第一篇：2014初中英語選擇模擬及答案

一.語音知識(共5小題;每題1.5分，共7.5分。)

在下列每組單詞中，有一個(gè)單詞的劃線部分與其他單詞的劃線部分的讀音不同。找出這個(gè)詞。

1.A.pieceB.cheekC.dealtD.receive

2.A.gloveB.stoneC.globeD.spoke

3.A.flewB.knewC.threwD.grew

4.A.hotelB.hopelessC.holidayD.honest

5.A.societyB.preciousC.decisionD.medicine

二.詞匯與語法知識(共25小題;每題1.5分，共37.5分。)

從每小題的四個(gè)選擇項(xiàng)中，選出最佳的一項(xiàng)。

6.Allen _______ any good job since he came to New York City two years ago.A.hasn’t found

B.didn’t find

C.doesn’t find

D.hadn’t found

7.“Let me _______ you, ”said my boss, “you should call me immediately after you arrive at the airport.”

A.ask

B.advise

C.remember

D.remind

8.The boys spent the whole morning _______ possible answers to the question.A.discuss

B.and discussing

C.discussing

D.and discussed

9.This village ______ to be the place in which Ernest Hemingway, one of the greatest American writers, wrote this story.A.is believing

B.is believed

C.believes

D.believe

10.It’s reported that by the end of last month the sale of the company ______ by 10%.A.has risen

B.had been rising

C.had risen

D.has been rising11.-How _________ will you be able to finish the painting?

-In a couple of hours.A.soon

B.often

C.long

D.fast

12.______ any friends in the city, he felt quite lonely and helpless.A.No to have

B.No having

C.Not to have

D.Not having

13.Dr.White was away to the South last month, so he didn’t attend the meeting _______ in Beijing.A.having held

B.to hold

C.to be held

D.held

14._______ at his paper over the weekend, Neil didn’t finish it

A.As he worked hard

B.Hard as he worked

C.How he worked hard

D.How hard he worked

15.-Are you satisfied with her work, sir?

-Not at all.It couldn’t be any _______.A.better

B.best

C.worse

D.worst

16.That was _______ matter that I had no choice but to talk it over with my parents.A.a such serious

B.a so serious

C.such serious a

D.so serious a

17.This disease is second only _______ heart attack as a cause of death all over the world.A.to

B.of

C.with

D.from

18.The word is new to us.You’d better ______ in the dictionary.A.look at it

B.look for it

C.look it up

D.look it out

19.If there is no one _______ him with the preparation, he will have to put off the meeting.A.help

B.to help

C.helps

D.helped

20.As soon as she _______ open the letter, Mrs.White will find out what has happened to her husband.A.tears

B.is tearing

C.will tear

D.has torn 21.______ the government argees to give extra money, the theatre will have to be closed next month.A.Unless

B.If

C.Since

D As

22.To reduce weight, plastic has taken _______ of iron and steel in making boats.A.its place

B.place

C.the place

D.a place

23.-Let me help you with your suitcase.-________.A.You’re very nice

B.Yes, you’re so helpful

C.No, I can do

D.It’s very kind of you

24.These three English novels are for you.The rest _______ for the other students in your class.A.were

B.is

C.are

D.was

25.You _______ have seen Jane in her office last Friday;she’s been out of town for two weeks.A.couldn’t

B.mustn’t

C.wouldn’t

D.shouldn’t

26.Henry never said that he was good at maths, _______ he?

A.was

B.did

C.didn’t

D.wasn’t

27.The little girl showed the policeman the corner _______ she was knocked off her bike.A.and

B.which

C.that

D.where

28.The snow was so deep that the climbers could not ________ to the camp.A.get over

B.get along

C.get through

D.get around

29.In need of money, Bob had to take ______ job that was offered to him.A.whatever

B.no matter what

C.whichever

D.no matter which

30.My friend and I would like to go to the concert, but ________ of us has got a ticket.A.both

B.none

C.Neithe

參考答案

選擇題：

1.C2.A3.B4.D5.B6.A

7.D8.C9.B10.C11.A12.D

13.D14.B15.C16.D17.A18.C

19.B20.A21.A22.C23.D24.C

25.A26.B27.D28.C29.A30.B

第二篇：初中英語專題答案

專題一；在初中英語閱讀教學(xué)中，英語教師該如何有效的設(shè)計(jì)讀前活動(dòng) 在英語閱讀教學(xué)中，閱讀過程是重要的輸入環(huán)節(jié)，而閱讀后的輸出活動(dòng)則是檢查閱讀理解程度、培養(yǎng)思維能力、提高語言運(yùn)用能力及主動(dòng)建構(gòu)知識的重要階段（程瑜，2008）。閱讀課活動(dòng)可分為讀前活動(dòng)(Pre-reading Activity)，讀中活動(dòng)(While-reading Activity)和讀后活動(dòng)(Post-reading Activity)，如果閱讀課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，將會給學(xué)生帶來許多益處。

初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要的部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀課的主要目的。如何合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，這正是我們每個(gè)初中英語教師需要解決的問題。

但是，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，常會出現(xiàn)如下問題：（1）閱讀教學(xué)過程僵硬化、教學(xué)操作固定化；（2）有些教師機(jī)械地采用上述程式，導(dǎo)致最后所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù)無效，極大的影響閱讀教學(xué)的有效性；（3）閱讀教學(xué)活動(dòng)不明確，設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)教材特點(diǎn)；（4）閱讀教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間過渡過于生硬，不自然且無趣；（5）閱讀課教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)脫節(jié)。

