第一篇：小二下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際 自己總結(jié)

春天里的發(fā)現(xiàn)

老師帶我們?nèi)ゴ河?，我看到了春天?/p>

春風(fēng)送暖，冰雪融（róng）化，小草偷（tōu）偷地從地里鉆出來(lái)了。大地披上了綠色的新裝，柳樹發(fā)芽了，果樹開花了。小鳥在枝頭歌唱。蝴（hú）蝶（dié）在花間飛舞（wǔ）。啊，它們?cè)诿篮玫拇汗饫锒嗝纯鞓?lè)呀！

幫助別人的快樂(lè)

一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，我和媽媽去小區(qū)外面玩。突然，我看見一位叔叔正吃力地拉著一輛裝滿蘋果的手推車，我連忙去幫叔叔推車子，叔叔自言自語(yǔ)到：“車子怎么一下子變

輕了？”叔叔向后一看就知道了怎么回事，他對(duì)我笑了笑，說(shuō)：“謝謝你，小朋友?！蔽议_心地笑了，媽媽告訴我：“這就叫幫助別人，快樂(lè)自己。”

我以后一定要像雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做個(gè)愛幫助別人的好孩子。

我愛我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在河南省鞏義市的一個(gè)小鎮(zhèn)上。那里天氣晴朗、風(fēng)景優(yōu)美。

春天，小草發(fā)芽了，樹木換上了新的衣裳，池塘里的水唱起了美妙的歌曲。夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉都快遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

秋天，一片豐收的景象，果子成熟了，有蘋果、桔子、柿子等，還有我最喜歡吃的葡萄。我閉上雙眼，就覺(jué)得自己在水果的世界。

冬天，下雪的時(shí)候，大地就像鋪上了一層白色的地毯。

我愛我的家鄉(xiāng)，我希望永遠(yuǎn)生活在那里。

有趣的手工課

今天，手功課上，老師教大家剪小動(dòng)物的尾巴。老師先做了試范，她一手拿著卡紙，一手拿著剪刀，教我們剪不同動(dòng)物的尾巴。大家聽得可認(rèn)真了，老師一說(shuō)完，大家就迫不急待地動(dòng)手剪了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，各種各樣的尾巴就剪好了。有的同學(xué)剪了孔雀的尾巴，孔雀的尾巴就像美麗的扇子。有的剪了松鼠的尾巴，松鼠的尾巴像月兒，還有的剪了小兔的尾巴，小兔的尾巴像棉花??老師看著同學(xué)們的手工作品，臉上露出了滿意的笑容，最后老師表?yè)P(yáng)了大家心靈手巧。今天的手工課大家上的真有趣呀。

可愛的小白兔

我最喜歡小白兔了，我家就養(yǎng)了一只小白兔。

小白兔的毛雪白雪白的，像一團(tuán)棉花。那一雙又圓又紅的大眼睛，就像兩個(gè)明亮的紅寶石，使它顯得更加活潑。最有趣的要數(shù)它那一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵了，有時(shí)豎著，有時(shí)貼在背上，可好玩了！它前腿短，后腿長(zhǎng)，跑起來(lái)可帶勁了。

小白兔溫柔可愛。那時(shí)在鄉(xiāng)下，每次我離開時(shí)，小白兔總是送我。走到半路，我對(duì)它說(shuō)：“小可愛，乖乖走吧！”它好像聽懂了似的，但還有點(diǎn)舍不得。最后只好蹦蹦跳跳地離開了，還回頭看看我，我也依依不舍地離開了。

我喜歡可愛的小白兔！

假如我是小華

假如我是小華，我會(huì)記下小龍的名字。我還要教育小龍今后不要再遲到，更重要的是讓他明白個(gè)人與集體的關(guān)系。如果同學(xué)們責(zé)怪我，我會(huì)向他們解釋清楚，相信他們會(huì)理解的，相信大家都愿做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

我的值日

每個(gè)星期的星期二是我的值日生，今天又是星期二了，下了第二節(jié)課，我和魏同昕一起把桌子排的整整齊齊，可是到了放學(xué)的時(shí)候桌子又亂了，我到處找魏同欣，沒(méi)有找到，我又跑到走廊上去看了一下，還是沒(méi)有他的影子，我們班的隊(duì)伍已經(jīng)走了，看來(lái)他忘了自己的值日生了，組長(zhǎng)幫著我一起排好桌子，我說(shuō)：“謝謝組長(zhǎng)”。

