）全面真實了解用人單位的權力；（6）接受就業(yè)指導權；（7）違約求償權；（8）公平待遇權；（9）畢業(yè)生在擇業(yè)期（兩年）內將其檔案、戶口在校保留兩年的權力；（10）國家和省規(guī)定的與就業(yè)有關的其他權利。

14、畢業(yè)生就業(yè)過程中權益保護的途徑（P131）

（1）掌握政策，學習法律；（2）樹立正確的就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度；（3）全面了解用人單位，警惕各種求職陷阱；（4）慎重簽訂就業(yè)協(xié)議與勞動合同；（5）敢于據法力爭；（6）借鑒專家意見。

15、大學生自主創(chuàng)業(yè)的意義（P152）

（1）是用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以解決我國就業(yè)問題的重要途徑；

（2）能促進自主創(chuàng)新，人才培養(yǎng)，帶動全民就業(yè)；

（3）是大學生實現(xiàn)自我價值的需要。

16、大學生自主創(chuàng)業(yè)基本政策服務集中的方面（出小題注意貸款，見建教材P154）

17、大學生創(chuàng)業(yè)的融資方式（P173）

自籌資金；向銀行貸款；吸引風險投資 ；申請政府基金；典當融資；融資租賃；其他方式。

18、大學畢業(yè)生應充分重視角色轉化的意義（P200）

（1）有助于大學畢業(yè)生調整職業(yè)期望值；

（2）有助于大學畢業(yè)生盡快融入職業(yè)新環(huán)境；

（3）有助于重視人際關系，增強人際交往，加強團結合作；

（4）有助于激發(fā)和培養(yǎng)畢業(yè)生自身的職業(yè)成就感。

第三篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

——社會變遷中大學生職業(yè)價值觀念的變革探析

院系：化工與能源學院 專業(yè)：制藥工程2班 學號：20140370230 姓名：鄭俊梅

日期：2016年12月03號

社會變遷中大學生職業(yè)價值觀念的變革探析

大學生的職業(yè)價值觀是大學生在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來的傾向性態(tài)度,是大學生對自身價值的定位。它為大學生進行職業(yè)選擇、實現(xiàn)就業(yè)目標提供重要的標尺。大學生職業(yè)價值觀的變化,直接影響著擇業(yè)與就業(yè),影響著他們將以什么樣的姿態(tài)投入到社會工作和生活中去。認真研究大學生職業(yè)價值觀的變化，深入分析其成因，加強教育引導，具有十分重要的意義。

1.當代大學生職業(yè)價值觀的變化

傳統(tǒng)的社會主導的職業(yè)價值觀以倡導集體主義,反對個人主義為價值取向,能對大學生的擇業(yè)決策起正確的指導作用,幫助大學生判斷就業(yè)的方向、職業(yè)的性質個人的責任態(tài)度等,激發(fā)大學生的參與熱情,形成正確的信念和態(tài)度,發(fā)揮積極創(chuàng)新的動力,影響今后事業(yè)發(fā)展的方向。然而,隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和大學生就業(yè)制度改革的深化,大學生職業(yè)價值觀存在著許不確定性,出現(xiàn)了一些新變化[1]。

1.1職業(yè)價值評價標準現(xiàn)實化和具體化。

大學生根據自己的價值觀,對各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的綜合認識和價值判斷,由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強的務實主義。

1.2職業(yè)價值目標短期化和功利化。

正確的職業(yè)價值目標應該做到個人發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)一、近期目標與長遠目標相結合。但是,當代大學生在職業(yè)價值目標的追求上,已由以往的立志成才、報效祖國、追求事業(yè)前途、實現(xiàn)人生遠大志向等精神狀態(tài)和行為取向逐步向實際利益轉化,常常不進行全局、長遠的戰(zhàn)略思考和人生定位,重視短期效益。大部分學生不愿到欠發(fā)達地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和農村工作。

1.3職業(yè)價值取向復雜化和矛盾化。

由于大學生的職業(yè)選擇處在自我主體與外在社會的客觀性的矛盾沖突中,因而職業(yè)選擇傾向常常突出表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會需求脫節(jié),在求穩(wěn)和求變中存在著困惑。比如在擇業(yè)意識上,既希望主動競爭,又不愿承擔風險;在專業(yè)與職業(yè)的關系上,既想發(fā)揮專業(yè)特長,又準備隨時改行;在崗位和待遇問題上,既渴望工作穩(wěn)定,輕松自由,又向往較高的經濟收入等等?？傮w上看,大學生的社會壓力的承受力不夠,勇于挑戰(zhàn)的心理素質還沒形成,職業(yè)期望趨于“非風險化”[2]。1.4職業(yè)價值實現(xiàn)途徑個性化和多樣化。

