第一篇：《廢電池與環(huán)保》綜合實踐活動學生成果展示交流稿

廢電池，請交給我吧！

——四（3）班《廢電池與環(huán)?！肪C

合實踐活動學生成果展示交流稿

黃 潔：親愛的老師們，同學們下午好！我是四（4）班的黃潔。

王百惠：我是四（4）班的王百惠。

陳子月：我是四（4）班的陳子月。

葉加水：我是四（4）班的葉加水。

陶 曦：我是四（4）班的陶曦。

丁 玲：我是四（4）班的丁玲。

周 瑩：我是四（4）班的周瑩，是本次活動的電腦操作員。

一、我們的活動背景及目標闡述

黃潔：有一次，我們班一位同學手持一則公益廣告，內(nèi)容是“隨手一扔的代價，使5平方米土地承受50年重金屬的污染”，同學們對這則廣告非常感興趣。再看看我們身邊的錄音機，還有一些隨身聽、手機、Mp3等，電池一用完，就被扔進垃圾箱，在大家看來這好像是天經(jīng)地義的事情，誰也沒在意。王老師認為這是一個很有價值的課程資源，也是我們小學生關(guān)注人類生存和發(fā)展的切入口，貼近我們的生活實際性。王老師把這個想法和同學們交流了一下，得到了同學們的積極響應(yīng)。于是我們根據(jù)自己的愛好、特長自愿組成了五個小組，還根據(jù)研究的內(nèi)容分別為本組取名為：研究小組、調(diào)查小組、實驗小組、采訪小組、收集小組。從而確立了這次的綜合實踐活動的主題為---《廢電池與環(huán)?！?。

王百惠：通過研究和實踐活動，讓我們了解廢舊電池的危害性；通過討論處理廢舊電池的方案，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力、想象能力、動手實踐能力和進行社會調(diào)查參與社會生活的意識；從而提高我們的環(huán)保意識，明確回收利用廢舊電池的意義。

二、我們的研究計劃

陳子月：圍繞《廢電池與環(huán)?！愤@個主題，我們初步分成4個階段開展實踐活動。

（讀熟）

（一）了解廢舊電池的現(xiàn)狀，師生討論共同確立探究的主題。

（二）：同學們自愿組成五個小組, 醞釀、討論選擇各自研究的子課題。

研究小組: 查找有關(guān)廢舊電池的資料。

實驗小組：親自實驗，發(fā)現(xiàn)電池對生物的危害性。

調(diào)查小組:實地調(diào)查學校周圍各小區(qū)的廢舊電池回收情況。

采訪小組：采訪了解環(huán)衛(wèi)工人和環(huán)保部門是如何處理廢電池的。

收集小組：親手制作廢舊電池回收箱。

（三）：宣傳廢舊電池的危害,倡議收集廢舊電池。

（四）：整理各種資料，小結(jié)反思活動過程。

三、我們的精彩再現(xiàn)

黃潔：今天我們主要匯報上述4個階段中的第二階段的活動。一切準備就緒，同學們儼然成了小學者、小專家。我們的老師則成了幕后工作者，以一個“研究指導(dǎo)”的身份，穿梭于各小組之間，指導(dǎo)我們利用課余時間，通過各種途徑，查找獲取有關(guān)資料，然后進行反復(fù)的研討。下面請聽我們五個小組的活動收獲：

1、走進調(diào)查小組

丁玲：我們調(diào)查小組的同學在組長的帶領(lǐng)下，七嘴八舌地討論著問卷調(diào)查表的內(nèi)容，在爭論不下的時候，老師成了我們的裁判。別小看了我們的智慧，雖然大家爭得面紅耳赤，1個小時過去了，在我們看來挺有專業(yè)水準的調(diào)查內(nèi)容已躍然紙上。這就是我們的調(diào)查表。

對廢舊電池認識的調(diào)查問卷

１、您在使用以下小電器嗎？（可多選）

Ａ、ＭＰ３ Ｂ、隨身聽 Ｃ、收音機 Ｄ、CD機 Ｅ、其它______________(請?zhí)顚?

２、您大概一周平均要使用上述小電器多少時間？（如果在使用幾個，則計總時間）。

Ａ、２小時 Ｂ、２－４小時 Ｃ、４－８小時 Ｄ、８小時以上

３、您使用的電源是：

Ａ、一般堿性電池 Ｂ、可重復(fù)使用的充電電池

４、您對廢舊電池的處理方法是：

Ａ、隨手扔掉 Ｂ、扔進垃圾桶 Ｃ、找專門回收機構(gòu)處理或丟進廢舊電池加收箱,但很難 找到 Ｄ、收集起來，沒有亂仍

５、您知道電池里含有有害物質(zhì)嗎？

Ａ、知道 Ｂ、不知道

６、您了解或聽說過廢舊電池的具體危害嗎？

Ａ、了解 Ｂ只是聽說過，不太了解 Ｃ、不知道

７、下面所列物質(zhì)您認為廢舊電池里都含有還是部分含有：

汞、鉛、鎘、銅、廢酸、廢堿、有機溶液 A、都含有 B、部分含有

８、若您認為廢舊電池對人體健康和生態(tài)環(huán)境有害的話，您認為應(yīng)該如何解決其危害問題？

Ａ、主要從治理污染入手，建立廢舊電池回收處理廠，在各地建立廢舊電池回收統(tǒng)一處理機制

Ｂ、主要從電池生產(chǎn)方面入手，國家制定統(tǒng)一標準，實行電池生產(chǎn)準入機制，從源頭上控制含有大量有害物質(zhì)電池的生產(chǎn)及銷售

丁玲：4月8日，風和日麗，我們調(diào)查小組的10名同學對附近的居民進行了一次問卷調(diào)查。在調(diào)查過程中，我們走街串巷，發(fā)揮了團結(jié)協(xié)作的精神，做到與別人親切禮貌的交談、詢問。當然這其中也碰到一些不愿意接受調(diào)查的居民，也有一部分同學打起了退堂鼓。在老師的幫助與鼓勵下，我們用一顆真誠的心叩開了一扇扇門。功夫不負有心人，在一天之內(nèi)我們調(diào)查小組收集到95份問卷調(diào)查表，掌握了寶貴的第一手資料。我們雖然疲憊但卻掩飾不住內(nèi)心的欣喜。

同學們通過問卷調(diào)查,并進行統(tǒng)計,得出如下結(jié)果:

（讀熟)共調(diào)查人數(shù)95人,約73%的人知道廢舊電池的危害；約41% 的人知道廢舊電池應(yīng)單獨回收,但沒有回收箱；有87%的居民將廢電池與生活垃圾一起丟棄。有近八成的市民認為廢電池回收活動“與自己無關(guān)”或“沒時間參加”。

2、走進研究小組

王百惠：我們研究小組的同學們個個都是電腦高手，不用老師幫助，我們就能熟練地在百度中收集廢電池的危害性的事例數(shù)據(jù)，及世界各國處理的方法，一邊搜索，一邊下載，忙的不亦樂乎。幾天之后，經(jīng)過努力，同學們收集了大量而翔實的資料：其中有（讀熟）

（1）電池的組成:

干電池、充電電池的組成成分:鋅皮(鐵皮),碳棒,汞,硫酸化物,銅帽；蓄電池以鉛的化合物為主。以 1號廢舊鋅錳電池為例，它的重量70克左右,其中碳棒5.2克,鋅皮7.0克,錳粉25克,銅帽0.5克,其他32克。

（2）廢舊電池的危害性:

有關(guān)資料顯示,一節(jié)一號電池爛在地里,能使1平方米的土壤永久失去利用價值；一粒紐扣電池可使600噸水受到污染,相當于一個人一生的飲水量。在對自然環(huán)境威脅最大的幾種物質(zhì)中,電池里就包含了汞,鉛,鎘等多種,這些有毒物質(zhì)通過各種途徑進入人體內(nèi),長期積蓄難以排除,損害神經(jīng)系統(tǒng),造血功能和骨骼,甚至可以致癌。鉛:神經(jīng)系統(tǒng)(神經(jīng)衰弱,手足麻木),消化系統(tǒng)(消化不良,腹部絞痛),血液中毒和其他的病變。汞:精神狀態(tài)改變是汞中毒的一大癥狀.脈搏加快,肌肉顫動,口腔和消化系統(tǒng)病變.鎘,錳:主要危害神經(jīng)系統(tǒng).（3）廢舊電池污染環(huán)境的途徑:

A：若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋,或者隨手丟棄,經(jīng)過長期機械磨損和腐蝕,滲出的汞及重金屬物質(zhì)就會滲透于土壤,污染地下水,進而就會通過各種途徑進入人的食物鏈,破壞人類的生存環(huán)境,間接威脅到人類的健康。

B:目前世界上生活垃圾處理主要是衛(wèi)生填埋,堆肥和焚燒三種方式。

填埋:廢舊電池的重金屬通過滲濾作用污染水體和土壤。焚燒:廢舊電池在高溫下,腐蝕設(shè)備,某些重金屬在焚燒爐中揮發(fā)在飛灰中,造成大氣污染;焚燒爐底重金屬堆積,給產(chǎn)生的灰渣造成污染。堆肥:廢舊電池的重金屬含量較高,造成堆肥的質(zhì)量下降.再利用:一般采用反射爐火冶金法,工藝雖然容易掌握但是回收率只有82%,其余的鉛以氣體和粉塵的形態(tài)出現(xiàn),同時冶煉過程中的二氧化硫會進入空氣中,造成二次污染,直接危害操作工人的健康.（4）研究中我們還發(fā)現(xiàn):我國廢電池回收率低，不足2%

3、走進實驗小組

陳子月：為了更直觀地了解廢舊電池的危害性，我們實驗小組開展了以下實驗：

（1）同學們將拆除過的廢電池倒入花盆中，7個小時后，花的葉子開始變黃，第二天早上，花瓣謝了；到了下午，花的莖彎了下來；又過了一天，根已經(jīng)開始腐爛。

（2）為了證實廢電池對動物的生長是否有影響，同學們一時拿不定主意，到底選什么動物做此項實驗比較合適？在教師的建議下，我們準備用對環(huán)境適應(yīng)能力非常強的泥鰍做實驗。但是泥鰍不易找到，我們就用金魚代替。第二天，我們開始了實驗的準備工作：買來了金魚，借來了燒杯。為了實驗的結(jié)果有一個對比性，我們將其中的兩條金魚放入自來水中飼養(yǎng)，另兩條金魚放入加了廢電池液的水中飼養(yǎng)。我們對這個實驗進行為期一周的觀察、記錄。兩個燒杯內(nèi)的金魚究竟會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 請看我們組的觀察記錄：

時間廢電池液的水中的金魚 自來水中的金魚 備注

第1天良好良好

第2天行動遲緩良好

第3天萎靡不振良好

第4天昏迷良好

第5天死亡良好

4、走進采訪小組

葉加水：我們采訪小組的同學想了解環(huán)衛(wèi)工人和環(huán)保部門是如何處理廢電池的。經(jīng)過反復(fù)討論我們最終決定從以下幾個問題入手。（1）生活垃圾中的廢電池多嗎？（2）你們是如何處理垃圾中的廢電池的？（3）你們對廢電池的回收工作還采取了哪些措施？等等。老師還幫我們聯(lián)系了環(huán)保局的有關(guān)人員。放學后，我們先去采訪了環(huán)衛(wèi)工人，然后電話采訪了環(huán)保局的專業(yè)人員。以下是我們做的一段采訪記錄。

同學問： 阿姨，你在清掃垃圾的時候廢電池多嗎？你們怎樣處理？

環(huán)保工人：垃圾中或多或少都有廢電池。我們都把垃圾和廢電池一起運到了垃圾回收站，但回收站怎樣處理廢電池，我不太清楚。

同學問： 你們家中用過所有電池是怎樣處理的？

居民1： 我們歲數(shù)大了，不知道廢電池有什么危害，所以隨著生活垃圾一起扔掉了。

居民2： 我們雖然知道廢電池危害很大，但不知道回收地點，所以隨垃圾也一起扔掉了。

居民3： brT站臺上有專門的回收箱，我上班的時候隨手扔到回收箱中了。

同學問： 你們環(huán)保部門是如何處理垃圾中的廢電池的？

環(huán)保主任：當廢電池和生活垃圾一起送到回收站后，我們先進行防腐處理，然后進行集中處理。

因此我們呼吁年齡大的爺爺、奶奶們通過我們的宣傳，不再隨手亂扔廢電池；叔叔、阿姨們把廢電池集中起來一起放入回收箱；呼吁環(huán)保部門在小區(qū)、街道專門多設(shè)置廢電池回收箱。同學們要堅持做好校內(nèi)校外的宣傳工作，犧牲大家一刻，保萬世之清潔，綠色環(huán)境的營造等待你我的參與，讓我們攜手共建我們美好的家園吧！

5、走進收集小組

陶曦：我們收集小組的同學們負責回收箱的制作、電池的回收及廢電池的處理工作。在制作回收箱的過程中，同學們有的拿剪刀，有的粘膠帶，有的設(shè)計箱子的版面，忙而不亂、井井有條，這儼然變成了車間的工人師傅，雖然個個滿頭大汗，但臉上透露出喜悅和幸福。在老師的幫助下，我們自己聯(lián)系找來了廢電池的處理途徑，要來了電話：########。在這個階段，學生參與合作、接觸社會、動手實驗，提高了合作意識和實踐能力。

黃潔：這次的調(diào)查、采訪，激起了同學們探索的熱情，實踐中看到的、問到的，已不能滿足我們的求知之心。學校閱覽室、微機房、便成了我們調(diào)查、研究的天地。親身的實踐、不斷的探索，讓大家感受到了綜合實踐課的溫馨與魅力。

四、反思與改進

王百惠：綜合實踐活動通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓我們學會了與人交往，鍛煉了自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)。

陳子月：我們在活動中增強了競爭意識、合作意識，提高了創(chuàng)新能力。

葉加水：綜合實踐活動提高了我們與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。

陶 曦：在綜合實踐活動的實施過程中，我們明白在“調(diào)查”、“訪問”、“搜集資料”時，要學會思考，要有較強的判斷力和解決問題的能力。

結(jié)束語

黃潔：相信憑著我們的執(zhí)著，我們的環(huán)保行動一定會做得堅定、有效果。

合：我們的匯報到此結(jié)束。謝謝！

第二篇：實踐活動成果總結(jié)與展示交流（本站推薦）

實踐活動成果總結(jié)與展示交流

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師過于關(guān)注成果展示，為了展示而展示，為了追求效果，教師甚至幫學生寫發(fā)言稿、臺詞，學生背，而學生并未經(jīng)歷實踐活動的過程，這樣的做法耗費了師生大量的精力，違背了實踐活動課程的理念。其實成果展示就是學生對活動過程的回顧交流，交流他們在活動過程中的收獲與感悟，從而達到師生間、生生間共享的目的。因此，教師在此階段要做好如下設(shè)計：

(1)資料整理與歸類。指導(dǎo)各小組對本組成員通過各種渠道收集的資料，包括從網(wǎng)上下載的文字資料、拍攝的圖片資料、訪談記錄的整理資料、錄音錄像資料等進行整理與歸類。

(2)形成研究成果。小組認真總結(jié)歸納，用不同的形式呈現(xiàn)自己小組的活動成果，其內(nèi)容包括調(diào)查報告、研究報告、研究論文，設(shè)計作品、心得體會、感想、日記、活動資料的整理與摘抄，訪談實錄等。多則數(shù)千字，少則幾十字或者一句話也行，這要視學生的年齡、學段及知識面而定。一般說來，學段越高，各方面的知識積累越多，所寫的活動結(jié)果的質(zhì)量也就越高。但必須說明的是，綜合實踐活動課程要重視學生的參與，強調(diào)過程重于結(jié)果。