看到排的整整齊齊的桌子，我心里真高興。整理好書包，高高興興的回家了。

別給陌生人開門

在一個(gè)陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云的早晨，小明正在家里專心致志的寫作業(yè)，突然聽到門外傳來(lái)“咚咚咚”的敲門聲，小明想這會(huì)是誰(shuí)呢？小明搬來(lái)小凳子，從貓眼里往外瞧，是一個(gè)陌生人。小明想我要不要開門呢，這時(shí)小明急中生智，問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)，你是誰(shuí)啊？”那個(gè)陌生人說(shuō)：“小朋友，我是你爸爸的朋友，請(qǐng)開一下門?！毙∶鹘又鴨?wèn)道：“那我爸爸叫什么名字??？”這時(shí)那個(gè)陌生人答不上來(lái)了，只好灰溜溜的走掉了。真險(xiǎn)啊，如果隨便開門，后果嚴(yán)重??！我們小朋友在家如果遇上陌生人敲門，一定要多動(dòng)腦筋，不能上壞人的當(dāng)??！

身邊的科學(xué)

今天是周末，我做完作業(yè)在院子里玩，玩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了很多螞蟻，出于好奇我開始觀察。

為了便于仔細(xì)觀察，我捉了兩只螞蟻放在瓶子里，螞蟻有三部分組成，分別是頭、胸、腹。然后我往瓶子里倒了點(diǎn)水，因?yàn)槲蚁韧孔永飺炝烁S豆差不多大的木頭，所以它們都爬到木頭上了。期間，有一只螞蟻掉到水里了，它游到瓶子中間露出水面的木頭旁，它馬上又爬到那塊木頭上，保證了生命安全。頓時(shí)，我覺(jué)得螞蟻真聰明??！

看來(lái)，生活處處有科學(xué)，處處有學(xué)問(wèn)，我以后要細(xì)細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際內(nèi)容

口語(yǔ)交際內(nèi)容《我心目中的美好》

說(shuō)一說(shuō)你居住的城市或者鄉(xiāng)村環(huán)境狀況如何？你認(rèn)為該采取哪些措施讓我們周邊的生活環(huán)境更加美好？

交流內(nèi)容

一、我們居住的城市或鄉(xiāng)村環(huán)境狀況如何？

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，結(jié)合收集的資料進(jìn)行交流。

2、組內(nèi)交流，大家暢所欲言，說(shuō)出自己的看法。

3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。每組推薦一名同學(xué)向全班匯報(bào)，并將收集到的資料用展示

臺(tái)進(jìn)行展示，最后對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

交流內(nèi)容

二、我們?cè)摬扇∧男┐胧┳屛覀兩磉叺纳瞽h(huán)境更加美好？

1、組內(nèi)展開積極討論，注意要結(jié)合生活實(shí)際，提出意見和建議。交流過(guò)程中認(rèn)真聽

取別人的意見，要集思廣益，以小組為單位總結(jié)出合情合理的環(huán)保措施。

2、全班交流，評(píng)比“金點(diǎn)子”。范例：

小組長(zhǎng)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《維也納森林的故事》我們仿佛看到了那里層層疊疊的樹木，聞到了那清新濕潤(rùn)的空氣，我們都很羨慕維也納人的生活環(huán)境。那么我們現(xiàn)在的生活環(huán)境狀況如何？你是怎么認(rèn)為的，大家一起說(shuō)一說(shuō)吧！

同學(xué)甲：我認(rèn)為我們城市的環(huán)境從整體上來(lái)說(shuō)，還是不錯(cuò)的，路旁都種著樹，每到夏天，走在路旁都很清涼，花壇里的花五顏六色的，很漂亮。清潔工人每天很早就起來(lái)工作，把街道打掃得干干凈凈。就是路上的汽車比較多，不僅有時(shí)候會(huì)造成交通擁擠，而且排放的尾氣也會(huì)污染空氣，總覺(jué)得空氣中有汽油味。

同學(xué)乙：我同意他的說(shuō)法。除此之外，我覺(jué)得有個(gè)別人不夠保護(hù)環(huán)境，還有很多亂扔垃圾和隨地吐痰的現(xiàn)象，讓人看了很不舒服。

同學(xué)丙：你說(shuō)的是城市，可是我們現(xiàn)在所居住的鄉(xiāng)村情況卻不那么樂(lè)觀，就拿我們這里來(lái)說(shuō)吧，我們學(xué)校緊鄰國(guó)道，來(lái)往的大車比較多。路面情況很差，兩邊的樹木也幾乎沒(méi)有了。每次上學(xué)都會(huì)弄得灰頭土臉的。下完雨之后，地面坑洼不平。晴天之后，塵土飛揚(yáng)。