目前,大學畢業(yè)生獲取就業(yè)需求信息、實現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣,寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑,為大學生就業(yè)提供了充分的選擇空間,越來越多的大學生崇尚個性,強調自我奮斗,傳統(tǒng)的擇業(yè)熱點即從政、經商、做學問已有所改變,相當比例的大學生看好自主創(chuàng)業(yè),還有的大學生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)。在職業(yè)選擇上,改變以往“干一行,愛一行”的態(tài)度,而是根據自己的發(fā)展,“愛一行,干一行”。跳槽和人才外流現(xiàn)象的增加就說明了這一點。

2.當代大學生職業(yè)價值觀變化的成因分析 2.1經濟社會變革是根本原因。

從計劃經濟到市場經濟,這種社會體制的轉型主要表現(xiàn)為對功利性價值的最大追求,這在大學生就業(yè)問題上反映的尤為突出。同時,隨著不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)間的收入差距逐漸拉大,人們收入的高低在很大程度上不是取決于一個人工作的質量和強度,而是取決于地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)的差別。社會職業(yè)評價標準及各職業(yè)的經濟及社會地位的變化引導著大學生的職業(yè)價值觀。懸殊的利益分配格局促使大學生在擇業(yè)時更多地考慮地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)之間的收入差別,經濟收入作為社會職業(yè)評價的主要標準也引導著大學生不斷流向沿海開放城市、經濟特區(qū)和三資企業(yè)等地區(qū)和企業(yè)[3]。

2.2社會文化的多元化是深層原因。

長期以來,傳統(tǒng)的民族文化對大學生職業(yè)價值觀的形成起著重要作用。一方面,傳統(tǒng)的思想文化通過各種方式熏陶人們的心靈,塑造人們的品格,成為大學生確立正確的職業(yè)價值觀的重要資源。另一方面,中國傳統(tǒng)文化中消極的、落后的價值觀開始回潮,如封建迷信腐朽的人生觀念、儒家的某些保守觀念等對大學生的職業(yè)價值觀也產生一定的負面影響。

進入改革開放新階段后,外來文化滲透進我國,西方文化思潮在拓寬大學生的知識視野、促進其個性張揚的同時,其本身固有的極端個人主義、拜金主義的思想也影響著他們。同時,現(xiàn)代社會崇尚個性解放、追求個人價值實現(xiàn)的風氣,也通過網絡、媒體等多種渠道向大學生輻射。在這種多元、多層面文化氛圍的影響下,大學生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多元性甚至矛盾性也就成為必然[4]。

2.3學校和家庭教育的滯后是直接原因。在價值多元化的社會環(huán)境中,學校傳統(tǒng)的教育與社會發(fā)展要求存在著突出的矛盾:一方面是傳統(tǒng)的絕對以社會為本位的職業(yè)價值觀受到前所未有的沖擊;另一方面是學校教育還不能完全適應社會發(fā)展的需要。相比迅猛發(fā)展的大眾化教育以及由此帶來的大學生就業(yè)難問題,學校的職業(yè)價值觀教育顯得滯后,部分大學生沒有適時轉變觀念,仍固守著傳統(tǒng)的“精英”崗位職業(yè)價值觀,擇業(yè)時報有不切實際的高期望值。另外,家庭對職業(yè)的認同在一定程度上直接影響著子女的職業(yè)價值觀。一些父母對子女期望過高,父母的價值取向、教育方式和言行舉止影響著孩子的價值取向,影響著他們對職業(yè)的選擇。

2.4就業(yè)政策和就業(yè)市場的不完善是潛在原因。

例如,社會保障制度的不完善,使畢業(yè)生畏懼“老無所養(yǎng)、病無所醫(yī),失業(yè)無救濟”;就業(yè)程序繁雜,就業(yè)渠道不暢,阻礙了大學畢業(yè)生的順利就業(yè);人才市場還不規(guī)范、不完善,妨礙了大學生就業(yè)信息的迅速獲取和就業(yè)面最大程度的拓寬,影響了大學生的職業(yè)選擇。

