第一篇：四年級小組合作學(xué)習(xí)方案

初級中學(xué)校

班級合作學(xué)習(xí)小組課堂評價方案（參考）

一、評價原則

1、多照顧中下層面的學(xué)生，以鼓勵和引導(dǎo)為主。

2、實行加分制，多優(yōu)多加，鼓勵后進。

3、學(xué)習(xí)小組代表上臺交流展示，舉止大方、語言流利、答案正確。

4、原則上以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。物質(zhì)獎勵由班費統(tǒng)一支出。

二、學(xué)習(xí)小組評價表的記錄（課堂上完成）

1、小組評價表1（組內(nèi)自評小組個人學(xué)習(xí)情況，由本組內(nèi)負責(zé)分工記錄。）

2、小組評價表2（班內(nèi)互評各個小組學(xué)習(xí)情況，一般由學(xué)習(xí)委員記錄，也可由班干部輪流記錄。）

三、學(xué)習(xí)小組評價細則

（一）學(xué)習(xí)評價表內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與要求

1、預(yù)習(xí)：主要評價課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)案的完成情況。

2、發(fā)言：主要評價課堂上是否主動積極發(fā)言，質(zhì)疑提問等。

3、展示：主要評價課堂上各種學(xué)習(xí)展示質(zhì)量效果等。

4、點評：主要評價課堂上學(xué)生講評的質(zhì)量效果等。

5、任務(wù)：主要評價小組分工任務(wù)完成情況、各科作業(yè)完成質(zhì)量和各次考試評比等

6、合計：等于前面五項評價之和。

課堂學(xué)習(xí)中和結(jié)束后，上課教師或?qū)W生負責(zé)評價后，由專人記錄在表一和表二中。

（二）學(xué)習(xí)小組評價標(biāo)準(zhǔn)與要求

學(xué)習(xí)小組評價標(biāo)準(zhǔn)與要求遵照學(xué)校下發(fā)的《龍孔中學(xué)“236”模式小組合作學(xué)習(xí)評價機制若干細則》進行。

1、小組合作交流反饋，組長或組員代表展示或點評，正確加3分，欠完整加1—2分，其他組給予補充正確者加2—3分。

2、非小組討論交流即自主思考，零星提問、調(diào)板者，力求側(cè)重中下層面的學(xué)生，答題完整加3分，欠完整加1—2分，其他同學(xué)補充正確者加3分。

3、科任老師上課時應(yīng)明確各小組的評價得分，第一時間將情況反饋給記錄表二的同學(xué)統(tǒng)計。

4、優(yōu)秀小組、階段考試、月考、各科知識點過關(guān)、參加校級以上活動得獎等的加分扣分細則由班級班主任組織討論自主制定其方案。

另外結(jié)合班級實際，可參考補充收下三點加分：

1、最能熱心幫助小組其他成員，且成績有明顯進步者，個人所在的小組加3分。

2、最能帶頭學(xué)習(xí)，且?guī)影嗉墝W(xué)習(xí)氣氛者，個人所在的小組加3分。

3、最能課堂上協(xié)助老師，成功擔(dān)任老師的小助手的，個人所在小組加3分。

四、學(xué)習(xí)小組表彰細則

1、每天進行一次小匯總，每周進行一次中匯總，每月進行一次大總結(jié)，把得分情況進行公布。

2、每周各班可評出兩個優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進行表彰，并給予精神獎勵和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

3、每學(xué)期評選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人，由學(xué)校統(tǒng)一進行表彰（如組織優(yōu)秀小組或小組長外出考察旅游等）。

第二篇：小組合作學(xué)習(xí)方案

一、分組意義

為了貫徹落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，真正做到讓學(xué)生思維最大化，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地推動小組合作學(xué)習(xí)的有序展開，發(fā)揮組員彼此督促作用，讓每個學(xué)生都能關(guān)注課堂，積極參與合作學(xué)習(xí)（尤其是后進生），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終在成績上取得進步。

二、分組原則

1、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、愛好特長、性格特點、性別等方面，對班級學(xué)生進行分組。學(xué)生分成4人小組(或6人小組，就具體情況而定)，每兩位學(xué)生“師徒結(jié)對”坐同位，便于合作學(xué)習(xí)。

