第一篇：亂花漸欲迷人眼,萬紫千紅總是春——談綜合實踐活動的成果展示

亂花漸欲迷人眼，萬紫千紅總是春

——談綜合實踐活動的成果展示

江南教育集團小港實驗學(xué)校 莊彩虹

【內(nèi)容摘要】成果展示是綜合實踐活動學(xué)生實踐效果的顯現(xiàn)階段，是學(xué)生最為關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。綜合性學(xué)習(xí)的實踐性、開放性、生成性、自主性的特點決定了它的成果呈現(xiàn)方式必定是多姿多彩的。那么，在匯報展示中，我們該關(guān)注什么呢？怎樣才能保證成果的高效高質(zhì)、百花齊放呢？如何使綜合實踐活動體現(xiàn)它應(yīng)有的價值呢？

【關(guān)鍵詞】真情實感 個性多維互動 生成 反思

綜合實踐活動中，展示交流活動的結(jié)果，既是對學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)作一個小結(jié)，同時也是一種師生之間、學(xué)生同伴之間共同學(xué)習(xí)和互動交流的機會，是學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。成果交流階段是綜合實踐活動中十分重要的環(huán)節(jié)，它既是對學(xué)生前一階段研究情況的檢驗，又是下一階段拓展延伸階段的啟蒙。

如今，綜合實踐活動的成果展示，仿佛轉(zhuǎn)眼之間，也已形成一片“亂花漸欲迷人眼”的繁華景象。在滿園春色里，我走進這成果展示的舞臺，流連著這展示活動如春天般的燦爛，陶醉于綜合實踐活動成果展示的完美境界，欣然采擷幾朵小花，讓其異彩紛呈。

一、繁華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真。

學(xué)生綜合實踐活動的成果包括自己在活動過程中，通過研究得出的“研究成果”和通過體驗而得到的“體驗成果”。無論是哪種成果，它都需要學(xué)生的真情實感，呈現(xiàn)的應(yīng)該是一種原生態(tài)的成果。因為綜合實踐活動看中的是活動的具體經(jīng)驗，是學(xué)生的活動體驗，成果的展示應(yīng)該是原汁原味的，而并不是原始材料的堆積以及一味地進行“綜藝節(jié)目表演”。

（一）凸顯“過程”化

綜合實踐活動中應(yīng)該展示的是他們對問題的認(rèn)識與理解，展示的是發(fā)自內(nèi)心的喜哀樂的真情實感，而這些又是怎么來的呢？那就要求我們更加關(guān)注活動的過程，關(guān)注親身參與探索性實踐活動獲得的感悟和體驗，關(guān)注學(xué)生實踐了沒有，經(jīng)歷了沒有；學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的； 1

學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。展示不是“照本宣科”，而是關(guān)注學(xué)生在活動過程中的體驗生成和經(jīng)驗重組，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實際體驗、感受和收獲。在我校開展的《今天，你喝飲料了嗎？》綜合實踐活動展示中，一張照片的展示吸引了我們的注意。

案例：一張照片背后的故事

生：這是一張來之不易的照片。為了對飲料的種類、成份、益害等方面有更好的了解，我們?nèi)ゲ稍L學(xué)校外的小賣部老板。不料卻遭到了一次又一次拒絕，不僅吃了閉門羹，甚至還遭到了嚴(yán)厲的呵斥。為了我們的健康，為了能讓我們同學(xué)更好對日常生活中常喝的劣制飲料有更深層的認(rèn)識，我們絞盡腦汁，終于在多人的“掩護”下，在匆忙之中，取得了這張珍貴的照片。我們怎么也不忘記按下快門那一剎那間的興奮與激動，我們怎么也不會忘記大家擁抱在一起的情景……

瞧，這就是過程。在這次交流展示中，展示的不單單是一張照片，更多的是這張照片背后所發(fā)生的感人故事。它分享了成功的喜悅，反思了失敗的原因，總結(jié)了經(jīng)驗和教訓(xùn)。這一張照片凝聚著孩子們對活動的熱情，凝聚著孩子們的智慧，更凝聚著孩子們對活動的付出。這一場景深深地烙在了我的心底。我真切地感受到了活動的“真”，仿佛自己也充實而愉悅地走了一遭，情感突然間被誘發(fā)，展示的欲望也被點燃，心靈瞬間在快樂地舞蹈。

（二）力求“真情”化

綜合實踐活動展示講究一個“真”字?！罢故菊鎸崱睉?yīng)該成為學(xué)生展示活動成果階段的主旋律！教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對活動感受的真實體驗，自然流露活動過程中的真情實感?；顒訒膶嶋H出發(fā)，讓學(xué)生的活動事例與情感水乳交融，相得益彰；會從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，選擇適當(dāng)有效的方式，少了華麗，多了務(wù)實，少了高雅，添了情趣，少了矯情，多了童真。

案例：

在我校開展的《走近蔬菜，與責(zé)任交友》匯報活動上，孩子們道出了留在自己心中的那份情，那份愛，那真真切切的體驗。

學(xué)生１：我們與趙師傅一起播種，享受播種時的小心呵護；和農(nóng)藝園愛好者一起觀察、寫記錄，體會種植的過程。在這個過程中，有的同學(xué)說：“以前我總以為種植很簡單，這樣經(jīng)歷下來，我總算體會到了辛苦，懂得了勞動成果的來之不易！”有的同學(xué)說：“我們干一會就覺得累，甚至有的同學(xué)根本不會干，想想

父母堅持勞動、工作，做每件事情都抱有一顆責(zé)任心，我真的感動！”還有的同學(xué)說：“我們每天風(fēng)雨無阻認(rèn)真地記錄、討論、分析，我們?yōu)檗r(nóng)藝園里每一個新的發(fā)現(xiàn)喜悅和激動；我們?yōu)榻鉀Q每一個問題而興奮地?fù)肀г谝黄?。我們真心地想告訴大家，雖然我們很忙碌，但來到種植園就真的很高興啊！” 這種情緒也令我們的采訪者欣喜若狂，與他們在一起親近我們的蔬菜朋友。

學(xué)生２：這是我們502班承包番薯地里居然挖出了兩簇分別重達(dá)19斤和16斤的大番薯，這下可把同學(xué)們樂得合不攏嘴，顧不得番薯身上的泥土，搶著把這2個寶貝抱在懷里，拍照留念，這可是我們辛勤勞動的成果哦！為了犒勞我們這些小“功臣”們，學(xué)校食堂用這些收獲的蕃薯制成蕃薯甜羹，兩班小朋友一起分享，我們吃得比山珍海味還要可口。

……

瞧，這才是真的境界！返璞歸真，才是展示的最佳境界。它不是陽春白雪式的理論堆砌，不是為說結(jié)果而說的紙上談兵，更不是嘩眾取寵式的課件展示。只有凸顯“過程”，凸顯“真情”，才能充分展現(xiàn)綜合實踐活動的魅力。

二、不拘一格顯個性，萬紫千紅才是春。

綜合實踐由于活動的主題不同，活動的過程和方法也就千差萬別，不同的探究者也就有不同的過程、體驗、發(fā)現(xiàn)、收獲。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行成果展示時的形式應(yīng)呈現(xiàn)多樣性，既要符合活動的主題，又能反映學(xué)生的獨特體驗和收獲。

（一）靜態(tài)動態(tài)，相得益彰。

可以是一些體驗日記、一篇研究小論文、一些設(shè)計的產(chǎn)品（如：小模型、小制作、小發(fā)明）這些靜態(tài)展示；也可以是一場比賽、一場主題演講、一次口頭報告、一組節(jié)目或談心得體會等動態(tài)展示。在進行成果展示時，則應(yīng)注意有動有靜，動靜結(jié)合。

