第一篇：對(duì)認(rèn)識(shí)小小手教學(xué)手段的反思

萬(wàn)石幼兒園幼兒教師五大領(lǐng)域教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)我第一次上公開(kāi)課，我緊張萬(wàn)分，從選課開(kāi)始，我就拿不定主意，也許是我沒(méi)什么特長(zhǎng)的緣故吧！最近我發(fā)現(xiàn)班里小朋友對(duì)兒歌非常感興趣，只要聽(tīng)到有音樂(lè)的地方總能看到小朋友手舞足蹈，雖然有時(shí)看不懂寶寶們?cè)谧鍪裁?，但是只要他們?huì)大膽用肢體語(yǔ)言表達(dá)就是一件很不錯(cuò)的事情了，加上小班級(jí)的幼兒比較適合簡(jiǎn)短的兒歌，所以我就選擇了《小小手》這一課題來(lái)滿足幼兒的需要，這既激發(fā)了幼兒的興趣又適合他們的年齡特，樂(lè)于孩子們接受，對(duì)認(rèn)識(shí)小小手教學(xué)手段的反思。我開(kāi)始我的準(zhǔn)備工作，找資料、寫(xiě)教案、改教案、準(zhǔn)備教具，教學(xué)反思《對(duì)認(rèn)識(shí)小小手教學(xué)手段的反思》。忙亂中迎來(lái)了開(kāi)課的那一天，快到時(shí)間了，我感覺(jué)心都快從口里跳出來(lái)，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題，出示小手娃娃來(lái)吸引小朋友的注意力，自然過(guò)渡到我們有一雙小小手的作用，以及我們的小手的樣子，各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣的還行，孩子們的配合還讓我滿意，我很感謝小一班的孩子們。我還要感謝幫我準(zhǔn)備資料、參加聽(tīng)課以及評(píng)課的老師們。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓我知道了很多地方做得不夠好，整個(gè)活動(dòng)我一直坐著說(shuō)話，在說(shuō)謎語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)有激情，動(dòng)作有點(diǎn)少，語(yǔ)言不是很生動(dòng)，表情也比較僵硬，在介紹手指名稱(chēng)的時(shí)候應(yīng)該告訴小朋友們：我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，我們的手指寶寶也都有自己好聽(tīng)的名字，用這個(gè)來(lái)轉(zhuǎn)換話題比較合適，小朋友由于都學(xué)過(guò)這首兒歌，我應(yīng)該及時(shí)把活動(dòng)目標(biāo)加深一點(diǎn)，最后延伸部分可在小朋友每個(gè)手指頭上畫(huà)上不同的表情。這次活動(dòng)給孩子們?cè)鎏砹藰?lè)趣，也讓我在不斷地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老師請(qǐng)教，不斷地優(yōu)化我的教學(xué)策略，提高我活動(dòng)中的駕馭能力。

第二篇：《小小手》教學(xué)反思

《小小手》教學(xué)反思

東關(guān)小學(xué)

王雅璐

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫(huà)方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。根據(jù)教材我確定了本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形畫(huà)的表現(xiàn)與組合方法。

為突破難點(diǎn)，做了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)： 本課教學(xué)以活動(dòng)方式為主，本課通過(guò)“看一看”手影視頻初步感知手、認(rèn)識(shí)手、了解手，并對(duì)手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生“玩一玩手”、“變一變手”、“找一找手”、“賞一賞手”、“畫(huà)一畫(huà)手”“評(píng)一評(píng)手”等教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。整堂課用游戲貫穿，環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊、完整、流暢。整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。

