第一篇：小小手教案反思案例

藝術(shù)領(lǐng)域：美術(shù)活動(dòng)——《小小手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)手有新的認(rèn)識(shí)（美麗的手、勤勞的手），使其產(chǎn)生對(duì)手的興趣。

2、能力目標(biāo)：在對(duì)手型的描繪、想象、變化和添畫的過(guò)程中，使想象能力和繪畫能力得到提高。

3、情感目標(biāo)：在自主、快樂(lè)、開放的學(xué)習(xí)氛圍中繪畫出一幅具有創(chuàng)造意的手繪畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，畫紙，油畫棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、聽一聽播放音樂(lè)《我有一雙小小手》。

2、說(shuō)一說(shuō)手能干什么呢？（能寫字、畫畫、能勞動(dòng)等等）

3、教師小結(jié)：這是一雙能勞動(dòng)、能創(chuàng)造的手，今天我們來(lái)把這美麗的雙手畫下來(lái)。請(qǐng)看視屏手繪手影的影響。

二、新授

4、變一變利用投影儀讓學(xué)生做各種手影表演，像什么，讓學(xué)生積極地參加與表演。有同學(xué)表演較好的，讓全班同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。

5、畫一畫請(qǐng)幾個(gè)較好的同學(xué)將手沾濕，擺出不同的手型，將手型描畫出來(lái)。提問(wèn)：“這些像什么呢？”

大家想得很好，怎樣才能把他們變得更美、更有趣呢？（指名

回答。板書：想象添畫）

6、老師示范添畫，讓學(xué)生欣賞。注意作畫的步驟：選手型，描手型，啟發(fā)想象，添畫。

7、變一變請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演作畫，教師注意方法的指導(dǎo)。

8、集體作畫，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

9、集體進(jìn)行作品評(píng)議?？梢赃M(jìn)行師評(píng)和生評(píng)，自評(píng)和互評(píng)的多元化評(píng)議。細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)他們積極作畫，不斷增強(qiáng)自信心。

三、師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：我們手會(huì)勞動(dòng)，會(huì)創(chuàng)造，更是美麗的雙手，我們要愛護(hù)我們的雙手，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們更多理想。

活動(dòng)延伸：回家和爸爸媽媽一起畫一畫全家人的手。

庫(kù)木塔木闊滾其社區(qū)“雙語(yǔ)”幼兒園

教師：韓鳳

《小小手》教學(xué)反思：

本次活動(dòng)是通過(guò)對(duì)手有新的認(rèn)識(shí)，使幼兒對(duì)手感興趣從而達(dá)到進(jìn)一步的升華。讓幼兒動(dòng)手畫自己可愛的小手，使他們的想象能力和繪畫能力得到提高。在教學(xué)中我提前準(zhǔn)備了小手的模型和圖片、畫畫所用的工具，同時(shí)讓幼兒也做好課前準(zhǔn)備工作，如：了解小手有什么作用、練習(xí)歌曲：《我有一雙小小手》。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、添一添，在評(píng)一評(píng)等多個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)示范教學(xué)起到了很好的示范作用，但是局限了幼兒的想象力，限制了幼兒的主觀能動(dòng)性。示范教學(xué)是幼兒教學(xué)的隱性弊端。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓幼兒觀察——想象——理解——作畫，然后讓幼兒自己來(lái)評(píng)一評(píng)，我只做一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。這樣才能讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

庫(kù)木塔木闊滾其社區(qū)“雙語(yǔ)”幼兒園

教師：韓鳳

大班下冊(cè)教案及反思

《小小手》

（美術(shù)活動(dòng)）

庫(kù)木塔木闊滾其社區(qū)“雙語(yǔ)”幼兒園教師：韓鳳

第二篇：小小手教案反思案例

藝術(shù)領(lǐng)域：美術(shù)活動(dòng)——《小小手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)手有新的認(rèn)識(shí)（美麗的手、勤勞的手），使其產(chǎn)生對(duì)手的興趣。