3.加強大學生職業(yè)價值觀的教育引導

當代大學生職業(yè)價值觀變化的原因是多方面的。因此,引導大學生確立正確的職業(yè)價值觀需要社會、家庭和學校多方面共同努力。作為以人才培養(yǎng)為首要任務的高校責無旁貸。但在過去一段時間里,一些高校對大學生的職業(yè)價值觀教育力度還不夠強,更多強調的是畢業(yè)生的就業(yè)指導,側重于求職方法、擇業(yè)程序等操作性技巧的傳授,職業(yè)價值觀教育整體感覺比較單薄和零散。筆者認為,職業(yè)價值觀教育不容忽視,這是治本之策,大學生就業(yè)工作要取得實效,必須把這兩方面有機地結合起來,標本兼治。在職業(yè)價值觀教育中,要充分發(fā)揮思想政治教育主渠道主陣地的作用,旗幟鮮明地堅持正確的輿論導向,加強教育引導。在教育內容上應突出以下幾方面: 3.1加強職業(yè)理想教育,引導大學生樹立遠大的人生目標。

職業(yè)理想是人們對未來的職業(yè)生活的向往與追求,它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標,是成就事業(yè)、推動社會進步的一種精神力量。大學生一旦樹立了正確的職業(yè)理想,就會正確地選擇職業(yè),并激勵自己去克服職業(yè)活動中的困難,勇往直前地去實現(xiàn)目標。因此,要積極開展職業(yè)理想教育,引導大學生樹立遠大的人生目標,使之具有為國家昌盛和民族興旺奉獻一生的遠大理想,保持較高的理想境界和清醒頭腦。

3.2加強職業(yè)價值取向教育,引導大學生進行正確的價值定位。

職業(yè)價值取向是指人們在職業(yè)選擇中以自我為主體還是以社會為主體的問題,它涉及到如何看待職業(yè)待遇、職業(yè)苦樂、職業(yè)地位等方面,是職業(yè)價值觀教育的重點部分。在進行職業(yè)價值取向教育中,要堅持正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀和職業(yè)地位觀教育,引導大學生認識到人的需要是多層次的,既有物質需要又有精神追求,既要物質待遇更要享有精神待遇。要使大學生認識到胸懷祖國,忘我工作,無私奉獻是職業(yè)苦樂觀的最高境界,僅把職業(yè)當成個人謀生手段和致富途徑的思想,是與當代大學生的形象不相適應的。當然,在職業(yè)價值取向教育中還必須注意實事求是,與時俱進,在倡導人生的價值在于對社會的貢獻的同時也應肯定個人利益和自我價值的追求。要讓大學生認識到把勞動和個人利益聯(lián)系起來是無可厚非的,但是從社會發(fā)展的最終目標來看,勞動的價值應該超越狹隘的個人利益,指向集體的、長遠的共同利益;認識到職業(yè)無高低貴賤之別,卻有成功與失敗之分,只有將自我價值和社會價值統(tǒng)一起來的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。通過正確的職業(yè)價值取向教育,引導大學生把自我價值的實現(xiàn)與國家的發(fā)展、社會的需要結合起來[5]。

3.3加強職業(yè)選擇教育,引導大學生更新就業(yè)觀念。

職業(yè)選擇必須以社會可提供的就業(yè)崗位為基礎,與高等教育發(fā)展的狀況和就業(yè)制度的變革緊密聯(lián)系。在進行職業(yè)選擇教育中,一方面,要系統(tǒng)、全面地介紹不同職業(yè)類別在社會生活中的作用與地位,以及目前人才分布不均衡的趨向,幫助大學生搞好職業(yè)規(guī)劃。另一方面,要使大學生清醒地認識到,在“精英教育”階段大學畢業(yè)生是一種稀缺的資源,社會提供的就業(yè)崗位充足,層次較高。而進入“大眾化教育”階段,社會精英崗位與大學畢業(yè)生數(shù)量相比顯得極其短缺,這樣就必然要求大部分畢業(yè)生從事與“大眾化教育”相適應的工作。同時,隨著社會經濟的發(fā)展,社會一般工作崗位對勞動者受教育層次的要求也在不斷提高,一些傳統(tǒng)意義上的精英崗位在生產方式和生產工具現(xiàn)代化的進程中也發(fā)生了變化。通過職業(yè)選擇教育,引導大學生更新就業(yè)觀念,減少不切實際的就業(yè)期望,腳踏實地地立足于現(xiàn)實,找準自己的社會定位,沉下心來,用做一名普通勞動者的平常心態(tài)去選擇自己的未來職業(yè)。