第一、手影視頻，趣味導(dǎo)入，創(chuàng)造了引人入勝的情景效果，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢(shì)在光線的輔助下變成了栩栩如生的動(dòng)物或人物-----，令人驚嘆不已。手影視頻的導(dǎo)入，在剛上課的幾分鐘里就吸引住孩子們的注意力，使學(xué)生了解了手的奇特技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第二、認(rèn)識(shí)手，了解手，啟發(fā)學(xué)生對(duì)手的熱愛(ài)。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞手影視頻后，老師的一個(gè)問(wèn)題“觀察視頻你能說(shuō)說(shuō)它是用什么形式表現(xiàn)出來(lái)的嗎？”很自然的過(guò)渡到了對(duì)手的認(rèn)識(shí)。在此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生觀察手，了解手的結(jié)構(gòu)及各手指的名稱(chēng)并借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，展示不同年齡、職業(yè)手的圖片，通過(guò)觀察對(duì)比，找找手的不同，并說(shuō)說(shuō)你的手能干些什么，引導(dǎo)學(xué)生了解了手的功能，提高了學(xué)生的觀察能力，以及對(duì)手的熱愛(ài)。

第三、玩一玩手，激發(fā)學(xué)生描繪手的興趣。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一個(gè)是老師引導(dǎo)學(xué)生做手形表演游戲；二是學(xué)生做“手形大比拼的游戲”。教師的手形表演過(guò)程重在多欣賞、多提問(wèn)、多交流，由簡(jiǎn)入繁，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感知不同姿態(tài)角度的手形，展開(kāi)聯(lián)想，此環(huán)節(jié)一下子把學(xué)生的情緒給調(diào)動(dòng)了起來(lái)，溶入了教師制造的情境之中，為之后學(xué)生的手形聯(lián)想表演做好鋪墊。學(xué)生在“手形大比拼的游戲”活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)在組內(nèi)相互交流、探究，大膽表達(dá)自己心中的手形。目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，拓寬學(xué)生思路，感受豐富的手形變化，讓學(xué)生在表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)了起來(lái)，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。

第四、“變一變”手，具體感知同一手形變出不同的圖案，激發(fā)學(xué)生“變”手的興趣。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。其一感受書(shū)本上四幅范圖，感知同一手形變出不同的圖案；其次教師帶領(lǐng)同學(xué)們將同一手形變換方向變出不同的圖案，兩個(gè)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，前者注重同一手形圖案變化的豐富，后者注重同一手形圖案的聯(lián)想，旨在突破重難點(diǎn)。兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在師生合作交流，師生互動(dòng)的形式下，在“手內(nèi)”“手外”展開(kāi)了豐富的聯(lián)想（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將某一位同學(xué)的正著的手、倒著的手、側(cè)著的手，分別聯(lián)想到了“小姑娘”“白菜”“蝸牛”“章魚(yú)”“頭發(fā)”“熱帶魚(yú)”等新的形象，并適當(dāng)對(duì)學(xué)生滲透手形的組合），從中揭示手形畫(huà)的作畫(huà)步驟和基本方法（1、描畫(huà)

2、想象

3、添畫(huà)

4、上色），讓學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的創(chuàng)作過(guò)程，鮮明地體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的三個(gè)維度的目標(biāo)。

第五、找一找，感受不同手形的豐富變化。手的造型，千變?nèi)f化，通過(guò)手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，不同的手形也能變化出豐富的手形畫(huà)來(lái)。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手的外形找到它所對(duì)應(yīng)的手形畫(huà)，進(jìn)一步使學(xué)生感受手形畫(huà)豐富多變的特點(diǎn)，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路，為手形畫(huà)的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

第六、賞一賞手形畫(huà)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野、拓寬學(xué)生的思路。有句老話說(shuō)得好，“見(jiàn)多識(shí)廣”我認(rèn)為這句話非常適用于美術(shù)，只有讓孩子們看的多，她們才能想的多，此環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系的同時(shí)，探究更復(fù)雜的手形的表現(xiàn)與組合方法。這時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生欣賞單支手的手形畫(huà)以及多支手組合的手形畫(huà)及手形畫(huà)故事。將學(xué)生的思維一下打開(kāi)，在欣賞手形畫(huà)基礎(chǔ)上，我讓每個(gè)學(xué)生起立發(fā)言告訴我，你想到什么樣的手形畫(huà)？孩子們根據(jù)手就能想到孔雀、老鷹、人物、樓房、動(dòng)物園、兔子、彩虹、蝴蝶、蝸牛、公雞、大灰狼、大象、斑馬甚至是組合的手形畫(huà)故事。

