第一篇：綜合實踐活動成果展示課的現(xiàn)狀與思考

綜合實踐活動成果展示課的現(xiàn)狀與思考

江蘇省東海縣牛山小學(xué)教育集團 唐東紅

綜合實踐活動課程集中地體現(xiàn)了新課程的基本理念和價值追求，它是新課程中的亮點，更是新課程實施中的難點，其理論的精粹和現(xiàn)實操作經(jīng)驗乏力以及理論同現(xiàn)實操作尚少必要的磨合期間，給學(xué)校、教師在管理該門課程過程中感到從未有的壓力和困難。

一個完整主題綜合實踐活動一般要經(jīng)過幾個階段，即活動準備階段（問題的產(chǎn)生、計劃方案的制定等）、活動實施階段、活動的總結(jié)與交流階段。作為活動的總結(jié)與交流階段具有對主題活動總結(jié)、反思、交流、評價、提升等的目的要求，那么在正常的課堂教學(xué)中怎樣實現(xiàn)其價值，也即綜合實踐活動成果匯報與評價課該怎么上呢？

一、綜合實踐活動成果展示課現(xiàn)狀現(xiàn)狀：

1、匯報課側(cè)重于實踐活動成果的匯報。課一開始，各個小組就選擇的子課題輪流上臺匯報活動的成果，你方唱罷我登臺，盡管匯報的形式各小組有所變化，但匯報大都是些活動的“結(jié)果”。甚至有些成果并非“真成果”，無須親歷實踐、調(diào)查、訪問、觀察，無須參與一個完整綜合實踐活動過程。只要在匯報課前上網(wǎng)查一下資料、寫一份倡議書、編一段舞蹈、排一份小報、唱一首歌。這樣的匯報課注重有形結(jié)果的匯報，忽視學(xué)生實踐過程中所獲得的實踐能力、情感態(tài)度、思想意識和良好個性品質(zhì)這些無形結(jié)果的交流，缺乏綜合實踐活動課程的過程價值體現(xiàn)。

2、匯報側(cè)重于表演式、展覽式的匯報。用詩、歌、舞、小品、倡議書進行匯報，這類的匯報形式也容入學(xué)生的勞動智慧，并且能夠在課堂上更加直觀藝術(shù)地表達某些活動的成果，活躍課堂氣氛，學(xué)生也喜聞樂見。表演、展覽一幕接著一幕，表演結(jié)束也就意味著本次主題實踐活動的結(jié)束。這種純表演、展覽式的成果匯報缺少對問題展開深入的討論和廣泛交流。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)面貌是單向、維一，缺少雙邊互動，使課堂不具生成性。學(xué)生在課堂上生成什么，重新得到哪些認識、問題解決的方法，獲得哪些感悟體驗則不得而知。這樣的課堂學(xué)習(xí)方式與新課程新課堂追求的生生之間、師生之間互動學(xué)習(xí)交流方式不相吻合，更與綜合實踐活動總結(jié)與交流階段——使學(xué)生在對話交流過程中有所感悟，進行反思，重新體驗活動方法，提升總結(jié)，發(fā)展能力的課程教學(xué)目標存在著很大差距。匯報課中教師的指導(dǎo)地位不明確。綜合實踐活動旨在建立一種新型的師生關(guān)系：導(dǎo)師制。教師在活動中的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價學(xué)生活動。現(xiàn)實課堂中，習(xí)慣于“講授”的教師往往難于勝任“導(dǎo)師”角色。對于自己應(yīng)該承擔(dān)哪些職責(zé)常常沒有目標性和策略性，感到無所適從，要么撒手不管，放任自流，就象溜到馬路的西瓜，溜到哪就算到哪，充當(dāng)旁觀者的角色；要么從學(xué)生的匯報內(nèi)容到匯報形式都由教師統(tǒng)一規(guī)定安排，硬性導(dǎo)演匯報程序和內(nèi)容，忽視學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。

二、如何改變綜合實踐活動成果展示匯報課存在的問題，使綜合實踐活動體現(xiàn)它應(yīng)有的價值呢？

首先，教師應(yīng)明確綜合實踐活動成果展示匯報課的教學(xué)目標與其在整個活動中的地位、意義?，F(xiàn)實中教師往往單純地將成果展示匯報理解為學(xué)生本次活動主題所得到的結(jié)果匯報。孰不知，綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。在“做、考察、實驗、探究、設(shè)計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力?！背晒故緟R報課正是對學(xué)生這些認識自然、社會、自我的手段、方法的整合再現(xiàn)以及提高。要實現(xiàn)這些目標必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會吸納，生生之間、師生之間應(yīng)展開對本次活動效果的評價，使課堂真正動起來。由于學(xué)生在整個實踐活動的感受、認識、體驗、結(jié)果是多方面的，也是不盡相同的。有喜，有憂，有花，有果，因而我們的匯報也不能千篇一律，千人一面。要讓學(xué)生把自己在實踐活動中所思、所想、所作、所為以及獲取的體驗、成果展示給其他人并進而評價他人的活動，促進再次提高。

其次，擺正教師在學(xué)生匯報活動中的作用?！靶W(xué)綜合實踐活動的實施在堅持學(xué)生自主選擇，主動實踐的前提下，強調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)?！苯處煂τ趯W(xué)生的活動過程、探究方法、結(jié)果呈現(xiàn)方式等都起到引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。不包攬學(xué)生的工作，不做學(xué)生的“靠墻”、“守護神”。應(yīng)讓學(xué)生在活動過程中親近與探索自然，體驗與融入社會，認識與完善自我，在活動中發(fā)展創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)，使學(xué)生真正成為活動的主人。讓學(xué)生在活動中有所體驗、有所提升，有所感觸，真正促進其各方面能力的提高。但是也不能因為其自主性而放任自流。教師應(yīng)成為學(xué)生參與活動的支持者，迷失方向時的導(dǎo)航人；在學(xué)生遭遇困難、受到挫折，山窮水盡、不知所措時及時給予指出光明道路，現(xiàn)出“錦囊妙計”。把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實踐結(jié)合起來，擺正自己在活動中的正確地位。

再次，讓課堂成為課外延伸的主陣地?！熬C合實踐活動的總目標是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)?！蹦芰Φ陌l(fā)展與品質(zhì)的形成是綜合實踐活動的目的。因此，課堂上教師應(yīng)把情感放在重要位置，引領(lǐng)學(xué)生良好情感的產(chǎn)生，注重學(xué)生對活動過程的反思；注重師生之間、生生之間的互動、生成。使課堂成為激起學(xué)生再次參與活動、參與探索的一團熊熊燃燒的烈火，激發(fā)其實踐欲望，探索熱情，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)向課外延伸的主陣地，進而達到“育人”的目的。

三、綜合實踐活動成果展示形式

當(dāng)一個活動結(jié)束后，進入總結(jié)交流階段。針對不同的活動主題，交流的方式也多種多樣。有靜態(tài)的交流，也有動態(tài)的交流?；顒又黝}、活動方式不同，活動過程也千差萬別?？偨Y(jié)交流的形式也多種多樣?？梢允庆o態(tài)的交流，如，一次作品展、甚至一盆植物、一件小制作的展示，也可以是動態(tài)的，如，一次討論會。有很多交流是綜合性的，在這種交流中，既有多樣的作品展示，又有豐富的情感體驗；既有方法的交流，又有熱烈的討論；既有活動的總結(jié)，又有活動的反思，既是前段主題活動的總結(jié)，又從中生發(fā)許多新的主題。

由于學(xué)生開展一個活動，最后的活動成果以什么方式來呈現(xiàn)，表達，由于存在多種可能性，所以教師要對學(xué)生的展示交流進行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式。展示交流既是對學(xué)生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品（如研究報告、模型、主題演講等）作一個小結(jié)，同時也是一種師生之間、學(xué)生同伴之間共同學(xué)習(xí)和交流的機會，是學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。教師在組織學(xué)生進行交流時要認真、靈活。

活動主題不同，活動的過程和方法也會有差別，同一活動不同的探究者也會有不同的體驗、發(fā)現(xiàn)。因此，展示的形式可以多樣，既要符合活動的主題，又要能反映學(xué)生的獨特體驗、收獲。綜合實踐活動主題類型有主題探究、項目與應(yīng)用設(shè)計、參觀與考察，社會參與社區(qū)服務(wù)等。不同的主題有不同的特點，在展示交流時也應(yīng)該有不同的方式。項目與應(yīng)用設(shè)計應(yīng)以展示作品（模型、小制作、小發(fā)明、設(shè)計圖）自己的探究過程辯論為主，參觀與考察的展示可以辦攝影展、放錄相，開討論會、演講“調(diào)查報告的展示為主?！鄙鐣⑴c社區(qū)服務(wù)主題的展示?？梢宰寣W(xué)生展示資料集，寫體驗日記，文藝演出，寫建議書，開交流會，辦板報?，F(xiàn)場制作（如炒菜、繡花等），主題探究的展示可以有實驗展示，寫調(diào)查報告，小論壇等形式。現(xiàn)列舉“撈刀河鎮(zhèn)的花卉苗術(shù)”這一主題的展示交流的部分實錄：“老師：我可以看看你的工具嗎？（學(xué)生把種花小鏟遞過去）黃玲說：我們還有創(chuàng)新工具。（背噴霧器的同學(xué)上）花卉苗木除草的問題是很煩人的，苗小草長的時候，想除掉雜草，小花苗也受到損傷，我們就想了個辦法，用一次性塑料杯把小苗罩住。（噴霧示范）這個問題就迎刃而解了。代新：苗大草小的時候，除草的藥霧偶爾會濺到苗木上，我們就設(shè)計了“噴霧調(diào)節(jié)蓋”（出示冰淇淋杯子做成的樣品），把它裝在噴頭上（學(xué)生動手安裝），請看，把噴頭再壓低些，這樣花苗就安然無恙了。這一案例主要是展示自己的小發(fā)明?！?/p>