2、能力目標(biāo)：在對(duì)手型的描繪、想象、變化和添畫的過(guò)程中，使想象能力和繪畫能力得到提高。

3、情感目標(biāo)：在自主、快樂(lè)、開放的學(xué)習(xí)氛圍中繪畫出一幅具有創(chuàng)造意的手繪畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，畫紙，油畫棒等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、聽一聽 播放音樂(lè)《我有一雙小小手》。

2、說(shuō)一說(shuō) 手能干什么呢？（能寫字、畫畫、能勞動(dòng)等等）

3、教師小結(jié)：這是一雙能勞動(dòng)、能創(chuàng)造的手，今天我們來(lái)把這美麗的雙手畫下來(lái)。請(qǐng)看視屏手繪手影的影響。

二、新授

4、變一變 利用投影儀讓學(xué)生做各種手影表演，像什么，讓學(xué)生積極地參加與表演。有同學(xué)表演較好的，讓全班同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。

5、畫一畫 請(qǐng)幾個(gè)較好的同學(xué)將手沾濕，擺出不同的手型，將手型描畫出來(lái)。提問(wèn)：“這些像什么呢？”

大家想得很好，怎樣才能把他們變得更美、更有趣呢？（指名回答。板書：想象添畫）

6、老師示范添畫，讓學(xué)生欣賞。注意作畫的步驟：選手型，描手型，啟發(fā)想象，添畫。

7、變一變 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)表演作畫，教師注意方法的指導(dǎo)。

8、集體作畫，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

9、集體進(jìn)行作品評(píng)議?？梢赃M(jìn)行師評(píng)和生評(píng)，自評(píng)和互評(píng)的多元化評(píng)議。細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)他們積極作畫，不斷增強(qiáng)自信心。

三、師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：我們手會(huì)勞動(dòng)，會(huì)創(chuàng)造，更是美麗的雙手，我們要愛護(hù)我們的雙手，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們更多理想。

活動(dòng)延伸：回家和爸爸媽媽一起畫一畫全家人的手。

庫(kù)木塔木闊滾其社區(qū)“雙語(yǔ)”幼兒園

教師：韓鳳

《小小手》教學(xué)反思：

本次活動(dòng)是通過(guò)對(duì)手有新的認(rèn)識(shí)，使幼兒對(duì)手感興趣從而達(dá)到進(jìn)一步的升華。讓幼兒動(dòng)手畫自己可愛的小手，使他們的想象能力和繪畫能力得到提高。在教學(xué)中我提前準(zhǔn)備了小手的模型和圖片、畫畫所用的工具，同時(shí)讓幼兒也做好課前準(zhǔn)備工作，如：了解小手有什么作用、練習(xí)歌曲：《我有一雙小小手》。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、添一添，在評(píng)一評(píng)等多個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)示范教學(xué)起到了很好的示范作用，但是局限了幼兒的想象力，限制了幼兒的主觀能動(dòng)性。示范教學(xué)是幼兒教學(xué)的隱性弊端。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓幼兒觀察——想象——理解——作畫，然后讓幼兒自己來(lái)評(píng)一評(píng)，我只做一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。這樣才能讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

庫(kù)木塔木闊滾其社區(qū)“雙語(yǔ)”幼兒園

教師：韓鳳

大班下冊(cè)教案及反思

《小小手》

（美術(shù)活動(dòng)）

庫(kù)木塔木闊滾其社區(qū)“雙語(yǔ)”幼兒園 教師：韓鳳

第三篇：小小手教案

第16課 小小手

教材分析：

1、二年級(jí)上冊(cè)第十六課《小小手》-------指印畫。一年級(jí)上冊(cè)第十七課已經(jīng)學(xué)過(guò)《簡(jiǎn)筆畫人》，在本節(jié)課的手指畫中就用到簡(jiǎn)單添畫，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)有簡(jiǎn)筆畫基礎(chǔ)，相信學(xué)生理解手指印添畫會(huì)難度就會(huì)降低。

2、教材承接了簡(jiǎn)筆畫的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生繪畫、色彩、造型能力、還有手工動(dòng)手能力得到提升，對(duì)三四年級(jí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：了解手指印畫的基本形式與技法。

