第一篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課教學大綱

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課教學大綱

第一講緒論

教學目的要求

使學生了解就業(yè)和就業(yè)指導的基本知識，深刻認識學習這門課程的意義，介紹就業(yè)指導課講授的內(nèi)容，重點分析掌握當前大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢，從而增強學好這門課程的自覺性。

內(nèi)容提要

第一節(jié) 大學生就業(yè)指導及其意義

一、大學生就業(yè)指導的含義和歷史沿革

1、就業(yè)指導的含義

2、就業(yè)指導的歷史沿革

二、大學生就業(yè)指導課的內(nèi)容安排

三、開設(shè)大學生就業(yè)指導課的目的和意義

第二節(jié) 當前大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢

一、就業(yè)的基本含義

1、就業(yè)的基本含義

2、就業(yè)應(yīng)具備的基本條件

3、擇業(yè)與就業(yè)的區(qū)別

二、當前我國的就業(yè)形勢

三、目前大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢

1、大學生大眾化的就業(yè)形勢

2、大學畢業(yè)生就業(yè)的有利條件

3、大學畢業(yè)生就業(yè)的有利條件

第三節(jié) 我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況

一、介紹我?？傮w的就業(yè)情況

二、介紹我校各專業(yè)具體的就業(yè)情況

思考題：

1、什么是就業(yè)指導？

2、什么是就業(yè)？

3、當前大學畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢？

第二講職業(yè)生涯規(guī)劃

教學目的要求

使學生了解新時期的就業(yè)觀念，掌握職業(yè)生涯的設(shè)計和規(guī)劃，重點掌握職業(yè)的自我認識與自我決策。從而幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀，樹立現(xiàn)代的競爭觀，樹立自強自立、多元、多形式的就業(yè)觀；指導學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計 1的步驟，影響職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計的因素，職業(yè)生涯設(shè)計中常見的問題；引導學生實事求是地自我認識和自我評價，堅持正確的擇業(yè)原則，科學地把握擇業(yè)決策的程序，設(shè)計好自己的生活道路。

內(nèi)容提要

第一節(jié)新時期的就業(yè)觀念

一、樹立正確的職業(yè)價值觀

二、樹立現(xiàn)代的競爭觀

三、樹立自強自立的就業(yè)觀

四、樹立多元、多形式的就業(yè)觀

第二節(jié)職業(yè)生涯的設(shè)計和規(guī)劃

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計的步驟

二、影響職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計的因素

三、職業(yè)生涯設(shè)計中的常見問題

第三節(jié)職業(yè)的自我認識與自我決策

一、實事求是地自我認識和自我評價

二、堅持正確的擇業(yè)原則

三、科學擇業(yè)決策的程序

思考題：

1、大學生應(yīng)從哪些方面樹立新時期的就業(yè)觀念？

2、職業(yè)生涯設(shè)計中的常見問題是什么？

3、大學生應(yīng)堅持的正確擇業(yè)原則有哪些？

第三講就業(yè)心理指導

教學目的要求

使學生了解心理素質(zhì)對畢業(yè)生就業(yè)的影響，懂得如何培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)，學會預(yù)防畢業(yè)生常見的心理問題，及時排除心理障礙，矯正心理誤區(qū)，掌握就業(yè)心理問題自我調(diào)適的方法和技巧，從而做到自覺的進行自我調(diào)適，以積極的心態(tài)面對擇業(yè)。

內(nèi)容提要

第一節(jié)畢業(yè)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)

一、心理素質(zhì)概述

二、心理素質(zhì)對大學生就業(yè)的影響

三、大學生如何具備良好的心理素質(zhì)

第二節(jié)求職擇業(yè)中常見的心理問題分析

一、常見的心理矛盾

二、常見的心理誤區(qū)

三、常見的心理障礙

第三節(jié)擇業(yè)心理問題的自我調(diào)適

一、提高大學生自我調(diào)適的自覺性

二、學習運用心理調(diào)節(jié)的方法進行自我調(diào)適

三、提供必要的社會關(guān)懷

第四節(jié)大學生應(yīng)以積極的心態(tài)面對擇業(yè)

一、正視現(xiàn)實

二、敢于競爭

三、不怕挫折

四、放眼未來

思考題：

1、大學生如何培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)？

2、大學生應(yīng)具備什么樣的擇業(yè)心態(tài)？

第四講求職材料準備

教學目的要求

使學生掌握求職材料準備的基本要求，了解就業(yè)信息的特性、內(nèi)容和作用，掌握獲取就業(yè)信息的方法和渠道，懂得就業(yè)信息的整理和使用，自薦的方式和技巧，精通面試的形式和技巧，筆試的方式與技巧。從而幫助學生及時獲取就業(yè)信息，及時整理、分析和處理來自各種渠道的就業(yè)信息，學會如何推銷自己，達到順利就業(yè)的目的。

