第一篇：徐州市2012-2013第一學(xué)期高二化學(xué)期末考試(必修)含答案大全

2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期期末抽測

高二化學(xué)試題（必修）參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)

說明：學(xué)生解答主觀性試題時(shí)，使用與本答案不同的其它合理答案的也給分。

一、共69分。每小題3分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。

1．A2．A3．B4．C5．D6．A7．A8．B9．B10．C

11．C12．B13．D14．D15．D16．B17．D18．C19．A

20．D21．A22．C23．C

二、共31分。

24．共15分。每空1分。

（1）①c②a③b

（2）①油脂鐵②b③葡萄糖碘水

（3）①bSiO2②電化學(xué)高③棉花硫化廢塑料制品 25．共6分。

（1）NaClO（1分）

（2）HCl的電子式（略）（1分）

（3）2NaCl＋2H2O

－2NaOH＋Cl2↑＋H2↑（2分）（4）Fe3+＋3OH＝Fe(OH)3↓（2分）

26．共10分。

（1）①硫酸鈣微溶于水（1分）

②洗滌（1分）干燥（1分）

③NH4+（或銨根離子）（1分）燒堿（溶液）（1分）

（2）①t1（1分）

②CaSO4（2分）

③2CaSO4·3H2O2CaSO4·H2O＋2H2O（2分）

第二篇：江蘇省徐州市2017-2018學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題含答案

2017~2018學(xué)第二學(xué)期期末抽測

高二年級語文試題

注意事項(xiàng)

1.本試卷滿分為160分，考試時(shí)間為150分鐘。

2.答題前，請務(wù)必將縣區(qū)、學(xué)校、姓名、考試號填寫在試卷及答題紙上。

3.請用0.5毫米黑色墨水簽字筆按題號在答題紙上指定區(qū)域內(nèi)作答，在其它位置作答一律無效。考試結(jié)束后，請將答題紙交回。

一、語言文字運(yùn)用（15分）

1在下列句子的空缺處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分

流水不僅倒映著山，也在修改著山。一座山在水的倒影中變得朦朧，_________，變得柔軟，仿佛隨波蕩漾。水也因山的存在而越發(fā)幽深，越發(fā)純凈。山與水互為鏡像，使彼此的美學(xué)特征越發(fā)凸顯。山水是中國繪畫藝術(shù)中不可分割的兩種___________，成為一個(gè)畫種的名稱，也成為一種審美______________。

A.模模糊糊

B.影影綽綽

C.模模糊糊

D.影影綽綽

成分

元素

成分

元素

原形 原型 原型 原形

2.下列句子中沒有使用借代手法的一項(xiàng)是（3分）

A.倩何人喚取，紅巾翠袖，提英雄淚。（辛棄疾《水龍吟》）B.畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。（杜甫《詠懷古跡》）

C.好花不與香人，浪粼粼。又恐春風(fēng)歸去綠成陰，玉鈿何處尋？（姜夔《鬲溪梅令》）D.宛轉(zhuǎn)蛾眉能幾時(shí)？須臾鶴發(fā)亂如絲。（劉希夷《代悲白頭翁》）3.對下列對聯(lián)所寫人物的判斷不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.翁去八百載醉鄉(xiāng)猶在山行六七里亭影不孤（歐陽修 B.寫人寫妖高人一等

刺貪刺虐入木三分（蒲松齡）C.世上瘡痍詩中圣哲

民間疾苦筆底波瀾（杜甫）D.金石文章空八代

江山姓氏著千秋（李清照）

4.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

我們知道“讀書破萬卷，下筆如有神”兩句詩是至理名言。不過靈感的培養(yǎng)不必限于讀書。______________，______________。_______________，_______________，_________________，_______________。吳道子生平得意的作品為洛陽天宮寺的神鬼，他在下筆之前，先請斐曼舞劍一回給他看，在劍法中得著筆意。

①處處都是學(xué)問

②然后再用他的本行藝術(shù)的媒介把它翻譯出來 ③在別種藝術(shù)之中玩索得一種意象 ④人只要留心

⑤藝術(shù)家往往在他的藝術(shù)范圍之外下功夫 ⑥讓它沉在潛意識里去醞釀一番 A.④①⑤②③⑥ B.④①⑤③⑥② C.⑤①④③②⑥ D.⑤③⑥②④①

5.下列詩句所描寫的季節(jié)與其他三句不同的一項(xiàng)是（3分）

A.梧桐影里蟬聲急，菡萏香中雨氣昏。B.行人莫上長堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。C.雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽。D.颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6~9題。

皮日休，字襲美，一字逸少，襄陽人也。隱居鹿門山，性嗜酒，癖詩，號“醉吟先生”，又自稱“醉士”；且傲誕，又號“間氣布衣”，言己天地之間氣也。以文章自負(fù)，尤善箴銘。．咸通八年及第，為著作郎，遷太常博士。時(shí)值末年，虎狼放縱，百姓手足無措，上下所行，皆大亂之道，遂作《鹿門隱書》六十篇，多譏切謬政。有云：“毀人者自毀之，譽(yù)人者自譽(yù)之?！庇衷唬骸安凰级⒀?，不知而定交，吾其憚也。”又曰：“古之殺人也怒，今之殺人也笑?！庇衷唬骸肮胖美粢矊⒁灾鸨I，今之置吏也將以為盜”等，皆有所指云爾。

日休性沖泊無營，臨難不懼。乾符喪亂，東出關(guān)，為毗陵副使，陷巢賊中。巢惜其才，．授以翰林學(xué)士。日休惶恐跼踧①，欲死未能。劫令作讖文以惑眾，曰：“欲知圣人姓，田八二十一；欲知圣人名，果頭三屈律?！辟\疑其衷恨必譏己，遂殺之，臨刑神色自若，無知不知皆痛惋也。

日休在鄉(xiāng)里，與陸龜蒙交擬金蘭，日相贈和。自集所為文十卷，名《文藪》，及詩集一卷，《滑臺集》七卷，又著《皮氏鹿門家鈔》九十卷，并傳。

夫次韶唱酬，其法不古，元和以前，未之見也。暨令狐楚、薛能、元稹、白樂天集中，稍稍開端。以意相和之法漸廢間作。逮日休、龜蒙，則飆流頓盛，猶空谷有聲，隨響即答。．韓偓、吳融以后，守之愈篤，汗漫而無禁也。于是天下翕然，順下風(fēng)而趨至數(shù)十反而不已，莫知非焉。

夫才情斂之不盈握，散之彌八纮，遣意于時(shí)間，寄興于物表，或上下出入，縱橫流散，游刃所及，孰非我有，本無拘縛惉懘②之忌也。今則限以韻聲，莫違次第，得佳韻則杳不相．干，岨峿③難入；有當(dāng)事則韻不能強(qiáng)，進(jìn)退雙違。必至窘束長才，牽接非類，求無瑕片玉，千不遇焉，詩家之大弊也。

（選自元代辛文房《唐才子傳》，有刪改）

【注】①跼踧：不安的樣子。②惉懘：聲音不和諧。③岨峿：不順當(dāng)。6.對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.以文章自負(fù)

負(fù)：仗恃 B.日休性沖泊無營

沖：冒險(xiǎn) C.以意相和之法漸廢間作

間：間或 D.得佳韻則杳不相干

杳：遙遠(yuǎn)

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.唐朝末年，天下大亂，皮日休寫了《鹿門隱書》六十篇，大多是譏諷譴責(zé)荒謬政治的。B.皮日休酷愛作詩，擅長撰寫箴銘。叛軍首領(lǐng)黃巢愛惜他的文才，任命他為翰林學(xué)士。C.皮日休在家鄉(xiāng)時(shí)，與陸龜蒙有金蘭之交，陸龜蒙輯錄了他的文章十卷，命名為《文藪》。D.次韻唱酬的方法，到了韓偓、吳融以后，被更加堅(jiān)定地遵守，以至于泛濫而無拘禁。8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）賊疑其衷恨必譏己，遂殺之，臨刑神色自若，無知不知皆痛惋也。（4分）（2）夫次韻唱酬，其法不古，元和以前，未之見也。（4分）9.請概括皮日休以后唐代和詩流行寫法的弊端。（4分）