第七、畫(huà)一畫(huà)手形畫(huà)。本節(jié)課在充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、感知、觀察、思考、聯(lián)想、游戲等基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，在小組里學(xué)生擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進(jìn)行想象添畫(huà)。課堂上，我讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)各種有趣的手勢(shì)，“大公雞”、“老鷹”、“小人”大灰狼、大象、蝴蝶等，當(dāng)有的學(xué)生把自己做的喜愛(ài)手勢(shì)變成手形畫(huà)或手形畫(huà)故事時(shí)，高興得不得了，給這個(gè)看看，給那個(gè)看看，創(chuàng)作出各具特色的作品，拓展課堂空間、也體現(xiàn)作品的生活性，符合學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn)。

第八、評(píng)一評(píng)手形畫(huà)。在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光，寬容的態(tài)度多角度評(píng)價(jià)：“你最喜歡誰(shuí)的作品？”、“誰(shuí)覺(jué)得自己想得特別新穎，畫(huà)得特別有趣？”、“你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的色彩最漂亮？”自由交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：“把你的作品介紹給你的好朋友看一看吧！”，不僅讓學(xué)生自信地評(píng)價(jià)自己，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和欣賞別人的作品。在這樣的課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是一次體驗(yàn)，一次創(chuàng)造，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有好與更好。

第九、課外延伸。在學(xué)生創(chuàng)作評(píng)價(jià)后老師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞真實(shí)的、立體的手繪照片，從不同的表現(xiàn)形式感受著美術(shù)這一獨(dú)特的藝術(shù)形式。

讓學(xué)生愿意參與、敢于表現(xiàn)、懂得欣賞，并逐漸用一種美的觀念去理解和看待生活中存在的各種美術(shù)形式。本節(jié)課學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進(jìn)地描繪手。從手的結(jié)構(gòu)圖到手形的聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè)。

遺憾就是在教學(xué)中仍然存在以下不足：其

一、感到在教學(xué)中時(shí)間的分配不夠合理，主要是學(xué)生手形的表演花的時(shí)間太多，在今后的教學(xué)中應(yīng)吸取教訓(xùn)，使時(shí)間的分配更合理；其

二、在學(xué)生作品的展示中也應(yīng)注意展示作品擺放得美觀性，處處要體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科美的特點(diǎn)；其

三、在有限的四十分鐘的課程教學(xué)中，因材施教方面做得還不夠；其

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定位不要太高，可以適當(dāng)降低教學(xué)的重難點(diǎn)，將重點(diǎn)定為掌握想象、添畫(huà)的基本過(guò)程和方法，難點(diǎn)定為變換角度進(jìn)行想象和添畫(huà)。當(dāng)然也可以不降低重難點(diǎn)，采取“分層作業(yè)”的形式，使基礎(chǔ)好得學(xué)生能夠畫(huà)出手形的組合或手形故事出來(lái)，使基礎(chǔ)差得學(xué)生能基本完成在一只手內(nèi)外進(jìn)行聯(lián)想、添畫(huà)。

第三篇：小手教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

教師：周開(kāi)法

《胖乎乎的小手》這篇課文講述了為什么全家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,可以看出來(lái)蘭蘭是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多。勤勞、孝敬長(zhǎng)輩正是他們所欠缺的，所以在教學(xué)時(shí)，我以“手”為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開(kāi)課時(shí)，我以“比手、畫(huà)手、夸手”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。最后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)用自己的雙手為家人做了哪些事？

以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！蔽以谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。