2、技能：能將壓印的指紋添畫，組合成有趣的圖形，提高手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受手指畫造型的樂(lè)趣，激發(fā)繪畫興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：印手指印、單個(gè)裝飾

難點(diǎn)：把手指印進(jìn)行組合、想象和添畫，考查學(xué)生的創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范工具

學(xué)具：水彩筆、紙印畫海綿印臺(tái)、顏料、顏料盒、白紙 學(xué)情分析：

1、學(xué)生的動(dòng)手能力：指頭上蘸上顏料，在紙上印出指紋后，用筆組合，添畫成有趣形象。因形想象，添畫造型既有益于發(fā)展學(xué)生的智力，又增添學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與繪畫能力。

2、認(rèn)知：與學(xué)生在低年級(jí)學(xué)段的概括認(rèn)知發(fā)展階段相符。

3、營(yíng)造氛圍的方式：感受手指印畫的無(wú)限樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

教學(xué)流程：本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)設(shè)置定位壓印指紋、聯(lián)想添畫與組合。學(xué)生學(xué)習(xí)壓印指紋，作為繪畫基本形，再將指紋進(jìn)行組合造型添畫，使之成為一個(gè)有趣的形象是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)流程安排：欣賞導(dǎo)入——設(shè)問(wèn)激趣——嘗試添畫——探究方法——組合訓(xùn)練拓寬思路——自主創(chuàng)作——巡視輔導(dǎo)——展示作業(yè)——評(píng)價(jià)延伸。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、組織排好隊(duì)，安靜后方可進(jìn)教室。對(duì)快速安靜下來(lái)的小組或者個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，要求保持課堂安靜，說(shuō)明要發(fā)言先舉手，不能隨便講話。

3、不能隨便亂畫，待老師示意可以作畫才可以動(dòng)手。

4、保持畫面、桌面、地面整潔，要養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、假如課堂不安靜，用一些指令性的語(yǔ)言（喊123）或動(dòng)作（拍拍手）提示學(xué)生，讓他們安靜下來(lái)。

二、導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)手。

教師提問(wèn)：手是我們的好朋友，沒(méi)有他可不行，你用手來(lái)做些什么？ 學(xué)生答（寫字、畫畫、做家務(wù)、彈鋼琴。。。）（放映幻燈片：大手牽小手、小手指頭）

教師提問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)舉起你的小小手，仔細(xì)觀察自己的手指頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生答（指紋、掌紋、十個(gè)手指頭。。。）

三、新授

1、掌握手指印想象添畫的基本過(guò)程和方法。

剛剛我們都觀察了自己小手手，發(fā)現(xiàn)了我們的手指的指紋，并認(rèn)識(shí)到了我們的指紋是世界上獨(dú)一無(wú)二的，那就讓我們把獨(dú)一無(wú)二的手指紋印下來(lái)，好不好？知道怎樣才能印出最清晰手指印，并且把手指印組合，描繪成一幅畫呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師示范。（投影）（1）手指印想象添畫的基本步驟

（2）指印畫壓印技巧

1、手指輕輕蘸顏色，○

1、指頭平壓 ○

2、用點(diǎn)力氣印一印，○

2、指尖輕壓 ○

3、然后拿筆畫一畫，○3指腹輕壓 ○

4、檫干手指換顏色，○4指?jìng)?cè)輕壓 ○

5、色彩干凈又美麗。○

2、欣賞別人的畫,從中獲取靈感。（幻燈片：由簡(jiǎn)到繁，由單一到組合。）由淺入深進(jìn)行引導(dǎo)，并引導(dǎo)從生活中取材，讓學(xué)生觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（1）一個(gè)手指印變成的的形象。（2）欣賞多個(gè)手指印組合成的形象。思考：水彩筆又是怎么幫忙的？

小結(jié)：水彩筆只要簡(jiǎn)單地添上幾筆就會(huì)變出有趣的東西。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。A講解作業(yè)要求：

（1）在手指上涂上顏色，壓指紋并組合、添畫成漂亮的圖形。（2）你是要一個(gè)手指印變呢？還是多個(gè)手指印組合呢？（3）小提示：變換顏色時(shí)一定要把手指擦干凈。B學(xué)生作業(yè)，教師引導(dǎo)

