第一篇：尋找那一座巴學(xué)園——窗邊的小豆豆有感

尋找那一座“巴學(xué)園”

——讀《窗邊的小豆豆》有感

在周末時(shí)，用一本書(shū)來(lái)豐富自己的課外生活是最愜意的，在書(shū)櫥里還有一本《窗邊的小豆豆》，這是一本令我難忘的書(shū)…… 這本書(shū)是我在一次逛書(shū)店的時(shí)候偶然看到的，我當(dāng)時(shí)看見(jiàn)這本書(shū)時(shí)很開(kāi)心，因?yàn)榫醚龃竺闱椴蛔越陌阉鼛Щ丶伊恕?/p>

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。

通宵達(dá)旦地讀完全本之后，少年時(shí)代的記憶就像一扇打開(kāi)的窗口，清新的空氣立刻撲面而來(lái)。說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”??回想起我們自己，在孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，我們有沒(méi)有這樣的耐心去走進(jìn)孩子們獨(dú)特并豐富世界呢？

我還喜歡小林校長(zhǎng)的教育理念，喜歡這個(gè)不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛(ài)的小豆豆?！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些?優(yōu)良的品質(zhì)?，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！毙×肿谧餍ｉL(zhǎng)曾到歐洲考察了不少學(xué)校，吸納了很多教育精髓，對(duì)兒童教育有獨(dú)到的見(jiàn)解，他了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子喜歡什么，接受什么樣的教育方式，他用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室，他讓孩子們自己選擇喜歡的課程來(lái)學(xué)，他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識(shí)傳授給孩子，他讓每個(gè)孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當(dāng)高橋君站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的！絕對(duì)能跳過(guò)去的”，以此來(lái)增加他的信心；當(dāng)高橋君在游泳池中赤裸著身體游泳的時(shí)候，一開(kāi)始感到非常害羞，但隨著一件又一件衣服的脫落，害羞心理也一層

一層地脫落了……當(dāng)高橋君一次又一次地品嘗到勝利的喜悅時(shí)，當(dāng)時(shí)年齡尚小的他也許不會(huì)意識(shí)到，原來(lái)這都是小林宗作校長(zhǎng)的良苦用心。像小林宗作這樣的校長(zhǎng)怎讓人不喜歡？我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng)，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

我最喜歡的是巴學(xué)園，這個(gè)由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校，校名叫“巴學(xué)園”，所有的故事都在這里發(fā)生。憑著小林宗作校長(zhǎng)獨(dú)到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂(lè)園。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校，大概也是很多老師和學(xué)生都向往的地方吧。雖說(shuō)現(xiàn)在我們的教室環(huán)境比巴學(xué)園好多了，但是，我想，如果今天還有巴學(xué)園的話，孩子們應(yīng)該還是比較喜歡那個(gè)可以容納他們天馬行空的想象以及一些淘氣行為的巴學(xué)園，也不會(huì)有孩子討厭上學(xué)了吧。

一個(gè)童心未泯，令人捧腹的小豆豆帶給我們的思考，現(xiàn)在因?yàn)楸姸鄬W(xué)校的專制讓有許多小孩思想古怪而退學(xué)，這是一種悲哀?，F(xiàn)代教育，就最應(yīng)該以獨(dú)特的人文關(guān)懷最大程度發(fā)揮孩子的想象力和奇思妙想。現(xiàn)在的孩子獲得不了真正屬于自己本該有的快樂(lè)。他讓我們明白，一個(gè)敢于追求理想的人，在受人誤解的情況下，也會(huì)堅(jiān)持追逐。在種種挫折與打擊下也能無(wú)所畏懼。從一種包含著童心與愛(ài)的視角看世界，從一種不同的視角看孩子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)有事也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)，那么我們將會(huì)感受到一個(gè)冷酷世界中也有陽(yáng)光關(guān)愛(ài)，也能用我們的一切創(chuàng)造出孩子們向往的那一座充滿著愛(ài)與包容的“巴學(xué)園”。

第二篇：《窗邊的小豆豆巴學(xué)園》讀后感

《窗邊的小豆豆巴學(xué)園》讀后感

最近，我看了一本令我深有感觸的書(shū)——《窗邊的小豆豆巴學(xué)園》，是日本著名的作家黑柳徹子寫(xiě)的。

這本書(shū)主要講述了小豆豆在學(xué)校不聽(tīng)話，后來(lái)到了一所特別的小學(xué)——對(duì)教育研究深入的小林宗作先生創(chuàng)始的巴學(xué)園。校長(zhǎng)的循循善誘和一聲聲鼓勵(lì)使她逐漸成為了一個(gè)真正的好孩子。在東京大空襲中，巴學(xué)園在烈火中化為灰燼。