同學(xué)?。哼@種情況在農(nóng)村比較普遍，因?yàn)楝F(xiàn)在亂砍濫伐的情況比較嚴(yán)重，尤其是在農(nóng)村，植被比較稀少，人們的認(rèn)識(shí)還不到位。作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向大人們宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。

小組長(zhǎng)：同學(xué)們說(shuō)的很好。面對(duì)這些問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施讓我們的生活環(huán)境更加美好呢？

同學(xué)戊：針對(duì)空氣污染問(wèn)題，我覺(jué)得最好的辦法就是多種樹，因?yàn)闃淠居羞^(guò)濾吸收空氣中有害物質(zhì)、消除鑿巖、涵蓄水分等作用，多種一些樹木會(huì)讓我們周圍的生活環(huán)境更加美好。口語(yǔ)交際內(nèi)容《快樂(lè)的源泉》

1、快樂(lè)指數(shù)不高的原因是什么？今后要采取哪些措施？

2、當(dāng)你無(wú)力改變周圍的環(huán)境或者別人時(shí)怎樣能夠獲得快樂(lè)？

小組長(zhǎng)：上節(jié)課老師布置了任務(wù)，讓我們總結(jié)自己的快樂(lè)。我們來(lái)總結(jié)一下：

同學(xué)甲：經(jīng)過(guò)我們小組的調(diào)查，快樂(lè)來(lái)源于父母長(zhǎng)輩的表?yè)P(yáng)的同學(xué)總數(shù)較多一些。關(guān)于這一點(diǎn)，很多同學(xué)都有切身體會(huì)。比如，今天的作業(yè)完成的很好，得到了老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，就會(huì)覺(jué)得很開心，覺(jué)得學(xué)習(xí)很有意思，也很愿意再多做一些課外的習(xí)題。相反如果收到了批評(píng)，就覺(jué)得失望，也沒(méi)了信心，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣來(lái)。

同學(xué)乙：我們小組的數(shù)據(jù)顯示出，幫助別人才是快樂(lè)的源泉。在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些有困難的人，如果我們能盡自己的力量幫助他們，就會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)。比如，當(dāng)你走在大街上，遇到一個(gè)像你問(wèn)路的人，當(dāng)你告訴他行走路線時(shí)，他會(huì)非常感激地說(shuō)一聲“謝謝”，這一句簡(jiǎn)單的謝謝會(huì)讓人覺(jué)得心情舒暢。俗話說(shuō)得好：“助人是快樂(lè)之本”嘛！

口語(yǔ)交際內(nèi)容《我心目中的老舍》

要求：課下認(rèn)真收集老舍的有關(guān)資料，特別是老舍生活中的一些事例。表達(dá)的時(shí)候要做到語(yǔ)句通順，語(yǔ)言流暢，讓人聽得清楚明白。當(dāng)有人發(fā)言時(shí)，其他成員要認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。組長(zhǎng)：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于老舍的文章，也知道了關(guān)于老舍的一些生活習(xí)慣以及個(gè)人經(jīng)歷。我們一起來(lái)探討一下，在你心目中老舍的形象。

同學(xué)甲：我想說(shuō)說(shuō)老舍的作品。老舍一聲寫了約計(jì)800余萬(wàn)字的作品。主要著作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《二馬》《貓城記》《四世同堂》，中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《趕集》《火車集》，話劇《茶館》《龍須溝》，另有《老舍劇作全集》《老舍散文集》《老舍文集》《老舍詩(shī)選》等。他的作品已經(jīng)被譯成20雨中文字出版，以獨(dú)特的一幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大讀者的喜愛。

同學(xué)乙：我結(jié)合本單元的課文說(shuō)說(shuō)老舍的語(yǔ)言特色。

1、京味很濃。作品《母雞》中的片段：“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警覺(jué)起來(lái)，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)?！睕](méi)有任何華麗的辭藻，也沒(méi)有任何多余的修飾，一只母雞就栩栩如生地出現(xiàn)在讀者面前。

2、語(yǔ)言通俗易懂，耐人尋味。如“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)又長(zhǎng)知識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！边@個(gè)片段詞句非常淺顯，妙不可言！

3、語(yǔ)言詼諧幽默。這句“不知怎樣瘦了一點(diǎn)兒驚恐，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結(jié)沒(méi)完，而并沒(méi)有什么理由；討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事兒似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲，如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)疙瘩?！崩仙嵯壬⑼话愕恼Z(yǔ)言，不覺(jué)讓人忍俊不禁。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案

“聽故事，講故事”教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事，理解圖畫的意思。2.在看圖和傾聽的過(guò)程中，把我故事的主要人物和情節(jié)。