如：研究“感恩的心”這一主題時，有的小組充分發(fā)揮墻壁和櫥窗的作用，如把歷史上有關(guān)感恩的小故事張貼出來，把親情卡片放在櫥窗里展示出來，舉辦手抄報、體驗日記等形式展示活動資料；有的小組辦攝影展，他們把開展角色扮演的實踐活動照片拍了下來進行展示匯報。展示的方式也可動靜結(jié)合，例如：在讓同伴欣賞他的讀報剪報內(nèi)容時，可以談?wù)勈占慕?jīng)過、收獲。

（二）彰顯個性，別具匠心

展示形式要根據(jù)主題特點也要根據(jù)學(xué)生的自身特點和獨特體驗、收獲來選擇。每個學(xué)生是各有所長，我們應(yīng)該允許學(xué)生采取他們樂意的方式來表達(dá)活動結(jié)果，把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生成為活動的主人，讓他們在活動中一展身手，懂得在萬花叢中散發(fā)自己的幽香。

案例：

三月，我們開展了以“感恩的心”為主題的一系列活動。在活動展示過程中，學(xué)生以自己獨特的方式奏響了愛的旋律。

調(diào)查組成員展示了一本本親情賬，那一筆筆濃濃的親情賬目，讓學(xué)生感到吃驚，從沒有想到曾經(jīng)從親人那里索取了太多太多，感受到了父母為我們付出的辛勞。一本本親情帳折射出了親人對我們的付出，我們學(xué)會了要懂得珍惜。

感恩行動組成員通過體驗活動，交流了自己的體驗日記。

“今天是媽媽的節(jié)日-------三八婦女節(jié)。我為媽媽洗腳，這是我生平第一次為媽媽洗腳，也是我第一次有機會這樣近距離接觸媽媽的雙腳。當(dāng)我的手觸摸到媽媽的腳時，我哽咽了。原來媽媽的腳是那么的大，那么的粗糙，長滿了繭，厚厚的老皮，已沒有一點皮膚的彈性。這是我的媽媽嗎？每天在我耳邊嘮叨的媽媽嗎？總是整天學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，讓我成為天下最苦的孩子……媽媽，從今天起，我要每天為你洗腳?！?“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是教育的一種理想境界。雖然這次活動只有短短一個月時間，但卻淋漓盡致地唱響了愛的旋律?！案卸鞯男?，感謝有你，伴我一生??”這是悅耳的歌聲，這更是愛的樂章！活動喚醒了學(xué)生的感恩意識，讓我們的學(xué)生都生活在感恩的世界里。相信那沉沉的親情會延續(xù)，更會久久地感動著孩子們的心??

綜合實踐活動的成果無論以何種方式來展示，我們必須尊重學(xué)生的自主性，自主決定結(jié)果的呈現(xiàn)方式。只有他們自己決定的呈現(xiàn)方式才是學(xué)生內(nèi)心對活動的感受的一種真實反映，更是一種真實情感的自然流露。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性，施展自己的才能，說出自己的特色，讓展示活動閃耀著創(chuàng)造火花的個性，閃耀著靈動的個性，而不是千人一面，千篇一律。

三、多維互動春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

多維互動，強調(diào)課堂教學(xué)的多向交流，是一種師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)生自身的多向互動反饋過程?？偨Y(jié)與交流階段表現(xiàn)為師生之間、生生之間能夠互相討論和交流、互相傾聽和溝通，平等競爭與合作，共同分享成功的快樂。

（一）生生互動，撞擊思維的火花。

在綜合實踐活動成果展示階段，基本上都是采取以小組為單位給其他同學(xué)展示本組實踐的內(nèi)容，就算這個組的同學(xué)之前費盡心機、認(rèn)真準(zhǔn)備，在上面十分賣力的展示，可是有些時候總會出現(xiàn)“臺上自我陶醉，臺下昏昏欲睡”尷尬局面。因此，實行展示小組與觀看學(xué)生進行互動交流的方式，打破大部分學(xué)生只是作為“觀眾”的局面，讓“臺上臺下”的學(xué)生充分進行雙邊活動。通過思維的碰撞，會迸發(fā)出智慧的火花，從而大大提高展示小組和觀看學(xué)生的積極性，豐富展示形式，烘托現(xiàn)場氣氛。

（二）師生互動，增強活動實效性。

活動中，指導(dǎo)教師有積極的參與意識，能用心關(guān)注小組匯報，并從交流的思路和方法等方面給予及時的有效引導(dǎo)，則能演繹師生、生生互動的精彩。

案例：

如開展“水珍珠的秘密”活動中，其中“天天向上”小組匯報水珍珠資料時，我及時引導(dǎo)該組變“機械介紹方式”為“由其他組員自由提問”。于是，其他組員就結(jié)合自己養(yǎng)水珍珠時的疑問紛紛提問——“我的水晶寶寶為什么長得大小不一？”、“水珍珠的小寶寶真的是生出來的嗎？”水珍珠為什么有毒？”、“水珍珠到底是用什么材料做的？”“水珍珠有生命嗎？”……此時的“天天向上”小組的組員們，儼然成了一個個小專家。面對其他組員的提問，居然不慌不忙一一作了解答。在教師的有效引領(lǐng)下,他們之間那種互動的交流，思維的碰撞，令他們享受到研究的樂趣，并樂有所得, 更重要的是增強了學(xué)生的成就感和活動的實效性。

師生互動，生生互動，人景互動，形成多向互動，這樣才能碰撞出思維火花，才能讓學(xué)生在交流過程中自我發(fā)展、自我完善、自我矯正。充分發(fā)揮群體智慧，使學(xué)生之間能“互通有無”、“智慧共享”。

四、盡顯廬山多面目，不僅身在此山中。

綜合實踐活動不能滿足于展示和表演，我們更要關(guān)注學(xué)生的問題意識，反思意識，關(guān)注學(xué)生在總結(jié)交流階段的嘗試體驗。在展示過程中要引導(dǎo)學(xué)生對活動的過程和結(jié)果進行深層次的反思，發(fā)現(xiàn)新的問題，生成新的活動主題，形成良好的反思習(xí)慣?！八季S從問題開始，反思從質(zhì)疑開始?！睆倪@個意義上說，交流重于展示，體驗重于表演，總結(jié)交流不再是把一個問號變成句號，而是由一個問號生發(fā)出新的、更多的問號。

案例：

在開展《走進網(wǎng)絡(luò)世界》匯報活動時，學(xué)生匯報時網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系完后，老師組織學(xué)生暢談自己的想法。教師在活動中適時引導(dǎo)要正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲，做到慎玩網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)游戲到底是利大于弊，還是弊大于利呢？由此產(chǎn)生了一個新的主題，組織學(xué)生在此基礎(chǔ)上下一階段可以圍繞這個話題繼續(xù)研究開展“玩網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊”辯論活動！

可見，學(xué)習(xí)過程中，往往孕育著新的問題?；顒又薪處熯m時的指導(dǎo)、點撥，這樣，學(xué)生的研究才會不斷地深入，體驗才會更加豐富。一個活動的結(jié)束，有時就意味著另一個活動的開始。綜合實踐活動中，生成性的問題有時往往比預(yù)設(shè)的問題更能激發(fā)起學(xué)生的自主性和積極性，從而引發(fā)他們進一步去探索。

“學(xué)生不是一個需要填滿的罐子，而是一個正在萌發(fā)的種子，只要給他們一個舞臺，他們就能創(chuàng)造出一片燦爛的天空??”那么，就讓我們的學(xué)生在綜合實踐活動的這個大舞臺上創(chuàng)造生命的精彩！

【文獻參考】

《綜合實踐活動課程中過程與結(jié)果的關(guān)系》 郭元祥

《小學(xué)綜合實踐活動》郭元祥 沈旎

《綜合實踐活動與多維互動創(chuàng)新性教學(xué)模式的研究實施方案》

第二篇：綜合實踐活動成果展示

綜合實踐活動成果展示匯報課

(2010-04-19 22:16:21)

《與動物親密接觸》—— 綜合實踐活動成果展示匯報課

活動目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生了解動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，保護動物并付諸行動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、在成果匯報、展示過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生體驗實踐出成果的喜悅感與成就感，增強其自信心。