三、古詩詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首唐詩，完成10~11題。

卻歸睦州至七里灘下作

劉長卿

南歸猶謫宦，獨(dú)上子陵灘。

江樹臨洲晚，沙禽對水寒。山開斜照在，石淺亂流難。惆悵梅花發(fā)，年年此地看。

【注】詩人遭到貪官鄂州觀察使吳仲儒誣陷，再次被貶，去貶謫任所睦州途中經(jīng)過七里灘時(shí)寫下這首詩。

10.簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（5分）11.尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？（6分）

四、名句名篇默寫（8分）

12.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）蟹六跪而二螯，____________________，用心躁也。（荀子《勸學(xué)》）（2）怒而飛，_____________________。（莊子《逍遙游》）（3）古來圣賢皆寂寞，_____________________。（李白《將進(jìn)酒》）（4）住近湓江地低濕，_______________________。（白居易《琵琶行》）（5）_____________________，多于南畝之農(nóng)夫。（杜牧《阿房宮賦》）（6）縱一葦之所如，_____________________。（蘇軾《赤壁賦》

（7）_________________________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（8）詩，可以興，可以觀，__________________，可以怨。（《論語·陽貨》）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成13~16題。

一幢不存在的房子

黃金明

①父親是一個(gè)鄉(xiāng)間浪漫主義者。他是農(nóng)民，但像一個(gè)讠詩人。我號稱詩人，卻更像農(nóng)民。我年少時(shí)身體瘦小，神情憂悒，怕跟人打交道，只有在空無一人的樹林或田野才感到放松。憂傷像艾火在焚燒，我沒有辦法解決內(nèi)心的沖突。貧窮以及貧窮帶來的饑餓和自卑日夜折磨著我。我就是一間黑房子，對著整個(gè)世界閂上大門，簡直是一間地下室。我忍受著這一切，包括沉重和聒噪，忍耐作為我的性格已緩慢的形成。這就是我的少年時(shí)代，我的憂傷猶如烏云在鄉(xiāng)村的屋頂聚攏。

②父親是不同的，他身上那種奇特的、與生俱來的浪漫精神，不僅體現(xiàn)在他的生活態(tài)度上，也體現(xiàn)在他做的每一件事上。父親曾一度沉迷于發(fā)明創(chuàng)造而無結(jié)果，也熱衷于堪輿、算命、中醫(yī)等雜學(xué)，并略有心得。父親為了留下祖母的遺像，自學(xué)過炭畫，在成年后成了“畫家”。父親只念過初中，可以輔導(dǎo)我們五兄妹的功課一直到高中，除了外語。他擅長作文，我今天能從事寫作，得益父親甚多。父親為了將多病的孩子養(yǎng)大，自學(xué)中醫(yī)，略有心得。然父親的奇思異想沒有結(jié)出一個(gè)像樣的果子。

③他想建造一幢紅磚屋，這是一幢曠世無雙的房子，它一直未曾動工。父親在頭腦中無數(shù)次勾勒過它的范圍和輪廓，挖妤地基并砌起高墻，最好是買回那種光潔的方磚鋪上地面。在它的頭腦中，堆滿了磚頭和檁梁，還有無數(shù)釘子和細(xì)沙，但這幢房子不可能建造出來了。日漸老邁的父親已力不從心，被迫放棄。當(dāng)父親站在宅基上凝視地底的時(shí)候，我能體會到他的蒼涼和遺憾，地底下本來生長著一幢瑰麗無比的房子但已沒有機(jī)會破土而出。

④在鄉(xiāng)村，建房子是一件大事。一個(gè)人過得怎么樣，看他的房子就知道了。建房子是一個(gè)發(fā)達(dá)的標(biāo)志，人們窮極一生的奮斗，目的是為了建造新居。在二十世紀(jì)八十年代，村莊的房子大多是低矮的黃泥小屋，陰暗、潮濕而充斥著塵埃。我就是在這樣的房子中長大的。

⑧我們當(dāng)然想住上好房子，但建房子要花上一大筆錢。父親沒有錢，倘要靠賺錢去建造房子，那永無實(shí)現(xiàn)之日。父親決定自力更生，他去尋求一個(gè)不用花錢或者少花錢的建房計(jì)劃。建筑房子的關(guān)鍵是擁有建筑材料，如果自己會砌墻的話，就用不了幾個(gè)錢。父親很早就著手去做這個(gè)工作。他先后學(xué)習(xí)建筑和木工，花半年時(shí)間粗通了這兩項(xiàng)技術(shù)。他在山坡上大量種植桉樹和杉木，桉樹可作檁梁，杉木可鋸成瓦格子。為了建一幢房子，父親決定付出二十年或更長的時(shí)間。建泥磚屋是較容易的，但父親矢志要建的是紅磚屋，這就難了。父親決定自己把紅磚和屋瓦燒制出來。當(dāng)父親做出這個(gè)決定時(shí)，未滿二十歲，這個(gè)異想天開的決定耗盡了他的青春。

⑥但這些浪漫想法是不切實(shí)際的，當(dāng)務(wù)之急是將我們養(yǎng)大。我們張開的嘴猶如深淵，為了填飽我們的肚子，父親絞盡腦汁。父親通過一切可能的途徑尋找糧食，向土地要吃的，向深山要吃的，向河流要吃的……農(nóng)忙時(shí)節(jié)，父親踏著曙光出門，披星戴月歸來，他的身影在稻田、著地或菜畦上像旗幟一樣飄蕩。農(nóng)閑時(shí)節(jié)，他肩挎單筒獵槍打鳥，他潛伏在地，匍匐前進(jìn)，窺伺在一切獵物的身旁。捕魚也是好辦法，也更能體現(xiàn)父親的浪漫想法和閑情逸致。父親用竹篾編織了一個(gè)魚籠，該魚籠構(gòu)造精密，巧奪天工，只要放在溪水中，魚兒就會隨著流水游入魚籠中，只能進(jìn)而不能出。冬天，河水干涸，流速甚緩，父親以翻江倒海的豪氣，在上游筑起土壩，用戽斗將河灣的水戽干，干脆來個(gè)竭澤而漁。父親總有辦法在大水沖垮堤壩之前完成捉魚的任務(wù)。

⑦無論打鳥還是捕魚，都不可能解決我們的口糧問題。父親幡然醒悟，還是土地實(shí)在。他決定將所有的精力放在侍弄土地上，村莊分的一畝七分耕地，要養(yǎng)活七口人談何容易？父親每天踏著晨曦邁向山岡，鋤頭用壞了好幾把，他終于開墾出十來畝山地。父親在山地種上番薯、木薯、南瓜和棉豆諸物，然而，由于土地貧瘠，無甚肥力，薯苗倒是茁壯，但收成甚差，薯實(shí)比指頭大不了多少。如果說那些綠油油的葉片，猶如父親那浪漫情懷的倒影，那么這些薯實(shí)就是殘酷的現(xiàn)實(shí)。

（有刪改）

13.第①段用較多筆墨寫我年少時(shí)的內(nèi)心世界，有何作用？（4分）14.概括文中父親的形象特征。（4分）15.賞析文中畫線的句子。（6分）

16.結(jié)合全文，探究標(biāo)題“一幢不存在的房子”的意蘊(yùn)。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的作品，完成17~19題

求甚解反失其解

吳方

①閑讀書報(bào)，倘若發(fā)現(xiàn)有一角爭嗚之地，常常使我不覺停眸留目；因?yàn)闋巻枳钅苡|發(fā)和促進(jìn)人們的思考，而且補(bǔ)敝糾偏、活躍空氣也是一樁有意思的事。但老實(shí)說有的爭嗚卻也使人感到氣悶、茫然。

②像《松鶴圖》這樣的題材，畫家們常常施以丹青，不期然有人忽發(fā)詰難：根據(jù)對鶴的生活習(xí)性的觀察，發(fā)現(xiàn)鶴從來不曾在松樹附近落腳，因此把二者畫在一起是鬧了笑話。當(dāng)然這個(gè)詰難有生物學(xué)的依據(jù)，未嘗不具有科學(xué)普及作用，但他進(jìn)而去批評畫家，就使真理跨過一步，反倒變成謬誤了。自然科學(xué)與藝術(shù)是兩種區(qū)別很大的范疇把它們混為一談，偏執(zhí)一隅地去用前者繩范后者，自然格格不入。藝術(shù)特別是寫意畫作為審美活動，并非原樣地摹寫自然、生活，為了表現(xiàn)一種感情的、內(nèi)在的真實(shí)，常常有意地夸張、變形，甚至采取荒誕的表現(xiàn)方式。南宋遺民鄭所南為了寄托自己沉痛的亡國之思，畫蘭不畫土和根，誰又能否認(rèn)這更真實(shí)，這種例子多極了?！端生Q圖》也許在科學(xué)上是不合理的但在藝術(shù)上卻是合理的。這種矛盾，反映了人們把握生活的不同方式，如果用簡單、一律的思想方法去對待恐怕免不了會方枘圓鑿的。