內(nèi)容提要

第一節(jié)材料準備

一、自薦信準備

二、其他材料準備

第一節(jié) 求職方法

一、就業(yè)信息及其作用

二、就業(yè)信息的獲取

三、就業(yè)信息的整理與使用

第二節(jié)自薦的方式和技巧

一、自薦方式種類

二、自薦的技巧和禁忌

第三節(jié) 面試的形式與技巧

一、面試的種類

二、面試的技巧和原則

三、面試中常見的問題

第四節(jié) 筆試的方式與技巧

一、筆試的種類

二、筆試的內(nèi)容

三、筆試的技巧

思考題：

1、如何收集和處理就業(yè)信息？

2、如何準備自薦材料？

3、如何參加面試？

第五講大學生自主創(chuàng)業(yè)

教學目的要求

通過教學，使學生了解自主創(chuàng)業(yè)的含義，了解國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，了解自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)、能力和條件，重點使學生明確大學生自主創(chuàng)業(yè)的作用和意義，注重自主創(chuàng)業(yè)意識的樹立和培養(yǎng)，掌握自主創(chuàng)業(yè)的程序、創(chuàng)辦企業(yè)所需條件、創(chuàng)辦企業(yè)程序等。

內(nèi)容提要

第一節(jié)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與必備的基本素質(zhì)

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的作用與意義

二、大學生創(chuàng)業(yè)意識的樹立和培養(yǎng)

三、創(chuàng)業(yè)者必備的基本素質(zhì)和條件

第二節(jié)大學生自主創(chuàng)業(yè)準備

一、創(chuàng)業(yè)基本思路

二、創(chuàng)業(yè)準備的程序與要求

第三節(jié)大學生自主創(chuàng)業(yè)實務(wù)

一、創(chuàng)辦企業(yè)所需條件及創(chuàng)辦程序

二、大學生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)注意的問題

思考題

1、大學生自主創(chuàng)業(yè)有何作用與意義？

2、簡述創(chuàng)辦企業(yè)所需條件及創(chuàng)辦企業(yè)的程序？

第二篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

1、大學生畢業(yè)就業(yè)方式（P9）

簽約就業(yè)；合同就業(yè)；定向就業(yè)；靈活就業(yè)；網(wǎng)絡(luò)就業(yè)；升學；出國；入伍；參加國家和地方項目

2、選調(diào)生和公務(wù)員在報名與培養(yǎng)等方面的幾點差別（P12）

（1）報名條件不同：選調(diào)生的報名條件除符合國家公務(wù)員的報名條件外，還要求是學生干部，有志于從事政黨工作，服從組織安排的本科以上優(yōu)秀畢業(yè)生。另外不同的地方的不同崗位還會有其他的要求。

（2）培新目標不同：選調(diào)生的培養(yǎng)方向主要是黨政領(lǐng)導干部后備人選和縣級以上政黨機關(guān)高素質(zhì)的工作人員人選。

（3）選撥程序不同：選調(diào)生的選撥包括資格審查，筆試，面面試，體檢，考察考核等程序。

（4）培養(yǎng)管理的措施不同：選調(diào)生到基層后，組織部門將通過舉辦培訓班，抽調(diào)到上級黨政機關(guān)跟班學習，鼓勵參加公開選拔，競爭上崗等得力措施進行重點跟蹤培養(yǎng)，幫助選調(diào)生脫穎而出。

3、三支一扶政策（P13）三支一扶是支教、支醫(yī)、支農(nóng)、扶貧的簡稱。

（1）相關(guān)規(guī)定：

a）參加“三支一扶”工作的高校畢業(yè)生服務(wù)期限為2到3年，學生應(yīng)按規(guī)定完成服務(wù)工作，因身體原因不能繼續(xù)服務(wù)的，須經(jīng)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室批準，并履行相關(guān)手續(xù)。b)參加“三支一扶”工作的高校畢業(yè)生，其戶口可留校管理，也可根據(jù)本人意愿轉(zhuǎn)至入學前戶籍所在地，公安機關(guān)應(yīng)按規(guī)定為其辦理落戶手續(xù)。人事檔案原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至服務(wù)單位所在地的縣級政府人事部門，黨團關(guān)系轉(zhuǎn)至服務(wù)單位。

