第一篇：親子閱讀指導(dǎo)：金牌屬于小企鵝

親子閱讀指導(dǎo)：金牌屬于小企鵝

親子導(dǎo)讀

小企鵝不服氣人類(lèi)在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上的游泳水平，他與人類(lèi)一同競(jìng)爭(zhēng)，獲得了游泳的冠軍?？墒?，人類(lèi)因?yàn)樗按敝_蹼，取消了他的金牌。動(dòng)物之王獅子不淡定了，帶領(lǐng)所有動(dòng)物們一同出發(fā)去參加奧運(yùn)會(huì)，誓拿所有金牌。結(jié)果是如何收?qǐng)龅哪?？是?zhàn)爭(zhēng)還是和平？

編輯推薦

《金牌屬于小企鵝》主人公雖然是小企鵝，故事也非常精彩，創(chuàng)意不斷，一波三折，但如果把小企鵝換成孩子，這就是孩子的一部成長(zhǎng)史；如果把小企鵝換成大人，這就是一場(chǎng)危機(jī)的成功處理過(guò)程；如果把小企鵝和他的動(dòng)物團(tuán)隊(duì)代表成動(dòng)物界，這又是一個(gè)人與自然如何和諧共存的典范。

一開(kāi)始，小企鵝在家里很無(wú)聊地看著電視，手里捧著像“爆米花”一樣的凍鯖魚(yú)，接著他看到了人類(lèi)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)?？吹饺祟?lèi)的游泳成績(jī)后，他心里立刻感覺(jué)到了自己的特長(zhǎng)：“世界上游得最快的人？別讓我笑話(huà)了?！毖韵轮饩褪牵何冶人麄儏柡Χ嗔?！所以小企鵝出發(fā)了，他沒(méi)有絲毫猶豫，直奔人類(lèi)的奧運(yùn)場(chǎng)所，畢竟去參加比賽比在家里看電視有意思多了！小企鵝勇敢地踏出了自己的第一步，向未知世界出發(fā)，去證明白己的價(jià)值，而且滿(mǎn)懷信心！

奧運(yùn)比賽結(jié)果，正如小企鵝自己預(yù)想的那樣，從成績(jī)上看，小企鵝當(dāng)之無(wú)愧地獲得了游泳的奧運(yùn)冠軍。但是，冠軍哪能這么容易得到！人類(lèi)主導(dǎo)的奧運(yùn)會(huì)，在榮譽(yù)受到挑戰(zhàn)后，他們才不會(huì)善罷甘休。果然，小企鵝因?yàn)椤按绷四_蹼，被取消了比賽資格！在現(xiàn)實(shí)面前，小企鵝碰上了巨大的挫折和挑戰(zhàn)，這正是每個(gè)孩子成長(zhǎng)路上必須要面對(duì)的一步。從滿(mǎn)懷信心到黯然神傷，這一道坎，如何跨過(guò)？

動(dòng)物之王獅子出面了，出于對(duì)小企鵝遭遇的憤憤不平，獅子王在盛怒下，做出了一個(gè)對(duì)人類(lèi)奧運(yùn)會(huì)極具挑戰(zhàn)的決定：“所有的動(dòng)物馬上出發(fā)，全去參加奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，能拿多少金牌就拿多少！”這對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，就像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，而且注定輸?shù)靡粩⊥康亍＿@次，果然輪到人類(lèi)個(gè)個(gè)垂頭喪氣、抱頭痛哭了。

事情到此，得到的是一個(gè)雙方“失敗”的結(jié)局，就像打架一樣，兩敗俱傷。獅子王真的幫到了小企鵝嗎？沒(méi)有。小企鵝和動(dòng)物們只是想在人類(lèi)面前展示自己，證明自己的價(jià)值，而不是真的想要金牌，也不是真的想發(fā)動(dòng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，把奧運(yùn)會(huì)徹底地“攪局”攪掉。

僵局之下，獅子王找到了解決之道，他把奧運(yùn)會(huì)金牌全部歸還，并道出了動(dòng)物們的真實(shí)內(nèi)心：“我們根本不是想贏(yíng)，我們只是想?yún)⑴c?！豹{子率先伸出和平的橄欖枝，人類(lèi)與動(dòng)物破裂的關(guān)系瞬間得到緩和！