我覺(jué)得這一本書(shū)是作者在巴學(xué)園的記憶結(jié)晶，一事情對(duì)她影響都很大，其中有一事情對(duì)她影響特別大，就是她的好朋友山本泰明去世了。讀到這時(shí)，我的鼻子酸酸的，這么小就要面對(duì)陌生的死亡，而且是她最好的朋友??！純潔的友誼之鏈就這樣被死神的鐮刀切斷了，這種痛苦是無(wú)法用文字表達(dá)的。

小林宗作先生是獨(dú)一無(wú)二的，他從來(lái)沒(méi)有訓(xùn)斥過(guò)任何學(xué)生，而且總是說(shuō)小豆豆是“好孩子”，其實(shí)是給予鼓勵(lì)，讓她產(chǎn)生自信心。我想她一定很感激小林先生吧！是他才讓小豆豆變成真正的“好孩子”的。文末巴學(xué)園著火時(shí)，小林宗作先生不是悲觀的消沉，而是樂(lè)觀積極地思索下次要辦一所怎樣的學(xué)校。

這樣的人才算得上是真正的大人吧！雖然我和他不是同國(guó)人，但我卻對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情。

第三篇：《窗邊的小豆豆巴學(xué)園》讀后感

在賞讀完一本名著以后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《窗邊的小豆豆巴學(xué)園》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

最近，我看了一本令我深有感觸的書(shū)——《窗邊的小豆豆巴學(xué)園》，是日本著名的作家黑柳徹子寫(xiě)的。

這本書(shū)主要講述了小豆豆在學(xué)校不聽(tīng)話，后來(lái)到了一所特別的.小學(xué)——對(duì)教育研究深入的小林宗作先生創(chuàng)始的巴學(xué)園。校長(zhǎng)的循循善誘和一聲聲鼓勵(lì)使她逐漸成為了一個(gè)真正的好孩子。在東京大空襲中，巴學(xué)園在烈火中化為灰燼。

我覺(jué)得這一本書(shū)是作者在巴學(xué)園的記憶結(jié)晶，一件件事情對(duì)她影響都很大，其中有一件事情對(duì)她影響特別大，就是她的好朋友山本泰明去世了。讀到這時(shí)，我的鼻子酸酸的，這么小就要面對(duì)陌生的死亡，而且是她最好的朋友啊！純潔的友誼之鏈就這樣被死神的鐮刀切斷了，這種痛苦是無(wú)法用文字表達(dá)的。

小林宗作先生是獨(dú)一無(wú)二的，他從來(lái)沒(méi)有訓(xùn)斥過(guò)任何學(xué)生，而且總是說(shuō)小豆豆是“好孩子”，其實(shí)是給予鼓勵(lì)，讓她產(chǎn)生自信心。我想她一定很感激小林先生吧！是他才讓小豆豆變成真正的“好孩子”的。文末巴學(xué)園著火時(shí)，小林宗作先生不是悲觀的消沉，而是樂(lè)觀積極地思索下次要辦一所怎樣的學(xué)校。

這樣的人才算得上是真正的大人吧！雖然我和他不是同國(guó)人，但我卻對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情。

【《窗邊的小豆豆巴學(xué)園》讀后感】相關(guān)文章：

1.我的巴學(xué)園小學(xué)作文

2.《窗邊的小豆豆巴學(xué)園》400字讀后感

3.巴學(xué)園里的趣事作文

4.議論文巴學(xué)園是我夢(mèng)中的天堂

5.令人向往的巴學(xué)園作文500字

6.我也想上巴學(xué)園讀后感

7.優(yōu)秀散文：巴學(xué)園的啟示

8.巴學(xué)園里的趣事作文700字

9.我的“巴學(xué)園”小學(xué)四年級(jí)作文

第四篇：巴學(xué)園,夢(mèng)想的樂(lè)園---窗邊的小豆豆讀后感

巴學(xué)園，夢(mèng)想的樂(lè)園——讀《窗邊的小豆豆》有感

巴學(xué)園，夢(mèng)想的樂(lè)園 ——讀《窗邊的小豆豆》有感

有這樣一個(gè)校園，校門(mén)是用樹(shù)做的，教室是退役的電車(chē)，別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)，上課可以先上自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)完還可以去校外散步。沒(méi)有繁重的作業(yè)，沒(méi)有厲聲的呵斥，沒(méi)有歧視的眼光，沒(méi)有財(cái)富的炫耀，沒(méi)有人與人之間的不平等。這里只有富有教育機(jī)智的校長(zhǎng)，只有一心為孩子的老師，只有同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，只有一個(gè)個(gè)善良的孩子……這里就叫巴學(xué)園，是我夢(mèng)想中的樂(lè)園。