3.自己講講這個(gè)故事，講故事時(shí)能做到聲音洪亮，故事講述基本完整。教學(xué)重點(diǎn)：看懂八幅圖，聽老師講故事，理清故事中的人物和情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：自己聯(lián)系講故事。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1.教師出示老鼠的圖片，學(xué)生交流自己對(duì)老鼠的了解。

2.師談話：今天這節(jié)課，我們就來(lái)講一個(gè)和老鼠有關(guān)的非常有趣的故事。

二、指導(dǎo)看圖，師講述故事

1.學(xué)生按順序自主觀察八幅圖，邊看邊思考：圖上出現(xiàn)了哪些人物？它們出現(xiàn)的順序是怎樣的？

2.指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師將相關(guān)貼畫張貼在黑板上。老鼠一家--太陽(yáng)--烏云--風(fēng)--墻--貓

3.師質(zhì)疑：這些人物之間有什么關(guān)系，它們之間究竟發(fā)生了什么故事呢？接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師講講這個(gè)故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4.師講述：

很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的黑洞里，眼看著自己如花似玉的女兒一天天長(zhǎng)大。夫妻倆許諾，要為閨女找一個(gè)最好的婆家，要讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是，老鼠夫婦出門尋親。剛一出門，看見天 空中雄赳赳的太陽(yáng)。他們琢磨著，太陽(yáng)是世間最強(qiáng)大的，任何黑暗都懼怕太陽(yáng)的光芒，女兒嫁給太陽(yáng)，不就是嫁給了光明嗎？太陽(yáng)聽了老鼠夫婦的請(qǐng)求，皺著眉頭說(shuō)：“可敬的老人家，我不是你們想象的那樣強(qiáng)壯，烏云可以遮住我的光芒?！崩鲜蠓驄D啞口無(wú)言。于是，他們來(lái)到烏云那里，向?yàn)踉魄笥H。烏云苦笑著回答：“盡管我有遮擋光芒的力量，但是只需要一絲微風(fēng)，就可以讓我消散。”就這樣，老鼠夫婦尋思著，于是就找到了吹散烏云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散烏云，但是只要一堵墻就可以把我制服！”就這樣，老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我們最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”聽了墻的話，老鼠夫婦心想：看來(lái)還是咱們老鼠最有力量。兩位老人商量著，我們老鼠又怕誰(shuí)呢？對(duì)了，自古以來(lái)老鼠怕貓！于是，老鼠夫婦找到了花貓，堅(jiān)持要將女兒嫁給花貓?；ㄘ埞笮?，滿口答應(yīng)了下來(lái)。結(jié)婚的那天，老鼠夫婦用最隆重的儀式松最美麗的女兒出嫁?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，花貓從背后竄出，一口吃掉了自己的新娘。

5.提取關(guān)鍵信息：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的講述再看圖，邊看邊回憶教師的講述，為每幅圖寫出一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)或依據(jù)關(guān)鍵的話。

（2）指名學(xué)生按照?qǐng)D畫的順序進(jìn)行交流，師適當(dāng)小結(jié)：商量-找太陽(yáng)-太陽(yáng)拒絕-找烏云-烏云拒絕-找風(fēng)-風(fēng)拒絕-找墻-想到了貓-老鼠把女兒嫁給了貓。

三、學(xué)生自主練習(xí)講故事

1.師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們剛才聽了老師講《老鼠嫁女》的故事，一定覺(jué)得很有趣，那么，你愿意把這個(gè)好聽的故事講給別的班的小朋友聽一聽嗎？ 2.師提出練習(xí)要求：（1）看圖，先一幅一幅地說(shuō)，把句子說(shuō)通順；（2）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，中間可以加上一些連接詞，如“接著”“然后”等。

3.學(xué)生邊看圖邊自己練習(xí)說(shuō)，再與同位互相練習(xí)。

4.師深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的練說(shuō)情況，給予必要的指導(dǎo)。

四、班級(jí)展示，評(píng)議提高

1.師提出班級(jí)展示的要求：（1）講故事時(shí)，聲音洪亮，讓別人能聽清楚；（2）態(tài)度自然大方；（3）盡可能把故事說(shuō)清楚，說(shuō)完整，讓別人聽明白。

2.小組推薦同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講故事展示。

3.結(jié)合剛才的講故事要求，師生對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議（以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)）。

