第一篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
我們讀高中是為了什么？是為了學(xué)習(xí)，是為了上大學(xué)！對，我聽到最多的答案就是上大 學(xué)。那么，我們上大學(xué)又是為了什么呢？是為了找到工作，是為了更好地生存，更好地立足 于社會。所以，針對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，我們提出了議題，分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，也 是讓我們對我們的人生有一個(gè)小的規(guī)劃。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已不再是一個(gè)新話題。昔日的天之驕子，今天面臨著沉重的就業(yè)壓 力。對缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、沒有操作技能的大學(xué)生來說，就業(yè)變得異常的艱難。大學(xué)生宋國旗可 算是個(gè)例子。2005 年，宋國旗從某大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院畢業(yè)，雖然之前學(xué)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，但找 到的工作卻與大學(xué)時(shí)的想象相去甚遠(yuǎn)。作為一名銷售，宋國旗需要每天穿梭于大街小巷，忙 著拉客戶、拿訂單。原本希望通過努力工作能換來職場的晉升，但是三年中一次次的嘗試只 換來一次次沉重的教訓(xùn)，四處打拼到處碰壁?；叵肫饎倓傠x開校園時(shí)的豪言壯語，宋國旗開 始懷疑起自己的選擇。這時(shí)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的問題之一：找到的工作與專業(yè)不符，無法 適應(yīng)與想像中的工作的落差。問題之二：就業(yè)處境遭遇尷尬，如高學(xué)歷卻敲不開企業(yè)的大門 本科生遍地都是，碩士生也沒那么稀罕，博士都擴(kuò)招了，所謂的高學(xué)歷還能在市場上所向披 靡嗎？不看學(xué)歷看能力，學(xué)歷只不過是求職就業(yè)的“敲門磚”，很久以前人們這樣說。時(shí)過 境遷，曾經(jīng)被人們看好的高學(xué)歷在今天似乎怎么也敲不開企業(yè)的大門；研究生白送沒人要； 與農(nóng)民工同酬……當(dāng)他們走出象牙塔再次面臨就業(yè)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)歷在市場上的吸引力已 大大縮水。最夸張的是招聘洗碗工，也要求本科學(xué)歷。那么，面對這種種的尷尬遭遇，種種的困難，要好好分析是什么原因造成了當(dāng)代大學(xué)生 就業(yè)困難。造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因有很多，比如大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊，就業(yè) 心態(tài)不好，我國勞動力相對過剩，國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理等等。要通過有針對性的措施來逐 步解決這些困擾大學(xué)生就業(yè)的問題。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會各方面共同努力，大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)參差 不齊是造成就業(yè)難的主要原因。大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢群體，他們有思想、有知識，而且 年輕，身體好，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學(xué)的一再擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生從生源 的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降，一大批擁有“真畢業(yè)證、假能力”的學(xué)生走向社會。通過 調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺：（1）專業(yè)知 識不夠扎實(shí)，沒有形成自

己的核心競爭力。很多畢業(yè)生對專業(yè)是一知半解，大部分還需要企 業(yè)培訓(xùn)來完善和提高，而企業(yè)需要的是招之能用，而且是能夠很好用的人才，因此，造成有 “中間差”的局面。一方面是大量畢業(yè)生找不到合適的工作崗位，一方面是企業(yè)招不到合適 的人。（2）能力水平低下，特別是實(shí)踐動手能力不強(qiáng)。很多畢業(yè)生的能力停留在書本上、思 想上，真正要解決實(shí)際問題就不行。（3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。主要表現(xiàn)在：一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，人為地造成就業(yè)難。（2）沒有清 晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，大部分高校學(xué)生沒有自己職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。據(jù)一項(xiàng)調(diào)顯示，“你 在 清楚考慮過自己以后的職業(yè)生涯嗎”一題中 51.4%的人對此“只存在模糊的想法和原望?！?17.0%的人感到茫然不知道自己能做什么；只有 27.6%的人有 3~5 年的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生不清 楚自己要什么，自己的目標(biāo)是什么，與之相對應(yīng)的能力、素質(zhì)又是什么，大部分學(xué)生都是茫 然無知，走一步算一步。我國勞動力相對過剩造成大學(xué)生就業(yè)難。我國是一個(gè)人口大國，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá) 2000 萬（2010 年大學(xué)生 630 萬，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè) 400 萬，城鎮(zhèn)人口和新增勞動力 1000 萬）。以我國每年經(jīng)濟(jì)增長 10%算，每一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長 1%帶來 80~100 萬個(gè)就業(yè)崗位，每 年還有近1000 萬人失業(yè)。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增大，造成大學(xué)畢業(yè)