我愿在巴學(xué)園讀書(shū)，校園就是一個(gè)滿目青翠的樂(lè)園。走進(jìn)用樹(shù)做的校門(mén)，樹(shù)枝上的綠葉閃耀著青春的色彩。沒(méi)有了我們現(xiàn)在學(xué)校的鋼筋水泥澆筑的大門(mén)，沒(méi)有擠得滿滿的教室。在電車(chē)做成的教室里，一個(gè)班級(jí)只有九個(gè)同學(xué)，老師把當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，喜歡什么科目就可以先學(xué)什么科目，即使不太喜歡的科目，沒(méi)關(guān)系，有整整一天的時(shí)間呢。不懂的可以問(wèn)老師，老師會(huì)講到直到我懂為止。不會(huì)像我們56個(gè)人的班級(jí)，老師必須要讓同學(xué)們都做好認(rèn)真聽(tīng)講不能隨便講話，不然就沒(méi)法完成教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課的內(nèi)容還有沒(méi)有明白的地方，下節(jié)課又開(kāi)始了。加上繁重的作業(yè)，老師和學(xué)生都是疲于奔命。

我愿在巴學(xué)園讀書(shū)，有可以耐心聽(tīng)孩子講幾小時(shí)話的校長(zhǎng)，成年人能這么有耐心有興趣聽(tīng)我說(shuō)話，我是多么的高興。而我們的校長(zhǎng)，她很愿意做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，然而她的事情太多了，一會(huì)做這樣事，一會(huì)做那件事，根本抽不出太多的時(shí)間聽(tīng)一個(gè)孩子講幾個(gè)小時(shí)的話。

我愿在巴學(xué)園讀書(shū)，上午學(xué)完內(nèi)容，下午還可以在老師的帶領(lǐng)下，和同學(xué)們一起到外面散步，在散步的路上，老師還會(huì)教給我們?cè)S多有趣的知識(shí)。不像我們現(xiàn)在的學(xué)校，為了學(xué)生的安全，沒(méi)到放學(xué)時(shí)間，不能越雷池一步。我愿在巴學(xué)園讀書(shū)，為了照顧殘疾孩子的心理，校長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓殘疾的孩子都擁有了自信。為了老師一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，校長(zhǎng)會(huì)找老師談心。為了讓孩子保持快樂(lè)的心態(tài)，校長(zhǎng)可以和孩子一起啃“健康樹(shù)皮”，即使明知道那是一個(gè)騙局。尊重孩子，這是校長(zhǎng)對(duì)老師的諄諄教導(dǎo)。一切以孩子為中心，是校長(zhǎng)辦學(xué)的宗旨。

作為一名小學(xué)教師，我也希望能在巴學(xué)園那樣的學(xué)校里當(dāng)一名幸福的老師，每天面對(duì)十來(lái)個(gè)孩子，可以針對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。還可以帶他們到校園外呼吸新鮮空氣，在輕松愉快的時(shí)刻教給孩子更多的知識(shí)?？梢宰尯⒆觽?cè)谧约合矚g的樹(shù)上爬來(lái)爬去，可以讓孩子們?cè)诨h笆從中鉆來(lái)鉆去，不必?fù)?dān)心孩子的衣服會(huì)弄臟，不必?fù)?dān)心孩子的安全問(wèn)題，不必?fù)?dān)心家長(zhǎng)會(huì)找我的麻煩，不必?fù)?dān)心考核目標(biāo)是否達(dá)到，不必每天埋頭于各種表格，各種資料……我真愿意做這樣的幸福的老師。

巴學(xué)園，我夢(mèng)想的樂(lè)園。我真希望我們的校園像巴學(xué)園那樣讓老師和孩子都覺(jué)得自由、快樂(lè)、幸福。

雖然我作為一名普通小學(xué)教師，不能改變教育現(xiàn)狀，但我們可以嘗試改變自己。學(xué)著尊重孩子，學(xué)著用孩子的眼光看世界，學(xué)著以孩子為中心安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)著用孩子喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)著讓自己像巴學(xué)園的老師一樣在孩子的心靈播下善良的種子。