③另有一種復(fù)雜的、聚訟已久的爭鳴：“岳飛、文天祥、史可法等是否是民族英雄？”有人試圖從歷史的變化和中華民族大一統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，推倒傳統(tǒng)之案。這不失為一種創(chuàng)見但是如果穿鑿太過把歷史上歌頌的民族英雄全盤否定，結(jié)果可能是“水動而魚失”。這個(gè)問題可否這么解釋：今夭我們肯定岳飛等人是民族英雄本不拘泥于抗金、抗元、抗清，而是更多地把他們作為一種“抵御外侮”的象征，并從中攝取一種精神——那種沒有絲毫奴顏媚骨的浩然正氣。由此而抽象出來的道德判斷與歷史有聯(lián)系，而又超脫于某個(gè)歷史事件本身，它已經(jīng)積淀為民族氣節(jié)和愛國主義精神的精髓。正如謝材得《與李養(yǎng)吾書》所言：大丈夫行事論是非不論利害，論逆順不論成敗，論萬世不論一生?！焙笕藦南荣t們的余韻流風(fēng)中感受到的正是這種深沉的力量似不必被民族問題的歷史枝蔓縛住手足。如果把今與古、把歷史的判斷與道徳的判斷作一定的區(qū)分，爭鳴也罷，討論也罷，也許就不會陷于泥潭了。先有雞還是先有蛋？這個(gè)惱人的問題是在進(jìn)化論出來之后才解決的，拋開生物進(jìn)化的歷史而把雞和蛋作為討論的前提，本身就是虛妄的。同樣把今天的概念作為前提，來討論岳飛，問題的提出也就不免虛妄。

④記得《聊齋志異·陸判》中有一句話：“膽欲大而心欲小`，智欲圓而行欲方。”我理解，“膽大心小”固然不妨可借用為各種爭鳴的警句；“智圓”則更提醒我們，思想方法要圓通，不好偏執(zhí)。由爭鳴而想及思想方法，進(jìn)而想及讀書方法，不禁又憶及五柳先生的話：“好讀書，不求甚解每有會意，便欣然忘食?！辈磺笊踅猱?dāng)然不是說可以馬馬虎虎囫圇吞棗，陶老先生讀書游于內(nèi)而出于外豁達(dá)不泥，卻往往能有欣然的會意，這種鉤神剔骨、止于會意的方法有如得兔忘蹄、得魚忘筌，開卷雖非“庖丁解?！保瑓s也講“以神遇之”。相反，求甚解而反失其解的事也是常有的。

17.請簡要分析本文的論述層次。（6分）18.分析文中第③節(jié)畫線句的作用。（6分

19.根據(jù)第④節(jié)，用自己的話說說對“不求甚解”讀書方法的理解。（6分）

七、作文（70分）

20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章：文體不限，詩歌除外。

規(guī)則無處不在，各種各樣。有人認(rèn)為應(yīng)遵守規(guī)則，“不以規(guī)矩，不能成方圓”；也有人認(rèn)為要打破規(guī)則，“事有便宜，而不拘常制”。

2017~2018學(xué)第二學(xué)期期末抽測

高二年級語文Ⅱ（附加題）

閱讀下面的材料，完成21~23題。（10分）

君子曰：“信不由中質(zhì)°無益也明恕而行要之以禮雖無有質(zhì)誰能間之？茍有明信，澗溪沼沚之毛，蘋蘩蕰藻之菜，筐宮锜釜之器，潢污行潦之水，可薦于鬼神，可羞于王公，而況君子結(jié)二國之信，行之以禮，又焉用質(zhì)？”

（《左傳·隱公三年》）

【注】①質(zhì)：人質(zhì)。

21.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。（?處）（5分）

22.《左傳》和《__________》《____________》合稱為“春秋三傳”。（2分）23.根據(jù)材料，概括諸侯國之間怎樣才能做到守信。（3分）

二、名著閱讀題（15分）

24.下列對有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A.《哈姆萊特》采用多線索布局，哈姆萊特、雷歐提斯和小福丁勃拉斯三條線索安排得繁簡得當(dāng)、緩急有序，全劇氣勢跌宕起伏。

B.《三國演義》中諸葛亮“六出祁山”，均未成功；蜀將馬謖曾提出“兵出子午谷”之計(jì)，但諸葛亮沒有采用。清人毛宗崗認(rèn)為“子午谷奇謀，惜孔明之不用”。C.《老人與?！分?，老人與馬林魚較量時(shí)，老人的內(nèi)心獨(dú)白、同大魚的“對話”說明老人雖然內(nèi)心強(qiáng)大，但是他的單調(diào)與孤獨(dú)實(shí)在難以擺脫。

D.《歐也妮·葛朗臺》中，老葛朗臺和夏爾，一個(gè)是守財(cái)奴，一個(gè)是野心家，生動形象地顯示了資本主義上升時(shí)期資產(chǎn)階級的特征。

E.《紅樓夢》中，晴雯被逐出大觀園后一病不起，在寶玉探望她之后香消玉殞。后來，寶玉作《芙蓉女兒誄》表達(dá)哀悼之情。

25.簡答題（10分）

（1）下面這些個(gè)性化的語言分別出自哪些人物之口？（5分）①“咱們兩訖了。這才叫作公平交易，人生就是一件交易。” ②“我愛咱們的中國呀，可是誰愛我呢？”

③“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。” ④“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！?⑤“生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題?！?/p>

（2）請簡述《紅樓夢》中王熙鳳“借劍殺人”害死尤二姐的情節(jié)。（5分）

三、材料概括分析題（15分）

閱讀下面的材料，完成26~28題。

①“黑箱”是控制論中的概念。意為在認(rèn)識上主體對其內(nèi)部情況全然不知的對象?！翱萍己谙洹钡暮x與此有所不同，它是一種特殊的存貯知識、運(yùn)行知識的設(shè)施或過程，使用者如同面對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規(guī)則操作即可得到預(yù)期的結(jié)果。例如電腦、手機(jī)、攝像機(jī)、芯片，以及藥品等，可以說，技術(shù)的99%以上中間和最終成果都是科技黑箱。

②科技黑箱是特殊的傳播與共享知識的媒體，具有三大特點(diǎn)。首先，它使得每一個(gè)使用者——不僅牛頓，都能直接“站在巨人的肩上”繼續(xù)前進(jìn)。試想，如果要全世界的電腦使用者都透徹掌握電腦的工作原理，掌握芯片上的電子理論，那需要多少時(shí)間？知識正是通過科技黑箱這一途徑而達(dá)到最大限度的共享。其次，科技黑箱需要滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要，它往往與語境和主體相關(guān)。使用一個(gè)月后的電腦已經(jīng)深深地打上了個(gè)人的印記，這就說明，在認(rèn)識變得簡單易行之時(shí)，實(shí)踐變得復(fù)雜和重要。最后，當(dāng)科技為我們打開一扇又一扇門的時(shí)候，我們能拒絕它的誘惑不進(jìn)去嗎？而一旦進(jìn)去，我們的行為能不受制于房間和走道的形狀嗎？表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱卻正在使用者“不知情”的情況下，對使用者施加潛移默化的影響，也就是說使用者被生產(chǎn)方對象化了。

③值得注意的是，科技黑箱在使科技知識被使用者廣泛共享之時(shí)，也往往使這部分知識因共享而貶值甚至被人遺忘。那么還要不要學(xué)習(xí)集成于科技黑箱中已經(jīng)貶值的科技知識，例如電磁理論、牛頓力學(xué)，甚至四則運(yùn)算？這是一個(gè)很有意思的問題。時(shí)至今日，歷史上的很多技術(shù)已經(jīng)失傳或過時(shí)，但是也有相當(dāng)多的技術(shù)流傳至今，例如中國的針灸等科技黑箱就是如此。這提示我們，對于歷史上存在過的知識應(yīng)予寬容。