3.4加強職業(yè)道德教育,引導大學生增強誠信和團隊意識。

職業(yè)道德教育與職業(yè)價值觀教育緊密相連。職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動必須遵守的準則和規(guī)范,作為一種操守,它影響著人們的價值觀念和職業(yè)行為。同樣,人們的職業(yè)價值觀也對職業(yè)道德觀念的形成起著重要的作用。加強職業(yè)道德教育除了重點進行職業(yè)道德原則和規(guī)范教育,還應突出三方面:一是責任心和事業(yè)心教育。即培養(yǎng)大學生熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質,使大學生在任何崗位上都能以主人翁的精神和認真負責的態(tài)度對待自己的工作,“干一行愛一行”;二是誠信教育。使大學生明確在市場經濟條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質,也是人們處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的基本道德規(guī)范;三是團隊精神教育。在競爭社會環(huán)境下的大學生,平時因缺少與他人合作的機會而缺乏合作意識乃至團隊精神,普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。

因此,高校對大學生的職業(yè)價值觀教育應該把培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力放在重要位置。通過職業(yè)道德教育,幫助大學生把對事業(yè)的熱愛轉化為自覺履行職業(yè)道德的行為,把自己鍛煉成為與經濟社會發(fā)展相適應、受用人單位歡迎的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

3.5加強職業(yè)能力教育,引導大學生培育創(chuàng)新意識和動手能力。

職業(yè)能力教育是職業(yè)價值觀教育的延伸。職業(yè)能力是人們將知識轉化為生產力的水平,包括內在的工作技能和外在的精神面貌。職業(yè)能力強在職業(yè)選擇中就占有優(yōu)勢,個人就更加充滿自信。顯然,對一個人的職業(yè)價值觀形成具有重要的作用。在對大學生的職業(yè)能力教育中,要注意與專業(yè)課教學的結合和滲透,一方面要使專業(yè)課程與職業(yè)知識相結合,在鞏固書本知識的同時,結合專業(yè)背景資料,進行相關的職業(yè)特點、從業(yè)要求等方面的教育,并通過行業(yè)調查、專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)設計等途徑幫助大學生適應社會,了解行情。另一方面要融入時代要求,培育大學生的創(chuàng)業(yè)精神、進取精神和開拓精神,培養(yǎng)他們強烈的創(chuàng)新意識和高超的動手能力,從而不斷提高他們的實踐能力、適應能力和應變能力。通過職業(yè)能力教育,幫助大學生主動適應經濟社會發(fā)展的需要,努力提高自身綜合素質和就業(yè)競爭力,充分展示出當代大學生應有的精神風貌。

總之,加強大學生職業(yè)價值觀的教育引導是高校當前所面臨的一項重要工作,也是今后較長階段的一項艱巨任務。加強大學生的職業(yè)價值觀教育,必須根據思想政治教育規(guī)律以及大學生職業(yè)價值觀的變化,與時俱進,不斷深化教育內容和教育方式的改革,扎扎實實有針對性地開展工作，才能取得較好的效果。

第四篇：大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導 論文

強化思想教育與引導 積極促進大學生就業(yè)

近年來，面對日益嚴峻的大學生就業(yè)趨勢，國家、高校和社會各界都將促進大學生就業(yè)作為一項重要的課題，加以研究和探討。為促進大學生就業(yè)，國家及時進行了導向和調整，出臺了相關的政策和制度，各高校相繼設立了大學生就業(yè)指導機構，開設了《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》等相關課程，積極促進了大學生就業(yè)工作。但綜觀各類調研結果顯示，現(xiàn)在造成大學生就業(yè)難的因素日益增多，就業(yè)誤區(qū)日益擴大，特別是當《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程開設作為高校促進大學生就業(yè)的重要方法和手段，必須強化在校大學生思想教育與引導，引導大學生走出思想觀念誤區(qū)，以尋求就業(yè)的成功之路，促進大學生就業(yè)。

一、大學生存在的就業(yè)思想觀念誤區(qū)

大學生存在的就業(yè)思想觀念誤區(qū)是造成就業(yè)難的重要因素之一，雖然存在的誤區(qū)因個人性格、觀念、意識和知識、能力水平而有所不同甚至千差萬別，但最主要、最集中的還是表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.供求關系錯位