(3)組織成果展示交流。教師要注意以下幾點：

A:展示形式力求多樣，避免單一雷同。能夠運用多種不同形式展示活動成果也是學生創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。教師應(yīng)注意拓展學生的思維空間，引導(dǎo)學生通過多種多樣的方式展示活動成果。交流的形式可以是靜態(tài)的，也可以是動態(tài)的，或動靜結(jié)合。靜態(tài)的如一篇論文、調(diào)查報告，日記、作品等；動態(tài)的，如一次演講、報告、制作比賽、小實驗、心得交流、小組之間師生之間的互動問答、觀點的辯論等。

B:成果展示要自然、真實，防止教師過多干預(yù)。綜合實踐活動的成果展示重在學習，即讓學生在展示、交流中感悟、體驗，而不是為展示而展示。因此，教師要引導(dǎo)學生把自己小組的任務(wù)、經(jīng)歷介紹給大家，同時把體會、發(fā)現(xiàn)、作品展示出來,使學生意識展示不是為了獲獎，而是一種真實感情的自然流露。因此，教師切記不能把成人的想法強加給學生，不能在展示中向?qū)W生施加某種要求，否則，學生將只是一味地追求“教師想要的”而不是思考“自己想要的”。

C:把握時機，即時展示。一旦發(fā)現(xiàn)學生的閃光點或當學生取得小小的成功時，教師就應(yīng)該及時提供展示機會，滿足學生的展示欲望。

D:啟發(fā)提升，拓展主題?？偨Y(jié)交流的目的最終還是要落實到學生的情感體驗、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，即培養(yǎng)學生關(guān)注社會、自然、自我的責任感，加強學生與社會、生活的聯(lián)系，改變學生的學習方式，形成學生對個體及社會生活方式的思考力和判斷力。因此，在活動總結(jié)與交流中，教師要善于抓住時機，進行主題的拓展與升華。如《標志面面觀》主題活動匯報時，學生提出小區(qū)、街道很多該設(shè)標志的地方?jīng)]有標志的問題，教師抓住時機引導(dǎo)學生開展設(shè)計制作標志，在小區(qū)、學校適當?shù)牡胤桨卜盘嵝褬酥荆跃廊藗冏⒁獾幕顒印?/p>

以上是對綜合實踐活動備課的一些建議，希望老師充分認識這一全新的課程，創(chuàng)造性地開展工作，全面提高學生的綜合實踐能力。

第三篇：綜合實踐活動成果展示

綜合實踐活動成果展示匯報課

(2010-04-19 22:16:21)

《與動物親密接觸》—— 綜合實踐活動成果展示匯報課

活動目標：

1、通過讓學生了解動物，激發(fā)學生關(guān)愛動物，保護動物并付諸行動，增強學生的社會責任感。

2、在成果匯報、展示過程中，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感與成就感，增強其自信心。

3、通過交流互動，使學生學會傾聽，學會發(fā)現(xiàn)，學會思考，培養(yǎng)學生深入探究的能力。

活動方式：匯報、展示、交流、互動。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學們，前段時間我們開展了以《與動物親密接觸》為主題的綜合實踐活動。大家根據(jù)自己的興趣愛好，分成三個學習小組，分別對奇妙的動物、飼養(yǎng)動物、保護動物方面進行研究。同學們研究的怎樣？有什么收獲？今天，就讓我們再一次走進動物世界，一起來展示分享活動成果。

展示之前，我提一個建議：匯報的同學要表現(xiàn)大方，聲音洪亮；聽的同學要有禮貌，認真傾聽。

（點評：開篇點題，讓學生對本節(jié)課的學習目標一目了然。）

下面有請主持人上臺主持，大家鼓掌歡迎。

（點評：放手讓學生去做，老師做一個領(lǐng)路人，真正做到“授之以漁”）

二、主持人就位

主持人齊：尊敬的老師、親愛的同學們，大家好！今天我們歡聚一堂，共同運用綜合實踐的學習方式，探討有關(guān)動物方面的問題。我們同學表現(xiàn)得非常積極，有的同學上網(wǎng)查找資料，有的閱讀大量書籍，還有的進行訪問調(diào)查。瞧，個個頭上都戴上了自己制作的動物頭飾，迫不及待地想把帶來的成果與大家分享，我們的成果匯報活動開始。

三、小組匯報告交流

（一）第一小組活動。

1、主持人甲：首先，有請“奇妙的動物”小組的成員匯報他們的研究成果。

2、組長發(fā)言：老師、同學們，大家好！我們是“奇妙的動物”小組，我們小組收集了許多動物的圖片、動物謎語、動物成語、動物歇后語、動物書籍，而且還把動物的趣聞也帶來了。下面請欣賞我們帶來的成果。（每個成員通過幻燈片介紹）

我們小組匯報完畢，謝謝大家！

3、主持人乙：聽了奇妙組的介紹，真是太有趣了。感謝你們的精彩匯報。下面有請“飼養(yǎng)動物”小組成員匯報他們的飼養(yǎng)經(jīng)歷。

（二）第二小組活動。

1、組長發(fā)言：大家好！我們是“飼養(yǎng)動物”小組。我們小組成員分別在自己的家中飼養(yǎng)動物，我們把在飼養(yǎng)過程中，記錄下來的日記、研究報告、和喜歡的動物歌曲帶來了，希望大家喜歡。（小組成員展示飼養(yǎng)日記中印象最深的內(nèi)容和研究報告。）

我們小組匯報完畢，謝謝大家！

2、主持人甲：謝謝飼養(yǎng)組同學精彩的匯報，你們的飼養(yǎng)經(jīng)歷給我們留下了深刻的印象。最后有請“保護動物”小組的成員給大家做宣傳。

（三）第三小組活動。

1、組長發(fā)言：老師、同學們，大家好！我們是“保護動物”小組。我們小組對附近的村民進行動物方面的問卷調(diào)查，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)村民們對動物生存現(xiàn)象并不了解，保護動物的意識不強。因此，我們通過撰寫倡議書、宣傳標語、手抄報方式向大家宣傳關(guān)愛動物、保護動物的意識和行動。（小組成員以調(diào)查問卷的形式宣傳、《倡議書》形式宣傳、宣傳標語形式、手抄報的形式宣傳。）

我們小組匯報完畢，謝謝大家！

2、主持人乙：謝謝你們的提醒，相信有了你們的大力宣傳，一定會有更多的人一起來保護動物，世界會變得更加美好！謝謝各小組的精彩匯報！相信老師一定也很欣慰，有請老師發(fā)言。

3、老師小結(jié) :

剛才各組都把研究情況向大家作了介紹，我覺得同學們在這次活動中都非常投入。大家走出教室，走進家庭，融入社會，了解動物，收獲挺大。另外在這次活動中大家還能互相幫助，團結(jié)合作，増強了彼此間的情誼，連搜集處理信息的能力也加強了。我對大家的表現(xiàn)很滿意。

（點評體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學思想，以教會學生“學會學習”為最終目的，旨在提高學生的綜合素質(zhì)，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。）

四、師生互動談感受

師：欣賞完了各小隊的展示，老師由衷的感到你們的活動開展的有聲有色，通過你們的表現(xiàn)我知道了在實踐活動中你們學會了很多東西，也有許多想要說的，那就讓我們敞開心扉說說自己的感想吧。

同學1：通過這次的綜合實踐活動課，我學到了很多東西，也知道了一個人的力量是渺小的，只有團結(jié)的力量大。

同學2：我感到我在過程中認識了許多動物，也學會了寫倡議書。

同學3：我在這個活動中知道了自己還有很多不足，以后還要向同學和老師多多學習。

??