2、分組本著公平、公正、科學(xué)的原則，使組與組之間的成績處在同一水平線上。每小組成員成績平均，實行分層幫助。例如，不及格，分數(shù)較低的同學(xué)由90分左右的同學(xué)輔導(dǎo)；90分左右的同學(xué)由100多分的同學(xué)輔導(dǎo)，讓組內(nèi)成員每個人都有一個小老師。

3、在小組內(nèi)選出學(xué)習(xí)組長，紀(jì)律組長，各司其職。每小組有責(zé)任心，組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律組長，以確保組內(nèi)紀(jì)律。成績優(yōu)異的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)組長。

每一大排選一位大組長，不定時抽查大組內(nèi)組員和組長的作業(yè)完成情況、合作情況等。

4、小組分工要明確，除小組長外，組內(nèi)其他成員也要有事做。比如其他人可以是本次合作的發(fā)言人、或記錄、或收集資料等，每次合作的角色可以改變，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)[本文來自004km.cn]生在不同角色扮演中發(fā)展不同的能力。對于分工合理的小組給予表揚，對小組成員也要給予肯定。用這種評價激勵學(xué)生在小組中互相幫助，互相配合，培養(yǎng)小組內(nèi)一榮俱榮、一損俱損的思想。

三、考評及激勵制度

良性的競爭是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，在組與組之間，定期實行評比制度。嚴(yán)格實行加、減分制度。

1、老師給每一小組同一基數(shù)（如100分）。上課時，小組討論及回答問題積極者，加分，反之減分。如主動積極且正確回答問題的+1，答錯不加分，但要對其勇敢的站起來回答問題給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。

2、對于組內(nèi)解決不了的問題，可以申請外援，由其他組幫忙解決，幫助其他組成員解決問題的+2；若還解決不了這個問題，則由全班同學(xué)大范圍的共同討論解決。

3、在小組“一對一”小分隊中，“小徒弟”有明顯進步的，“小老師”加分；“小徒弟”不但沒進步還退步的，立即換“小老師”，同時原“小老師”減分。

月考或是其他形式的考試中，小組成績有明顯進步者加分，反之減分。

4、在討論過程中，對于違紀(jì)的小組及個人要嚴(yán)格進行加減分以示懲罰。如渾水摸魚講閑話的，發(fā)現(xiàn)一次-10分；勇于舉報的一次+5分。

5、分小組和個人，定期對小組總分進行評比，頒發(fā)獎狀。對于表現(xiàn)較好的小組和個人，要給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

評價機制并不是一成不變，只要能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)熱情，這種評價方式就是可取的。我們可以實行量化積分制，小紅旗榮譽制等…

四、反饋制度

1、組長定時向任課老師反饋組員情況。各項負責(zé)人（如學(xué)習(xí)組長，紀(jì)律組長）做好要記錄。

2、老師定期檢查。老師定時向組員了解情況。

課前：老師布置明確的任務(wù)，課前抽一定時間預(yù)習(xí)，由小組長監(jiān)督整個過程。上課老師檢查預(yù)習(xí)效果。

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)推進方案

鴉鵲嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)推進“小組合作學(xué)習(xí)與管理”

活動方案

為貫徹落實區(qū)教育局制定的《小組合作學(xué)習(xí)與管理策略研究成果推廣與實踐工作規(guī)劃》和區(qū)教育局、鴉鵲嶺鎮(zhèn)中心學(xué)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)與管理”推廣要求，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究與實踐為抓手，以“獨立思考、合作探究、充分展示、共同成長”十六字為核心理念與基本原則，充分借鑒和推廣分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)驗與成果，充分發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”的幫扶功能和“小組合作管理”的督查功能，促進學(xué)生良好行為規(guī)范的培養(yǎng)，切實提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動時間

2012年----2013年

三、活動步驟

第一階段：一點帶面，全員推進階段（2012.1---2013.7）

我校選取三年級為試驗?zāi)昙墸?班為種子班，易春英、王小玲兩位老師為試驗教師組建研究團隊進行試點研究，以學(xué)習(xí)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總結(jié)出來的經(jīng)驗為依托，為后續(xù)研究提供經(jīng)驗與示范。此階段的工作任務(wù)是“小組合作學(xué)習(xí)與管理”兩個研究團隊在項目專家和研訓(xùn)中心指導(dǎo)下，組織試驗教師先在本班試點研究，然后在全校所有班級進行整體推進。