展示形式要根據(jù)主題特點也要根據(jù)學(xué)生的自身特點和獨特體驗、收獲來選擇。每個學(xué)生是各有所長，剛開始的展示交流，最好是發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立自己的自信。如：“家鄉(xiāng)的特色經(jīng)濟”這一主題，有的學(xué)生家里藏書多，搜集的資料也多，他就自編資料集來展示。有的學(xué)生能說會道，在展示時他以小小推銷員的身份來推銷家鄉(xiāng)產(chǎn)品，有的學(xué)生還學(xué)會了做風(fēng)味小吃、手工藝品，當(dāng)場展示作品或當(dāng)場炒做。總之是揚長避短，各顯其能。另外，每一主題不同，學(xué)生的感受也不盡相同，應(yīng)讓學(xué)生把自己感受最深、收獲最大的一面展示出來。如在“社區(qū)調(diào)查”中，有的學(xué)生收獲最大的是膽量大了，你就讓他盡情地說一說，有的學(xué)生調(diào)查表一塌糊涂，無法展示，但他卻對調(diào)查中的一個小故事感受頗深，不妨讓他講講這個，有的學(xué)生對健身器材情有獨鐘，竟然還自創(chuàng)器材，相信他對介紹這一點定會津津樂道。

展示形式從另一角度可分為動態(tài)和靜態(tài)，在進行成果展示時，則應(yīng)注意有動有靜，動靜結(jié)合。有些學(xué)生的成果展示是靜態(tài)的，例如：一篇小論文、一份調(diào)查報告、一幅繪畫作品、一件模型、一些體驗日記或報紙等；而有的展示是動態(tài)的，例如：一場主題演講、一次口頭報告、一個節(jié)目、一場比賽、一次討論、演示操作過程或談心得體會。靜態(tài)展示可以充分發(fā)揮墻壁和櫥窗的作用，如把報紙擺出來，把小制作放在教室里展示出來，舉辦論文、報告、攝影展，靜態(tài)展示利用課余時間，可小組也可全班組織。如：有組學(xué)生在“研究植物的一生”這一主題活動總結(jié)時，有的小組辦了一份報紙，內(nèi)容是觀察日記——白菜的生長，有一個小組則辦了攝影展，他們把植物的生長變化全拍下來。有的展示的方式也可動靜結(jié)合，例如：在讓同伴欣賞一件模型時，還可介紹甚至動手制作這個模型；在展示調(diào)查報告的同時，可以談?wù)務(wù){(diào)查的結(jié)果，在展示時還應(yīng)特別注意互相合作。如：在研究“奶牛養(yǎng)殖”這一主題時，研究“牛奶與包裝”這一主題的學(xué)生上臺展示，一個同學(xué)當(dāng)場動手做包裝盒，另兩位同學(xué)介紹材料和他們的探究，做完后還沖泡奶粉試效果，他們組的展示由于動靜結(jié)合，分工合作非常成功。

四、綜合實踐活動成果展示內(nèi)容貴在真實

綜合實踐活動的評價重在學(xué)習(xí)過程，重在親身參與探索性實踐活動獲得的感悟和體驗，成果展示只是把這些體驗的結(jié)果和他人進行交流，起到取長補短，共同學(xué)習(xí)，激勵探索的作用，有些學(xué)生或老師把展示作為整個活動過程的最終目的，這種思想是錯誤的。學(xué)生活動的動機主要由活動本身來激發(fā)，而不能靠外在條件的激勵，否則學(xué)生對活動的興趣是不會長久的。以展示為目的必將阻礙活動進程，出現(xiàn)搞形式主義。為展示而展示的現(xiàn)象，如：有的小組在操作過程中，覺得自己收集的資料不如其他小組多，指導(dǎo)老師如果對學(xué)生這樣說：“你們的資料那么少，到時候拿什么展示？”那行就把學(xué)生引入了一個誤區(qū)：一味地追求攀比。如果教師這樣引導(dǎo)：大家討論一下，看看你們還可以從哪方面來研究呢？這樣效果就完全不一樣了。有的學(xué)生為了展示甚至借他人之成果，如：抄襲報告、請非組員幫忙，這些可能會導(dǎo)致了學(xué)生做假，懶惰，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把自己在活動過程中獲得的親自參與研究和探索的積極體驗以及自己的發(fā)現(xiàn)和自己的作品真實展示出來。教師要充分肯定學(xué)生的真實資料，展示只是為了交流，而不是為了評比或獲獎。

活動成果的展示由學(xué)生自己決定呈現(xiàn)方式，應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)心對活動的感受的一種真實反映，是一種真實情感的自然流露，切忌教師把成人化的語言強加給學(xué)生。更不允許一遍又一遍地精心排練。教師在展示中千萬不要過多的干預(yù)、預(yù)設(shè)。讓學(xué)生我口說我心，我手做我事。如果學(xué)生不太會展示，教師可引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面進行展示，把大致的思路或方法說給他聽，讓學(xué)生在實踐中自己去摸索。在總結(jié)交流過程中，教師要尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己決定結(jié)果的呈現(xiàn)方式。避免代替學(xué)生完成一些展示的作品；精心排練交流方式；使交流總結(jié)的過程僅僅變成呆板的、完美的展示，忽略展示過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮以及活動過程中生生交往中的思想碰撞和動態(tài)生成。

五、綜合實踐活動成果展示的開放性

綜合實踐活動的開放性決定了其成果展示的開放性。成果展示則可分為對內(nèi)和對外兩種形式。對內(nèi)是指向本組本班，可采取豐富多彩的形式，如：“班級討論會，辯論賽，制作展，交流會，墻報展，調(diào)查報告展，一臺節(jié)目，論文答辯會等”。對外展示是指向家長、全校、社會。對家長展示又可分為親子展示和家長座談會展示。教師鼓勵學(xué)生把自己的感受、發(fā)現(xiàn)、成果主動在家里向家長隨意展示，分享快樂和體驗，融洽感情，得到家長的鼓勵和幫助。利用家長座談會進行展示更能督促學(xué)生認真投入到活動中去，使家長進一步地了解綜合實踐活動，支持綜合實踐活動。對全校的展示主要是帶有宣傳的目的，如：“關(guān)于美化校園環(huán)境”這一主題活動結(jié)束后，教師認為非常適合向全校展示，號召全體師生共同美化校園，這樣才能更好地實現(xiàn)活動的目的，于是，組織學(xué)生向全校學(xué)生進行展示，收到了很好的效果。對社會的展示也主要是為了宣傳、號召大家都積極行動起來，并為今后的活動爭取社會幫助。如：有所學(xué)校的學(xué)生進行“調(diào)查社區(qū)”活動的展示時，指導(dǎo)教師特意請來社區(qū)居委會主任。學(xué)生展示時講到了社區(qū)的優(yōu)點和存在的問題，并談了自己的設(shè)想，有的還畫了規(guī)劃圖。雖然學(xué)生的見解不成熟，但這位主任卻是感受很深，她也提出了自己的希望，希望學(xué)生成立“護綠隊”、“喇叭隊”等活動組織，為社區(qū)服務(wù)。對外展示還可走出校園，到社區(qū)選擇場地展示，這種展示最好是結(jié)合社區(qū)的大型活動，開展的可能性才大些。對外展示有利于贏得其他群體對綜合實踐活動的支持，有利于擴大活動的影響，有利于主題的深入，拓展。對內(nèi)對外，動靜結(jié)合，但成果展示教師指導(dǎo)應(yīng)適可而止，注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

第二篇：綜合實踐活動成果展示評價課

“綜合實踐活動成果展示評價課”之探索

浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學(xué) 孫美花

【摘要】一個完整的綜合實踐活動主題的實施可以分為三個階段，即活動的準備階段、實施階段和成果總結(jié)交流階段。一般情況下，我們往往將成果的展示交流評價作為整個綜合實踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，成果展示評價作為綜合實踐活動中的重要一環(huán)，對主題實踐活動目標的達成至關(guān)重要，對培養(yǎng)學(xué)生合作分享、表達交流的意識與能力有著十分重要的意義。那么，綜合實踐活動成果展示評價課該怎么上？教師在指導(dǎo)中要關(guān)注什么？筆者從“展示”、“評價”和教師的“關(guān)注點”這三個角度分別進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】展示評價課

一個完整的綜合實踐活動主題的實施可以分為三個階段，即活動的準備階段、實施階段和成果總結(jié)交流階段。一般情況下，我們往往將成果的展示交流評價作為整個綜合實踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，成果展示評價作為綜合實踐活動中的重要一環(huán)，對主題實踐活動目標的達成至關(guān)重要，對培養(yǎng)學(xué)生合作分享、表達交流的意識與能力有著十分重要的意義。那么，綜合實踐活動成果展示評價課該怎么上？教師在指導(dǎo)中要關(guān)注什么？筆者結(jié)合自己執(zhí)教的案例《我是快樂小廚師》，來談?wù)剬Α熬C合實踐活動成果展示評價課”的認識和看法。