（2）參加“三支一扶”工作的條件：

政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線方針政策；學習成績合格，具有相應(yīng)的專業(yè)知識；具有敬業(yè)精神，遵紀守法，作風正派，身體健康。但是，定向、委培生和已經(jīng)落實就業(yè)單位（簽署就業(yè)協(xié)議）的高校畢業(yè)生不能報名。

（3）參加“三支一扶”工作的相關(guān)優(yōu)惠政策：

a)生活交通補貼，統(tǒng)一辦理意外傷害保險和住院醫(yī)療保險。

b)原服務(wù)單位有職位空缺需補充人員時，應(yīng)優(yōu)先考慮服務(wù)期滿考核合格的“三支一扶”大學生?？h、鄉(xiāng)各類事業(yè)單位有職位空缺需補充人員時，也應(yīng)拿出一定職位專門吸納這部分畢業(yè)生。

c)服務(wù)期滿自主創(chuàng)業(yè)的，可享受行事業(yè)性收費減免、小額貸款擔保和貼息等有關(guān)政策。

d）應(yīng)屆畢業(yè)生資自愿到國家需要的艱苦地區(qū)、艱苦行業(yè)基層工作，服務(wù)達到國家規(guī)定年限，并符合相應(yīng)條件的，可享受國家助學貸款代償政策。

e）服務(wù)期滿考核合格的“三支一扶”大學生，報考公務(wù)員可通過適當加分以及其他優(yōu)惠政策，優(yōu)先錄用。到西部邊遠貧困地區(qū)服務(wù)2年以上的，服務(wù)期滿后3年內(nèi)報考碩士研究生的初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。f）服務(wù)期滿考核合格的“三支一扶”大學生可根據(jù)本人意愿回原籍或其他地方工作，落實接收單位的，接收單位所在地應(yīng)準予落戶。進入國有企事業(yè)單位的，由接收單位按照所任職務(wù)比照同等條件人員確定其職務(wù)工資標準且服務(wù)期計算為工齡。在今后晉升中高級職稱時，同等條件下優(yōu)先評定。

4、本科畢業(yè)生出國留學的三種途徑（P20）：公費（很少）自費（占大多數(shù)）移民

5、要樹立正確的職業(yè)價值觀，大學生應(yīng)做到以下幾點（P40）

（1）自覺學習，增加修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)理想；（2）培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德；（3）正確的評價自己，找準職業(yè)坐標；（4）加強職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身素質(zhì)。

6、“理性就業(yè)觀”應(yīng)包括以下幾個方面（P43）

（1）要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，重奉獻，重發(fā)展；（2）樹立信心，調(diào)整心態(tài)，積極主動；（3）認清形勢，準確定位降低期望值；（4）拓展途徑，全力以赴尋找單位和崗位；（5）避重就輕，立足西部，敢下基層；（6）避免瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷；（7）避免從眾心理；（8）不能過分強調(diào)專業(yè)對口；（9）調(diào)整思路，樹立動態(tài)的就業(yè)觀。

總之，要根據(jù)客觀形勢和自身的條件做好求職定位，樹立正確的就業(yè)觀，確定合理的就業(yè)目標，制定完善的就業(yè)計劃，積極樂觀。

7、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（P50）

（1）利于學生明確人生未來的奮斗目標，實現(xiàn)大學生就業(yè)與職業(yè)的良好匹配；

（2）利于學生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)終生學習的意識；

（3）利于學生認清形勢，準確定位，合理安排大學的學習生活，實現(xiàn)學業(yè)與職業(yè)的良好對接；

（4）提升學生職業(yè)品質(zhì)，認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；

（5）實現(xiàn)學生個體的“人職匹配”提高其就業(yè)滿意度。

8、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則（P51）

職業(yè)生涯規(guī)劃要（1）預(yù)則立不預(yù)則廢；（2）宜早不宜遲；（3）做到知己知彼，從容應(yīng)對，寵辱不驚；

（4）與所學專業(yè)結(jié)合；（5）與提高綜合能力相結(jié)合；（6）循序漸進。

9、職業(yè)選擇的相關(guān)理論（P63）

（1）帕森斯人職匹配理論：職業(yè)選擇的三大要素和條件。首先，了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征。其次，了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識，在不同崗位的優(yōu)勢劣勢機會和前途。第三，是上述兩個條件的平衡。

（2）霍蘭德職業(yè)性向理論，從整個人格角度考察職業(yè)的選擇問題。核心假設(shè)把人分為6類：研究型，社會型，現(xiàn)實型，傳統(tǒng)型，企業(yè)型，藝術(shù)型，職業(yè)環(huán)境也可分為相應(yīng)的同樣名稱的六大類型。人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。

