第一篇：2012春六年級(jí)數(shù)學(xué)期末摸底檢查試卷分析

2012春六年級(jí)數(shù)學(xué)期末摸底檢查試卷分析

游仙區(qū)忠興鎮(zhèn)雅居樂(lè)小學(xué) 此次測(cè)試卷覆蓋面廣、題型多樣，各種知識(shí)的比例合理。從試卷內(nèi)容來(lái)看，有基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算和操作、綜合應(yīng)用幾個(gè)部分組成，有一定的創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大的幫助，對(duì)平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)，同時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，更注重了學(xué)生能力的發(fā)展與培養(yǎng)。

此次測(cè)試卷存在以下一些問(wèn)題，有待商榷：

1、填空題：2小題0.6公頃=（）平方米（公頃與平方米之間進(jìn)率運(yùn)用容易出現(xiàn)混淆）；11小題難度較大，超出學(xué)生的理解能力，容易造成學(xué)生失分。

2、判斷題：4小題參考答案有誤

3、操作題：1小題提出的問(wèn)題太多，畫(huà)圖的格子太小，學(xué)生在操作時(shí)易出現(xiàn)亂畫(huà)的現(xiàn)象；2小題對(duì)學(xué)生操作能力掌握的考察方式有待改進(jìn)。

4、解決問(wèn)題：5小題1）參考答案有誤。2）表述不是很清楚，容易誤導(dǎo)師生。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試試卷分析

2010—2011學(xué)年上期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試

六 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

橋盟鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

郭志華

一、試卷印象

通過(guò)一份試卷，不僅可以看到同學(xué)們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，同時(shí)可以看到同學(xué)們知識(shí)點(diǎn)掌握的情況以及應(yīng)試技巧等。更加能反映同學(xué)們的分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在本次考試中，試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：

第一大題：認(rèn)真讀題，細(xì)心填空。

此題共有8個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

第二大題:仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析。

此題包括5個(gè)小題，1,2,3,5題說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用上表現(xiàn)不錯(cuò)，做得較好，而第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易理解錯(cuò)誤，能考察學(xué)生的能力。

第三大題：反復(fù)比較，慎重選擇。

共5個(gè)小題，此題中較為容易，第3小題，部分同學(xué)容易看錯(cuò)

題，易做錯(cuò)，第四大題：一絲不茍，巧妙運(yùn)算。

直接寫(xiě)出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認(rèn)真，解方程此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

第五大題：動(dòng)動(dòng)巧手，靈活操作。

此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，此題正確率達(dá)到了98%。第六大題：活用知識(shí)，解決問(wèn)題。

此題共有5個(gè)小題。問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。本張?jiān)嚲砗w了比的應(yīng)用、圓周長(zhǎng)、物品價(jià)格、圓面積的計(jì)算及讀圖回答問(wèn)題。如：第１小題，這題很貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，正確率較高。第4題是知道圓周長(zhǎng)，求圓面積正確率都較高。第七大題：數(shù)學(xué)思考與分析。

此題同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言描述上有所欠缺之外，96%的同學(xué)都能正確的完成此題。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問(wèn)題上都會(huì)對(duì)

一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、幾點(diǎn)建議：

1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)同學(xué)們 “活學(xué)活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

2010—2011學(xué)年上期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試

六 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

橋盟鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

郭志華

2011年1月20日

第三篇：2017~2018第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末監(jiān)測(cè)試卷分析

2017~2018第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷分析

本次六年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為主要內(nèi)容，緊扣教材。命題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性。重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練考查，題型全面、多樣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中呈現(xiàn)的主要知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。試題雖難度不大,但知識(shí)覆蓋面廣泛，容易忽略的細(xì)節(jié)較多。全面考查了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，做到了既有基礎(chǔ)性又有一定的靈活性。

試題解答情況分析:

本套試題共有五大題型，具體分析情況如下：

第一大題：填空題，從卷面完成的情況看，整體完成效果較好，從中說(shuō)明大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，教師在日常教學(xué)中注重“雙基”教學(xué)是分不開(kāi)的。但還有小部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)題目理解不透徹，造成不同程度的丟分。失分較多的題目是：1、3、7、8、10小題，這主要是反映出學(xué)生:

1、對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生遺忘，沒(méi)有形成有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)試卷反饋，這也正好給我們老師一個(gè)很好的提示，在復(fù)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性做好查漏補(bǔ)缺的工作，系統(tǒng)地跟學(xué)生進(jìn)行梳理知識(shí)，讓生在腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、對(duì)比、分?jǐn)?shù)和除法三者之間的聯(lián)系理解不到位，找不準(zhǔn)解題的關(guān)鍵。沒(méi)掌握好小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)三者互化過(guò)程。如：第1小題不會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的基本性質(zhì)和比、分?jǐn)?shù)、除法三者之間的聯(lián)系來(lái)解題。

3、填空題第8和第10題學(xué)生錯(cuò)的較多，主要原因是學(xué)生沒(méi)有能看懂圖，理解好題意。

第二大題：判斷題。失誤最多的第6小題，很多學(xué)生因?yàn)槔斫獠涣祟}目的意思，所以不能做出正確判斷。

第三大題：計(jì)算題。

1、直接寫(xiě)出得數(shù)，4.5:5=，錯(cuò)誤率最高，很多學(xué)生寫(xiě)成了最簡(jiǎn)比了。在今后教學(xué)中老師要有針對(duì)性加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、解方程。第3題做得較差，主要原因是采用數(shù)量關(guān)系式解題能力較薄弱，還存在計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)的低級(jí)錯(cuò)誤。這充分說(shuō)明學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、混合運(yùn)算。整體完成較好，但有部分學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序不明確，對(duì)同時(shí)含有兩級(jí)運(yùn)算的式題應(yīng)先算哪一級(jí)后算哪一級(jí)理解不透徹。在今后教學(xué)中，為避免學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤，每次做題前要要求學(xué)生先明確運(yùn)算順序后再計(jì)算。

第四大題：按要求做一做。學(xué)生在做第2題，一輛汽車(chē)從攝影師面前開(kāi)過(guò)，攝影師拍下了三幅照片。請(qǐng)你在（）里標(biāo)出攝影師的拍攝順序。學(xué)生在排序是把第二張照片汽車(chē)車(chē)頭看成了車(chē)尾，因此很多同學(xué)此題一分沒(méi)得。今后要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第五大題：解決問(wèn)題。主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)思維、解決問(wèn)及綜合素質(zhì)等能力。學(xué)生完成得較好，失分的學(xué)生主要體現(xiàn)在：

一、對(duì)分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)知識(shí)運(yùn)用掌握不到位；

二、學(xué)生審題不清，計(jì)算能力不強(qiáng)，沒(méi)找準(zhǔn)單位“1”，造成乘除不分。反映出學(xué)生的分析能力，理解能力，靈活解決問(wèn)題的能力還有待提高。

三、今后努力方向

1、活用教材，促進(jìn)課堂高效發(fā)展

“ 活用教材”是新課程對(duì)我們一線教師提出的基本要求，更是我們教師必須具備的基本素質(zhì)與能力。在進(jìn)行教學(xué)前，這就要求我們教師必須深入地研究教材，使自己先受到教材的啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想，把教材變活，讓自己從書(shū)本中精煉的定義、公式以及敘述的背后，看到數(shù)學(xué)本身所包含的內(nèi)容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它背后的真正內(nèi)涵。在今后的教學(xué)中教師要反復(fù)、深入地研究教材，熟練地掌握教材，把教材變活，是使數(shù)學(xué)成為發(fā)展學(xué)生能力的前提，也是提高課堂效率的前提。

2、加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)易錯(cuò)、易混題的分析和審題能力培養(yǎng)