4.再請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行講故事展示，引導(dǎo)聽的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議-從態(tài)度是否自然大方、聲音是否洪亮、故事情節(jié)是否完整等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.評(píng)選出本節(jié)課的“故事大王”。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們聽懂了《老鼠嫁女》這個(gè)有趣的故事，通過(guò)努力還學(xué)會(huì)了自己講述這個(gè)故事，真了不起！其實(shí)，關(guān)于老鼠的故事還有很多，課下，同學(xué)們可以在爸爸媽媽的幫助下上網(wǎng)搜集一些，講給你的好朋友聽一聽。

“請(qǐng)你幫個(gè)忙”教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)交際情境，突出主體地位，注重生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。

2.在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)。

3.能大致講清自己的要求。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：老師今天真高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)大家的努力這面流動(dòng)紅旗又要在我們班安家了，（老師舉起流動(dòng)紅旗），現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，（老師做出掛紅旗的動(dòng)作，踮起腳尖、很困難的樣子），誰(shuí)愿意幫老師拿個(gè)凳子？（一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師），謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒(méi)？……謝謝。2.師：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。

3.出示課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。讓學(xué)生為老師搬凳子，在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題。有時(shí)候，我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學(xué)的智慧。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？

生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。

師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢？

生1：可以請(qǐng)老師幫忙。

生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)？我們來(lái)演一演好嗎？

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))生1：喂，幫我一下！

生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

師：你為什么要拒絕他？

生2：因?yàn)樗麤](méi)有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒(méi)有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎？

1．出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣。

2．生朗讀詞語(yǔ)。

師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要誠(chéng)懇，說(shuō)話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂(lè)意幫助你。大家明白了嗎？

生（齊）：明白了！

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢？

生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！生2：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。

師：真是個(gè)熱心的孩子！還可以怎么說(shuō)？

生2：我下去背你上來(lái)吧！

生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會(huì)感到快樂(lè)，別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候，別人會(huì)毫不猶豫地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要注意些什么？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該注意些什么？

生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

生2：說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。

生3：態(tài)度要熱情，說(shuō)話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)！看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了！

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。

三、小組合作，情境表演 師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。

出示案例：

1．王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

2．美術(shù)課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙。

3．宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。

師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好！我想請(qǐng)您幫個(gè)忙！

生2：沒(méi)問(wèn)題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才的表演。你們說(shuō)，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會(huì)幫忙？

生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。

生：他把自己想要請(qǐng)人幫什么忙講清楚了。

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，遇到困難想請(qǐng)別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

情境表演二：

生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿筆涂色狀）

生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過(guò)筆）不用謝！我們是好朋友嘛。

情境表演三：

生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）

生2：剛好從旁邊經(jīng)過(guò)。

生1：大姐姐，你好！我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。

生2：小弟弟，有什么事？請(qǐng)說(shuō)吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎？

生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動(dòng)作）

生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。

生2：不用謝！你去玩吧。

四、拓展延伸，引向生活

師：現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下，在你的生活中，遇到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說(shuō)的？其他小朋友注意傾聽，并評(píng)一評(píng)。

生1：我以前請(qǐng)別人幫忙總是注意講禮貌，但是請(qǐng)爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請(qǐng)他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說(shuō)呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問(wèn)他。

師：說(shuō)得真好啊，無(wú)論是請(qǐng)別人幫忙，還是別人向我們請(qǐng)求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請(qǐng)求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

六、課堂小結(jié)，結(jié)束學(xué)習(xí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有很多收獲：

1.知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙。

2.請(qǐng)人幫忙要有禮貌。

3.要把自己的要求說(shuō)清楚。4.最后，聽老師給大家朗誦一首詩(shī)：有困難，請(qǐng)人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘，言語(yǔ)自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿耍浬?。人幫我，永不忘?/p>

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2．合作表演，增強(qiáng)能力。

口語(yǔ)交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組的合作表演，使得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際能力，感受到了口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

“一起做游戲”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。2．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備

1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。

3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)

師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。師：這個(gè)游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂(lè)于表達(dá)的愿望。

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

師：告訴老師，你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？ 生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！

生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。

師：小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書。)

生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？

生：太好啦！

師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)

生：老師，我們可以給他提示嗎？ 師：當(dāng)然可以！

(一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？

生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺(jué)摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！

師：是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，最后才找到合適的位置。

師：看來(lái)你真是個(gè)有心人啊！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵?。?/p>

生：可是我沒(méi)有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！師：剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑什么。

生1：他的動(dòng)作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門兒上，太逗了！

生3：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！

師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣！那大家說(shuō)說(shuō)剛才游戲的整個(gè)過(guò)程好嗎？咱們要把這個(gè)游戲說(shuō)得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來(lái)怎么樣，結(jié)果贏沒(méi)贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說(shuō)大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！

