第一篇：新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成因及其對(duì)策思考(就業(yè)局曾樂(lè))

新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成因及其對(duì)策思

考

[摘要]當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻, 2015年高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)人，比去年多出22萬(wàn)人，較5年前更多出110多萬(wàn)人。畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，突出表現(xiàn)為供求結(jié)構(gòu)性矛盾不斷增強(qiáng),“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”現(xiàn)象并存,這是社會(huì)就業(yè)環(huán)境高等教育制度及畢業(yè)生自身原因等多種因素疊加影響的結(jié)果。

本文進(jìn)行就業(yè)問(wèn)題成因、我縣幫扶高校畢業(yè)生就業(yè)成效及思考，建議進(jìn)一步深化高等教育改革、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)全力推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生、就業(yè)問(wèn)題成因、做法成效、對(duì)策思考

一、就業(yè)問(wèn)題成因

（一）畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)逐年增加。大學(xué)畢業(yè)生總量的增大，是近幾年高校擴(kuò)招的成果，也是我國(guó)高等教育和社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志。然而，由此帶來(lái)的就業(yè)壓力也進(jìn)一步增大。2015年高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)人，比去年多出22萬(wàn)人，較5年前更多出110多萬(wàn)人。每年還有數(shù)百萬(wàn)的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者，以及農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力，據(jù)此預(yù)計(jì)勞動(dòng)力供求缺口在千萬(wàn)以上。畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，造成就業(yè)難度逐年增大的局面。

（二）高校教育制度存在弊端。隨著高校擴(kuò)招,我國(guó)高等教育已由精英化步入大眾化歷史階段，高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求卻不很匹配,影響畢業(yè)生的就業(yè)。一方面表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)上，高校盲目擴(kuò)張發(fā)展,致使專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重,帶來(lái)了學(xué)校無(wú)專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)無(wú)特色等弊端。目前高等教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)較多以學(xué)科自身內(nèi)在邏輯發(fā)展為依據(jù),較少參照現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展領(lǐng)域的需要。另一方面人才培養(yǎng)層次和定位不清晰。按照人才培養(yǎng)應(yīng)符合“金字塔人才結(jié)構(gòu)規(guī)律”,只有少量的為研究型人才,更多的為技術(shù)型人才。而目前我國(guó)高等教育辦學(xué)層次卻是趨向于倒金字塔型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。大多數(shù)學(xué)校盲目升格或追求高層次,中專(技校)升格?？??？粕駷楸究?本科院校不斷爭(zhēng)取碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)學(xué)科從而造成畢業(yè)生缺乏社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng),在一定程度上影響了畢業(yè)生順利就業(yè)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及管理客觀原因。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，各級(jí)人才機(jī)構(gòu)對(duì)政策嚴(yán)格執(zhí)行，但是在政策操作過(guò)程中也顯露出客觀原因，就我縣而言,工作人員力量薄弱、經(jīng)費(fèi)不足等原因，造成對(duì)我縣高校畢業(yè)生基本情況的掌握有待加強(qiáng)，如我縣絕大部分的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策沒(méi)有與辦理就業(yè)失業(yè)登記證掛鉤，高校畢業(yè)生對(duì)辦證積極性不高，一定程度上影響了對(duì)未就業(yè)高校畢業(yè)生情況的總體掌握。

(四)社會(huì)就業(yè)環(huán)境影響畢業(yè)生就業(yè)。一方面表現(xiàn)在社會(huì)上一些用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)不切實(shí)際,在招聘人員時(shí),盲目追求應(yīng)聘者的學(xué)校、學(xué)歷以及證書獎(jiǎng)勵(lì)。有的對(duì)高校畢業(yè)生的戶籍、性別進(jìn)行限制,大大傷害了畢業(yè)生的自尊心?！瓣P(guān)系學(xué)”在畢業(yè)生求職就業(yè)過(guò)程中的滲透,使就業(yè)環(huán)境變得復(fù)雜起來(lái),嚴(yán)重破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制。另一方面部分企業(yè)緊缺的是技術(shù)或者有經(jīng)驗(yàn)的人才，對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生缺少包容性，造成畢業(yè)生就業(yè)困難，如我縣企業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，緊缺工種主要是技術(shù)型人才，對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生的需求不大，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時(shí)間花在對(duì)畢業(yè)生的培訓(xùn)上。比較缺少適合高校畢業(yè)生的崗位，企業(yè)環(huán)境和待遇也未能達(dá)到高校畢業(yè)生的期望值。

（五）畢業(yè)生自身的就業(yè)觀念影響擇業(yè)。一方面高校畢業(yè)生擇業(yè)觀陳舊,期望值偏高。許多高校畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不充分,缺乏到艱苦環(huán)境去磨練的勇氣。“鐵飯碗”和“官本位”觀念還深深地影響著畢業(yè)生就業(yè)選擇;許多畢業(yè)生功利主義、攀比心理嚴(yán)重,求職時(shí)一味追求體面的地位、豐厚的待遇、安逸的環(huán)境。畢業(yè)生就業(yè)選擇單位時(shí)的“不理性”,極易造成“有業(yè)無(wú)就”、“無(wú)業(yè)可就”的現(xiàn)象。另一方面是近些年的高校畢業(yè)生多是獨(dú)生子女,生活條件優(yōu)越,依賴心理強(qiáng),一旦求職受到挫折就不知所措，造成有些高校畢業(yè)生心理素質(zhì)差。部分高校畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞精神,不注重社會(huì)實(shí)踐鍛煉和實(shí)際操作能力的培養(yǎng),自身綜合素質(zhì)不強(qiáng),欠缺具體工作崗位對(duì)某方面素質(zhì)的要求。