生就業(yè)難才可能解決好。既然分析了原因，俗話說“適者生存”，應(yīng)該即時(shí)糾正錯(cuò)誤的思想，錯(cuò)誤的行為，適應(yīng) 生活，適應(yīng)社會。當(dāng)然國家會幫助大學(xué)生們，從政策層面出臺相應(yīng)的文件法規(guī)，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。這 些年國家為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)出臺了相應(yīng)的一些政策、法規(guī)，并采取了一些措施。如：鼓勵(lì)大 學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部就業(yè)，擴(kuò)大研究生招生比例，下基層去當(dāng)村官，從大 學(xué)畢業(yè)生中招收士官生等。但力度還不夠，有些方面更有待加強(qiáng)，如促進(jìn)公平就業(yè)、就業(yè)保 障、就業(yè)待遇等方面。企業(yè)也要出一份力。企業(yè)要參與到學(xué)校人才培養(yǎng)中來。企業(yè)是人才的使用方，最具有發(fā) 言權(quán)，也最具有權(quán)威性。但是作為企業(yè)并沒有真正落實(shí)“校企合作、訂單培養(yǎng)”，參與學(xué)校 人才建設(shè)的企業(yè)不多。學(xué)校在用人上面是弱勢群體，不知道企業(yè)對人才的要求，最后也就只 能單打獨(dú)干、閉門造車。企業(yè)要把企業(yè)文化、企業(yè)的技術(shù)、企業(yè)的管理與學(xué)校有機(jī)融合，學(xué) 校才能真正培養(yǎng)產(chǎn)銷適路的學(xué)生，大

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查內(nèi)容：就業(yè)現(xiàn)狀

調(diào)查地點(diǎn)：北海市

調(diào)查對象：謀職者

調(diào)查時(shí)間：2012年7月14日

今天，手里揣著幾分調(diào)查問卷表，踏上了去北海的快班，內(nèi)心打好了滿腹的草稿。暑期的社會實(shí)踐調(diào)查從此拉開序幕?？粗巴饬胰昭籽紫聞谧鞯霓r(nóng)民，就會不自覺地想起背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民工，一群奮斗在城市最邊沿的鐵桿戰(zhàn)士。覺得他們似乎是滄桑的代名詞，卻又同樣是堅(jiān)強(qiáng)的象征，心都的滋味難以言表。至少他們是值得敬畏的吧。把思緒收攏，轉(zhuǎn)瞬間想到了身為大學(xué)生的我們，今后又會面臨著怎樣的就業(yè)難題，又該如何抉擇呢。希望此次的調(diào)查能讓我有點(diǎn)收獲。

四十分鐘的路程，轉(zhuǎn)眼就過去了，呈現(xiàn)在我眼前的儼然已是一座繁華的城市。沿街問了許多人，才找到了人才市場的去路。我來的大概不是時(shí)候，覓職的人不多，在一旁察言觀色許久后，終于鼓起勇氣像一位面善和睦的大概有二十五六歲的姐姐走過去，她正在看公告上的招聘啟事，見有人靠近就不經(jīng)意的扭轉(zhuǎn)頭來瞄了一眼，很快，又專注地轉(zhuǎn)過頭去了。我喊了一聲姐姐，然后說明我的來意，她好像挺有興趣，問她能幫上什么忙。第一次就遇到這樣一位熱心腸的人，我暗暗慶幸，我就馬上拿出了一份調(diào)查問卷表，請她幫忙填，并且隨機(jī)問了一些問題。好范文

還是很客觀地就問：“你對現(xiàn)在就業(yè)現(xiàn)狀有何看法和感想嗎?”她咧嘴就說：“其實(shí)找工作的人都知道，要想找到自己稱心如意的工作談何容易，像我們這種人口大國，不被競爭壓死才怪呢!”她還說她換了好幾個(gè)工作，因?yàn)楣べY太低，加之工作太累。我暗自想，受點(diǎn)苦不算什么，人總要踏實(shí)地干好幾件事情，聽著她說到最后。發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)心高氣傲，在對待工作上。不過還是很感謝她幫了我一個(gè)忙。