一、關(guān)于“成果展示” 1.展示什么？

“綜合實踐活動”作為一種全新的課程形態(tài)，其“新”主要體現(xiàn)在育人模式從單純結(jié)論性教育向過程性教育轉(zhuǎn)變。它強調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗。成果展示不僅要展示學(xué)生活動后的成果，更要展示學(xué)生活動的過程，比如在“做、考察、實驗、探究、設(shè)計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗”中獲得的經(jīng)驗、經(jīng)歷的挫折、真切的體會、采用的方法等等。

【案例】

甲：我們海鹽的地方菜可真多，那么大家對我們海鹽的這幾個地方菜是否知道呢？我們發(fā)放了調(diào)查問卷。出發(fā)，我們?nèi)フ{(diào)查啦！

乙：這是我們在發(fā)放問卷。甲：這是我們在統(tǒng)計結(jié)果。

乙：我們共發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收有效問卷194份，從統(tǒng)計結(jié)果看，海鹽大頭菜大家都知道，其次是紅燒羊肉，慕斯杯紫薯球知道的人最少。

甲：看來海鹽大頭菜和紅燒羊肉的知名度很高。甲：大家是不是感覺我們的調(diào)查問卷很順利？

乙：雖然，我們以前也設(shè)計過問卷，但在設(shè)計這個主題的問卷時，還是很傷腦筋的，我們不知道該設(shè)計些什么問題，一開始，我們設(shè)計了很多問題，（出示問題）老師問我們：你們到底通過問卷想知道些什么？后來在老師的指導(dǎo)下我們對問卷的問題做了修改。

甲：這200份問卷發(fā)放到哪里呢？我們挑選了20個班級，每個班級10份問卷，因為我們是利用課間去發(fā)放問卷的，所以有6張問卷因為當(dāng)時上課鈴響了而來不及回收。乙：這也給了我們啟示，在問卷時要挑選合適的時間，合適的地點，這樣回收的問卷才更完整。

上面這個案例是“家鄉(xiāng)美食小調(diào)查”組的同學(xué)成果展示的一個片段，他們在匯報過程中，凸顯了活動的“過程”，他們在困難的解決中成長，他們在面對經(jīng)歷挫折時得到啟示。

綜合實踐活動過程中產(chǎn)生的豐富多彩、活生生的體驗，比如在活動中讓你驚喜的事是什么？有無遇到困難？怎么克服困難等“過程”的呈現(xiàn)，充分展現(xiàn)了綜合實踐活動的“魅力”所在，這些隱性價值目標的挖掘與深化，也更能體現(xiàn)綜合實踐活動的教育價值。挖掘活動中的“魅力”，這正是我們指導(dǎo)教師在學(xué)生成果展示之前所要做的。

【案例】

甲：大家好，在“我是快樂小廚師”的綜合實踐活動中，我們小隊的活動主題是“孝心小廚微實踐”。

乙：我們的活動分四個部分： 甲：1.家庭食譜小調(diào)查 乙：2.一周食譜我制定 甲：3.小鬼當(dāng)家

乙：4.美食對對碰，自己設(shè)計美食。

甲：活動開展前，我們組十位同學(xué)通過討論，認真制定了本次活動的計劃。乙：活動一：家庭食譜小調(diào)查。

甲：自古以來“民以食為天。”食物是我們每天離不開的一種能量，那么同學(xué)們，你們是否留意過我們的一日三餐呢?這是我們小組張雯馨同學(xué)記錄的他們家的一周菜譜。

乙：平時，我們每天吃什么菜都是家長決定的，我們決定做一回小主人，于是開展了活動二：一周食譜我制定。這是我們小組同學(xué)討論制定的一周食譜。

甲：制定了一周菜譜，我們還開展了小鬼當(dāng)家的活動呢！

乙：瞧，系上圍裙，揮起廚具，功夫不負有心人，美味佳肴也隨之出爐了，品嘗著自己親手制作的美食，心里洋溢著幸福的滋味。

甲：讓我們一起欣賞一下同學(xué)們的活動照片吧！這是我，這是李梅茜，這是張雯馨，這是楊蕊，這是郭思源、張一鳴和郭許諾，這是沈書揚。

乙：怎么樣？這一桌桌美味佳肴很誘人吧！

甲：最后，讓我們進入第4個環(huán)節(jié)——美食對對碰。

乙：我們的小廚師們準備好了材料，打算自己創(chuàng)作美味的慕斯蛋糕，讓我們一起來看看吧！甲：在她們的堅持努力下，美味的慕斯蛋糕漸漸成型了！

乙：她們制作的美食是不是十分誘人呢？心動不如行動，讓我們在課后一起動手制作屬于自己的美食吧！

甲：這次的展示已經(jīng)接近尾聲了！但我們相信同學(xué)們對烹飪的熱情是永不改變的。乙：這次活動帶給我們的不僅僅是有趣和歡樂，還讓我們獲得了生活的本領(lǐng)。合：感謝大家的聆聽與參與，謝謝!

在這個小組的成果展示中，既有活動方法的介紹，如觀察記錄、設(shè)計、動手實踐，又有活動的收獲，他們在這次活動中收獲著快樂，也收獲著生活的本領(lǐng)。同學(xué)們聽了之后，也亮出了自己的觀點?，F(xiàn)在再來冷眼旁觀，其實這個小組的展示有遺憾的地方，比如說：他們在小鬼當(dāng)家中遇到了什么困難？是怎么解決的？活動中有哪些精彩花絮？活動中最難忘的情節(jié)等都沒有得到充分的展示?？v觀他們的成果展示，還是偏重于結(jié)果的呈現(xiàn)。后來，在課堂上，我對他們小組進行了采訪。當(dāng)時我現(xiàn)場采訪了兩位同學(xué)，他們都談到了自己感受到家長的辛苦。

在學(xué)生展示不夠到位的情況下，教師作為一個引導(dǎo)者，要努力挖掘活動中潛在的各種元素，推動學(xué)生情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生變化。

2.怎么展示？

怎么展示，也就是展示的形式。它既可以有“靜態(tài)”展示，又可以有“動態(tài)”展示。成果展示可以分為靜態(tài)展示和動態(tài)展示。有些學(xué)生的成果展示材料是靜態(tài)的，如體驗文章、繪畫作品、小報、模型、觀察日記等；而有的成果展示材料則是動態(tài)的，如口頭匯報、辯論會或演講會、演示過程、心得體會暢談等。我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的材料選擇最優(yōu)的展示形式。在“我是快樂小廚師”的成果展示中，既有動態(tài)的結(jié)合PPT的匯報，還有靜態(tài)的文字、圖片展示。學(xué)生在展示過程中如果有欠缺的地方，老師讓他們進行補充介紹。

【案例】

甲：做菜可是一門技術(shù)活，我們在家長的指導(dǎo)下，都動手實踐，過了回小廚師癮！乙：請看，黃安安制作了一道美味的烤雞翅呢！

甲：我也在家嘗試做了一杯新鮮、健康的牛油果香蕉奶昔呢！

乙：同學(xué)們，有了想法，就一定要去實踐?；氐郊遥乙苍囍髁艘坏兰咫u翅。甲：再讓我們看看姚懿恬、儲淳、馮書晗的絕活吧！讓我們先看看食材吧！乙：清蒸梅童魚，洗魚，可是個麻煩活，瞧，他們洗得可認真啦！甲：鹽水海白蝦。

乙：醋溜大白菜，姿勢還算專業(yè)吧！甲：煎荷包蛋。

乙：這頓意義非凡、色香味俱全的大餐終于做好了，瞧，他們吃得津津有味。甲：施清源和徐暢言合作做了香噴噴的牙簽牛肉！乙：谷雨、王實他們也都進行了嘗試。

這個小組利用了很多圖片分享了自己做的美食成果，但是，對于他們所研究的“美食的技藝”并沒有凸顯出來，所以在他們展示結(jié)束后，我借助他們帶來的美食“牙簽牛肉”，現(xiàn)場做了采訪。通過采訪，牙簽牛肉在制作時所要用到的烹飪技藝大家就很清楚了，對他們之前的展示做了很好的補充。如果有條件學(xué)生能夠當(dāng)場為大家炒一個拿手菜，或者將炒菜過程用視頻記錄下來展示，可能展示的效果會更好。

動靜結(jié)合的展示，是相輔相成，互為補充的。恰當(dāng)?shù)恼故拘问侥軐W(xué)生的收獲完美呈現(xiàn)，而學(xué)生之間、師生之間的交流分享也能將活動的效應(yīng)最大化。

成果展示既要有“臺上”展示，又要有“臺下”互動。成果展示交流的目的是讓學(xué)生有機會展示自己的收獲，通過展示交流，使學(xué)生為下一次活動提供情感上的動力。在展示時既要向其他同學(xué)傳遞自己小組的收獲，也要關(guān)注和臺下同學(xué)的互動，讓傾聽的同學(xué)在不知不覺中融入到這個小組的展示中?！景咐?/p>

乙：我們小隊還了解了美食的搭配：（出示）這是一張《食物金字塔指南》，它能指導(dǎo)我們每天正確地選擇谷類、水果、蔬菜、魚、奶類等各種食物的攝入量。

甲：在這里，我們想考考大家。（出示）胡蘿卜中含有的營養(yǎng)是（）。乙：（出示）洋蔥中含有的營養(yǎng)是（）。甲：（出示）西紅柿中含有的營養(yǎng)是（）。乙：大家真是太厲害了，掌聲送給這些同學(xué)。

“美食營養(yǎng)對對碰”小隊，在展示時巧妙地利用競猜的方式，和同學(xué)們互動，把同學(xué)們都引進了他們的展示中。不過由于經(jīng)驗的缺失，在互動中對同學(xué)們回答問題時的反映有點單一。不過，我們也能感受到這個小組在展示時的互動意識已經(jīng)有了。