④此外，由于使用者不必從頭學(xué)起即可操作科技黑箱，于是就可能發(fā)生對科技黑箱的濫用?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。

（選自呂乃基《行進(jìn)于世界3的技術(shù)》，有刪改）

26.第①段中運(yùn)用了哪些說明方法？（3分）

27.請依據(jù)第②段概括“科技黑箱”的三大特點(diǎn)。（6分）28.根據(jù)文本，說說“科技黑箱”的利弊。（6分）

2017~2018學(xué)第二學(xué)期期末抽測

高二年級語文試題參考答案

一、語言文字運(yùn)用（15分）

1.（3分）B（影影綽綽:形容人或物隱約，看不真切；模模糊糊：指看不清事物的狀態(tài)或意志不清醒。元素：要素；成分:構(gòu)成事物的各種物質(zhì)或因素。原型:原始的模型，特指文學(xué)藝術(shù)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。原形：本來的形狀,原來的形態(tài)。）2.（3分）C（A項(xiàng)“紅巾翠袖”指女子裝飾，代指美人；B項(xiàng)“環(huán)佩”指古時(shí)衣帶上系的玉佩，代指昭君；C項(xiàng)“玉鈿”，用珠玉制成的花朵狀的女子首飾，這里喻指梅花；D項(xiàng)“蛾眉”指女子眉毛，代指美女容貌。）

3.（3分）D（A項(xiàng)是安徽滁州瑯琊山醉翁亭的一副對聯(lián)，用以贊美歐陽修的；B項(xiàng)為郭沫若題蒲松齡故居；C項(xiàng)是郭沫若書杜甫草堂；D項(xiàng)所謂“金石文章”，是指韓愈的文章“擲地有金石聲”，這是表揚(yáng)韓愈文章做的好。所謂“空八代”，是借蘇軾的評價(jià)“文起八代之衰”。下聯(lián)則是褒獎韓氏一族的源遠(yuǎn)流長、聲名壯大。）

4.（3分）B（④①緊密相連，“處處都是學(xué)問”承接上文“不必限于讀書”，⑤②③⑥依照的是藝術(shù)家創(chuàng)作的邏輯順序，先是“在藝術(shù)范圍之外下功夫”，然后是“玩索得一種意象”，接著是“醞釀”，最后是“翻譯”。）

5.（3分）A（A項(xiàng)菡萏即荷花，從蟬聲急和菡萏香可見是夏季；B項(xiàng)楊花可見是春季；C項(xiàng)禁火為寒食節(jié)，可見是春季；D項(xiàng)東風(fēng)、輕雷可見是春季。）

二、文言文閱讀（18分）6.（3分）B（沖：虛，空虛）

7.（3分）C（C項(xiàng)文集是皮日休自己輯錄的）

8.（1）（4分）黃巢懷疑皮日休內(nèi)心懷恨，一定是譏諷自己，就把他殺了，皮日休臨刑前，神色不變，無論認(rèn)識不認(rèn)識他的人都感到痛心和惋惜。評分建議：“衷”、“遂”、“無”各1分，語句通順1分。

（2）（4分）依照原作的韻腳作詩酬答，這種方法歷史不長，元和以前，沒有見過。評分建議：“次韻”、“古”各1分，“未之見”句式1分，語句通順1分。9．（4分）①和韻不切意；②切意難押韻。

評分建議：每點(diǎn)2分，意思對即可。如果學(xué)生答出“聲韻限制了才情”可得4分?！緟⒖甲g文】

皮日休字襲美，又字逸少，是襄陽人。他隱居在鹿門山中，生性嗜好飲酒，酷愛作詩，號稱“醉吟先生”，又自稱為“醉士”；而且高傲放達(dá)，又號稱“間氣布衣”，說自己是天地中的間氣。他自以為文章了不起，尤其擅長箴和銘這兩種文體。咸通八年，皮日休進(jìn)士及第，任著作郎，又升為太常博士。其時(shí)正當(dāng)唐朝末年，亂軍叛匪如虎狼般放縱不軌，老百姓不知該怎么辦，朝野上下的所作所為，都是導(dǎo)致天下大亂的行徑，皮日休于是寫了《鹿門隱書》六十篇，大多是譏諷譴責(zé)荒謬的政治。有一篇中說：“詆毀別人的人，也詆毀了他自己；贊譽(yù)別人的人，也贊譽(yù)了他自己?！庇终f：“不認(rèn)真考慮就發(fā)表聲明，不相互了解就決定建交，這恐怕是我所畏懼的呀?！庇终f：“古代是怒而殺人，如今是笑而殺人?！庇终f：“古代設(shè)置官吏是用來驅(qū)逐盜賊，如今設(shè)置官吏，是用來變成盜賊”等等，這些話都是有所指才這樣說的。

皮日休的性格平和淡泊無所謀求，面對危難無所畏懼。乾符年間喪亂，皮日休東出潼關(guān)，擔(dān)任毗陵副使，被黃巢叛軍俘獲。黃巢愛惜他的文才，任命他為翰林學(xué)士。皮日休惶恐不安，驚懼欲死，卻又不能。黃巢脅迫他寫讖文來迷惑眾人，皮日休寫道：“欲知圣人姓，田八二十一；欲知圣人名，果頭三屈律?！秉S巢懷疑皮日休內(nèi)心懷恨，一定是譏諷自己，就把他殺了，皮日休臨刑前，神色不變，無論認(rèn)識不認(rèn)識他的人都感到痛心和惋惜。

皮日休在家鄉(xiāng)時(shí)，與陸龜蒙有金蘭之交，每日用詩相互贈答。皮日休輯錄自己的文章十卷，命名為《文藪》，和他的《詩集》一卷，《滑臺集》七卷，還著有《皮氏鹿門家鈔》九十卷，都流傳后世。

依照原作的韻腳作詩酬答，這種方法歷史不長，元和以前，沒有見過。至令狐楚、薛能、元稹、白居易的詩集中，逐漸開始。依照別人的詩意來作詩酬答的方法逐漸廢止，偶見有作。到皮日休、陸龜蒙，次韻和詩風(fēng)氣大盛，猶如空谷回響，隨聲應(yīng)答。韓偓、吳融以后，遵守這種次韻和詩的方法更加堅(jiān)定，以至于泛濫而無拘禁。這時(shí)天下人都追隨這種方法，如順風(fēng)勢而急速前行，以至同韻相和反復(fù)酬唱數(shù)十篇都不罷休，沒有人知道其弊端。

才情這種東西，聚集起來不滿把，分散出去則充滿天地之間，在時(shí)間流逝中排遣心懷，在事物外表上寄托興致，有時(shí)上下出入，縱橫流散，筆墨所到之處，何物不在我筆下，本不受限于聲韻和諧與否等禁忌。如今詩人的才情則受到聲韻的限制，而且用韻的次序還不能顛倒，有時(shí)作出合韻的佳句卻與全詩意境挨不上邊，相互抵觸難以融合；有時(shí)詞句切合事理卻無法勉強(qiáng)押韻，用與不用這些詞句都違背了詩人的意愿。這必然導(dǎo)致束縛良才于窘迫之地，勉強(qiáng)牽連不相關(guān)的詞句，想要使詩作得白璧無瑕，一千首里也見不到一首，這是詩家的一大弊端。

三、古詩詞鑒賞（11分）

10.（5分）①選取典型景物：如晚樹、寒禽、斜陽、亂石等；②遠(yuǎn)近結(jié)合：斜照為遠(yuǎn)景，亂石為近景；③融（寓）情于景：“水寒”、“流難”景中有情。評分建議：前兩點(diǎn)每點(diǎn)2分，第③點(diǎn)1分。

11.（6分）①對梅花常年困居此地的惆悵；②以梅花自比，對自身遭遇的感傷（或答成自哀自憐）；③對自己遭誣被貶的憤懣；④對遭貶不知何時(shí)放還的迷惘。評分建議：每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可。

四、名句名篇默寫（8分）

12．（8分）（1）非蛇鱔之穴無可寄托者

（2）其翼若垂天之云

（3）惟有飲者留其名

（4）黃蘆苦竹繞宅生

（5）使負(fù)棟之柱

（6）凌萬頃之茫然

（7）可以群

（8）零落成泥碾作塵

評分建議：每空1分，有錯、別、漏、多字則該空不得分。

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

13.（4分）①表現(xiàn)我年少時(shí)家境的貧窮以及我的憂傷；②襯托父親的浪漫精神；③引起下文對父親與貧窮作斗爭的敘寫；④奠定文章感傷的情感基調(diào)。