目送她遠(yuǎn)去，一些百思不得其解的問題一直浮現(xiàn)于腦海：為什么在就業(yè)壓力如此巨大的時(shí)候總有些人還在選擇工作的時(shí)候百里挑一呢?并且他們還是處在就業(yè)壓力的風(fēng)口浪尖上的。難道這就是所謂的高不成低不就嗎?不過還是從她身上獲得了點(diǎn)啟示。她說，要想在社會上有立足之地，人脈是關(guān)鍵。許多大學(xué)畢業(yè)生都是沿著家里為之鋪設(shè)的黃金大道直奔的高新階層。剩下的只能捏著一紙文憑為工作四處奔走。對她的論調(diào)，我表示的贊同而頻頻點(diǎn)頭。這話說到我心卡上去了，顯示終是有點(diǎn)殘酷的。她，這樣一位比我大不了幾歲的姐姐，算是失業(yè)大軍中的一員吧，為生計(jì)而奔波，而我何嘗不是正在奔波著呢!以一種自己奔跑的姿勢出現(xiàn)在求學(xué)的道路上，事實(shí)的本質(zhì)還是為生存打拼。

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第三篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其應(yīng)對措施范文

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其應(yīng)對措施

徐慶華

摘要：高校畢業(yè)生是我國巨大人口和龐大勞動力隊(duì)伍中一支最活躍的生力軍，是我國實(shí)現(xiàn)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)力量。然而，隨著“擴(kuò)招”，隨著大學(xué)教育由精英化走向大眾化，大學(xué)生僅不再像過去那樣享有“天之驕子”的地位，甚至在畢業(yè)時(shí)還遭遇就業(yè)的“寒冬”，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻已經(jīng)是不爭的事實(shí)。本文簡要分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢以及大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)存在的幾種現(xiàn)象和擇業(yè)“誤區(qū)”，提出新形勢下大學(xué)生就業(yè)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；措施

高校就業(yè)體制改革的歷史進(jìn)程是伴隨著國家經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)程不斷深化的。國家經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)走向有計(jì)劃的商品經(jīng)濟(jì)，再到今天的市場經(jīng)濟(jì)，高校就業(yè)體制也由“計(jì)劃分配”到“供需見面”、“一定范圍內(nèi)雙向選擇”，并逐步實(shí)現(xiàn)“自主擇業(yè)”。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革正積極穩(wěn)妥地不斷前進(jìn)。自2002年國辦發(fā)19號文件明確提出高校畢業(yè)生“以市場為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的模式就業(yè)以來，我國的高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。作為思政工作者，也必須適應(yīng)這種體制的轉(zhuǎn)換，必須腳踏實(shí)地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，這是貫徹“三個(gè)代表”重要思想，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀的內(nèi)在要求，也是實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和全面建設(shè)小康社會的現(xiàn)實(shí)要求。

1.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢

伴隨著1999年普通高等學(xué)校的擴(kuò)招，我國的高等教育已從“精英教育”階段逐步過渡到了“大眾化”的教育階段，高校畢業(yè)生的數(shù)量也從1999年的90萬上升到了2005年的340萬，大學(xué)生不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“寵兒”，也不再是“時(shí)代的驕子”。另外，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)也更加廣泛、更加普及。過去高校培養(yǎng)的是白領(lǐng)，甚至是金領(lǐng)，現(xiàn)在高校要培養(yǎng)大量的白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)和灰領(lǐng)。中央教育體制改革的決定也明確指出，高校既要培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高層次、高素質(zhì)的專門人才，同時(shí)也要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動者。

首先，高校畢業(yè)生的總體供給與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著階段性的矛盾。

一方面，我國正處于人口高峰期，有著大量的新增勞動力需要就業(yè)。另一方面，社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體是處于轉(zhuǎn)型期，政府職能的轉(zhuǎn)變，科研，文教等單位的改革、三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，在人員配置方面主要表現(xiàn)以提高效率為核心的定崗、定編、優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，減員增效等。1

據(jù)預(yù)測，在今后相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，我國GDP的增長將保持在7%—8%。社會每年能夠提供的新增職位數(shù)量是一個(gè)約在600萬—900萬之間的“常數(shù)”。與改革開放初期相比較，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高增長，并不能夠帶動就業(yè)崗位的高增長，當(dāng)前GDP每增長1%，對就業(yè)的拉動效應(yīng)比改革開放初期下降了2/3。所以，當(dāng)前社會就業(yè)崗位增加趨緩與高校畢業(yè)生快速增加形成了剪刀差型矛盾。