（點評：綜合實踐活動總結(jié)交流階段，教師以學生在活動過程中的感性認識為基礎(chǔ)幫助學生形成一些理性認識，提煉出一些解決問題的基本方法和程序，讓學生在綜合實踐活動的過程中真正既獲得了健康積極的體驗又學會了一些生活成長的技能和方法。）

五、教師小結(jié)

同學們，在這次活動中，我們共同努力，共同學習，共同研究，共同討論完成了我們自己預(yù)定的目標。這次，老師對你們表示衷心的祝賀，在這個過程中，你們每一個人都長大了許多，知道了與人合作；知道了與人交往；知道了如何向陌生人采訪等等實踐能力，同時你們也學會了小組合作，只有我們共同去努力，才會有更好的結(jié)果，相信同學們的下次綜合實踐活動會更加出色。

（點評：評價是開展綜合實踐活動的重要一環(huán)，它是綜合實踐活動的一個階段。教師的即時性評價使使學生清晰地看到自己成長的歷程，獲得了成功的喜悅。）

主持人宣布：

《走進動物世界》活動結(jié)束。謝謝大家，再會！

綜合實踐活動成果展評課

活動總目標:

1、通過展示，使學生學會分享合作成果，增強表達能力，變得更 加自信。

2、通過交流互動，使學生學會傾聽，學會發(fā)現(xiàn)，學會提問，提高 應(yīng)變能力。

情感目標：

1、學生通過與同學合作，體驗合作的樂趣。

2、養(yǎng)成保護環(huán)境、珍惜勞動成果的好習慣。

3、養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、不亂丟垃圾的好習慣。

能力目標：

1、提高收集整理的動手能力。

2、提高語言表達能力。

3、學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學重難點：

通過展示活動，學生相互交流、合作學習，獲取其他同學的建議，認識到小組合作的重要性。

活動準備：

課件，展示道具

學情分析：

經(jīng)過前一階段的活動，同學們已在校內(nèi)外展開了廣泛的調(diào)查實踐活動。我們?yōu)榱俗屚瑢W們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學們簡便、快捷地進行資料查詢。同學們收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經(jīng)過分類整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學生對收集的資料加以整理。引導(dǎo)學生針對出現(xiàn)的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究內(nèi)容對自己的資料進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。

設(shè)計意圖：

讓學生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇性學習。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協(xié)助的重要性。各小組利用課余時間準備了本組的匯報內(nèi)容，老師針對他們的研究內(nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

活動過程：

同學們，又到了我們綜合實踐活動的實踐，我們的口號是什么？ “我實踐、我體驗、我快樂”。

好，我們先來回顧下前面的內(nèi)容。（播放課件）

經(jīng)過前面一個周期的實踐活動，我相信大家對“白色污染”有了 更深刻的了解，下面請各組成員展示一下你們的成果。

在展示課上，同學們異彩紛呈。

一、“網(wǎng)絡(luò)組”小組成員制作了精美的手抄報，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎樣做成的。

二、“調(diào)查一組”

“調(diào)查二組”的小組成員對餐廳酒家用餐、菜市

場超市購物的不同年齡人群派發(fā)調(diào)查問卷，宣傳環(huán)保知識。

通過統(tǒng)計得出：

學生 中青年 老年人

知道什么是“白色污染” 經(jīng)常使用環(huán)保購物袋

考慮避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包裝時想到白色污染

關(guān)注白色污染

三、“觀察組”的小組成員到小區(qū)、小河、路邊觀察，發(fā)現(xiàn)“白色污 染”非常嚴重，小河的水變黑發(fā)臭，飄滿死魚蝦；小區(qū)里的垃圾桶，衛(wèi)生死角處到處都是食品袋快餐盒；路邊更是垃圾滿天飛，一個個塑料袋隨風而起，在空中無聲的嘲笑著我們這些破壞環(huán)境的人。小組成 員回來后共同起草了一份倡議書，希望大家從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天更藍水更清。

從同學們展示的成果來看，大家都積極參與了這次活動，下面我們就來一起 評價一下自己在這次活動中的表現(xiàn)。

小學綜合實踐活動學生評價表

班級 指導(dǎo)教師

評價人 評價項目

具體內(nèi)容 評價等級 總評 優(yōu)秀 良好 一般 較差 情感態(tài)度

①積極參與活動

②主動提出設(shè)想、建議 ③不怕困難和辛苦

合作交流

①主動和同學配合②樂于幫助同學

③認真傾聽同學的觀點和 意見

④對班級和小組的學習作出貢獻

學習技能

①活動方案構(gòu)思新 ②會用多種方法搜集、處 理信息

③實踐方法、方式多樣實踐活動

①積極動腦、動口、動手參與 ②會與別人交往

③活動有新意 ④關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識

成果展示

①實驗論文、調(diào)查報告等

②表演、競賽、匯報等

廢干電池的回收與處理

——綜合實踐活動成果匯報課教案

匯報班級：魯山縣磙子營第七小學 五年級 指導(dǎo)教師：付學鴻 課時：1課時

【活動目的】

1、認知目標：了解干電池的主要成分、種類、對環(huán)境的危害、回收后的處理技 術(shù)等知識。

2、能力目標：通過活動，培養(yǎng)學生運用觀察、調(diào)查、上網(wǎng)等方法獲取信息的能 力；學會設(shè)計和制作匯報課件，學會撰寫調(diào)查報告、訪談記錄；并在實踐中增 強團隊合作能力和人際交往能力。

3、情感目標：通過圍繞“廢干電池的回收與處理”這一主題的研究，激發(fā)學生 探究的欲望、興趣，培養(yǎng)環(huán)境保護意識；同時在研究實踐中培養(yǎng)良好的科學態(tài) 度和堅韌的科學精神。

【活動準備】多媒體課件、學生課前搜集的資料、訪談記錄??

研究方法】收集法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)搜索法、匯報法??

【活動過程】

一、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學們，我們以“廢干電池的回收與處理”為主題已經(jīng)進行了多次的交 流和討論，各小組也開展了豐富多彩的子課題實踐活動，那么活動的成果如何 呢？今天這節(jié)課，我們就聚在一起，來進行匯報和交流。匯報的形式：可以根 據(jù)匯報內(nèi)容自主選擇、自由發(fā)揮。匯報時的要求：小組匯報時，其他小組同學 要認真觀看、仔細傾聽和體會學習。既然我們分小組進行匯報，那么就要分出 層次、評出高下；課前我已將評分表發(fā)給了各小組，請根據(jù)評分標準，按照客 觀、公正的原則進行評分，特別說明：匯報小組不參與本組評分。希望各組都 能夠積極踴躍的匯報，祝同學們匯報圓滿成功！

師：哪個組能最先為大家進行匯報呢？有請“小芭蕉組”，掌聲歡迎。

二、分組匯報

A、小芭蕉組：子課題是《廢干電池的回收宣傳》

1、小組選一個組員演示 PPT課件。

2、《南孚電池廣告引發(fā)的思考》“廣告真人秀”的形式匯報部分成果。

3、匯報展示互聯(lián)網(wǎng)查找結(jié)果：宣傳活動、海報及標語。

4、全組員發(fā)起倡議，拓展活動計劃報告。

5、其他小組成員進行討論、填寫評分表、小組代表匯報收獲表達建議。

師：“小芭蕉組”為大家表演了廣告“真人秀”節(jié)目，并做了詳細的匯報。同學們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報中還有哪些不足、提出改進建議？ 各小組討論交流后填寫評分表。（時間2分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪位同學能代表自己小組說說“收獲”、“不足與建議”，好！有請這一 組的代表，說得非常好。提出的建議希望“小芭蕉組”能夠參考改進。

下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“閃閃光源組”為大家作匯報。B、閃閃光源組：《電池的種類、型號與用途》

1、組員展示匯報課件。

2、針對電池的種類、型號及其用途作分類匯報。

3、小結(jié)、資料來源展示。

4、其他小組成員進行討論、填寫評分表、小組代表匯報收獲表達建議。

師：“閃閃光源組”小組匯報完了，同學們從中得到了哪些收獲？或是覺 得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。