（3）職業(yè)錨理論：職業(yè)規(guī)劃是一個持續(xù)不斷的探索過程，而職業(yè)錨就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。

10、職業(yè)生涯規(guī)劃書的格式（具體內(nèi)容見課本P78)

（一）前言

（二）自我認識

（三）解決自我認識中的劣勢和缺點

（四）未來人生職業(yè)規(guī)劃

（五）結(jié)束語***院**班***人****年**月**日

11、自薦信格式（P95）

自薦信

尊敬的***：

您好！

我叫************************************

此致

敬禮！

自薦人：***學校***專業(yè)

***（姓名）

****年**月**日

附件（包含學習成績，各種獲獎以及能力證書，畢業(yè)證書）

12、有關(guān)保護大學生就業(yè)的法律（P118）

《就業(yè)促進法》 《勞動爭議調(diào)解仲裁法》 《勞動合同法》

13、畢業(yè)生在擇業(yè)過程中享有的權(quán)力（P129）

（1）平等就業(yè)權(quán)；（2）被推薦權(quán)；（3）自主擇業(yè)權(quán)；（4）獲取信息權(quán)；（5）全面真實了解用人單位的權(quán)力；（6）接受就業(yè)指導權(quán)；（7）違約求償權(quán)；（8）公平待遇權(quán)；（9）畢業(yè)生在擇業(yè)期（兩年）內(nèi)將其檔案、戶口在校保留兩年的權(quán)力；（10）國家和省規(guī)定的與就業(yè)有關(guān)的其他權(quán)利。

14、畢業(yè)生就業(yè)過程中權(quán)益保護的途徑（P131）

（1）掌握政策，學習法律；（2）樹立正確的就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度；（3）全面了解用人單位，警惕各種求職陷阱；（4）慎重簽訂就業(yè)協(xié)議與勞動合同；（5）敢于據(jù)法力爭；（6）借鑒專家意見。

15、大學生自主創(chuàng)業(yè)的意義（P152）

（1）是用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以解決我國就業(yè)問題的重要途徑；

（2）能促進自主創(chuàng)新，人才培養(yǎng)，帶動全民就業(yè)；

（3）是大學生實現(xiàn)自我價值的需要。

16、大學生自主創(chuàng)業(yè)基本政策服務(wù)集中的方面（出小題注意貸款，見建教材P154）

17、大學生創(chuàng)業(yè)的融資方式（P173）

自籌資金；向銀行貸款；吸引風險投資 ；申請政府基金；典當融資；融資租賃；其他方式。

18、大學畢業(yè)生應(yīng)充分重視角色轉(zhuǎn)化的意義（P200）

（1）有助于大學畢業(yè)生調(diào)整職業(yè)期望值；

（2）有助于大學畢業(yè)生盡快融入職業(yè)新環(huán)境；

（3）有助于重視人際關(guān)系，增強人際交往，加強團結(jié)合作；

（4）有助于激發(fā)和培養(yǎng)畢業(yè)生自身的職業(yè)成就感。

第三篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

——社會變遷中大學生職業(yè)價值觀念的變革探析

院系：化工與能源學院 專業(yè)：制藥工程2班 學號：20140370230 姓名：鄭俊梅

日期：2016年12月03號

社會變遷中大學生職業(yè)價值觀念的變革探析

大學生的職業(yè)價值觀是大學生在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來的傾向性態(tài)度,是大學生對自身價值的定位。它為大學生進行職業(yè)選擇、實現(xiàn)就業(yè)目標提供重要的標尺。大學生職業(yè)價值觀的變化,直接影響著擇業(yè)與就業(yè),影響著他們將以什么樣的姿態(tài)投入到社會工作和生活中去。認真研究大學生職業(yè)價值觀的變化，深入分析其成因，加強教育引導，具有十分重要的意義。

1.當代大學生職業(yè)價值觀的變化

傳統(tǒng)的社會主導的職業(yè)價值觀以倡導集體主義,反對個人主義為價值取向,能對大學生的擇業(yè)決策起正確的指導作用,幫助大學生判斷就業(yè)的方向、職業(yè)的性質(zhì)個人的責任態(tài)度等,激發(fā)大學生的參與熱情,形成正確的信念和態(tài)度,發(fā)揮積極創(chuàng)新的動力,影響今后事業(yè)發(fā)展的方向。然而,隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和大學生就業(yè)制度改革的深化,大學生職業(yè)價值觀存在著許不確定性,出現(xiàn)了一些新變化[1]。