針對(duì)這些易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對(duì)比方式。做完題后要認(rèn)真總結(jié)和反思，要講求做題的質(zhì)量而非數(shù)量，4、學(xué)會(huì)反思、強(qiáng)化理解能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析和反思自己做錯(cuò)的題和典型題，整理內(nèi)容，梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系。對(duì)重要知識(shí)、重要結(jié)論、常用方法和技巧進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)要注意在知識(shí)的交匯處理解和記憶知識(shí)。讓知識(shí)和方法在大腦中構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，并打通它們之間的聯(lián)系，做到舉一反三，注意它們之間的區(qū)別。隨著課程改革的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表之中，要求學(xué)生通過(guò)觀察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期末模擬考試質(zhì)量分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末模擬考試質(zhì)量分析

古敢小學(xué) 楊麗瓊

一、學(xué)情分析

六年級(jí)二班42名學(xué)生全員參加考試，平均分為65.6分，最高分100分有3名，最底分為4分，優(yōu)秀率42.9%，及格率61.9%?？v觀整個(gè)學(xué)期，成績(jī)還是穩(wěn)定。點(diǎn)滴的進(jìn)步，也是與師生不懈努力分不開(kāi)，與教師課堂的實(shí)效性，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，學(xué)生課堂訓(xùn)練的及時(shí)性，針對(duì)性、多樣性分不開(kāi)。

二、試卷綜述

這次試卷比較科學(xué)，難易適中，靈活又貼近生活實(shí)際，考察知識(shí)點(diǎn)全面，可操作性強(qiáng)。開(kāi)考寄語(yǔ)和題目加黑處理來(lái)提醒學(xué)生，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。

三、典型錯(cuò)例分析

錯(cuò)例1，填空題7，出錯(cuò)原因分析：這道題屬于數(shù)學(xué)廣角中數(shù)與形的問(wèn)題，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”把數(shù)學(xué)直觀化，幫助學(xué)生形成概念。通過(guò)各種圖，將問(wèn)題化難為易，從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。由于是新知識(shí)，師生都很陌生，所以練習(xí)過(guò)少，沒(méi)有總結(jié)規(guī)律，學(xué)生找不到合適的解題方法。錯(cuò)例2，判斷題3，出錯(cuò)原因分析：這道題考查了比的基本性質(zhì)。數(shù)學(xué)概念和基本性質(zhì)應(yīng)該是科學(xué)定義，一字不許差錯(cuò)，需要理解記憶熟練運(yùn)用，學(xué)生理解記憶偏差，說(shuō)明老師強(qiáng)調(diào)不夠。應(yīng)該專(zhuān)項(xiàng)多練、對(duì)比強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)記憶。錯(cuò)例3，操作題2，這兩個(gè)出錯(cuò)原因其實(shí)就是不細(xì)心所致。錯(cuò)例4，解決問(wèn)題3，出錯(cuò)原因分析：這道題其實(shí)不難，是考查單位1的問(wèn)題。但題目出的比較靈活，這道題給我的啟示很大，應(yīng)用題教學(xué)是否要抓關(guān)鍵字？在這道題中,審題稍有不慎,就會(huì)出錯(cuò)。平時(shí)的教學(xué)中如果引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字,容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì),不利用學(xué)生的發(fā)展.在教學(xué)中可加強(qiáng)兩種類(lèi)型題目的對(duì)比。今后教學(xué)中要關(guān)注類(lèi)似的題型，找準(zhǔn)單位1，乘除對(duì)比、強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、今后措施

要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。整體的數(shù)學(xué)教學(xué)還是要從最基礎(chǔ)的抓起。計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從試卷上所反映出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)明學(xué)生在最基本的計(jì)算上還有待于加強(qiáng)。其次是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解題的關(guān)健是會(huì)分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問(wèn)題的。再次學(xué)生的形象思維能力還有待于加強(qiáng)，對(duì)于圖形題、作圖題這類(lèi)比較抽象的空間思維能力的題，學(xué)生的解決能力還存在欠缺。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問(wèn)題。在教學(xué)中多發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織作用，重視組間匯報(bào)的反饋，注重多媒體的運(yùn)用，教的輕松學(xué)的快樂(lè)。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試分析報(bào)告