3、通過交流互動，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力。

活動方式：匯報、展示、交流、互動。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，前段時間我們開展了以《與動物親密接觸》為主題的綜合實踐活動。大家根據(jù)自己的興趣愛好，分成三個學(xué)習(xí)小組，分別對奇妙的動物、飼養(yǎng)動物、保護動物方面進行研究。同學(xué)們研究的怎樣？有什么收獲？今天，就讓我們再一次走進動物世界，一起來展示分享活動成果。

展示之前，我提一個建議：匯報的同學(xué)要表現(xiàn)大方，聲音洪亮；聽的同學(xué)要有禮貌，認(rèn)真傾聽。

（點評：開篇點題，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。）

下面有請主持人上臺主持，大家鼓掌歡迎。

（點評：放手讓學(xué)生去做，老師做一個領(lǐng)路人，真正做到“授之以漁”）

二、主持人就位

主持人齊：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們歡聚一堂，共同運用綜合實踐的學(xué)習(xí)方式，探討有關(guān)動物方面的問題。我們同學(xué)表現(xiàn)得非常積極，有的同學(xué)上網(wǎng)查找資料，有的閱讀大量書籍，還有的進行訪問調(diào)查。瞧，個個頭上都戴上了自己制作的動物頭飾，迫不及待地想把帶來的成果與大家分享，我們的成果匯報活動開始。

三、小組匯報告交流

（一）第一小組活動。

1、主持人甲：首先，有請“奇妙的動物”小組的成員匯報他們的研究成果。

2、組長發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“奇妙的動物”小組，我們小組收集了許多動物的圖片、動物謎語、動物成語、動物歇后語、動物書籍，而且還把動物的趣聞也帶來了。下面請欣賞我們帶來的成果。（每個成員通過幻燈片介紹）

我們小組匯報完畢，謝謝大家！

3、主持人乙：聽了奇妙組的介紹，真是太有趣了。感謝你們的精彩匯報。下面有請“飼養(yǎng)動物”小組成員匯報他們的飼養(yǎng)經(jīng)歷。

（二）第二小組活動。

1、組長發(fā)言：大家好！我們是“飼養(yǎng)動物”小組。我們小組成員分別在自己的家中飼養(yǎng)動物，我們把在飼養(yǎng)過程中，記錄下來的日記、研究報告、和喜歡的動物歌曲帶來了，希望大家喜歡。（小組成員展示飼養(yǎng)日記中印象最深的內(nèi)容和研究報告。）

我們小組匯報完畢，謝謝大家！

2、主持人甲：謝謝飼養(yǎng)組同學(xué)精彩的匯報，你們的飼養(yǎng)經(jīng)歷給我們留下了深刻的印象。最后有請“保護動物”小組的成員給大家做宣傳。

（三）第三小組活動。

1、組長發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“保護動物”小組。我們小組對附近的村民進行動物方面的問卷調(diào)查，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)村民們對動物生存現(xiàn)象并不了解，保護動物的意識不強。因此，我們通過撰寫倡議書、宣傳標(biāo)語、手抄報方式向大家宣傳關(guān)愛動物、保護動物的意識和行動。（小組成員以調(diào)查問卷的形式宣傳、《倡議書》形式宣傳、宣傳標(biāo)語形式、手抄報的形式宣傳。）

我們小組匯報完畢，謝謝大家！

2、主持人乙：謝謝你們的提醒，相信有了你們的大力宣傳，一定會有更多的人一起來保護動物，世界會變得更加美好！謝謝各小組的精彩匯報！相信老師一定也很欣慰，有請老師發(fā)言。

3、老師小結(jié) :

剛才各組都把研究情況向大家作了介紹，我覺得同學(xué)們在這次活動中都非常投入。大家走出教室，走進家庭，融入社會，了解動物，收獲挺大。另外在這次活動中大家還能互相幫助，團結(jié)合作，増強了彼此間的情誼，連搜集處理信息的能力也加強了。我對大家的表現(xiàn)很滿意。

（點評體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，以教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為最終目的，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。）

四、師生互動談感受

師：欣賞完了各小隊的展示，老師由衷的感到你們的活動開展的有聲有色，通過你們的表現(xiàn)我知道了在實踐活動中你們學(xué)會了很多東西，也有許多想要說的，那就讓我們敞開心扉說說自己的感想吧。

同學(xué)1：通過這次的綜合實踐活動課，我學(xué)到了很多東西，也知道了一個人的力量是渺小的，只有團結(jié)的力量大。

同學(xué)2：我感到我在過程中認(rèn)識了許多動物，也學(xué)會了寫倡議書。

同學(xué)3：我在這個活動中知道了自己還有很多不足，以后還要向同學(xué)和老師多多學(xué)習(xí)。

??

（點評：綜合實踐活動總結(jié)交流階段，教師以學(xué)生在活動過程中的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一些理性認(rèn)識，提煉出一些解決問題的基本方法和程序，讓學(xué)生在綜合實踐活動的過程中真正既獲得了健康積極的體驗又學(xué)會了一些生活成長的技能和方法。）

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，在這次活動中，我們共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同討論完成了我們自己預(yù)定的目標(biāo)。這次，老師對你們表示衷心的祝賀，在這個過程中，你們每一個人都長大了許多，知道了與人合作；知道了與人交往；知道了如何向陌生人采訪等等實踐能力，同時你們也學(xué)會了小組合作，只有我們共同去努力，才會有更好的結(jié)果，相信同學(xué)們的下次綜合實踐活動會更加出色。

（點評：評價是開展綜合實踐活動的重要一環(huán)，它是綜合實踐活動的一個階段。教師的即時性評價使使學(xué)生清晰地看到自己成長的歷程，獲得了成功的喜悅。）

主持人宣布：

《走進動物世界》活動結(jié)束。謝謝大家，再會！

綜合實踐活動成果展評課

活動總目標(biāo):

1、通過展示，使學(xué)生學(xué)會分享合作成果，增強表達(dá)能力，變得更 加自信。

2、通過交流互動，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會提問，提高 應(yīng)變能力。

情感目標(biāo)：

1、學(xué)生通過與同學(xué)合作，體驗合作的樂趣。

2、養(yǎng)成保護環(huán)境、珍惜勞動成果的好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、不亂丟垃圾的好習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

1、提高收集整理的動手能力。

2、提高語言表達(dá)能力。

3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點：

通過展示活動，學(xué)生相互交流、合作學(xué)習(xí)，獲取其他同學(xué)的建議，認(rèn)識到小組合作的重要性。

活動準(zhǔn)備：

課件，展示道具

學(xué)情分析：

經(jīng)過前一階段的活動，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛的調(diào)查實踐活動。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡便、快捷地進行資料查詢。同學(xué)們收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經(jīng)過分類整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對出現(xiàn)的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究內(nèi)容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。各小組利用課余時間準(zhǔn)備了本組的匯報內(nèi)容，老師針對他們的研究內(nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

活動過程：

同學(xué)們，又到了我們綜合實踐活動的實踐，我們的口號是什么？ “我實踐、我體驗、我快樂”。

好，我們先來回顧下前面的內(nèi)容。（播放課件）

經(jīng)過前面一個周期的實踐活動，我相信大家對“白色污染”有了 更深刻的了解，下面請各組成員展示一下你們的成果。

在展示課上，同學(xué)們異彩紛呈。

一、“網(wǎng)絡(luò)組”小組成員制作了精美的手抄報，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎樣做成的。

二、“調(diào)查一組”

