第一篇：九年級上期中考試語文作文（范文）

九年級上期中考試語文作文

九年級上學(xué)期期中語文作文范文：尋找春天

春天已經(jīng)來了。今天，我和媽媽去科技廣場尋找春天。乘上車，我們到了科技廣場，一下車，我有一種春風(fēng)拂面的感覺，頓時覺得涼爽、舒服了許多。

一進(jìn)門，我發(fā)現(xiàn)草叢綠油油的，小草發(fā)出了嫩嫩的芽。在旁邊有許多月季花也長出了葉子。

再往里走，看見白玉蘭都開了花，而有一些還像含苞待放的小姑娘。白玉蘭花像雪一樣白，一樣純潔。它雖不枝繁葉茂，但卻給人一種賞心悅目的感覺。突然，我看見了一片黃色。我想：這是什么東西?跑過去仔細(xì)一看，才知道這一片黃色是迎春花。小小的迎春花黃黃的，漂亮極了?！坝夯?它為什么叫迎春花呢?”我指著它問媽媽。媽媽說：“它之所以叫迎春花，是因?yàn)樗婚_花春天就來到了?！蔽夷闷鹩夯ㄗ屑?xì)的聞了聞，香味淡淡的，沁人心脾，它還有一絲春天的味道。我往前靠又靠，發(fā)現(xiàn)有的還長出了葉子呢!

我被一大片紅色的花吸引住了，跑過去一看，原來是海棠花。海棠已經(jīng)開出了粉紅色的花朵，海棠叢里還不時的飛出幾只蜜蜂,我摸著它了，他便嗡嗡的向我抗議，好像在說：“你再摸我，我就要蜇你了?！蔽矣邪l(fā)現(xiàn)有幾朵沒開的花，它們好像是害羞的少女。媽媽拿著一朵紫玉蘭向我走來，我跑了過去。紫玉蘭和白玉蘭差不多，它外面有一層紫色的花瓣，而它的里面有一層白色的花瓣。摸一下還厚厚的呢!這都是別的季節(jié)沒有的東西。從遠(yuǎn)處看，海棠花像羞紅了臉的少女，不敢正視前方。

我又看見了幾棵松樹，松樹長得高高的。有的像樓梯，有的像扇子，古怪極了。我把它的葉子摸了一下，它的葉子好像是按摩器，在我的手中不停的為我按摩。春天多美麗啊，我尋找到了美麗的春天。

眼看就要和這些春天的代表物再見了，我戀戀不舍得跟著媽媽回家了。春天已經(jīng)來了，我愛春天。

“失而復(fù)得”的愛

爸媽從我上小學(xué)一年級的時候就外出打工，把我留給爺爺奶奶帶著。他們是“典型”的文盲，他們連自己的名字都不認(rèn)識。他們除了“不讓我凍著”、“不讓我餓著”以外，什么也教會不了我。爸爸初中畢業(yè)，媽媽只上了小學(xué)二年級，他們雖然在學(xué)問上沒多大造詣，可是卻希望他們的子女有出息。而我是屬于“小時了了”的人，智慧開悟的比較早。雖然很小就沒有父母朝夕相伴的教導(dǎo)和關(guān)愛，仍舊讓他們“引以為傲”地得了一些獎----盡管那些獎品沒有什么更深層的意義。

隨著年齡的增長，轉(zhuǎn)眼我到該升初中的時候了，這才想起自己與父母分開已有五年。這五年，我失去多少同齡孩子所該得到的關(guān)愛?又錯過了多少全家人在一起嬉戲歡笑的美好時光?或許由于和父母相處的時間太少，溝通的不多，使得我漸漸和大人們之間多了一層隔膜，很難相處。后來日益對自己認(rèn)為“討厭”的老師產(chǎn)生一種抵觸情緒，“不聽他的課”、“不給他做作業(yè)”-----久而久之，我所“討厭”的老師所代的科，成績?nèi)諠u下滑。后來真的滑到無法收拾的地步，我才意識到事情的嚴(yán)重性：數(shù)科的急劇下滑，使得我從一開始的名列前茅到后來日漸跟不上班，最后不得不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會。

輟學(xué)之后，我終于來到父母身邊。

和父母朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)他們并不是不關(guān)心我，他們是在辛勤地為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件啊!并且還承受著思子之痛。可憐天下父母心。為何我們做子女的總是要在經(jīng)過數(shù)季的洗理之后才能夠長大，總是要在沐浴愛的同時感慨愛的不夠多、愛的不夠好呢?