（六）高校就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)效果不佳。高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對(duì)較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開設(shè)，沒(méi)有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過(guò)程。

二、我縣就業(yè)幫扶的做法及成效

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志多次作出重要指示，對(duì)做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出明確要求。一些高校畢業(yè)生通過(guò)政策引導(dǎo)，逐步改變了就業(yè)心態(tài)，從大城市轉(zhuǎn)向基層和企業(yè)就業(yè)。

從我縣基層和企業(yè)就業(yè)政策的落實(shí)狀況看，在一定程度上緩解了當(dāng)前就業(yè)壓力，為基層單位注入了新鮮血液，進(jìn)一步優(yōu)化基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備了人才。

（一）積極開發(fā)公益性崗位，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。為緩解大學(xué)生的就業(yè)困難，推動(dòng)我縣基層社會(huì)管理和公共服務(wù)事業(yè)發(fā)展。我縣積極開發(fā)公益性崗位，為高校畢業(yè)生提供3年的見(jiàn)習(xí)工作實(shí)踐期，幫助高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，累計(jì)共招錄112名高校畢業(yè)生在基層各公共服務(wù)崗位上工作,其中2014年公開招錄了26名大學(xué)生到人社、財(cái)政、民政基層崗位工作。

（二）廣泛動(dòng)員企事業(yè)單位具體承擔(dān)促進(jìn)就業(yè)的社會(huì)責(zé)任，設(shè)立青年見(jiàn)習(xí)崗位，接納未就業(yè)高校畢業(yè)生參加職業(yè)見(jiàn)習(xí)。我縣現(xiàn)有10家企事業(yè)單位提供青年見(jiàn)習(xí)崗位給高校畢業(yè)生。分別是新干電視臺(tái)、新干縣巴姆博生物藥業(yè)科技有限公司、新干縣華興箱包有限公司、大禾工業(yè)機(jī)械制造有限公司、江西新天洪醫(yī)藥有限公司等。2015年接納80名高校畢業(yè)生參加見(jiàn)習(xí)。

（三）營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)我縣高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。新干縣圍繞箱包皮具特色產(chǎn)業(yè)，依托箱包皮具生產(chǎn)基地和電商平臺(tái)，加快建設(shè)省級(jí)新干縣大學(xué)生（青年）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地，使各項(xiàng)硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)。更好地幫助高校畢業(yè)生通過(guò)“新干縣大學(xué)生（青年）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地”孵化創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，及時(shí)為符合條件的大學(xué)生給予各項(xiàng)扶持政策服務(wù)和補(bǔ)貼。今年已吸引50多名大學(xué)生（青年）報(bào)名登記入駐，可帶動(dòng)其他人員就業(yè)近200人，同時(shí)吸引了撫州、峽江、豐城等周邊縣市大學(xué)生（青年）來(lái)此創(chuàng)業(yè)。

（四）以事業(yè)單位公開招聘為補(bǔ)充促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。我縣始終堅(jiān)持“公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，開展事業(yè)單位招聘工作。

（五）切實(shí)加強(qiáng)未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，認(rèn)真做好未就業(yè)高校畢業(yè)生的調(diào)查摸底工作，組織對(duì)在家待業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行一次摸底調(diào)查，建立專門臺(tái)賬，納入失業(yè)登記管理體系。每月為高校畢業(yè)生提供就業(yè)崗位信息，為有培訓(xùn)意向的高校畢業(yè)生免費(fèi)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等創(chuàng)業(yè)服務(wù)，并積極提供小額擔(dān)保創(chuàng)業(yè)貸款，由縣財(cái)政全額貼息，及時(shí)給予資金上的支持。

（六）開展各類招聘活動(dòng)開展“送崗位”服務(wù)。春節(jié)期間人社局舉辦了3場(chǎng)主題鮮明的大型招聘會(huì)，今年縣就業(yè)局將在縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)每月定期舉辦三場(chǎng)招聘會(huì)，共計(jì)劃增開招聘會(huì)24場(chǎng)，現(xiàn)已在縣城步行街及七琴鎮(zhèn)舉辦9場(chǎng)招聘活動(dòng)；14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所今年將開展 “區(qū)域”、“季節(jié)”和“下鄉(xiāng)巡回”招聘活動(dòng)52場(chǎng)，目前已舉辦13場(chǎng)，給高校畢業(yè)生“送崗位”。

（七）利用“三網(wǎng)一報(bào)”宣傳。充分利用新干“就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“新干微就業(yè)（xgldjy）”微信公眾號(hào)平臺(tái)、“新干就業(yè)局服務(wù)企業(yè)”QQ群及《新干就業(yè)報(bào)》等平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)及大學(xué)生求職人員線上線下的聯(lián)系互動(dòng)，幫助企業(yè)第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生求職者的溝通聯(lián)系，免費(fèi)為企業(yè)刊登招聘用工信息，推薦專技人員和熟練工到企業(yè)就業(yè)。截止今年9月底，“新干就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”已吸引136家企業(yè)注冊(cè)網(wǎng)站，155名求職者注冊(cè)，每天均有企業(yè)發(fā)布最新招工信息，一些大學(xué)生求職者通過(guò)網(wǎng)站找到了合適工作，取得了良好的效果；現(xiàn)有1400余人關(guān)注“新干微就業(yè)”公眾微信號(hào)，文章點(diǎn)擊量均在三位數(shù)以上，其關(guān)注人數(shù)每天都在攀升，每周一、三、五定時(shí)更新公眾微信號(hào)文章，提供最新就業(yè)信息；“新干就業(yè)局服務(wù)企業(yè)”QQ群已吸引100多家企業(yè)加入，平均每天有2-3家企業(yè)發(fā)送招工信息，工作人員第一時(shí)間將各類用工信息向社會(huì)發(fā)布；已發(fā)行55期《新干就業(yè)報(bào)》，每期2000份，每期報(bào)紙?zhí)峁?00多個(gè)最新的招聘崗位。

