第一篇：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策研究(李幼平 葛俊杰)（定稿）

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策研究

1李幼平2 葛俊杰

（1桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校 校長辦公室，2 桂林電子科技大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，廣西桂林，541004）

基金項(xiàng)目：2009年度國家社科基金西部項(xiàng)目“高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策研究--基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路徑和機(jī)制”，項(xiàng)目編號(hào)：09XJY008 ；廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”第三批立項(xiàng)項(xiàng)目，“工科大學(xué)生“四種能力”培育模式研究與實(shí)踐”。

作者簡介：李幼平（1963—），男，江西興國人，桂林航天高等專科學(xué)校黨委書記，副研究員，主要研究方向?yàn)閯?chuàng)業(yè)管理與黨建。葛俊杰（1976—），男，湖南常德人，桂林電子科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院黨委副書記，講師，主要研究方向?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)及學(xué)生思想政治教育等。

摘 要：基于當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)背景，展開高校藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研，結(jié)果顯示就業(yè)情況很不理想，其背后存在著諸多急需解決的問題。針對(duì)這些問題從高校教育教學(xué)改革，社會(huì)更新就業(yè)觀念、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、畢業(yè)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面開展工作，提出藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)處路基對(duì)策，以加快適合我國國情的高校就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)工作日趨完善。

關(guān)鍵詞：高校;；藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

引言

隨著1998年高校大規(guī)模擴(kuò)招拉開帷幕，我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段，近年來全國各地高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)報(bào)考人數(shù)急劇增加，其招生規(guī)模擴(kuò)充也勢(shì)在必行，其在校人數(shù)迅猛增長，畢業(yè)生能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置，即就業(yè)問題已成為人們廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題。社會(huì)就業(yè)壓力空前增強(qiáng)，形勢(shì)嚴(yán)峻，其就業(yè)問題已經(jīng)成為研究熱點(diǎn)。

一、對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析

在金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)持續(xù)走紅數(shù)年后，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)成了考生報(bào)考的又一新熱點(diǎn)。通過視覺來傳達(dá)的藝術(shù)作品正隨著科技的進(jìn)步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)。傳統(tǒng)藝術(shù)正與計(jì)算機(jī)技術(shù)、工業(yè)、建筑、管理等學(xué)科不斷交叉，衍生出許多新的專業(yè)，這些專業(yè)也相應(yīng)地成了近年來的熱門。目前廣告設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、展覽策劃、動(dòng)漫制作、游戲策劃、游戲設(shè)計(jì)等專業(yè)的畢業(yè)生均為緊缺人才。其供需比例高達(dá)1∶10以上。

從目前的就業(yè)情況看，這類專業(yè)的畢業(yè)生主要在裝飾設(shè)計(jì)類公司、房地產(chǎn)公司、建筑公司、軟件公司、設(shè)計(jì)院、電視臺(tái)以及大中型企業(yè)從事設(shè)計(jì)工作，也有部分進(jìn)入高校從事教育研究工作。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在全國多所高校近500余名2008屆、2009屆藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研得出，約20%的學(xué)生能順利在理想的專業(yè)崗位就業(yè)，約20%的學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)行進(jìn)行就業(yè)，約40%的學(xué)生處于半就業(yè)狀態(tài)（工作不理想，時(shí)有跳槽，或處于臨時(shí)失業(yè)狀態(tài))，約20%的學(xué)生長時(shí)間不能就業(yè)；同時(shí)，對(duì)20余家接受調(diào)研的用人單位中，85%的機(jī)構(gòu)需要有2~5年工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，只有極少數(shù)愿意接收、培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生。更令人遺憾的是，這些單位多不愿意錄用高校學(xué)生，而重視中專生、普通培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送的低學(xué)歷學(xué)員的選用。多數(shù)用人單位對(duì)高校人才的要求很明確，希望高校畢業(yè)生具有優(yōu)秀的素養(yǎng)和基本的專業(yè)能力，要有一定的抗壓能力、職業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)精神，要有適當(dāng)寬泛的視野和一定的理論水平，希望錄用的高校畢業(yè)生能給本機(jī)構(gòu)帶來文化素養(yǎng)的影響力等。

調(diào)查分析，現(xiàn)在我國大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)：需求不平衡；社會(huì)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求過高；就業(yè)競(jìng)爭日趨激烈；2學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已基本形成，但還需完善；就業(yè)治理工作進(jìn)一步規(guī)范、完善，但還有很多問題需要加強(qiáng)和改變。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

高等教育本身存在的問題。我國高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場(chǎng)“零距離”接觸，使得學(xué)校教育與市場(chǎng)要求產(chǎn)生脫節(jié)；其次，隨著高校的擴(kuò)招，而且藝術(shù)專業(yè)學(xué)費(fèi)高，因利益所趨，有些學(xué)校其師資設(shè)備并未達(dá)到開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的要求，也競(jìng)相開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，盲目設(shè)置專業(yè)及課程，沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。另外，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容程序化空洞化。

社會(huì)意識(shí)問題。大學(xué)生就業(yè)不理想，還因社會(huì)本身存在的問題使然。其一，不少用人單位、學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷比高能力更重要，使得沒有研究生學(xué)歷但具有實(shí)際工作能力的學(xué)生難以順利就業(yè)。更有一些單位把學(xué)生畢業(yè)學(xué)校的“門牌”看得很重，甚至在招聘時(shí)出示了非“985”、“211”工程大學(xué)畢業(yè)生不用的原則。其二，當(dāng)代社會(huì)就業(yè)體制造成學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會(huì)，報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，但這都還不能滿足畢業(yè)生的需求。其

三，用人單位的挑剔?，F(xiàn)在的用人單位對(duì)求職者的要求越來越高。不少企業(yè)在招聘中普遍要求有數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)或“性別歧視”等。