在閱讀教學(xué)過程中，影響閱讀效果的因素有很多，其中教師對教材和學(xué)生的不了解是重要因素之一。在了解學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，合理的使用教材，能幫助教師理清思路，更有利于設(shè)計(jì)英語閱讀課教學(xué)活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)閱讀教學(xué)活動(dòng)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，學(xué)會取舍和突出重點(diǎn)。同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該改變觀念，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，采用語篇教學(xué)法，閱讀前進(jìn)行有效的導(dǎo)入，采用問題教學(xué)模式，有效地將設(shè)問貫穿整個(gè)閱讀過程，閱讀后加強(qiáng)訓(xùn)練以便鞏固；而且要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，形成一套科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在閱讀的過程中找到樂趣，從而提高他們的閱讀興趣。

教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性是進(jìn)行任務(wù)型語言教學(xué)的主要特征之一。人教版的初中英語教材中大部分教材的題材多樣，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮到中學(xué)生所關(guān)注的人、事件和事物，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題內(nèi)容，如討論學(xué)生所面臨的問題與困難，談?wù)搨€(gè)人的嗜好等；提供符合真實(shí)生活的輸入信息，如，采訪談話或記錄，咨詢書信，實(shí)用表格等；激發(fā)學(xué)生參與真實(shí)語言活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，如，列舉學(xué)生們不同的衣著 1習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生談自己的衣著習(xí)慣，并詢問同學(xué)的衣著習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生做真實(shí)的事情，如，讓學(xué)生探究算盤、雨傘、照相機(jī)等是什么時(shí)候發(fā)明的，寫一封應(yīng)聘學(xué)校報(bào)刊記者的自我推薦信等。由此可知，這些材料從多個(gè)角度分析事物，思維方式值得學(xué)生借鑒。通過有針對性的閱讀這些材料，可以更容易的讓學(xué)生掌握閱讀此類材料的技巧和理解其中的語言特征。因而，教師因思考面對此類的語言特征，設(shè)計(jì)怎樣的閱讀活動(dòng)使學(xué)生感受到其中的鮮明特征？制定怎樣的閱讀目標(biāo)？

明確怎樣解決以上問題有助于教師明確閱讀課的總體目標(biāo)及讀前、讀中、讀后分目標(biāo)，也有助于教師對閱讀課活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而提升閱讀課的有效性。筆者以人教版的初中英語教材為例，分析閱讀材料特點(diǎn)，和通過分析閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)筆者對閱讀課有效設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考。

筆者根據(jù)閱讀材料特點(diǎn)，分析了閱讀材料：（1）挖掘材料特點(diǎn)，設(shè)計(jì)讀前活動(dòng)；（2）設(shè)計(jì)讀中活動(dòng)；（3）過渡環(huán)節(jié)；（4）設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)；

專題二：在初中英語聽力教學(xué)中，運(yùn)用英文歌曲的選曲原則是什么？

高效課堂；聽力教學(xué)策略 引言 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語的聽力提出了更高的要求,所以,英語聽力培養(yǎng)也放在了很重要的位置。而聽力教學(xué)是外語教學(xué)中的一大難點(diǎn)，要提高學(xué)生聽力水平非一日之功。如何提高學(xué)生的聽力水平，已成了初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。為了能更快、更好、更有效地提高學(xué)生聽力，本文對目前學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)上存在的問題進(jìn)行了簡單的分析，論述了聽力教學(xué)策略。在教學(xué)中，教師要不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律，展開適應(yīng)新課改的聽力教學(xué)。初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀 雖然聽力教學(xué)一直被置于外語教學(xué)的首位，但是從中學(xué)英語各類測試的現(xiàn)狀分析，聽力較之詞匯、語法、閱讀等項(xiàng)目仍屬弱項(xiàng)。首先，學(xué)生的聽力受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和落后的教學(xué)設(shè)備的限制。學(xué)生的聽力能力遲遲得不到提高。其次，許多學(xué)生詞匯量欠缺，由于視覺效果不能與聽覺效果有效地結(jié)合起來，所 以學(xué)生在聽力過程中經(jīng)常碰到意想不到的問題。第三，學(xué)生在聽錄音的過程中，面對一些長句子，甚至是一些段落的題目時(shí)，不能進(jìn)行有效記憶。這可以看出聽力過程的交際性和過程性，聽力活動(dòng)的真實(shí)性等在聽力教學(xué)中都沒有得到體現(xiàn)。聽力教學(xué)中存在的問題 雖然聽力教學(xué)已經(jīng)被越來越多的人重視，但其中仍然存在不少問題，值得我們深思。（1）聽力教學(xué)缺少接觸自然語言的環(huán)境，雖然現(xiàn)在教學(xué)條件有所改善，多媒體的廣泛使用等大大促進(jìn)了英語聽力教學(xué)的發(fā)展，但是大部分教師和學(xué)生尚不能給予聽力足夠的重視，只是為了考試而學(xué)；（2）學(xué)生層次復(fù)雜，大班教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，不利于教師因材施教；（3）在實(shí)際聽力教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于只是放錄音，重復(fù)做練習(xí)，對答案，再聽。總體而言，對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不充分，方式也不靈活，真實(shí)運(yùn)用意義上的聽力教學(xué)比較薄弱。學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)上存在的主要問題如下：（1）語音辨別能力差。他們在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)不能很清晰地辨別一些單詞，甚至有時(shí)會誤聽成其它單詞；（2）猜字的技能薄弱。在聽力中，學(xué)生難免會聽到一些陌生的單詞，而他們不可能有足夠的時(shí)間去理解，只能根據(jù)上下文內(nèi)容去進(jìn)行猜測。（3）詞匯量少之又少，不能理解重要細(xì)節(jié)，有的學(xué)生既聽不懂又講不出，詞匯量嚴(yán)重不足，能積極使用的詞匯則更少。（4）母語的干擾以及沒養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣。初中教學(xué)中英語聽力的環(huán)節(jié) 目前,我們使用的《新目標(biāo)》每個(gè)單元的section a的1b,2a,2b section b的2a,2b都有聽力訓(xùn)練,這些聽力材料新穎,取材地道,英語純正,時(shí)代性強(qiáng),材料內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,趣味性濃厚,但有的材料有點(diǎn)深度。為了提高學(xué)生聽力效果,這就要求我們教師不能照本宣科,要善于針對不同難度的材料,聯(lián)系自己的學(xué)生做靈活的處理。聽力教學(xué)分成“聽前”、“聽時(shí)”和“聽后”三個(gè)階段。（1）聽前（pre-listening）這一階段主要以確立聽力期望，激活背景知識，展開話題，激發(fā)動(dòng)機(jī)以及語言和語音微格教學(xué)訓(xùn)練為主要手段。教師對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，必須從基礎(chǔ)的語音入手，逐步過渡到單詞短語、句子、對話和語篇。在初始階段，教師要盡量降低學(xué)生答題的難度和要求，做到既顧及學(xué)生 3 的理解能力和聽力活動(dòng)的可操作性和趣味性，又達(dá)到逐步提高學(xué)生聽力的目的。就學(xué)生而言，要想提高聽力能力則必須做到以下幾點(diǎn)：①養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，邊聽邊作筆記以減輕記憶負(fù)擔(dān)；②平時(shí)要加強(qiáng)語音訓(xùn)練，多模仿，培養(yǎng)語感；③多閱讀，擴(kuò)大詞匯。（2）聽時(shí)（while-listening）聽時(shí)階段是聽力的關(guān)鍵時(shí)期，也是教師最難控制的階段，以信息理解和技能訓(xùn)練為主，這一階段，教師給學(xué)生提供形式各樣的任務(wù)，有助于學(xué)生集中注意力，這些任務(wù)應(yīng)該遵循層層遞進(jìn)的原則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。另外，教師還應(yīng)從聽力過程入手，注重培養(yǎng)學(xué)生聽力策略。應(yīng)授之以“漁”而非“魚”。對學(xué)生而言，聽的過程不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的過程，即學(xué)生要主動(dòng)去構(gòu)建新的知識。（3）聽后（post-listening）聽后是聽時(shí)的延伸，同時(shí)為下一次聽時(shí)做準(zhǔn)備，主要是鞏固聽力信息和技能評估聽力效果。這一階段，教師不僅要核對答案、評估學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解程度，而且要了解學(xué)生聽力提高與否，便于及時(shí)調(diào)整聽力訓(xùn)練策略，糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)穆犃α?xí)慣。聽力結(jié)束后，學(xué)生自身也應(yīng)評價(jià)自己在聽力訓(xùn)練中的得與失及時(shí)改正自己的不良習(xí)慣。初中英語聽力教學(xué)的策略 針對以上的問題，現(xiàn)在我就提高初中英語聽力的常用教學(xué)策略進(jìn)行介紹：