任重而道遠(yuǎn)，讓我們都一起努力吧！

第五篇：“巴學(xué)園”不是“烏托幫”讀《窗邊的小豆豆》有感

“巴學(xué)園”不是“烏托幫”——

讀《窗邊的小豆豆》有感

在05年時(shí)候我看到讀四年級(jí)的外甥在讀《窗邊的小豆豆》，我以為是普通的兒童讀物，當(dāng)時(shí)壓根沒(méi)放在心里。上學(xué)期在校會(huì)上聽(tīng)劉校長(zhǎng)說(shuō)全區(qū)校長(zhǎng)都要讀《窗邊的小豆豆》，并要寫(xiě)讀書(shū)心得，這使我一下子對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。全區(qū)校長(zhǎng)都必需讀的一本書(shū)到底有多么的吸引呢？心里想周末時(shí)到書(shū)店里買(mǎi)一本回來(lái)看看，誰(shuí)知道第二天在處理校園售書(shū)機(jī)的書(shū)時(shí)就看見(jiàn)了這本包裝并不起眼的《窗邊的小豆豆》，我一下子狂喜，真是緣份啊，我馬上買(mǎi)了它下來(lái)滿足一下我的好奇心。

我看了第一節(jié)只有兩頁(yè)多，只有幾百號(hào)字，覺(jué)得沒(méi)什么特別，但是當(dāng)我看完第二節(jié)時(shí)，我就入迷了，小豆豆實(shí)在太好玩了，她的腦瓜子里肯定還有很多有趣的東西，就是這樣，我被它深深吸引，我邊看邊激動(dòng)、向往、感慨，這本書(shū)是最讓我感受到讀書(shū)的快樂(lè)。

我把讀完書(shū)后結(jié)合自己教學(xué)工作中遇到的事情和自己的做法進(jìn)行了深入的思考，我認(rèn)為小豆豆的成功歸結(jié)功于四個(gè)“需要”：

1、需要有教育理想的校長(zhǎng)和學(xué)校育人環(huán)境；

2、需要有教育智慧的家庭環(huán)境；

3、需要有小豆豆自身的素質(zhì)；

4、需要有特定的歷史教育大環(huán)境。

書(shū)中講述的是作者上小學(xué)時(shí)的親身經(jīng)歷。由于小豆豆的“淘氣”不能被原學(xué)校接受而受到了勸退，她跟媽媽來(lái)到巴學(xué)園求助。小豆豆第一次見(jiàn)到校長(zhǎng)時(shí)就喜歡上了他，因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)是第一個(gè)也是唯一能安靜的傾聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)話的人，所以她覺(jué)得他很可親，而校長(zhǎng)先生也覺(jué)得小豆豆很可愛(ài)。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)下，小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)惹人喜愛(ài)的孩子，而且小豆豆還保留著 1

一顆善良和樂(lè)于助人的心，這是多么難得??！也最終使她成為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。

1、需要有教育理想的校長(zhǎng)和學(xué)校育人環(huán)境。

小林校長(zhǎng)是位有愛(ài)心并有先進(jìn)教育理念的校長(zhǎng)，他深深的知道孩子們真正需要的是什么樣的教育，他清楚了解孩子的心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律，他的教育理念和手段是在他出國(guó)考察并深入到學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，吸收了多個(gè)名師、名校長(zhǎng)和名校教育理念后而生成的。他以孩子的天性為出發(fā)點(diǎn)，追求和諧自然的教育和發(fā)展孩子的才能，讓每個(gè)孩子的天賦得以最大的展示。他十分關(guān)注每個(gè)孩子的心理健康，特別是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上專門(mén)為高橋君設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以看出他的良苦用心，最終也使得高橋君以健康的心理長(zhǎng)大成才。在戰(zhàn)亂年代的巴學(xué)園最終也被飛機(jī)炮彈所摧毀，然而小林先生卻為了繼續(xù)追求自己的教育理想而重建巴學(xué)園，無(wú)奈最后未能如愿，但他的教育理想已經(jīng)在下一輩人中得以流傳。巴學(xué)園成了一種精神，一種理想，一種追求。

