第一篇：13-14上九年級英語期中考試說明

南開區(qū)2013—2014學年度第一學期期中質(zhì)量檢測九年級英語考試說明

考查范圍：模塊1-7，與2013年中考題型分值一致

第Ⅰ卷五大題，共80分

一、聽力理解（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

A)聽句子選圖B)聽對話回答問題C)聽長對話和獨白回答問題（均為選擇題）

二、單項填空（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

考點：與2013年中考單選考點相同

三、完形填空（本大題共10小題，每小題1分，共10分）課外文章

四、閱讀理解（本大題共15小題；51～60小題，每小題2分；61～65小題，每小題1分；

共25分）

共三篇，B為課內(nèi)閱讀

五、補全對話（本大題共5小題，每小題1分，共5分）

根據(jù)對話內(nèi)容，從方框內(nèi)選擇恰當?shù)木渥訉υ捬a充完整。（選項中有兩項是多余的）

第Ⅱ卷四大題，共40分

六、完成句子（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

根據(jù)所給中文意思完成句子，每空限填一詞?？疾槎陶Z來自詞匯表

七、任務型閱讀（本大題共5小題，每小題1分，共5分）

閱讀短文回答問題。

八、綜合填空（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

根據(jù)短文內(nèi)容及首字母提示，填寫所缺單詞，使短文意思完整。每空限填一詞。

九、書面表達（本大題共15分）

根據(jù)所給中英文提示寫一篇短文。指導學生找全信息點，在限定的行數(shù)內(nèi)完成短文，不要寫太多。

其他說明：

答題紙包含第Ⅰ卷的題卡選項，如學校沒有機讀條件可使用該題卡。如果機讀，注意補全對話涂卡統(tǒng)一為E涂AB，F(xiàn)涂AC，G涂AD，以后統(tǒng)考都照此要求。

第二篇：九年級英語期中考試反思

九年級英語期中考試反思

期中考試結(jié)束了，成績也隨之出來了，不知道是喜是憂，結(jié)果不是很理想，但也不是很差。反思自己上一段的教學，有取也有舍，好的要繼續(xù)，差的要改之，多虛心向別人學習，多取長補短。以下是我班的基本情況。

本次英語考試情況是這樣的：全班共參加考試43人，90分以上的僅有2人，80分以上的3人，70分以上的5人，60分以上的3人,最高分95分最低分是12分?？傮w來說，比上次的考試成績好了一點。差生率較高,部分同學還有待于提高。

1、充分備課。

要上好課，首先要備好課。備課時，本人能夠充分研究教材，把握教學重難點，加強知識與技能的培養(yǎng)，過程與方法的指導，以及情感與態(tài)度的樹立，讓每個學生在課堂上都能夠?qū)W有所得，學有所獲。同時，在備課時，備學生，備教法。教學必須與學生的實際認知水平相結(jié)合，采用有效的教法，將知識點深入淺出地傳授給學生，照顧全體，狠抓尖子生。

2、狠抓早讀工作。

為了提高學生的學習成績，課后的復習背誦就顯得尤為重要，因此充分利用早自習的時間是關鍵。每天的早自習，我都會給學生安排任務，如記憶單詞，背誦重點句型，或者大聲朗讀課文等。通過這些日常的累積，學生的學習習慣漸漸地培養(yǎng)了起來，語感增強了，對英語學習的興趣及信心都得到了不同程度的提高。

3、做好課后反思。古人有云：“吾必一日三省吾身?！苯?jīng)常地反思自我，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，才能在將來的工作中避免類似的錯誤。我堅持每節(jié)課后進行教學反思，總結(jié)課上的優(yōu)缺點，加以揚棄，累積教學經(jīng)驗。這將成為我教學實踐中的寶貴財富。

4.狠抓尖子生。

把工作做到實處，及時。多了解這些學生，找同學談話，抓好講解效果，當天工作必須當天完成，此項工作緊抓不放,講究學習方法,提高學習效率。

以上就是我對這次段考的反思，我希望通過這次反思，能對我以后的教學有指導作用，我會盡力去做，爭取下次考試取得好成績。

第三篇：九年級英語期中考試總結(jié)[范文模版]

九年級英語期中考試反思

古縣中學 鄭美玉

期中考試成績已經(jīng)揭曉，我把所教班學生的分數(shù)又看了一遍，仔細想想學生的分數(shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。

一、試卷評析

考卷總體來說，略顯偏難，有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，試卷緊扣教材，突出重點，更側(cè)重于對雙基能力的考查。

（1）選擇填空考查得比較細，大部分很基礎。主要考查學生對課本知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點、難點突出。但也有個別題目相對較難。

（2）完形填空與閱讀理解題量較大，取材都比較好，貼近現(xiàn)實，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內(nèi)容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。

（3）書面表達與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。雖然比較貼近學生生活，但由于大部分同學基礎很薄弱，所以效果不甚理想。