1、任務(wù)型聽力教學(xué)策略。任務(wù)型聽力教學(xué)是交際教學(xué)法的延伸，強(qiáng)調(diào)聽力學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性，通過完成真正的聽力任務(wù)提高聽力理解能力。任務(wù)型聽力教學(xué)包括pre-task，while-task和post-task三個(gè)階段。任務(wù)前階段主要是根據(jù)聽力材料布置聽力任務(wù)；任務(wù)中階段由學(xué)生集體和個(gè)體準(zhǔn)備聽力任務(wù)，并展示成品。比如，讓學(xué)生聽完一個(gè)故事后進(jìn)行角色扮演等；任務(wù)后階段是結(jié)合學(xué)生聽力任務(wù)展開所反映的問題進(jìn)行詞匯、語法及聽力策略的專項(xiàng)訓(xùn)練。自我監(jiān)控策略。在聽一篇課文時(shí)，不論是聽力強(qiáng)還是聽力弱的學(xué)習(xí)者，都會在聽的過程中出現(xiàn)注意力瞬間終止的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，聽力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者會立即意識到其注意力的不集中，并能很快自覺地把注意力重新集中在聽力材料上；而聽力差的學(xué)習(xí)者則只顧前不顧后，一旦遇到生詞就會停止聽音，陷入對生詞意思的苦思冥想中，無法使自己的注意 4 力重新回到所聽的材料上。記憶策略。即使聽力理解能力很強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，如不采取一定的策略，也難以記住長段文章或會話中的全部細(xì)節(jié)。聽力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，在聽的過程中一般都善于利用英語特有的呼吸停頓、節(jié)奏，抓住有利時(shí)機(jī)快速記下有用信息諸如年、月、日、星期、鐘點(diǎn)、年齡、人名和地點(diǎn)等，必要時(shí)，通過筆記即刻激起已有記憶，使音、義、形快速形成聯(lián)系，從而對語篇作出正確的理解。而聽力差的學(xué)習(xí)者則不善于作筆記，他們不知道應(yīng)該記下哪些詞句，而且常常抓不住做筆記的有利時(shí)機(jī)，聽時(shí)不能寫、寫時(shí)不能聽，兩者不能兼顧。選擇要點(diǎn)策略。聽語篇時(shí)，聽者沒有必要也不可能把整段、整句聽得很清楚。聽力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者在聽語篇時(shí)善于通過預(yù)測要點(diǎn)選擇重點(diǎn)，往往能根據(jù)選擇項(xiàng)推知聽音材料大致涉及什么內(nèi)容、會出現(xiàn)哪些專有名詞、會提出什么樣的問題，這樣便可爭取主動(dòng)，對即將聽到的語篇做到心中有數(shù)，聽起來就得心應(yīng)手。此外，段首句和過渡性詞語大都是表達(dá)段落的內(nèi)容的，而過渡性詞語則會表現(xiàn)出出題人的思路、時(shí)間和空間、舉例和例證、對照和比較、引申和轉(zhuǎn)折、推論和總結(jié)等邏輯關(guān)系，它對整篇的理解起著不可忽視的作用。聽力差的學(xué)習(xí)者聽語篇時(shí)，往往抓不住要點(diǎn)，抓不住文章的主要信息。小結(jié) 除上述幾種教學(xué)方法外，我們還可以采用語音辨析法、聽寫并進(jìn)法、以讀促聽法等策略。提高聽力水平是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，需要教師和學(xué)生共同努力，認(rèn)真研究聽力教學(xué)的理論和方法，采用多種聽力訓(xùn)練方法，展開適應(yīng)新形勢的聽力教學(xué)。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，充分挖掘自己的教學(xué)智慧，使我們的課堂教學(xué)更有效?？偠灾?，教無定法，我們可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用多種方法提高英語聽力。