評分建議：每點(diǎn)1分。第①點(diǎn)答“家境貧窮”或“我的憂傷”其中一點(diǎn)即可。答出“壓抑”、“自卑”、“忍耐”，亦可；第②點(diǎn)答“與父親與生俱來的浪漫精神形成鮮明對比”，亦可；第③點(diǎn)答成“為下文寫父親與貧窮作斗爭作鋪墊”，亦可。

14.（4分）①具有浪漫精神；②勤勞辛苦；③聰明能干；④努力執(zhí)著；⑤熱愛生活。

評分建議：每點(diǎn)1分，答出其中4點(diǎn)即可。第①點(diǎn)若答“率性而為”等詞也可得分；第②點(diǎn)答成“吃苦耐勞”也可得分；第③點(diǎn)概括成“聰穎”“靈巧”也可得分。15.（6分）①運(yùn)用想象、比擬的手法；②形象地表現(xiàn)了父親放棄夢想的失落和惆悵；③表達(dá)了我對父親的理解和同情。

評分建議：每點(diǎn)2分。第①點(diǎn)想象1分，比擬1分，若答“語言富有表現(xiàn)力”或“細(xì)節(jié)描寫”可得1分。

16.（6分）①指父親想建造而未建成的紅磚屋；②指父親未能實(shí)現(xiàn)的理想；③表達(dá)我對父親的遺憾和同情；④人生總會因各種羈絆而無法實(shí)現(xiàn)理想。

評分建議：每點(diǎn)2分，答出其中3點(diǎn)即可。有其它合理的理解可酌情給分。第②點(diǎn)答成“指父親在現(xiàn)實(shí)中碰壁的浪漫精神”亦可。

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

17.（6分）①首先表明對一些爭鳴的反對態(tài)度；②接著以《松鶴圖》、岳飛等為例批判 “求甚解”的做法；③最后提出不求甚解的方法。

評分建議：每點(diǎn)2分。第②點(diǎn)若答成“接著以《松鶴圖》、岳飛等為例論證求甚解反失其解的觀點(diǎn)”，亦可。第③點(diǎn)答成“最后提出爭鳴的正確做法”，亦可。

18.（6分）①提出評價(jià)英雄人物的方法；②引用論證，證明岳飛、文天祥等是民族英雄說法的正確性；③增強(qiáng)文章的說服力；④為后文“不求甚解”的論說提供支撐。

評分建議：每點(diǎn)2分。③④兩點(diǎn)答出其中一點(diǎn)即可；第①點(diǎn)若答成“指出應(yīng)如何評價(jià)英雄人物”，亦可；第②點(diǎn)只答引用論證而不作解釋，不得分。

19.（6分）①認(rèn)真閱讀（仔細(xì)品味）；②能進(jìn)能出（圓通靈活）；③重在會意（把握精髓）。

評分建議：每點(diǎn)2分。第②點(diǎn)答成“思想自由”、“不受限制”、“不拘泥文本”、“出入自由”亦可得分。照抄原文不得分。

七、作文（70分）20.（1）審題立意

規(guī)則從本質(zhì)上來講都具有約束意義。沒有規(guī)則或不講規(guī)則是混亂甚至可怕的，而拘泥于規(guī)則或遵從“潛規(guī)則”又會導(dǎo)致停滯甚至墮落。

本材料審題難度不大，除非脫離“規(guī)則”來寫，一般不會跑題?？梢杂卸喾N立意：①遵守規(guī)則；②打破規(guī)則；③既要遵守規(guī)則又要勇于打破規(guī)則。以上三種，如果僅僅寫遵守好的規(guī)則，打破壞的規(guī)則，而看不到規(guī)則本身的價(jià)值和弊端，則易流于膚淺。如果能在正義的個(gè)案和正義的規(guī)則相沖突時(shí)，給出自己的選擇，且言之成理，則較為深刻。

徐州市2017~2018學(xué)第二學(xué)期高二期末抽測

語文Ⅱ（附加題）參考答案及評分建議

一、閱讀下面的材料，完成21～23題。(10分)21.（5分）信不由中／質(zhì)無益也／明恕而行／要之以禮／雖無有質(zhì)／誰能間之 22.（2分）公羊傳

谷梁傳（答春秋公羊傳、春秋谷梁傳亦可）

23.（3分）①信任要發(fā)自內(nèi)心；（1分）②行事要光明磊落、互相體諒；（1分）③行事要按禮法。（1分）

評分建議：每點(diǎn)得1分，只用原文表述不給分。參考譯文：

君子說：“如果信用不是發(fā)自內(nèi)心的，即使有人質(zhì)，又有什么用呢？光明磊落、互相體諒地行事，再要按照禮法行事，即使沒有人質(zhì)，誰能離間他們呢？如果真有誠意，即使是澗溪沼沚中的野草，蘋蘩蕰藻之類的野菜，筐筥锜釜的器物，潢污行潦的水，這些很普通很常見的東西都可以用來祭祀鬼神，進(jìn)獻(xiàn)于王公，更何況君子締結(jié)兩國之間的誠信，按照禮法行事，又哪里需要人質(zhì)呢？

二、名著閱讀題(15分)24.（5分）B、C（B.蜀將魏延提出“兵出子午谷”之計(jì)；C.正是這些使老人擺脫了在海上的單調(diào)與孤獨(dú)。）

評分建議：選對1項(xiàng)得2分，選對2項(xiàng)得5分。25.（10分）

（1）（5分）①老葛朗臺（葛朗臺）；②常四爺；③圣地亞哥（桑提亞哥、桑地亞哥）；④曹操（曹孟德）；⑤哈姆萊特（哈姆雷特）。

（2）(5分)①鳳姐審問興兒得知賈璉偷娶了尤二姐；（1分）②設(shè)計(jì)騙尤二姐入住大觀園；（1分）③挑唆張華告狀；（1分）④利用秋桐折磨尤二姐；（1分）⑤尤二姐吞金自盡。（1分）

評分建議：每點(diǎn)1分。事件的起因、過程、結(jié)局等要素要完備；表述意思大致對即可。其中第①點(diǎn)答“鳳姐從平兒處得知”或答“審問下人得知”也算對。

三、材料概括分析題（15分）

26.（3分）①作詮釋；②舉例子；③列數(shù)字。

評分建議：每點(diǎn)1分。第①點(diǎn)答“下定義”亦可。

27.（6分）①它使得使用者達(dá)到最大限度的共享。（2分）②往往與語境和主體相關(guān)。（2分）③對使用者施加潛移默化的影響。（2分）

評分建議：第①點(diǎn)照抄原文不得分 ；第②點(diǎn)答“需要滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要”亦可； 第③點(diǎn)答“使用者被生產(chǎn)方對象化了”亦可。

28.（6分）①使科技知識被使用者廣泛共享；也往往使這部分知識因共享而貶值甚至被人遺忘。（3分）②使用者不必從頭學(xué)起即可操作科技黑箱；也可能發(fā)生對科技黑箱的濫用。（3分)

第三篇：高二化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高二化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的為指導(dǎo)，積極開展本備課組的教學(xué)工作。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、化學(xué)成績?yōu)榻虒W(xué)中心，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真分析研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，有計(jì)劃，有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)。

2、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和年級精神，加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真聽課，落實(shí)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3、使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：知識上本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容是在必修1必修2的基礎(chǔ)上進(jìn)行選修四的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識，相當(dāng)于對以前所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步加深。能力上經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科在老師的培養(yǎng)下已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方法，那就是在理解的基礎(chǔ)上去記憶，在練習(xí)的基礎(chǔ)上去總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生的層次不齊，同一個(gè)層面的班級中從第一名到最后一名相差很大，成績好的學(xué)生能主動去聽課、筆記、作業(yè)獨(dú)立完成，還會抽時(shí)間去做些課外的強(qiáng)化練習(xí)，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)習(xí)，上課只是在聽，不會主動的去記，作業(yè)只是完成任務(wù)，沒有主動去總結(jié)，去強(qiáng)化的意識，還有一部分聽課都不認(rèn)真。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、了解化學(xué)反應(yīng)中常見的能量轉(zhuǎn)化形式