教學(xué)中不足的是：上課時(shí)間沒(méi)有把握好，過(guò)于注重生字的識(shí)記教學(xué)，對(duì)學(xué)生放的太松，以至寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。今后，我要鼓勵(lì)學(xué)生多預(yù)習(xí)課文，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

第四篇：《小小手》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《人物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《人物與環(huán)境》是 人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十二課，本課學(xué)生可以根據(jù)教材中提出的問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，開(kāi)闊思維，大膽創(chuàng)新、想象，其中部分學(xué)生的優(yōu)秀作品還可以提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。但還需要教師一步一步進(jìn)行引導(dǎo)：

1、想象人物：根據(jù)特定人物姿態(tài)，想象人物在做什么？

2、想象環(huán)境：根據(jù)人物活動(dòng)想象環(huán)境。

本課是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一種方式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供部分人物動(dòng)態(tài)圖片，也可以采用實(shí)現(xiàn)將人物動(dòng)態(tài)粘在作業(yè)紙上，讓學(xué)生根據(jù)想象轉(zhuǎn)動(dòng)紙張改變動(dòng)態(tài)的方法使用。

二、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生根據(jù)教師提供的人物造型發(fā)揮想象力，添上適當(dāng)?shù)谋尘埃瑒?chuàng)造不同的環(huán)境使畫(huà)面豐富完整。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫(huà)作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及改造事物的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

2、難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過(guò)改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)用具、印有人物動(dòng)態(tài)的作業(yè)紙.五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課上老師帶來(lái)了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰(shuí)（學(xué)生搶著回答：機(jī)器貓）機(jī)器貓的本領(lǐng)真大，常常用他的百寶箱幫助大雄化解困難。這不新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們都把暑假出去玩的照片拿來(lái)一起分享，可大雄哪也沒(méi)去，他覺(jué)得很沒(méi)面子，就央求機(jī)器貓用萬(wàn)能照相機(jī)幫助他，可粗心的機(jī)器貓卻幫了倒忙，讓大雄被嘲笑。我們來(lái)看看機(jī)器貓究竟錯(cuò)在哪了（課件出示大雄穿著背心短褲在雪景中的場(chǎng)景）你發(fā)現(xiàn)了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)（生：冬天不能穿著背心短褲。）

師：你觀察的真仔細(xì)，看來(lái)人物與環(huán)境如何和諧、統(tǒng)一的搭配非常重要，今天我們就來(lái)研究人物與環(huán)境的相關(guān)知識(shí)。

板書(shū)課題：人物與環(huán)境。（請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）

（二）講授新課

1、師：同學(xué)們，讓我們先來(lái)看一幅有趣的圖片。使用課件出示沒(méi)有背景的大雄奔跑姿勢(shì)的圖片。

師：想想圖片中大雄在做什么？學(xué)生回答：賽跑。師：看來(lái)你是個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，那跑步穿什么樣的衣服？生：運(yùn)動(dòng)服。背心短褲。師追問(wèn)：在哪跑步？生：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，公園，廣場(chǎng)上、、、、、、師：非常好，發(fā)揮你的想象力，想想大雄的動(dòng)作還可以讓你聯(lián)想到他在做什么？（課件：上面是動(dòng)作圖片，下面是大雄在哪，在干什么？）（生1：大他在公交車(chē)站趕公交車(chē)；

生2：大雄在街上捉小偷；

生3：可能是他遲到了背著書(shū)包去上學(xué)、、、、、、學(xué)生發(fā)散思維回答各種答案）

2、師：大家的想法都很不錯(cuò)，老師覺(jué)得他的動(dòng)作看起來(lái)像、、、、、、（師課件演示被恐龍追）而且還像、、、、、、（課件犯錯(cuò)誤被媽媽打）

師課件展示后小結(jié)：同學(xué)們看，同樣的一個(gè)動(dòng)作，在不同的環(huán)境里，就會(huì)組成不同的畫(huà)面。剛才，我們根據(jù)人物的動(dòng)作（在黑板上寫(xiě)板書(shū)：動(dòng)作 環(huán)境）想象了周?chē)沫h(huán)境。同樣，我們還可以通過(guò)改變動(dòng)作的方向（在黑板上寫(xiě)板書(shū)：方向）對(duì)周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行想象。