初三學(xué)生如何復(fù)習(xí)好作文

所謂及格標(biāo)準(zhǔn)：即明確在考場作文的評分標(biāo)準(zhǔn)(扣題、立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言)中，達(dá)到哪個程度算合格，先讓作文達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。

所謂作文亮點(diǎn)：即在達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)后，應(yīng)在自己的作文中設(shè)置2-3個亮點(diǎn)，可從立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及語言四方面考慮。如可給作文設(shè)置如下亮點(diǎn)：結(jié)構(gòu)巧妙(用插敘法、雙線法等)、描寫細(xì)膩(人物及景物細(xì)節(jié)生動)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)(首尾呼應(yīng)、行文照應(yīng)等)。

作文復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn)：

1、面向生活，表達(dá)真情。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，要關(guān)心生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，為作文提供豐富的源頭活水。

2、強(qiáng)調(diào)立意，注重選材。立意要深刻新穎，符合當(dāng)今社會的公德和時代精神，如以人為本、愛國守法、無私奉獻(xiàn)、保護(hù)環(huán)境、誠信、敬業(yè)、自強(qiáng)、與時俱進(jìn)等等。用敏銳的“觸角”，抓住社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，挖掘提煉生活的“動情點(diǎn)”，把自己的筆和時代緊緊聯(lián)系在一起，主題才有價值，文章才會有新意，才能書寫具有真情實(shí)感的好文章。

3、形式創(chuàng)新，彰顯個性。一篇好的文章當(dāng)然是文質(zhì)兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。

4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文評分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評分標(biāo)準(zhǔn)，可使學(xué)生有針對性地改掉作文中的不足之處。

5、幫助學(xué)生熟悉、掌握作文題型和命題特點(diǎn)，熟練掌握各類作文題型特點(diǎn)。從這兩年的各省中考作文試題來看，命題作文又卷土重，所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)全命題作文和半命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

有了上述明確的規(guī)劃，我們的寫作訓(xùn)練能夠更科學(xué)明晰一些。建議大家最好能夠養(yǎng)成一個良好地寫作習(xí)慣：在寫作之前先做具體構(gòu)思，構(gòu)思上考慮兩方面--及格標(biāo)準(zhǔn)和作文亮點(diǎn)。

第二篇：九年級語文期中考試反思

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期九年級語文期中考試考情分析

杜雪花

11月6、7進(jìn)行了期中考試，雖然考試結(jié)束了，但為了更好地開展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)對本次考試作一全面反思。

一、試卷的命題思路分析

試卷共分三部分，第一部分為“語言的積累與運(yùn)用”，第二部分為“閱讀理解”，第三部分“寫作”。本次試卷在注重基礎(chǔ)知識的考察上，又加大了對語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力的考查力度，滿分150分，卷面5分。

二、學(xué)生答題情況分析

從我?guī)У陌鄬W(xué)生整體情況來看，學(xué)生答題情況還可以，但與其他兄弟班級比較，還是有一定差距的，而且學(xué)生之間差距也很大，有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，重點(diǎn)知識的掌握不扎實(shí)。

（一）第Ⅰ部分，基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用的考查（35分）

1、第1小題是古詩詞填空，句子能背下來，但有寫別字的。

第2題是語段練習(xí)，第3小題是名著積累，這兩題主要考查學(xué)生平時學(xué)習(xí)中對字、詞、句、文學(xué)常識等的掌握，所考查都是學(xué)生平時教學(xué)中應(yīng)該一再強(qiáng)調(diào)的。在閱卷過程中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生在此題失分。

第4小題語言運(yùn)用題，失分最多。

失分原因：平時積累不扎實(shí)。

反思：在教學(xué)中要加強(qiáng)生字教學(xué)，特別是容易寫錯的字和成語中容易寫成 別字的地方。背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。強(qiáng)化詩詞默寫的正確率，提高學(xué)生理解性記憶的能力。