三、對(duì)策思考及建議

（一）抓好政策落實(shí)督查和宣傳。進(jìn)一步營(yíng)造良好的政策執(zhí)行氛圍。采取形式多樣的宣傳方式，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)、社區(qū)（村）等活動(dòng)，使廣大高校畢業(yè)生及其家庭、用人單位充分了解掌握就業(yè)政策、意義。全面落實(shí)有利于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等扶持政策。

（二）支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。大力開展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策宣講，積極推動(dòng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和比例有明顯增長(zhǎng)。同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和分類指導(dǎo)，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實(shí)行彈性學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

（三）建議進(jìn)一步深化高等教育改革。優(yōu)化人才培養(yǎng)層次類型結(jié)構(gòu)和高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制。堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,瞄準(zhǔn)社會(huì)人才需求,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),使人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)需求接軌，并重視學(xué)生理論教育的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

(四)進(jìn)一步形成工作機(jī)制合力。全面梳理公共就業(yè)人才服務(wù)體系包括高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)在內(nèi)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)辦理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。加大公共就業(yè)服務(wù)市場(chǎng)和公共人才服務(wù)市場(chǎng)的整合力度，形成資源整合優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)質(zhì)量和效率。進(jìn)一步推進(jìn)公共就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，不斷完善高校畢業(yè)生實(shí)名制就業(yè)信息化系統(tǒng)。幫扶離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

（五）建議進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確就業(yè)觀。加強(qiáng)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“行行可建功，處處可立業(yè)”的思想。宣傳和樹立一批高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)以及中小企業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的典型，在全社會(huì)營(yíng)造促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍。

新干縣就業(yè)局 曾樂(lè)

第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】當(dāng)前，就業(yè)難的原因是多方面的，文章通過(guò)對(duì)就業(yè)難原因進(jìn)行探析，提出政府、用人單位、高等院校和畢

業(yè)生應(yīng)積極配合，采取相應(yīng)對(duì)策。

大學(xué)生就業(yè)是高層次人力資源配置中最初始也是最重要的一環(huán)，這一工作的好壞直接制約著國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人各方面事業(yè)的發(fā)展，歷來(lái)為政府和公眾所矚目。從政府的角度看，高層次人才資源的最有效配置是教育資源最佳的利用，是國(guó)家快速發(fā)展的最重要條件；從學(xué)校的角度講，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是學(xué)校為社會(huì)服務(wù)能力的重要體現(xiàn)，是“衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”；就個(gè)人而言，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的重要前提。從1993年開始試行并軌招生、繳費(fèi)上學(xué)制度到1997年全國(guó)高校全面并軌．畢業(yè)生分配制度也隨之由原來(lái)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)辦法逐步被“一定范圍內(nèi)的雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制所代替，繼而全面實(shí)行“國(guó)家政策指導(dǎo)下，大部分畢業(yè)生自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制。大學(xué)生畢業(yè)分配的概念已成為歷史名詞。如何通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)．把大學(xué)生這一重要人力資源配置到社會(huì)最重要和最能發(fā)揮其作用的地方，已成一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程

(一)國(guó)外高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的歷程

從西方國(guó)家就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展來(lái)看。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)與具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)在共同發(fā)展中經(jīng)歷了從一致性到有所區(qū)別的過(guò)程。美國(guó)是世界上開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一。20世紀(jì)50年代以前，美國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)普通成員的職業(yè)指導(dǎo)與“就業(yè)安置”是同義詞。到60年代初，人們已認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)不能只限于擇業(yè)期的安置。以金茲伯格和薩帕為代表的發(fā)展心理學(xué)派創(chuàng)立了“帕森斯的理論”．他們認(rèn)為：高校的職業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)才有的一個(gè)臨時(shí)性的事件，而應(yīng)貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程。其重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。美國(guó)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)于60年代初期就正式列入教育、教學(xué)計(jì)劃，并貫穿于大學(xué)生活的始終。其它國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)受美國(guó)影響較大，但借鑒中也有創(chuàng)新。例如，1958年日本文部省發(fā)布的訓(xùn)令指出，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)一使用“出路指導(dǎo)”或“出路教育”：前蘇聯(lián)從開展學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)開始，就創(chuàng)造性地借鑒了美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，用“職業(yè)定向教育”來(lái)表達(dá)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)．其教育行政部門多次指示，把職業(yè)定向教育列入教育、教學(xué)計(jì)劃：我國(guó)港臺(tái)地區(qū)一般稱為生涯指導(dǎo)，同時(shí)開展不同年級(jí)不同內(nèi)容的輔導(dǎo)活動(dòng)。[

(二)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展及現(xiàn)狀

我國(guó)在大學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo)的歷史，最早可以追溯到1916年。當(dāng)時(shí)的清華學(xué)校就開展了對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)．并且成立了相關(guān)的機(jī)構(gòu)，隨后其它學(xué)校也紛紛效仿。為社會(huì)做了許多有益的工作。然而由于歷史條件的限制，其整體收效甚微。新中國(guó)成立后，國(guó)家實(shí)行高度集中的社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)．與此相適應(yīng)，國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生實(shí)行了“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度，在這種情況下，高校根本不需要考慮畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。改革開放以來(lái)，我國(guó)逐步實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)．1986年起高校開始試行“供需見(jiàn)面”和“雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)制度，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，未落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，全部由高校派回生源所在地，由當(dāng)?shù)卣才啪蜆I(yè)，此時(shí)，高校也沒(méi)有感到就業(yè)的壓力。隨著改革的深入展開，高校畢業(yè)生就業(yè)的改革也在逐步深化，為就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。20世紀(jì)80年代末