師：說(shuō)得很好。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰了。

生2：我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著一個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開始沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來(lái)不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心??！

生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過(guò)球，爸爸把住門洞幫我鉆過(guò)去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

設(shè)計(jì)意圖：想說(shuō)、愛說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。一年級(jí)學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。

三、合作游戲，人人參與

師：小朋友們說(shuō)得太棒了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！

1．生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。

2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場(chǎng)景，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)歷的過(guò)程說(shuō)得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

四、分組討論，交流體會(huì) 師：小朋友們玩得開心嗎？ 生：太開心了！

師：把你最開心的地方說(shuō)給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個(gè)小組選一個(gè)說(shuō)得最好的在班上交流。

生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，就是按照口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。當(dāng)我說(shuō)道“閉左眼”的時(shí)候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他就是這么失敗的！

生2：這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)?。?/p>

生3：我們六個(gè)人玩的是“蹲蹲游戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語(yǔ)：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！比缓缶瓦@樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰(shuí)沒(méi)接上誰(shuí)就輸了。

生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧！

生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！………… 設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語(yǔ)交際“鏈接”起來(lái)，營(yíng)造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

五、拓展延伸，發(fā)散思維

師：還有沒(méi)有大家都沒(méi)有玩過(guò)的更有趣的游戲？誰(shuí)能把它介紹給全班的小朋友？

生：我以前還玩過(guò)“跳大繩”的游戲。生：我玩過(guò)“捉迷藏”的游戲。生：還有“傳球接力”的游戲。

師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐?wèn)一下你以前沒(méi)有玩過(guò)的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過(guò)的別的游戲。

設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長(zhǎng)的重要課程。讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。

教學(xué)反思

對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，通過(guò)游戲玩樂(lè)——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所 欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及口語(yǔ)交際能力也得到了提高。

“打電話”教案設(shè)計(jì)

教材分析

本次口語(yǔ)交際活動(dòng)是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過(guò)一組打電話場(chǎng)景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問(wèn)好，再報(bào)名，并把事情說(shuō)清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場(chǎng)景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話、請(qǐng)假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過(guò)具體場(chǎng)景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會(huì)撥打各類電話。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．在打電話的過(guò)程中，根據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語(yǔ)。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。(重點(diǎn))

2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)2．了解打電話的一般方法。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)引入，揭示課題

師： 今天老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ)，你們想聽嗎？ 一個(gè)東西生得巧，十個(gè)數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒(méi)鼻子，沒(méi)眼睛。(打生活常見物)生：手機(jī)、電話機(jī)……

師：到底誰(shuí)猜得對(duì)呢。我們一起來(lái)看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。)師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過(guò)電話來(lái)相互了解對(duì)方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問(wèn)可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)

設(shè)計(jì)意圖：采用謎語(yǔ)引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話

師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來(lái)是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

師：你們覺(jué)得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺(jué)得芳芳在打電話時(shí)沒(méi)有禮貌，她沒(méi)說(shuō)“你好”。

師：是的，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候一定要有禮貌，電話接通要主動(dòng)說(shuō)你好！電話結(jié)束時(shí)要說(shuō)再見，盡可能地使用禮貌用語(yǔ)。

生：芳芳在電話里沒(méi)說(shuō)讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？ 師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒(méi)把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。打電話除了要有禮貌，還要說(shuō)清你是誰(shuí)，你找誰(shuí)，什么事。師：那請(qǐng)你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽(yáng)打電話，(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽(yáng)媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過(guò)電話錄音的示范，明確打電話的方法。)

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時(shí)李中問(wèn)好了，還說(shuō)了謝謝。很有禮貌。生：李中說(shuō)了找誰(shuí)，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！我們?cè)賮?lái)聽一次。(再次播放。)

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號(hào)；問(wèn)聲好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)再見，有禮貌。)

設(shè)計(jì)意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對(duì)象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

三、設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)打各類電話 1．生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話。場(chǎng)景一

師：在剛才的場(chǎng)景中，李中想給張陽(yáng)打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作試著來(lái)打打這個(gè)電話。

師：哪一對(duì)合作伙伴愿意來(lái)試一試？ 讓我們一起來(lái)聽聽這對(duì)好朋友電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。生2：李中你好！我是張陽(yáng)。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？ 生2：好??！生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場(chǎng)見。生2：好的，不見不散！生1：一言為定，再見！