2、了解反應(yīng)熱與焓變的涵義，理解燃燒熱的概念，學(xué)會書寫熱化學(xué)方程式

3、理解蓋斯定律，并會利用熱化學(xué)方程式和蓋斯定律進(jìn)行相關(guān)簡單計(jì)算

4、知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表示方法，認(rèn)識濃度、溫度、壓強(qiáng)和催化劑等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響

5、了解化學(xué)平衡建立，知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義并能利用平衡常數(shù)進(jìn)行簡單的計(jì)算

6、了解焓變、熵變與反應(yīng)進(jìn)行方向之間的關(guān)系

7、認(rèn)識強(qiáng)弱電解質(zhì)的含義，能應(yīng)用化學(xué)平衡理論理解弱電解質(zhì)的電離平衡

8、知道水的電離常數(shù)和水的離子積常數(shù)，溶液PH值之間的關(guān)系

五、完成教學(xué)任務(wù)的具體辦法

1、備課：提前一周分解任務(wù)，主備人分析教材教法，選擇性做好PPT，選擇好相應(yīng)的周習(xí)題題。然后進(jìn)行二次討論與交流，進(jìn)行個(gè)性化處理，把自己的思路與習(xí)慣融入教學(xué)過程中。

2、上課：上課中嚴(yán)格貫徹課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不隨意增加深度與廣度，同時(shí)注意課堂上學(xué)生的反饋及時(shí)的較正教學(xué)要求，不能因?yàn)橼s進(jìn)度要求而完成教學(xué)。

3、作業(yè)：作業(yè)的布置上首先考慮的是適應(yīng)教學(xué)的目標(biāo)，方式可以單片紙的形式復(fù)印，內(nèi)容以當(dāng)天課堂上講的內(nèi)容為主，每周的練習(xí)以本周的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。

作業(yè)設(shè)置及反饋：平時(shí)的作業(yè)定時(shí)定量，注意難度，周末的練習(xí)以一周內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容為目標(biāo)，選擇習(xí)題，自己命制，不用現(xiàn)成的試卷或練習(xí)，力爭目標(biāo)明確，有的放矢，要及時(shí)聽取學(xué)生意見及時(shí)改進(jìn)。

4、考試：考試的命題以基礎(chǔ)題為主，題型與題量模擬高考的相關(guān)要求，評分的標(biāo)準(zhǔn)也按高考的要求來，使平時(shí)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化，格式化，使學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣。

5、補(bǔ)差：對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能夠幫他們及時(shí)的填補(bǔ)差距，補(bǔ)差主要是給這些特殊的群體學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档湍繕?biāo)，在基礎(chǔ)上下功夫，少做難題，多搭臺階，循序漸進(jìn)才會給他們以信心，以提高化學(xué)平均分。

6、目標(biāo)制訂

制定與研究每章、每節(jié)、每周的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，分解每章每節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)定每節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)，在的制定，作業(yè)的布置，課外練習(xí)的選擇上，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成也很清楚，不僅便于老師的考查與反饋，同時(shí)也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確有成就感。

高二化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，搞好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力為教學(xué)研究工作的中心任務(wù)。

二、現(xiàn)狀分析

1、基本情況：

這學(xué)期理科班每周課時(shí)七節(jié)，以4 《化學(xué)反應(yīng)原理》為主要學(xué)習(xí)選項(xiàng)，輻射到高考。

2、教材分析：

選修課4 《化學(xué)反應(yīng)原理》是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理，包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向和極限。從理論角度理解酸、堿、鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。至于我們熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，反應(yīng)熱與反應(yīng)物量的定量關(guān)系將是主要的關(guān)系。以化學(xué)能和電能相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置，如電池、電冶金和金屬腐蝕等，是一個(gè)充滿時(shí)代氣息和廣泛應(yīng)用的領(lǐng)域。作為每一個(gè)把化學(xué)原理應(yīng)用到實(shí)踐中的例子，都是那么有趣，那么有啟發(fā)性。

3、學(xué)術(shù)條件分析：

理科班的學(xué)生大多對學(xué)習(xí)化學(xué)感興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)生水平參差不齊。由于高一課時(shí)緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生嚴(yán)重忘記了必修1和必修2的知識，理解和掌握程度差異較大。很少有學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、工作目標(biāo)

1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組計(jì)劃的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)高考指令，做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在實(shí)踐中探索研究，增強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和駕馭能力，開展基于課堂的教學(xué)研究， 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，做好高三化學(xué)尖子生的培養(yǎng)工作。

2、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)教學(xué)科研和教學(xué)日常工作。樹立以質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育理念，積極參與教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、具體工作措施

1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展

深入備課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在課前積極認(rèn)真地收集備課材料。然后備課組一起討論確定教案內(nèi)容，并根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整分享。部分章節(jié)制作成教學(xué)課件后，根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和共享

2、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。積極自覺地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。根?jù)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，在保證大部分演示實(shí)驗(yàn)完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后練習(xí)。

3、搞好綜合實(shí)踐和實(shí)踐分層教學(xué)

（1）培養(yǎng)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣和能力。

（2）利用晚自習(xí)做好缺乏引導(dǎo)的工作，保證每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不落后。

4、積極參與教研活動，提高教學(xué)專業(yè)能力

（1）學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用教研組和備考組每周的活動時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。

（2）定期與備考組老師溝通，解決相關(guān)問題。與備考小組每周舉行一次活動，包括教學(xué)進(jìn)度安排、疑難問題分析與討論、化學(xué)教學(xué)最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新等。

（3）積極參與教學(xué)改革。要讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們更加獨(dú)立地學(xué)習(xí)，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。他們可以積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不斷提高自己的教學(xué)水平。

總之，只有有了我們堅(jiān)定的信心和師生的共同努力，我們相信這學(xué)期一定能夠完成高三高二的化學(xué)教學(xué)，取得優(yōu)異的成績，從而為高三化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高二化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3

一、教材特點(diǎn)：

本教材所介紹的化學(xué)反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實(shí)際價(jià)值。

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的變化，本教材盡量避免內(nèi)容在科學(xué)性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，注重科學(xué)性，尤其避免為了“淺出”而隨意地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學(xué)性上具有相對長的生命力。

《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊是考查中學(xué)生對描述化學(xué)反應(yīng)的物理量，如反應(yīng)的能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等知識的認(rèn)識和掌握情況，同時(shí)考查學(xué)生運(yùn)用這些化學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的一些實(shí)際問題的能力。

1、富有張力，適于因材施教。

2、注重科學(xué)性，避免自圓其說

3、重視知識的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學(xué)術(shù)思想，不圍繞有限的知識點(diǎn)組織素材，而是知識點(diǎn)服從知識的框架結(jié)構(gòu)，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。

4、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性。注重知識的銜接（與必修內(nèi)容銜接，各部分內(nèi)容的銜接，與大學(xué)內(nèi)容銜接）

5、突出實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)。知識是避免理論絕對化，任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍；強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)對理論產(chǎn)生的重要性。

6、突出現(xiàn)代化學(xué)走向定量化的特征。注意提供定量信息，設(shè)計(jì)一定數(shù)量的定量計(jì)算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。

二、工作措施：

1、注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性；注重與必修內(nèi)容的銜接，盡可能從學(xué)生已有的知識出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生帶著問題線索進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去；注重教材內(nèi)部內(nèi)容的銜接，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫上都特別注意了這一點(diǎn)；注重與大學(xué)內(nèi)容的銜接，不是簡單地將大學(xué)內(nèi)容搬來，簡單下移，而是精心設(shè)計(jì)、精心選擇，遵循螺旋式上升的認(rèn)識規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓學(xué)生在中學(xué)階段對相關(guān)問題有一個(gè)正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學(xué)階段解決。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學(xué)內(nèi)容與大學(xué)內(nèi)容的銜接問題。

2、合理處理抽象概念。對于一些比較抽象的概念（例如焓變、熵等物理函數(shù)）力求從同學(xué)熟悉的事實(shí)出發(fā)，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避免繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)或者不講過程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。

3、重視學(xué)習(xí)者的參與性。盡可能地啟發(fā)同學(xué)開動腦筋、動手實(shí)踐，經(jīng)過理性思考之后，再做出歸納、介紹理論。避免填鴨式的知識羅列。盡可能給學(xué)生提供動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。調(diào)實(shí)驗(yàn)對于理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