二、學生情況分析

本次考試，從分數(shù)上看，學生兩極分化相當嚴重。從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識太薄弱，掌握不太牢，每個大題丟分都有。基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。所以非選擇題空白的較多，造成及格人數(shù)太少。

三、失分情況和原因

1.聽力題：失分較多的是第三節(jié)。在這個題當中可以反映出學生聽完材料之后，無法填出相應的關鍵詞，而且學生的理解能力差。

2.短文填空：本題所給的語篇較長，難度較大，因此失分較多。

3.學生在閱讀這塊失分較多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng)，很多學生只是對照題目單純找答案，而不是認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象理解出作者的言外之意。4.詞語運用：根據(jù)句意填單詞（每空一詞），使句子完整、語法正確這題失分也比較多，可見學生在不同語境中靈活運用單詞的能力欠缺。

5.書面表達：在整個卷子當中失分較多的是書面表達，要寫好這個作文要一定的單詞量和語法知識 四．問題分析

1.平時我對學生不夠嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反復強調(diào)的知識，我一般只是提醒，并無懲罰措施。學生在課堂上有時候開小差，一般也只是點名批評，對屢次犯錯誤的學生，沒有嚴加管教。

2.應該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關，這些學生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎一步，他們對英語學習才會真正感興趣。

3.這次考試學生聽力丟分較多，在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

4.實行分層次教學，降低對差生的要求，比如讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣

5.做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，英語學習已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學質(zhì)量。

6.平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務，但快了會有效果嗎？我把知識進行整合了嗎？上課的效果重要還是進度重要呢？

五、今后教學中要采取的措施

1.我自身要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍。

2.尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩(wěn)中求提高。

3.立足教材，面向全體，狠抓基礎。任何能力的形成都離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學之中。

最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的英語教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。

第四篇：2017至2018學年九年級英語期中考試

2017至2018學年九年級英語期中考試

閱卷分析

一、聽力出現(xiàn)的情況

從難度、滿分率、出錯率較高，說明學生們聽力能力較弱，要加強聽力能力的訓練。

二、從單選題來看，出錯的題目較多，說明學生基礎不扎實，應加強基礎題的訓練。

三、完形填空的情況

從難度、滿分率、零分率看：本大題的得分率約為一半，反映學生的閱讀能力及詞形變換能力都需要加強。

四、閱讀理解的情況

從難度、滿分率、零分率看：閱讀理解得分率整體為一半以上，閱讀能力不夠理想，要加強閱讀理解能力的提高。

五、詞語運用的情況

從滿分率來看，整個年級一個也沒有，可知學生們的閱讀理解的低下及詞形變換的缺失。主要問題為：

1、學生普遍存在的問題是閱讀不到位，把握文章大意不準，導致選詞失誤，2、所選單詞符合文章大意而忽略了詞形變化。建議：加強閱讀能力及詞性知識的訓練。

六、書面表達存在的情況

從難度、滿分率、零分率看：主要存在的問題為：

1、學生不寫正確的英語句子。要么主語人稱不一致，要么數(shù)與謂語時態(tài)不一致，要么并列連詞前后所連接的詞性詞類不一致。

2、學生的詞性概念幾乎為零。

3、語篇沒有層次感。

建議：在平時的閱讀教學中，加強讀寫結(jié)合的訓練，要加強學生的組詞成句能力的訓練，特別要加強五種簡單句的分析及運用從而突破并列句及復合句，因此時態(tài)、詞性、缺一不可。但在平時的教學中這些內(nèi)容已經(jīng)被大部分教師丟掉了。只剩下了各種形式的訓練，而忽視了最核心的知識。

七、教學建議

（一）、加強師生情感的培養(yǎng)。學生的學習熱情，在一定的意義上取決 于老師，如果老師與學生的關系相處得融洽，那么學生就對你教的學科感興趣，對你的學科感興趣就有可能把你所教的學科學好。常言道：“親其師，才能信其道。信其道，才能學其術?！?/p>

（二）、注重知識與技能的關系

知識與技能的關系關系到有效教學的問題。針對英語學科，知識指的是語音、詞匯、語法。技能指的是聽說讀寫四項能力。我們知道，書本上呈現(xiàn)出的語音、單詞、對話、短文都屬于知識的部分，書本上的看、聽、說，聽、讀、說，聽、讀、寫，獨立練習，結(jié)對練習，分組練習等都屬于技能部分的實際操練，通過這些操練讓學生掌握技能。

（三）、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀能力高低關乎學生的成敗，閱讀能力的關鍵要從單詞的拼寫，時態(tài)，簡單句的五種類型，問句的類型，詞性，從句等入手?？荚囍械膯雾椷x擇、完形填空、閱讀理解、完詞填空、補全對話、書面表達，都離不開閱讀，因此培養(yǎng)學生的閱讀能力至關重要。