專題三：作為初中英語教師，如何規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)？

學(xué)校的發(fā)展需要一支專業(yè)化水平很高的骨干教師群體，需要優(yōu)秀的、有自己教育優(yōu)勢和特色的骨干教師引領(lǐng)整個(gè)教師隊(duì)伍的成長。教師專業(yè)成長，是指教師參加工作以后的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識和提高。在新課程實(shí)施過程中，應(yīng)立足校本，采用多種方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

一、讀書———教師專業(yè)成長的重要途徑

教師的專業(yè)成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。教師不應(yīng)是專業(yè)發(fā)展的“被動(dòng)的接收器”，教師應(yīng)是自身發(fā)展的積極建構(gòu)者?！白杂X”、“自主”應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展的自主意識與能力，即教師能自覺地對自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，并能自主自覺地遵循自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃、途徑，努力實(shí)踐，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。只有充分激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，才能使教師的成長由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個(gè)別轉(zhuǎn)向群體。可以說沒有一個(gè)優(yōu)秀的教師是師范院校直接造就出來的，優(yōu)秀教師都是在工作過程中成長起來的。因此，必須抱著積極主動(dòng)的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機(jī)會向書籍學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。當(dāng)一個(gè)教師知道自己要什么，并且非?？释@得它們的時(shí)候，他就不會放棄任何—個(gè)可能通向成功的機(jī)會。他會利用、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造各種機(jī)會和條件，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)注校內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，注意積累自己的實(shí)踐歷程并加以理論上的反思和提升。可以說，教師自主發(fā)展的意識是其成長的最關(guān)鍵因素。

二、培訓(xùn)———提升理論修養(yǎng)

一個(gè)好的教研組，必須能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教育、教學(xué)理念，教研組成員必須具備較高的政治素質(zhì)和文化素養(yǎng)以及較強(qiáng)的組織能力。學(xué)校各教研組要帶領(lǐng)本組教師積極開展校本培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)，養(yǎng)成教師理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高校本課程開發(fā)和建設(shè)的能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師的專業(yè)成長融為一體，在培養(yǎng)青年教師方面，最有效的方法是走出去、請進(jìn)來。所有走出校園培訓(xùn)的教師回校后必須要在校 內(nèi)上一節(jié)匯報(bào)型的提高課，這樣不僅使培訓(xùn)的教師自身教育教學(xué)水平提高了，還使校內(nèi)的青年教師開闊了眼界。校內(nèi)培訓(xùn)主要渠道是利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織廣大教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外報(bào)刊雜志上刊登的教育教學(xué)改革的理論，請教育專家或名師來學(xué)校講座。學(xué)校要為教研組成員提高業(yè)務(wù)素質(zhì)營造一個(gè)良好的氛圍，廣大教師自覺的參加學(xué)歷進(jìn)修，把理論學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺行動(dòng)。

三、集體備課———發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢

新課程理念提倡合作，不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮每個(gè)教師的特長，互相取長補(bǔ)短，群策群力，增強(qiáng)教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)。以往的備課，每個(gè)老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費(fèi)的時(shí)間長，而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄教案”。

集體備課應(yīng)堅(jiān)持“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、酌情加減、課后反思”的原則。其一，備課時(shí)間、地點(diǎn)、人員制度化：以教研組為單位，每周固定時(shí)間在各辦公室集體備課；其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個(gè)單元，就這個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致、深入地備課。每周教研組活動(dòng)時(shí)，按單元由負(fù)責(zé)主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等；其他老師邊聽邊在課本上做詳細(xì)的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到電腦中；其三，個(gè)性修改制度化：每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情，對集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案；其四，及時(shí)反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時(shí)反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習(xí)慣。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是—般意義上的“回顧”，而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價(jià)能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)行為及教學(xué)效果，能更新教學(xué)觀 7 念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。這也就是我們通常所提倡的“三級備課”：即自備、復(fù)備、完善。自備，教師分到備課任務(wù)后，根據(jù)備課要求先行備好教學(xué)設(shè)計(jì)；復(fù)備，備課組活動(dòng)時(shí)，由備課教師先行說課，備課組成員就該教案的得失提出修改意見，備課教師根據(jù)成員意見修改教案；完善，各教師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充教案，使之更為完善，并在教后及時(shí)填寫好“教后札記”，完成“教學(xué)反思”。

這種方式有三點(diǎn)好處：其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量；其二，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”，充分發(fā)揮教研組的“群研智慧”，真正做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

由于新課程課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性，由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時(shí)，集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變；由于備課是終身隨時(shí)的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變。

四、集體評課———案例引領(lǐng)式校本培訓(xùn)

授課、說課、聽課、評課是學(xué)校反思性教研的常規(guī)工作，集體評課也是許多學(xué)校的日常教研工作。在集體評課的教研定位上，是與校本培訓(xùn)接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓(xùn)。以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過對課例的點(diǎn)評和分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問題和困惑，再合作設(shè)計(jì)突破的方案，并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而提升教研質(zhì)量。