1.1職業(yè)價值評價標準現(xiàn)實化和具體化。

大學生根據(jù)自己的價值觀,對各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的綜合認識和價值判斷,由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強的務(wù)實主義。

1.2職業(yè)價值目標短期化和功利化。

正確的職業(yè)價值目標應(yīng)該做到個人發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)一、近期目標與長遠目標相結(jié)合。但是,當代大學生在職業(yè)價值目標的追求上,已由以往的立志成才、報效祖國、追求事業(yè)前途、實現(xiàn)人生遠大志向等精神狀態(tài)和行為取向逐步向?qū)嶋H利益轉(zhuǎn)化,常常不進行全局、長遠的戰(zhàn)略思考和人生定位,重視短期效益。大部分學生不愿到欠發(fā)達地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和農(nóng)村工作。

1.3職業(yè)價值取向復雜化和矛盾化。

由于大學生的職業(yè)選擇處在自我主體與外在社會的客觀性的矛盾沖突中,因而職業(yè)選擇傾向常常突出表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會需求脫節(jié),在求穩(wěn)和求變中存在著困惑。比如在擇業(yè)意識上,既希望主動競爭,又不愿承擔風險;在專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系上,既想發(fā)揮專業(yè)特長,又準備隨時改行;在崗位和待遇問題上,既渴望工作穩(wěn)定,輕松自由,又向往較高的經(jīng)濟收入等等?？傮w上看,大學生的社會壓力的承受力不夠,勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成,職業(yè)期望趨于“非風險化”[2]。1.4職業(yè)價值實現(xiàn)途徑個性化和多樣化。

目前,大學畢業(yè)生獲取就業(yè)需求信息、實現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣,寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑,為大學生就業(yè)提供了充分的選擇空間,越來越多的大學生崇尚個性,強調(diào)自我奮斗,傳統(tǒng)的擇業(yè)熱點即從政、經(jīng)商、做學問已有所改變,相當比例的大學生看好自主創(chuàng)業(yè),還有的大學生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)。在職業(yè)選擇上,改變以往“干一行,愛一行”的態(tài)度,而是根據(jù)自己的發(fā)展,“愛一行,干一行”。跳槽和人才外流現(xiàn)象的增加就說明了這一點。

2.當代大學生職業(yè)價值觀變化的成因分析 2.1經(jīng)濟社會變革是根本原因。

從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟,這種社會體制的轉(zhuǎn)型主要表現(xiàn)為對功利性價值的最大追求,這在大學生就業(yè)問題上反映的尤為突出。同時,隨著不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)間的收入差距逐漸拉大,人們收入的高低在很大程度上不是取決于一個人工作的質(zhì)量和強度,而是取決于地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)的差別。社會職業(yè)評價標準及各職業(yè)的經(jīng)濟及社會地位的變化引導著大學生的職業(yè)價值觀。懸殊的利益分配格局促使大學生在擇業(yè)時更多地考慮地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)之間的收入差別,經(jīng)濟收入作為社會職業(yè)評價的主要標準也引導著大學生不斷流向沿海開放城市、經(jīng)濟特區(qū)和三資企業(yè)等地區(qū)和企業(yè)[3]。

2.2社會文化的多元化是深層原因。

長期以來,傳統(tǒng)的民族文化對大學生職業(yè)價值觀的形成起著重要作用。一方面,傳統(tǒng)的思想文化通過各種方式熏陶人們的心靈,塑造人們的品格,成為大學生確立正確的職業(yè)價值觀的重要資源。另一方面,中國傳統(tǒng)文化中消極的、落后的價值觀開始回潮,如封建迷信腐朽的人生觀念、儒家的某些保守觀念等對大學生的職業(yè)價值觀也產(chǎn)生一定的負面影響。

進入改革開放新階段后,外來文化滲透進我國,西方文化思潮在拓寬大學生的知識視野、促進其個性張揚的同時,其本身固有的極端個人主義、拜金主義的思想也影響著他們。同時,現(xiàn)代社會崇尚個性解放、追求個人價值實現(xiàn)的風氣,也通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種渠道向大學生輻射。在這種多元、多層面文化氛圍的影響下,大學生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多元性甚至矛盾性也就成為必然[4]。