個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生畫面的合理布置。

4、展示作品，分享成果

欣賞學(xué)生作業(yè)，找出代表性的5張做品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的畫，你是怎么畫的？還可以說(shuō)出自己喜歡的畫。（優(yōu)秀、良好、一般、及格、不及格）

教師進(jìn)行課堂總結(jié)，提醒學(xué)生收拾、清潔整理桌面的顏料及廢紙，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第四篇：小小手教案

《小小手，大幸福》

海港區(qū)明珠學(xué)校

教師

張麗麗 一 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道小手的重要作用，學(xué)會(huì)和小手交朋友； 2 行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己的事情自己做，并能夠幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。情感目標(biāo)：讓孩子體會(huì)幫助別人以及被幫助時(shí)的幸福感。二 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)自己的事情自己做，并能夠幫助家長(zhǎng)做力所能及的事情，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。三 教學(xué)難點(diǎn)：

用小手管理自己的生活，同時(shí)也幫助別人，感受小手帶來(lái)的幸福感。四 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，語(yǔ)文書，作業(yè)本，鉛筆一支，話筒道具若干，小記者證若干 五 教學(xué)過(guò)程：

1謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

教師：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，十個(gè)小兄弟，長(zhǎng)短各不一，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，不僅能寫還會(huì)畫。謎底是什么啊？”（生答：手）游戲環(huán)節(jié)，初步感悟小手的重要。（謎語(yǔ)是一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文，我一看口同學(xué)們就跟著背下來(lái)了，所以我把謎語(yǔ)修改了）

教師：“我們每個(gè)人都有一雙小小手，今天我們就和小手做個(gè)游戲吧。請(qǐng)聽游戲規(guī)則1聽到開始以后在行動(dòng)2千萬(wàn)不能用嘴來(lái)幫忙。小手背后123。請(qǐng)?jiān)跊](méi)有小手的幫助下，打開語(yǔ)文書第3頁(yè)，開始！沒(méi)有小手的幫助打開語(yǔ)文書容易嗎？不容易。嗯確實(shí)不容易，我發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的小臉都憋紅了。小手背后123.那么我們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則不變，記住不能用嘴巴來(lái)幫忙。請(qǐng)?jiān)跊](méi)有小手的情況下，用鉛筆在作業(yè)本上寫出自己的名字。開始！沒(méi)有小手的幫助寫名字容易嗎？不容易。嗯，我看同學(xué)們用盡了力氣，她的鼻子尖都急的冒汗了。”

教師：“沒(méi)有了小手，生活中力所能及的小事都變得困難起來(lái)。看來(lái)小手真的是我們生活中重要的朋友，可是有只小花貓卻不這么認(rèn)為。我們看看到底發(fā)生了什么？” 故事《小花貓的手》

聽了這個(gè)故事，你想對(duì)小花貓說(shuō)些什么？ 1 真希望小花貓能夠吸取教訓(xùn)，做勤勞的孩子。相信小花貓以后一定會(huì)和自己的小手做朋友，學(xué)勤奮不懶惰。3 我們也要向你說(shuō)的那樣，勤動(dòng)手勤勞動(dòng)。4 小花貓?zhí)珣辛?，我們可不能這樣，吃了大虧。

教師：雖然小花貓的手很懶惰，但是同學(xué)們的小手可是勤勞的。你能說(shuō)說(shuō)你的小手為自己做過(guò)什么？

我的小手為自己洗臉，我的臉洗干凈了，我很高興。（我真想夸你講衛(wèi)生，原來(lái)這是小手的功勞）

我的小手會(huì)穿衣服。自己的事情自己做我高興。（你的小手讓你成為自自立的好孩子！）我的小手會(huì)跳舞。我覺得我很棒。（那你能用小手表演一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作嗎？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。看，多么優(yōu)雅的小手。）

我的小手會(huì)洗衣服。衣服干凈了我很高興。（小手教會(huì)我們勤勞）我的小手會(huì)畫畫。別人夸我畫得好我開心。（這多才多藝的小手給你帶來(lái)快樂(lè)，幸福就不言而喻了。）