學(xué)生意識(shí)問題。為數(shù)不少的在校大學(xué)生存在不容樂觀的就業(yè)意識(shí)問題，其集中表現(xiàn)為主動(dòng)了解就業(yè)前景意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、動(dòng)態(tài)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)準(zhǔn)備意識(shí)、擇業(yè)思想意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)等意識(shí)的欠缺[1]。更少有學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際去進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃，動(dòng)態(tài)地調(diào)整理想目標(biāo)。就業(yè)前，不少學(xué)生常常處于慌亂、緊張無目的狀態(tài)，缺少平和的心態(tài)和充分的準(zhǔn)備。面對(duì)就業(yè)，較多學(xué)生都表現(xiàn)出期望過高、好高騖遠(yuǎn)的心理，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。一方面，某些用人單位虛位以待，求賢若渴，卻無人問津；另一方面，某些畢業(yè)生眼高手低甚至好高騖遠(yuǎn)，有業(yè)不就。另外，大學(xué)生缺乏求職技巧。很多用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會(huì)覺得大學(xué)生不誠信而喪失信心。

以上這幾點(diǎn)都是影響當(dāng)今大學(xué)生尤其是藝術(shù)類本科畢業(yè)生就業(yè)難的因素。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)出路探析及對(duì)策

高校要適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)改革。畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)已經(jīng)行不通了。高校

教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。加強(qiáng)政策溝通，逐步完善招生、實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的政策建設(shè)；深入調(diào)研市場(chǎng)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)；創(chuàng)建有效的教學(xué)體系，滿足學(xué)生和市場(chǎng)的需求；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，滿足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求。

社會(huì)要更新就業(yè)觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。政府提供畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策保障，繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。并出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境；重視招生就業(yè)管理環(huán)節(jié)，使兩者有效對(duì)接，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才，使招收的學(xué)生經(jīng)過本校特色教育的實(shí)施能夠轉(zhuǎn)化為可以輕松推向市場(chǎng)的“暢銷品”。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)該根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化及本校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)行實(shí)施，建立長效的就業(yè)快速反應(yīng)管理體系，緊密結(jié)合市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)布有效的就業(yè)信息并進(jìn)行宏觀的就業(yè)能力與素質(zhì)指導(dǎo)[2]，以短期實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與能力的提升；高校應(yīng)該積極重視家庭溝通，了解其家庭背景、人際關(guān)系及其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理解、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的判斷、對(duì)就業(yè)思想的認(rèn)識(shí)等，共同促進(jìn)有效就業(yè)。

增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。重視對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校

教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)等的研究，對(duì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作日趨完善。

參考文獻(xiàn)

[1]趙剛,林源園.全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的我國大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究[J].中國科技產(chǎn)業(yè)，2009，（4）：63.[2]壽莉莉.實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)零距離的對(duì)策[J].人才開發(fā), 2007（2）：12.

第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策

高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策

【摘 要】當(dāng)前，就業(yè)難的原因是多方面的，文章通過對(duì)就業(yè)難原因進(jìn)行探析，提出政府、用人單位、高等院校和畢

業(yè)生應(yīng)積極配合，采取相應(yīng)對(duì)策。

大學(xué)生就業(yè)是高層次人力資源配置中最初始也是最重要的一環(huán)，這一工作的好壞直接制約著國家、學(xué)校和個(gè)人各方面事業(yè)的發(fā)展，歷來為政府和公眾所矚目。從政府的角度看，高層次人才資源的最有效配置是教育資源最佳的利用，是國家快速發(fā)展的最重要條件；從學(xué)校的角度講，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)能力的重要體現(xiàn)，是“衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”；就個(gè)人而言，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的重要前提。從1993年開始試行并軌招生、繳費(fèi)上學(xué)制度到1997年全國高校全面并軌．畢業(yè)生分配制度也隨之由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)辦法逐步被“一定范圍內(nèi)的雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制所代替，繼而全面實(shí)行“國家政策指導(dǎo)下，大部分畢業(yè)生自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生畢業(yè)分配的概念已成為歷史名詞。如何通過市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)．把大學(xué)生這一重要人力資源配置到社會(huì)最重要和最能發(fā)揮其作用的地方，已成一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程

(一)國外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的歷程

從西方國家就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展來看。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)在共同發(fā)展中經(jīng)歷了從一致性到有所區(qū)別的過程。美國是世界上開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間最長的國家之一。20世紀(jì)50年代以前，美國高校的職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)普通成員的職業(yè)指導(dǎo)與“就業(yè)安置”是同義詞。到60年代初，人們已認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)不能只限于擇業(yè)期的安置。以金茲伯格和薩帕為代表的發(fā)展心理學(xué)派創(chuàng)立了“帕森斯的理論”．他們認(rèn)為：高校的職業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)才有的一個(gè)臨時(shí)性的事件，而應(yīng)貫穿于教育的整個(gè)過程。其重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。美國學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)于60年代初期就正式列入教育、教學(xué)計(jì)劃，并貫穿于大學(xué)生活的始終。其它國家的就業(yè)指導(dǎo)受美國影響較大，但借鑒中也有創(chuàng)新。例如，1958年日本文部省發(fā)布的訓(xùn)令指出，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)一使用“出路指導(dǎo)”或“出路教育”：前蘇聯(lián)從開展學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開始，就創(chuàng)造性地借鑒了美國的經(jīng)驗(yàn)，用“職業(yè)定向教育”來表達(dá)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)．其教育行政部門多次指示，把職業(yè)定向教育列入教育、教學(xué)計(jì)劃：我國港臺(tái)地區(qū)一般稱為生涯指導(dǎo)，同時(shí)開展不同年級(jí)不同內(nèi)容的輔導(dǎo)活動(dòng)。[