（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“閃閃光源組”能夠參考改進。

下面還有哪個組為大家匯報呢？掌聲有請“精英小組”。C、精英組：《關(guān)于廢干電池回收的問卷調(diào)查》

1、組員展示匯報課件。

2、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的結(jié)果分析與匯報。

3、實踐生活中的開展調(diào)查情況的匯報。

4、調(diào)查后的收獲與總結(jié)。

5、全組就老師的期望作動員發(fā)言。

師：“精英小組”小組設(shè)計了調(diào)查問卷，并開展了社會和學生問卷調(diào)查、老師訪談等活動。同學們你們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“精英組”能夠參考改進。下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“釣魚島小組”為大家作匯報。

D、釣魚島小組：《廢干電池危害的研究》

1、組員展示匯報課件。

2、匯報“廢干電池危害的研究”的調(diào)查報告。

3、匯報廢干電池危害的途徑。

4、“三句半”表演——《廢電池的危害》。

師：“釣魚島小組”小組為大家表演了“三句半”。他們精彩匯報結(jié)束了，同學們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論 交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“釣魚島小組”能夠參考改進。下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“冥神小組”為大家作匯報。E、冥神小組：《廢干電池的處理利用技術(shù)》

1、組員出示匯報課件。

2、匯報國外廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

3、匯報國內(nèi)廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

4、最新廢干電池處理及利用技術(shù)匯報。

5、網(wǎng)絡(luò)參考文獻地址。

師：“冥神小組”小組的精彩匯報結(jié)束了。同學們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“冥神小組”能夠參考改進。接下來以熱烈的掌聲有請最后一個小組“綠野尋蹤組”為大家作匯報。F、綠野尋蹤組：《廢干電池的妙用》

1、組員出示匯報課件。

2、故事講述：廢干電池的妙用（小發(fā)現(xiàn)）。

3、生活小發(fā)現(xiàn)：堿性電池再利用的小竅門。

4、播放有關(guān)廢干電池利用的視頻。

要認真觀看、仔細傾聽和體會學習。既然我們分小組進行匯報，那么就要分出

③成果有新意回頭看看，我的感想：

活動反思：學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實踐中培養(yǎng)的；學生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機會。親身走進綜合實踐活動課程，才對該課程的特征有了更加深刻而具體的認識：綜合實踐活動課是一個重實踐、開放性的大課堂，為學生開辟了廣闊的自主學習空間；它注重過程與方法、知識與能力的結(jié)合，學生在活動過程中學會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗；多采用小組合作學習方式，為學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第四篇：綜合實踐活動成果展示方案

六（1）班綜合實踐活動成果展示方案

一、活動展示的目的：

本學期開學初，我班根據(jù)江岸區(qū)教育局和學校關(guān)于開展綜合實踐活動的相關(guān)規(guī)定，以及我們本班學生年齡、性格特征、動手能力等各方面的特點，把我們這學期綜合實踐活動的主題定為十字繡的制作，意在讓學生了解十字繡，培養(yǎng)十字繡制作的興趣，并能動手制作十字繡作品，用十字繡作品裝點自己的生活，從而達到既調(diào)動了學生活動的興趣，培養(yǎng)了他們的動手能力，又陶冶了他們的情操，提升了他們的鑒賞能力。經(jīng)過一學期的學習、實踐，學生們都能熟練地掌握十字繡的基本技法，并制作完成了十字繡作品，為了讓他們體會到成功的喜悅，成分展示自己的能力，我們計劃在2014年元旦開展一次綜合實踐活動成果展示活動。

二、活動展示時間：

2014年元旦

三、活動展示地點：

六（1）班教室內(nèi)外

四、活動展示方式：

1、十字繡作品展示：

（1）、學生作品收好后，洗凈，烙平，裝裱好掛于教室外。

（2）、學生繡制十字繡作品的視頻投放。

（3）、展示學生和家長共同完成十字繡作品的照片。

2、學生剪貼畫的展示。

3、學生元旦小報的制作和展示。

4、學生廢物利用環(huán)保作品的展示。

五、活動獎勵機制：

1、對本學期在綜合實踐活動中，表現(xiàn)較好的同學進行加分獎勵一次。

2、十字繡作品制作好的同學進行一、二、三、等獎的評選，并予以相應(yīng)的獎勵。

3、環(huán)保作品制作好的同學予以“環(huán)保小衛(wèi)士”稱呼。

第五篇：綜合實踐活動成果展示評價課

“綜合實踐活動成果展示評價課”之探索

浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學 孫美花

【摘要】一個完整的綜合實踐活動主題的實施可以分為三個階段，即活動的準備階段、實施階段和成果總結(jié)交流階段。一般情況下，我們往往將成果的展示交流評價作為整個綜合實踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，成果展示評價作為綜合實踐活動中的重要一環(huán)，對主題實踐活動目標的達成至關(guān)重要，對培養(yǎng)學生合作分享、表達交流的意識與能力有著十分重要的意義。那么，綜合實踐活動成果展示評價課該怎么上？教師在指導(dǎo)中要關(guān)注什么？筆者從“展示”、“評價”和教師的“關(guān)注點”這三個角度分別進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】展示評價課

一個完整的綜合實踐活動主題的實施可以分為三個階段，即活動的準備階段、實施階段和成果總結(jié)交流階段。一般情況下，我們往往將成果的展示交流評價作為整個綜合實踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，成果展示評價作為綜合實踐活動中的重要一環(huán)，對主題實踐活動目標的達成至關(guān)重要，對培養(yǎng)學生合作分享、表達交流的意識與能力有著十分重要的意義。那么，綜合實踐活動成果展示評價課該怎么上？教師在指導(dǎo)中要關(guān)注什么？筆者結(jié)合自己執(zhí)教的案例《我是快樂小廚師》，來談?wù)剬Α熬C合實踐活動成果展示評價課”的認識和看法。

一、關(guān)于“成果展示” 1.展示什么？

“綜合實踐活動”作為一種全新的課程形態(tài)，其“新”主要體現(xiàn)在育人模式從單純結(jié)論性教育向過程性教育轉(zhuǎn)變。它強調(diào)的是學生的親身經(jīng)歷與體驗。成果展示不僅要展示學生活動后的成果，更要展示學生活動的過程，比如在“做、考察、實驗、探究、設(shè)計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗”中獲得的經(jīng)驗、經(jīng)歷的挫折、真切的體會、采用的方法等等。

【案例】

甲：我們海鹽的地方菜可真多，那么大家對我們海鹽的這幾個地方菜是否知道呢？我們發(fā)放了調(diào)查問卷。出發(fā)，我們?nèi)フ{(diào)查啦！

乙：這是我們在發(fā)放問卷。甲：這是我們在統(tǒng)計結(jié)果。

乙：我們共發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收有效問卷194份，從統(tǒng)計結(jié)果看，海鹽大頭菜大家都知道，其次是紅燒羊肉，慕斯杯紫薯球知道的人最少。

甲：看來海鹽大頭菜和紅燒羊肉的知名度很高。甲：大家是不是感覺我們的調(diào)查問卷很順利？

乙：雖然，我們以前也設(shè)計過問卷，但在設(shè)計這個主題的問卷時，還是很傷腦筋的，我們不知道該設(shè)計些什么問題，一開始，我們設(shè)計了很多問題，（出示問題）老師問我們：你們到底通過問卷想知道些什么？后來在老師的指導(dǎo)下我們對問卷的問題做了修改。

甲：這200份問卷發(fā)放到哪里呢？我們挑選了20個班級，每個班級10份問卷，因為我們是利用課間去發(fā)放問卷的，所以有6張問卷因為當時上課鈴響了而來不及回收。乙：這也給了我們啟示，在問卷時要挑選合適的時間，合適的地點，這樣回收的問卷才更完整。