每學(xué)期要召開幾次全校性的教學(xué)研討活動(dòng)(包括校級評優(yōu)課、開放日觀摩課、青藍(lán)工程匯報(bào)課、優(yōu)秀教師示范課等)，形成“眾人搭臺，一人唱戲，大家受益”的良好局面，為老師們集體評課提供了平臺。組織由下至上的集體評課，即先由備課組交流評議，再以“宣講”或“沙龍”及“培訓(xùn)”等形式組織全體老師集中評課，為老師們集體評課創(chuàng)設(shè)對話、民主、具有指導(dǎo)意義的研討氛圍。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均要做到人人有分工，由學(xué)習(xí)層的教師做課堂實(shí)錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，并盡可能由專家教師提煉有指導(dǎo)意義的教學(xué)問題和教學(xué)困惑，參與的所有老師討論交流。

集體評課應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：其一，評出方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評課聚合老師們的視野，提出并解決共同關(guān)注的教學(xué)問題，幫助老師找到教學(xué)研究的方向；其二，評出進(jìn)步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問題的辦法，這就能加快老師教研能力提升的速度；其三，評出團(tuán)結(jié)。每一次集體評課就是一次寶貴的學(xué)習(xí)，教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。

目前，集體評課還停留在“示范教學(xué)———對話反思”的被動(dòng)式階段。為了促進(jìn)教師專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，既要保持側(cè)重討論式的案例教研，又要引導(dǎo)老師們開辟包含行為跟進(jìn)的全過程反思———課前，先提煉教師真實(shí)的教學(xué)困惑或問題，帶著實(shí)際需要解決的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；課中，以探求解決問題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)；課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水產(chǎn)和教師理性思考的深度。

五、嘗試走班———?jiǎng)?chuàng)建更廣泛的交流平臺

學(xué)校盡管一直推行群體學(xué)習(xí)、組內(nèi)教研、校本培訓(xùn)，但依據(jù)班級個(gè)體，不可避免的是部分老師仍會出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象。因此，學(xué)校要努力為老師搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺，為老師的教育教學(xué)提升、班級管理自我反思、自身專業(yè)發(fā)展提供有效的支持。孩子的天性是追求新、活及變的，但是在目前相對封閉的教室里，學(xué)生要滿足享受所有的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達(dá)成的。那么，學(xué)校就要著力為孩子們創(chuàng)建一個(gè)“歡迎本年級老師走進(jìn)我們班”的機(jī)會，先滿足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中，學(xué)會適應(yīng)不同的老師，獲取不同的信息，提高學(xué)習(xí)知識的興趣?；谶@兩個(gè)需要，學(xué)?？稍囆薪處熥甙嘀啤４胧┛梢哉n改為龍頭，年級為試點(diǎn)，由各課題組的老師們先行做走班實(shí)驗(yàn)；或者由試點(diǎn)老師介紹走班經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，然后推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并建議教研組實(shí)施全員走班制。

每位老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格，每節(jié)課的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)也不同，每一節(jié)走班課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學(xué)生自身而言，提高了對不同老師的適應(yīng)能力，感受到不同的教 9 學(xué)風(fēng)格，同時(shí)體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

不同的班、不同的特點(diǎn)，對老師的組織教學(xué)、教學(xué)機(jī)制是一次極好的訓(xùn)練和考驗(yàn)，提升了老師針對不同的學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學(xué)生思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言素養(yǎng)等方面的差異，有助于發(fā)現(xiàn)自己在日常教育教學(xué)中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學(xué)管理的能力和水平；同時(shí)在完成教學(xué)后針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題能更全面、更深入地反思和修正；其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發(fā)現(xiàn)自己在本班教學(xué)、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個(gè)班，而是一個(gè)年級、一個(gè)整體，從學(xué)生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發(fā)現(xiàn)的不再是個(gè)別的、特殊的現(xiàn)象，而是全面、普遍的現(xiàn)象。從而，對年級組的教研水平、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)都有著非常重要的意義。

針對學(xué)校要達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，還可以籌劃和實(shí)現(xiàn)年級大課走班嘗試、跨年級走班、跨學(xué)校走班。走班制的逐步實(shí)施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經(jīng)驗(yàn)，并逐步完善和提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。

教師的專業(yè)成長離不開學(xué)校有效的管理制度的規(guī)范，離不開教研組和備課組平臺的合作交流，離不開課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開自身的奉獻(xiàn)精神和努力，只有上述四個(gè)條件的和諧統(tǒng)一，才能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

第三篇：淺談模擬初中英語寫作

淺談初中英語寫作

英語課程改革的重點(diǎn)是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。英語寫作能力也是學(xué)生靈活運(yùn)用知識的一種綜合能力?！皩憽弊鳛樗捻?xiàng)基本語言技能之一，其重要性已經(jīng)不言而喻?？墒侨绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力則是擺在中學(xué)英語教師面前的一個(gè)值得深入探討的課題。

作為一名英語教師首先應(yīng)當(dāng)明白英語短文寫作的三個(gè)要素：切題、達(dá)意和邏輯。切題也就是說要說的對路‘Do you say what you mean?’；達(dá)意就是要說的明白‘ Is your meaning clear?’；而邏輯則是指說的有序‘Do the sentences flow nicely’。在此基礎(chǔ)之上，我們老師在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生六個(gè)方面的寫作技能：1.句子結(jié)構(gòu)要正確。2.段落大意集中。3.篇章主旨切題。4.過渡連接恰當(dāng).5.標(biāo)點(diǎn)表意明確。6.版面形式悅目。前三者為語言素質(zhì)要求, 后三者為寫作技術(shù)要求。我們老師要善于化有形為無形，將這些要求融合到我們平時(shí)的教學(xué)中去，從而提高廣大學(xué)生的英語寫作水平。