二、關(guān)于“展示評價” 1.評什么？

評價是幫助和促進學(xué)生發(fā)展的一個手段，其最終目的是激勵學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。在成果展示評價課中，評價是師生對話、民主協(xié)商的過程，是師生共同成長的契機，借助評價促進、激勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。那么，在成果展示評價課中，我們要評什么呢？綜合實踐活動應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的評價內(nèi)容，把焦點轉(zhuǎn)到課程本身的追求上來，關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)和維持，親身的探究體驗，與人合作的態(tài)度，以及獨立的思維等表現(xiàn)。

在成果展示評價課中，我們既要驗收“預(yù)設(shè)”，又要關(guān)注“生成”。所謂“預(yù)設(shè)”，就是學(xué)生在成果展示前做好的已有準備，所謂“生成”，也就是在學(xué)生展示過程中，或者展示結(jié)束后，根據(jù)實際情況老師所做的引導(dǎo)。

以“美食營養(yǎng)對對碰”小組為例，他們組在成果展示后，我看到學(xué)生桌面上有帶來的壽司，就想考考他們知不知道“壽司”有什么營養(yǎng)，結(jié)果，學(xué)生一下子啞口無言，被考住了。然后我就順勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生，研究營養(yǎng)，可以關(guān)注自己平時吃的食物。這樣的生成，就是一種資源，我們老師要及時把握住。只有關(guān)注“生成”，成果展示才不是一種簡單的預(yù)設(shè)，一種精心的表演。

評價的目的不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而應(yīng)該是促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。在成果評價中，我們既要關(guān)注“個體”，又要關(guān)注“集體”。在“我是快樂小廚師”的活動中，既有對個別同學(xué)的評價，也有對小隊的評價，也有對全體同學(xué)的評價。

【案例】

同學(xué)們，看了你們的展示，老師很佩服你們，佩服你們能取得這么多的活動成果，更佩服你們在活動中的認真、執(zhí)著、探索的精神。其實，我們每個同學(xué)在活動中或多或少都有成長。課前，大家填寫了自己的收獲卡，誰來說說：你最大的收獲是什么？

這些收獲就是大家成長的見證。雖然今天我們在進行成果展示，但是“我是快樂小廚師”的活動，其實并沒有結(jié)束，希望大家能在生活能多動手多實踐，為家庭做出自己的小小貢獻。同時，祝愿大家在下次活動中有更大的收獲。評價，是隱性的教育價值，讓活動得以拓展、升華。綜合實踐活動課程評價的目的是為了激勵和校正，所以評價既要有鼓勵，又要有合理的建議，既關(guān)注個體，又關(guān)注團隊，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，以學(xué)生為主體的，提高學(xué)生對綜合實踐活動的興趣。在評價中使學(xué)生有所感悟，進行反思，得到新的成長點。

2.何時評？

綜合實踐活動是一個動態(tài)的過程，評價應(yīng)是貫穿于整個活動過程的。過程評價與終結(jié)評價應(yīng)該是相結(jié)合的。在成果展示評價課中，評價可以穿插在展示的過程中，也可以放在展示后。在學(xué)生展示前，要有一定的評價機制。在“我是快樂小廚師”成果展示評價課中，是這樣安排的。

【案例】

師：我們的活動經(jīng)歷了一個月，已經(jīng)接近尾聲。今天，咱們就一展身手。每個小組來作一個展示交流。大家已經(jīng)有了精心的準備，老師希望大家不僅能展示出自己小組的活動成果和收獲，更要帶著思考，從別的小組身上汲取靈感和啟發(fā)，小組展示后你可以說說你的看法?？梢蕴釂?，也可以提出你的建議。等全部展示之后，我們還要進行評比，看看最終花落誰家。

花落誰家：活動豐富獎 精彩展示獎

活動豐富獎：圍繞主題，活動豐富多彩，人人參與。

精彩展示獎：圍繞主題，成果展示生動、形象、有吸引力。展示者落落大方。好，那我們今天的成果展示就正式開始了。

師：每個小組的展示都很精彩，那么這兩個獎項究竟花落誰家呢？我們來評一評。我們每個小組有四個贊，紅色代表展示精彩，綠色代表活動豐富。請小組內(nèi)討論一下，由組長作為代表上臺點贊。頒獎。代表上臺領(lǐng)獎。

3.誰來評？

在綜合實踐活動中，我們提倡多元主體評價，改變教師操控學(xué)生言行的局面，使評價成為一個開放、民主、動態(tài)的過程。參與評價者從教師到學(xué)生家長，從社會各界人士到學(xué)生自己。從而帶來評價方法的多元性和評價角度的多維性。在成果展示評價中，要鼓勵學(xué)生自評和互評。相互評價，可以使同伴之間相互激勵、相互學(xué)習(xí)、相互提高，同時還可以加強與人的溝通，建立良好的人際關(guān)系。在相互交流中，以自我評價為基礎(chǔ)，一方面通過評價同學(xué)的優(yōu)點和長處，來發(fā)現(xiàn)和促進自己的優(yōu)點和長處，尋找需要改善的地方；一方面通過伙伴的幫助使自己得到提高。同時，評價指向也應(yīng)該多元，要從態(tài)度情感、實踐能力、學(xué)科知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力等多維度進行評價。

三、教師的關(guān)注點

成果展示評價課不僅是對學(xué)生整個活動過程的檢驗，更是考驗教師在活動過程中對學(xué)生的指導(dǎo)程度如何。不能僅僅為展示而展示，在展示評價階段教師不能袖手旁觀，教師不僅要當(dāng)好傾聽者，更要當(dāng)好交流者、評價的指導(dǎo)者。那么在成果展示評價課中，作為指導(dǎo)教師，我們要關(guān)注什么呢？

1.既關(guān)注“展示”，又關(guān)注“互動”。第一組“美食營養(yǎng)對對碰”在展示中，既有圖片展示、又有競猜互動、采訪記錄、采訪視頻等，展示形式豐富，內(nèi)容充實。

在綜合實踐成果展示中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，一個小組在展示，其他同學(xué)大多單純地做觀眾，做陪伴，但是這個小組，在展示時巧妙地利用“競猜”的方式，和同學(xué)們互動，把同學(xué)們吸引進他們的展示中。但是由于經(jīng)驗的缺失，在互動中對同學(xué)們回答問題時的反映、互動的內(nèi)容、形式都有點單一，臺下同學(xué)的參與度也不夠充分。但是，我們還是能欣喜地感受到這個小組在展示時已經(jīng)有了互動意識，互動的能力是在實踐中不斷提升的。

作為指導(dǎo)老師，在課前指導(dǎo)中可以有意識地滲透互動的意識，傳遞一些互動的方法，如設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等，讓臺上臺下的同學(xué)都能參與進來，在互動中分享收獲，共同成長。

2.既驗收“預(yù)設(shè)”，又關(guān)注“生成”。

第一小組展示之后，我們進行了師生、生生互動評價。在互動中，還有一個小插曲： 師：老師看到你們桌上有帶來的美食，這是什么？ 生：這是我們小組自己做的壽司。師：這壽司有什么營養(yǎng)呢？

生：（一下子啞口無言，組員之間面面相覷）師：不知道嗎？你們研究過它的營養(yǎng)嗎？ 生：沒有。

師：（面向其他幾個小組）其他同學(xué)有什么建議嗎？

生：我建議他們可以去研究一下它的營養(yǎng)，然后可以根據(jù)它的營養(yǎng)成分做一些改進。師：是啊，我們研究美食的營養(yǎng)，可以從研究自己經(jīng)常吃的美食的營養(yǎng)做起。這個環(huán)節(jié)，我及時抓住課堂資源，馬上介入，并順勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)情，發(fā)揮教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，向?qū)W生滲透關(guān)注身邊事物的意識。研究，不是研究網(wǎng)上的知識，而應(yīng)該研究生活中的問題，為生活服務(wù)。

我認為，在成果展示評價課中，我們既要驗收“預(yù)設(shè)”，又要關(guān)注“生成”。生成，是一種資源，我們老師要及時把握住。只有關(guān)注“生成”，成果展示才不是一種簡單的預(yù)設(shè)，一種精心的表演。

3.既著眼“課堂”，又著力“課前”。

第二組“美食技藝我分享”小組，有很多動手實踐的活動，如，在刀工教室學(xué)習(xí)千層花、蘿卜花的制作，在油炸教室學(xué)習(xí)芝麻球的制作，在家里學(xué)做小廚師，制作：烤雞翅、牛油果香蕉奶昔、清蒸梅童魚、鹽水海白蝦、醋溜大白菜、煎荷包蛋、牙簽牛肉等。他們通過播放配樂ppt的方式進行展示。

這個ptt是小組成員合作制作的，有的負責(zé)收集活動照片，有的負責(zé)背景音樂的查找，有的負責(zé)ppt的合成。不過，在指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡在每張PPT里插入不同的背景圖，PPT看起來有點雜亂，所以，我指導(dǎo)他們“使用模板”的方法，教師的前置指導(dǎo)，使學(xué)生在ppt制作能力上有了提升。

這個小組比較成功的還有采訪，兩次采訪，采訪對象不一樣，一次是采訪理工學(xué)校老師和學(xué)員，一次是采訪家長。他們在展示成果時，分別以圖片和視頻的形式進行，顯得游刃有余。其實，雖然，我們的學(xué)生已經(jīng)六年級，但采訪仍舊是一個難點，尤其難的是面對不同的采訪對象，采訪什么？選擇怎樣的切入點？在課前指導(dǎo)中，采訪問題的設(shè)計我尤為關(guān)注。比如，采訪理工學(xué)校廚師班學(xué)員和采訪家長的問題切入點是不一樣的，我指導(dǎo)他們圍繞著自己的研究內(nèi)容精簡問題，從不同的角度進行采訪。