期開始，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作發(fā)展迅速，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的研究與實(shí)踐活動(dòng)十分活躍。許多高校紛紛建立了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”一類的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”講座和課程。1995年，國(guó)家教委辦公廳發(fā)出通知。要求全國(guó)高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，全國(guó)高校.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心制定了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)大綱》，不久又編寫了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。凡此種種舉措為就業(yè)指導(dǎo)工作做好了輿論宣傳、政策法規(guī)和物質(zhì)條件等方面的準(zhǔn)備。從1999年起，逐步建立市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制．國(guó)家教育部已明確提出將畢業(yè)生就業(yè)率定為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并將這一指標(biāo)公諸于眾，要求各高等院校以提高畢業(yè)生就業(yè)率為中心來(lái)調(diào)整學(xué)校的招生結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革就業(yè)方法等高校培養(yǎng)的畢業(yè)生，如果大批量不能就業(yè)．學(xué)校就無(wú)法取信于社會(huì)，優(yōu)秀的高中生也就不愿報(bào)考，生源質(zhì)量不高又必將影響到畢業(yè)生質(zhì)量和學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率．學(xué)校一旦陷入這樣的惡性循環(huán)，將直接威脅到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展，直接影響學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定．同時(shí)，也事關(guān)畢業(yè)生及其家庭的切身利益。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難原因探析

當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，已成為公眾普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，究其原因是多方面的，既有客觀原因．又有人為因素，主要原因如下：

(一)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加

隨著高校招生人數(shù)迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生供給量大幅度增加，從全國(guó)范圍來(lái)看，2002年全國(guó)高校

畢業(yè)生人數(shù)還不到150萬(wàn)．2003年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)175萬(wàn)人。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)。2008年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)人，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所研究員張麗賓

對(duì)記者說(shuō)：“2008年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70％?！盵2]也就是有30％(167．7萬(wàn))的大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)

有找到工作，加上2009年全國(guó)高校新增大學(xué)畢業(yè)生611萬(wàn)，那么2009年要找工作的大學(xué)畢業(yè)生將突破778．7萬(wàn)大關(guān)?？梢钥闯?，全國(guó)高校畢業(yè)生總量壓力還在繼續(xù)增加。

(二)社會(huì)吸納畢業(yè)生能力減弱

從總體上來(lái)講，就業(yè)的難易直接與社會(huì)提供的職業(yè)崗位多少有關(guān)系，而社會(huì)職業(yè)崗位的提供，又取決于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。近幾年來(lái)，我國(guó)每年城鎮(zhèn)人口增長(zhǎng)迅猛，城鎮(zhèn)失業(yè)率逐年遞增，加上大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌向城市尋求工作，從而給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)沖擊；其次，以往的國(guó)有大中型企業(yè)是高校畢業(yè)生的主要流向和吸納者。由于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中存在的矛盾較多。隨著國(guó)企改革的不斷深入．相應(yīng)下崗的人數(shù)增加，安排企業(yè)內(nèi)部富余人員的任務(wù)繁忙，進(jìn)而影響了接納高校畢業(yè)生的能力；再則，由于國(guó)家機(jī)構(gòu)改革和人事制度改革．壓縮了公務(wù)員數(shù)量，各事業(yè)單位也逐步開展“減員增效”。所以，社會(huì)為畢業(yè)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)持續(xù)減少。據(jù)原勞動(dòng)保障部統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)每年在城鎮(zhèn)要求

就業(yè)的，包括當(dāng)年新增的城鎮(zhèn)勞動(dòng)力和上一年結(jié)轉(zhuǎn)下來(lái)未能就業(yè)的大約在2 400萬(wàn)人，但是每年只能提供城鎮(zhèn)就業(yè)崗位1 200多萬(wàn)個(gè)．再加上每年農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移大約有800萬(wàn)人[4_。從理論上講，可提供的工作崗位才50％左右，而高校大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模在城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位中的比重越來(lái)越高，今后幾年解決高校畢業(yè)生總量、消化增量的難度將進(jìn)一步增大。

(三)高校專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾

快速變化的市場(chǎng)需求與高校專業(yè)設(shè)置的錯(cuò)位是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大關(guān)聯(lián)。高校(本科)人才培養(yǎng)的周期是4年。企業(yè)對(duì)各類人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2至4倍，由此形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差：4年前還是社會(huì)需求的熱門職業(yè)．4年后變成了滯銷專業(yè)，這在一定程度上造成了高校畢業(yè)生就業(yè)難。『5 從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國(guó)50％以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20％ ；從學(xué)歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；從學(xué)科專業(yè)看，工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好，而一些“時(shí)髦專業(yè)”和文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難，專業(yè)趨同現(xiàn)象和學(xué)校的知名度對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。而在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴(yán)重，熱門專業(yè)一哄而上，即使市場(chǎng)上一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的這些專業(yè)還在繼續(xù)擴(kuò)招。社會(huì)對(duì)人才的需求變化如此之快，而現(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念和機(jī)制，以及學(xué)科建設(shè)卻明顯滯后。據(jù)調(diào)查，“長(zhǎng)線專業(yè)年年剩，短線專業(yè)年年缺”的現(xiàn)象仍然存在。另外．由于高校專業(yè)招生制度、專業(yè)設(shè)置滯后．而且專業(yè)教育又缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。也直接影響高校畢業(yè)生在校的學(xué)習(xí)效果。