上面這個案例是“家鄉(xiāng)美食小調(diào)查”組的同學成果展示的一個片段，他們在匯報過程中，凸顯了活動的“過程”，他們在困難的解決中成長，他們在面對經(jīng)歷挫折時得到啟示。

綜合實踐活動過程中產(chǎn)生的豐富多彩、活生生的體驗，比如在活動中讓你驚喜的事是什么？有無遇到困難？怎么克服困難等“過程”的呈現(xiàn)，充分展現(xiàn)了綜合實踐活動的“魅力”所在，這些隱性價值目標的挖掘與深化，也更能體現(xiàn)綜合實踐活動的教育價值。挖掘活動中的“魅力”，這正是我們指導(dǎo)教師在學生成果展示之前所要做的。

【案例】

甲：大家好，在“我是快樂小廚師”的綜合實踐活動中，我們小隊的活動主題是“孝心小廚微實踐”。

乙：我們的活動分四個部分： 甲：1.家庭食譜小調(diào)查 乙：2.一周食譜我制定 甲：3.小鬼當家

乙：4.美食對對碰，自己設(shè)計美食。

甲：活動開展前，我們組十位同學通過討論，認真制定了本次活動的計劃。乙：活動一：家庭食譜小調(diào)查。

甲：自古以來“民以食為天?！笔澄锸俏覀兠刻祀x不開的一種能量，那么同學們，你們是否留意過我們的一日三餐呢?這是我們小組張雯馨同學記錄的他們家的一周菜譜。

乙：平時，我們每天吃什么菜都是家長決定的，我們決定做一回小主人，于是開展了活動二：一周食譜我制定。這是我們小組同學討論制定的一周食譜。

甲：制定了一周菜譜，我們還開展了小鬼當家的活動呢！

乙：瞧，系上圍裙，揮起廚具，功夫不負有心人，美味佳肴也隨之出爐了，品嘗著自己親手制作的美食，心里洋溢著幸福的滋味。

甲：讓我們一起欣賞一下同學們的活動照片吧！這是我，這是李梅茜，這是張雯馨，這是楊蕊，這是郭思源、張一鳴和郭許諾，這是沈書揚。

乙：怎么樣？這一桌桌美味佳肴很誘人吧！

甲：最后，讓我們進入第4個環(huán)節(jié)——美食對對碰。

乙：我們的小廚師們準備好了材料，打算自己創(chuàng)作美味的慕斯蛋糕，讓我們一起來看看吧！甲：在她們的堅持努力下，美味的慕斯蛋糕漸漸成型了！

乙：她們制作的美食是不是十分誘人呢？心動不如行動，讓我們在課后一起動手制作屬于自己的美食吧！

甲：這次的展示已經(jīng)接近尾聲了！但我們相信同學們對烹飪的熱情是永不改變的。乙：這次活動帶給我們的不僅僅是有趣和歡樂，還讓我們獲得了生活的本領(lǐng)。合：感謝大家的聆聽與參與，謝謝!

在這個小組的成果展示中，既有活動方法的介紹，如觀察記錄、設(shè)計、動手實踐，又有活動的收獲，他們在這次活動中收獲著快樂，也收獲著生活的本領(lǐng)。同學們聽了之后，也亮出了自己的觀點?，F(xiàn)在再來冷眼旁觀，其實這個小組的展示有遺憾的地方，比如說：他們在小鬼當家中遇到了什么困難？是怎么解決的？活動中有哪些精彩花絮？活動中最難忘的情節(jié)等都沒有得到充分的展示?？v觀他們的成果展示，還是偏重于結(jié)果的呈現(xiàn)。后來，在課堂上，我對他們小組進行了采訪。當時我現(xiàn)場采訪了兩位同學，他們都談到了自己感受到家長的辛苦。

在學生展示不夠到位的情況下，教師作為一個引導(dǎo)者，要努力挖掘活動中潛在的各種元素，推動學生情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生變化。

2.怎么展示？

怎么展示，也就是展示的形式。它既可以有“靜態(tài)”展示，又可以有“動態(tài)”展示。成果展示可以分為靜態(tài)展示和動態(tài)展示。有些學生的成果展示材料是靜態(tài)的，如體驗文章、繪畫作品、小報、模型、觀察日記等；而有的成果展示材料則是動態(tài)的，如口頭匯報、辯論會或演講會、演示過程、心得體會暢談等。我們要指導(dǎo)學生根據(jù)不同的材料選擇最優(yōu)的展示形式。在“我是快樂小廚師”的成果展示中，既有動態(tài)的結(jié)合PPT的匯報，還有靜態(tài)的文字、圖片展示。學生在展示過程中如果有欠缺的地方，老師讓他們進行補充介紹。

【案例】

甲：做菜可是一門技術(shù)活，我們在家長的指導(dǎo)下，都動手實踐，過了回小廚師癮！乙：請看，黃安安制作了一道美味的烤雞翅呢！

甲：我也在家嘗試做了一杯新鮮、健康的牛油果香蕉奶昔呢！

乙：同學們，有了想法，就一定要去實踐。回到家，我也試著作了一道煎雞翅。甲：再讓我們看看姚懿恬、儲淳、馮書晗的絕活吧！讓我們先看看食材吧！乙：清蒸梅童魚，洗魚，可是個麻煩活，瞧，他們洗得可認真啦！甲：鹽水海白蝦。

乙：醋溜大白菜，姿勢還算專業(yè)吧！甲：煎荷包蛋。

乙：這頓意義非凡、色香味俱全的大餐終于做好了，瞧，他們吃得津津有味。甲：施清源和徐暢言合作做了香噴噴的牙簽牛肉！乙：谷雨、王實他們也都進行了嘗試。

這個小組利用了很多圖片分享了自己做的美食成果，但是，對于他們所研究的“美食的技藝”并沒有凸顯出來，所以在他們展示結(jié)束后，我借助他們帶來的美食“牙簽牛肉”，現(xiàn)場做了采訪。通過采訪，牙簽牛肉在制作時所要用到的烹飪技藝大家就很清楚了，對他們之前的展示做了很好的補充。如果有條件學生能夠當場為大家炒一個拿手菜，或者將炒菜過程用視頻記錄下來展示，可能展示的效果會更好。

動靜結(jié)合的展示，是相輔相成，互為補充的。恰當?shù)恼故拘问侥軐W生的收獲完美呈現(xiàn)，而學生之間、師生之間的交流分享也能將活動的效應(yīng)最大化。

成果展示既要有“臺上”展示，又要有“臺下”互動。成果展示交流的目的是讓學生有機會展示自己的收獲，通過展示交流，使學生為下一次活動提供情感上的動力。在展示時既要向其他同學傳遞自己小組的收獲，也要關(guān)注和臺下同學的互動，讓傾聽的同學在不知不覺中融入到這個小組的展示中。【案例】

乙：我們小隊還了解了美食的搭配：（出示）這是一張《食物金字塔指南》，它能指導(dǎo)我們每天正確地選擇谷類、水果、蔬菜、魚、奶類等各種食物的攝入量。

甲：在這里，我們想考考大家。（出示）胡蘿卜中含有的營養(yǎng)是（）。乙：（出示）洋蔥中含有的營養(yǎng)是（）。甲：（出示）西紅柿中含有的營養(yǎng)是（）。乙：大家真是太厲害了，掌聲送給這些同學。

“美食營養(yǎng)對對碰”小隊，在展示時巧妙地利用競猜的方式，和同學們互動，把同學們都引進了他們的展示中。不過由于經(jīng)驗的缺失，在互動中對同學們回答問題時的反映有點單一。不過，我們也能感受到這個小組在展示時的互動意識已經(jīng)有了。

二、關(guān)于“展示評價” 1.評什么？

評價是幫助和促進學生發(fā)展的一個手段，其最終目的是激勵學生全面發(fā)展和健康成長。在成果展示評價課中，評價是師生對話、民主協(xié)商的過程，是師生共同成長的契機，借助評價促進、激勵、引導(dǎo)學生發(fā)展。那么，在成果展示評價課中，我們要評什么呢？綜合實踐活動應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的評價內(nèi)容，把焦點轉(zhuǎn)到課程本身的追求上來，關(guān)注學生興趣的激發(fā)和維持，親身的探究體驗，與人合作的態(tài)度，以及獨立的思維等表現(xiàn)。