（二）第Ⅱ部分，閱讀理解能力的考查（55分）

第一個文段是課內(nèi)小說閱讀《我的叔叔于勒》，第二個文段是課外議論文的閱讀理解《幸?！?。

失分原因：一是《我的叔叔于勒》這篇課文還沒有上，里面的詞語的意思和人物形象學(xué)生丟分率太高，二是審題不清，不理解所問內(nèi)容。三是對文章上下文理解不好。

文言文的閱讀理解《唐雎不辱使命》。此項(xiàng)是對課內(nèi)文言文的考查，考查內(nèi)容為文言文詞語的理解、句子的翻譯以及對古詩文整體內(nèi)容的理解，學(xué)生掌握情況也是很不盡人意，得分不太高。

反思：閱讀教學(xué)中有時為了趕課，存在開快車的現(xiàn)象，使一些重要的知識點(diǎn)無重點(diǎn)訓(xùn)練，同學(xué)記憶不深，運(yùn)用不好。對古詩詞默寫檢查不夠，在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)檢查背誦的力度，加強(qiáng)對學(xué)生的督促。

（三）第Ⅲ部分，學(xué)生寫作部分（55分）

本次作文是話題作文“讀書”從整體來看，大部分學(xué)生的作文書寫都比較規(guī)范、卷面整潔，但在語言表達(dá)和立意構(gòu)思方面不盡人意，得分不是很高。

存在問題：

1、題目有語病

2、部分學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什么內(nèi)容。

3、有部分同學(xué)書寫不規(guī)范，字跡零亂，顯得不整潔。

反思：

一、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章示例的作用。

二、注重文章示例的作用。教師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

三、在講課內(nèi)文章時，對那些經(jīng)典的課文、經(jīng)典的段落，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活寫寫感受。

三、今后措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度，繼續(xù)督促小組長課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀

力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進(jìn)行古詩文背誦。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座，加強(qiáng)語言表達(dá)能力、日記、摘抄活動，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣，二是提高作文的技巧。

第三篇：九年級語文期中考試反思

九年級語文期中考試反思

一、試卷評析

試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。但是學(xué)生做的并不好，原因可能是多方面的。

二、問題分析與反省

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并不牢固，包括字音字形。

2、文言文的閱讀還是一個弱項(xiàng)，課外文言更是一個死亡地帶。

3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點(diǎn)。

4、作文大部分學(xué)生寫的很好，得分較高。

5、書寫和卷面有三分之一較差。

6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行。

三、采取的措施

1、強(qiáng)化卷面和書寫的訓(xùn)練，在以考代練中重視卷面和書寫。

2、抓?。涸~語改錯、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌閱讀、文言復(fù)習(xí)（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析。

3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓(xùn)練，走高效路線。

4、選取優(yōu)秀范文，讓同學(xué)背誦，體會，借鑒。

最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。

第四篇：九年級語文期中考試分析

宜春五中九年級語文期中考試

試卷分析

本次考試是九年級學(xué)生進(jìn)入初三學(xué)習(xí)階段后的第二次全年級規(guī)模的考試，試卷命題從學(xué)生的知識積累和能力養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)的三個維度上來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一、試卷命題結(jié)構(gòu)

試題按中考題目形式命制，全卷共26個小題，四個大題，共120分。第一部分：“語言知識及其運(yùn)用”（12分），第二部分：“古詩文閱讀和積累”（22分），第三部分：“現(xiàn)代詩文閱讀”（30分），第四部分： “綜合性學(xué)習(xí)和寫作”（56分）。

考查內(nèi)容涉及字音、字形辨析題、成語運(yùn)用、病句辨析、語序排列、語言連貫題、語段概括、古詩閱讀、劃分句子節(jié)奏、解釋詞義、古文翻譯、人物評價、古詩背誦、描寫的方法和作用、美詞美句賞析、修辭、續(xù)寫對話、事件概括（主旨詞、文意）、議論文的論據(jù)和論證方法、抒發(fā)感想看法、寫作等知識點(diǎn)。

從考查內(nèi)容上看，所學(xué)課文應(yīng)掌握的重要語文知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語言知識的運(yùn)用能力為主。能夠體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)積累和情感體驗(yàn)。重視語文素養(yǎng)的提高，重視語文在生活中的應(yīng)用。（例如24題談?wù)勀愕淖x書的感悟。）重點(diǎn)關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對語文教學(xué)的基本要求，題型規(guī)范，題量和難易適當(dāng)。