班級推進三個基本要求：

1.有經(jīng)過學(xué)生自己討論形成的班規(guī)和“小組合作學(xué)習(xí)與管理”的評價記錄表。

2.課堂呈現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)特征明顯。

3.試驗教師通過自主研究和接受指導(dǎo)，逐步適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)與管理的實踐要求。

學(xué)校將收集整理“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究與實踐系列成果之合作學(xué)習(xí)篇、班級管理篇、課堂教學(xué)篇、學(xué)校管理篇。

學(xué)校將借鑒區(qū)級和中心學(xué)?？己蓑炇帐痉栋嗪褪痉督處煹某晒?jīng)驗，在區(qū)研訓(xùn)中心的指導(dǎo)下，于10月開始組織驗收組對本校的試驗班和試驗教師進行考核驗收，一次驗收不合格的整改后進行再次驗收，直到考核合格為止，力爭全校的試驗班和試驗教師全部成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級示范班和示范教師。

第二階段：總結(jié)提煉、深化研究階段（2013.7---2013.12）

一是學(xué)校全面推進“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究與實踐工作；二是全面整理教研成果，總結(jié)提煉研究特色，總結(jié)完善管理機制，形成我校教師認同并能運用自如的“小組合作學(xué)習(xí)與管理”操作技術(shù)體系，建構(gòu)我?！靶〗M合作學(xué)習(xí)與管理”模式，打造“小組合作學(xué)習(xí)與管理”教育特色和品牌。

四、活動要求：

整個活動過程落實四個一的要求：

1、每個月召開一次小組合作學(xué)習(xí)的研討會。

2、每個月每人一篇小組合作學(xué)習(xí)的心得體會文章，班主任另外再上交一篇小組合作管理的心得體會文章。由劉主任收集與整理，便于校內(nèi)交流，優(yōu)秀文章及時向上級推薦。

3、每周每人互相學(xué)習(xí)不少于一節(jié)，校委會成員不少于兩節(jié)。此項要求一周一檢查，一周一公布。

4、班級每個周表楊一批學(xué)生，學(xué)校每月表彰一批學(xué)生。所有東西都要形成圖片文字，要在學(xué)校內(nèi)形成氛圍，在開始的兩個月內(nèi)每周學(xué)校集中表楊一次。各班要在每周五下午第二節(jié)班隊會課上認真總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)與管理活動表現(xiàn)出來的優(yōu)秀學(xué)生。下周一表楊上周優(yōu)秀學(xué)生。

五、活動措施

（一）組織保障

成立鴉小“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究與實踐工作指導(dǎo)小組組長：李香軍

副組長： 梅德玉何錦華敖昌權(quán)王小玲劉艷芳張燕譚振軍趙文祥

成員：各教研組長及備課組長

學(xué)校成立“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究團隊，由學(xué)校校長李香軍同志擔(dān)任總負責(zé)人，由分管副校長何錦華同志具體負責(zé)組織實施：撰寫學(xué)校的研究計劃，設(shè)計各項研究表格。研究團隊下設(shè)兩個小團隊，即“小組合作學(xué)習(xí)”研究團隊和“小組合作管理”研究團隊?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”研究團隊由王小玲主任負責(zé)，成員為梅德主書記及各班副班主任，主要負責(zé)小組合作學(xué)習(xí)方面的技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)及相關(guān)資料的收集與整理；“小組合作管理”研究團隊由易春英老師負責(zé)成員為黃朝雄老師及各班班主任，主要負責(zé)小組合作學(xué)習(xí)方面的技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)及相關(guān)資料的收集與整理。聘請分鄉(xiāng)鎮(zhèn)南亞小學(xué)的項目專家周兵老師擔(dān)任主攻技術(shù)領(lǐng)頭人。團隊負責(zé)人及項目專家負責(zé)及時解答在推廣活動中出現(xiàn)的各項問題。小組合作學(xué)習(xí)與管理的常用活動活動地點為三樓小會議室。由劉宗林老師擔(dān)任微型課程視頻技術(shù)制作人員。由劉艷芳主任對推進過程中出現(xiàn)的問題進行協(xié)調(diào)，對研究出現(xiàn)的成果進行宣傳。