(四)用人單位準(zhǔn)入門坎不斷提升

隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來(lái)越大的用人自主權(quán)，在接收畢業(yè)生時(shí)．已從過(guò)去的“數(shù)量型”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的“質(zhì)量型”，從“饑不擇食”轉(zhuǎn)化為“挑肥揀瘦”。

1．盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來(lái)越多，用人單位對(duì)求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理?？涩F(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)

2．過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)

生最大的劣勢(shì)。不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人。并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化。而一般大學(xué)生則無(wú)法滿足用人單位要求。

3．存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

4．生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗．還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)，一般企業(yè)在選用人才時(shí)。則會(huì)優(yōu)先考慮本地人才，所以對(duì)異域的大學(xué)生就業(yè)造成一定影響。

(五)畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)落差大

1．受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)政策的束縛，“官本位”的思想占主導(dǎo)地位。一些大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，自己寒窗苦讀十幾年，只有到了國(guó)家黨政機(jī)關(guān)．當(dāng)名國(guó)家公職人員吃皇糧才算不辜負(fù)自己和家

人，才能體現(xiàn)自身的價(jià)值。

2．怕苦怕累。缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神。相當(dāng)多的畢

業(yè)生是希望留在大、中型城市，經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境較好的地區(qū)。另一方面，西部地區(qū)人才匱缺．各

級(jí)政府每年都花費(fèi)大量人力物力到內(nèi)地、沿海招聘人才，但都很少有人主動(dòng)問(wèn)津。更有甚者，一些

西部地區(qū)生源也不愿意回去工作。他們寧可在大城市打工，也不愿意回家鄉(xiāng)建設(shè)。

3．一些畢業(yè)生依賴思想嚴(yán)重。一種是依靠學(xué)

校，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)提供一個(gè)好的就業(yè)崗位，“進(jìn)了大學(xué)就等于有了生活保障”，缺乏學(xué)習(xí)

動(dòng)力和參加實(shí)踐的自覺(jué)性，等待學(xué)校分配工作：另外一種是過(guò)分依賴父母及社會(huì)關(guān)系，缺乏進(jìn)取精

神和責(zé)任感，沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，一旦畢業(yè)，只等父母找好工作單位去上班。

4．一些畢業(yè)生綜合素質(zhì)欠缺。一是基礎(chǔ)知識(shí)

掌握不扎實(shí)，專業(yè)水平、業(yè)務(wù)技能不能勝任本職工作，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，更不能聯(lián)系實(shí)際；二是思想素質(zhì)差?！按蟮母刹涣恕Ｐ〉牟辉父伞?，既希望事業(yè)有成，又貪求安逸，缺乏誠(chéng)信，沒(méi)有腳踏實(shí)地的品質(zhì)。這些都是當(dāng)前用人單位不愿接收高校畢業(yè)生的一個(gè)主要因素。

三、對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難的思考與建議

大學(xué)生就業(yè)不僅僅關(guān)系到就業(yè)，而且關(guān)系到社會(huì)公平。因?yàn)榻逃褪巧鐣?huì)底層向“上”流動(dòng)主渠道。對(duì)社會(huì)底層人群而言，子女有希望，他們就不會(huì)絕望。如果大批普通家庭發(fā)現(xiàn)對(duì)子女高昂的教育投資換來(lái)的是“畢業(yè)就失業(yè)”的結(jié)果，容易影響社會(huì)和諧。[ 就目前的形勢(shì)而言，國(guó)家尚未形成全國(guó)性的統(tǒng)一的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，現(xiàn)有的勞動(dòng)、人事、戶籍、社會(huì)保障等制度的改革也剛剛起步，用人單位和大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)就業(yè)的方式還存在著許多的誤區(qū)與不適應(yīng)。在這種情況下，高校不能等待國(guó)家和社會(huì)先解決上述問(wèn)題，或者放任學(xué)生，任其自行解決，因?yàn)楫厴I(yè)生作為學(xué)校的終結(jié)產(chǎn)品，其就業(yè)的好壞將直接影響學(xué)校招生、教學(xué)、發(fā)展等許多問(wèn)題[s-。因此，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

(一)政府應(yīng)制定相應(yīng)政策

1．政府應(yīng)加大對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的方針導(dǎo)和宏觀調(diào)控的力度。教育部每年都要公布一項(xiàng)指導(dǎo)性的就業(yè)計(jì)劃，建立與之配套的制度與法規(guī)。同時(shí)重視思想教育和政治動(dòng)員工作。對(duì)那些只顧個(gè)人私利、擅自毀約、不按就業(yè)合同辦事的行為進(jìn)行必要的行政強(qiáng)制措施和經(jīng)濟(jì)制裁。

2．加強(qiáng)勞動(dòng)人事制度、就業(yè)分配制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的配套改革。切實(shí)擴(kuò)大用人單位的人事自主權(quán)。

3．建立全國(guó)統(tǒng)一的一流的就業(yè)信息網(wǎng)，定期公布全國(guó)各地的勞動(dòng)力需求情況和高校畢業(yè)生就業(yè)情況。這樣，既有利于給畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，也有利于想要接受高等教育的人進(jìn)行選擇。

4．采取有效措施，制定《公平就業(yè)法》。努力克服就業(yè)的“代際效應(yīng)”，保障高校畢業(yè)生就業(yè)的公

平、公開、公正競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)法律手段避免不正當(dāng)擇業(yè)行為的出現(xiàn)．盡可能地為高校女性畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