目前我們使用的是“牛津英語”教材?！芭＝蛴⒄Z”教材是英國語言學(xué)專家根據(jù)現(xiàn)代語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的理論，為將英語作為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生而編寫的。教材是英語信息輸入的主渠道，作為基礎(chǔ)階段應(yīng)用的“牛津英語”教材把語言結(jié)構(gòu)、語言功能和主題內(nèi)容很好地結(jié)合起來，所以語言信息輸入量大，選材廣泛，主題有序，內(nèi)容集中，循環(huán)遞進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，由家庭過渡到社會，對衣食住行和重大社會課題由近及遠(yuǎn)，有步驟地安排，使主題系統(tǒng)化，學(xué)了便于用。

“牛津英語”教材的編排是以modu1e為一主題內(nèi)容單位的，在教學(xué)中，相關(guān)主題內(nèi)容的發(fā)展保證了語言的發(fā)展，而這種發(fā)展是通過不斷的重復(fù)和循環(huán)，在各個(gè)層面扎實(shí)的基礎(chǔ)上建立起來的，并從一個(gè)層面向另一個(gè)層面發(fā)展。

“牛津英語”的課堂教學(xué)模式，以“任務(wù)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)”(task-based learning)構(gòu)成教學(xué)的全過程。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。就“任務(wù)”而言，整個(gè)教學(xué)過程分三個(gè)“任務(wù)”階段：前學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)和后學(xué)習(xí)任務(wù)?！扒皩W(xué)習(xí)任務(wù)”包括復(fù)習(xí)以前的課程，但是，更重要的目的在于創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生以引入新授知識的內(nèi)容框架，同時(shí)，也要使學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)任務(wù)及其本身所需要使用的語言，如詞匯，句型，功能表達(dá)等。“學(xué)習(xí)任務(wù)”與語言準(zhǔn)備緊密相連，這些任務(wù)要確保進(jìn)展和達(dá)到英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，要確保進(jìn)行交際的機(jī)會，尤其在學(xué)生之間；要確保在廣泛的多種活動(dòng)中自然地使用語言。在實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師要依據(jù)每一個(gè)學(xué)生熟練程度，予以不同程度的幫助和支持和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在“后學(xué)習(xí)任務(wù)”階段，學(xué)生以多種生動(dòng)的課堂活動(dòng)形式，在不同的情景中，反復(fù)循環(huán)操練課文中已經(jīng)學(xué)過的詞匯和

結(jié)構(gòu)，這些活動(dòng)包括游戲、實(shí)踐活動(dòng)、模擬交際、報(bào)告寫作等，所有這些活動(dòng)都是為了激勵(lì)學(xué)生在課堂上使用英語。

“牛津英語”教材主張第二語言教和學(xué)的“自然途徑”，即采用大量的自然輸入信息的方法來學(xué)習(xí)英語。大量輸入就是指大量地讀和大量地聽，在大量地聽和讀的過程中，學(xué)習(xí)者會自然吸收許多有用的語言材料和語言知識，包括詞匯、句子、語段、詞形變化規(guī)則、造句規(guī)則、行文和說話規(guī)則等。“聽、讀”對學(xué)生來說往往是最大的語言輸入。它不但可增加學(xué)生接觸語言的機(jī)會，同時(shí)也可豐富其英語國家社會文化方面的知識。“說、寫”則是語言的輸出。只有信息的輸入達(dá)到一定量時(shí)，信息輸出才成為可能。英語寫作中突出的難點(diǎn)是寫作內(nèi)容貧乏和思路不暢。要解決這一問題，除了應(yīng)重視內(nèi)容挖掘技巧的教學(xué)之外，還需通過大量的聽、讀積累相當(dāng)?shù)恼Z言素材，使學(xué)生在寫作中覺得“有話可說”?！皩憽币?jīng)過大腦思維的加工、提煉，因此它是最有效、最積極的學(xué)習(xí)心理過程。美國作家德爾文?G?舒伯特在其”Reading is Writing”一文中指出：教科書所編的閱讀課文是寫作素材的集散地，是語言現(xiàn)象的展示廳，是語法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。因此，在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行各種形式的寫的能力的訓(xùn)練，要把握好教材中的課文的示范作用。例如：“牛津英語”教材9A第一單元的maintask，要求學(xué)生向自己的老師寫一封推薦信，推薦自己的同學(xué)當(dāng)學(xué)生會的主席。如果不是使用本套教材的學(xué)生在拿到這樣一篇作文題目的時(shí)候，也許會覺得無從下手。然而，我們用過這本教材的同學(xué)就會覺得很簡單，就連基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)也能寫出一些有用的句子來。這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生經(jīng)過了前面‘welcome to the unit, reading, vocabulary, grammar, integrated skills, study skills’這些課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本掌握了表示人的性格特征的形容詞以及一些形容人性格特征的有用的句型，再加上本課maintask當(dāng)中寫作提綱給予的提示，和maintask中的范文可供學(xué)生模仿寫作，學(xué)生們自然就不怕了。事實(shí)上，牛津英語中每個(gè)單元都是這樣設(shè)置的，學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中要認(rèn)真對待前面的聽和讀，加強(qiáng)素材的積累，為后面的寫作打基礎(chǔ)。