人類(lèi)也開(kāi)始反思。最先，他們同樣把奧運(yùn)比賽看成“競(jìng)爭(zhēng)性”的，而不是“參與性”的；現(xiàn)在，他們理解到，成績(jī)沒(méi)有止境，動(dòng)物們?cè)敢鈪⑴c就是對(duì)人類(lèi)最大的肯定。人類(lèi)真心地感謝小企鵝帶給他們的挑戰(zhàn)和沖擊，也感謝動(dòng)物們的愛(ài)和包容，所以人類(lèi)又真心實(shí)意地給動(dòng)物們頒發(fā)了獎(jiǎng)牌。

沖突并不可怕，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾谓鉀Q。是的，只有相互理解和接納，也只有愛(ài)和包容，才能解決沖突，產(chǎn)生真正的雙贏(yíng)。

親子提問(wèn)

1.小企鵝一開(kāi)始去參加奧運(yùn)會(huì)，他的心情是什么樣的呢？

2.小企鵝的金牌被取消后，他的心情又是什么樣的呢？

3.人類(lèi)的金牌統(tǒng)統(tǒng)被動(dòng)物們拿走后，人類(lèi)的心情如何？

4.人類(lèi)再次得到動(dòng)物們返還的金牌后，人類(lèi)的心情怎么樣？

5.當(dāng)小企鵝最后又拿到金牌時(shí)，他是不是非常高興？

（帶領(lǐng)孩子去體驗(yàn)雙方不同的心情，就會(huì)讓孩子更容易去理解自己和別人。）

提給爸爸媽媽的問(wèn)題：

勇敢地去嘗試，不要害怕沖突、害怕挫折，如果我們懷著相互體諒和包容的心，愿意接納自己，又能理解別人，就一定會(huì)找到順利解決沖突的好方法。

第二篇：《小企鵝》教案

音樂(lè)活動(dòng)《小企鵝 》

大 班

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《小企鵝》，并能按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。

2、能隨音樂(lè)用念、拍擊活動(dòng)等形式表現(xiàn)各種節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：

1、流暢地演唱歌曲，在唱熟練基礎(chǔ)上唱出歌曲的歡樂(lè)情緒。

2、準(zhǔn)確拍出44拍節(jié)奏 教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）、師生問(wèn)好。

（二）導(dǎo)入新課

1、師：在寒冷的南極有一種可愛(ài)的小動(dòng)物，它們屬于鳥(niǎo)類(lèi)，但是不會(huì)飛，它們背部的羽毛是黑黑的，胸前羽毛是白白的，樣子十分可愛(ài)，它們一般是一群一群的生活在一起，小朋友們知道是什么動(dòng)物嗎？（觀(guān)看圖片）認(rèn)識(shí)小企鵝

2、小朋友們真聰明！小企鵝是不是很可愛(ài)??？企鵝生活的地方實(shí)在是太遠(yuǎn)，而且那地方太冷，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，不過(guò)，今天我們班的小朋友要跟小企鵝一起做喜歡咯！

（二）學(xué)唱歌曲

1、我們先聽(tīng)一遍歌曲的范唱，小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完告訴老師你的感受。

2、播放歌曲范唱。

3、講述44拍節(jié)奏的拍奏方法。

4、學(xué)生回答對(duì)歌曲的感覺(jué)，老師總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生的積極回答，總結(jié)歌曲的情緒：要充滿(mǎn)情趣的，唱出企鵝的可愛(ài)，而且還要唱的歡快，他們雖然生活的地方很冷，但是他們不畏嚴(yán)寒，大伙一起快樂(lè)的生活，所以更要唱出企鵝的神氣。

5、播放范唱學(xué)生傾聽(tīng)的同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生打拍子，體會(huì)歌曲情緒。

6、節(jié)奏練習(xí)熟識(shí)歌詞同步：

小企鵝 鵝鵝鵝 搖搖擺擺唱著歌 水里去游泳一個(gè)挨一個(gè) 排隊(duì)去吃飯 誰(shuí)也不貪鍋 愛(ài)集體 守紀(jì)律 大家都夸小企鵝

7、隨音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲

（1）請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)一起帶著大家一起唱并排出節(jié)奏（2）大家一起拍著節(jié)奏唱歌

活動(dòng)小結(jié)：

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)歌曲非常棒，小企鵝高興地要和我們一起玩，我們大家一起跟小企鵝玩吧?。ɡ蠋煄е∨笥褜W(xué)小企鵝走路）。

第三篇：小企鵝教案

<小企鵝>教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能學(xué)會(huì)演唱《小企鵝》這首歌曲.2.了解南極的氣候與景色，了解小企鵝的生活習(xí)性，喜歡小企鵝，能自然地演唱歌曲《小企鵝》。