(二)我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展及現(xiàn)狀

我國在大學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo)的歷史，最早可以追溯到1916年。當(dāng)時(shí)的清華學(xué)校就開展了對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)．并且成立了相關(guān)的機(jī)構(gòu)，隨后其它學(xué)校也紛紛效仿。為社會(huì)做了許多有益的工作。然而由于歷史條件的限制，其整體收效甚微。新中國成立后，國家實(shí)行高度集中的社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)．與此相適應(yīng)，國家對(duì)高校畢業(yè)生實(shí)行了“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度，在這種情況下，高校根本不需要考慮畢業(yè)生的就業(yè)問題。改革開放以來，我國逐步實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)．1986年起高校開始試行“供需見面”和“雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)制度，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，全部由高校派回生源所在地，由當(dāng)?shù)卣才啪蜆I(yè)，此時(shí)，高校也沒有感到就業(yè)的壓力。隨著改革的深入展開，高校畢業(yè)生就業(yè)的改革也在逐步深化，為就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。20世紀(jì)80年代末

期開始，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作發(fā)展迅速，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的研究與實(shí)踐活動(dòng)十分活躍。許多高校紛紛建立了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”一類的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”講座和課程。1995年，國家教委辦公廳發(fā)出通知。要求全國高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，全國高校.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心制定了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》，不久又編寫了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。凡此種種舉措為就業(yè)指導(dǎo)工作做好了輿論宣傳、政策法規(guī)和物質(zhì)條件等方面的準(zhǔn)備。從1999年起，逐步建立市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制．國家教育部已明確提出將畢業(yè)生就業(yè)率定為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并將這一指標(biāo)公諸于眾，要求各高等院校以提高畢業(yè)生就業(yè)率為中心來調(diào)整學(xué)校的招生結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革就業(yè)方法等高校培養(yǎng)的畢業(yè)生，如果大批量不能就業(yè)．學(xué)校就無法取信于社會(huì)，優(yōu)秀的高中生也就不愿報(bào)考，生源質(zhì)量不高又必將影響到畢業(yè)生質(zhì)量和學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率．學(xué)校一旦陷入這樣的惡性循環(huán)，將直接威脅到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展，直接影響學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定．同時(shí)，也事關(guān)畢業(yè)生及其家庭的切身利益。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難原因探析

當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已成為公眾普遍關(guān)注的社會(huì)問題，究其原因是多方面的，既有客觀原因．又有人為因素，主要原因如下：

(一)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加

隨著高校招生人數(shù)迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生供給量大幅度增加，從全國范圍來看，2002年全國高校

畢業(yè)生人數(shù)還不到150萬．2003年全國高校畢業(yè)生已達(dá)175萬人。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)。2008年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬人，比2007年增加64萬人，國家人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所研究員張麗賓

對(duì)記者說：“2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70％?！盵2]也就是有30％(167．7萬)的大學(xué)畢業(yè)生沒

有找到工作，加上2009年全國高校新增大學(xué)畢業(yè)生611萬，那么2009年要找工作的大學(xué)畢業(yè)生將突破778．7萬大關(guān)。可以看出，全國高校畢業(yè)生總量壓力還在繼續(xù)增加。

(二)社會(huì)吸納畢業(yè)生能力減弱

從總體上來講，就業(yè)的難易直接與社會(huì)提供的職業(yè)崗位多少有關(guān)系，而社會(huì)職業(yè)崗位的提供，又取決于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。近幾年來，我國每年城鎮(zhèn)人口增長迅猛，城鎮(zhèn)失業(yè)率逐年遞增，加上大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌向城市尋求工作，從而給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來沖擊；其次，以往的國有大中型企業(yè)是高校畢業(yè)生的主要流向和吸納者。由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)軌過程中存在的矛盾較多。隨著國企改革的不斷深入．相應(yīng)下崗的人數(shù)增加，安排企業(yè)內(nèi)部富余人員的任務(wù)繁忙，進(jìn)而影響了接納高校畢業(yè)生的能力；再則，由于國家機(jī)構(gòu)改革和人事制度改革．壓縮了公務(wù)員數(shù)量，各事業(yè)單位也逐步開展“減員增效”。所以，社會(huì)為畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)持續(xù)減少。據(jù)原勞動(dòng)保障部統(tǒng)計(jì)，近年來每年在城鎮(zhèn)要求

就業(yè)的，包括當(dāng)年新增的城鎮(zhèn)勞動(dòng)力和上一年結(jié)轉(zhuǎn)下來未能就業(yè)的大約在2 400萬人，但是每年只能提供城鎮(zhèn)就業(yè)崗位1 200多萬個(gè)．再加上每年農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移大約有800萬人[4_。從理論上講，可提供的工作崗位才50％左右，而高校大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模在城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位中的比重越來越高，今后幾年解決高校畢業(yè)生總量、消化增量的難度將進(jìn)一步增大。

(三)高校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾

快速變化的市場(chǎng)需求與高校專業(yè)設(shè)置的錯(cuò)位是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大關(guān)聯(lián)。高校(本科)人才培養(yǎng)的周期是4年。企業(yè)對(duì)各類人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2至4倍，由此形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差：4年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)．4年后變成了滯銷專業(yè)，這在一定程度上造成了高校畢業(yè)生就業(yè)難?！? 從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國50％以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20％ ；從學(xué)歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而一些“時(shí)髦專業(yè)”和文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難，專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。而在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴(yán)重，熱門專業(yè)一哄而上，即使市場(chǎng)上一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的這些專業(yè)還在繼續(xù)擴(kuò)招。社會(huì)對(duì)人才的需求變化如此之快，而現(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念和機(jī)制，以及學(xué)科建設(shè)卻明顯滯后。據(jù)調(diào)查，“長線專業(yè)年年剩，短線專業(yè)年年缺”的現(xiàn)象仍然存在。另外．由于高校專業(yè)招生制度、專業(yè)設(shè)置滯后．而且專業(yè)教育又缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。也直接影響高校畢業(yè)生在校的學(xué)習(xí)效果。