5．加大政策引導(dǎo)力度，拓展高校畢業(yè)生就業(yè)空間。我國(guó)的高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，不是社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求已經(jīng)飽和，而是長(zhǎng)期的發(fā)展不平衡造成的城鄉(xiāng)、東西部二元分化造成的結(jié)構(gòu)困難，使高校畢業(yè)生走向西部、基層就業(yè)面臨很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最根本的問(wèn)題是在西部、基層就業(yè)的回報(bào)與高校畢業(yè)生人力資本投入不成比例，因此，我國(guó)高校畢業(yè)生面臨的最大的就業(yè)困境是市場(chǎng)渠道不通暢。要使高校畢業(yè)生真正進(jìn)入城鎮(zhèn)、基層、農(nóng)村、西部、非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及自主創(chuàng)業(yè)，必須掃除高校畢業(yè)生就業(yè)體制和機(jī)制上的種種障礙，將政策導(dǎo)向落實(shí)到制度保障，才能使各種倡議不流于12I號(hào)。f-~-)m人單位應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策

1．用人單位要主動(dòng)向畢業(yè)學(xué)生介紹自己?jiǎn)挝坏陌l(fā)展前景、人才需求情況，也可

在高校相應(yīng)專業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)制度。既使學(xué)生增進(jìn)對(duì)用人單位的了解，也使用人單位有的放矢地尋求自己所需要的人才。

2．應(yīng)從本單位實(shí)際情況出發(fā)．合理使用人才資源。用人單位要從自身實(shí)力、發(fā)展?jié)摿Τ霭l(fā)，選擇最合適的畢業(yè)生發(fā)揮最佳效能．而不應(yīng)只追求高學(xué)歷、名牌大學(xué)畢業(yè)生，造成人才浪費(fèi)。

3．為學(xué)生提供參加見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)．這既有利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加．又能考察學(xué)生的實(shí)際能力，為以后的招聘工作打下基礎(chǔ)。同樣，也為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)自身不足而彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。

(三)高等院校應(yīng)采取相應(yīng)措施

1．以社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置。

2．提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要樹立既有專業(yè)性，又能通用的人才觀。

3．設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。開展就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)，把就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃，從而使畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)?；⒁?guī)范化和制度化。

4．廣泛收集就業(yè)信息。信息量多而廣．畢業(yè)生雙向選擇的余地較大，簽約率相應(yīng)也較高。

(四)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)持的就業(yè)態(tài)度

1．調(diào)整心態(tài)，降低期望值，給自己一個(gè)合理的定位。

2．樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的思想，打破“一次分配定終身，從一而終”的陳舊觀念。

3．全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)畢業(yè)生能否掌握主動(dòng)權(quán)．關(guān)鍵還是畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)與能力。

第三篇：新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成因分析及對(duì)策探討--

新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成因分析及對(duì)策探

討

姓名

（山東醫(yī)專 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 10級(jí)臨床-班 電話----------）

摘要：目的了解?？茖哟闻R床醫(yī)學(xué)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生的全科醫(yī)師職業(yè)趨向,評(píng)價(jià)兩個(gè)專業(yè)的課程和培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇的影響。方法采用結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(全科醫(yī)學(xué)方向)學(xué)生。隨著我國(guó)醫(yī)療改革不斷深入，基層醫(yī)療保健單位面臨著前所未有的機(jī)遇。這就要求對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行新的思考。本文從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人3個(gè)方面，對(duì)醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了系統(tǒng)分析，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在社會(huì)大力支持、學(xué)校正確導(dǎo)向和學(xué)生積極配合的基礎(chǔ)上，提高醫(yī)學(xué)生工作能力、基本能力和求職能力，并調(diào)整其就業(yè)心態(tài)，從而解決醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;就業(yè) 醫(yī)療改革 能力培養(yǎng) 就業(yè)心理

從1999年開始，我國(guó)進(jìn)一步加大了對(duì)教育的投入，在全國(guó)范圍內(nèi)連續(xù)擴(kuò)大招生，從而導(dǎo)致高校畢業(yè)生的人數(shù)從2003年起大幅增長(zhǎng)。同樣，醫(yī)學(xué)高等教育出現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，招生人數(shù)以每年10%445.[ 2]周禮生，沙紹軒.關(guān)于醫(yī)學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考[ J ].醫(yī)學(xué)教育探索，2004，3(1): 41109.[ 4 ]朱森林.醫(yī)學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[ J ].中國(guó)新醫(yī)藥，2003，2(7): 11350.[ 6]楊秦，姜鵬，陳敏.專業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)取向的影響研究[ J ].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，14: 9365.[ 8]李衛(wèi)衡.醫(yī)學(xué)生就業(yè)與綜合素質(zhì)教育[ J ].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2002，12(15): 9997.[10]趙世鴻，劉錦.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生就業(yè)“瓶頸現(xiàn)象”成因探析及對(duì)策[ J ].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004，4: 32888.

第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的分析與對(duì)策

XXX科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課論文

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的分析與對(duì)策

學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院班級(jí)：10011210學(xué)號(hào)：10011210Xx姓名：xxx

[內(nèi)容摘要]：普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，使中國(guó)高等教育從精英化階段進(jìn)入到了大眾化階段。2012年全國(guó)高校畢業(yè)生更是創(chuàng)造了680多萬(wàn)的記錄。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力。因?yàn)槟壳爸袊?guó)正處在人口總量、勞動(dòng)就業(yè)人口總量的高峰期，勞動(dòng)就業(yè)人口總量在最近兩三年將會(huì)達(dá)到峰值。就業(yè)壓力則可能使就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾更加突出。當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)課已經(jīng)列入各高校的必修課，讓學(xué)生了解社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀以及各種應(yīng)對(duì)就業(yè)困難的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀壓力與機(jī)遇對(duì)策思考