3.能積極、主動(dòng)地參與《小企鵝》歌表演及即興創(chuàng)編活動(dòng)。

4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與互動(dòng)式的教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)想

本課是這一單元教學(xué)內(nèi)容的第一課時(shí)。課堂中以動(dòng)畫(huà)片段為引子,讓學(xué)生進(jìn)一步了解小企鵝,通過(guò)學(xué)生對(duì)企鵝樣子的模仿,使學(xué)生加深對(duì)小企鵝的感情。讓學(xué)生在唱、演、創(chuàng)等音樂(lè)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受歌曲的情緒、培養(yǎng)喜愛(ài)小企鵝、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

自然地演唱《小企鵝》，并在歌表演中大膽、自信地創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)小企鵝的動(dòng)作神態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、企鵝頭飾、電子琴等。

過(guò)程:

一.引導(dǎo)學(xué)-生--激發(fā)情趣

拍一拍

師: 同學(xué)們好,很高興能和大家度過(guò)這愉快的一節(jié)課.在課前,我們要做一個(gè)小小的活動(dòng),好,同學(xué)們,請(qǐng)你照我這樣做,(生:我就照你這樣做.)拍拍你的手,(拍拍我的手),打打你的肩,(打打我的肩),跺跺你的腳,(跺跺我的腳).啊棒極了,請(qǐng)坐.猜一猜

師: 在今天的課堂里,老師邀請(qǐng)了一位來(lái)自遠(yuǎn)方的小動(dòng)物,猜猜它是誰(shuí)呢?它的肚皮白又白,專(zhuān)愛(ài)穿那黑西裝,走起路來(lái)?yè)u搖擺,最?lèi)?ài)冰川和雪山.生: 企鵝，師: 同學(xué)們真聰明啊,那大家知道小企鵝的家在哪里嗎?

生: 南極

師: 那南極是什么樣子的呢?那里都有什么呢？(播放動(dòng)畫(huà)片段)

大家請(qǐng)看大屏幕。

師：大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，南極都有什么??？

生: 冰川.雪山.大海,(出示南極圖片)。

師：老師今天再給大家補(bǔ)充一些課外的小知識(shí)。南極是地球上最后一個(gè)被發(fā)現(xiàn)、唯一沒(méi)有土著人居住的大陸。企鵝是南極的土著居民，人們把它稱(chēng)為南極的象征。一是因?yàn)槠簌Z的數(shù)量多、分布廣，凡是登上南極陸地的人們，首先注意到的就是成群結(jié)隊(duì)、滿(mǎn)山遍野的企鵝，企鵝給南極洲這個(gè)冷落、寂寞的冰雪世界帶來(lái)了生機(jī)。二是因?yàn)槠簌Z的長(zhǎng)相令人喜愛(ài)，特別是它那種道貌岸然、彬彬有禮、紳士般的風(fēng)度，給人留下深刻的印象。三是因?yàn)槠簌Z世世代代在南極同甘苦，共命運(yùn)，鍛煉和造就了一身適應(yīng)南極惡劣環(huán)境的硬功夫——耐低溫的特異生理功能。

二.創(chuàng)設(shè)情景 感受歌曲

師: 哎呀,咱們光顧著說(shuō)話(huà)了,小企鵝都著急了,它還沒(méi)有向我們打招呼呢,你聽(tīng):(師讀歌詞16到24小節(jié))?，F(xiàn)在來(lái)讓我們學(xué)著小企鵝的聲音互相打招呼好嗎？

(師生互相讀節(jié)奏).師: 剛才我們聽(tīng)到的是小企鵝的語(yǔ)言,那同學(xué)們想一想,小企鵝到底說(shuō)了些什么呢,翻譯成我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言應(yīng)該是什么呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)

師: 同學(xué)們說(shuō)的多好呀,老師也仿佛聽(tīng)見(jiàn)小企鵝在說(shuō)(師唱你好呀你好呀同學(xué)們好)是不是?現(xiàn)在我相信大家已經(jīng)非常喜歡小企鵝了，就跟老師一起學(xué)一首小企鵝的兒歌吧！

(師領(lǐng)讀歌詞)

三.學(xué)唱歌曲 體驗(yàn)情趣

1.按節(jié)拍讀歌詞.(師生對(duì)讀,老師把其中小企鵝叫聲的樂(lè)句唱出來(lái),學(xué)生用拍手和點(diǎn)指表示二拍子.)