(四)用人單位準(zhǔn)入門坎不斷提升

隨著我國勞動(dòng)人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來越大的用人自主權(quán)，在接收畢業(yè)生時(shí)．已從過去的“數(shù)量型”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的“質(zhì)量型”，從“饑不擇食”轉(zhuǎn)化為“挑肥揀瘦”。

1．盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來越多，用人單位對(duì)求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理。可現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)

2．過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)

生最大的劣勢(shì)。不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難，急于招聘某一方面能人。并且希望很快給企業(yè)帶來變化。而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。

3．存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

4．生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗．還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)，一般企業(yè)在選用人才時(shí)。則會(huì)優(yōu)先考慮本地人才，所以對(duì)異域的大學(xué)生就業(yè)造成一定影響。

(五)畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)落差大

1．受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)政策的束縛，“官本位”的思想占主導(dǎo)地位。一些大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，自己寒窗苦讀十幾年，只有到了國家黨政機(jī)關(guān)．當(dāng)名國家公職人員吃皇糧才算不辜負(fù)自己和家

人，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值。

2．怕苦怕累。缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神。相當(dāng)多的畢

業(yè)生是希望留在大、中型城市，經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境較好的地區(qū)。另一方面，西部地區(qū)人才匱缺．各

級(jí)政府每年都花費(fèi)大量人力物力到內(nèi)地、沿海招聘人才，但都很少有人主動(dòng)問津。更有甚者，一些

西部地區(qū)生源也不愿意回去工作。他們寧可在大城市打工，也不愿意回家鄉(xiāng)建設(shè)。

3．一些畢業(yè)生依賴思想嚴(yán)重。一種是依靠學(xué)

校，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)提供一個(gè)好的就業(yè)崗位，“進(jìn)了大學(xué)就等于有了生活保障”，缺乏學(xué)習(xí)

動(dòng)力和參加實(shí)踐的自覺性，等待學(xué)校分配工作：另外一種是過分依賴父母及社會(huì)關(guān)系，缺乏進(jìn)取精

神和責(zé)任感，沒有獨(dú)立生活的能力，一旦畢業(yè)，只等父母找好工作單位去上班。

4．一些畢業(yè)生綜合素質(zhì)欠缺。一是基礎(chǔ)知識(shí)

掌握不扎實(shí)，專業(yè)水平、業(yè)務(wù)技能不能勝任本職工作，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，更不能聯(lián)系實(shí)際；二是思想素質(zhì)差。“大的干不了。小的不愿干”，既希望事業(yè)有成，又貪求安逸，缺乏誠信，沒有腳踏實(shí)地的品質(zhì)。這些都是當(dāng)前用人單位不愿接收高校畢業(yè)生的一個(gè)主要因素。

三、對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難的思考與建議

大學(xué)生就業(yè)不僅僅關(guān)系到就業(yè)，而且關(guān)系到社會(huì)公平。因?yàn)榻逃褪巧鐣?huì)底層向“上”流動(dòng)主渠道。對(duì)社會(huì)底層人群而言，子女有希望，他們就不會(huì)絕望。如果大批普通家庭發(fā)現(xiàn)對(duì)子女高昂的教育投資換來的是“畢業(yè)就失業(yè)”的結(jié)果，容易影響社會(huì)和諧。[ 就目前的形勢(shì)而言，國家尚未形成全國性的統(tǒng)一的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，現(xiàn)有的勞動(dòng)、人事、戶籍、社會(huì)保障等制度的改革也剛剛起步，用人單位和大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)就業(yè)的方式還存在著許多的誤區(qū)與不適應(yīng)。在這種情況下，高校不能等待國家和社會(huì)先解決上述問題，或者放任學(xué)生，任其自行解決，因?yàn)楫厴I(yè)生作為學(xué)校的終結(jié)產(chǎn)品，其就業(yè)的好壞將直接影響學(xué)校招生、教學(xué)、發(fā)展等許多問題[s-。因此，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

(一)政府應(yīng)制定相應(yīng)政策

1．政府應(yīng)加大對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的方針導(dǎo)和宏觀調(diào)控的力度。教育部每年都要公布一項(xiàng)指導(dǎo)性的就業(yè)計(jì)劃，建立與之配套的制度與法規(guī)。同時(shí)重視思想教育和政治動(dòng)員工作。對(duì)那些只顧個(gè)人私利、擅自毀約、不按就業(yè)合同辦事的行為進(jìn)行必要的行政強(qiáng)制措施和經(jīng)濟(jì)制裁。

2．加強(qiáng)勞動(dòng)人事制度、就業(yè)分配制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的配套改革。切實(shí)擴(kuò)大用人單位的人事自主權(quán)。

3．建立全國統(tǒng)一的一流的就業(yè)信息網(wǎng)，定期公布全國各地的勞動(dòng)力需求情況和高校畢業(yè)生就業(yè)情況。這樣，既有利于給畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，也有利于想要接受高等教育的人進(jìn)行選擇。

4．采取有效措施，制定《公平就業(yè)法》。努力克服就業(yè)的“代際效應(yīng)”，保障高校畢業(yè)生就業(yè)的公

平、公開、公正競(jìng)爭，通過法律手段避免不正當(dāng)擇業(yè)行為的出現(xiàn)．盡可能地為高校女性畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