這些指導(dǎo)，功夫都在課前，學(xué)生成功與進步的背后是教師的有效指導(dǎo)，是師生的共同合作。

4.既關(guān)注“成功”，又挖掘“失敗”。

第二小組，學(xué)生的ppt展示主要以圖片分享自己做的美食成果，但是，對于他們所研究的“美食的技藝”并沒有凸顯出來，所以在他們展示結(jié)束后，我借助他們帶來的美食“牙簽牛肉”，現(xiàn)場做了采訪。

師：你們帶來了什么美食？ 生：牙簽牛肉。

師：能說說這牙簽牛肉在做的過程中用到了哪些技藝嗎？

生：我們先把牛肉洗干凈，切成一條一條細條，倒入三種調(diào)料：醬油、蠔油、黃酒，然后把它串起來，放入油鍋炸。

師：給他掌聲，他能把自己研究到的美食技藝運用到實踐中。真棒！

通過采訪，牙簽牛肉在制作時所要用到的烹飪技藝大家就很清楚了，對他們之前的展示做了很好的補充。如果有條件學(xué)生能夠當(dāng)場為大家炒一個拿手菜，或者將炒菜過程用視頻記錄下來展示，可能展示的效果會更好。

在這個組的互動和交流環(huán)節(jié)中，同學(xué)們夸這個組活動豐富多彩、人人參與、團結(jié)合作，我在互動中問他們小組，你們做的這些美食都是做一次就成功的嗎？一個學(xué)做蛋糕的孩子說她是嘗試了好幾次才真正成功。的確，在綜合實踐活動中，學(xué)生有成功有失敗。但是，無論得失，都是收獲，都是成長。

我認為，成果展示，不僅要展示學(xué)生活動后的成果，更要展示學(xué)生活動的過程，“過程”的呈現(xiàn)，如活動中失敗的經(jīng)歷、遇到的困難、怎樣克服困難獲得成功，這些“成功背后的故事”充分展現(xiàn)了綜合實踐活動的“魅力”所在。

5.既注重“共性”，又弘揚“個性”。

第三組“家鄉(xiāng)美食小調(diào)查”的學(xué)生向大家展示了自己的講座體會、問卷調(diào)查表、統(tǒng)計圖、三句半等內(nèi)容。

這個組在匯報過程中，最大的亮點是展示形式比較活潑。他們分工明確，揚長避短，調(diào)查能力強的同學(xué)合作進行了問卷調(diào)查和統(tǒng)計，擅長小結(jié)的同學(xué)撰寫講座體會，擅長口頭表達的就作為代表借助ppT展示，擅長表演的同學(xué)自編了關(guān)于海鹽美食的三句半。

像三句半這樣的展示，我們稱之為動態(tài)展示，還有如口頭匯報、辯論會、演講會、演示過程、心得體會暢談等也都屬于動態(tài)展示。有些學(xué)生的成果展示材料是靜態(tài)的，如體驗文章、繪畫作品、小報、模型、觀察日記等。我認為，動靜結(jié)合的展示，是相輔相成，互為補充的，我們要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的材料選擇最優(yōu)的個性化的展示形式，盡量讓每一個孩子都參與到成果展示中，充分發(fā)揮自己的長處，讓學(xué)生體驗成功，感受愉悅，激發(fā)主動性。恰當(dāng)?shù)恼故拘问侥軐W(xué)生的收獲完美呈現(xiàn)。上臺成果展示，可以小組成員全部上臺，也可以派代表上臺，這個也是可以由小組商量決定的。如果是派代表，也最好由學(xué)生毛遂自薦的，盡管可能這個孩子并不擅長展示，但只要勇于嘗試，對于這個孩子就是巨大的突破。

6.既重視“能力”，又滲透“德育”。

第四組“孝心小廚微實踐”組的同學(xué)向大家展示了食譜調(diào)查表、自制的食譜、小鬼當(dāng)家時的美拍、展板等。這個小組人人參與小鬼當(dāng)家活動，顯然，動手實踐能力得到了很大提升。

綜合實踐活動，不僅能讓學(xué)生能力得到提升，素質(zhì)全面發(fā)展，更重要的是，在活動中能夠?qū)W會做人，學(xué)會生活，綜合實踐活動還承擔(dān)著育人功能。這個小組成果展示后我對他們小組進行了采訪，請他們談?wù)勛鲂⑿男N的感受。

師：你們做了孝心小廚后有什么感受呢？

生1：做了孝心小廚后，我才體會到爸爸媽媽做飯做菜是多么不容易，他們每天都要這樣做，真是太辛苦了，雖然我感覺自己做孝心小廚做得很累，但我也很高興，能為爸爸媽媽分擔(dān)一點家務(wù)。

生2：通過這次活動，我深深地感受到爸爸媽媽真是太辛苦了。以后，我要多幫爸爸媽媽分擔(dān)，做一些力所能及的事。

當(dāng)時我現(xiàn)場采訪了兩位同學(xué)，他們都談到了自己感受到家長的辛苦。我這時的介入，目的就是為了挖掘這個活動中潛在的德育元素，來推動學(xué)生情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生變化。

第五組“大廚工作微探秘”的同學(xué)向大家展示了簡筆畫作品、體驗視頻和倡議書。他們的展示也得到了同學(xué)們的肯定。

生1：我覺得他們組把全國13億人，如果每人浪費一粒米，將會造成怎樣的浪費，他們的計算非常精確。

師：是啊，這樣的一系列數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)讓我們深深感受到了節(jié)約的重要。生2：我感覺成果展示的同學(xué)落落大方，語調(diào)很自然，ppt也做得很精美。師：表揚自己組，當(dāng)然可以的。掌聲鼓勵。

生3：我覺得他們用倡議書的形式特別好，讓我們知道了節(jié)約的重要性。師：是啊，他們還收集了全班同學(xué)的簽名，讓大家都加入到節(jié)約糧食的隊伍中。在本節(jié)課中，每個小組展示之后我們都有師生之間、生生之間的真誠評價，既有表揚，也有建議。通過真誠評價，相互激勵、相互學(xué)習(xí)、相互提高。

綜合實踐成果展示評價課，教師要給學(xué)生搭建舞臺，讓學(xué)生充分展示自己的活動成果，并在互相交流中，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。綜合實踐活動成果展示評價課，教師要前置指導(dǎo)、關(guān)注生成；學(xué)生要個性展示、積極互動；師生、生生之間要真誠評價，這樣才會有成果展示評價課上學(xué)生豐富多彩的展示和學(xué)生能力情感的提升。

【參考文獻】

1.《綜合實踐活動研究》胡松華《“洗盡鉛華,復(fù)歸本真”——對當(dāng)前綜合實踐成果展示課的冷思考》2011.6

2.《教學(xué)月刊小學(xué)版》楊駿《綜合實踐活動成果展示的幾點思考》2015.4

第三篇：綜合實踐活動成果展示

綜合實踐活動成果展示匯報課

(2010-04-19 22:16:21)

《與動物親密接觸》—— 綜合實踐活動成果展示匯報課

活動目標：

1、通過讓學(xué)生了解動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，保護動物并付諸行動，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、在成果匯報、展示過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生體驗實踐出成果的喜悅感與成就感，增強其自信心。

3、通過交流互動，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力。

活動方式：匯報、展示、交流、互動。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，前段時間我們開展了以《與動物親密接觸》為主題的綜合實踐活動。大家根據(jù)自己的興趣愛好，分成三個學(xué)習(xí)小組，分別對奇妙的動物、飼養(yǎng)動物、保護動物方面進行研究。同學(xué)們研究的怎樣？有什么收獲？今天，就讓我們再一次走進動物世界，一起來展示分享活動成果。

展示之前，我提一個建議：匯報的同學(xué)要表現(xiàn)大方，聲音洪亮；聽的同學(xué)要有禮貌，認真傾聽。

（點評：開篇點題，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標一目了然。）

下面有請主持人上臺主持，大家鼓掌歡迎。

（點評：放手讓學(xué)生去做，老師做一個領(lǐng)路人，真正做到“授之以漁”）

二、主持人就位

主持人齊：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們歡聚一堂，共同運用綜合實踐的學(xué)習(xí)方式，探討有關(guān)動物方面的問題。我們同學(xué)表現(xiàn)得非常積極，有的同學(xué)上網(wǎng)查找資料，有的閱讀大量書籍，還有的進行訪問調(diào)查。瞧，個個頭上都戴上了自己制作的動物頭飾，迫不及待地想把帶來的成果與大家分享，我們的成果匯報活動開始。

三、小組匯報告交流

（一）第一小組活動。

1、主持人甲：首先，有請“奇妙的動物”小組的成員匯報他們的研究成果。

2、組長發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“奇妙的動物”小組，我們小組收集了許多動物的圖片、動物謎語、動物成語、動物歇后語、動物書籍，而且還把動物的趣聞也帶來了。下面請欣賞我們帶來的成果。（每個成員通過幻燈片介紹）