4、介紹知識時(shí)避免將理論絕對化，理論的得出無不源自實(shí)驗(yàn)事實(shí)，理論的正確性必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)；任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍；任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準(zhǔn)。做到：

（1）提高認(rèn)識，夯實(shí)基礎(chǔ)

（2）重視對新增知識的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，學(xué)生能理解會判斷及進(jìn)行有關(guān)計(jì)算即可。

（3）注意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學(xué)生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采用原處理方式。

（4）注重與原課本的結(jié)合。平衡移動原理運(yùn)用Qc與Kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用方便，完全可采用，反應(yīng)速率表示原處理方式即可。

（5）可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解，節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也防止知識重復(fù)講解。

（6）重視“過程與方法”體系的建構(gòu)。

（7）注重問題本質(zhì)掌握，增強(qiáng)解決新問題能力。

（8）注重學(xué)生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。課本有關(guān)一些定理、公式并非直接告訴，而是讓學(xué)生自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù)，然后得到結(jié)論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。這對學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力提出較高的要求，因此要重視對學(xué)生的培養(yǎng)。

高二化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，積極開展備考小組的教學(xué)工作。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)成績?yōu)橹攸c(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，注重教學(xué)套路，提高教學(xué)效率。

二，教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真分析研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)學(xué)生特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，有計(jì)劃、有步驟地開展高二化學(xué)教學(xué)。

2、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和年級精神，加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真聽課，實(shí)施課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3、讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、學(xué)術(shù)條件分析

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在必修一和必修二的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)選修四。學(xué)生已經(jīng)具備一定的化學(xué)反應(yīng)原理基礎(chǔ)知識，相當(dāng)于進(jìn)一步深化了以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過一年的能力學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的訓(xùn)練下形成了自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，即在理解的基礎(chǔ)上記憶，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生水平參差不齊，同水平的第一節(jié)課到最后一節(jié)課差別很大。成績好的同學(xué)可以主動聽課，獨(dú)立記筆記完成作業(yè)，抽時(shí)間做一些課外強(qiáng)化練習(xí)。而學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，只是上課聽講，不主動記。作業(yè)只是完成任務(wù)，沒有主動總結(jié)，強(qiáng)化意識，有些同學(xué)上課不認(rèn)真。

四、教學(xué)內(nèi)容

1、了解化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)換的常見形式

2、理解反應(yīng)熱和焓變化的含義，理解燃燒熱的概念，學(xué)會寫熱化學(xué)方程

3、理解古斯定律，利用熱化學(xué)方程和古斯定律進(jìn)行相關(guān)的簡單計(jì)算

4、了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念和表達(dá)，了解濃度、溫度、壓力和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響

5、了解化學(xué)平衡的建立，知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義，利用平衡常數(shù)進(jìn)行簡單計(jì)算

6、了解焓變化、熵變化與反應(yīng)方向的關(guān)系

7、理解強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的含義，應(yīng)用化學(xué)平衡理論理解弱電解質(zhì)的電離平衡

8、了解水的電離常數(shù)、水的離子積常數(shù)與溶液PH值的關(guān)系

五、完成教學(xué)任務(wù)的具體措施

1、備課：提前一周分解任務(wù)，分析教材和方法，有選擇地做PPT，選擇相應(yīng)的周練習(xí)。然后進(jìn)行第二次討論交流，進(jìn)行個(gè)性化處理，將自己的想法和習(xí)慣融入教學(xué)過程。

2、上課：嚴(yán)格執(zhí)行課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不要隨意增加深度和廣度，注意課堂上學(xué)生的反饋，及時(shí)滿足教學(xué)要求，使教學(xué)因趕進(jìn)度要求而無法完成。

3、作業(yè)：布置作業(yè)首先考慮的是適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。該方法可以以單張紙的形式復(fù)制。內(nèi)容主要是當(dāng)天上課說的話，周練以本周的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)設(shè)定。

作業(yè)設(shè)置和反饋：平時(shí)作業(yè)定時(shí)量化，注意難度。周末練習(xí)針對一周所學(xué)，選擇練習(xí)，自己做決定，不需要現(xiàn)成的論文或練習(xí)，力求思路清晰，有針對性，聽取學(xué)生意見，及時(shí)改進(jìn)。

4、考試

5、彌補(bǔ)差異：對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，可以幫助他們及時(shí)填補(bǔ)空白。補(bǔ)差主要是給這些特殊群體的學(xué)生適當(dāng)降低目標(biāo)，在基礎(chǔ)上努力，少做難題，多走幾步，逐步給他們信心，提高化學(xué)的平均分。

6、目標(biāo)設(shè)定

制定和研究每一章、每一節(jié)、每一周的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，分解每一章、每一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)定每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)，并在課件的制定、作業(yè)的安排、課外練習(xí)的選擇等方面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)清晰，既方便教師的考核和反饋，又方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

高二化學(xué)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期高二化學(xué)學(xué)科組工作,將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),全面提高本組教師素質(zhì)和課堂教學(xué)水平,深化課堂教學(xué)改革,制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施和復(fù)習(xí)方案,保證我校的化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測試一次性過關(guān),力爭圓滿完成上級和學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。

二、情況分析:

(一)教材分析:

選修1《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下四部分組成,第一,關(guān)注營養(yǎng)平衡,第二,促進(jìn)身心健康,第三,探索生活材料,第四,保護(hù)生存環(huán)境。

從知識體系上看,《化學(xué)與生活》更多體現(xiàn)了化學(xué)與生活的角度展開教學(xué),利用學(xué)生已有的化學(xué)知識和理論來解釋生活中的很多生活問題:營養(yǎng)與健康,生活與材料,環(huán)境和生存等,知識點(diǎn)深入淺出,充滿生活情趣,很容易引起學(xué)生的共鳴,因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時(shí)引學(xué)生對化學(xué)的'重新認(rèn)識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。

由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及應(yīng)用為主要研究對象的一門學(xué)科,改造原有物質(zhì)創(chuàng)造新物質(zhì)就成了化學(xué)研究的對象,本模塊重點(diǎn)利用化學(xué)原理解釋生活中諸多問題,也是學(xué)生最關(guān)心的話題,比如人類各種疾病(糖尿病,肥胖癥,營養(yǎng)過?；驙I養(yǎng)缺乏癥等,化妝品及美容,材料和能源,藥物制備和屬性等),深受學(xué)生歡迎。

基于以上情況,在化學(xué)教學(xué)中特別需要組織好學(xué)生討論,總結(jié)、列舉各種生活中遇到的問題,并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對周圍的生活現(xiàn)象和問題進(jìn)行各種觀察、同時(shí)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識,克服對化學(xué)學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識,使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞研究和應(yīng)用方面的信息,進(jìn)行交流,以豐富相關(guān)知識,加深對科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的認(rèn)識。

(二)學(xué)生情況分析:

高二年級共有5個(gè)班,根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好進(jìn)行分班,沒有學(xué)生選修化學(xué)。就化學(xué)而言,高二化學(xué)教學(xué)要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí),該模塊是在高一化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對化學(xué)的學(xué)習(xí),但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱,化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立,對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。況且由于分班的原因,學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的,也就是說,相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確,學(xué)習(xí)積極性不高。基于這種情況,教師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,同時(shí)必要時(shí)對他們的基礎(chǔ)知識進(jìn)行必要的補(bǔ)充,對成績稍微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。教師需更快,更好地走近與了解學(xué)生,不斷地給學(xué)生信心與鼓勵,并認(rèn)真教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測試做好鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù):

繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念,開展基于模塊的課堂教學(xué)研究,改革課堂教學(xué)方式。把研究新課程中增加的實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以新課程的知識體系的設(shè)置與舊大綱的不同點(diǎn)為突破口,深刻、具體領(lǐng)會新課程的教學(xué)理念,并以此為指引,對照課標(biāo)進(jìn)行備課,特別注意新課標(biāo)中增加的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、知識順序的編排的不同,注意研究不同的教材對課標(biāo)的知識點(diǎn)闡述、教法上的不同,從而選擇最佳的教學(xué)方案,使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。

加強(qiáng)備課組的建設(shè),堅(jiān)持集體備課,盡量使用電子備課,提高備課效率。

針對學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際,在教學(xué)上采取穩(wěn)步前進(jìn)的策略。即新課要求講解詳細(xì),適量的作業(yè),及時(shí)評講,加強(qiáng)解題方法的講解,遇到學(xué)生不過關(guān)的地方要及時(shí)補(bǔ)上,以減少高二復(fù)習(xí)的壓力。