其次，高等教育的快速發(fā)展與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不配套的矛盾。

在高等教育快速發(fā)展的同時(shí)，教育人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)改革、課程體系建設(shè)與市場要求不能完全適應(yīng)的情況，這嚴(yán)重影響著學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整由于教育的滯后性和高等學(xué)校主動調(diào)整培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的步伐不快，也是造成高等教育的快速發(fā)展與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的發(fā)展階段不配套矛盾的原因。

2.當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)的“誤區(qū)”

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢本應(yīng)使當(dāng)年考上大學(xué)時(shí)的“精英”光環(huán)完全褪去，畢竟在現(xiàn)在形勢下，只有少部分大學(xué)畢業(yè)生在“精英”職位上就業(yè)，絕大部分要在非“精英”職位上就業(yè)。但是，家長、學(xué)校、社會輿論環(huán)境都還沒有從傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中轉(zhuǎn)變過來，思想觀念還停留在精英就業(yè)的階段。

其主要表現(xiàn)在擇業(yè)時(shí)的畏難性、浮躁性、依賴性、功利性和從眾性，就業(yè)的理想化等“誤區(qū)”。

面對就業(yè)形勢的一組數(shù)據(jù)，許多大學(xué)生感到就業(yè)壓力空前增大，面對市場經(jīng)濟(jì)下的人才競爭，裹足不前，畏難情緒油然而生。其實(shí)，大學(xué)生不切實(shí)際或不甚正確的就業(yè)觀才是開成大學(xué)生所謂就業(yè)難的主要原因。

幾千年“學(xué)而優(yōu)則化”的封建“官本位”觀念在當(dāng)今大學(xué)生中仍有一定的影響，其浮躁性表現(xiàn)在“學(xué)而優(yōu)”就一定要做“自領(lǐng)”，而不想也不愿意從生產(chǎn)第一線的“藍(lán)領(lǐng)”做起，心無定所，“這山望著那山高”。

近幾年來，大學(xué)生中的獨(dú)生子女比例逐年增大，畢業(yè)前夕，面對激烈競爭的就業(yè)市場，這些被過分溺愛的學(xué)生不是自己主動尋找工作，而是把希望寄托于學(xué)校、教育部門、家長身上，缺乏主動出擊推銷自己的勇氣，總想依賴別人達(dá)到自己就業(yè)的目的。有時(shí)擇業(yè)機(jī)會就在手中，不能正確把握，表現(xiàn)出無立場、欠主見、心事重重，總想與家長、朋友、老師商量，甚至讓他們做決定，完全沒有認(rèn)識到激烈的競爭就是市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，完全不知道，等是等不來的，靠

是靠不住的，惟有自己主動爭取才能把握自己的現(xiàn)在和未來。

隨著利益觀念的增強(qiáng)，一些大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，價(jià)值取向出現(xiàn)扭曲，形成了很有代表性的“沿海熱”、“三資熱”、“高薪熱”、“大城市熱”，以及經(jīng)濟(jì)待遇作為擇業(yè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)。其功利性表露無疑。

還有部分大學(xué)生不從自身實(shí)際和社會需求出發(fā)，而是隨大流，跟著感覺走，自己該做什么不該做什么，沒有一個(gè)完整的認(rèn)識，存在著大眾心理，盲目追求社會的各種熱潮。實(shí)際上，確定就業(yè)目標(biāo)，有依據(jù)無原則不對，無依據(jù)更不對。

國內(nèi)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的推出，以及比爾·蓋茨等成功榜樣的示范，讓新一代大學(xué)生無不熱血沸騰，摩拳擦掌，立志干出一番自己的事業(yè)。一些大學(xué)畢業(yè)生更是喊出“畢業(yè)就是創(chuàng)業(yè)”的響亮口號，這令人鼓舞，也令人振奮。但理想與現(xiàn)實(shí)畢竟有差距，如果不顧具體的客觀條件，不切實(shí)際，一門心思只想搞偉大的創(chuàng)業(yè)，而沒有科學(xué)的計(jì)劃、頑強(qiáng)的毅力和艱苦奮斗的精神，那么偉大的理想也只是美好的愿望和海市蜃樓般的幻想。不少大學(xué)畢業(yè)生記不住“千里之行，始于足下”這一古訓(xùn)。