[正文]：

近年來(lái)，在中國(guó)就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為中國(guó)社會(huì)問(wèn)題中排序在前幾位的重要問(wèn)題，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也就成為擺在我們面前的重要課題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,很不樂(lè)觀

2003年是中國(guó)高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)共有高校畢業(yè)生212.2萬(wàn)人，比2002年增加67萬(wàn)人，增幅達(dá)46.2%，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。2004年我們國(guó)家的本科畢業(yè)生就有280余萬(wàn)人，比2003年增加68萬(wàn)人。2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到338萬(wàn)人，比2004年增加58萬(wàn)人，增幅達(dá)20.71%。2012年高校畢業(yè)生680萬(wàn)人，比2011年608.2萬(wàn)人，增加70多萬(wàn)人。我們國(guó)家在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程當(dāng)中，就業(yè)的形勢(shì)應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是非常嚴(yán)峻的，就業(yè)工作也是非常的艱巨??要扎實(shí)推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其實(shí)上，今年在就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的大環(huán)境下，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)難度遠(yuǎn)高于其他人群中國(guó)社科院社科文獻(xiàn)出版社出版的就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》在京發(fā)布。藍(lán)皮書指出，2011屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為608.2萬(wàn)人，82.1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作；1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)；有9.3%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1.1%準(zhǔn)備國(guó)內(nèi)外讀研，6.1%準(zhǔn)備繼續(xù)尋找工作，還有2.1%放棄了繼續(xù)求職和求學(xué)。如果按此比例推算的話，將近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬(wàn)人選擇“啃老”。由于就業(yè)不易，2011屆本科畢業(yè)生中有更多的人選擇了繼續(xù)讀研而非參加工作，選擇讀研 1的比例較2010屆增加了2.5個(gè)百分點(diǎn)。2012年高校畢業(yè)生680萬(wàn)人，比2011年608.2萬(wàn)人，增加70多萬(wàn)人。

以上數(shù)據(jù)顯示表明:大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和巨大的就業(yè)壓力。

二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

大學(xué)畢業(yè)生的供需失衡。隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，在校生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)近年迅猛增長(zhǎng)，其直接結(jié)果就是目前勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系的嚴(yán)重失衡。

學(xué)校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高等院校軟硬件設(shè)施有了較大的發(fā)展，但高校學(xué)生就業(yè)問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重。首先是對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)的重視程度不夠。其次是大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過(guò)硬。

大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)。大學(xué)畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題：其一，大學(xué)生對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確。其二，誠(chéng)信問(wèn)題。不少畢業(yè)生覺(jué)得求職時(shí)優(yōu)秀的成績(jī)和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的證書能為找工作帶來(lái)方便,不惜通過(guò)造假來(lái)求得一張證書以騙取企業(yè)的青睞,對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

除了以上幾方面的原因外，還有諸如就業(yè)環(huán)境還不夠?qū)捤?、公平，企業(yè)用人方面還存在許多問(wèn)題等等。

三、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的指導(dǎo)對(duì)策

要解決當(dāng)前以及未來(lái)幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題，需要多方努力，多部門采取切實(shí)可行的政策、措施和辦法。

政府及時(shí)的政策疏導(dǎo)。針對(duì)今年金融危機(jī)的嚴(yán)峻形勢(shì)，中央政府已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策。政府還應(yīng)充分發(fā)揮在就業(yè)方面的職能。第一，就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項(xiàng)基本辦事方針，政策向安排就業(yè)傾斜。第二，暢通就業(yè)渠道，政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀管理。政府在行動(dòng)中要有多種措施以應(yīng)對(duì)目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不夠完善的問(wèn)題。加大改革力度，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究、探討和實(shí)踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的各級(jí)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)；深化人事勞動(dòng)、戶籍、檔案、社會(huì)保障等制度的改革，破除地方和部門的保護(hù)主義，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生的合理流動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦的地方就業(yè)。高等院校教育資源合理配置。教育改革任重道遠(yuǎn)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以培養(yǎng)社會(huì)所需的各層次人才。就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會(huì)的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。各級(jí)政府部門應(yīng)加大投入，改善條件；并采取多種形式，保障和支持就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，通過(guò)多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社

會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；還要建立全員及全程的此外大學(xué)畢業(yè)生也要加強(qiáng)自身就業(yè)能力的提升

1．提高規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力，提高就業(yè)能力。規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力即大學(xué)生應(yīng)根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),并結(jié)合個(gè)人發(fā)展的需要,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法或方式的能力。而且,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng),大學(xué)生必須懂得學(xué)什么、何時(shí)學(xué)、何處學(xué)等。要時(shí)常反思現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)?lái)不久的職位。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過(guò)程,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

2.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次,正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求,將已有知識(shí)科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái),才能立于不敗之地。

3．提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力，提高就業(yè)能力。雖說(shuō)大學(xué)是個(gè)“小社會(huì)”，學(xué)校和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則卻有很大不同。許多大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。

4．培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力。近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺、殺人事件時(shí)有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！大學(xué)生承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更是社會(huì)的頂梁柱。而大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過(guò)程中，有些學(xué)生抗挫能力差，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難，用積極的樂(lè)觀心態(tài)克服一切困難。

5.培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學(xué)生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀和人生觀;具有忠于職守,獻(xiàn)身事業(yè)的樂(lè)業(yè)和敬業(yè)精神,實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風(fēng)以及在職業(yè)活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務(wù)的精神。在職業(yè)活動(dòng)中,無(wú)私、正直、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、堅(jiān)定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。同時(shí),良好的職業(yè)精神同時(shí)也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)因受到金融危機(jī)的影響而更加嚴(yán)峻，但我們也要看到造成大學(xué)生就業(yè)難的其他方面的影響因素。只有在政府政策疏引、學(xué)校教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整、用人單位社會(huì)責(zé)任的樹立、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己的正確定位等綜合引導(dǎo)下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題才能夠得到解決。