2.3學校和家庭教育的滯后是直接原因。在價值多元化的社會環(huán)境中,學校傳統(tǒng)的教育與社會發(fā)展要求存在著突出的矛盾:一方面是傳統(tǒng)的絕對以社會為本位的職業(yè)價值觀受到前所未有的沖擊;另一方面是學校教育還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相比迅猛發(fā)展的大眾化教育以及由此帶來的大學生就業(yè)難問題,學校的職業(yè)價值觀教育顯得滯后,部分大學生沒有適時轉(zhuǎn)變觀念,仍固守著傳統(tǒng)的“精英”崗位職業(yè)價值觀,擇業(yè)時報有不切實際的高期望值。另外,家庭對職業(yè)的認同在一定程度上直接影響著子女的職業(yè)價值觀。一些父母對子女期望過高,父母的價值取向、教育方式和言行舉止影響著孩子的價值取向,影響著他們對職業(yè)的選擇。

2.4就業(yè)政策和就業(yè)市場的不完善是潛在原因。

例如,社會保障制度的不完善,使畢業(yè)生畏懼“老無所養(yǎng)、病無所醫(yī),失業(yè)無救濟”;就業(yè)程序繁雜,就業(yè)渠道不暢,阻礙了大學畢業(yè)生的順利就業(yè);人才市場還不規(guī)范、不完善,妨礙了大學生就業(yè)信息的迅速獲取和就業(yè)面最大程度的拓寬,影響了大學生的職業(yè)選擇。

3.加強大學生職業(yè)價值觀的教育引導

當代大學生職業(yè)價值觀變化的原因是多方面的。因此,引導大學生確立正確的職業(yè)價值觀需要社會、家庭和學校多方面共同努力。作為以人才培養(yǎng)為首要任務(wù)的高校責無旁貸。但在過去一段時間里,一些高校對大學生的職業(yè)價值觀教育力度還不夠強,更多強調(diào)的是畢業(yè)生的就業(yè)指導,側(cè)重于求職方法、擇業(yè)程序等操作性技巧的傳授,職業(yè)價值觀教育整體感覺比較單薄和零散。筆者認為,職業(yè)價值觀教育不容忽視,這是治本之策,大學生就業(yè)工作要取得實效,必須把這兩方面有機地結(jié)合起來,標本兼治。在職業(yè)價值觀教育中,要充分發(fā)揮思想政治教育主渠道主陣地的作用,旗幟鮮明地堅持正確的輿論導向,加強教育引導。在教育內(nèi)容上應(yīng)突出以下幾方面: 3.1加強職業(yè)理想教育,引導大學生樹立遠大的人生目標。

職業(yè)理想是人們對未來的職業(yè)生活的向往與追求,它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標,是成就事業(yè)、推動社會進步的一種精神力量。大學生一旦樹立了正確的職業(yè)理想,就會正確地選擇職業(yè),并激勵自己去克服職業(yè)活動中的困難,勇往直前地去實現(xiàn)目標。因此,要積極開展職業(yè)理想教育,引導大學生樹立遠大的人生目標,使之具有為國家昌盛和民族興旺奉獻一生的遠大理想,保持較高的理想境界和清醒頭腦。

3.2加強職業(yè)價值取向教育,引導大學生進行正確的價值定位。

職業(yè)價值取向是指人們在職業(yè)選擇中以自我為主體還是以社會為主體的問題,它涉及到如何看待職業(yè)待遇、職業(yè)苦樂、職業(yè)地位等方面,是職業(yè)價值觀教育的重點部分。在進行職業(yè)價值取向教育中,要堅持正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀和職業(yè)地位觀教育,引導大學生認識到人的需要是多層次的,既有物質(zhì)需要又有精神追求,既要物質(zhì)待遇更要享有精神待遇。要使大學生認識到胸懷祖國,忘我工作,無私奉獻是職業(yè)苦樂觀的最高境界,僅把職業(yè)當成個人謀生手段和致富途徑的思想,是與當代大學生的形象不相適應(yīng)的。當然,在職業(yè)價值取向教育中還必須注意實事求是,與時俱進,在倡導人生的價值在于對社會的貢獻的同時也應(yīng)肯定個人利益和自我價值的追求。要讓大學生認識到把勞動和個人利益聯(lián)系起來是無可厚非的,但是從社會發(fā)展的最終目標來看,勞動的價值應(yīng)該超越狹隘的個人利益,指向集體的、長遠的共同利益;認識到職業(yè)無高低貴賤之別,卻有成功與失敗之分,只有將自我價值和社會價值統(tǒng)一起來的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。通過正確的職業(yè)價值取向教育,引導大學生把自我價值的實現(xiàn)與國家的發(fā)展、社會的需要結(jié)合起來[5]。