5．加大政策引導(dǎo)力度，拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間。我國的高校畢業(yè)生就業(yè)問題，不是社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求已經(jīng)飽和，而是長期的發(fā)展不平衡造成的城鄉(xiāng)、東西部二元分化造成的結(jié)構(gòu)困難，使高校畢業(yè)生走向西部、基層就業(yè)面臨很多現(xiàn)實(shí)問題，最根本的問題是在西部、基層就業(yè)的回報(bào)與高校畢業(yè)生人力資本投入不成比例，因此，我國高校畢業(yè)生面臨的最大的就業(yè)困境是市場(chǎng)渠道不通暢。要使高校畢業(yè)生真正進(jìn)入城鎮(zhèn)、基層、農(nóng)村、西部、非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及自主創(chuàng)業(yè)，必須掃除高校畢業(yè)生就業(yè)體制和機(jī)制上的種種障礙，將政策導(dǎo)向落實(shí)到制度保障，才能使各種倡議不流于12I號(hào)。f-~-)m人單位應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策

1．用人單位要主動(dòng)向畢業(yè)學(xué)生介紹自己單位的發(fā)展前景、人才需求情況，也可

在高校相應(yīng)專業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)制度。既使學(xué)生增進(jìn)對(duì)用人單位的了解，也使用人單位有的放矢地尋求自己所需要的人才。

2．應(yīng)從本單位實(shí)際情況出發(fā)．合理使用人才資源。用人單位要從自身實(shí)力、發(fā)展?jié)摿Τ霭l(fā)，選擇最合適的畢業(yè)生發(fā)揮最佳效能．而不應(yīng)只追求高學(xué)歷、名牌大學(xué)畢業(yè)生，造成人才浪費(fèi)。

3．為學(xué)生提供參加見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)．這既有利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加．又能考察學(xué)生的實(shí)際能力，為以后的招聘工作打下基礎(chǔ)。同樣，也為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自身不足而彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。

(三)高等院校應(yīng)采取相應(yīng)措施

1．以社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置。

2．提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要樹立既有專業(yè)性，又能通用的人才觀。

3．設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。開展就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)，把就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，從而使畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)?；⒁?guī)范化和制度化。

4．廣泛收集就業(yè)信息。信息量多而廣．畢業(yè)生雙向選擇的余地較大，簽約率相應(yīng)也較高。

(四)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)持的就業(yè)態(tài)度

1．調(diào)整心態(tài)，降低期望值，給自己一個(gè)合理的定位。

2．樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，打破“一次分配定終身，從一而終”的陳舊觀念。

3．全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在競(jìng)爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)畢業(yè)生能否掌握主動(dòng)權(quán)．關(guān)鍵還是畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)與能力。

第三篇：關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策的探討

關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問題與對(duì)策的探討

[摘要]近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)十分嚴(yán)峻，并成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，是現(xiàn)階段迫切需要解決的問題之一。本文分析了高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并提出了完善就業(yè)環(huán)境、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)等應(yīng)對(duì)措施。

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 就業(yè) 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）10-0229-01

隨著高校擴(kuò)招的實(shí)施，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但社會(huì)就業(yè)的總需求并沒有隨之增加，這就使得高校畢業(yè)生就業(yè)問題面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，需要社會(huì)各界共同參與，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題及成因

（一）人才供求關(guān)系不平衡

近年來，我國高等教育不斷發(fā)展，擴(kuò)招政策也已實(shí)施一個(gè)階段，隨之而來的是高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，就業(yè)競(jìng)爭日趨激烈，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重。但同時(shí)，就業(yè)競(jìng)爭最激烈的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)改革，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等都造成了對(duì)人才需求的下降。這種供求關(guān)系的不平衡是高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。

（二）用人單位在人才需求方面存在誤區(qū)

當(dāng)前，社會(huì)上普遍存在重學(xué)歷、輕能力的用人誤區(qū)。在同等學(xué)歷的情況下，用人單位更傾向于名校的畢業(yè)生，有的甚至為了“有面子”，即使對(duì)技能、學(xué)歷等要求不高的崗位也會(huì)要求碩士學(xué)位。

（三）高校的專業(yè)設(shè)置與求職領(lǐng)域不匹配

我國高等教育雖然經(jīng)過長期發(fā)展并取得了顯著的成效，但不可否認(rèn)的是，高等教育的規(guī)模仍有差距，高校專業(yè)設(shè)置不夠合理，層次結(jié)構(gòu)仍有待改善。而由此產(chǎn)生的則是一部分專業(yè)招生的數(shù)量與市場(chǎng)需求不平衡，而一些不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的專業(yè)卻出現(xiàn)滯銷。

（四）高校就業(yè)指導(dǎo)力度薄弱

我國高校進(jìn)行全面就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間仍然很短，且就業(yè)指導(dǎo)普遍停留在找工作的指導(dǎo)，缺乏對(duì)高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，對(duì)調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)、引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)方面的作用沒有完全發(fā)揮出來。

（五）畢業(yè)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

一方面，高校畢業(yè)生對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)需求等的認(rèn)識(shí)不夠，在擇業(yè)時(shí)多數(shù)仍然選擇北京、上海、深圳等大城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市，即使這些城市就業(yè)競(jìng)爭十分激烈，畢業(yè)生也想先停留下來，慢慢尋求機(jī)會(huì)。這一方面不斷加劇了這些城市的就業(yè)競(jìng)爭，也導(dǎo)致了地區(qū)之間人才供應(yīng)的進(jìn)一步失衡。另一方面，部分高校畢業(yè)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)未來的期望過高，而就業(yè)能力卻無法支撐自己的夢(mèng)想。有的畢業(yè)生則盲目攀比，或眼高手低，不能接受現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)致就業(yè)難問題的加重。

二、應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的對(duì)策

（一）營造良好的就業(yè)環(huán)境

政府要高度重視改善就業(yè)環(huán)境、增加就業(yè)崗位，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，擴(kuò)大內(nèi)需，持續(xù)加強(qiáng)社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，刺激消費(fèi)需求從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，就業(yè)需求才會(huì)旺盛，這是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的根本途徑。另外，要完善就業(yè)政策，營造公平的就業(yè)環(huán)境，堅(jiān)決杜絕就業(yè)競(jìng)爭中的不良現(xiàn)象。