3.新形勢下就業(yè)的應(yīng)對措施。

中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件（16號）指出，“要進(jìn)一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)”。大學(xué)生是我國十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。因而，在新的就業(yè)形勢下，高等學(xué)校，甚至全社會都有責(zé)任和義務(wù)，采取積極有力的措施，為大學(xué)畢業(yè)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。

首先，要培養(yǎng)和建立全新的就業(yè)觀念。高校作為承擔(dān)社會教育的主體，不光存在著傳播知識，培養(yǎng)技能的職能。同時(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生建立全新的就業(yè)觀念的責(zé)任和義務(wù)。要讓大學(xué)生明白，就業(yè)難是必然存在的，但從橫向看，在需要求職的各社會階層中，大學(xué)生還有著明顯的群體優(yōu)勢。所謂的就業(yè)難，其實(shí)是大學(xué)生們不切實(shí)際或不甚正確的擇業(yè)觀形成的。我國現(xiàn)階段的人才積累還沒有富裕到大學(xué)生群體都難以找到工作的程度，從根本上講，當(dāng)前社會對大學(xué)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于現(xiàn)有高校畢業(yè)生的供給。如果說有什么問題的話，那也只是人們的認(rèn)識上有問題，高校在大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)上有問題，大學(xué)生在擇業(yè)觀上有問題。因而，高校應(yīng)利用一切教育手段，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，積極開展就業(yè)形勢教育和擇業(yè)指導(dǎo)教育，并將此教育貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程中，幫助學(xué)生

作好職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，合理的選擇，然后付諸于行動，這樣在就業(yè)時(shí)就會充滿自信，從容應(yīng)對。

其次，要樹立“以學(xué)生為本”的思想。切實(shí)從學(xué)生的根本利益出發(fā)，采取切實(shí)有效的措施，努力為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。就業(yè)服務(wù)包括就業(yè)信息咨詢，就業(yè)手續(xù)辦理，就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)等，就業(yè)服務(wù)關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切實(shí)利益，以學(xué)生為本，就要“急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想”。如開展遠(yuǎn)程面試，開放專用機(jī)房供畢業(yè)生查詢信息，加強(qiáng)與報(bào)刊媒體的合作，及時(shí)向社會提供畢業(yè)生信息等。要設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)，配備專職的人員和配置足夠的資金，積極拓展就業(yè)渠道，建立相對穩(wěn)定的人才市場網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建以“全過程抓就業(yè)，全員抓就業(yè)”，“全面抓就業(yè)”的“三全”就業(yè)工作體系。全過程抓就業(yè)，就是要把就業(yè)觀念貫穿于思想教育，課程設(shè)置，畢業(yè)教育等環(huán)節(jié)；全員抓就業(yè)，就是要調(diào)動全社會，全體教職工的積極性，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)大家共同關(guān)注，共同參與就業(yè)工作；全面抓就業(yè)，就是要以學(xué)生就業(yè)為主線，不斷優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。

再次，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與形成。作為職業(yè)化的社會群體，企業(yè)只有集合具備必要素質(zhì)的人員并加以職業(yè)化訓(xùn)練，才能達(dá)到生存與發(fā)展的目的。而作為個(gè)人，則只有在就業(yè)的過程中不斷地修煉和完善自己以提高職業(yè)素質(zhì)，才能獲取穩(wěn)固的生活保障以至較為優(yōu)越的生活條件，進(jìn)而在精神上得到升華。職業(yè)素質(zhì)日益成為一個(gè)成功的大學(xué)生的事業(yè)基礎(chǔ)，職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、職業(yè)知識、職業(yè)技巧等。在“自主擇業(yè)”過程中，大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)正逐步演變成了擇業(yè)的關(guān)鍵，所以，對于一名大學(xué)生而言，在日常生活中就要開始注意有意識地培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，其中著重要注意的是情商的培養(yǎng)，培養(yǎng)那些與認(rèn)識自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系等相關(guān)的個(gè)人能力。大學(xué)生要增強(qiáng)競爭就業(yè)意識、不斷提高自身的競爭力，不斷補(bǔ)充以實(shí)用為導(dǎo)向的職業(yè)知識，以專業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能，以價(jià)值為導(dǎo)向的職業(yè)觀念，以結(jié)果為導(dǎo)向的職業(yè)思維，以敬業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)態(tài)度，以成功為導(dǎo)向的職業(yè)心理，不放棄任何一個(gè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與形成的機(jī)會，一點(diǎn)一滴地吸取，為自己的職業(yè)生涯發(fā)展積蓄含金量。