大學生就業(yè)就是以大學生自身來滿足社會對人才的需求，是大學生作為供方、社會作為需方的一組供求關系。國家提出雙向選擇，自主擇業(yè)的就業(yè)改革方向，意義就是要建立一個良好供需關系和環(huán)境的問題，大學生處于供方的角色，面對的是需方單位，在當今就業(yè)市場供大于求的狀況下，供方要以滿足需方為首要條件。而絕大部分的大學生往往忽視了這組關系，沒有擺正角色，總覺得自身就業(yè)是一種需求，自己扮演的是需方的角色，社會單位要滿足自身的需求。同時，學校在人才培養(yǎng)上只注重招生數(shù)量，而不是依據充分的社會調研和預測來設置專業(yè)，學生在選擇專業(yè)時輕視專業(yè)的就業(yè)市場需求調研和預測，從而造成供求關系錯位和脫節(jié)。

2.忽視社會適應能力

不否認就業(yè)需求的能力主要是專業(yè)能力，但也不能忽視社會適應能力，因為社會能力是專業(yè)能力發(fā)揮的前提和基礎，沒有好的社會適應能力，無法適應社會，從何談起發(fā)揮專業(yè)能力。當代大學生由于其自身的時代特征，鑄造了他們理想主義思想濃厚，與現(xiàn)實社會的就業(yè)形勢的適應差異很大，與社會復雜的人群特征差距很大，獨立性相對較差等現(xiàn)象，造成他們的社會適應能力欠缺。而在自我提高和學校指導中，往往單純注意應聘技巧等方面，沒有意識到適應社會能力的重要性，家長們也對于學生的適應社會能力重視不夠，甚至采用保姆式不良教育方式，致使大學生自身也忽視了自身社會適應能力的培養(yǎng)，而一味追求專業(yè)能力，以致不能及時適應社會。

3.忽視專業(yè)技能

在具備了良好的社會適應能力的基礎上，要謀求就業(yè)之路，還要具備良好的專業(yè)技能。常言道洞中有糧，心中不慌，只有真才識學，學到了真本事，學到精湛的專業(yè)技能，擇業(yè)、就業(yè)時才能游刃有余，掌握主動，找到自己滿意的工作。一部分大學生，不注重專業(yè)能力的學習，而是只顧得各類證書的考取，自以為證書的多少是就業(yè)的關鍵，而忽視了專業(yè)技能的學習，造成了證書多、技能差的現(xiàn)象。

4.擇業(yè)觀念個人化

由于沒有正確的擇業(yè)觀，在大學生就業(yè)中出現(xiàn)了傳統(tǒng)束縛，愛慕虛榮、自我封閉、消極怠慢等心理。出現(xiàn)了不考慮自身條件及職業(yè)特點和社會整體需求，盲目從眾，追逐熱門；不管是否自己專業(yè)特長、興趣能力所及，而優(yōu)先考慮那些高薪高酬、福利好的職業(yè)，過分強調職業(yè)的社會地位；不考慮專業(yè)特點等因素，片面強調就業(yè)地區(qū)；避苦就易，目光總盯著工作輕松、穩(wěn)定、競爭不激烈的單位，圖輕松，缺乏事業(yè)心；一味索性而為地擇業(yè)，不顧主客觀條件，一味追求個人興趣滿足；狹隘地理解專業(yè)，不具備社會適應能力，就業(yè)目標緊緊盯在專業(yè)對口上，而不變通等等就業(yè)觀念個人化的現(xiàn)象。

5.創(chuàng)業(yè)意識缺乏

當前大多數(shù)大學生只顧得在社會上尋求就業(yè)，認為只有依賴社會提供的現(xiàn)有職業(yè)、職位，才能取得就業(yè)，而忽視了自身創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種途徑，造成了創(chuàng)業(yè)意識淡漠、缺乏，從而致使就業(yè)誤區(qū)產生和出現(xiàn)，制約了就業(yè)。

二、在《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》教學中強化思想教育與引導，促進大學生就業(yè)

《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程對大學生就業(yè)有著積極的教育和引導作用，已成為促進大學生就業(yè)的一項重要方法和途徑。為引導大學生走出就業(yè)思想觀念誤區(qū)，進一步促進大學生就業(yè)，必須將思想教育與引導貫穿《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》教學始終，并從以下幾個方面予以強化。