二、學(xué)生考試分析

（一）總體情況分析：

全年級最高分是初三（3）班的孫家祥同學(xué)，100分，最低分 19分。本年級各班的優(yōu)秀學(xué)生成績相差不大。整個年級之間最低分相差很大。平均分最高的是初三（）班，平均分?jǐn)?shù)分，優(yōu)秀率最高是初三（）班，％，及格率最高的是初三（）班，％。

（二）各題得分情況：

第一部分“語言知識及其運(yùn)用” 得分率56、8 ％，第二部分“古詩文閱讀和積累”得分率53、3 ％，第三部分 “現(xiàn)代詩文閱讀”

52、3 ％，第四部分的“綜合性學(xué)習(xí)”得分率47、8 ％，最后的寫作部分得分率為68、6％.（三）學(xué)生答題情況分析

第一大題語言知識與語言表達(dá)，一共6個小題。

第1題字音、字形辨析題。要求學(xué)生有扎實(shí)的語文基本功，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生拼音不過關(guān)，有些字會讀不會寫，字詞積累不足。

第2題成語運(yùn)用?！捌咦彀松唷毙稳萑硕嘧祀s?；蛘唣埳喽嘧?。大多數(shù)情況下用作貶義，大部分學(xué)生都能夠掌握。

第3題病句辨析。D項(xiàng)中的下降不能夠用倍數(shù)，很多同學(xué)沒有掌握。

第4題語序排列，先找出句子3是本段的中心句，再根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系去排序，大部分學(xué)生能夠正確排序。

第5小題語言連貫題。大部分同學(xué)沒有掌握感嘆號的用法，反復(fù)修辭手法的作用，用來表示強(qiáng)烈的語氣。

第6題選擇題，按理說只要懂得思路，學(xué)生基本能做對。但也有學(xué)生沒能正確理解題意，不能夠找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，所以失分很多。

第二大題文言文積累和閱讀，一共8個小題。

第7題選擇題，對于《書邊事》一詩中“窮邊”指的是荒僻的邊遠(yuǎn)地區(qū)，大部分學(xué)生不理解，失分同學(xué)較多。

第8題選擇題，首聯(lián)中沒有用到議論的表達(dá)方式，很多同學(xué)表達(dá)方式找不準(zhǔn)，這類型的題目訓(xùn)練得少，以后要加強(qiáng)。

第9題劃分句子節(jié)奏錯的人多，“制/用崇及兵部侍郎王贊/為相”中的人名和官職名字弄懂了就能夠準(zhǔn)確劃分節(jié)奏，但很多同學(xué)沒有細(xì)讀原文，不理解文意，所以停頓錯誤。

第10題，解釋詞語，乞：請求；尋：不久。在課內(nèi)出現(xiàn)過的詞，有些同學(xué)依舊解錯。平時教學(xué)文言文時，關(guān)鍵詞要圈出背誦，早讀抽出點(diǎn)時間來聽寫。

第11題翻譯句子，學(xué)生對古文翻譯沒有到位，提倡直譯（逐字翻譯）、落實(shí)重點(diǎn)字詞翻譯。告訴學(xué)生，如果實(shí)在不會翻譯的詞語空出來，寫出其它自己會的詞句翻譯，也可得一半分（注意答題技巧）。

第12題，韓偓辭相的原因，兩個得分點(diǎn)只寫到一個，大部分同學(xué)出現(xiàn)答題不全的情況。第13題 梁太祖反對趙崇的原因是不沉著、不穩(wěn)重時，很多同學(xué)依舊是出現(xiàn)“答題不全”或者“不會概括提煉關(guān)鍵詞”的問題。

第14題 古詩詞默寫中，出現(xiàn)了很多錯別字，如①生→身②是→事③休→體，悅⑤聲→升。還有部分同學(xué)理解性默寫不知道填哪句。（以后早讀要求背誦古詩文，抽10分鐘背后默寫）

第三大題為現(xiàn)代詩文閱讀，一共10個小題。

【一】“如果蘋果會說話

第15題。很多同學(xué)不能夠區(qū)分描寫方法和修辭手法，大多數(shù)同學(xué)把環(huán)境描寫答錯成比喻、擬人等修辭方法。環(huán)境描寫的作用，大多數(shù)同學(xué)答題不全。