總之，在現(xiàn)階段，對高校的就業(yè)形勢應(yīng)有一個(gè)客觀而清醒的認(rèn)識，當(dāng)代大學(xué)生面臨就業(yè)的重大挑戰(zhàn)，同時(shí)也擁有得天獨(dú)厚的機(jī)遇，不能掉以輕心，也不能人為夸大其困難。要把握高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念，正確引導(dǎo)，消除大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的種種“誤區(qū)”。采取切實(shí)、有效的措施，構(gòu)建以學(xué)生為本，適應(yīng)市場需求的畢業(yè)生就業(yè)體系。同時(shí)，也要積極引導(dǎo)學(xué)

生，提高內(nèi)在的職業(yè)素質(zhì)和綜合競爭能力，在經(jīng)歷十年寒窗苦讀后，能夠在自己的職業(yè)生涯中走出扎實(shí)的一步。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：淺談當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)

近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢.大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。

第一，高等教育體系的不合理。

我國的高等教育在質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和辦學(xué)模式等方面存在著與市場經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)的地方。從人才培養(yǎng)質(zhì)量和模式上看，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、知識灌輸、靜態(tài)評價(jià)，對實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力重視不夠，學(xué)生難以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步；從學(xué)科結(jié)構(gòu)上看，專業(yè)劃分、招生結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織過于僵化，缺乏應(yīng)變性。

第二，高校擴(kuò)招與就業(yè)崗位的矛盾。

目前中國海面臨著城鎮(zhèn)新增勞動力、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移高校學(xué)生就業(yè)這三股力量碰撞的局面，這無形中加劇了城市勞動力市場供大于求的緊張態(tài)勢。

第三，大學(xué)生自身素質(zhì)與社會期望的矛盾。

用人單位對所招聘的對象提出了更高的要求，而目前大學(xué)畢業(yè)生還不能滿足各行各業(yè)對各類高素質(zhì)人才的需求，社會的期望與大學(xué)生自身素質(zhì)的這一差距影響著大學(xué)生的順利就業(yè)。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生的共同努力。

第一，大學(xué)生自身做出努力調(diào)整和努力。

其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識、事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。

其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。

第二，高校的改革。

其一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生、畢業(yè)生的就業(yè)趨向想結(jié)合，加大社會繼續(xù)專業(yè)的招生數(shù)量。其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對于推動整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。

其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識。同時(shí)關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第三，政府部門在畢業(yè)就業(yè)工作中的職責(zé)。

首先，制定政府法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動。同時(shí)，針對畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

解決大學(xué)生就業(yè)問題需要大學(xué)生及全社會共同努力，相信大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊(duì)伍中

一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考

《馬克思主義基本原理概論》課程作業(yè)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與思考

【摘要】大學(xué)生是具有較高素質(zhì)和文化的社會群體，是國家民族興旺發(fā)達(dá)的寶貴資源。隨著高校畢業(yè)生的逐年增多，在當(dāng)前國內(nèi)總體就業(yè)形勢不容樂觀的背景之下，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，針對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實(shí)問題，分析大學(xué)生的就業(yè)形勢，影響大學(xué)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)的新途徑和新思路，高校應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，推動大學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的全新就業(yè)觀，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提高。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

前言

在這科技橫飛，高科技產(chǎn)品層出不窮的年代，人才成了最主要的因素。正所謂無人才不科技，無科技不人才，因此培養(yǎng)人才成為我國的第一要?jiǎng)?wù)。至我國1977年恢復(fù)高考以來，我國各個(gè)種類的大學(xué)，?？频雀叩冉逃盒Ｖ鹉暝黾樱髮W(xué)畢業(yè)生畢業(yè)率逐年增加，但我國的就業(yè)率卻很不可觀。中國現(xiàn)在的國策是以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主，且我國也于2001年加入了世界貿(mào)易組織WTO。正是我國各個(gè)企業(yè)需要大量人才的時(shí)候，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該很容易找到合適自己的工作才對，但為什么會出現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)困難的原因呢？此論文僅對于本團(tuán)隊(duì)的調(diào)查、討論及撰寫，如有不對，敬請指導(dǎo)。