1.強化形勢與政策的教育，引導大學生樹立積極的人生態(tài)度和就業(yè)心態(tài)。通過對在校大學生進行社會經濟發(fā)展狀況、社會人才供求關系、當前社會經濟發(fā)展對人才的需求、人才市場的形勢與趨勢等社會形勢的教育，引導他們充分認識社會的就業(yè)形勢、人才供求關系和社會對人才的需求，減輕他們的就業(yè)心理壓力和恐懼，避免消極人生態(tài)度的產生，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。通過對在校大學生進行國家、地方相關就業(yè)政策法規(guī)的教育，使他們充分認識到國家對大學生就業(yè)的高度重視，使他們深刻了解國家、地方對大學生就業(yè)的相關政策和規(guī)定，避免隨意性、盲目性和等、靠、要的消極就業(yè)心態(tài)出現(xiàn)，樹立積極主動、樂觀向上的就業(yè)心態(tài)。

2.強化世界觀、人生觀、價值觀教育，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。通過對在校大學生共產主義遠大理想和馬克思主義世界觀，全心全意為人民服務、處處為人民著想、助人為樂，造福人民、毫不利己專門利人、無私奉獻的人生觀，以及集體利益、人民利益高于個人利益，為了集體和人民利益不惜犧牲個人利益乃至生命的價值觀教育，引導他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到：一個人無論身在何處，無論職務高低，能力大小，學歷深淺，工作性質如何，都應當心系祖國，心系民族的發(fā)展和興盛，只要努力工作，就會在對社會的貢獻中實現(xiàn)自身的價值，從而調整自己的期望值、走出就業(yè)觀與擇業(yè)觀的思想誤區(qū)，樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。

3.強化就業(yè)心理健康教育，培養(yǎng)大學生健全的心理素質。根據在校大學生的種種表現(xiàn)，結合他們的思想實際和接受能力，針對因就業(yè)給學生帶來的壓力、憂慮、失望、畏縮等情緒，進行細致分析，給予正確的引導，幫助他們做好心理測試，增強學生的心理承受能力和自我約束、自我控制能力。教會他們如何對待壓力，讓他們明白壓力并非來自外部環(huán)境，而是自己施加給自己的，要學會控制自己的壓力，以壓力激勵自己去積極進行就業(yè)選擇，從而培養(yǎng)他們健全的心理素質，提高自信心、提高受挫承受能力、克服心理障礙，以健全的心理素質應對就業(yè)。

4.強化專業(yè)意識教育，引導大學生提高自身專業(yè)技能。牢固的專業(yè)知識與精湛的專業(yè)技能是大學生就業(yè)的前提、基礎和關鍵。通過強化專業(yè)意識教育，使在校大學生充分認識到寬厚扎實的基礎知識、牢固的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能與豐富的專考取，忽視專業(yè)知識和技能的思想誤區(qū)。引導他們奮發(fā)學習、勤于實踐，不斷提高自己的專業(yè)知識和技能水平，為應對就業(yè)增籌填碼。

5.強化自我認知教育，引導大學生提高自身綜合素質。在求職過程中，如果自我認知與社會對自己的客觀評價趨于一致，就容易成功；如果自我認知偏高于社會客觀評價，往往會導致碰壁、失??；如果自我認知偏低于社會客觀評價，信心不足，猶豫不決，很可能會坐失良機。因此，要強化在校大學生的自我認知教育，引導他們通過自我剖析、參照比較、咨詢了解等方式，對自己的氣質、性格、能力等做出客觀公正的評價，揚長避短、取長補短，不斷提高自身的綜合素質和能力，以適應社會對人才的需求。

6.強化創(chuàng)業(yè)意識教育，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。通過對在校大學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技巧，以及國家、地方有關創(chuàng)業(yè)的相關制度、法規(guī)和優(yōu)惠政策的教育，使他們充分認識到國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)的大力支持和高度重視，使他們清醒地認識到自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種有效途徑和方法，克服等、靠、要的不良思想，樹立積極主動的創(chuàng)業(yè)意識，大膽創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。

三、大學生自身走出思想觀念誤區(qū)，尋求就業(yè)成功之路

1.轉變思想觀念。轉變思想觀念首先要轉變就業(yè)思想認識和擇業(yè)觀念，樹立一個正確的就業(yè)思想認識和擇業(yè)觀，要把建功立業(yè)，創(chuàng)立一番事業(yè)放在首位，以國家需要和工作為重，到艱苦的環(huán)境中去鍛煉去磨煉。其次是對自己要有一個客觀正確的估價，期望值不要過高或過低。對單位不要太計較，相信一切情況都在變。另外是要更新觀念，多形式、多渠道的就業(yè)，克服一次定終身的老就業(yè)觀。最后要增強自身創(chuàng)業(yè)意識，不要依賴社會，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，尋求自主創(chuàng)業(yè)的途徑。