（四）、加強書面表達的訓練

1、掌握五種基本句型。要掌握和運用好英語的五種基本句型，因為所有的英語句子都是這5種句型的擴展和延伸。

2、賦予表達所需的時態(tài)。動詞的時態(tài)是英語差別漢語的一大特點，要對初中階段的各種時態(tài)加以講解并加以強化訓練。徹底搞清楚各種時態(tài)飛含義及用法。

3、強化單詞短語的記憶和句型得的應用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此要特別重視詞句等語言基礎，要通過完成句子、來熟記所學單詞短語，不斷擴大詞匯量。

4了解各種題材，進行專項訓練?？忌鷳迅鞣N體裁的寫作特點熟爛于心，并針對各種體裁進行相應的訓練。

具體在寫作時的注意事項：

1、細審題目，切中題意。要根據(jù)圖畫、圖標、提綱、或短文提供的資料和信息，在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，切忌匆匆下筆。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。要大體確定寫作目標、文章格式、體裁等。

2、擬訂提綱、提煉要點。提綱是思路圖，是根據(jù)所提供的語言信息和語言材料編制的要點，要點是給分的一個重要因素，要把情境中給出的各個要點逐條列出。

3、連詞成句，連句成篇。這是根據(jù)審題時定出的時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾、以及列出的提綱要點，把各部分內(nèi)容細化的過程。

正式寫作時應注意以下幾點：

1、盡量使用自己最熟悉、最有把握的句型和短語表達。

2、多用簡單句型。記事、寫人一般都不需要復雜的句型，可適當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句，不用或少用非謂語動詞等較復雜、容易出錯的句型。

3、用英語思維和表達，切忌漢語式英語。

4、不會表達，另避蹊徑。中考作文給分是以要點和語言的準確度而定，不以文采打分。造句越簡單準確越好，造復合句容易出錯，閱卷場上有句話：“錯誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可采用變通的的辦法，化難為易，化繁為簡?？傊?，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。

第五篇：九年級英語期中考試反思

九年級英語期中考試反思

初三級部 英語 李卉

期中考試成績已經(jīng)揭曉，我所任教的兩個班級初三5、6班此次期中考試差距比較大。5班平均分87分，6班92分，平均分差距5分。無論是優(yōu)秀率還是及格率6班都要高于5班。100分以上人數(shù)，5班有23人,6班有21人差距不大。不及格人數(shù)，5班有17人在及格線72分以下。6班有12人。仔細想想學生的分數(shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。

一、試卷評析

考卷總體來說，難易適中，有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，更注重考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，試卷并沒有緊扣課本，也沒有突出九上單元知識重點，但側(cè)重了對雙基能力的考查。

（1）選擇填空考查得比較細，大部分很基礎。主要考查學生對基礎知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細，重點、難點突出。但也有個別題目相對較難。

（2）完形填空與閱讀理解題量較大，取材都比較好，貼近現(xiàn)實，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內(nèi)容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。

（3）書面表達與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。雖然比較貼近學生生活，但由于大部分同學基礎很薄弱，所以效果不甚理想。

二、學生情況分析

本次考試，從分數(shù)上看，學生兩極分化相當嚴重。從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識太薄弱，掌握不太牢，每個大題丟分都有?；A知識和基

本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。所以非選擇題空白的較多，造成不及格人數(shù)太多。

三、失分情況和原因

1.聽力題：失分較多的是第三節(jié)。在這個題當中可以反映出學生聽完材料之后，無法針對于整篇文章的整體把握，而且學生的理解能力差。2.短文填空：本題所給的語篇較長，難度較大，因此失分較多。

3.學生在閱讀這塊失分較多。第一，學生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng)，很多學生只是對照題目單純找答案，而不是認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象理解出作者的言外之意。

4.詞語運用：根據(jù)句意填單詞（每空一詞），使句子完整、語法正確這題失分也比較多，可見學生在不同語境中靈活運用單詞的能力欠缺。

5.書面表達：在整個卷子當中失分較多的是書面表達，要寫好這個作文要一定的單詞量和語法知識。四．問題分析

1.平時我對學生不夠嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反復強調(diào)的知識，我一般只是提醒，并無懲罰措施。學生在課堂上有時候開小差，一般也只是點名批評，對屢次犯錯誤的學生，沒有嚴加管教。

2.應該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關，這些學生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎一步，他們對英語學習才會真正感興趣。

3.這次考試學生聽力丟分較多，在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

4.實行分層次教學，降低對差生的要求，比如讓成績好些的學生背課文時，其他學生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習英語的興趣

5.做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，英語學習已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過老師、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學質(zhì)量。

6.平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學任務，但快了會有效果嗎？我把知識進行整合了嗎？上課的效果重要還是進度重要呢？

五、今后教學中要采取的措施

1.我自身要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍。

2.尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩(wěn)中求提高。

3.立足教材，面向全體，狠抓基礎。任何能力的形成都離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學之中。

最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的英語教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。