（二）更新就業(yè)觀念

各用人單位要量需用人，科學(xué)合理地安排人員聘用工作，使高校畢業(yè)生才盡其用，充分優(yōu)化人力資源配置，避免人才浪費(fèi)和閑置。

高校畢業(yè)生更要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，從自己的能力和理想出發(fā)，從實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整好自己的就業(yè)心態(tài)，合理定位自己。要樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念。此外，還要正確認(rèn)識(shí)就業(yè)的地域性。機(jī)會(huì)不僅僅存在于大城市，廣大基層、西部地區(qū)等就業(yè)空間及發(fā)展空間非常大，實(shí)踐證明許多優(yōu)秀人才正是從基層成長起來的。

（三）高校就加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的對(duì)接

高校應(yīng)完善辦學(xué)理念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)能力，保證培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。高校在加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化人文精神、社交能力等方面的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。高校還應(yīng)該加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，暢通就業(yè)信息采集渠道，切實(shí)建立起就業(yè)聯(lián)絡(luò)員制度。高校應(yīng)定期把專業(yè)情況及生源情況及時(shí)向用人單位進(jìn)行通報(bào)，做好溝通。把用人單位的用人信息及時(shí)通報(bào)給畢業(yè)生，使他們有的放矢，提早與用人單位聯(lián)系。

（四）高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需求的就業(yè)指導(dǎo)體系，從職業(yè)生涯教育、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)能力、心理疏導(dǎo)等多個(gè)方面，開展對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而引導(dǎo)他們順利就業(yè)。

（五）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)

鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。人社部門應(yīng)每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，促使高校畢業(yè)生有機(jī)會(huì)通過學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)。充分利用創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，為有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢和幫帶服務(wù)。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)者，符合條件的為其提供小額擔(dān)保貸款等扶持政策。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問題的分析與對(duì)策

XXX科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課論文

高校畢業(yè)生就業(yè)問題的分析與對(duì)策

學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院班級(jí)：10011210學(xué)號(hào)：10011210Xx姓名：xxx

[內(nèi)容摘要]：普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，使中國高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。2012年全國高校畢業(yè)生更是創(chuàng)造了680多萬的記錄。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。因?yàn)槟壳爸袊幵谌丝诳偭?、勞?dòng)就業(yè)人口總量的高峰期，勞動(dòng)就業(yè)人口總量在最近兩三年將會(huì)達(dá)到峰值。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)課已經(jīng)列入各高校的必修課，讓學(xué)生了解社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀以及各種應(yīng)對(duì)就業(yè)困難的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀壓力與機(jī)遇對(duì)策思考

[正文]：

近年來，在中國就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為中國社會(huì)問題中排序在前幾位的重要問題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題也就成為擺在我們面前的重要課題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,很不樂觀

2003年是中國高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國共有高校畢業(yè)生212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達(dá)46.2%，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。2004年我們國家的本科畢業(yè)生就有280余萬人，比2003年增加68萬人。2005年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達(dá)20.71%。2012年高校畢業(yè)生680萬人，比2011年608.2萬人，增加70多萬人。我們國家在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的過程當(dāng)中，就業(yè)的形勢(shì)應(yīng)當(dāng)說還是非常嚴(yán)峻的，就業(yè)工作也是非常的艱巨??要扎實(shí)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其實(shí)上，今年在就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的大環(huán)境下，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)難度遠(yuǎn)高于其他人群中國社科院社科文獻(xiàn)出版社出版的就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》在京發(fā)布。藍(lán)皮書指出，2011屆全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為608.2萬人，82.1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作；1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)；有9.3%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1.1%準(zhǔn)備國內(nèi)外讀研，6.1%準(zhǔn)備繼續(xù)尋找工作，還有2.1%放棄了繼續(xù)求職和求學(xué)。如果按此比例推算的話，將近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”。由于就業(yè)不易，2011屆本科畢業(yè)生中有更多的人選擇了繼續(xù)讀研而非參加工作，選擇讀研 1的比例較2010屆增加了2.5個(gè)百分點(diǎn)。2012年高校畢業(yè)生680萬人，比2011年608.2萬人，增加70多萬人。

以上數(shù)據(jù)顯示表明:大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和巨大的就業(yè)壓力。

二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

大學(xué)畢業(yè)生的供需失衡。隨著我國高校擴(kuò)招，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)近年迅猛增長，其直接結(jié)果就是目前勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系的嚴(yán)重失衡。

學(xué)校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)。隨著國家對(duì)教育投入的增加，我國高等院校軟硬件設(shè)施有了較大的發(fā)展，但高校學(xué)生就業(yè)問題卻越來越嚴(yán)重。首先是對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)的重視程度不夠。其次是大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬。

大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)。大學(xué)畢業(yè)生自身也存在不少問題：其一，大學(xué)生對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確。其二，誠信問題。不少畢業(yè)生覺得求職時(shí)優(yōu)秀的成績和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的證書能為找工作帶來方便,不惜通過造假來求得一張證書以騙取企業(yè)的青睞,對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

除了以上幾方面的原因外，還有諸如就業(yè)環(huán)境還不夠?qū)捤?、公平，企業(yè)用人方面還存在許多問題等等。

三、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的指導(dǎo)對(duì)策

要解決當(dāng)前以及未來幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問題，需要多方努力，多部門采取切實(shí)可行的政策、措施和辦法。