六年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試分析報(bào)告

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 1.1總體情況 班級(jí)平均分 實(shí)考人數(shù) 及格人數(shù) 及格率 得分率 最低分 最高分 滿(mǎn)分率 優(yōu)秀率 六（1）班 83.7 45 40 88.9% 83.7% 8 100 11.1% 77.78% 六（2）班 80 43 39 90.7% 79.2% 39.5 98 0 58.14% 1.2成績(jī)分段統(tǒng)計(jì) 成績(jī)分段統(tǒng)計(jì)表 分?jǐn)?shù)段 90-100 85-89 80-84 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 人數(shù) 34 14 12 10 9 3 3 2 0 0 1 百分率 38.6% 15.9% 13.6% 11.4% 10.2% 3.4% 3.4% 2.3% 1.1% 二.學(xué)生答題情況分析 2.1選擇題 題號(hào) 得分率 主要出現(xiàn)的錯(cuò)誤及分析 1 96.6% 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 3.4% 沒(méi)掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾之類(lèi)的題目?；蛘邔W(xué)習(xí)態(tài)度差，不愿意動(dòng)筆計(jì)算。2 94.4% 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 4.5% 1.1% 選了B的不理解速度即求每份是多少用除法，選了D的是沒(méi)計(jì)算。3 79.6% 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 2.3% 10.2% 7.9% 該題有點(diǎn)難度，用了兩步計(jì)算。選了B的說(shuō)明會(huì)求8千米的1/3是多少，但不會(huì)求（）的1/2是8/3，或者是用8/3÷1/2時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤，選A和C的是不理解乘法的意義或不理解題意。4 97.7% 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 2.3% 選C的是理解錯(cuò)題目，以為是便宜了9元。5 98.9% 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 1.1% 只錯(cuò)一名學(xué)生，是思維極差，沒(méi)法聽(tīng)課的學(xué)生。6 93.2% 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 1.1% 2.3% 3.4% 選A的用了5÷1/20，選B的用1/20÷5，選C的是用20÷5，都用了除法，不理解求5倍數(shù)而不是求1倍數(shù)。7 77.3% 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 1.1% 6.8% 14.8% 選A的是計(jì)算不認(rèn)真，把20厘米看出2厘米；選B的是把周長(zhǎng)求成面積或者不會(huì)計(jì)算小數(shù)；選C的是沒(méi)理解題意，看20厘米理解為直徑。8 87.6% 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 1.1% 6.8% 4.5% 選A的用60÷300=20%，單位1找錯(cuò)；選B和D的都是不會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的類(lèi)型題目。9 76.2% 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 6.8% 10.2% 6.8% 選A的是直接把180÷（3+2）X3=108,沒(méi)理解5份是兩個(gè)銳角的和，而不是三角形度數(shù)的總和；選B的是求了較小的銳角；選C的求一份的度數(shù)。三種錯(cuò)法都是不理解題目，忘記三角形的總和是三個(gè)角才是180度，而且直角三角形中兩個(gè)銳角的和是90度，這是難點(diǎn)。10 78.5% 每個(gè)選項(xiàng)的選擇率： 選項(xiàng) A B C D 選擇率 1.1% 11.3% 9.1% 有學(xué)生沒(méi)選，選錯(cuò)的都是沒(méi)能抓住考點(diǎn)，學(xué)生只是想著數(shù)格子，沒(méi)有想到先找出分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)。2.2填空題 題號(hào) 得分率 主要出現(xiàn)的錯(cuò)誤及分析 11 87.1%

1、將前項(xiàng)和后項(xiàng)調(diào)換，導(dǎo)致比值也錯(cuò)；

2、沒(méi)化成最簡(jiǎn)比；

3、不理解比的意義；

4、沒(méi)有理解比值把比值寫(xiě)成最簡(jiǎn)比； 12 82.4%

1、沒(méi)認(rèn)真審題，不知道括號(hào)內(nèi)要寫(xiě)什么，是文字還是數(shù)字，審題能力差；、2、有些寫(xiě)了直徑是半徑的1/2是審題不認(rèn)真；