我們小組匯報完畢，謝謝大家！

3、主持人乙：聽了奇妙組的介紹，真是太有趣了。感謝你們的精彩匯報。下面有請“飼養(yǎng)動物”小組成員匯報他們的飼養(yǎng)經(jīng)歷。

（二）第二小組活動。

1、組長發(fā)言：大家好！我們是“飼養(yǎng)動物”小組。我們小組成員分別在自己的家中飼養(yǎng)動物，我們把在飼養(yǎng)過程中，記錄下來的日記、研究報告、和喜歡的動物歌曲帶來了，希望大家喜歡。（小組成員展示飼養(yǎng)日記中印象最深的內(nèi)容和研究報告。）

我們小組匯報完畢，謝謝大家！

2、主持人甲：謝謝飼養(yǎng)組同學(xué)精彩的匯報，你們的飼養(yǎng)經(jīng)歷給我們留下了深刻的印象。最后有請“保護動物”小組的成員給大家做宣傳。

（三）第三小組活動。

1、組長發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“保護動物”小組。我們小組對附近的村民進行動物方面的問卷調(diào)查，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)村民們對動物生存現(xiàn)象并不了解，保護動物的意識不強。因此，我們通過撰寫倡議書、宣傳標語、手抄報方式向大家宣傳關(guān)愛動物、保護動物的意識和行動。（小組成員以調(diào)查問卷的形式宣傳、《倡議書》形式宣傳、宣傳標語形式、手抄報的形式宣傳。）

我們小組匯報完畢，謝謝大家！

2、主持人乙：謝謝你們的提醒，相信有了你們的大力宣傳，一定會有更多的人一起來保護動物，世界會變得更加美好！謝謝各小組的精彩匯報！相信老師一定也很欣慰，有請老師發(fā)言。

3、老師小結(jié) :

剛才各組都把研究情況向大家作了介紹，我覺得同學(xué)們在這次活動中都非常投入。大家走出教室，走進家庭，融入社會，了解動物，收獲挺大。另外在這次活動中大家還能互相幫助，團結(jié)合作，増強了彼此間的情誼，連搜集處理信息的能力也加強了。我對大家的表現(xiàn)很滿意。

（點評體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，以教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為最終目的，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。）

四、師生互動談感受

師：欣賞完了各小隊的展示，老師由衷的感到你們的活動開展的有聲有色，通過你們的表現(xiàn)我知道了在實踐活動中你們學(xué)會了很多東西，也有許多想要說的，那就讓我們敞開心扉說說自己的感想吧。

同學(xué)1：通過這次的綜合實踐活動課，我學(xué)到了很多東西，也知道了一個人的力量是渺小的，只有團結(jié)的力量大。

同學(xué)2：我感到我在過程中認識了許多動物，也學(xué)會了寫倡議書。

同學(xué)3：我在這個活動中知道了自己還有很多不足，以后還要向同學(xué)和老師多多學(xué)習(xí)。

??

（點評：綜合實踐活動總結(jié)交流階段，教師以學(xué)生在活動過程中的感性認識為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一些理性認識，提煉出一些解決問題的基本方法和程序，讓學(xué)生在綜合實踐活動的過程中真正既獲得了健康積極的體驗又學(xué)會了一些生活成長的技能和方法。）

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，在這次活動中，我們共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同討論完成了我們自己預(yù)定的目標。這次，老師對你們表示衷心的祝賀，在這個過程中，你們每一個人都長大了許多，知道了與人合作；知道了與人交往；知道了如何向陌生人采訪等等實踐能力，同時你們也學(xué)會了小組合作，只有我們共同去努力，才會有更好的結(jié)果，相信同學(xué)們的下次綜合實踐活動會更加出色。

（點評：評價是開展綜合實踐活動的重要一環(huán)，它是綜合實踐活動的一個階段。教師的即時性評價使使學(xué)生清晰地看到自己成長的歷程，獲得了成功的喜悅。）

主持人宣布：

《走進動物世界》活動結(jié)束。謝謝大家，再會！

綜合實踐活動成果展評課

活動總目標:

1、通過展示，使學(xué)生學(xué)會分享合作成果，增強表達能力，變得更 加自信。

2、通過交流互動，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會提問，提高 應(yīng)變能力。

情感目標：

1、學(xué)生通過與同學(xué)合作，體驗合作的樂趣。

2、養(yǎng)成保護環(huán)境、珍惜勞動成果的好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、不亂丟垃圾的好習(xí)慣。

能力目標：

1、提高收集整理的動手能力。

2、提高語言表達能力。

3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點：

通過展示活動，學(xué)生相互交流、合作學(xué)習(xí)，獲取其他同學(xué)的建議，認識到小組合作的重要性。

活動準備：

課件，展示道具

學(xué)情分析：

經(jīng)過前一階段的活動，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛的調(diào)查實踐活動。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡便、快捷地進行資料查詢。同學(xué)們收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經(jīng)過分類整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對出現(xiàn)的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究內(nèi)容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。各小組利用課余時間準備了本組的匯報內(nèi)容，老師針對他們的研究內(nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

活動過程：

同學(xué)們，又到了我們綜合實踐活動的實踐，我們的口號是什么？ “我實踐、我體驗、我快樂”。

好，我們先來回顧下前面的內(nèi)容。（播放課件）

經(jīng)過前面一個周期的實踐活動，我相信大家對“白色污染”有了 更深刻的了解，下面請各組成員展示一下你們的成果。

在展示課上，同學(xué)們異彩紛呈。

一、“網(wǎng)絡(luò)組”小組成員制作了精美的手抄報，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎樣做成的。

二、“調(diào)查一組”

“調(diào)查二組”的小組成員對餐廳酒家用餐、菜市

場超市購物的不同年齡人群派發(fā)調(diào)查問卷，宣傳環(huán)保知識。

通過統(tǒng)計得出：

學(xué)生 中青年 老年人

知道什么是“白色污染” 經(jīng)常使用環(huán)保購物袋

考慮避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包裝時想到白色污染

關(guān)注白色污染

三、“觀察組”的小組成員到小區(qū)、小河、路邊觀察，發(fā)現(xiàn)“白色污 染”非常嚴重，小河的水變黑發(fā)臭，飄滿死魚蝦；小區(qū)里的垃圾桶，衛(wèi)生死角處到處都是食品袋快餐盒；路邊更是垃圾滿天飛，一個個塑料袋隨風(fēng)而起，在空中無聲的嘲笑著我們這些破壞環(huán)境的人。小組成 員回來后共同起草了一份倡議書，希望大家從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天更藍水更清。

從同學(xué)們展示的成果來看，大家都積極參與了這次活動，下面我們就來一起 評價一下自己在這次活動中的表現(xiàn)。

小學(xué)綜合實踐活動學(xué)生評價表

班級 指導(dǎo)教師

評價人 評價項目

具體內(nèi)容 評價等級 總評 優(yōu)秀 良好 一般 較差 情感態(tài)度

①積極參與活動

②主動提出設(shè)想、建議 ③不怕困難和辛苦

合作交流

①主動和同學(xué)配合②樂于幫助同學(xué)

③認真傾聽同學(xué)的觀點和 意見

④對班級和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻

學(xué)習(xí)技能

①活動方案構(gòu)思新 ②會用多種方法搜集、處 理信息

③實踐方法、方式多樣實踐活動

①積極動腦、動口、動手參與 ②會與別人交往

③活動有新意 ④關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識

成果展示

①實驗論文、調(diào)查報告等

②表演、競賽、匯報等

廢干電池的回收與處理

——綜合實踐活動成果匯報課教案

匯報班級：魯山縣磙子營第七小學(xué) 五年級 指導(dǎo)教師：付學(xué)鴻 課時：1課時

【活動目的】

1、認知目標：了解干電池的主要成分、種類、對環(huán)境的危害、回收后的處理技 術(shù)等知識。

2、能力目標：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、調(diào)查、上網(wǎng)等方法獲取信息的能 力；學(xué)會設(shè)計和制作匯報課件，學(xué)會撰寫調(diào)查報告、訪談記錄；并在實踐中增 強團隊合作能力和人際交往能力。

3、情感目標：通過圍繞“廢干電池的回收與處理”這一主題的研究，激發(fā)學(xué)生 探究的欲望、興趣，培養(yǎng)環(huán)境保護意識；同時在研究實踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài) 度和堅韌的科學(xué)精神。

【活動準備】多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、訪談記錄??

研究方法】收集法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)搜索法、匯報法??