2.提高自身綜合素質。自身綜合素質的高低，特別是社會適應能力和專業(yè)技術水平的高低直接關系到就業(yè)的成敗。大學生自身只有通過不斷的學習，提高自身的專業(yè)技術水平，使自己的專業(yè)技術水平與時代特色緊密結合，與專業(yè)領域前沿技術接軌。同時，通過各種渠道、各種途徑的學習，不斷拓寬自己的知識面和視野，提高自身的社會適應能力和水平，才能適應社會，求得就業(yè)成功。

3.調整自身心態(tài)。調整心態(tài)就是調整大學生自身的就業(yè)心態(tài)。由于心態(tài)不好，導致大學生在就業(yè)中出現(xiàn)焦急、恐慌、饑不擇食的癥狀，結果出現(xiàn)了慌不擇路，有單位就簽；躲避就業(yè)，一心深造，延緩就業(yè)；壓力過大,不敢就業(yè)等現(xiàn)象。大學生自身要調整自身心態(tài)，在權衡自身專業(yè)技術能力、綜合素質和社會適應能力的前提下，綜合分析社會就業(yè)形勢和需求，尋求自己的就業(yè)機遇和路子，做到不焦、不躁，客觀而實際。

四、結束語

總之，大學生就業(yè)由于各種因素的影響，日趨嚴峻，已經成為當前社會的一項重要課題。造成大學生就業(yè)難的主要原因是多方面的，思想觀念誤區(qū)作為大學生自身存在的影響就業(yè)的關鍵因素，必須加以教育和引導?！洞髮W生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程作為高校促進大學生就業(yè)的重要方法和手段，必須擔當起強化大學生思想教育與引導的重任，引導大學生走出思想觀念誤區(qū)，為他們就業(yè)奠定基礎，增加籌碼和成功機率，促進就業(yè)。

第五篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)探討

大學生在校期間就應該為將來的工作生涯做好充分的準備，大學生在學生期間就應考慮好自己未來的發(fā)展發(fā)表方向，因為每一個在校的大學生在畢業(yè)后都必須面對的一個問題——就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，這也是我們走出大學校園第一個所要面對的難題。

在大學期間，我們應深刻認識到我們來大學的目的是什么，要為以后的出路走的寬敞而順利付出不懈的努力，不應貪圖大學的美好生活而讓自己在此中淪陷。我們要從大學生活中得到什么，只有始終堅信自己的人生信條并為此不懈的努力著，才能最終實現(xiàn)并完成自己的愿望和理想。為以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎。大學的教育是很隨性的，在大學期間我們應該理性的克制自己，不要讓自己太過于放縱。大學期間的所有的我們所學到得東西都是不可多得的財富，這些東西在我們的創(chuàng)業(yè)之路乃至 人生之路上都是值得珍惜的。

記得我高中老師一直跟我們說過的一句話：你們要知道，生活不是那么容易的一件事的。記得當時的我們似懂非懂，我們確實值得生活并不容易，但那時的我們又不是靠自己生活，靠的是父母那就容易許多了。但到我上了大學，看明白這個社會時，才真正意識到生活的不容易。因為在我們的人生路上還要面對著許許多多的事，需要我們去做事也是有太多。其中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)可謂是一個非常大的困難，但我們必須面對并解決它。

作為一個大學生，我們對社會的經驗不夠，對工作的工作經驗也是不夠的。所以我在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題時，難免會有失敗和不如意，我們要做的就是多積累社會和工作的經驗，把那些我們所欠缺的努力填滿。讓自己在面對問題和人與人之間的關系時從容應對。作為一個還未出校園的大學生而言，就是應該多接觸社會和人，在社會事件中發(fā)現(xiàn)自己的長處，在與別人交談時注意自己的言詞和語氣，處理好與自己相處的每一個人的關系。在以后的創(chuàng)業(yè)的道路上市避免不了與人合作的，這就需要我們努力處理好這兩者之間的關系。人們一直說大學是社會的一個縮影，是有一定道理的，大學銜接著的就是社會。我們在大學里所面對著的事和形形色色的人都說明了這一點。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功與失敗與你在大學里的為人處事當面有很大的關系，更與你所受的教育有直接的聯(lián)系。