在成果展示評價課中，我們既要驗收“預(yù)設(shè)”，又要關(guān)注“生成”。所謂“預(yù)設(shè)”，就是學生在成果展示前做好的已有準備，所謂“生成”，也就是在學生展示過程中，或者展示結(jié)束后，根據(jù)實際情況老師所做的引導(dǎo)。

以“美食營養(yǎng)對對碰”小組為例，他們組在成果展示后，我看到學生桌面上有帶來的壽司，就想考考他們知不知道“壽司”有什么營養(yǎng)，結(jié)果，學生一下子啞口無言，被考住了。然后我就順勢利導(dǎo)，告訴學生，研究營養(yǎng)，可以關(guān)注自己平時吃的食物。這樣的生成，就是一種資源，我們老師要及時把握住。只有關(guān)注“生成”，成果展示才不是一種簡單的預(yù)設(shè)，一種精心的表演。

評價的目的不再僅僅是甄別和選拔學生，而應(yīng)該是促進學生的發(fā)展，促進學生的潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。在成果評價中，我們既要關(guān)注“個體”，又要關(guān)注“集體”。在“我是快樂小廚師”的活動中，既有對個別同學的評價，也有對小隊的評價，也有對全體同學的評價。

【案例】

同學們，看了你們的展示，老師很佩服你們，佩服你們能取得這么多的活動成果，更佩服你們在活動中的認真、執(zhí)著、探索的精神。其實，我們每個同學在活動中或多或少都有成長。課前，大家填寫了自己的收獲卡，誰來說說：你最大的收獲是什么？

這些收獲就是大家成長的見證。雖然今天我們在進行成果展示，但是“我是快樂小廚師”的活動，其實并沒有結(jié)束，希望大家能在生活能多動手多實踐，為家庭做出自己的小小貢獻。同時，祝愿大家在下次活動中有更大的收獲。評價，是隱性的教育價值，讓活動得以拓展、升華。綜合實踐活動課程評價的目的是為了激勵和校正，所以評價既要有鼓勵，又要有合理的建議，既關(guān)注個體，又關(guān)注團隊，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，以學生為主體的，提高學生對綜合實踐活動的興趣。在評價中使學生有所感悟，進行反思，得到新的成長點。

2.何時評？

綜合實踐活動是一個動態(tài)的過程，評價應(yīng)是貫穿于整個活動過程的。過程評價與終結(jié)評價應(yīng)該是相結(jié)合的。在成果展示評價課中，評價可以穿插在展示的過程中，也可以放在展示后。在學生展示前，要有一定的評價機制。在“我是快樂小廚師”成果展示評價課中，是這樣安排的。

【案例】

師：我們的活動經(jīng)歷了一個月，已經(jīng)接近尾聲。今天，咱們就一展身手。每個小組來作一個展示交流。大家已經(jīng)有了精心的準備，老師希望大家不僅能展示出自己小組的活動成果和收獲，更要帶著思考，從別的小組身上汲取靈感和啟發(fā)，小組展示后你可以說說你的看法。可以提問，也可以提出你的建議。等全部展示之后，我們還要進行評比，看看最終花落誰家。

花落誰家：活動豐富獎 精彩展示獎

活動豐富獎：圍繞主題，活動豐富多彩，人人參與。

精彩展示獎：圍繞主題，成果展示生動、形象、有吸引力。展示者落落大方。好，那我們今天的成果展示就正式開始了。

師：每個小組的展示都很精彩，那么這兩個獎項究竟花落誰家呢？我們來評一評。我們每個小組有四個贊，紅色代表展示精彩，綠色代表活動豐富。請小組內(nèi)討論一下，由組長作為代表上臺點贊。頒獎。代表上臺領(lǐng)獎。

3.誰來評？

在綜合實踐活動中，我們提倡多元主體評價，改變教師操控學生言行的局面，使評價成為一個開放、民主、動態(tài)的過程。參與評價者從教師到學生家長，從社會各界人士到學生自己。從而帶來評價方法的多元性和評價角度的多維性。在成果展示評價中，要鼓勵學生自評和互評。相互評價，可以使同伴之間相互激勵、相互學習、相互提高，同時還可以加強與人的溝通，建立良好的人際關(guān)系。在相互交流中，以自我評價為基礎(chǔ)，一方面通過評價同學的優(yōu)點和長處，來發(fā)現(xiàn)和促進自己的優(yōu)點和長處，尋找需要改善的地方；一方面通過伙伴的幫助使自己得到提高。同時，評價指向也應(yīng)該多元，要從態(tài)度情感、實踐能力、學科知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力等多維度進行評價。

三、教師的關(guān)注點

成果展示評價課不僅是對學生整個活動過程的檢驗，更是考驗教師在活動過程中對學生的指導(dǎo)程度如何。不能僅僅為展示而展示，在展示評價階段教師不能袖手旁觀，教師不僅要當好傾聽者，更要當好交流者、評價的指導(dǎo)者。那么在成果展示評價課中，作為指導(dǎo)教師，我們要關(guān)注什么呢？

1.既關(guān)注“展示”，又關(guān)注“互動”。第一組“美食營養(yǎng)對對碰”在展示中，既有圖片展示、又有競猜互動、采訪記錄、采訪視頻等，展示形式豐富，內(nèi)容充實。

在綜合實踐成果展示中，我們經(jīng)?？梢钥吹?，一個小組在展示，其他同學大多單純地做觀眾，做陪伴，但是這個小組，在展示時巧妙地利用“競猜”的方式，和同學們互動，把同學們吸引進他們的展示中。但是由于經(jīng)驗的缺失，在互動中對同學們回答問題時的反映、互動的內(nèi)容、形式都有點單一，臺下同學的參與度也不夠充分。但是，我們還是能欣喜地感受到這個小組在展示時已經(jīng)有了互動意識，互動的能力是在實踐中不斷提升的。

作為指導(dǎo)老師，在課前指導(dǎo)中可以有意識地滲透互動的意識，傳遞一些互動的方法，如設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等，讓臺上臺下的同學都能參與進來，在互動中分享收獲，共同成長。

2.既驗收“預(yù)設(shè)”，又關(guān)注“生成”。

第一小組展示之后，我們進行了師生、生生互動評價。在互動中，還有一個小插曲： 師：老師看到你們桌上有帶來的美食，這是什么？ 生：這是我們小組自己做的壽司。師：這壽司有什么營養(yǎng)呢？

生：（一下子啞口無言，組員之間面面相覷）師：不知道嗎？你們研究過它的營養(yǎng)嗎？ 生：沒有。

師：（面向其他幾個小組）其他同學有什么建議嗎？

生：我建議他們可以去研究一下它的營養(yǎng)，然后可以根據(jù)它的營養(yǎng)成分做一些改進。師：是啊，我們研究美食的營養(yǎng)，可以從研究自己經(jīng)常吃的美食的營養(yǎng)做起。這個環(huán)節(jié)，我及時抓住課堂資源，馬上介入，并順勢利導(dǎo)，根據(jù)學情，發(fā)揮教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用，向?qū)W生滲透關(guān)注身邊事物的意識。研究，不是研究網(wǎng)上的知識，而應(yīng)該研究生活中的問題，為生活服務(wù)。

我認為，在成果展示評價課中，我們既要驗收“預(yù)設(shè)”，又要關(guān)注“生成”。生成，是一種資源，我們老師要及時把握住。只有關(guān)注“生成”，成果展示才不是一種簡單的預(yù)設(shè)，一種精心的表演。