3.3加強職業(yè)選擇教育,引導大學生更新就業(yè)觀念。

職業(yè)選擇必須以社會可提供的就業(yè)崗位為基礎(chǔ),與高等教育發(fā)展的狀況和就業(yè)制度的變革緊密聯(lián)系。在進行職業(yè)選擇教育中,一方面,要系統(tǒng)、全面地介紹不同職業(yè)類別在社會生活中的作用與地位,以及目前人才分布不均衡的趨向,幫助大學生搞好職業(yè)規(guī)劃。另一方面,要使大學生清醒地認識到,在“精英教育”階段大學畢業(yè)生是一種稀缺的資源,社會提供的就業(yè)崗位充足,層次較高。而進入“大眾化教育”階段,社會精英崗位與大學畢業(yè)生數(shù)量相比顯得極其短缺,這樣就必然要求大部分畢業(yè)生從事與“大眾化教育”相適應(yīng)的工作。同時,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會一般工作崗位對勞動者受教育層次的要求也在不斷提高,一些傳統(tǒng)意義上的精英崗位在生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具現(xiàn)代化的進程中也發(fā)生了變化。通過職業(yè)選擇教育,引導大學生更新就業(yè)觀念,減少不切實際的就業(yè)期望,腳踏實地地立足于現(xiàn)實,找準自己的社會定位,沉下心來,用做一名普通勞動者的平常心態(tài)去選擇自己的未來職業(yè)。

3.4加強職業(yè)道德教育,引導大學生增強誠信和團隊意識。

職業(yè)道德教育與職業(yè)價值觀教育緊密相連。職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動必須遵守的準則和規(guī)范,作為一種操守,它影響著人們的價值觀念和職業(yè)行為。同樣,人們的職業(yè)價值觀也對職業(yè)道德觀念的形成起著重要的作用。加強職業(yè)道德教育除了重點進行職業(yè)道德原則和規(guī)范教育,還應(yīng)突出三方面:一是責任心和事業(yè)心教育。即培養(yǎng)大學生熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì),使大學生在任何崗位上都能以主人翁的精神和認真負責的態(tài)度對待自己的工作,“干一行愛一行”;二是誠信教育。使大學生明確在市場經(jīng)濟條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質(zhì),也是人們處理個人與社會、個人與個人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范;三是團隊精神教育。在競爭社會環(huán)境下的大學生,平時因缺少與他人合作的機會而缺乏合作意識乃至團隊精神,普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。

因此,高校對大學生的職業(yè)價值觀教育應(yīng)該把培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力放在重要位置。通過職業(yè)道德教育,幫助大學生把對事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為自覺履行職業(yè)道德的行為,把自己鍛煉成為與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、受用人單位歡迎的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

3.5加強職業(yè)能力教育,引導大學生培育創(chuàng)新意識和動手能力。

職業(yè)能力教育是職業(yè)價值觀教育的延伸。職業(yè)能力是人們將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平,包括內(nèi)在的工作技能和外在的精神面貌。職業(yè)能力強在職業(yè)選擇中就占有優(yōu)勢,個人就更加充滿自信。顯然,對一個人的職業(yè)價值觀形成具有重要的作用。在對大學生的職業(yè)能力教育中,要注意與專業(yè)課教學的結(jié)合和滲透,一方面要使專業(yè)課程與職業(yè)知識相結(jié)合,在鞏固書本知識的同時,結(jié)合專業(yè)背景資料,進行相關(guān)的職業(yè)特點、從業(yè)要求等方面的教育,并通過行業(yè)調(diào)查、專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等途徑幫助大學生適應(yīng)社會,了解行情。另一方面要融入時代要求,培育大學生的創(chuàng)業(yè)精神、進取精神和開拓精神,培養(yǎng)他們強烈的創(chuàng)新意識和高超的動手能力,從而不斷提高他們的實踐能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。通過職業(yè)能力教育,幫助大學生主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,努力提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力,充分展示出當代大學生應(yīng)有的精神風貌。

總之,加強大學生職業(yè)價值觀的教育引導是高校當前所面臨的一項重要工作,也是今后較長階段的一項艱巨任務(wù)。加強大學生的職業(yè)價值觀教育,必須根據(jù)思想政治教育規(guī)律以及大學生職業(yè)價值觀的變化,與時俱進,不斷深化教育內(nèi)容和教育方式的改革,扎扎實實有針對性地開展工作，才能取得較好的效果。

第四篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導結(jié)課感想

《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》結(jié)課感想

作為全國高等高校的大學生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力。學校畢分辦組織的就業(yè)指導課正好為這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息。通過在就業(yè)指導課上的學習，我有如下幾點感想：