“調(diào)查二組”的小組成員對餐廳酒家用餐、菜市

場超市購物的不同年齡人群派發(fā)調(diào)查問卷，宣傳環(huán)保知識。

通過統(tǒng)計得出：

學(xué)生 中青年 老年人

知道什么是“白色污染” 經(jīng)常使用環(huán)保購物袋

考慮避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包裝時想到白色污染

關(guān)注白色污染

三、“觀察組”的小組成員到小區(qū)、小河、路邊觀察，發(fā)現(xiàn)“白色污 染”非常嚴(yán)重，小河的水變黑發(fā)臭，飄滿死魚蝦；小區(qū)里的垃圾桶，衛(wèi)生死角處到處都是食品袋快餐盒；路邊更是垃圾滿天飛，一個個塑料袋隨風(fēng)而起，在空中無聲的嘲笑著我們這些破壞環(huán)境的人。小組成 員回來后共同起草了一份倡議書，希望大家從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天更藍(lán)水更清。

從同學(xué)們展示的成果來看，大家都積極參與了這次活動，下面我們就來一起 評價一下自己在這次活動中的表現(xiàn)。

小學(xué)綜合實踐活動學(xué)生評價表

班級 指導(dǎo)教師

評價人 評價項目

具體內(nèi)容 評價等級 總評 優(yōu)秀 良好 一般 較差 情感態(tài)度

①積極參與活動

②主動提出設(shè)想、建議 ③不怕困難和辛苦

合作交流

①主動和同學(xué)配合②樂于幫助同學(xué)

③認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點和 意見

④對班級和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻

學(xué)習(xí)技能

①活動方案構(gòu)思新 ②會用多種方法搜集、處 理信息

③實踐方法、方式多樣實踐活動

①積極動腦、動口、動手參與 ②會與別人交往

③活動有新意 ④關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識

成果展示

①實驗論文、調(diào)查報告等

②表演、競賽、匯報等

廢干電池的回收與處理

——綜合實踐活動成果匯報課教案

匯報班級：魯山縣磙子營第七小學(xué) 五年級 指導(dǎo)教師：付學(xué)鴻 課時：1課時

【活動目的】

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解干電池的主要成分、種類、對環(huán)境的危害、回收后的處理技 術(shù)等知識。

2、能力目標(biāo)：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、調(diào)查、上網(wǎng)等方法獲取信息的能 力；學(xué)會設(shè)計和制作匯報課件，學(xué)會撰寫調(diào)查報告、訪談記錄；并在實踐中增 強團隊合作能力和人際交往能力。

3、情感目標(biāo)：通過圍繞“廢干電池的回收與處理”這一主題的研究，激發(fā)學(xué)生 探究的欲望、興趣，培養(yǎng)環(huán)境保護意識；同時在研究實踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài) 度和堅韌的科學(xué)精神。

【活動準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、訪談記錄??

研究方法】收集法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)搜索法、匯報法??

【活動過程】

一、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們，我們以“廢干電池的回收與處理”為主題已經(jīng)進行了多次的交 流和討論，各小組也開展了豐富多彩的子課題實踐活動，那么活動的成果如何 呢？今天這節(jié)課，我們就聚在一起，來進行匯報和交流。匯報的形式：可以根 據(jù)匯報內(nèi)容自主選擇、自由發(fā)揮。匯報時的要求：小組匯報時，其他小組同學(xué) 要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽和體會學(xué)習(xí)。既然我們分小組進行匯報，那么就要分出 層次、評出高下；課前我已將評分表發(fā)給了各小組，請根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，按照客 觀、公正的原則進行評分，特別說明：匯報小組不參與本組評分。希望各組都 能夠積極踴躍的匯報，祝同學(xué)們匯報圓滿成功！

師：哪個組能最先為大家進行匯報呢？有請“小芭蕉組”，掌聲歡迎。

二、分組匯報

A、小芭蕉組：子課題是《廢干電池的回收宣傳》

1、小組選一個組員演示 PPT課件。

2、《南孚電池廣告引發(fā)的思考》“廣告真人秀”的形式匯報部分成果。

3、匯報展示互聯(lián)網(wǎng)查找結(jié)果：宣傳活動、海報及標(biāo)語。

4、全組員發(fā)起倡議，拓展活動計劃報告。

5、其他小組成員進行討論、填寫評分表、小組代表匯報收獲表達(dá)建議。

師：“小芭蕉組”為大家表演了廣告“真人秀”節(jié)目，并做了詳細(xì)的匯報。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報中還有哪些不足、提出改進建議？ 各小組討論交流后填寫評分表。（時間2分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”、“不足與建議”，好！有請這一 組的代表，說得非常好。提出的建議希望“小芭蕉組”能夠參考改進。

下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“閃閃光源組”為大家作匯報。B、閃閃光源組：《電池的種類、型號與用途》

1、組員展示匯報課件。

2、針對電池的種類、型號及其用途作分類匯報。

3、小結(jié)、資料來源展示。

4、其他小組成員進行討論、填寫評分表、小組代表匯報收獲表達(dá)建議。

師：“閃閃光源組”小組匯報完了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺 得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。

（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“閃閃光源組”能夠參考改進。

下面還有哪個組為大家匯報呢？掌聲有請“精英小組”。C、精英組：《關(guān)于廢干電池回收的問卷調(diào)查》

1、組員展示匯報課件。

2、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的結(jié)果分析與匯報。

3、實踐生活中的開展調(diào)查情況的匯報。

4、調(diào)查后的收獲與總結(jié)。

5、全組就老師的期望作動員發(fā)言。

師：“精英小組”小組設(shè)計了調(diào)查問卷，并開展了社會和學(xué)生問卷調(diào)查、老師訪談等活動。同學(xué)們你們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“精英組”能夠參考改進。下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“釣魚島小組”為大家作匯報。

D、釣魚島小組：《廢干電池危害的研究》

1、組員展示匯報課件。

2、匯報“廢干電池危害的研究”的調(diào)查報告。

3、匯報廢干電池危害的途徑。

4、“三句半”表演——《廢電池的危害》。

師：“釣魚島小組”小組為大家表演了“三句半”。他們精彩匯報結(jié)束了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論 交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“釣魚島小組”能夠參考改進。下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“冥神小組”為大家作匯報。E、冥神小組：《廢干電池的處理利用技術(shù)》

1、組員出示匯報課件。

2、匯報國外廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

3、匯報國內(nèi)廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

4、最新廢干電池處理及利用技術(shù)匯報。

5、網(wǎng)絡(luò)參考文獻地址。

師：“冥神小組”小組的精彩匯報結(jié)束了。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“冥神小組”能夠參考改進。接下來以熱烈的掌聲有請最后一個小組“綠野尋蹤組”為大家作匯報。F、綠野尋蹤組：《廢干電池的妙用》

1、組員出示匯報課件。

2、故事講述：廢干電池的妙用（小發(fā)現(xiàn)）。

3、生活小發(fā)現(xiàn)：堿性電池再利用的小竅門。

4、播放有關(guān)廢干電池利用的視頻。

要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽和體會學(xué)習(xí)。既然我們分小組進行匯報，那么就要分出

③成果有新意回頭看看，我的感想：

活動反思：學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。親身走進綜合實踐活動課程，才對該課程的特征有了更加深刻而具體的認(rèn)識：綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學(xué)生開辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過程與方法、知識與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動過程中學(xué)會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第三篇：綜合實踐活動成果展示方案

六（1）班綜合實踐活動成果展示方案

一、活動展示的目的：

本學(xué)期開學(xué)初，我班根據(jù)江岸區(qū)教育局和學(xué)校關(guān)于開展綜合實踐活動的相關(guān)規(guī)定，以及我們本班學(xué)生年齡、性格特征、動手能力等各方面的特點，把我們這學(xué)期綜合實踐活動的主題定為十字繡的制作，意在讓學(xué)生了解十字繡，培養(yǎng)十字繡制作的興趣，并能動手制作十字繡作品，用十字繡作品裝點自己的生活，從而達(dá)到既調(diào)動了學(xué)生活動的興趣，培養(yǎng)了他們的動手能力，又陶冶了他們的情操，提升了他們的鑒賞能力。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、實踐，學(xué)生們都能熟練地掌握十字繡的基本技法，并制作完成了十字繡作品，為了讓他們體會到成功的喜悅，成分展示自己的能力，我們計劃在2014年元旦開展一次綜合實踐活動成果展示活動。