（二）機制保障

1.課題研究機制。積極開展“小組合作學(xué)習(xí)與管理”課題研究工作，各班的試驗教師人人要參與研究，人人有子課題，都要有完整的過程研究資料。及時邀請區(qū)教科所加強指導(dǎo)，幫助試驗教師總結(jié)出自己的經(jīng)驗成果，并適時進行成果的交流與推介。

2.合作聯(lián)盟機制。結(jié)合區(qū)種子班組聯(lián)盟，定期進行交流探討，組織實驗教師參加固定研討日（每月最后一周的星期五為全區(qū)種子班固定研討日）。組織教師參加“小組合作學(xué)習(xí)與管理”專題論壇活動。

3.成果共享機制。學(xué)校將對實驗過程中出現(xiàn)的各項過程資料進行詳細采集，結(jié)合區(qū)研訓(xùn)中心組織的相關(guān)評比，將出現(xiàn)的理念成果與全區(qū)實現(xiàn)成果共享。

4.督導(dǎo)獎勵機制：學(xué)校將加強小組合作學(xué)習(xí)與管理的研究活動督導(dǎo)與檢查，將過程管理、成果物化與績次工資掛鉤，與評先表模掛鉤，與學(xué)校獎勵掛鉤，與考核相結(jié)合，確保此項活動不務(wù)虛

（三）、經(jīng)費保障：

學(xué)校將準(zhǔn)備充足的經(jīng)費用于小組合作學(xué)習(xí)推進過程中所需要的設(shè)施設(shè)備，對于外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)給予適當(dāng)傾斜，對于請進來給予充分保證。

鴉鵲嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年2月25日

第四篇：“小組合作學(xué)習(xí)模式”方案

鶴伴小學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)模式”實施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)鄒平縣2014年教學(xué)視導(dǎo)反饋中提到學(xué)校要研究“課堂教學(xué)創(chuàng)新，打造高效課堂”的要求，學(xué)習(xí)昌樂二中“271”教學(xué)模式，課堂教學(xué)活動要注重實效性。學(xué)校結(jié)合自身教學(xué)實際，抓落實，抓深化，抓學(xué)習(xí)，提成績，在課堂教學(xué)上全面實施“小組合作學(xué)習(xí)模式”，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給課堂注入新的活力。以“鼓勵冒尖，整體推進”原則，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，樹立了中等生和后進生的信心，形成“讓每一個學(xué)生進步”的教學(xué)氛圍。

二、參與對象

全科全員參與，以級部為單位，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)校制定校級方案，級部制定級部方案，班主任協(xié)同任課教師制定學(xué)科方案。

三、小組合作學(xué)習(xí)操作體系及環(huán)節(jié)

（一）小組的建立

1.合理分配小組成員

首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進行分組，根據(jù)本班人數(shù)，每個小組4人或5人。依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每組有一名優(yōu)等生，兩名（或三名）中等生，一名（或兩名）學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的交流和學(xué)習(xí)，也便于各個小組間開展公平競爭。座位的擺放，班級自主設(shè)計，一二

年級提倡并桌擺放，高年級提倡并桌擺放的形式。

2.明確小組成員責(zé)任

建立了合作學(xué)習(xí)小組后，明確小組中每一個成員的責(zé)任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，還有幫助他人進步的義務(wù)，要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負責(zé)。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學(xué)習(xí)。同時，組長又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生。4人（或5人）小組內(nèi)，除了組長外，還設(shè)置一名副組長，一名（或兩名）發(fā)言人，一名紀(jì)律委員。組內(nèi)分工落實后，要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

3.分組、計分、獎懲

在此借鑒天津北辰區(qū)普育學(xué)校小組合作。分組的方法：把學(xué)生分成四人一小組，按語文數(shù)學(xué)或語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德總成績的排名依次分為ABCD，每組級別的學(xué)生坐的位置是固定的，老師一看位置便知道他學(xué)習(xí)的等級，每次上課前在黑板一側(cè)標(biāo)注一二三四五六七八小組。如何計分：為了讓學(xué)生優(yōu)幫差，計分的規(guī)則為：A同學(xué)0.1，B同學(xué)0.2，C同學(xué)0.3，D同學(xué)0.4，總分為1分，這樣計分的好處就是通過小組的得分老師可以馬上知道小組中的哪位同學(xué)沒