政府及時(shí)的政策疏導(dǎo)。針對(duì)今年金融危機(jī)的嚴(yán)峻形勢(shì)，中央政府已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策。政府還應(yīng)充分發(fā)揮在就業(yè)方面的職能。第一，就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項(xiàng)基本辦事方針，政策向安排就業(yè)傾斜。第二，暢通就業(yè)渠道，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀管理。政府在行動(dòng)中要有多種措施以應(yīng)對(duì)目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不夠完善的問題。加大改革力度，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究、探討和實(shí)踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的各級(jí)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)；深化人事勞動(dòng)、戶籍、檔案、社會(huì)保障等制度的改革，破除地方和部門的保護(hù)主義，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生的合理流動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦的地方就業(yè)。高等院校教育資源合理配置。教育改革任重道遠(yuǎn)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以培養(yǎng)社會(huì)所需的各層次人才。就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會(huì)的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。各級(jí)政府部門應(yīng)加大投入，改善條件；并采取多種形式，保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社

會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；還要建立全員及全程的此外大學(xué)畢業(yè)生也要加強(qiáng)自身就業(yè)能力的提升

1．提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，提高就業(yè)能力。規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),并結(jié)合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。而且,這是一項(xiàng)長期的活動(dòng),大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼?。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

2.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)與特長、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求,將已有知識(shí)科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來,才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力。雖說大學(xué)是個(gè)“小社會(huì)”，學(xué)校和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則卻有很大不同。許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力。近幾年來，大學(xué)生自殺、殺人事件時(shí)有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會(huì)的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂觀心態(tài)克服一切困難。

5.培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無私、正直、勤奮、誠實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽兊谋匾獥l件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及激烈的競(jìng)爭，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)因受到金融危機(jī)的影響而更加嚴(yán)峻，但我們也要看到造成大學(xué)生就業(yè)難的其他方面的影響因素。只有在政府政策疏引、學(xué)校教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整、用人單位社會(huì)責(zé)任的樹立、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的正確定位等綜合引導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)難的問題才能夠得到解決。

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［3］ 鄒云龍,曹揚(yáng).關(guān)于大學(xué)生就業(yè)“基層”路徑的探討.東北師大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009

［4］李迎軍.大學(xué)生就業(yè)——高校的責(zé)任與對(duì)策.遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008

第五篇：2017最佳畢業(yè)論文開題報(bào)告大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策研究[定稿]

2017最佳畢業(yè)論文開題報(bào)告大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策研

究

從實(shí)踐方面上看，研究大學(xué)生就業(yè)問題有利于大學(xué)生就業(yè)能力的提高，有利于大學(xué)生自身的成長成材，有利于國家人才戰(zhàn)略的實(shí)施與人才高地的構(gòu)建，有利于減少整個(gè)社會(huì)的人才流失和人力資源浪費(fèi)，有利于政府科學(xué)合理的制定就業(yè)的公共政策，有利于政府、社會(huì)、企業(yè)更加關(guān)注高等教育的發(fā)展，有利于高校積極與市場(chǎng)結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)的需求來設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才，避免就業(yè)市場(chǎng)化和招生、專業(yè)設(shè)置非市場(chǎng)化的互相脫節(jié)和失衡現(xiàn)象，有利于高等教育健康適度的發(fā)展以及制度體制的進(jìn)一步深化。

一、緒論(一)研究背景及意義 20世紀(jì)90年代以來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展對(duì)人才的需求，我國高等院校持續(xù)大規(guī)模地?cái)U(kuò)招，使大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷擴(kuò)大，就業(yè)問題日益突出。教育部長袁貴仁指出，我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)總體是好的，但國際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生著深刻復(fù)雜的變化，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要面對(duì)諸多可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)形勢(shì)方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，工作任務(wù)十分繁重。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部最新統(tǒng)計(jì)，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)660萬，2012年達(dá)680，2013年達(dá)699萬，再加上往屆畢業(yè)而沒有就業(yè)的大學(xué)生，2013年需要就業(yè)的畢業(yè)生總數(shù)將超過760萬。不難看出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力還在進(jìn)一步擴(kuò)大。就業(yè)問題已經(jīng)成為政府、高校、用人單位和畢業(yè)生十分重視的熱點(diǎn)問題，引起了全社會(huì)廣泛的關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)涉及民生，涉及幾百萬莘莘學(xué)子的切身利益，不僅關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也關(guān)系著畢業(yè)生的個(gè)人前途。如果國家花費(fèi)巨資培養(yǎng)的幾百萬大學(xué)畢業(yè)生不能夠就業(yè)，這是人才資源的極大浪費(fèi)，將嚴(yán)重制約我國經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，特別是若數(shù)以百萬的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，還會(huì)激化社會(huì)矛盾，嚴(yán)重影響我國社會(huì)的穩(wěn)定和諧。國務(wù)院關(guān)于《促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃(201l一2015)》明確指出，要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，積極拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域。研究大學(xué)生就業(yè)問題在理論和實(shí)踐方面都具有非常重大的意義。從理論方面上看，研究大學(xué)生就業(yè)問題有利于人力資源在全社會(huì)的高效優(yōu)化配置，有利于貫徹落實(shí)科教興國戰(zhàn)略，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于提高國民的文化科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。從實(shí)踐方面上看，研究大學(xué)生就業(yè)問題有利于大學(xué)生就業(yè)能力的提高，有利于大學(xué)生自身的成長成材論文發(fā)表球球2315126918有利于國家人才戰(zhàn)略的實(shí)施與人才高地的構(gòu)建，有利于減少整個(gè)社會(huì)的人才流失和人力資源浪費(fèi)，有利于政府科學(xué)合理的制定就業(yè)的公共政策，有利于政府、社會(huì)、企業(yè)更加關(guān)注高等教育的發(fā)展，有利于高校積極與市場(chǎng)結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)的需求來設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才，避免就業(yè)市場(chǎng)化和招生、專業(yè)設(shè)置非市場(chǎng)化的互相脫節(jié)和失衡現(xiàn)象，有利于高等教育健康適度的發(fā)展以及制度體制的進(jìn)一步深化。