其實(shí)現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)狀就好比這樣的一個(gè)故事：“有一個(gè)鏟廠，生產(chǎn)了100把質(zhì)量不一的鏟，來了1個(gè)人要買50把鏟，但是廠家質(zhì)量好一點(diǎn)的鏟價(jià)格太貴了，那些質(zhì)量不好的又有一大堆，導(dǎo)致買家不愿意買鏟，進(jìn)而致使廠家有鏟賣不出去的現(xiàn)象?！?/p>

一、畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的原因及分析

1、社會市場競爭激勵(lì)，高端人才缺乏

隨著社會的發(fā)展，國外越來越多的優(yōu)秀企業(yè)入住中國，各種企業(yè)對人才正所謂是求賢若渴?。∫?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)想要更好的發(fā)展它就要不斷的輸入新鮮的血液，這是中國人才的機(jī)遇因?yàn)槿瞬艂儠龅剿麄兊牟畼?。但我國的大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率還是很低：一個(gè)是因?yàn)槠髽I(yè)們找不到與他們對口的人才；二是因?yàn)闆]有多少個(gè)大學(xué)生是真正擁有技術(shù)的，專業(yè)知識不夠扎實(shí)。從而導(dǎo)致了企業(yè)就業(yè)崗位多，大學(xué)生找不到工作的尷尬局面。正如一輛公車上有很多位置，但是沒有人坐得起。

2、學(xué)校教育結(jié)構(gòu)層面的偏差

現(xiàn)在普通高校都在逐年擴(kuò)招，各院校雖然在校內(nèi)招生上做到了應(yīng)對人才市場的需要計(jì)劃招生，但在培養(yǎng)大學(xué)生上總體專業(yè)結(jié)構(gòu)上無計(jì)劃性，教育財(cái)力投資少，在大學(xué)生畢業(yè)考試時(shí)為了提高畢業(yè)率采取放寬政策，降低了畢業(yè)證與學(xué)位證的要求，進(jìn)而導(dǎo)致了大學(xué)生中的水分越來越多。能真正獨(dú)擋一面的大學(xué)生很少，能達(dá)到企業(yè)要求的人才更是少之又少。教育方面不能系統(tǒng)化，致使熱門專業(yè)人才過剩，其它專業(yè)冷門的現(xiàn)象，存在如此多的弊病試問大學(xué)畢業(yè)生又如何找工作呢？

3、社會陷阱與家庭的干預(yù)

現(xiàn)在的社會是虛實(shí)相生的，總有那么的一些人想著能輕松的干活又能領(lǐng)取高額的工資。一些虛假企業(yè)就利用了這些人的想法，設(shè)立各種就業(yè)陷阱，導(dǎo)致很多的畢業(yè)大學(xué)生們都不敢冒然的與企業(yè)進(jìn)行簽約。還有另一個(gè)比較重要的因素就是家庭，家庭包辦孩子一切在現(xiàn)在的社會早已不是什么新鮮事了。小時(shí)候家長說只要考上大學(xué)就可以找到好的工作了，長大了家長又說現(xiàn)在的什么什么很吃香?。∧銘?yīng)該學(xué)什么專業(yè)??！有很多的大學(xué)生都活是在父母的理想下，父母認(rèn)為讀了那么多年的書怎么可以和一些小公司隨便簽約呢，要早就找那些知名企業(yè)。正是這些原因?qū)е铝撕芏啻髮W(xué)畢業(yè)生小公司不能簽，大公司簽不下的局面。

4、大學(xué)畢業(yè)生的自身因素

時(shí)代變的很快，中國人民的生活水平有了很大的提高。很多的大學(xué)生們從小到大都過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，造成了很多人的懶惰。使得很多大學(xué)生們出到社會不主動做事、不想