二、活動展示時間：

2014年元旦

三、活動展示地點：

六（1）班教室內(nèi)外

四、活動展示方式：

1、十字繡作品展示：

（1）、學(xué)生作品收好后，洗凈，烙平，裝裱好掛于教室外。

（2）、學(xué)生繡制十字繡作品的視頻投放。

（3）、展示學(xué)生和家長共同完成十字繡作品的照片。

2、學(xué)生剪貼畫的展示。

3、學(xué)生元旦小報的制作和展示。

4、學(xué)生廢物利用環(huán)保作品的展示。

五、活動獎勵機制：

1、對本學(xué)期在綜合實踐活動中，表現(xiàn)較好的同學(xué)進行加分獎勵一次。

2、十字繡作品制作好的同學(xué)進行一、二、三、等獎的評選，并予以相應(yīng)的獎勵。

3、環(huán)保作品制作好的同學(xué)予以“環(huán)保小衛(wèi)士”稱呼。

第四篇：綜合實踐活動成果展示評價課

“綜合實踐活動成果展示評價課”之探索

浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學(xué) 孫美花

【摘要】一個完整的綜合實踐活動主題的實施可以分為三個階段，即活動的準(zhǔn)備階段、實施階段和成果總結(jié)交流階段。一般情況下，我們往往將成果的展示交流評價作為整個綜合實踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，成果展示評價作為綜合實踐活動中的重要一環(huán)，對主題實踐活動目標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要，對培養(yǎng)學(xué)生合作分享、表達(dá)交流的意識與能力有著十分重要的意義。那么，綜合實踐活動成果展示評價課該怎么上？教師在指導(dǎo)中要關(guān)注什么？筆者從“展示”、“評價”和教師的“關(guān)注點”這三個角度分別進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】展示評價課

一個完整的綜合實踐活動主題的實施可以分為三個階段，即活動的準(zhǔn)備階段、實施階段和成果總結(jié)交流階段。一般情況下，我們往往將成果的展示交流評價作為整個綜合實踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，成果展示評價作為綜合實踐活動中的重要一環(huán)，對主題實踐活動目標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要，對培養(yǎng)學(xué)生合作分享、表達(dá)交流的意識與能力有著十分重要的意義。那么，綜合實踐活動成果展示評價課該怎么上？教師在指導(dǎo)中要關(guān)注什么？筆者結(jié)合自己執(zhí)教的案例《我是快樂小廚師》，來談?wù)剬Α熬C合實踐活動成果展示評價課”的認(rèn)識和看法。

一、關(guān)于“成果展示” 1.展示什么？

“綜合實踐活動”作為一種全新的課程形態(tài)，其“新”主要體現(xiàn)在育人模式從單純結(jié)論性教育向過程性教育轉(zhuǎn)變。它強調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗。成果展示不僅要展示學(xué)生活動后的成果，更要展示學(xué)生活動的過程，比如在“做、考察、實驗、探究、設(shè)計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗”中獲得的經(jīng)驗、經(jīng)歷的挫折、真切的體會、采用的方法等等。

【案例】

甲：我們海鹽的地方菜可真多，那么大家對我們海鹽的這幾個地方菜是否知道呢？我們發(fā)放了調(diào)查問卷。出發(fā)，我們?nèi)フ{(diào)查啦！

乙：這是我們在發(fā)放問卷。甲：這是我們在統(tǒng)計結(jié)果。

乙：我們共發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收有效問卷194份，從統(tǒng)計結(jié)果看，海鹽大頭菜大家都知道，其次是紅燒羊肉，慕斯杯紫薯球知道的人最少。

甲：看來海鹽大頭菜和紅燒羊肉的知名度很高。甲：大家是不是感覺我們的調(diào)查問卷很順利？

乙：雖然，我們以前也設(shè)計過問卷，但在設(shè)計這個主題的問卷時，還是很傷腦筋的，我們不知道該設(shè)計些什么問題，一開始，我們設(shè)計了很多問題，（出示問題）老師問我們：你們到底通過問卷想知道些什么？后來在老師的指導(dǎo)下我們對問卷的問題做了修改。

甲：這200份問卷發(fā)放到哪里呢？我們挑選了20個班級，每個班級10份問卷，因為我們是利用課間去發(fā)放問卷的，所以有6張問卷因為當(dāng)時上課鈴響了而來不及回收。乙：這也給了我們啟示，在問卷時要挑選合適的時間，合適的地點，這樣回收的問卷才更完整。

上面這個案例是“家鄉(xiāng)美食小調(diào)查”組的同學(xué)成果展示的一個片段，他們在匯報過程中，凸顯了活動的“過程”，他們在困難的解決中成長，他們在面對經(jīng)歷挫折時得到啟示。

綜合實踐活動過程中產(chǎn)生的豐富多彩、活生生的體驗，比如在活動中讓你驚喜的事是什么？有無遇到困難？怎么克服困難等“過程”的呈現(xiàn)，充分展現(xiàn)了綜合實踐活動的“魅力”所在，這些隱性價值目標(biāo)的挖掘與深化，也更能體現(xiàn)綜合實踐活動的教育價值。挖掘活動中的“魅力”，這正是我們指導(dǎo)教師在學(xué)生成果展示之前所要做的。

【案例】

甲：大家好，在“我是快樂小廚師”的綜合實踐活動中，我們小隊的活動主題是“孝心小廚微實踐”。

乙：我們的活動分四個部分： 甲：1.家庭食譜小調(diào)查 乙：2.一周食譜我制定 甲：3.小鬼當(dāng)家

乙：4.美食對對碰，自己設(shè)計美食。

甲：活動開展前，我們組十位同學(xué)通過討論，認(rèn)真制定了本次活動的計劃。乙：活動一：家庭食譜小調(diào)查。

甲：自古以來“民以食為天?！笔澄锸俏覀兠刻祀x不開的一種能量，那么同學(xué)們，你們是否留意過我們的一日三餐呢?這是我們小組張雯馨同學(xué)記錄的他們家的一周菜譜。

乙：平時，我們每天吃什么菜都是家長決定的，我們決定做一回小主人，于是開展了活動二：一周食譜我制定。這是我們小組同學(xué)討論制定的一周食譜。

甲：制定了一周菜譜，我們還開展了小鬼當(dāng)家的活動呢！

乙：瞧，系上圍裙，揮起廚具，功夫不負(fù)有心人，美味佳肴也隨之出爐了，品嘗著自己親手制作的美食，心里洋溢著幸福的滋味。

甲：讓我們一起欣賞一下同學(xué)們的活動照片吧！這是我，這是李梅茜，這是張雯馨，這是楊蕊，這是郭思源、張一鳴和郭許諾，這是沈書揚。

乙：怎么樣？這一桌桌美味佳肴很誘人吧！

甲：最后，讓我們進入第4個環(huán)節(jié)——美食對對碰。

乙：我們的小廚師們準(zhǔn)備好了材料，打算自己創(chuàng)作美味的慕斯蛋糕，讓我們一起來看看吧！甲：在她們的堅持努力下，美味的慕斯蛋糕漸漸成型了！

乙：她們制作的美食是不是十分誘人呢？心動不如行動，讓我們在課后一起動手制作屬于自己的美食吧！

甲：這次的展示已經(jīng)接近尾聲了！但我們相信同學(xué)們對烹飪的熱情是永不改變的。乙：這次活動帶給我們的不僅僅是有趣和歡樂，還讓我們獲得了生活的本領(lǐng)。合：感謝大家的聆聽與參與，謝謝!