有學(xué)會，為了得到高分，在交流探究的過程中，優(yōu)生會努力幫助差生，盡量讓差生回答問題，只有這樣，才能增強組內(nèi)的凝聚力。如何結(jié)算：在回答正確的時候，學(xué)生自報小組與等級，如：我是6組的C同學(xué)0.3分。每節(jié)課本著每組均勻提問，課后有專人計算出一節(jié)課的分數(shù)，依次匯總一天，一周的分數(shù)。如何獎懲：每周或每月評出周冠軍月冠軍，優(yōu)秀小組及成員根據(jù)學(xué)?！靶强ㄕ隆奔钤u價機制獎懲。

（二）做好小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作

1.組長與組員培訓(xùn)（前提培訓(xùn)環(huán)節(jié)）

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，品嘗到成功的喜悅。在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會認真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；五是學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。

2.按學(xué)段確立常規(guī)訓(xùn)練點（重點落實環(huán)節(jié)）

選取“聽、說、問”三個要素，分年段設(shè)置不同的側(cè)重訓(xùn)練點，形成臺階設(shè)計。如：要求低學(xué)段：仔細聽、說完整、敢提問；中學(xué)段：

重理解、聽說規(guī)范、樂提問；高學(xué)段：有效聽、說生動、善提問。小組內(nèi)的“聽”的訓(xùn)練要求，低學(xué)段：坐正靜聽、注視發(fā)言人，聽清聽完才可以發(fā)表自己的見解。中學(xué)段：專心聽懂，邊聽講邊思考，弄懂所講的意思。高學(xué)段：聽思結(jié)合，做到耳聽、眼觀、口到、腦思、手記。對小組內(nèi)說的要求，低學(xué)段：大聲、大膽、大方發(fā)言，把話說完整，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣；中學(xué)段：敢說、樂說，有條理地說，說規(guī)范；高學(xué)段：有序的說，分工說，力爭說得生動形象。對小組“問”的訓(xùn)練達成標(biāo)準(zhǔn)，低學(xué)段：敢于提問、會模仿性提問；中學(xué)段：樂于提問，會提有價值的問題；高學(xué)段：善于提問，會對別人的問題做出正確的評價。

（三）用心提供小組合作學(xué)習(xí)的時機

1.選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行小組合作（具體操作環(huán)節(jié)）

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與和指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時機。比如：第一，學(xué)習(xí)重難點或獨立思考出現(xiàn)困難時，學(xué)生又掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，這時就可以通過小組合作來解決完成教學(xué)環(huán)節(jié)；第二，進行類比學(xué)習(xí)時，同類型的課例，老師完全可以“授之以漁”；第三，解答開放性問題或是意見有分歧時，在能求異、能爭議、能共存、能綜合的問題上進行小組合作；第四，對知識進行整理復(fù)習(xí)時，可以開展互教、互學(xué)、互助、互檢、互評、互測，極大地提高課堂的效率；第五，進行分角色朗讀賞析時，通過不同學(xué)生的扮演讀、輪讀達到互相啟迪、感悟升華的作用；第六，進行拓展訓(xùn)練時，能開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，在一定的創(chuàng)新思維的空間和評價標(biāo)準(zhǔn)的指引下，讓學(xué)生在交流中自我評價與相互評價，在小組合作學(xué)習(xí)中取長補短，共同提高。但是切忌為了小組合作而合作和處處小組合作。

2.適時調(diào)整、指導(dǎo)小組合作（反饋指導(dǎo)環(huán)節(jié)）

在進行小組合作時，往往會出現(xiàn)參與性不強、優(yōu)生唱主場等問題，那么這時就需要老師從旁幫助和有效指導(dǎo)。第一，糾偏，引導(dǎo)小組成員回到討論的主題上來。第二，消除誤解，需要對小組進行巡視，防止小組在討論重點上步入誤區(qū)。第三，防止冷場，指導(dǎo)合作技巧，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生大膽表達。第四，引導(dǎo)互幫互助，共同進退，優(yōu)生要主動讓出話語權(quán)。第五，關(guān)注消極學(xué)生，幫助他們樹立自信，表達完整，從而自主志愿加入到小組合作中來。