首先:畢業(yè)生要正確認識自己，主動適應(yīng)社會。在擇業(yè)過程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情的事。但是怎樣才能實現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認識自己，客觀評價自己。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)。畢業(yè)生應(yīng)當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。我們應(yīng)該全面回顧自己在德、智、體各個方面的表現(xiàn)情況，并與本班同學做一個比較，了解自己在本班同學中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢

其次:我們應(yīng)該認識到信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先，從氣勢上產(chǎn)生認同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。要抓住自己的特點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。其三，要有一腔打動用人單位的熱情。要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業(yè)的。同時我們要努力消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出很沒主見，人云亦云，別人覺得這個單位很好，他亦認為不錯，別人說那個單位很差，他亦認為不行，患得患失，手忙腳亂，心里一片茫然，不知何去何從。其原因在于他們不能深刻認識自己的人，一個掌握好自己的人，他就能把握好自己的人，他就能把握好自己擇業(yè)的方向，明確自己適合從事什么性質(zhì)的工作，因此他們在擇業(yè)中，就有明顯的針對性和方向性，機會雖然很少，但他卻能抓得很準很穩(wěn)。一個深入了解社會的人，信息暢通，思維開闊，他就能很清楚各個單位的經(jīng)濟構(gòu)架及其發(fā)展狀況，能對自己所掌握的信息作出可靠的分析和有效的判斷。這樣他們就能很順利地找到自己想去的單位，并能很快適應(yīng)單位的需要和社會的發(fā)展。最后我們要使自己具有良好的心理素質(zhì)。有些人心理素質(zhì)較差，到單位致意參加面試，原本準備充分，有條不紊，可是一見單位領(lǐng)導，就驚慌失措，手忙腳亂，頓時心理一片空白，不知所措，好端端的一個機會就這樣給泡湯了。大學生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從本身的實際出發(fā)，靈活選擇。絕不能一味高挑。

第三:從社會方面來認識一下,就業(yè)人數(shù)激增與就業(yè)市場達到超飽和狀態(tài)的矛盾．高等學校專業(yè)調(diào)整滯后與市場需求不相適應(yīng)．畢業(yè)生擇業(yè)期望與用人單位實際需求的矛盾等直接影響大學生就業(yè).所以加強對大學生就業(yè)影響因素問題的探討．建立基于勝任特征模型的職業(yè)指導體系．建立有效的職業(yè)輔導支持系統(tǒng)等都是解決大學生就業(yè)的有效辦法。

二十一世紀是一個充滿希望，充滿理想的世紀，作為一名當代大學生，我們有和英雄一樣的使命---繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承老一輩無產(chǎn)階級革命領(lǐng)導中國人民開創(chuàng)的社會主義事業(yè)，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，自覺擔負起挑戰(zhàn)??所以在就業(yè)的道路上我們?nèi)孕枧?。大學生就業(yè)選擇，是對一個人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的，我們應(yīng)給予足夠的重視。

第五篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課今日開講

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課今日開講

2010年5月5日下午2:00，由學生工作處大學生就業(yè)指導中心主辦的“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課”于我校校本部東區(qū)禮堂舉行。特邀山東省女企業(yè)家商會副會長、山東佳怡物流有限公司董事長孫倩，山東省工商聯(lián)女企業(yè)家商會常務(wù)副會長、濟南東圖考試圖書有限公司董事長賈莉萍授課。會計學院審計、財務(wù)等專業(yè)眾多學生積極參與此次授課。

首先學生工作處張?zhí)庨L發(fā)表講話。接著孫倩老師、賈莉萍老師用風趣幽默、樸實生動地語言講述了她個人創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程、創(chuàng)業(yè)需具備的素質(zhì)及企業(yè)所需人才的類型三個內(nèi)容，讓學生們學會慧眼識商機，懂得堅持不懈，踏踏實實朝自己理想奮進，讓學生們懂得擺正心態(tài)，將行動落實到實踐中。然后在互動環(huán)節(jié)中，同學們踴躍提問，展現(xiàn)出對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的極大熱情。

通過此次課程，讓在場的學生更深刻的體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛；使同學們更清楚意識到要樹立正確的創(chuàng)業(yè)擇業(yè)觀，正確清醒的了解自己和認識社會，做好職業(yè)預(yù)期；要不斷加強自身綜合素質(zhì)，把知識轉(zhuǎn)化成能力；要增強就業(yè)緊迫感，樹立明確的目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為求職打好基礎(chǔ)。

（戰(zhàn)秀坤，王凌云）