2.師生對(duì)唱.(學(xué)生讀一句,老師唱一句,在練習(xí)兩遍以后,換老師讀一句,學(xué)生唱一句.)

3.跟音樂(lè)哼唱旋律.4.學(xué)生提出難點(diǎn)樂(lè)句,師教唱.5.跟琴完整輕聲唱一遍.四.歌曲表演 展現(xiàn)自我 師:剛才在唱的過(guò)程中,老師都可以從有些同學(xué)的眼睛里看到小企鵝那種神氣可愛(ài)的樣子了,那么誰(shuí)愿意用動(dòng)作來(lái)模仿一下小企鵝呢?

師:同學(xué)們做的非?？蓯?ài),那大家想不想看看真正的企鵝是怎樣走路怎樣生活的嗎?

生:想.1.播放課件企鵝的動(dòng)畫(huà).師:看了影片以后,你對(duì)小企鵝都有一些什么了解呢?

(生活在南極,不怕冷,會(huì)游泳,會(huì)滑翔,群居等等)

師:剛才我們看到了真正的企鵝生活,下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表演小企鵝.2.隨著歌曲的旋律,學(xué)生自由學(xué)跳企鵝舞.五 真實(shí)感受 開(kāi)拓?cái)U(kuò)展

1.學(xué)生富有表情的帶上頭飾進(jìn)行表演,教師小結(jié).2.帶領(lǐng)學(xué)生了解企鵝的家族如企鵝的分布,種類(lèi)等.六 課堂小結(jié):

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了住在南極的小企鵝，并且與神奇威風(fēng)的它成了好朋友，老師真心希望大家以后能真正關(guān)愛(ài)小企鵝，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的的意識(shí)，還要學(xué)習(xí)小企鵝熱情好客、頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。老師相信大家都能做到！就讓我們跟著音樂(lè)，像小企鵝一樣搖搖擺擺地離開(kāi)教室吧！

第四篇：小企鵝 教案

小企鵝 教案

第五課：小企鵝

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)唱《小企鵝》這首歌曲

2、積極參與個(gè)表演的創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲歡快活潑的情緒

3、主動(dòng)積極的參與傳電波的游戲

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱唱歌曲《小企鵝》

教學(xué)難點(diǎn)：傳電波的游戲

教學(xué)設(shè)想：將制成動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)片，在教學(xué)中采取多種方法讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂(lè)

第一課時(shí)

一、情景定向：聽(tīng)歌曲進(jìn)教室

二、電波游戲

、情景鋪墊

（1）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)南極嗎？你們看到過(guò)企鵝嗎？？

（2）今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！

（3）今天早上我收到了它們從南極傳來(lái)的電波你們想知道嗎？

（4）我們一起來(lái)聽(tīng)（播放節(jié)奏）

（5）請(qǐng)學(xué)生模擊

（6）請(qǐng)你們來(lái)想象電波的內(nèi)容

2、活動(dòng)

（1）我們趕快回電給小企鵝吧！

（2）分組傳電波開(kāi)展比賽

XX

XX|X

X||

X

X|X

X||

（3）評(píng)比傳送結(jié)果

（4）全體學(xué)生跟老師模擊節(jié)奏

三、學(xué)習(xí)歌曲旋律

.隨音樂(lè)帶學(xué)生感受南極風(fēng)光,聽(tīng)歌曲想象情景

2.布置好教室變換場(chǎng)景

3.讓學(xué)生了解企鵝的生活習(xí)性

4.我們一起來(lái)模仿企鵝的叫聲

5.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的節(jié)奏;模仿企鵝的叫聲

6.帶學(xué)生念節(jié)奏

7.播放小企鵝走路的樣子和其威風(fēng)的神態(tài)

8.請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿

9.隨著歌曲的旋律自由的學(xué)它們跳舞

第二課時(shí)

一、情景定向：聽(tīng)歌曲進(jìn)教室

二、學(xué)唱歌曲

1）

仔細(xì)聽(tīng)歌曲

2）

（學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)歌曲的范唱）

3）

學(xué)生輕聲跟琴演唱

4）

引出歌詞

5）

充滿(mǎn)情趣的朗誦

.跟琴輕聲演唱歌詞

2.采用師生對(duì)唱,讓學(xué)生風(fēng)趣演唱

3.全班集體演唱

三、創(chuàng)編合作

討論,根據(jù)歌詞內(nèi)容討論表演動(dòng)作

自編動(dòng)作進(jìn)行個(gè)表演

學(xué)生即興表演

相互表演,評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)