【活動過程】

一、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們，我們以“廢干電池的回收與處理”為主題已經(jīng)進行了多次的交 流和討論，各小組也開展了豐富多彩的子課題實踐活動，那么活動的成果如何 呢？今天這節(jié)課，我們就聚在一起，來進行匯報和交流。匯報的形式：可以根 據(jù)匯報內(nèi)容自主選擇、自由發(fā)揮。匯報時的要求：小組匯報時，其他小組同學(xué) 要認真觀看、仔細傾聽和體會學(xué)習(xí)。既然我們分小組進行匯報，那么就要分出 層次、評出高下；課前我已將評分表發(fā)給了各小組，請根據(jù)評分標準，按照客 觀、公正的原則進行評分，特別說明：匯報小組不參與本組評分。希望各組都 能夠積極踴躍的匯報，祝同學(xué)們匯報圓滿成功！

師：哪個組能最先為大家進行匯報呢？有請“小芭蕉組”，掌聲歡迎。

二、分組匯報

A、小芭蕉組：子課題是《廢干電池的回收宣傳》

1、小組選一個組員演示 PPT課件。

2、《南孚電池廣告引發(fā)的思考》“廣告真人秀”的形式匯報部分成果。

3、匯報展示互聯(lián)網(wǎng)查找結(jié)果：宣傳活動、海報及標語。

4、全組員發(fā)起倡議，拓展活動計劃報告。

5、其他小組成員進行討論、填寫評分表、小組代表匯報收獲表達建議。

師：“小芭蕉組”為大家表演了廣告“真人秀”節(jié)目，并做了詳細的匯報。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報中還有哪些不足、提出改進建議？ 各小組討論交流后填寫評分表。（時間2分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”、“不足與建議”，好！有請這一 組的代表，說得非常好。提出的建議希望“小芭蕉組”能夠參考改進。

下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“閃閃光源組”為大家作匯報。B、閃閃光源組：《電池的種類、型號與用途》

1、組員展示匯報課件。

2、針對電池的種類、型號及其用途作分類匯報。

3、小結(jié)、資料來源展示。

4、其他小組成員進行討論、填寫評分表、小組代表匯報收獲表達建議。

師：“閃閃光源組”小組匯報完了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺 得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。

（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“閃閃光源組”能夠參考改進。

下面還有哪個組為大家匯報呢？掌聲有請“精英小組”。C、精英組：《關(guān)于廢干電池回收的問卷調(diào)查》

1、組員展示匯報課件。

2、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的結(jié)果分析與匯報。

3、實踐生活中的開展調(diào)查情況的匯報。

4、調(diào)查后的收獲與總結(jié)。

5、全組就老師的期望作動員發(fā)言。

師：“精英小組”小組設(shè)計了調(diào)查問卷，并開展了社會和學(xué)生問卷調(diào)查、老師訪談等活動。同學(xué)們你們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“精英組”能夠參考改進。下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“釣魚島小組”為大家作匯報。

D、釣魚島小組：《廢干電池危害的研究》

1、組員展示匯報課件。

2、匯報“廢干電池危害的研究”的調(diào)查報告。

3、匯報廢干電池危害的途徑。

4、“三句半”表演——《廢電池的危害》。

師：“釣魚島小組”小組為大家表演了“三句半”。他們精彩匯報結(jié)束了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論 交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“釣魚島小組”能夠參考改進。下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“冥神小組”為大家作匯報。E、冥神小組：《廢干電池的處理利用技術(shù)》

1、組員出示匯報課件。

2、匯報國外廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

3、匯報國內(nèi)廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

4、最新廢干電池處理及利用技術(shù)匯報。

5、網(wǎng)絡(luò)參考文獻地址。

師：“冥神小組”小組的精彩匯報結(jié)束了。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“冥神小組”能夠參考改進。接下來以熱烈的掌聲有請最后一個小組“綠野尋蹤組”為大家作匯報。F、綠野尋蹤組：《廢干電池的妙用》

1、組員出示匯報課件。

2、故事講述：廢干電池的妙用（小發(fā)現(xiàn)）。

3、生活小發(fā)現(xiàn)：堿性電池再利用的小竅門。

4、播放有關(guān)廢干電池利用的視頻。

要認真觀看、仔細傾聽和體會學(xué)習(xí)。既然我們分小組進行匯報，那么就要分出

③成果有新意回頭看看，我的感想：

活動反思：學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。親身走進綜合實踐活動課程，才對該課程的特征有了更加深刻而具體的認識：綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學(xué)生開辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過程與方法、知識與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動過程中學(xué)會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第四篇：綜合實踐課成果展示

綜合實踐課《校園里的植物朋友》

——成果展示交流會

一、活動的總體目標：

1．通過“校園里的植物朋友”這一實踐活動，讓學(xué)生親身參與實踐，主動學(xué)習(xí)和自主實踐，從而在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗。

2．獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3．發(fā)展學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思維能力、動手能力和環(huán)境意識，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

二、活動的具體目標：

1．了解學(xué)校樹木的品種、數(shù)量、特征及用途等。

2．為樹木制作一張名片，讓大多數(shù)人認識校園樹木，了解樹木的生長環(huán)境。

3．為學(xué)校的綠化出一個金點子，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度關(guān)心自己學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。

一、回顧與分享，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們就開始了以“校園里的植物朋友”為主題的課題研究，進行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過上網(wǎng)、采訪、觀察等方式展開研究，最后對資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論，我們每一個同學(xué)在整個過程中都非常地投入。（課件：邊回放部分活動照片，便回顧前階段活動情況——成立學(xué)習(xí)小組，討論制定研究方案，植物園實踐觀察，交流整理資料，編排節(jié)目）這節(jié)課是綜合實踐活動”校園里的植物朋友”各小組成果展示交流會，在今天這節(jié)展示課上，相信各個小組不僅能展示自己的活動成果，也能從別的組里吸取更多的收獲。請問同學(xué)們你們準備好了嗎？那個小組先來？

二、小組匯報，展示評價

（一）一組

組長：我們小組主要統(tǒng)計了學(xué)校有哪些花木，有多少棵樹。先看一看我們的研究成果吧——校園植物種類小調(diào)查的手抄報。

生1：別可能這張表簡單，我們組可是費了九年二虎之力呢。

生2：是啊，我們要統(tǒng)計出學(xué)校的花木清單，首先進行了分工（請看大屏幕，我們的分工是：

念）

生3：但學(xué)校那么多植物，而且大部分都叫不上名字，該怎么辦呢？

生4：于是，我們先去問老師，老師跟隨我們?nèi)チ酥参飯@，告訴我們了月季、竹子、梨樹、桃樹、松樹等常見的的植物名字。

生5：但是，要想完全統(tǒng)計，光靠詢問老師是遠遠不夠的，后來，我們想到去問學(xué)校的趙師傅，剛開始我們不知道怎么跟人家說，后來老師就告訴我們先詢問他們有沒有時間，得注意禮貌，再介紹自己是哪個班的，講出調(diào)查的目的。結(jié)果，園藝師傅就很樂意幫助我們。

生6：獲取資料后，我們高興極了，緊接著對好入座，進行核對。

生7：可是統(tǒng)計完成后，才發(fā)現(xiàn)我們高興的太早了，因為當(dāng)我們拿著統(tǒng)計單再次去核對時，發(fā)現(xiàn)還有一部分植物沒有統(tǒng)計進去，比如：香椿、雪松、龍爪槐等植物。可能園藝師傅也不完全知道吧！

生8：這下可難倒我們了，某某同學(xué)建議我們把不認識的植物拍下來，通過上網(wǎng)圖片資料來進行核對，再確定植物的名字。

生9：可是，哪有那么簡單啊，通過照片在網(wǎng)上查找的方法根本就不可行，況且是自己猜測的，也不夠準確。

生10：沒辦法，我們只好拿著照片去問小廣場的園林管理員去試一試，哎，這次終于有了結(jié)果。不得不感慨，小小的一張表，可真是我們費了我們九牛二虎之力得來的啊！

生11：除了統(tǒng)計表外，我們的小博士還計算出學(xué)校的綠化覆蓋率呢是10.35％。

組長：我們小組匯報完畢，大家覺得我們小組看似簡單實則復(fù)雜的研究成果怎么樣呢?(生評價)

師：真是功夫不負有心人，同學(xué)們這種遇到困難不斷尋求方法解決問題的做法很值得其他組學(xué)習(xí)！哪個小組接著匯報？

（二）三組：

組長：我們小組主要研究的是校園植物的特性，首先。我們調(diào)查組成員某某、某某、某某花了天時間，設(shè)計好調(diào)查問卷，看大屏幕，這是我們設(shè)計好的調(diào)查問卷。隨后又利用下課時間對40多名同學(xué)進行了調(diào)查問卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二三個問題中，有80%的同學(xué)不知道，而知道的20%里大部分都是五六年級學(xué)生。原來大部分同學(xué)連植物的名字都叫不上，更別說植物的特性了。

生2：于是，某某同學(xué)就建議我們設(shè)計植物名片，這樣，不僅研究了植物的特性，還能讓同學(xué)們都了解，說做就做，我們設(shè)計出了名片的主要內(nèi)容，有植物的別名、科屬、觀賞特性、生態(tài)習(xí)性、繁殖栽培、園林用途等。

生4：我在做植物名片的時候，剛開始不知道牡丹的生活習(xí)性，問園藝師傅也沒得出結(jié)論，所以，我就到書店去找，找牡丹的資料，書店里有人向我推薦了《》，這里面有許多我們需要的資料，比如說（翻書）（念：牡丹的生態(tài)習(xí)性，繁殖栽培。）

生5：我們家有沒有電腦，書上又找不著許多有用的資料，然后某某說讓我去她家找，他家有資料，我就跟著她去他家走了，她家資料果然很多，我找了可多啦?。ㄐΓ┯?-----

生6：有一次去觀察月季花，我就隨手拍了一張月季花的近景（課件），有紅色的，粉色的，我去問了老師，才知道月季的品種很多，后來，我就上網(wǎng)查了資料，弄清了月季的品種和顏色(圖文結(jié)合，課件，生闡述月季的品種)，弄清楚后，我就把它記錄在了我做的名片上，我想以后把它掛在植物園，不知道的同學(xué)就知道了。

生7：我記得我在做名片的時候，剛開始不知道怎么下手，媽媽對我的幫助很大，看，這是我做的名片。集合了我和媽媽共同的心血。簡單給同學(xué)們介紹介紹（圖文結(jié)合，課件簡單介紹桃樹）

組長：我們研究的植物不僅只有這些，看，這是我們組制作的名片（我給什么做了名片。。。）大家覺得我們的成果怎么樣?。?/p>

師：真是個認真的小研究者，不錯，也很有創(chuàng)意！

（三）二組

師：二組的同學(xué)研究的主要是“花的生長過程”，你們也來展示展示。

組長：我們組主要研究的是花的生長過程，學(xué)校植物園里的花主要有五種：梨花，桃花，月季，牡丹，還有少許串串紅。首先，我們進行了分工（每兩名同學(xué)為梨花組。。。。）