在寫作上，人們多注意閱讀和寫作方法的訓(xùn)練，而忽視說與寫的關(guān)系，忽視說對寫的影響和作用。語言的發(fā)展證明，書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。教師必須在教授寫作的同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書面語的結(jié)構(gòu)和措詞。在現(xiàn)有條件下，學(xué)生說的能力要靠加強(qiáng)課堂活動(dòng)來培養(yǎng)；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，充分營造課堂交際的氛圍，從而創(chuàng)造更多的機(jī)會加強(qiáng)師生間或?qū)W生間的對話與交流。這種對話與交流的形式可以是多種多樣的，如全體討論和分組討論等。William Sweigart通過對學(xué)生參與活動(dòng)態(tài)度的測試，表明課堂上學(xué)生更喜歡把談話當(dāng)作一種工具來練習(xí)。小組討論無疑會使學(xué)生擁有更多的談話機(jī)會，因而非常有效。學(xué)生在談話中互相啟發(fā)，共同構(gòu)思，使思路更開闊；這也能充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。學(xué)生經(jīng)過討論再定稿，可以提高作文的質(zhì)量和寫作的能力。

在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)和要求解題，使學(xué)生盡力做到：要點(diǎn)全、語句順、條理清、表達(dá)明、指代準(zhǔn)、時(shí)態(tài)正、思路活、格式對、書寫暢。

第四篇：淺析模擬初中英語趣味教學(xué)

淺析初中英語趣味教學(xué)

作者：胡海美

“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)漢語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。

一、初中學(xué)生存在心里特征

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們，灌輸知識，這在他們眼中是枯燥無味。冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣，才能取得效果。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并，保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

二、積極采取措施，努力提高英語教學(xué)水平

1、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材可能不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。就此談點(diǎn)拙見，以期引起同仁和同事的興趣，共同探討這個(gè)問題，來推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)。

2、建立融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。

所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂”，“動(dòng)靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

4、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

如教字母，２６個(gè)字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生 做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。

對于教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，我們指著足球："What’s this？It’s a football.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參于。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。

這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好?？傊?，要通過充分各種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，提高學(xué)生積極性。

5、課內(nèi)外相結(jié)合，豐富教學(xué)

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進(jìn)行探討，以提高學(xué)生學(xué)生積極性和學(xué)生效果，同時(shí)也需要我們廣大從事英語教學(xué)的教師共同努力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

第五篇：初中英語試卷及答案

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一.選擇填空。

（）1.What do you have ____________ supper? A.for

B.at

C.with

D.on（）2.She isn' t good ___________ maths.Could you help her __________ her maths? A.with, with

B.at, at

C.with, at

D.at, with（）3.We should learn ____________ each other.A.to

B.with

C.from

D.for '（）4.Are you ____________ music? A.listen to

B.listening to

C.listening

D.listen at（）5.When ____________ Mary ____________ to school? A.is, go

B.do, go

C.do, goes

D.does, go（）6.What do you often do ____________ Sunday morning? A.on

B.in

C.at

D.for（）7.There ____________ a lot of food at home.A.are

B.is

C.have

D.has（）8.Do you have ____________ to buy a computer? A.many money

B.enough money

C.money enough

D.a lot money（）9.What about ____________ computer games.A.to play

B.to playing

C.playing

D.play（）10.Excuse me, we can't ____________ our tickets.A.look for

B.find

C.to look for

D.to find（）11.___________________ are Young Pioneers.A.All student

B.All of students

C.All of the students

D.All students（）12.The birds are singing ____________ the tree.A.on

B.in

C.of

D.at（）13.We are doing ____________.A.our homeworks

B.us homework

C.we homework

D.our homework（）14.Some girls are on the hill.Where are ____________? A.another girl

B.others girls

C.the other girls

D.the other girl（）15.What are they doing? They ____________.A.take photos

B.are taking photo

C.take a photo

D.are taking photos（）16.How do you_____this book? A.read

B.want

C.like

D.write（）17.Who teaches_____English this team? A.we

B.us

C.our

D.ours（）18.She doesn?t like milk but likes orange______.A.at all

B.little

C.a lot

D.a lot of（）19.There are _____pens_____pencils in the box.A.not ,and

B.no,and

C.don?t,/

D.no,or（）20.He is_____American.I?m_____E

nglish.A.a,a

B.an,a

C.the,the

D./,/ 二.完形填空

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I am a middle-school student.Now let ___1___ tell you something ___2___ our classroom.It's very ___3___.There are two maps ___4___ the back wall.___5___ is a map of China.___6___ is a map of the world(世界).There are ___7___ desks and chairs in our classroom.There is a big desk ___8___ the teacher in the front of it.We ___9___ four classes in the ___10___ and two in the afternoon

1.a.I

b.my

c.me

d.we

2.a.about

b.in

c.on

d.at

3.a.small

b.big

c.bigger

d.biggest

4.a.in

b.on

c.under

d.over

5.a.It

b.It's

c.One

d.one

6.a.Other

b.Others

c.Another

d.The other

7.a.fourty

b.forty

c.forteen

d.fourteenth

8.a.for

b.of

c.to

d.about

9.a.there is

b.there are

c.has

d.have

10.a.moning

b.mourning

c.morning

d.moring 三.閱讀理解。

A

Jan：I have new photos of my family, but they' re not very good.This is my sister… Mark：Where is she? Is she at the library? Jan：No, she' s in the living room.She s doing her homework.And that s my brother.Mark：Is he doing his homework, too? What's he eating? Jan：He' s watching a scary movie on TV and eating french fries.This is a picture of my aunt and my mother.Mark：Is that-your mother in the pool? Jan：No, that's my aunt.My mother can't swim.And this is my mother and my aunt at the shop.They really like shopping and eating at the shop.Mark: Interesting photos.（）1.The pictures are ______.A.good

B.interesting

C.scary（）2.Jan' s sister is doing her homework ______.A.at the library

B.at the pool

C.in the living room（）3.Jan' s brother isn' t ______.A.doing his homework

B.watching TV

C.eating french fries（）4.Jan' s ______ can' t swim.A.sister

B.mother

C.aunt（）5.Jan' s mother and aunt like ______ at the shop.A.eating french fries

B.shopping

C.swimming

B 閱讀短文，判斷正誤。正確的寫“T”，錯(cuò)誤的寫“F”。

Mr Jones and Mr Brown work in the same office(辦公室).One day Mr Jones says to Mr Brown , “I will have a small party at our house on Monday evening.Would you and your wife like to

come ?”