3、師：(出示橫著大雄的圖片)看,現(xiàn)在大雄又像在干什么?（學(xué)生回答:在床上打滾，摔了一跤）

那如果是這個(gè)方位呢？（出示腳朝上的圖片）這個(gè)動(dòng)作又像在干什么？（師課件再換一個(gè)方位）

還有這樣呢？這樣像是在干什么？師接著說(shuō)：我們讓大雄做一個(gè)360°的空翻看看（師出示課件，手勢(shì)指）

看！就會(huì)有這么多新動(dòng)作產(chǎn)生，每個(gè)動(dòng)作的大雄都在做什么，又是在什么樣子的環(huán)境里呢，快讓我們動(dòng)手來(lái)拼一拼吧。老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)大大的口袋，里面有人物、服裝、道具、背景，請(qǐng)小組同學(xué)們?cè)谧羁斓臅r(shí)間里選擇最合適的把他們拼成一幅完整的畫(huà)，最后說(shuō)說(shuō)這么拼的理由。抓緊時(shí)間開(kāi)始吧?。▽W(xué)生完成后到前面說(shuō)想法，互評(píng)）

4、師：同學(xué)們用紙模的形式給大雄的動(dòng)作選擇了合適的環(huán)境，那大雄的其他動(dòng)作還可以在哪些情境中出現(xiàn)呢，我們一起來(lái)看（課件欣賞其他的畫(huà)，找學(xué)生說(shuō)看到了什么）

5、師總結(jié)：不管我們?cè)谑裁吹胤揭允裁醋藨B(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來(lái)與我們搭配，這樣才能使整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)顯得和諧、統(tǒng)一。看來(lái)人物與環(huán)境真是相互依存、密不可分。

師：學(xué)了這么多大家一定手癢了，那接下來(lái)就讓我們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作一幅新穎的圖畫(huà)吧?，F(xiàn)在我們就來(lái)做機(jī)器貓幫大雄去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。(課件出示要求：)

（三）作業(yè)要求

1、構(gòu)圖飽滿，有創(chuàng)意

2、畫(huà)面生動(dòng)，色彩鮮明

3、人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一

（四）學(xué)生畫(huà)作業(yè)

教師巡視指導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：將圖片人物調(diào)換方向充分發(fā)揮想象。添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境注意與人物的關(guān)系。（突出人物活動(dòng)）

（五）展示：

看起來(lái)同學(xué)們的想象力非常豐富，剛剛老師看了一下，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)完成情況非常優(yōu)秀，現(xiàn)在就請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)把作業(yè)粘到黑板上。(請(qǐng)學(xué)生把相同動(dòng)作的作業(yè)粘成一排，學(xué)生說(shuō)意圖：動(dòng)作像在做什么，在什么樣的環(huán)境里)（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)最喜歡哪幅，理由是什么）

（六）結(jié)束語(yǔ)： 今天，通過(guò)我們對(duì)人物與環(huán)境的想象與添加，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比機(jī)器貓更有本領(lǐng)大家都有非常豐富的想象力，希望你們?cè)谏钪欣^續(xù)做有心人，把我們的生活創(chuàng)造的更美好。好，這節(jié)課就上到這里，下課。

第五篇：小班健康教案《認(rèn)識(shí)小手》及教學(xué)反思

小班健康教案《認(rèn)識(shí)小手》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想象力，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)小手，了解小手的作用，懂得怎樣保護(hù)小手，了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處，快來(lái)看看幼兒園小班健康《認(rèn)識(shí)小手》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒初步認(rèn)識(shí)小手，了解小手的作用，懂得怎樣保護(hù)小手。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想象力。