生1：我們通過認真觀察寫出了觀察日記，看，這是我們組的觀察日記（課件展示觀察日記，或現(xiàn)場展示）先聽我們梨花組給大家講一講觀察梨花時的故事吧?。ㄕn件展示觀察日記配圖片，生講故事）

生2：我和李偉豪是月季組，我們從4月4日起，每天都會去月季園觀察月季，并把每天觀察到的記錄了下來，我連續(xù)觀察了二十一天，每天觀察一點，就總結(jié)了21點，和大家分享一下（課件展示月季花觀察日記配圖片并談當(dāng)時感受）

生3：我和某某是桃花組兼小組攝影員，我們在觀察桃花過程中，還實地拍攝了許多花兒開放是的照片，當(dāng)然不僅僅是桃花，還有其他花兒，我把它做成了課件。給大家看一看

生4（桃花組另一人）唉，同學(xué)們，不如我們來做一個開火車的小游戲，來考考大家，看著照片叫出這些花兒的名字，大家能做到嗎？（某某，從你開始吧?。┏鍪菊n件（課件展示精美圖片）這些照片美嗎？（美）

組長：剛才我們展示的是我們組最精彩的內(nèi)容，我們小組每位同學(xué)都寫了觀察日記，還有很多圖片和資料，在這里就不一一展示了，我們小組匯報完畢！那么大家對我們剛才的展示滿意嗎？

（評價：你們剛才展示的內(nèi)容很豐富，觀察日記也寫得很詳細。看了你們的資料，發(fā)現(xiàn)你們組同學(xué)調(diào)查真的很仔細，但是你們剛才說的一些圖片資料沒有展示讓我們覺得很遺憾。

組長：下課后我們可以把這些資料貼在教室后面的黑板上，你們可以去看?。?/p>

師：文筆美，照片美。精彩的內(nèi)容離不開你們細心的觀察！五組的同學(xué)早就坐不住了，五組來！

四（五組）

生1：經(jīng)過仔細觀察，我們組細心的張龍飛同學(xué)發(fā)現(xiàn)了月季花的葉及莖上有蚜蟲在侵襲，因此我們主要解決的問題是——病蟲防治我能行。

生2：我們先向綠化管理的老師借來了藥方，進行治療?？墒钱?dāng)農(nóng)藥噴灑出來的時候，同學(xué)們都不敢靠近了，除了刺鼻，還有毒呢。

生3：所以我們小組一致認為：用農(nóng)藥防治花木病蟲害容易污染環(huán)境，決定上網(wǎng)查找，功夫不負有心人：我們終于找到了。

生4：我們找到了二十多種防治方法，可是方法這么多，我們不知道用哪一個好，某某某的爸爸的一個朋友是北留和諧廣場的園林管理員，我們就去問他。

生5：那個叔叔幫我們進行了刪選，從中選擇了四種方法進行研究實驗。

師：那四種呢？

生6：這是我們小組的研究成果（現(xiàn)場展示后，課件出示四種方法，生根據(jù)課件進行介紹）

生7：我們利用一個星期時間進行了實驗，攝影員某某某還把實驗過程拍攝了下來，給大家看一看（課件播放視頻，并適當(dāng)進行解說）

試驗后，才發(fā)現(xiàn)這四種方法中用了洗衣粉的（2）和（4）效果較好，而（3）并不像資料中介紹的那樣靈驗。（課件出示圖片）

組長：我們小組匯報完畢，請同學(xué)們不吝賜教?。ㄉu價）

師：真是實踐出真知啊，我看你們快成養(yǎng)護月季花的專家了。大家不是該向他們學(xué)習(xí)呢？四組接著來！

五（四組）

生1：在探究過程中，我們經(jīng)?？吹揭恍┎缓玫默F(xiàn)象，有的同學(xué)經(jīng)常在草地上玩，揪樹葉，甚至有的同學(xué)亂摘花。

生2：所以，為了讓同學(xué)們都能愛護校園的植物朋友，愛動腦筋的某某同學(xué)提議，開辟“實踐園地”，讓同學(xué)們也來參與管理，大家一致同意。很快，我們根據(jù)植物的生長區(qū)劃分了“月季園”、“牡丹基地”、“青竹苑”、“綠柳堤”、“黃楊區(qū)”等多個區(qū)域。

生3：同學(xué)們自己動手，參與松土除草，澆水施肥，挖土平地，在老師的指導(dǎo)下，我們種植了許多花草樹木。

生4：我給梨樹施肥呢，還寫了實踐感言（念實踐感言），勞動后，心里有一種自豪感，為了紀念一下，我還和那顆梨樹合了一張影，至今還保存著。（課件出示）

生5：我也寫了實踐感言（念）

生6：實踐過后，為了能讓學(xué)校的綠色長期保持下去，我們還給校長寫了一封信（念信）

生7：我們把這封信親自交給了校長，我還記得那時，準備去校長辦公室的時候，還有些害怕，不敢敲門，后來又想，我們是為校園綠化出點子呢，怕什么啊，豁出去了（笑），誰知道校長不在。

生8：嗯，第二天我們又去了，校長卻忙著開會呢，我們又失望而歸。第三天，我們?nèi)フ伊死蠋?，希望老師能幫忙，結(jié)果在老師的幫助下，信終于送到了校長的手里，現(xiàn)在想一想，都能和劉備的三顧茅廬相媲美了。

生9：校長看了后，很支持我們的做法。相信以后我們一定能看到大廳里擺上了花，教室也有了綠色植物。

生10：我和某某同學(xué)是我們組的綠色宣傳員，我們創(chuàng)作了詩意宣傳語（生念），我們還親自動手做了一個，大家看。

組長：我們小組匯報完畢，通過這次實踐活動，我們真正理解了人心齊，泰山移的含義，體會到合作的重要性。同學(xué)們，你們覺得呢？

師：你們組的同學(xué)真有才，提了那么多綠化的金點子，真了不起！

師：到現(xiàn)在為止，五個小組的成果全部展示完畢，老師有一個提議，同學(xué)們可以把自己的成果展示在黑板上，形成一份黑板報，以來展示我們累累的碩果，聽明白了嗎？組長來吧！

三、交流評價，暢談感受

師：聽了各個小組的成果展示，我們仿佛跟隨他們在校園植物的世界里遨游了一番，老師

想聽聽成果展示之后，你們想做什么？或者有什么問題要問？

四、教師小結(jié)，提出要求。

通過“和校園的植物交朋友”課題研究活動，大家不僅獲得了有關(guān)的植物知識，體驗了活動的樂趣，增強了熱愛勞動、保護校園的意識。同時也在賞綠、品綠、愛綠、護綠中，發(fā)展了交往能力、組織能力和實踐探究能力，提高了綜合素養(yǎng)。這節(jié)課的匯報過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有些資料還需要進一步補充完善，課后大家可以進一補充，整理好自己的成長記錄袋，比如寫好研究總結(jié)、加上目錄等等，下節(jié)課我們再來展示，怎么樣？下課。

第五篇：綜合實踐活動成果展示課教學(xué)設(shè)計

綜合實踐活動成果展示課教學(xué)設(shè)計

一、活動目標：

.本節(jié)課，學(xué)生以不同形式分組交流各小組的綜合實踐活動成果，此過程中，一方面通過此活動，學(xué)生更好的表達自己的研究成果，向他人展示自己的成果，通過他人的視角正確評價自己的實踐成果與實踐過程。另一方面，通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生更全面的了解其他小組的活動過程與活動成果，學(xué)會與他人共享研究的體驗與體會，科學(xué)合理的評價實踐研究成果。

二、活動準備：

1.通過親身體驗，寫好體驗日記。

2.根據(jù)同學(xué)的感受和愛好，用不同的形式進行匯報。

三、活動過程：

（一）教師談話導(dǎo)入。

（二）組內(nèi)回憶、交流實踐活動過程。

（三）分小組上臺匯報。

1、互助小組匯報。

小組長吳爽介紹小組活動情況，向同學(xué)們介紹本組搜集到的紙樣及紙的不同用處。

2、快樂小組匯報。

小組長公付鵬熙向大家介紹小組活動情況和生產(chǎn)紙張的過程。

3、進取小組匯報。

組長閆意超向大家介紹小組活動情況，及油紙傘、春聯(lián)、紙風(fēng)箏、紙燈籠文化特點。4.、學(xué)習(xí)小組匯報。

組長路倩介紹小組活動情況，展示折紙作品，介紹作品折疊方法。

5、.群星小組匯報。

組長劉小坤向大家介紹小組調(diào)查紙張浪費情況及調(diào)查數(shù)據(jù)，提出節(jié)約用紙倡議。

四、評價交流。

1.學(xué)生對自己的工作進行反思：

學(xué)生們在成果展示完成之后，讓每位同學(xué)根據(jù)自己在研究小組中的具體表現(xiàn)，對自我進行反思，在此基礎(chǔ)上對自己的工作做出評價。2.學(xué)生互相評價：

可以同一研究小組內(nèi)組員之間互相評價也可以評價其他小組的表現(xiàn)。

五、教師總結(jié)。

通過這節(jié)成果展示課讓我和同學(xué)們更加喜歡綜合實踐活動了，從活動中可以看出各個小組都做了精心的準備，同學(xué)們認真的態(tài)度讓我感動。希望在今后的綜合實踐活動中你們能更好地鍛練自己，發(fā)展自己。