(二)文獻(xiàn)綜述 我國的大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)制度大致可分為統(tǒng)包統(tǒng)分和雙向選擇兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段的分界點(diǎn)就是2000年啟用《全國普通高等學(xué)校本專科畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證》。統(tǒng)包統(tǒng)分 的就業(yè)制度是從1952年7月19日政務(wù)院頒布《關(guān)于1952年暑期高等學(xué)校畢業(yè)生分配工作的指示》開始，即大學(xué)生畢業(yè)后由國家有計(jì)劃地將他們分配到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)崗位，在工作地域、單位、崗位上畢業(yè)生個(gè)人必須無條件地服從組織的安排。1989年國家教委會(huì)同國家計(jì)委、財(cái)政部等有關(guān)部門論文發(fā)表企鵝號(hào)2966910228實(shí)施《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》，提出高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度是在國家就業(yè)方針政策指導(dǎo)下，逐步實(shí)行畢業(yè)生自主擇業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇制度，競(jìng)爭機(jī)制被逐步引入大學(xué)生就業(yè)。

隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭壓力不斷加大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日漸突出，就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，這不僅影響了我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、和諧社會(huì)的構(gòu)建，還阻礙了科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和高等教育的健康發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問題開始成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)話題，許多學(xué)者從不同的視角、不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域展開了研究，以期尋求解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的良策，緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展。因此涌現(xiàn)出一大批相關(guān)的理論，有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的著作非常。高校擴(kuò)招前，文獻(xiàn)理論研究主要集中在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生應(yīng)聘技巧等應(yīng)用方面，隨著大學(xué)生就業(yè)問題的日益突出，專家、學(xué)者們對(duì)大學(xué)生就業(yè)的研究主要集中在對(duì)高校擴(kuò)招、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)問題、就業(yè)政策、影響畢業(yè)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)對(duì)策等方面的研究。

現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡要的概述： 1.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析：國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、公安部、人事部、勞動(dòng)保障部《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》，明確指出一些地方高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，明確了對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的基本判斷。2006年共青團(tuán)中央學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所一北大課題組的調(diào)查報(bào)告解析今年大學(xué)生就業(yè)狀況，報(bào)告調(diào)查全面，內(nèi)容詳實(shí)、客觀的敘述了很有參考價(jià)值和指導(dǎo)意義的趨勢(shì)與動(dòng)向。浙江師范大學(xué)王永珍在《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析與思考》中也用詳實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示了目前大學(xué)生就業(yè)狀況。勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長鄭斯林在接受《工人時(shí)報(bào)》采訪時(shí)也分析了大學(xué)生就業(yè)狀況的成因。北京大學(xué)中國經(jīng)濟(jì)研究中心的潘士遠(yuǎn)、林毅夫在《中國的就業(yè)問題及其對(duì)策》中也分析了就業(yè)問題的現(xiàn)狀與未來。

2.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的成因分析：對(duì)于當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的研究，許多專家學(xué)者從我國的具體國情出發(fā)，提出了很多有效且具有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。重慶大學(xué)張軍在《大學(xué)生就業(yè)難探析與對(duì)策思考》中指出：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、用人單位的需求與畢業(yè)生的實(shí)際狀況以及畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化與現(xiàn)行工作模式的矛盾等四大矛盾導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。華南理工大學(xué)郭蕾在《自我效能感與畢業(yè)取向的研究》一文中強(qiáng)調(diào)：大學(xué)生就業(yè)困難的問題日趨凸顯，造成這種現(xiàn)象，除了客觀因素外，關(guān)鍵在于大學(xué)生對(duì)自己的特長、興趣及能力不了解，對(duì)社會(huì)需求也知之甚少，無法擺正自己在社會(huì)中的地位，表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)前景的茫然和對(duì)自身缺乏自信。楊元妍認(rèn)為我國現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)政策還很不健全，就業(yè)政策的可操作性不強(qiáng)，大學(xué)生就業(yè)措施不完善，就業(yè)政策在執(zhí)行過程中存在著很大的偏差。趙鵬大、婁玉華認(rèn)為政府應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)看成是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程，一要?jiǎng)訂T全社會(huì)所有的積極因素為大學(xué)生就業(yè)提供有利條件，二要鼓勵(lì)大學(xué)生白謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。賓建成認(rèn)為大學(xué)生沒有更新就業(yè)觀念，向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和東部沿海城市，忽視西部、邊遠(yuǎn)地區(qū)，對(duì)薪酬要求高，好高騖遠(yuǎn)。李清霞認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)目標(biāo)還很傳統(tǒng)，許多大學(xué)生不是從實(shí)際出發(fā)，選擇發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的工作崗位，而是向往大城市的高薪職業(yè)，使大批大學(xué)生畢業(yè)生錯(cuò)過了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。茍軍平認(rèn)為大學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，敬業(yè)愛崗精神、適應(yīng)能力、工作能力等方面與社會(huì)需求還存在著較大差距。劉文在《高等教育投資與畢業(yè)生供求研究基于人力資本的視角》中，依據(jù)人力資本理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題做出了獨(dú)到的分析，她認(rèn)為政府作為就業(yè)制度安排的主體，既沿襲傳統(tǒng)資源配置的方式，又部分運(yùn)用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)功能，兩種制度互相干擾，使整個(gè)大學(xué)生就業(yè)過程出現(xiàn)偏離。3.對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策的研究：賀利軍在《政府促進(jìn)就業(yè)的政策分析》一文中提出，解決就業(yè)問題需要政府從經(jīng)濟(jì)政策、人力資源開發(fā)政策、技術(shù)政策和失業(yè)保險(xiǎn)政策等方面出發(fā)。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家魏杰認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然帶來就業(yè)機(jī)會(huì)的減少，這種情況下，需要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型帶動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)的增多。團(tuán)中央書記處書記楊岳倡導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，引導(dǎo)和幫助高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。