在這個小組的成果展示中，既有活動方法的介紹，如觀察記錄、設(shè)計、動手實踐，又有活動的收獲，他們在這次活動中收獲著快樂，也收獲著生活的本領(lǐng)。同學(xué)們聽了之后，也亮出了自己的觀點?，F(xiàn)在再來冷眼旁觀，其實這個小組的展示有遺憾的地方，比如說：他們在小鬼當(dāng)家中遇到了什么困難？是怎么解決的？活動中有哪些精彩花絮？活動中最難忘的情節(jié)等都沒有得到充分的展示?？v觀他們的成果展示，還是偏重于結(jié)果的呈現(xiàn)。后來，在課堂上，我對他們小組進行了采訪。當(dāng)時我現(xiàn)場采訪了兩位同學(xué)，他們都談到了自己感受到家長的辛苦。

在學(xué)生展示不夠到位的情況下，教師作為一個引導(dǎo)者，要努力挖掘活動中潛在的各種元素，推動學(xué)生情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生變化。

2.怎么展示？

怎么展示，也就是展示的形式。它既可以有“靜態(tài)”展示，又可以有“動態(tài)”展示。成果展示可以分為靜態(tài)展示和動態(tài)展示。有些學(xué)生的成果展示材料是靜態(tài)的，如體驗文章、繪畫作品、小報、模型、觀察日記等；而有的成果展示材料則是動態(tài)的，如口頭匯報、辯論會或演講會、演示過程、心得體會暢談等。我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的材料選擇最優(yōu)的展示形式。在“我是快樂小廚師”的成果展示中，既有動態(tài)的結(jié)合PPT的匯報，還有靜態(tài)的文字、圖片展示。學(xué)生在展示過程中如果有欠缺的地方，老師讓他們進行補充介紹。

【案例】

甲：做菜可是一門技術(shù)活，我們在家長的指導(dǎo)下，都動手實踐，過了回小廚師癮！乙：請看，黃安安制作了一道美味的烤雞翅呢！

甲：我也在家嘗試做了一杯新鮮、健康的牛油果香蕉奶昔呢！

乙：同學(xué)們，有了想法，就一定要去實踐。回到家，我也試著作了一道煎雞翅。甲：再讓我們看看姚懿恬、儲淳、馮書晗的絕活吧！讓我們先看看食材吧！乙：清蒸梅童魚，洗魚，可是個麻煩活，瞧，他們洗得可認(rèn)真啦！甲：鹽水海白蝦。

乙：醋溜大白菜，姿勢還算專業(yè)吧！甲：煎荷包蛋。

乙：這頓意義非凡、色香味俱全的大餐終于做好了，瞧，他們吃得津津有味。甲：施清源和徐暢言合作做了香噴噴的牙簽牛肉！乙：谷雨、王實他們也都進行了嘗試。

這個小組利用了很多圖片分享了自己做的美食成果，但是，對于他們所研究的“美食的技藝”并沒有凸顯出來，所以在他們展示結(jié)束后，我借助他們帶來的美食“牙簽牛肉”，現(xiàn)場做了采訪。通過采訪，牙簽牛肉在制作時所要用到的烹飪技藝大家就很清楚了，對他們之前的展示做了很好的補充。如果有條件學(xué)生能夠當(dāng)場為大家炒一個拿手菜，或者將炒菜過程用視頻記錄下來展示，可能展示的效果會更好。

動靜結(jié)合的展示，是相輔相成，互為補充的。恰當(dāng)?shù)恼故拘问侥軐W(xué)生的收獲完美呈現(xiàn)，而學(xué)生之間、師生之間的交流分享也能將活動的效應(yīng)最大化。

成果展示既要有“臺上”展示，又要有“臺下”互動。成果展示交流的目的是讓學(xué)生有機會展示自己的收獲，通過展示交流，使學(xué)生為下一次活動提供情感上的動力。在展示時既要向其他同學(xué)傳遞自己小組的收獲，也要關(guān)注和臺下同學(xué)的互動，讓傾聽的同學(xué)在不知不覺中融入到這個小組的展示中?！景咐?/p>

乙：我們小隊還了解了美食的搭配：（出示）這是一張《食物金字塔指南》，它能指導(dǎo)我們每天正確地選擇谷類、水果、蔬菜、魚、奶類等各種食物的攝入量。

甲：在這里，我們想考考大家。（出示）胡蘿卜中含有的營養(yǎng)是（）。乙：（出示）洋蔥中含有的營養(yǎng)是（）。甲：（出示）西紅柿中含有的營養(yǎng)是（）。乙：大家真是太厲害了，掌聲送給這些同學(xué)。

“美食營養(yǎng)對對碰”小隊，在展示時巧妙地利用競猜的方式，和同學(xué)們互動，把同學(xué)們都引進了他們的展示中。不過由于經(jīng)驗的缺失，在互動中對同學(xué)們回答問題時的反映有點單一。不過，我們也能感受到這個小組在展示時的互動意識已經(jīng)有了。

二、關(guān)于“展示評價” 1.評什么？

評價是幫助和促進學(xué)生發(fā)展的一個手段，其最終目的是激勵學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。在成果展示評價課中，評價是師生對話、民主協(xié)商的過程，是師生共同成長的契機，借助評價促進、激勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。那么，在成果展示評價課中，我們要評什么呢？綜合實踐活動應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的評價內(nèi)容，把焦點轉(zhuǎn)到課程本身的追求上來，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和維持，親身的探究體驗，與人合作的態(tài)度，以及獨立的思維等表現(xiàn)。

在成果展示評價課中，我們既要驗收“預(yù)設(shè)”，又要關(guān)注“生成”。所謂“預(yù)設(shè)”，就是學(xué)生在成果展示前做好的已有準(zhǔn)備，所謂“生成”，也就是在學(xué)生展示過程中，或者展示結(jié)束后，根據(jù)實際情況老師所做的引導(dǎo)。

以“美食營養(yǎng)對對碰”小組為例，他們組在成果展示后，我看到學(xué)生桌面上有帶來的壽司，就想考考他們知不知道“壽司”有什么營養(yǎng)，結(jié)果，學(xué)生一下子啞口無言，被考住了。然后我就順勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生，研究營養(yǎng)，可以關(guān)注自己平時吃的食物。這樣的生成，就是一種資源，我們老師要及時把握住。只有關(guān)注“生成”，成果展示才不是一種簡單的預(yù)設(shè)，一種精心的表演。

評價的目的不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而應(yīng)該是促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。在成果評價中，我們既要關(guān)注“個體”，又要關(guān)注“集體”。在“我是快樂小廚師”的活動中，既有對個別同學(xué)的評價，也有對小隊的評價，也有對全體同學(xué)的評價。

【案例】

同學(xué)們，看了你們的展示，老師很佩服你們，佩服你們能取得這么多的活動成果，更佩服你們在活動中的認(rèn)真、執(zhí)著、探索的精神。其實，我們每個同學(xué)在活動中或多或少都有成長。課前，大家填寫了自己的收獲卡，誰來說說：你最大的收獲是什么？

這些收獲就是大家成長的見證。雖然今天我們在進行成果展示，但是“我是快樂小廚師”的活動，其實并沒有結(jié)束，希望大家能在生活能多動手多實踐，為家庭做出自己的小小貢獻。同時，祝愿大家在下次活動中有更大的收獲。評價，是隱性的教育價值，讓活動得以拓展、升華。綜合實踐活動課程評價的目的是為了激勵和校正，所以評價既要有鼓勵，又要有合理的建議，既關(guān)注個體，又關(guān)注團隊，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，以學(xué)生為主體的，提高學(xué)生對綜合實踐活動的興趣。在評價中使學(xué)生有所感悟，進行反思，得到新的成長點。

2.何時評？

綜合實踐活動是一個動態(tài)的過程，評價應(yīng)是貫穿于整個活動過程的。過程評價與終結(jié)評價應(yīng)該是相結(jié)合的。在成果展示評價課中，評價可以穿插在展示的過程中，也可以放在展示后。在學(xué)生展示前，要有一定的評價機制。在“我是快樂小廚師”成果展示評價課中，是這樣安排的。