四、分層推進(jìn)措施:

1:認(rèn)真分析研究新教材,以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識,有計(jì)劃,有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)及高一化學(xué)復(fù)習(xí)。

2:根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會議精神,加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真聽課,落實(shí)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)課”。

3:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。

4:定期開展學(xué)生和教師交流會,認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo)

5: 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo),從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心生活和自己,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。

6:收集同類學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)信息,開展及時(shí)的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和探討,并及時(shí)調(diào)整的教學(xué)目標(biāo)的措施。

7:根據(jù)年級組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求,開展補(bǔ)習(xí),落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。

8:化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于實(shí)驗(yàn)和課外知識的探究和收集及整理,加強(qiáng)邏輯教學(xué),落實(shí)基礎(chǔ)知識。

9:指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記,加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。認(rèn)真及時(shí)更改錯題。

五、教學(xué)時(shí)間安排:

第一周:專題1 第一單元 空氣質(zhì)量的改善 4

第二周:專題1 第二單元 水資源的合理利用 4

第三周:專題1 第三單元 生活垃圾的分類處理 4

第四周:專題1 第四單元 化學(xué)品的安全使用 4

第五周:專題2 第一單元 攝取人體必需的化學(xué)元素 4

第六周:專題2 第二單元 提供能量與營養(yǎng)的食物 4

第七周:專題2 第三單元08學(xué)年第一學(xué)期高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃bsp; 優(yōu)化食物品質(zhì)的添加劑 4

第八周:專題2 第四單元 造福人類健康的化學(xué)藥物 4

第九周:期中復(fù)習(xí)

第十周:期中考試

第十一周:專題3 第一單元 應(yīng)用廣泛的金屬材料 4

第十二周:專題3 第二單元 功能各異的無機(jī)非金屬材料 4

第十三周:專題3 第三單元 高分子材料和復(fù)合材料 4

第十四周:必修1 專題1 第一單元 豐富多彩的化學(xué)物質(zhì) 2

第十五周:必修1 專題1 第二單元 研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法

第十六周:必修1 專題1 第三單元 人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識 5

第十七周:必修1 專題2 第一單元 氯、溴、碘及其化合物 5

第十八周:必修1 專題1 第二單元 鈉、鎂及其化合物 5

第十九周:期末復(fù)習(xí)

第二十周:期末考試

第四篇：葫蘆島市普通高中2011-2012第一學(xué)期期末考試高二化學(xué)答案

2012.1高二化學(xué)答案

一、選擇題（本題包括16小題，每小題3分，共48分，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）

1．C2．A3．A4．B5．C6．B7．B8．D9．D10．C11．B12．D13．C14．B15．A16．B

二、非選擇題（本題包括5小題，共52分。）

－－17.（8分）（1）2H+ + 2e == H2↑，Mg2+ + 2OH = Mg(OH)2?（2分）

－－（2）Cl2 + S2 = 2Cl + S（2分）

（3）A中逸出Cl2與水反應(yīng)生成有強(qiáng)氧化性的HClO，有漂白作用使紅色褪去，此為氧化

－為主的原因。另一種原因，可能是H+中和了OH造成褪色。（2分）

向褪色溶液中再滴加酚酞，又顯紅色，即主要為氧化；向褪色的溶液中加入適量NaOH

溶液，若紅色出現(xiàn)，則可能主要為中和。（2分）

18．（12分）（1）2H++2e→H2↑（2分）；Fe→Fe2++2e（2分）－－

（2）Cr2O72+6 Fe2++14 H+===2 Cr3+、+6Fe3++7H2O（2分）－

（3）H+不斷放電，Cr2O72與Fe2+反應(yīng)中消耗H+，打破了水的電離平衡，使溶液中OH的－－濃度大于H+濃度。（2分）

（4）不能（2分）。因?yàn)橛檬麟姌O，陽極產(chǎn)生Cl2得不到Fe2+缺少還原劑，不能使Cr2O72—變?yōu)镃r3+而生成Cr（OH）3沉淀而除去。（2分）

19．（10分）(1)c2＜c1＜c3或c3＞c1＞c2（2分）(2)V1=V2＜V3（2分）

(3)V1=V2＞V3（2分）(4)a1=a2=a3（2分）b1=b2＜b3（2分）

20．（10分）（1）K?c(CO).c(H2)2分）；(2)0.1mol/L.min（2分）(3)1min～2min;3min～c(H2O)

5min（2分）；(4)升高；放（2分）(5)B（2分）

21．（12分）（1）A（2分）

??（2）SO2?NH3?H2O?NH4 ?HSO3（2分）ACD（2分）

?2?2?2HSO3?CO3?H2O?CO2??2SO3（2分）

（3）S?g??O2?g??SO2?g?

（4）SO2,O2（2分）△H??574kJ/mol（2分）

第五篇：高中生物 高二第一學(xué)期期末考試分析

一、期中考試情況分析

1、試題分析

試題共100分，其中選擇題45分，非選擇題55分。

本次試題難度較大，內(nèi)容涵蓋必修一第六章至必修二第四章內(nèi)容。試題特點(diǎn)：

（1）既注重基礎(chǔ)知識，又突出能力考查

通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—12題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第13—30題和非選擇題的第33、34、35、36題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。

（2）既注重理論考查，也注重實(shí)驗(yàn)考查

選擇題的第7，非選擇題的第34、36題都是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。其中?、第34題主要是對考查書本上的實(shí)驗(yàn)知識，第36題則是一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。

而對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查是近幾年高考必考的一項(xiàng)內(nèi)容。

（3）文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力

除了文字試題外，還有較多的圖表題。如選擇題的第4、12、17、22、27、，非選擇題的31、35都是圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。

2、考試情況分析

考試情況分析：①成績情況：五班前50名，90分以上1人，80—90分有2人，70—80分有14人。

3、學(xué)生答題情況分析

（1）基礎(chǔ)知識不過關(guān)

不少學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識記憶不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如 “光合作用過程”、“細(xì)胞呼吸”、“孟德爾遺傳定律”等所考查的有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過程、概念、原理等知識就是如此。

（2）有關(guān)圖表及其信息提取能力差

不少學(xué)生對生物圖表，尤其是坐標(biāo)曲線圖的分析認(rèn)識不到位，不能有效提取有關(guān)信息解決問題，造成嚴(yán)重失分。如17題物質(zhì)運(yùn)輸?shù)葐栴}的解決就是如此。

（3）審題、分析解決問題的能力差

不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。如23題“有絲分裂與減數(shù)分裂圖的識別、時(shí)期判定、染色體形態(tài)數(shù)目變化規(guī)律”等問題的解決。

（4）實(shí)驗(yàn)探究能力很差

不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。如36題問題解決就如此。

（5）不能正確使用學(xué)科專用術(shù)語

不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)生物學(xué)事實(shí)、生理過程以及概念、原理等。

二、今后措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)與訓(xùn)練

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。按照標(biāo)準(zhǔn)要求，適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學(xué)的有效性。從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)問題。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升解決實(shí)驗(yàn)問題的能力

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高解決實(shí)驗(yàn)問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)及其相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題的解決與訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、原則，熟悉課本實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟等。

3、加強(qiáng)圖表問題的教學(xué)，提高獲取信息解決實(shí)際問題的能力

這也是生物學(xué)學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。在教學(xué)中，要結(jié)合課本圖表、圖像、圖形、坐標(biāo)曲線圖等，再恰當(dāng)選擇或改編一些變式的圖示問題，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生分析圖示、獲取圖示信息解決問題的能力。

4、加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練

在教學(xué)基礎(chǔ)上的問題解決訓(xùn)練過程中，突出邏輯思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。解決這個(gè)問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進(jìn)一步達(dá)到語言簡潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語表達(dá)學(xué)科事實(shí)、過程等。

5、今后應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和關(guān)注他們的心理動態(tài)，根據(jù)反饋回來的信息經(jīng)常調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)技巧。同時(shí)，也要常與各位老師進(jìn)行聯(lián)系和交流，互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力改進(jìn)教學(xué)方法，希望大家能共同進(jìn)步。

6、堅(jiān)持不懈的抓學(xué)生