大學生都是有一定知識和才能的人才，社會也需要這種人才，大學生是創(chuàng)造未來的主力軍，是改變未來的主人。我們堅信大學生一定能夠改變著個世界。我們有著那堅定不移的信念。大學生在努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的同時要不斷提高自己的個人能力，在不斷迅速發(fā)展的時代中適應這個社會。很多時候我們的努力是沒有回報的，但不付出是一定不會有回報的，這是我們沒一個大學生都十分明白的道理。所以當我們付出巨大努力而沒有回報時，不要抱怨社會的不公平，不要抱怨生活的不如意。而應該更加的努力，相信我們的付出最后一定會有回報的。

很多時候我們會絕望，因為當我們看不到希望時我們就應該會絕望，這是一個人必有得情緒。但作為一個努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學生而言，這種絕望的情緒無論在何時何地都不應該有的，因為我們還有許多的路要走，我們絕不能放棄，無論何時無論何地，在沒有成功之前是絕不能放棄的。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個艱難而困苦的過程，是需要我們付出不懈的努力的。在探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中我們所遇到的任何困難都是會發(fā)生的，這時就需要我們應具有對事情的處理能力要有很高的要求。而這種對事物的處理能力也是可以再我們的后天的學習中得到培養(yǎng)的，尤其是在大學的個環(huán)境里就更加容易培養(yǎng)我們這種對事物的處理能力了。大學生活的人和事都讓我們無時無刻的應對著接下來要發(fā)生的事和接下來會見面的人。在大學的學習生活過程當中我們會慢慢的具有這種能力的，但前提是我們具有一種積極健康的心態(tài)去面對大學生活，當然，我想每一個在大學學習的大學生而言都會具有這種積極健康的心態(tài)的。雖然有時我們會抱怨這個社會的不公平，但我們依然相信在這個世界上，付出總會得到回報的。

在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，第一個面臨的問題就是資金的問題，俗話說的好：沒錢寸步難行??！還是很有道理的，那面對這個問題時，大多數(shù)的人是會選擇貸款的。當然，在這當面我們國家也是為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)會有一些政策的，比如說為大學生創(chuàng)業(yè)無息貸款。當然，這是一個解決這個問題的很好的辦法，這也是為我們大學生創(chuàng)業(yè)提供的一個很好的機會。這個辦法當然是對那些沒有什么資本的大學生而言的，而對一些有資本的大學生而言他們的創(chuàng)業(yè)的資金就容易的許多了，因為家庭條件的優(yōu)越性讓他們甚至可以少奮斗十年，就像現(xiàn)在的富二代、官二代一樣，他們的起步就至少可以讓我多奮斗十年。當然我們不應該羨慕、嫉妒、恨，我們成不了富二代，但我們可以成為富二代他老爹。所以我們就必須為此不懈的努力著。

當我們解決資金的問題時，接下來需要我們面臨的問題就是我們是否需找我們的合作伙伴來共同創(chuàng)業(yè)。找一個好的合作伙伴是一件很重要的事，一個好的合作伙伴會讓我們的工作效益事半功倍。當然，在合作伙伴之間最容易出現(xiàn)的問題就是相互信賴，一個團隊的合作是非常注重隊員之間的信賴的。因為在創(chuàng)業(yè)過程中不是所有的事情都是由自己一個人完成的，必須依賴于團隊的合作共同完成。然而，在合作中團隊的信賴度不強，如何很好的高效的完成工作呢。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中也是十分注重團隊的合作的團隊的成立標志著終于可以在事業(yè)上展開拳腳了，那這時我們還要找到讓我們展示拳腳的平臺。這就需要我們?yōu)樽约杭宜鶑氖碌男袠I(yè)找到市場，打開出路，我們應該認識到信心是成功的第一要訣。

在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產生認同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。

現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實際。

大學教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學生在擇業(yè)時，要用長遠的戰(zhàn)略眼光來審時度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。

要在事業(yè)的領域里飛翔，我認為，需要有一對翅膀——哲學和文學藝術。為什么呢？哲學給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學和文藝是人生起飛的兩個翅膀。，我認為，個人的發(fā)展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。

我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業(yè)難已經成為一個不爭的事實，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實力與努力是你成功之路的領頭兵。

一個人只有實力而不努力，這個人太懶；一個人只會努力而沒有實力，這個人太蠢。當一個人實力與努力并重時，成功之路也就離你不遠了。加油吧，同志們！