【案例】

師：我們的活動經(jīng)歷了一個月，已經(jīng)接近尾聲。今天，咱們就一展身手。每個小組來作一個展示交流。大家已經(jīng)有了精心的準(zhǔn)備，老師希望大家不僅能展示出自己小組的活動成果和收獲，更要帶著思考，從別的小組身上汲取靈感和啟發(fā)，小組展示后你可以說說你的看法?？梢蕴釂?，也可以提出你的建議。等全部展示之后，我們還要進行評比，看看最終花落誰家。

花落誰家：活動豐富獎 精彩展示獎

活動豐富獎：圍繞主題，活動豐富多彩，人人參與。

精彩展示獎：圍繞主題，成果展示生動、形象、有吸引力。展示者落落大方。好，那我們今天的成果展示就正式開始了。

師：每個小組的展示都很精彩，那么這兩個獎項究竟花落誰家呢？我們來評一評。我們每個小組有四個贊，紅色代表展示精彩，綠色代表活動豐富。請小組內(nèi)討論一下，由組長作為代表上臺點贊。頒獎。代表上臺領(lǐng)獎。

3.誰來評？

在綜合實踐活動中，我們提倡多元主體評價，改變教師操控學(xué)生言行的局面，使評價成為一個開放、民主、動態(tài)的過程。參與評價者從教師到學(xué)生家長，從社會各界人士到學(xué)生自己。從而帶來評價方法的多元性和評價角度的多維性。在成果展示評價中，要鼓勵學(xué)生自評和互評。相互評價，可以使同伴之間相互激勵、相互學(xué)習(xí)、相互提高，同時還可以加強與人的溝通，建立良好的人際關(guān)系。在相互交流中，以自我評價為基礎(chǔ)，一方面通過評價同學(xué)的優(yōu)點和長處，來發(fā)現(xiàn)和促進自己的優(yōu)點和長處，尋找需要改善的地方；一方面通過伙伴的幫助使自己得到提高。同時，評價指向也應(yīng)該多元，要從態(tài)度情感、實踐能力、學(xué)科知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力等多維度進行評價。

三、教師的關(guān)注點

成果展示評價課不僅是對學(xué)生整個活動過程的檢驗，更是考驗教師在活動過程中對學(xué)生的指導(dǎo)程度如何。不能僅僅為展示而展示，在展示評價階段教師不能袖手旁觀，教師不僅要當(dāng)好傾聽者，更要當(dāng)好交流者、評價的指導(dǎo)者。那么在成果展示評價課中，作為指導(dǎo)教師，我們要關(guān)注什么呢？

1.既關(guān)注“展示”，又關(guān)注“互動”。第一組“美食營養(yǎng)對對碰”在展示中，既有圖片展示、又有競猜互動、采訪記錄、采訪視頻等，展示形式豐富，內(nèi)容充實。

在綜合實踐成果展示中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，一個小組在展示，其他同學(xué)大多單純地做觀眾，做陪伴，但是這個小組，在展示時巧妙地利用“競猜”的方式，和同學(xué)們互動，把同學(xué)們吸引進他們的展示中。但是由于經(jīng)驗的缺失，在互動中對同學(xué)們回答問題時的反映、互動的內(nèi)容、形式都有點單一，臺下同學(xué)的參與度也不夠充分。但是，我們還是能欣喜地感受到這個小組在展示時已經(jīng)有了互動意識，互動的能力是在實踐中不斷提升的。

作為指導(dǎo)老師，在課前指導(dǎo)中可以有意識地滲透互動的意識，傳遞一些互動的方法，如設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等，讓臺上臺下的同學(xué)都能參與進來，在互動中分享收獲，共同成長。

2.既驗收“預(yù)設(shè)”，又關(guān)注“生成”。

第一小組展示之后，我們進行了師生、生生互動評價。在互動中，還有一個小插曲： 師：老師看到你們桌上有帶來的美食，這是什么？ 生：這是我們小組自己做的壽司。師：這壽司有什么營養(yǎng)呢？

生：（一下子啞口無言，組員之間面面相覷）師：不知道嗎？你們研究過它的營養(yǎng)嗎？ 生：沒有。

師：（面向其他幾個小組）其他同學(xué)有什么建議嗎？

生：我建議他們可以去研究一下它的營養(yǎng)，然后可以根據(jù)它的營養(yǎng)成分做一些改進。師：是啊，我們研究美食的營養(yǎng)，可以從研究自己經(jīng)常吃的美食的營養(yǎng)做起。這個環(huán)節(jié)，我及時抓住課堂資源，馬上介入，并順勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)情，發(fā)揮教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，向?qū)W生滲透關(guān)注身邊事物的意識。研究，不是研究網(wǎng)上的知識，而應(yīng)該研究生活中的問題，為生活服務(wù)。

我認(rèn)為，在成果展示評價課中，我們既要驗收“預(yù)設(shè)”，又要關(guān)注“生成”。生成，是一種資源，我們老師要及時把握住。只有關(guān)注“生成”，成果展示才不是一種簡單的預(yù)設(shè)，一種精心的表演。

3.既著眼“課堂”，又著力“課前”。

第二組“美食技藝我分享”小組，有很多動手實踐的活動，如，在刀工教室學(xué)習(xí)千層花、蘿卜花的制作，在油炸教室學(xué)習(xí)芝麻球的制作，在家里學(xué)做小廚師，制作：烤雞翅、牛油果香蕉奶昔、清蒸梅童魚、鹽水海白蝦、醋溜大白菜、煎荷包蛋、牙簽牛肉等。他們通過播放配樂ppt的方式進行展示。

這個ptt是小組成員合作制作的，有的負(fù)責(zé)收集活動照片，有的負(fù)責(zé)背景音樂的查找，有的負(fù)責(zé)ppt的合成。不過，在指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡在每張PPT里插入不同的背景圖，PPT看起來有點雜亂，所以，我指導(dǎo)他們“使用模板”的方法，教師的前置指導(dǎo)，使學(xué)生在ppt制作能力上有了提升。

這個小組比較成功的還有采訪，兩次采訪，采訪對象不一樣，一次是采訪理工學(xué)校老師和學(xué)員，一次是采訪家長。他們在展示成果時，分別以圖片和視頻的形式進行，顯得游刃有余。其實，雖然，我們的學(xué)生已經(jīng)六年級，但采訪仍舊是一個難點，尤其難的是面對不同的采訪對象，采訪什么？選擇怎樣的切入點？在課前指導(dǎo)中，采訪問題的設(shè)計我尤為關(guān)注。比如，采訪理工學(xué)校廚師班學(xué)員和采訪家長的問題切入點是不一樣的，我指導(dǎo)他們圍繞著自己的研究內(nèi)容精簡問題，從不同的角度進行采訪。

這些指導(dǎo)，功夫都在課前，學(xué)生成功與進步的背后是教師的有效指導(dǎo)，是師生的共同合作。

4.既關(guān)注“成功”，又挖掘“失敗”。

第二小組，學(xué)生的ppt展示主要以圖片分享自己做的美食成果，但是，對于他們所研究的“美食的技藝”并沒有凸顯出來，所以在他們展示結(jié)束后，我借助他們帶來的美食“牙簽牛肉”，現(xiàn)場做了采訪。

師：你們帶來了什么美食？ 生：牙簽牛肉。

師：能說說這牙簽牛肉在做的過程中用到了哪些技藝嗎？

生：我們先把牛肉洗干凈，切成一條一條細(xì)條，倒入三種調(diào)料：醬油、蠔油、黃酒，然后把它串起來，放入油鍋炸。

師：給他掌聲，他能把自己研究到的美食技藝運用到實踐中。真棒！

通過采訪，牙簽牛肉在制作時所要用到的烹飪技藝大家就很清楚了，對他們之前的展示做了很好的補充。如果有條件學(xué)生能夠當(dāng)場為大家炒一個拿手菜，或者將炒菜過程用視頻記錄下來展示，可能展示的效果會更好。