3、寫(xiě)了半徑的長(zhǎng)度都是直徑的1/2的都是平時(shí)沒(méi)認(rèn)真訂正的。13 73.5%

1、不會(huì)根據(jù)圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)；

2、不會(huì)將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)；

3、讀題不仔細(xì)，把空白部分誤求成陰影部分。14 80%

1、用10x5/6=25/3，或者其他莫名的答案，沒(méi)理解求一倍數(shù)用除法（求速度）； 2、10÷5/6=12求全程用12小時(shí)，不知道求哪些數(shù)量的一倍數(shù)，把被除數(shù)和除數(shù)位置倒置；

3、計(jì)算粗心，把1/12寫(xiě)成1/16； 15 82.4%

1、公式用對(duì)，計(jì)算錯(cuò)誤，如：452.36、452.26、552.16、4521.6；

2、列式對(duì)，但忘記平方算成3.14x12；

3、不會(huì)求給直徑求面積；

4、直接用3.14×直徑的平方求圓面積；

5、把占地面積理解成周長(zhǎng)3.14X24=37.68； 16 91.8% 17 51.8%

1、沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有注意一周的意義，所以沒(méi)加上直徑，等于15.7；

2、沒(méi)看圖，求整個(gè)圓的周長(zhǎng)；

3、不會(huì)求圓的周長(zhǎng)；

4、求成面積3.14x102=314； 18 90% 5000x3.25%不會(huì)計(jì)算百分?jǐn)?shù)乘法或者小數(shù)點(diǎn)移位錯(cuò)；不會(huì)計(jì)算利息。19 90.6% 20 80%

1、題目條件多，找不準(zhǔn)跟題目相關(guān)聯(lián)的條件，以為分兩步計(jì)算；

2、找對(duì)了單位1，卻混淆已知量和所求的量；

3、不理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題； 2.3解答題 題號(hào) 得分率 主要出現(xiàn)的錯(cuò)誤及分析 21 97.1% 22(1)84.3%

1、沒(méi)有簡(jiǎn)便方法計(jì)算的意識(shí)只用了一般方法；

2、沒(méi)掌握乘法分配律（國(guó)盛、健龍、嘉敏、穎詩(shī)、冰、智穎、學(xué)著、榮輝、卓勛、永俊）

3、不會(huì)四則運(yùn)算：海華、兆嘉、榮杰、智穎、榮輝、煒曦、22(2)85.1%

1、沒(méi)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算；

2、沒(méi)有分配律組合的意識(shí)，加上粗心做錯(cuò)；

3、在分配律中把減法寫(xiě)成加法；

4、很粗心，沒(méi)先把除法轉(zhuǎn)化成乘法后再觀察、找規(guī)律；

5、不會(huì)用乘法分配律 22(3)87.8%

1、運(yùn)算順序混亂，沒(méi)按運(yùn)算順序來(lái)算，只想著用簡(jiǎn)便方法； 22(4)91.4%

1、在混合運(yùn)算中，除法轉(zhuǎn)變成乘法容易算錯(cuò)；

2、在混合運(yùn)算中，除法轉(zhuǎn)變成乘法時(shí)只變計(jì)算符號(hào)不倒除數(shù)； 23(1)80.8%

1、沒(méi)有掌握除數(shù)是未知數(shù)類(lèi)型的方程，或者用乘法，或用商除以被除數(shù)（海沃、卓勛、永俊、肖龍、國(guó)盛、春媚、穎詩(shī)、志康、佳敏、）；

2、不會(huì)解方程（嘉敏、榮杰、冰、智穎、煒曦、）23(2)89.4%

1、兩步方程思路會(huì)，但不會(huì)寫(xiě)過(guò)程步驟；

2、不會(huì)解兩步方程 24 98.4% 少數(shù)學(xué)生沒(méi)標(biāo)出圓心和半徑 25 39.3%

1、題意理解錯(cuò)誤，對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，特別是在單位的判斷模糊：4500x(1-25%);4500+4500x25%;4500-4500x25%