參考文獻(xiàn)

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［4］李迎軍.大學(xué)生就業(yè)——高校的責(zé)任與對(duì)策.遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008

第五篇：關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策的探討

關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策的探討

[摘要]近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)十分嚴(yán)峻，并成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，是現(xiàn)階段迫切需要解決的問(wèn)題之一。本文分析了高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，并提出了完善就業(yè)環(huán)境、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)等應(yīng)對(duì)措施。

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 就業(yè) 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）10-0229-01

隨著高校擴(kuò)招的實(shí)施，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但社會(huì)就業(yè)的總需求并沒(méi)有隨之增加，這就使得高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，需要社會(huì)各界共同參與，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及成因

（一）人才供求關(guān)系不平衡

近年來(lái)，我國(guó)高等教育不斷發(fā)展，擴(kuò)招政策也已實(shí)施一個(gè)階段，隨之而來(lái)的是高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重。但同時(shí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)改革，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等都造成了對(duì)人才需求的下降。這種供求關(guān)系的不平衡是高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。

（二）用人單位在人才需求方面存在誤區(qū)

當(dāng)前，社會(huì)上普遍存在重學(xué)歷、輕能力的用人誤區(qū)。在同等學(xué)歷的情況下，用人單位更傾向于名校的畢業(yè)生，有的甚至為了“有面子”，即使對(duì)技能、學(xué)歷等要求不高的崗位也會(huì)要求碩士學(xué)位。

（三）高校的專業(yè)設(shè)置與求職領(lǐng)域不匹配

我國(guó)高等教育雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展并取得了顯著的成效，但不可否認(rèn)的是，高等教育的規(guī)模仍有差距，高校專業(yè)設(shè)置不夠合理，層次結(jié)構(gòu)仍有待改善。而由此產(chǎn)生的則是一部分專業(yè)招生的數(shù)量與市場(chǎng)需求不平衡，而一些不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的專業(yè)卻出現(xiàn)滯銷。

（四）高校就業(yè)指導(dǎo)力度薄弱

我國(guó)高校進(jìn)行全面就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間仍然很短，且就業(yè)指導(dǎo)普遍停留在找工作的指導(dǎo)，缺乏對(duì)高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，對(duì)調(diào)整學(xué)生就業(yè)心態(tài)、引導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)方面的作用沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。

（五）畢業(yè)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

一方面，高校畢業(yè)生對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)需求等的認(rèn)識(shí)不夠，在擇業(yè)時(shí)多數(shù)仍然選擇北京、上海、深圳等大城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市，即使這些城市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，畢業(yè)生也想先停留下來(lái)，慢慢尋求機(jī)會(huì)。這一方面不斷加劇了這些城市的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，也導(dǎo)致了地區(qū)之間人才供應(yīng)的進(jìn)一步失衡。另一方面，部分高校畢業(yè)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)未來(lái)的期望過(guò)高，而就業(yè)能力卻無(wú)法支撐自己的夢(mèng)想。有的畢業(yè)生則盲目攀比，或眼高手低，不能接受現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)致就業(yè)難問(wèn)題的加重。

二、應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境

政府要高度重視改善就業(yè)環(huán)境、增加就業(yè)崗位，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，擴(kuò)大內(nèi)需，持續(xù)加強(qiáng)社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，刺激消費(fèi)需求從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，就業(yè)需求才會(huì)旺盛，這是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的根本途徑。另外，要完善就業(yè)政策，營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境，堅(jiān)決杜絕就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的不良現(xiàn)象。

（二）更新就業(yè)觀念

各用人單位要量需用人，科學(xué)合理地安排人員聘用工作，使高校畢業(yè)生才盡其用，充分優(yōu)化人力資源配置，避免人才浪費(fèi)和閑置。

高校畢業(yè)生更要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，從自己的能力和理想出發(fā)，從實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整好自己的就業(yè)心態(tài)，合理定位自己。要樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念。此外，還要正確認(rèn)識(shí)就業(yè)的地域性。機(jī)會(huì)不僅僅存在于大城市，廣大基層、西部地區(qū)等就業(yè)空間及發(fā)展空間非常大，實(shí)踐證明許多優(yōu)秀人才正是從基層成長(zhǎng)起來(lái)的。

（三）高校就加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的對(duì)接

高校應(yīng)完善辦學(xué)理念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)能力，保證培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。高校在加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化人文精神、社交能力等方面的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。高校還應(yīng)該加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，暢通就業(yè)信息采集渠道，切實(shí)建立起就業(yè)聯(lián)絡(luò)員制度。高校應(yīng)定期把專業(yè)情況及生源情況及時(shí)向用人單位進(jìn)行通報(bào)，做好溝通。把用人單位的用人信息及時(shí)通報(bào)給畢業(yè)生，使他們有的放矢，提早與用人單位聯(lián)系。

（四）高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需求的就業(yè)指導(dǎo)體系，從職業(yè)生涯教育、職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)能力、心理疏導(dǎo)等多個(gè)方面，開展對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而引導(dǎo)他們順利就業(yè)。

（五）鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)

鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。人社部門應(yīng)每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，促使高校畢業(yè)生有機(jī)會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)。充分利用創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，為有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢和幫帶服務(wù)。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)者，符合條件的為其提供小額擔(dān)保貸款等扶持政策。

【參考文獻(xiàn)】

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