在這個組的互動和交流環(huán)節(jié)中，同學(xué)們夸這個組活動豐富多彩、人人參與、團結(jié)合作，我在互動中問他們小組，你們做的這些美食都是做一次就成功的嗎？一個學(xué)做蛋糕的孩子說她是嘗試了好幾次才真正成功。的確，在綜合實踐活動中，學(xué)生有成功有失敗。但是，無論得失，都是收獲，都是成長。

我認(rèn)為，成果展示，不僅要展示學(xué)生活動后的成果，更要展示學(xué)生活動的過程，“過程”的呈現(xiàn)，如活動中失敗的經(jīng)歷、遇到的困難、怎樣克服困難獲得成功，這些“成功背后的故事”充分展現(xiàn)了綜合實踐活動的“魅力”所在。

5.既注重“共性”，又弘揚“個性”。

第三組“家鄉(xiāng)美食小調(diào)查”的學(xué)生向大家展示了自己的講座體會、問卷調(diào)查表、統(tǒng)計圖、三句半等內(nèi)容。

這個組在匯報過程中，最大的亮點是展示形式比較活潑。他們分工明確，揚長避短，調(diào)查能力強的同學(xué)合作進行了問卷調(diào)查和統(tǒng)計，擅長小結(jié)的同學(xué)撰寫講座體會，擅長口頭表達(dá)的就作為代表借助ppT展示，擅長表演的同學(xué)自編了關(guān)于海鹽美食的三句半。

像三句半這樣的展示，我們稱之為動態(tài)展示，還有如口頭匯報、辯論會、演講會、演示過程、心得體會暢談等也都屬于動態(tài)展示。有些學(xué)生的成果展示材料是靜態(tài)的，如體驗文章、繪畫作品、小報、模型、觀察日記等。我認(rèn)為，動靜結(jié)合的展示，是相輔相成，互為補充的，我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的材料選擇最優(yōu)的個性化的展示形式，盡量讓每一個孩子都參與到成果展示中，充分發(fā)揮自己的長處，讓學(xué)生體驗成功，感受愉悅，激發(fā)主動性。恰當(dāng)?shù)恼故拘问侥軐W(xué)生的收獲完美呈現(xiàn)。上臺成果展示，可以小組成員全部上臺，也可以派代表上臺，這個也是可以由小組商量決定的。如果是派代表，也最好由學(xué)生毛遂自薦的，盡管可能這個孩子并不擅長展示，但只要勇于嘗試，對于這個孩子就是巨大的突破。

6.既重視“能力”，又滲透“德育”。

第四組“孝心小廚微實踐”組的同學(xué)向大家展示了食譜調(diào)查表、自制的食譜、小鬼當(dāng)家時的美拍、展板等。這個小組人人參與小鬼當(dāng)家活動，顯然，動手實踐能力得到了很大提升。

綜合實踐活動，不僅能讓學(xué)生能力得到提升，素質(zhì)全面發(fā)展，更重要的是，在活動中能夠?qū)W會做人，學(xué)會生活，綜合實踐活動還承擔(dān)著育人功能。這個小組成果展示后我對他們小組進行了采訪，請他們談?wù)勛鲂⑿男N的感受。

師：你們做了孝心小廚后有什么感受呢？

生1：做了孝心小廚后，我才體會到爸爸媽媽做飯做菜是多么不容易，他們每天都要這樣做，真是太辛苦了，雖然我感覺自己做孝心小廚做得很累，但我也很高興，能為爸爸媽媽分擔(dān)一點家務(wù)。

生2：通過這次活動，我深深地感受到爸爸媽媽真是太辛苦了。以后，我要多幫爸爸媽媽分擔(dān)，做一些力所能及的事。

當(dāng)時我現(xiàn)場采訪了兩位同學(xué)，他們都談到了自己感受到家長的辛苦。我這時的介入，目的就是為了挖掘這個活動中潛在的德育元素，來推動學(xué)生情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生變化。

第五組“大廚工作微探秘”的同學(xué)向大家展示了簡筆畫作品、體驗視頻和倡議書。他們的展示也得到了同學(xué)們的肯定。

生1：我覺得他們組把全國13億人，如果每人浪費一粒米，將會造成怎樣的浪費，他們的計算非常精確。

師：是啊，這樣的一系列數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)讓我們深深感受到了節(jié)約的重要。生2：我感覺成果展示的同學(xué)落落大方，語調(diào)很自然，ppt也做得很精美。師：表揚自己組，當(dāng)然可以的。掌聲鼓勵。

生3：我覺得他們用倡議書的形式特別好，讓我們知道了節(jié)約的重要性。師：是啊，他們還收集了全班同學(xué)的簽名，讓大家都加入到節(jié)約糧食的隊伍中。在本節(jié)課中，每個小組展示之后我們都有師生之間、生生之間的真誠評價，既有表揚，也有建議。通過真誠評價，相互激勵、相互學(xué)習(xí)、相互提高。

綜合實踐成果展示評價課，教師要給學(xué)生搭建舞臺，讓學(xué)生充分展示自己的活動成果，并在互相交流中，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。綜合實踐活動成果展示評價課，教師要前置指導(dǎo)、關(guān)注生成；學(xué)生要個性展示、積極互動；師生、生生之間要真誠評價，這樣才會有成果展示評價課上學(xué)生豐富多彩的展示和學(xué)生能力情感的提升。

【參考文獻】

1.《綜合實踐活動研究》胡松華《“洗盡鉛華,復(fù)歸本真”——對當(dāng)前綜合實踐成果展示課的冷思考》2011.6

2.《教學(xué)月刊小學(xué)版》楊駿《綜合實踐活動成果展示的幾點思考》2015.4

第五篇：綜合實踐活動成果展示課教學(xué)設(shè)計

綜合實踐活動成果展示課教學(xué)設(shè)計

一、活動目標(biāo)：

.本節(jié)課，學(xué)生以不同形式分組交流各小組的綜合實踐活動成果，此過程中，一方面通過此活動，學(xué)生更好的表達(dá)自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通過他人的視角正確評價自己的實踐成果與實踐過程。另一方面，通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生更全面的了解其他小組的活動過程與活動成果，學(xué)會與他人共享研究的體驗與體會，科學(xué)合理的評價實踐研究成果。

二、活動準(zhǔn)備：

1.通過親身體驗，寫好體驗日記。

2.根據(jù)同學(xué)的感受和愛好，用不同的形式進行匯報。

三、活動過程：

（一）教師談話導(dǎo)入。

（二）組內(nèi)回憶、交流實踐活動過程。

（三）分小組上臺匯報。

1、互助小組匯報。

小組長吳爽介紹小組活動情況，向同學(xué)們介紹本組搜集到的紙樣及紙的不同用處。

2、快樂小組匯報。

小組長公付鵬熙向大家介紹小組活動情況和生產(chǎn)紙張的過程。

3、進取小組匯報。

組長閆意超向大家介紹小組活動情況，及油紙傘、春聯(lián)、紙風(fēng)箏、紙燈籠文化特點。4.、學(xué)習(xí)小組匯報。

組長路倩介紹小組活動情況，展示折紙作品，介紹作品折疊方法。

5、.群星小組匯報。

組長劉小坤向大家介紹小組調(diào)查紙張浪費情況及調(diào)查數(shù)據(jù)，提出節(jié)約用紙倡議。

四、評價交流。

1.學(xué)生對自己的工作進行反思：

學(xué)生們在成果展示完成之后，讓每位同學(xué)根據(jù)自己在研究小組中的具體表現(xiàn)，對自我進行反思，在此基礎(chǔ)上對自己的工作做出評價。2.學(xué)生互相評價：

可以同一研究小組內(nèi)組員之間互相評價也可以評價其他小組的表現(xiàn)。

五、教師總結(jié)。

通過這節(jié)成果展示課讓我和同學(xué)們更加喜歡綜合實踐活動了，從活動中可以看出各個小組都做了精心的準(zhǔn)備，同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度讓我感動。希望在今后的綜合實踐活動中你們能更好地鍛練自己，發(fā)展自己。