2、準(zhǔn)確理解題意，但列方程錯(cuò)誤：X+25%=4500，25%的后面漏X；（x+25%）X=4500（立潮）26 88.2%

1、把7.85理解為直徑，說(shuō)明沒(méi)有理解周長(zhǎng)的概念；

2、不認(rèn)真審題，把7.85看做半徑，然后求周長(zhǎng)或直徑；

3、小數(shù)除法結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤； 27 65.6% 錯(cuò)因同第25題，但比圖形更容易做對(duì)，因?yàn)樵谖淖诸}中容易找對(duì)單位1.由此可見(jiàn)，圖形有時(shí)也不容易理解，有可能比文字更難理解。28 92.9% 29 85.6%

1、不會(huì)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的類(lèi)型：佳敏、煒曦、星、智穎、冰、志康、錦桃、榮杰、燕雯、春媚、健龍；

2、計(jì)算錯(cuò)誤； 30 76.8%

1、第（1）小題學(xué)生沒(méi)有意識(shí)整個(gè)圓就是100%，求其中的百分率可以通過(guò)總體減其他部分得出結(jié)果。

2、第（3）小題容易錯(cuò)，60%比25%多（）%，第一步學(xué)生在計(jì)算蘋(píng)果樹(shù)和桃樹(shù)的時(shí)候只要計(jì)算錯(cuò)其中一個(gè)，結(jié)果都錯(cuò)；第二步在比較時(shí)找不準(zhǔn)單位1或除法計(jì)算錯(cuò)；另外結(jié)果大于100%的情況比較少，學(xué)生不自覺(jué)地把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)或再減去100%得結(jié)果40%。本題應(yīng)該直接教（60%-25%）÷25%更容易做，但是之前擔(dān)心會(huì)混淆數(shù)量和分率，所以沒(méi)講解這種方法?，F(xiàn)在覺(jué)得有必要這樣講。

2.4動(dòng)腦筋

第31題：答對(duì)率：

第31題：答對(duì)率：

三、對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的分析及對(duì)策

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題失分比較嚴(yán)重，特別是第25題得分率是39.3%，其次是第27題是65.6%。這兩道題一共有10分，影響總體得分，是導(dǎo)致平均分低的主要原因。沒(méi)理解題意，沒(méi)掌握解題方法是最主要的錯(cuò)因。在教學(xué)中，我總是變換解題方法，本想通過(guò)不斷改進(jìn)解題思路，讓孩子更容易理解，但卻更混亂。究竟要不要畫(huà)圖？要不要指定第四種類(lèi)型一定要用方程做而不用除法？不規(guī)范容易錯(cuò)，規(guī)范了又限制了孩子的思維。按照這兩點(diǎn)方法，教學(xué)效果不是很明顯，接下來(lái)我還想把這兩點(diǎn)先放開(kāi)，試試新的方法，并將以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為小課題研究。

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸類(lèi)，我認(rèn)為分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的本質(zhì)就是整數(shù)應(yīng)用題中的求一倍數(shù)或幾倍數(shù)的題目。因此可以把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和整數(shù)應(yīng)用題整合在一起，把分?jǐn)?shù)中的“單位1”與整數(shù)中的“一倍數(shù)”命與統(tǒng)一的名稱(chēng)“一個(gè)單位”，以“單位”為基本元素進(jìn)行教學(xué)，用整數(shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)，引導(dǎo)到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，求“一個(gè)單位”就用除法，求“若干個(gè)單位”就用乘法。另外，嘗試用優(yōu)因數(shù)學(xué)中的“率思想”與“四角陣”來(lái)解答。在教學(xué)中根據(jù)以上的思路來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的題組。

四、對(duì)本次測(cè)試命題的意見(jiàn)和建議