我的小手會(huì)疊被子。媽媽夸我開心。（小手是換來(lái)媽媽的贊許，你是最懂事的孩子）

我的小手會(huì)做手工。我做的手工可好了，我高興。（我佩服你這靈巧的小手，我能握握你的小手嗎？）

教師：“小手能為自己做這么多事情，讓你感到高興開心，其實(shí)這就是一種幸福。我們的小手除了服務(wù)自己，還能服務(wù)班級(jí)服務(wù)同學(xué)。老師搜集到了一些照片，請(qǐng)同學(xué)們看一看，他們都是誰(shuí)？如果你認(rèn)出了他，請(qǐng)大聲叫出他的名字！”

某某某！現(xiàn)在我是明珠電視臺(tái)的記者，采訪你一下。請(qǐng)問(wèn)你在班里做什么？你當(dāng)時(shí)怎么想的？（我在擦窗臺(tái)，床太臟了我擦干凈，教室就干凈了，我覺得很開心）勤勞的小手用自己的勞動(dòng)換來(lái)了教室的干凈，給你帶來(lái)了快樂(lè)，謝謝你。

某某某！請(qǐng)你用完整的話回答記者的問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)你在做什么？你怎么想的？（我在發(fā)作業(yè)，同學(xué)們下節(jié)課就有作業(yè)本了。這么做我很開心）這雙小手讓同學(xué)順利的上課，這是值得稱贊的小手。

某某某！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？（她的鉛筆掉地下了，我?guī)退龘炱饋?lái)，她就不著急了。我覺得自己做的好。）小手為你贏得了珍貴的友誼。

某某某！你能給我們講講嗎？（我在給老師端水。老師很辛苦。喝了水就不累了，這么做我很快樂(lè)）

某某某和某某某。請(qǐng)接受我的采訪，告訴大家發(fā)生了什么？（當(dāng)時(shí)她摔倒了，我把他扶起來(lái)，他就不會(huì)傷心了，我覺得這么做我很高興。）某某某。和我們分享一下你在干什么？（我在澆花，我覺得小花渴了，我給它澆水，他就不渴了。）老師聽了你的話心里一定很溫暖，再累都不覺得。

某某某。請(qǐng)接受記者的采訪，告訴我們發(fā)生了什么？（他的鞋帶開了，他自己不會(huì)系，我?guī)椭?。我覺得我很厲害很高興。）這是值得學(xué)習(xí)的小手，助人為樂(lè)是好品質(zhì)。

某某某 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你在干什么？（我在掃地，地面干凈了我覺得很高興）你用自己勤勞的小手換來(lái)教室的清潔，我們真要好好謝謝你。在別人困難之時(shí)你伸出了小手幫助他，他一定不那么難受了，你的小手傳遞給小伙伴溫暖和力量。

教師：同學(xué)們，通過(guò)我的采訪，我發(fā)現(xiàn)你們用小手做了那么多事，那么能干，讓班級(jí)變得溫暖有愛。我都體會(huì)到小手給大家?guī)?lái)的幸福了。下面我也想選幾名小記者，采訪一下小組內(nèi)的小伙伴，你的小手為家人做過(guò)什么？你有什么感想？ 同學(xué)做小記者采訪。

教師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小手為家人做過(guò)什么？小記者的任務(wù)完成的不錯(cuò)哦。大家的采訪我了解了，小手的勞動(dòng)換來(lái)了媽媽的笑容，換來(lái)爸爸的贊許，換來(lái)家人的溫暖，那么我們也聽一聽媽媽們?cè)趺凑f(shuō)，他們有什么感受？孩子們，這真是感人至深的話語(yǔ)，媽媽的眼中充滿了淚光，你用小手溫暖家人的心靈，你勤勞懂事，你快樂(lè)，爸爸媽媽倍感幸福。7 教師：小手為自己為班級(jí)為家人，做了那么多有意義的事情，幫助自己幫助別人，我們都很快樂(lè)。那么我們的小手還能為陌生人，為社會(huì)做什么？