第16題。揣摩人物說話時候的心理，結(jié)合文章做簡要概括。大多數(shù)學(xué)生能夠正確答題。第17小題，兩次吃蘋果的動作和神態(tài)有何不同，大多數(shù)同學(xué)能夠分開答兩次的不同之處，但沒有把兩次結(jié)合起來比較，兩者形成鮮明的對比，這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)沒有答。很多同學(xué)看不懂題目，回答得過于簡單，沒有讀出題目有幾問。以后要仔細(xì)讀題目，看清題目有幾問，做到一問一答，概括之后要結(jié)合文章內(nèi)容談。

第18小題，發(fā)揮想象，寫蘋果對小文說的話。學(xué)生沒有弄懂人物，一部分同學(xué)正好寫反了。有同學(xué)寫了，但是沒有結(jié)合原文小文的父母已經(jīng)回到身邊后的感覺來寫。

第19小題，大部分同學(xué)能夠做出正確判斷，只是理由“”設(shè)置懸念“激發(fā)興趣”“結(jié)尾

照應(yīng)文題”三個方面，出現(xiàn)了答題不全面的情況。

【二】“閱讀缺失”值得警醒

第20小題，第一問中概括新聞內(nèi)容，學(xué)生不能夠用簡潔的詞句概括，以后在課文或在作文中多做小標(biāo)題訓(xùn)練。第二問中引用的目的，大多人只回答引起下文，沒答到“引出論題”。議論文要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第21小題，詞語賞析，要結(jié)合原文談，很多同學(xué)就是答自己的理解，脫離原文。

第22小題，議論文論據(jù)和論證方法，大部分同學(xué)不能夠能答出“事實(shí)論據(jù)”“對比論證”“反面論證”等議論文術(shù)語，不能夠正確概括、直指關(guān)鍵。

第23小題，從賞析句子，談自己的理解，要從教育者和受教育者兩個方面談多閱讀給我們帶來的好處，很多同學(xué)只談一個方面。

第24小題，聯(lián)系實(shí)際談讀書感悟，很多同學(xué)都完成較好。

第四大題為綜合性學(xué)習(xí)和寫作。一共2個小題。

第25小題。

（1）題，很多同學(xué)不理解甲骨文中雨字的含義，是表示雨滴從天上掉下來。把天空看成了窗子和房子。

（2）題，寫一個與“河”有關(guān)的神話和歷史故事，與“?！庇嘘P(guān)的中外小說，很多同學(xué)出現(xiàn)了“河” “?！辈环郑裨捄托≌f不分的情況。

（3）題，探究雨的兩面性。很多同學(xué)答題只說到一個方面，或者答道我國水資源分布不均勻。

第26小題。本次作文以“ 再見，那些的日子” 為題，這個題目適合初三的學(xué)生寫，可記敘也可議論，有話可說。亮點(diǎn)如下：

1、多數(shù)學(xué)生能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫出自己的真實(shí)感受。

2、少數(shù)學(xué)生作文語言有文采，能較好的運(yùn)用修辭，很有感染力。

存在問題：

1、語句不通順、字差、潦草。有些學(xué)生敘事太多，語句羅嗦，沒有能準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思想認(rèn)識，知道通過敘事來說理，但說得很空泛，翻來覆去說的一個意思。

2、沒有好的布局、結(jié)構(gòu)，部分同學(xué)作文依舊是三段式，結(jié)構(gòu)不清晰。不會點(diǎn)題，缺少點(diǎn)睛之筆來升華文章的主旨。

3、大部分學(xué)生的語言比較平淡，缺乏文采，沒能有效采用設(shè)問，反問，比喻，排比等修辭手法使語言亮麗起來。

4、有些學(xué)生不會審題，作文題目補(bǔ)充得有些牽強(qiáng)，從作文中可以看出學(xué)生閱讀量不足，對生活的感悟不深。

（三）基本得分情況和失分原因

1、基本得分情況 :基礎(chǔ)知識部分還有待加強(qiáng)，閱讀理解上還要多指導(dǎo)學(xué)生做閱讀題的方法。低分的學(xué)生基本上是作文沒寫或者作文字?jǐn)?shù)都不夠。