師：對(duì)照我們剛才學(xué)的打電話方法，說(shuō)說(shuō)他們這通電話打得怎么樣。生：李中在打電話時(shí)先問(wèn)好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。生：他們?cè)陔娫捓锇咽虑檎f(shuō)清楚了，還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。師：看來(lái)小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽(yáng)有別的事想拒絕李中的邀請(qǐng)，該怎么說(shuō)呢？(兩名學(xué)生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是張陽(yáng)。

生3：星期天你有時(shí)間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。生4：謝謝，再見！

師：雖然張陽(yáng)拒絕了李中的邀請(qǐng)，但李中很滿意。因?yàn)閺堦?yáng)非常有禮貌。2．師生互動(dòng)，學(xué)生撥打請(qǐng)假電話。場(chǎng)景二

(課件演示麗麗生病的情境。)

師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請(qǐng)假?？甥慃惒粫?huì)打電話，你們能幫幫她嗎？

生1：能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說(shuō)什么呢？ 生1：說(shuō)自己得病了。生2：說(shuō)要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假。生3：?jiǎn)枂?wèn)老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰(shuí)來(lái)打這個(gè)請(qǐng)假電話？(師生表演通話。)師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請(qǐng)半天假，下午再去上課，行嗎？ 師：當(dāng)然可以！那誰(shuí)在家陪你??？ 生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時(shí)吃藥啊！生：謝謝老師！老師再見。師：再見！

師：這個(gè)麗麗電話打得不錯(cuò)，很有禮貌，把跟老師請(qǐng)假的原因及請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假說(shuō)得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長(zhǎng)輩或老師打電話時(shí)最好用“您”。這樣更能表示對(duì)老師或長(zhǎng)輩的尊敬。

師：接下來(lái)，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰(shuí)再來(lái)打打這個(gè)請(qǐng)假的電話？(師生表演通話。)

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們?cè)谏』蛴惺虑闀r(shí)也能把電話打得清楚明白。請(qǐng)同學(xué)們都記住你們老師的電話號(hào)碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時(shí)候，可以隨時(shí)給老師打電話。

3．創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。場(chǎng)景三

師：剛才我們?cè)囍蛄搜?qǐng)電話、請(qǐng)假電話，我們都能夠做到說(shuō)話有禮貌，把事情講清楚。但對(duì)于生活中的一些特殊的電話，打起來(lái)就顯得不那么簡(jiǎn)單了。(出示：110、119、120。)

師：你們知道這3個(gè)電話號(hào)碼嗎？什么時(shí)候打這些電話呢？ 生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。師：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺(tái)，120是急救中心。

師：這3個(gè)號(hào)碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時(shí)，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？(播放動(dòng)畫課件。)生：著火了。師：撥哪個(gè)電話？ 生：快打119。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活?！胞慃惔螂娫捳?qǐng)假”這個(gè)“情境”來(lái)自生活。將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請(qǐng)假電話。尤其是師生互動(dòng)，一起表演，使學(xué)生更樂(lè)于參與其中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種不同場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語(yǔ)交際與生活緊密結(jié)合。

四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際

師：通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來(lái)就選擇你喜歡的題目來(lái)和同桌練習(xí)打電話。

多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問(wèn)。2．爸爸出差了，打電話給爸爸。3．奶奶身體不好，打電話問(wèn)候奶奶。4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)，進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。)

師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評(píng)價(jià)表格。生1：我們要表演第四個(gè)場(chǎng)景，我來(lái)當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來(lái)接我的電話。

生2：喂，你好！請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？

生1：你好，小朋友，請(qǐng)問(wèn)這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來(lái)聽電話嗎？ 生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請(qǐng)您留下您的姓名和電話號(hào)碼，等爸爸回來(lái)我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！生2：叔叔再見！

師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說(shuō)說(shuō)他們表演得怎么樣嗎？

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題，進(jìn)行打電話表演，將所學(xué)的打電話方法運(yùn)用于實(shí)際的交際活動(dòng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)而內(nèi)化所學(xué)的交際方法。

五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活

師：打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人、朋友打個(gè)電話，送去一句真摯的問(wèn)候，一份春天般的溫暖。你們?cè)敢鈫幔?/p>

生齊：愿意！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)打電話，延伸口語(yǔ)交際的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運(yùn)用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識(shí)。

教學(xué)反思

1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

2．多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力

口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

第四篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際·習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

2.把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：熟悉教材、教參 課時(shí)安排：３課時(shí)

NO.22

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際 課時(shí)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

２、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

１、回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

２、你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？

（有趣、天真、可愛……）

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。）

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

１、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

２、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

３、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。

（教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。）

三、課堂交流，分享童年

１、評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

２、班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

３、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

（通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。）

四、修改提高，難忘童年

１、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。

２、開展童年故事會(huì)。

３、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

（以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以 人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。）