8教師總結(jié)。小小的手，貢獻(xiàn)著自己的力量，讓我們的社會(huì)更加文明和諧。隨著時(shí)間的推移，你漸漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了這樣一雙手，堅(jiān)強(qiáng)，有力，當(dāng)遇到災(zāi)難時(shí)，你會(huì)伸出有力的手，給廢墟中的人們一份生的希望，給絕望的群眾一份愛的力量；給病痛的人群緩解疼痛，賽場(chǎng)上贏來(lái)祖國(guó)的輝煌；舞臺(tái)上愉悅大家的心靈。小小的手，終將實(shí)現(xiàn)大大的幸福。

第五篇：《小小手》參考教案

《小小手》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)自然形的手有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)的手、美麗的手）并產(chǎn)生對(duì)手進(jìn)行描繪的欲望。

2、對(duì)手形的描繪想象變化與添畫過(guò)程中，讓學(xué)生的聯(lián)想能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)。

3、自主、開放、快樂(lè)的學(xué)習(xí)中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。

4、握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥?。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握想象、添畫的基本過(guò)程和方法。難點(diǎn)：變換角度進(jìn)行想象和添畫。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范工具 學(xué)具：水彩筆或油畫棒、白紙 教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)手形。

小朋友們，請(qǐng)舉起你的小小手，你能描述一下手的樣子嗎

1、從人文角度認(rèn)識(shí)手。

手是我們的好朋友，沒(méi)有他可不行，你用手來(lái)做些什么？

2、靈活手指，為下一步的描畫手形做準(zhǔn)備。

現(xiàn)在讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的手，和老師一起來(lái)做手指操，好嗎？ 老師覺得你比我做得更好，有沒(méi)有信心自己來(lái)編手指操。并且和胡老師一起來(lái)玩木偶人的游戲，音樂(lè)在哪兒停，你的動(dòng)作也在哪兒停，并且停住不能動(dòng)。

二、觀察手形，體會(huì)樂(lè)趣。

音樂(lè)停下來(lái)，老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在幻燈下展示他的手形 還有小朋友想來(lái)展示自己的手形嗎？

三、掌握描畫手形的方法。

剛剛我們都只看到手的影子，覺得還不過(guò)癮，讓我們把有趣的手形畫下來(lái)，1 / 2

好不好？你有沒(méi)有最簡(jiǎn)單的方法來(lái)畫手形呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)畫，其余小朋友在下面完成。

四、掌握想象添畫的基本過(guò)程和方法。

畫完了的小朋友請(qǐng)把你的畫舉起來(lái)?？纯醋约旱?，也看看周圍同學(xué)的。請(qǐng)小朋友們相互看一看、說(shuō)一說(shuō)，觀察一下，你畫的手形像什么？ 將一個(gè)小朋友的畫拿到實(shí)物投影儀下。請(qǐng)小朋友們觀察一下，它有點(diǎn)想什么？

請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)添畫他所想象的。（師生共同添畫）

其他的小朋友覺得還有要完善的地方嗎？小朋友們自由說(shuō)并且上臺(tái)添畫。

五、變換角度讓學(xué)生觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

現(xiàn)在老師要考考小朋友們，看看誰(shuí)的眼睛最亮。出示相同的五個(gè)手形，請(qǐng)小朋友上臺(tái)想象添畫。很不錯(cuò)，老師現(xiàn)在要變換它的角度，（課件出示）現(xiàn)在你能想到哪些好朋友呢？

六、欣賞別人的畫,從中獲取靈感。

老師這里還有其他班小朋友請(qǐng)來(lái)的好朋友，小朋友們想不想一起看一看？欣賞學(xué)生作業(yè)。

七、學(xué)生創(chuàng)作。

小朋友們?cè)倏纯醋约旱漠?，變換角度再看一看，趕快把你的好朋友請(qǐng)來(lái)吧。學(xué)生自由創(chuàng)作。（播放音樂(lè)）

八、評(píng)價(jià), 從美術(shù)或情感出發(fā)評(píng)價(jià)自己和別人的作品。自評(píng)：誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹自己請(qǐng)來(lái)的好朋友？你為什么認(rèn)為它是你的好朋友？互評(píng)：你還喜歡那個(gè)好朋友？為什么？

/ 2