（四）“兵”教“兵”策略

“兵”教“兵”也體現(xiàn)在“后教”的環(huán)節(jié)上。針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題或訓(xùn)練中存在的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只做評定，補充更正?！氨苯獭氨币搀w現(xiàn)在課后，對學(xué)習(xí)上的“困難戶”教師指定同學(xué)去幫一幫，單獨輔導(dǎo)，優(yōu)秀生與“困難戶”搭配坐在一起。他們結(jié)成幫扶對子，成為朋友。事實證明，一幫一，“兵”教“兵”活動不單能解決困難生問題，也能促進學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力、表達能力、分析能力的提高，使學(xué)優(yōu)生自己能學(xué)習(xí)上有緊迫感，也把自己理解的東西表達出來，這本身就是一

種提高，學(xué)者提出這就是“兵”教“兵”的魅力。

美國學(xué)者埃德加·戴爾在1946年提出的金字塔理論表明：當(dāng)學(xué)生學(xué)到的知識經(jīng)過兩周時間，不同的學(xué)習(xí)方法，只是的保留就不一樣，用耳朵聽講授，知識保留5%，用眼去閱讀，知識保留10%，視聽結(jié)合，知識保留20%，用演示的辦法，知識保留30%，分組討論，知識保留50%練習(xí)操作實踐，知識保留75%，相互教并快速使用，只是保留90%，顯而易見：在教學(xué)中，要大力提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組成員間要相互討論，如果在班級組織小老師，開展同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)等活動，通過這樣的方式同學(xué)們在參與中掌握了知識，生成了能力，從而真正實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化，更讓學(xué)生記得多、準(zhǔn)、牢。

（五）落實“四級”評價 1.學(xué)生自評

自評的過程就是一個反思的過程。通過自評，便于查找和發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以利于改進。從組長就開始，每個同學(xué)都紛紛深刻的反省自己的不足。這樣可以讓同學(xué)們互幫互比，團結(jié)一心，個別同學(xué)也能管好自己。

2.小組互評

各組之間、每組成員之間，在自評以后，進行互評。辦理每周一次開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選活動。各個組長根據(jù)參與度、投入度、精彩呈現(xiàn)等方面在廣泛征求小組成員的意見之后，代表小組給其他小組打一個分數(shù)，然后將評價結(jié)果匯總到班長那里。班長在結(jié)合班干部對各組一周表現(xiàn)打分，綜合評出一個最佳學(xué)習(xí)小組，并將本周最佳小組進

行公開表揚。小組互評結(jié)果可以累計，作為期末評優(yōu)的依據(jù)。這樣可以讓小組和小組之間產(chǎn)生良好的競爭，而且小組的每個小組成員都明確評價標(biāo)準(zhǔn)，可以及時知道自身的不足，隨時改進。

3.教師評價

教師是課堂的組織者，是學(xué)生任務(wù)的驅(qū)動者，是學(xué)生思維發(fā)展的促進者，更是學(xué)生課堂績效的權(quán)威評判者。教師的評價有著不可替代的作用，它的成功與否決定著小組合作學(xué)習(xí)課堂的走向。我們可以創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心”的激勵評價機制，以鼓勵為主要手段對學(xué)習(xí)小組進行評價。課堂上依據(jù)設(shè)計的問題難易程度，將展示分個人和集體兩種形式進行。個人展示那些基礎(chǔ)性、較容易的知識點，采用搶答和點名兩種方式，對回答正確的同學(xué)，不光給所在小組記分，而且要對該學(xué)生進行表揚。老師點名的時候可以根據(jù)問題來選擇程度不同的學(xué)生回答，借機進行鼓勵，使學(xué)生的自信心得以增強，從而增加了學(xué)生參與小組討論的積極性。除此之外，還可以采用隨機方式請同學(xué)回答，并把成績記入各組，這樣可以使每位同學(xué)都有一種緊迫感。每個人都有被抽查的可能，最大程度避免“與我無關(guān)”現(xiàn)象的發(fā)生，也可以使每位同學(xué)都能體驗自豪感。課堂結(jié) 束時 老師匯總各組個人和集體的得分并填入表格，作為各組評選的依據(jù)。