五、課外延伸，生活中說(shuō)

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。NO.23-24

第二課時(shí)

習(xí)作與修改 課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來(lái)，和大家一起分享。

板書：童年趣事

（情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。）

二、自由交流，拓展思路

可以分兩種方案進(jìn)行：

方案Ａ：

指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。

方案Ｂ：

小組交流，說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。

（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

１、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。

２、組織評(píng)價(jià)：

“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。

（重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。）

四、明確要求，草擬作文

１、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

２、把自己的童年趣事寫下來(lái)。

３、交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評(píng)價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、習(xí)作修改。

1.組織典型作文的講評(píng)

2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。3.指名朗讀自己的習(xí)作。4.師生共同評(píng)議：

他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5.同桌評(píng)改：要求學(xué)生先讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

6.工整謄寫習(xí)作。

NO.25

回顧·拓展二 教學(xué)目標(biāo)：

１、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

２、通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。

３、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。教學(xué)準(zhǔn)備：

１、高爾基的《童年》。

２、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

１、交流感受：

⑴ 同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？

⑵ 學(xué)生閱讀。

⑶ 全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

⑷ 你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。

⑸ 教師小結(jié)：

作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

２、交流讀書方法：

⑴ 說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

⑵ 全班交流。

⑶ 歸納讀書方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。）

二、日積月累

１、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。

２、自由誦讀，初步理解句子含義。

３、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

４、交流句子含義：

第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。

第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。

第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。

第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。

第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。

５、指名背誦，要求讀出感情。

６、從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？

７、練習(xí)背誦。

８、外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。

（教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。）

三、課外書屋

１、引入：

給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽說(shuō)過(guò)這本書嗎？

２、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？

（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

３、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

４、學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。

５、教師小結(jié)。

四、作業(yè)布置：抄寫日積月累的名言警句。教學(xué)反思：

第五篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際?習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

4．掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信來(lái)與人交往和分享快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

NO.8 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

3．掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信來(lái)與人交往和分享快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《大中華》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比自豪和驕傲！

3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

二、出謀劃策，建立聯(lián)系

1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。

板書：策劃“手拉手”活動(dòng)

2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。

4．學(xué)生分小組交流探討。

5．學(xué)生集體交流。

根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目……

三、集思廣益，開展活動(dòng)

1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

2．學(xué)生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：

（1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……

板書：支助活動(dòng)書信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……

（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。

學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？

學(xué)生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？

出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級(jí)黎明（《小藝術(shù)家》）

重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）

重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（2）班劉易（我的好友的女兒）

深圳市南頭小學(xué)四二班何曄（深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁(yè)）

云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報(bào)道）

3．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。NO9—10 第二、三課時(shí)習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)興趣，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)書信的格式。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（出示信封和書信的格式。）教學(xué)過(guò)程：

一、回憶格式，明確寫法

1．交流書信的寫法及格式。

2．學(xué)生自讀教材第二自然段。

3．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）

說(shuō)出想法（略）

提出建議（詳）

4．在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。

二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解

1．學(xué)生自己寫信。

2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。

三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：

（1）敘述清楚且有條理。

（2）提出的建議具有可行性。

（3）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。

（4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。

（5）書信的格式正確。

2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3．結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。

4．小組交流評(píng)改。

5．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

四、學(xué)寫信封，鴻雁往來(lái)

1．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。

（學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。）

五、總結(jié)

古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來(lái)。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！

NO.11 回顧?拓展一

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

4．引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。

3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

（一）內(nèi)容回顧，資料交流。

1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。

2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?

3．學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。（可以利用展示臺(tái)）

教師可從以下方面引導(dǎo)：

西部的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)

西部的建設(shè)與發(fā)展

西部的風(fēng)土人情、歷史文化

西部的旅游與開發(fā)

西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境

西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活

……

（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。

1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。

2．小組交流：

（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。

（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。

（如：場(chǎng)面描寫人物對(duì)話的描寫

借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹來(lái)贊揚(yáng)西部建設(shè)者）

景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫……）

3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。

3．總結(jié)：西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來(lái)燦爛輝煌的明天！

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。

2．請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。

3．建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。

4．安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。

三、趣味語(yǔ)文

1．閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？

（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。

5．師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。

四、總結(jié)

中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著它們傳遞出來(lái)的情感，我們不禁流連往返。

西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語(yǔ)言來(lái)贊美它，歌頌它！

五、作業(yè)：抄寫并背誦劉禹錫的這首古詩(shī) 教學(xué)反思：