3.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

4.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的卡片(顏色卡、動(dòng)物卡)、活動(dòng)室里小朋友知道的任何東西。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“十個(gè)親兄弟，天天在一起，又有長(zhǎng)來(lái)又有短，一起干活真賣(mài)力”讓小朋友想一想，猜一猜(老師邊表演邊說(shuō))。

二、認(rèn)識(shí)小手

(一)認(rèn)識(shí)手指

1.讓孩子伸出小手“搖一搖，拍一拍，搓一搓，甩一甩”，師：看小手跑到我們眼睛前面了，數(shù)一數(shù)我們有幾只小手(練習(xí)點(diǎn)數(shù))，看看我們的小手上有什么?(假如孩子說(shuō)不出老師可以引導(dǎo)孩子，看這一根一根的是什么呀?)。

2.師：現(xiàn)在老師要把手指中的老大請(qǐng)出來(lái)了。你認(rèn)識(shí)它嗎?(讓孩子說(shuō)一說(shuō))來(lái)跟我們的大拇指打個(gè)招呼吧，Hello!大拇指。

3.緊挨著大拇指的好朋友你知道他叫什么名字嗎?食指。把你的食指伸出來(lái)，搖一搖，Hello!食指。老師的聲音可以漸變。引導(dǎo)孩子的注意力。

4.讓孩子到老師的跟前找一找最長(zhǎng)的那根手指，(誰(shuí)坐的好讓誰(shuí)找暗示孩子要坐好)。跟中指打招呼。

5.找一找剩下的手指中最小的，舉起來(lái)讓老師看看，同小指打招呼。

6.老師表現(xiàn)出非常驚訝的表情告訴小朋友，我們忘記了一個(gè)手指，它現(xiàn)在肯定很不愿意了，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它的名字，把無(wú)名指舉到耳朵前，好象無(wú)名指在說(shuō)話一樣。(可以增強(qiáng)孩子的好奇心)

(二)認(rèn)識(shí)手心手背，孩子知道手心手背以后，以游戲的方式，讓手心親一親，手背親一親，也可觸摸身體的各部位

三、小手的用途，讓孩子大膽發(fā)言(自由討論)

四、組織游戲，讓幼兒用小手觸摸各種卡片和物件，也可觸摸老師

五、保護(hù)小手，怎樣保護(hù)小手引導(dǎo)孩子勤洗手。然后大家一起去洗手

六、活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思：

手是幼兒在一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都在接觸和使用的。即將升入中班的幼兒處于第一個(gè)自立期。自己動(dòng)手既是對(duì)他們的要求，也是他們自己的需要，這時(shí)期的幼兒，總想擺脫成人的照料，但是幼兒對(duì)自己的手缺乏真正的了解，缺少保護(hù)手的知識(shí)和能力，活動(dòng)目的是通過(guò)主題活動(dòng)讓家園協(xié)同培養(yǎng)幼兒的自立精神和自理能力?；顒?dòng)結(jié)束了，看著孩子們開(kāi)心的笑容，聽(tīng)著孩子們的話語(yǔ)老師知道我們的寶寶長(zhǎng)大了，孩子們的小手越來(lái)越能干，孩子們能自己的事情自己做，老師已經(jīng)放心，他們一定能做一名合格的中班小朋友。這次活動(dòng)給孩子們?cè)鎏砹藰?lè)趣，也讓我在不斷地反思中找到了差距，我今后要不懈地努力，向各位老師請(qǐng)教，不斷地優(yōu)化我的教學(xué)策略，提高我活動(dòng)中的駕馭能力。

本文擴(kuò)展閱讀：手，是人或其他靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱(chēng)，互為鏡像。手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三節(jié)的食指、中指、無(wú)名指、小指(又名尾指)，以及只有兩節(jié)的拇指，但亦有可能出生時(shí)已長(zhǎng)有第六指。五指之尖有指甲，而且各有長(zhǎng)短，并長(zhǎng)于在手掌之端。