3.既著眼“課堂”，又著力“課前”。

第二組“美食技藝我分享”小組，有很多動手實踐的活動，如，在刀工教室學習千層花、蘿卜花的制作，在油炸教室學習芝麻球的制作，在家里學做小廚師，制作：烤雞翅、牛油果香蕉奶昔、清蒸梅童魚、鹽水海白蝦、醋溜大白菜、煎荷包蛋、牙簽牛肉等。他們通過播放配樂ppt的方式進行展示。

這個ptt是小組成員合作制作的，有的負責收集活動照片，有的負責背景音樂的查找，有的負責ppt的合成。不過，在指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡在每張PPT里插入不同的背景圖，PPT看起來有點雜亂，所以，我指導(dǎo)他們“使用模板”的方法，教師的前置指導(dǎo)，使學生在ppt制作能力上有了提升。

這個小組比較成功的還有采訪，兩次采訪，采訪對象不一樣，一次是采訪理工學校老師和學員，一次是采訪家長。他們在展示成果時，分別以圖片和視頻的形式進行，顯得游刃有余。其實，雖然，我們的學生已經(jīng)六年級，但采訪仍舊是一個難點，尤其難的是面對不同的采訪對象，采訪什么？選擇怎樣的切入點？在課前指導(dǎo)中，采訪問題的設(shè)計我尤為關(guān)注。比如，采訪理工學校廚師班學員和采訪家長的問題切入點是不一樣的，我指導(dǎo)他們圍繞著自己的研究內(nèi)容精簡問題，從不同的角度進行采訪。

這些指導(dǎo)，功夫都在課前，學生成功與進步的背后是教師的有效指導(dǎo)，是師生的共同合作。

4.既關(guān)注“成功”，又挖掘“失敗”。

第二小組，學生的ppt展示主要以圖片分享自己做的美食成果，但是，對于他們所研究的“美食的技藝”并沒有凸顯出來，所以在他們展示結(jié)束后，我借助他們帶來的美食“牙簽牛肉”，現(xiàn)場做了采訪。

師：你們帶來了什么美食？ 生：牙簽牛肉。

師：能說說這牙簽牛肉在做的過程中用到了哪些技藝嗎？

生：我們先把牛肉洗干凈，切成一條一條細條，倒入三種調(diào)料：醬油、蠔油、黃酒，然后把它串起來，放入油鍋炸。

師：給他掌聲，他能把自己研究到的美食技藝運用到實踐中。真棒！

通過采訪，牙簽牛肉在制作時所要用到的烹飪技藝大家就很清楚了，對他們之前的展示做了很好的補充。如果有條件學生能夠當場為大家炒一個拿手菜，或者將炒菜過程用視頻記錄下來展示，可能展示的效果會更好。

在這個組的互動和交流環(huán)節(jié)中，同學們夸這個組活動豐富多彩、人人參與、團結(jié)合作，我在互動中問他們小組，你們做的這些美食都是做一次就成功的嗎？一個學做蛋糕的孩子說她是嘗試了好幾次才真正成功。的確，在綜合實踐活動中，學生有成功有失敗。但是，無論得失，都是收獲，都是成長。

我認為，成果展示，不僅要展示學生活動后的成果，更要展示學生活動的過程，“過程”的呈現(xiàn)，如活動中失敗的經(jīng)歷、遇到的困難、怎樣克服困難獲得成功，這些“成功背后的故事”充分展現(xiàn)了綜合實踐活動的“魅力”所在。

5.既注重“共性”，又弘揚“個性”。

第三組“家鄉(xiāng)美食小調(diào)查”的學生向大家展示了自己的講座體會、問卷調(diào)查表、統(tǒng)計圖、三句半等內(nèi)容。

這個組在匯報過程中，最大的亮點是展示形式比較活潑。他們分工明確，揚長避短，調(diào)查能力強的同學合作進行了問卷調(diào)查和統(tǒng)計，擅長小結(jié)的同學撰寫講座體會，擅長口頭表達的就作為代表借助ppT展示，擅長表演的同學自編了關(guān)于海鹽美食的三句半。

像三句半這樣的展示，我們稱之為動態(tài)展示，還有如口頭匯報、辯論會、演講會、演示過程、心得體會暢談等也都屬于動態(tài)展示。有些學生的成果展示材料是靜態(tài)的，如體驗文章、繪畫作品、小報、模型、觀察日記等。我認為，動靜結(jié)合的展示，是相輔相成，互為補充的，我們要指導(dǎo)學生根據(jù)不同的材料選擇最優(yōu)的個性化的展示形式，盡量讓每一個孩子都參與到成果展示中，充分發(fā)揮自己的長處，讓學生體驗成功，感受愉悅，激發(fā)主動性。恰當?shù)恼故拘问侥軐W生的收獲完美呈現(xiàn)。上臺成果展示，可以小組成員全部上臺，也可以派代表上臺，這個也是可以由小組商量決定的。如果是派代表，也最好由學生毛遂自薦的，盡管可能這個孩子并不擅長展示，但只要勇于嘗試，對于這個孩子就是巨大的突破。

6.既重視“能力”，又滲透“德育”。

第四組“孝心小廚微實踐”組的同學向大家展示了食譜調(diào)查表、自制的食譜、小鬼當家時的美拍、展板等。這個小組人人參與小鬼當家活動，顯然，動手實踐能力得到了很大提升。

綜合實踐活動，不僅能讓學生能力得到提升，素質(zhì)全面發(fā)展，更重要的是，在活動中能夠?qū)W會做人，學會生活，綜合實踐活動還承擔著育人功能。這個小組成果展示后我對他們小組進行了采訪，請他們談?wù)勛鲂⑿男N的感受。

師：你們做了孝心小廚后有什么感受呢？

生1：做了孝心小廚后，我才體會到爸爸媽媽做飯做菜是多么不容易，他們每天都要這樣做，真是太辛苦了，雖然我感覺自己做孝心小廚做得很累，但我也很高興，能為爸爸媽媽分擔一點家務(wù)。

生2：通過這次活動，我深深地感受到爸爸媽媽真是太辛苦了。以后，我要多幫爸爸媽媽分擔，做一些力所能及的事。

當時我現(xiàn)場采訪了兩位同學，他們都談到了自己感受到家長的辛苦。我這時的介入，目的就是為了挖掘這個活動中潛在的德育元素，來推動學生情感態(tài)度價值觀產(chǎn)生變化。

第五組“大廚工作微探秘”的同學向大家展示了簡筆畫作品、體驗視頻和倡議書。他們的展示也得到了同學們的肯定。

生1：我覺得他們組把全國13億人，如果每人浪費一粒米，將會造成怎樣的浪費，他們的計算非常精確。

師：是啊，這樣的一系列數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)讓我們深深感受到了節(jié)約的重要。生2：我感覺成果展示的同學落落大方，語調(diào)很自然，ppt也做得很精美。師：表揚自己組，當然可以的。掌聲鼓勵。

生3：我覺得他們用倡議書的形式特別好，讓我們知道了節(jié)約的重要性。師：是啊，他們還收集了全班同學的簽名，讓大家都加入到節(jié)約糧食的隊伍中。在本節(jié)課中，每個小組展示之后我們都有師生之間、生生之間的真誠評價，既有表揚，也有建議。通過真誠評價，相互激勵、相互學習、相互提高。

綜合實踐成果展示評價課，教師要給學生搭建舞臺，讓學生充分展示自己的活動成果，并在互相交流中，促進學生全面發(fā)展和健康成長。綜合實踐活動成果展示評價課，教師要前置指導(dǎo)、關(guān)注生成；學生要個性展示、積極互動；師生、生生之間要真誠評價，這樣才會有成果展示評價課上學生豐富多彩的展示和學生能力情感的提升。

【參考文獻】

1.《綜合實踐活動研究》胡松華《“洗盡鉛華,復(fù)歸本真”——對當前綜合實踐成果展示課的冷思考》2011.6

2.《教學月刊小學版》楊駿《綜合實踐活動成果展示的幾點思考》2015.4