讓部分學(xué)生上臺(tái)展示

學(xué)生帶上自制的頭飾,穿上服裝與企鵝聯(lián)歡

富有表情投入的進(jìn)行個(gè)表演

全體圍成圓圈共同隨音樂(lè)舞蹈

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,小企鵝是我們的朋友,大家應(yīng)該多多關(guān)心好朋友的生活情況,保護(hù)它們的家—南極,讓我們?cè)谝院蟮恼n堂中認(rèn)識(shí)更多的朋友吧!

第五篇：小企鵝和媽媽

《小企鵝和媽媽》教學(xué)反思

卜佳敏

《小企鵝和媽媽》是一篇有趣的童話(huà)故事，課文通過(guò)小企鵝妞妞和媽媽的對(duì)話(huà)，講述了小企鵝妞妞第一次看到外面世界的事，說(shuō)明自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長(zhǎng)知識(shí)、見(jiàn)世面。全文講了3方面內(nèi)容：

1、小企鵝和媽媽生活在南極，她藏在媽媽肚子下面的褶皮里。

2、妞妞第一次看到了天和地，感到很新奇。

3、媽媽告訴妞妞外面的天地很大、很美，要出去闖一闖、看一看。這一部分是重點(diǎn)、難點(diǎn)。

初讀課文時(shí)，為了學(xué)生能更好的走進(jìn)課文，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的情境。我首先準(zhǔn)備很多南極的圖片讓學(xué)生欣賞，并播放一些寒風(fēng)呼嘯的聲音，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面感受到南極的寒冷，為學(xué)生理解課文和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育打下基礎(chǔ)。

我們班的學(xué)生讀書(shū)能力欠佳，課文中的有些長(zhǎng)句對(duì)他們來(lái)說(shuō)讀起來(lái)很困難。理解課文時(shí)，我注意了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，先將課文中的一些長(zhǎng)句挑選出來(lái)，如：

1、“突然，妞妞的小腦袋從媽媽的白色褶皮下鉆了出來(lái)?！?/p>

2、“妞妞第一次高興地欣賞這銀色的世界?！睂W(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀句子，然后教給學(xué)生怎樣停頓，再讓學(xué)生練習(xí)讀句子。學(xué)生將這些難讀的句子讀好了，理解起來(lái)就容易多了。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能突出主線(xiàn)，始終抓住“驚奇”一詞。因?yàn)樾∑簌Z是“第一次高興地欣賞這銀色的世界。”所以她才會(huì)驚奇地贊嘆著，才會(huì)驚奇地?fù)u著小腦袋，才會(huì)驚奇地望著媽媽?zhuān)驄寢屘岢觥斑@世界就是由藍(lán)色和白色組成的嗎？”這個(gè)問(wèn)題。抓住“驚奇”一詞，想象小企鵝的樣子，讓學(xué)生把自己當(dāng)做小企鵝，驚奇地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。有了“驚奇”這條主線(xiàn)，再讓學(xué)生換位思考，學(xué)生理解課文就容易多了，讀書(shū)也有興趣了，這樣做，也能滲透聯(lián)系上下文理解課文的方法。

“從媽媽的肚子下面看世界，只能看到藍(lán)色的天和白色的地。等你長(zhǎng)大了，出去闖闖，你還能看到綠色的樹(shù)、紅色的花，還有七彩的長(zhǎng)虹。世界很大很大，是非常美麗的……”這段話(huà)是企鵝媽媽對(duì)小企鵝說(shuō)的，理解企鵝媽媽的話(huà)這篇的文章難點(diǎn)。理解這段話(huà)時(shí)，先讓學(xué)生理解“只能看到”、“出去闖闖” 這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。再引發(fā)學(xué)生想象小企鵝出去闖闖還能看到什么呢？學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，想象小企鵝還能看到高高的樓房、茂密的森林、青青的小草、很多很多的小朋友??

這節(jié)課雖然在設(shè)計(jì)上有很多考慮，但由于時(shí)間沒(méi)有把握好，對(duì)有些困難考慮不夠，以至于課堂教學(xué)不是很理想，整節(jié)課顯得比較“碎”。通過(guò)這節(jié)課，我更加深刻的理解了：一節(jié)好課，只有好的設(shè)計(jì)是不夠的，應(yīng)充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的種種情況。