2、失分原因分析 ：

（1）、知識掌握不扎實(shí)，要求背誦的篇章不會背，會背不會寫，課內(nèi)文言閱讀掌握不牢

固。

（2）、閱讀習(xí)慣不佳，不能耐心讀文章，一目十行，浮光掠影。閱讀理解不到位，理解膚淺，不能多角度理解文本。

（3）、審題不細(xì)，不能根據(jù)題意答題，答非所問。語言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會概括提煉。

（4）、學(xué)生馬虎的毛病依然常見，書寫馬虎。部分學(xué)生寫作能力較低，寫作基礎(chǔ)較差。

三、教學(xué)建議、措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)、重視積累。

無論是選擇題還是默寫，部分學(xué)生失分仍然較多。必須繼續(xù)重視積累，在平時的教學(xué)中，抓好常規(guī)教學(xué)，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。加強(qiáng)古詩文的背誦與默寫。

2、立足課堂，培養(yǎng)閱讀能力。

要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。應(yīng)以課內(nèi)精讀課文的教學(xué)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀訓(xùn)練要有目的，要講究方法，要幫助學(xué)生形成良好的答題思路，要提升學(xué)生答題時的語言表達(dá)水平。

3、強(qiáng)化學(xué)生的審題和解題能力

加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速捕捉題干中的關(guān)鍵信息，學(xué)會在閱讀中加工信息，指導(dǎo)學(xué)生掌握答題規(guī)范。要讓學(xué)生知道拿到一道題目需要“答什么”和“怎樣答”。題目中要求“聯(lián)系文章”、“聯(lián)系生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問題，根據(jù)題目要求用準(zhǔn)確簡潔的語言來表述。

4、高度重視作文教學(xué)。

要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上下功夫。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文、議論文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，思索生活。今后的作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序。平時要求學(xué)生多讀好文章，熟讀詩詞名句，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語言的的品味。

5、加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。

一定要規(guī)范學(xué)生的書寫練習(xí)。

劉清蓮

2013-11-18

第五篇：九年級上語文

20——20學(xué)九年級語文上冊

15.從文中提煉出一個成語是。(2分)

16.用現(xiàn)代漢語翻譯句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（2分）

譯文：

三、現(xiàn)代文閱讀(38分)

(一)(18分)

果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！?/p>

……

……后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

……

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。” ．．．．．．．．．．．．．．．．．我給了他十個銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的。”

我說：“我給了他十個銅子的小費(fèi)?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

17．“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的?從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人?(4分)

18．十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無不同?(4分)

19.“我”全家人出發(fā)時是怎樣的心情?后來又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)(2分)

20．選文中有兩段景物描寫，請分別說說這兩段景物描寫的作用。(2分)

21．于勒接到十個銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個細(xì)節(jié)意在說明什么?(3分)

22．對“我”心里默念的話，如何理解?(3分)

(二)新知識的搖籃——創(chuàng)造力(20分)

①相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和?？薄？墒牵麉s連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西?！雹诓恍校粔?，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書的真諦。許多人讀書

只滿足于簡單的求知欲，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過程。他們的創(chuàng)造力被閑臵了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！边@是多么嚴(yán)重的結(jié)局。③所以，要真正學(xué)會讀書，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。

④創(chuàng)造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時會另辟途徑的能力。

⑤創(chuàng)造是怎樣開始的?獨(dú)立見解便是創(chuàng)造的萌芽。

⑥讀書時人們重復(fù)著著書者走過的道路。如果讀時產(chǎn)生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見解。

⑦請珍視自己的獨(dú)到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格，結(jié)果，他學(xué)韓愈的文章，而寫出的文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一；但他學(xué)韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué)者袁枚總結(jié)了歐陽修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說：“平居有古人，學(xué)而力方深”，(b)落筆無古人，而精神始出。”即學(xué)習(xí)時要盡可能吸收前人的知識，但創(chuàng)造卻必須超過古人。獨(dú)立見解源于兩方面。一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識激勵下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時說過：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如相對論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，(c)當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時間的公式時,我卻嘗試著對他不信任,重新來考慮全部問題。可見，凡是不滿足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨(dú)立思考的人，他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。

23． 根據(jù)