2、需要有教育智慧的家庭環(huán)境。小豆豆有著良好的家庭教育環(huán)境，他父親是一位優(yōu)秀的音樂(lè)人，而平凡的母親卻在慈愛(ài)中透出教育的智慧。小豆豆的父母很能寬容孩子的錯(cuò)誤，從不無(wú)故責(zé)備她，并努力的去保護(hù)孩子的心靈不受傷害，從不強(qiáng)制要求孩子們什么該做，什么不該。比如當(dāng)小豆豆長(zhǎng)成人后才得知自己真正的退學(xué)原因。關(guān)于退學(xué)，當(dāng)時(shí)媽媽只說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋€(gè)新的學(xué)?？纯窗?，聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢?！倍嗝吹妮p和，我想只有真正有智慧和理解孩子的父母才能做到。父母也非常支持孩子的一切活動(dòng)，努力為孩子造成良好的環(huán)境，如為她準(zhǔn)備有“山的味道”和“海的味道”的飯菜，為孩子準(zhǔn)備用品讓她獨(dú)自去露營(yíng)和走夜路等等。

3、需要有小豆豆自身的素質(zhì)。雖然小豆豆看似有小“無(wú)厘頭”，其實(shí)她的內(nèi)心世界是非常的豐富多彩的，而且她本身也有著勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，也有助人為樂(lè)，幫扶弱小的好品質(zhì)。她與巴學(xué)園里的同學(xué)們相處非常的融洽。她內(nèi)心對(duì)真善美的理解可以從她達(dá)對(duì)身邊事物物好奇，幫助泰明上大樹(shù)，改變“齊聲唱”，用自己的身軀捍衛(wèi)著正義等事跡中看出來(lái)，這一切將帶著她走上正義的人生，最終成就了她成為歷史上第一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲親大使。

4、需要有特定的歷史教育大環(huán)境。

我相信很多人讀完這本書(shū)后都會(huì)有這樣的感慨，只有那個(gè)戰(zhàn)亂的年代才能造就巴學(xué)園的誕生。按照現(xiàn)在我國(guó)的教育環(huán)境和體制，巴學(xué)園跟今天的學(xué)校相比，無(wú)疑就是小豆豆跟退學(xué)前的學(xué)校里的學(xué)生一樣，是個(gè)“異類”。但是我們看完后卻覺(jué)得巴學(xué)園實(shí)在太很好了，自己也非常的向往。這就是不同歷史時(shí)期社會(huì)的教育大環(huán)境決定的。比如，我們現(xiàn)在非常注重學(xué)生的安全，在我們看來(lái)作為校長(zhǎng)的小林先生在看到小豆豆淘糞撿錢(qián)包時(shí)只是說(shuō)了一句：“弄完以后，把這些全都放回去。”這種做法在現(xiàn)在是不可能的，也不可取的，即使再有教育理想的校長(zhǎng)也做不到，也不該這樣做。而且巴學(xué)園的學(xué)習(xí)模式和課程體系也跟現(xiàn)在的課程體系完全不同。更何況是在我們“分?jǐn)?shù)為王”的時(shí)代，這種松散的以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)模式難于適應(yīng)于我們的普及教育要求。所以我們才感慨巴學(xué)園的自由和美好。

讓我們也一起去追求新時(shí)代的巴學(xué)園吧，因?yàn)椤鞍蛯W(xué)園”不是“烏托幫”，它既然存在過(guò)，則證明是合理的，而且從巴學(xué)園也來(lái)的學(xué)生的人生成長(zhǎng)也告訴我們巴學(xué)園的教育是成功的，那我們就應(yīng)該去追求。我們?cè)诹w慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子和在巴學(xué)園任教的老師的同時(shí)，更應(yīng)該主動(dòng)去思考在新時(shí)期的我們能造否造就新的巴學(xué)園呢？我認(rèn)為是完全可以的，因?yàn)槲覀冎饕盐樟诵×中ｉL(zhǎng)的教育理念核心思想后，可以以時(shí)俱進(jìn)的引入到現(xiàn)在的學(xué)校管理中，先進(jìn)的教育理念永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，過(guò)時(shí)的只是形式，就像巴學(xué)園的教學(xué)模式不能適合當(dāng)今的學(xué)校一樣，因?yàn)橐?guī)模和管理手段已經(jīng)完全不同，但是教育的核心價(jià)值觀和理念是可以保留和傳承下來(lái)。我認(rèn)為新時(shí)期的巴學(xué)園除了有著規(guī)范化、精細(xì)化的管理，有著豐富多彩校園文化和生活熏陶，有著形式多校的校園活動(dòng)外，同樣需要有我們的教師有博大的慈愛(ài)心，有先進(jìn)的教育理念和手段讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，這一切都是可以通過(guò)“傳承和發(fā)展”而“重生”出來(lái)的，只要我們執(zhí)著著去追求，我想相“巴學(xué)園”不是“烏托幫”，新時(shí)期的巴學(xué)園在不久的將來(lái)必定能如雨后春筍般誕生！