4.班級評價

每周對小組在一周內(nèi)的成績進行匯總，評出小組的等第，讓每個小組都能明確自己在班級中的位置。并根據(jù)小組的成績采取不同方式的獎勵和響應(yīng)的懲罰，使學(xué)生對自己小組的成績在乎起來，這樣才會

使小組的成員有動力。而且評價的方式要多種多樣，時常更新。

每一名任課教師都要參與到小組考評中來。各任課教師以一個月為單位提交對小組的考評分數(shù)（電子版），由班主任合起分數(shù)。

另：還可以用較大的紙對主要學(xué)科及指標(biāo)要求寫清，張貼上墻，以便教師每一節(jié)課的使用，也能讓學(xué)生們看清自己小組在什么地方需要改進。

四、“小組合作學(xué)習(xí)模式”組織及管理

（一）實施步驟：

2014.9——2015.3組織準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)理論，積累資料，制定方案，組織論證。這一階段在2014年9月已經(jīng)結(jié)合學(xué)校星卡章激勵機制在10個實驗班開展活動。

2015.3——2015.12 研究實施階段，級部制定實施方案，分步實施。

2016.1——2016.7 總結(jié)評估階段：完成研究報告。

（二）組織及管理：

1.成立三級管理機構(gòu)，校級層面，級部層面，班級及科任教師層面的管理與實施機構(gòu)。

2.建立“小組合作學(xué)習(xí)模式”制度，每月例會制度，學(xué)習(xí)最新教育動態(tài)，交流各自實驗的進展情況，商討下階段工作計劃及具體安排。

3.成果體現(xiàn)：（1）研究報告

（2）“三學(xué)教學(xué)模式”體現(xiàn)小組合作的優(yōu)秀教案（3）公開課展示

附件：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組（各級部應(yīng)成立管理領(lǐng)導(dǎo)小組）

附件

“小組合作學(xué)習(xí)模式”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：魏方利 副組長：王勇

張傳源 成員：張樂廷 李中頌 馬用浩

鄢帥

王浩淼

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)考核方案

小組合作學(xué)習(xí)考核方案

一、課堂表現(xiàn)

加分項目：

1、課堂積極回答問題，答對者加2分，受老師表揚者加3分，答錯不計分；

2、展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果、講解、板書演示，正確加2分，受表揚加3分，錯誤不加分； 扣分項目：

1、課堂睡覺每人次扣5分，坐姿不端正扣1分；

2、課堂上看與所學(xué)課程不相符的書籍，玩手機或mp3、mp4，或做與當(dāng)節(jié)課不相關(guān)的事情，每人次扣5分；

二、紀(jì)律方面

加分項目：

1、自習(xí)課或兩操紀(jì)律好，受到表揚，每組加5分；

2、上課無遲到、早退現(xiàn)象，每日每組各加3分；

扣分項目：

1、上課或兩操遲到，每人次扣3分；

2、自習(xí)課或兩操中喧嘩、打鬧者，每人次扣5分；

三、作業(yè)檢查

加分項目：

1、小組成員都能認真完成各科習(xí)題，講過課程的導(dǎo)學(xué)方案都能完善，重點批注的，周評比該組加8分；

2、每日第二個自習(xí)，小組互查作業(yè)（1組與2組、3組與4組、5組與6組，檢查作業(yè)由組長與學(xué)科代表進行），全部完成者加5分；

扣分項目：

1、不按時交作業(yè)或不完成作業(yè)者每人次扣3分，不能及時修正錯誤的小組成員，每人次扣2分；不負責(zé)弄虛作假者扣5分；

2、導(dǎo)學(xué)方案未完成者扣3—5分；

四、衛(wèi)生方面

1、學(xué)生會檢查衛(wèi)生，根據(jù)檢查情況計分：“好”加5分，“中”加2分，“差”扣5分；

2、教室、衛(wèi)生區(qū)未按時打掃，每次扣值日組5分，不參加值日的組員扣2分；

3、講桌不干凈有灰塵扣值日組2分；

五、學(xué)習(xí)與其他方面

1、為班級爭得榮譽的學(xué)生給所在小組加5分；

2、考試名次進年級前十名者加5分；進班級前十名者加3分；

3、出板報，按表現(xiàn)計3—5分；

4、拾金不昧者，給小組計5分；