Mr Brown says , “Thank you very much.I?d love to , but let me ask my wife first.”

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So Mr Brown goes to the other room and telephones his wife.Then he comes back and looks veryworried.“What?s the matter?” asks Mr Jones.“Is you wife there at home ?”

“No,” answers Mr Brown.“She isn?t there.My small son answers the telephone.I say to him , ?Is your mother there , David ?? and he answers ?No , she isn?t in thehouse.??Where is she ?? I ask ,?She is somewhere outside(在外面).??What?s she doing?? ?She is looking for me.?”

1．There is a party at Mr Jones?s house on Monday evening.()2．Mr Jones asks Mr Brown and his wife to go to the party.()3．The telephone is in Mr Brown?s office.()

4．Mr Brown speaks to Mrs Brown on the telephone.()5．Mrs Brown is looking for her son.()

C One Sunday morning Mr Green and his child , Bill ,are in a big shop.Mr Green wants to buy a new blouse for Mrs Green.Bill likes oranges , so his father buys two kilos(公斤)of oranges for him , too.Bill wants to buy some picture—books and colour pencils , too.There are many people in the shop.They are men and women , old and young.They all want to buysomething there.6．Mr Green goes to the shop with ___.A．Mrs green

B．his son

C．his daughter

D．his father 7．Mr Green wants to buy a new blouse for ___.A．Bill?s mother

B．Bill

C．his friend

D．other people 8．Bill likes ___.A．a(chǎn)ll the things

B．the new blouse

C．oranges

D．orange 9．Bill wants to buy ___.A．some picture—books B．some colour pencils C．clothes in the shop D．A and B 10．The shop is ___.A．empty

B．close

C．full of children

D．full of people 四.短文填空

On weekdays, Mary _1_(get)up at 6:30.She _2_(have)breakfast at home and then she _3_(go)to school.She _4_(get)to school at about 7:30 every morning.She _5_(not like)to be late.Mary _6_(have)four classes in the morning and at two in the afternoon.Classes are over at 3:40.Someimes she _7_(play)games with her classmate（同學(xué)）.Sometime she _8_(fly)kites.She _9_(get)home at 4:40.In the evening she often _10_(watch)TV, but sometimes she talks with her mother.She goes at about 10:00.五.完成句子

1.I have two ____________.(knife)2.Whose ______________ are these ?

(child)3.These photos are hers.They are not ____________.(I)4.What about ____________ shopping?

(go)5.The little girl is ____________ on her hat now.(put)6.The man is opening the door.He isn't _________________ the door.(open 的反義詞)7.What is the teacher doing? He is ____________(write)the words on the blackboard.龍文教育

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8.There ____________ some bananas in the bag.(be)9.Lucy and Lily can speak a little ____________.(China)10.Is it ____________________ to make cakes?

(hard 的反義語)11.There is little f____and drinks in the fridge.Let's go shopping.12.He is good at swimming in r ___and lakes.13.Do you have enough m ___to buy a new computer? 14.The last day of the week is S ___.15.We must help each other and I ___from each other.六.補(bǔ)全對話

a

A: Where is my pencil? B: I don't know.Is it ____ your bag?

A: No, it isn't

C: Here is ____ pencil.Is it your pencil? A: Is it blue?

C: Oh, sorry ,it is red.A: Thank you all the same.My pencil is blue.B: Here is ____pencil.It's ____ the floor._____the chair.A: Oh, it is my pencil.Thank you very much..B and C: That's alright.b A：Hello!B：

!A：What 2 name? B：

name

Jim Green.A：

are you ? B：Fine，you.you? A：

fine,.c A: Hello!Mike!B: Hello!Kate!A: _______ 1_______ 2 are you? B: I'm twelve.Are you twelve, too? A: No, I'm eleven.B: _______ 3_______ 4 are you in? A: I'm in Class Two.B: I'm in Class Three.A: Class Three? Ann is in Class Three, too.B: Ann? _______ 5 Ann? A: She is my friend.Look!She is over there.This_______ 6 , please.B: Thanks.A: Hello!Ann!C: Hello!Kate!龍文教育

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A: Ann, _______ 7 is Mike.C: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Ann, Mike and you are in the _______ 8 class.C: Oh? Are you in Class Three, Mike? B: Yes.C: Good.A: Excuse me.B: _______ 9 ? A: What's the _______ 10 , please? C: Oh, it's eight thirty.Let's go to the classroom.七.書面表達(dá)

給你的朋友寫一封信,并告訴他你的學(xué)習(xí)情況,字?jǐn)?shù)在50字左右.龍文教育

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參考答案

一.1.A 2.D 3.C 4.B 5.D 6.A 7.B 8.B 9.C 10.B 11.C 12.B 13.D 14.C 15.D 16.C 17.B 18.C 19.D 20.D

二.1.C 2.A 3.B 4.B 5.C 6.D 7.B 8.A 9.D 10.C

三.B C A B B T T F F T B A C D D

四.1.gets 2..has 3.goes 4.gets

5.doesn?t like 6.has 7.plays 8.flies 9.gets 10.watches

五、1.knives

2.children

3.mine

4.going

5.putting

6.opening 7.writing

8.are

9.Chinese

10.easy

11.food

12.rivers

13.money

14.Saturday

15.learn

六.1.in, a, a, on, under

2.Hello

is

your

My is How

thank

And

I?m too

3.How old What class Who's way this same Yes time

七.略

龍文教育 6