去做事，這是大學(xué)生們的一大弊病。同時(shí)也有很多大學(xué)生存在自信心不足、膽小、不懂禮貌等。不能吃苦的員工，企業(yè)們是不會要的。

二、畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的思考與解決方案

5、學(xué)校改善教育制度，給學(xué)生一片天

就業(yè)難很大的一部分是大學(xué)生沒有切實(shí)的水平和能力，具有的是可以侃侃而談的理論和傲人的書生氣，要擺脫這樣的困境。首先，就必須改革教育制度，將學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力放在同一水平線上。現(xiàn)在有很多的大學(xué)開始重視這方面的問題，也開展了大量的實(shí)踐活動，但是大部分還是依附于書本和學(xué)校，始終不能全面的接觸真正的社會環(huán)境。所以學(xué)校必須要加入一些企業(yè)機(jī)制來管理學(xué)生，讓學(xué)生們能在理論和實(shí)際中慢慢成長。其次，增加學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，不要盲目的追求“高材生”。學(xué)?？梢栽鎏硪恍┧枷搿⒌赖?、心理等方面的課程教育，使學(xué)生不僅有才而且還會做人。

2、制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)的生活擺脫了高中三點(diǎn)一線式的生活，有了更多的空余時(shí)間給自己分陪，在大量的課余時(shí)間為我們提供了很多的機(jī)會，能讓我們參加不同的活動來鍛煉自己。但是在這鍛煉的過程中我們同樣要切記盲目，不是什么社團(tuán)都適合你，我們可以為自己做一份職業(yè)規(guī)劃，在這個(gè)大學(xué)里我們要看什么書，要那多少個(gè)證書，要和什么樣的人交往，在畢業(yè)前自己的專業(yè)技能要達(dá)到什么水平等。有了科學(xué)的規(guī)劃，按照規(guī)劃中的內(nèi)容，一步步達(dá)到自己所需的要求，那么在以后的激烈工作競爭中將會為你提供一個(gè)潛移默化的優(yōu)勢。

3、進(jìn)行正確的職業(yè)定位

對于就業(yè)，學(xué)生的自我定位是很重要的，其中有待遇定位、地區(qū)定位和職業(yè)定位。尤其是職業(yè)定位，不論你是哪個(gè)院校、哪個(gè)專業(yè)，就業(yè)前不做好自己的定位，不認(rèn)清自己是很盲目的。首先是待遇定位，我們不能用錢來衡量自己，而是要把自己的期望值與自己的水平和能力結(jié)合，切勿好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。認(rèn)清當(dāng)前的形勢，給自己一個(gè)合理的，合適的待遇定位，不是每一個(gè)人都能大學(xué)一畢業(yè)就能領(lǐng)高工資的。其次是地區(qū)定位，在中國比較發(fā)達(dá)的地區(qū)有北京、上海、廣東等，在這些地區(qū)就業(yè)機(jī)會多待遇高，但是同樣也會吸引很多高端人才的聚集地，正是三千流水難取一瓢啊！我們不妨放寬一些自己的眼界，把目

光放到一些發(fā)展中等一些的城市，那樣不僅工作好找而且國家對這些城市的工作崗位也有很大的扶持，對個(gè)人的發(fā)展也同樣有很大的前景。最后也是最重要的是職業(yè)定位，大學(xué)生想提高自己的競爭能力，必須要解決的問題是求職方向和求職目標(biāo)。在投放簡歷前，我們應(yīng)擺脫哪種見到有招聘單位過來就投簡歷的盲目狀態(tài)，我們應(yīng)該了解自己的優(yōu)勢何在，自己適合哪類工作，哪些崗位，我的能力、性格等是否勝任這項(xiàng)工作？明白了這些問題，很自然的就會有目的、有選擇地去應(yīng)聘，也會大大地提升我們的競爭力，因?yàn)槭怯忻鞔_方向的，去應(yīng)聘的是自己最期望得到，且適合自己的工作崗位。在面試前做好全方面的了解，做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)闄C(jī)會是留給做好充分準(zhǔn)備的人的。正確定位，自己該在什么位置就在什么位置，你將會是哪個(gè)位置最閃亮的。

三、總結(jié)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已慢慢的受到社會的關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生的就業(yè)很大程度上都會影響我國人才的分布，企業(yè)科技含量的高低等。處理好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，我國將會擁有其它國不可比的人才數(shù)量，這是需要政府和整個(gè)社會共同努力的，同樣作為大學(xué)生一員的我們也要為我們將來初入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，社會的現(xiàn)狀不是我們能夠改變的，我們只有先改變自己，然后再去影響其他。因?yàn)樯鐣且覀內(nèi)ミm應(yīng)它而不是要它來為我們改變的。

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