第一篇：她也是一個(gè)活生生的生命1

她也是一個(gè)活生生的生命

——記我與特殊孩子的教育教學(xué)故事

她——小雯，穿著整潔，扎著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾，圓圓的臉蛋白里透紅，一雙大大的眼睛上架著一副紅邊眼鏡，她靜靜地坐在課室里，這就是小雯送給我的第一印象。她就是上任老師說的連上廁所都不能自理的小雯嗎？不可能吧，看著這簡(jiǎn)直可以用文靜來形容的孩子，有誰(shuí)會(huì)相信上任老師的話呢？

我走到她身邊，輕輕地拍了拍她的肩膀，坐下來想跟小雯聊聊，沒想到她馬上低著頭，雙手合擾放在膝蓋上，對(duì)我的友善之舉置之度外。這我完全能理解她，因?yàn)樗静徽J(rèn)識(shí)我，這樣做是她那自我保護(hù)的一種潛在的意識(shí)發(fā)揮作用。為了能消除小雯的緊張情緒，我輕輕地摸了摸她的頭，再次送給她一個(gè)友好的微笑，就走開了，這是因?yàn)槲抑酪屝■┙邮芪?，是需要慢慢來的?/p>

在接下來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)下課的時(shí)候，班長(zhǎng)小晴總會(huì)走到她身邊，拉著她的手一同上廁所，每當(dāng)排隊(duì)的時(shí)候，在她旁邊的同學(xué)不管是男的還是女的，都會(huì)拖著她的手一同到操場(chǎng)，每當(dāng)放學(xué)的時(shí)候，同桌總會(huì)幫她收拾書包，把她帶到校工那里，讓她坐著等媽媽來接?？粗@些，我不得不佩服上任老師對(duì)小雯的關(guān)照，更為班上的同學(xué)把照顧小雯當(dāng)成自己的一種責(zé)任感到欣慰，我不用害怕同學(xué)們欺付小雯了。與此同時(shí)，我又不得不思考，這樣對(duì)小雯的自理能力的養(yǎng)成不是成了一種無(wú)形的善意的障礙嗎？也許我要想想怎樣才能讓小雯學(xué)會(huì)自理了。

放學(xué)的時(shí)候，小雯的媽媽來了，在與小雯媽媽的交談中，我了解 1

到小雯媽媽曾想過把小雯送到特殊的學(xué)校去接受教育，但那里的老師說那里都是些特殊的孩子，對(duì)孩子的影響可能會(huì)更糟，把她送到普通的學(xué)校，讓她多與正常的孩子接觸，對(duì)她的影響會(huì)更好。想想也是的呀，這樣，起碼或多或少能把常人的一些最基本的東西傳輸小雯，對(duì)她起到一種潛移默化的作用，讓小雯或多或少地可以模仿常人做一些力所能及的事情。在與小雯媽媽的交談中，最令我震憾的是她說到：小雯即使與常人不同，但她也是一個(gè)活生生的生命呀，為了能更好地照顧小雯，她寧愿放棄了再生育的機(jī)會(huì)，這樣就可能全心全意地照顧小雯了。

是呀，小雯也是一個(gè)活生生的生命呀，我們不能因?yàn)樗娜毕荻阉弥焕硌健男■寢尩脑捴?，我深深地體會(huì)到這一位母親的辛酸與苦楚，更體會(huì)到這位媽媽對(duì)孩子那種無(wú)怨無(wú)悔的愛意。就沖著小雯媽媽說的這句話，我就更有理由也更有責(zé)任盡自已最大的能力去照顧她教育她愛護(hù)她。

隨著接觸的增多，小雯不再把我當(dāng)成陌生人了，她下課的時(shí)候有時(shí)會(huì)走到我身邊，輕輕地碰一下我，看著我笑。我知道這是她對(duì)我友善與信任的一種特殊的方式。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)停下手頭的事情，回她一個(gè)善意的微笑，還會(huì)跟她談一些很簡(jiǎn)單的問題，如“能告訴老師你叫什么名字？”“能叫一下我嗎”等，問題雖簡(jiǎn)單，但她卻只會(huì)點(diǎn)頭或搖頭，我知道她雖然已9歲了，但言語(yǔ)表達(dá)能力還像一個(gè)剛學(xué)舌的小孩子一樣，只會(huì)說一些很簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或短句。往往在這時(shí)，我反復(fù)地讓她跟我說，開始小雯只會(huì)望著我笑，有時(shí)還會(huì)低著頭搖。償試的次數(shù)多了，她也就不怕了，真的能跟我說些什么了。

有時(shí)上課的時(shí)候，我讓孩子們讀書，小雯居然能拉著我的手，指著書里的字對(duì)我笑。我知道她根本不知道書里寫的是什么，只不過是她內(nèi)心那種模仿其他孩子讀書的欲望的促動(dòng)。這時(shí)，我總會(huì)停在她身邊，拿著她的小手，讓她一個(gè)字一個(gè)字地指著，我一個(gè)字一個(gè)字地教她讀。雖然她讀得并不清晰，讀得并不長(zhǎng)，讀后根本不知是什么，但我從她臉上的表情，我可以體會(huì)到她那種與常人一樣的興奮。

起初我讓孩子寫字做作業(yè)的時(shí)候，小雯并沒有意識(shí)要寫，她只是眼睜睜地看著同桌，有時(shí)只顧自己翻弄書本。我走到她的身邊，指著旁邊的同學(xué)，示意她拿出筆來學(xué)寫。這時(shí)她會(huì)在自己的書包里胡亂地找一通，結(jié)果什么也沒有，又眼睜睜地望著我，似乎向我求助。我又示意她學(xué)著向同桌借筆，經(jīng)過多次的似乎機(jī)械化的模式練習(xí)，現(xiàn)在當(dāng)別的孩子寫字時(shí)，不用我提示，小雯就會(huì)學(xué)著拿出本子來，無(wú)筆時(shí)，她會(huì)主動(dòng)碰碰同桌，指指同桌的筆，這是她向同桌借筆的一種簡(jiǎn)單而直接的方式，雖然她只會(huì)在本子上涂鴉，但她對(duì)自己的作品是滿意的，每當(dāng)我走到她身邊的時(shí)候，她都會(huì)輕輕碰碰我，用極其簡(jiǎn)短而含糊的語(yǔ)言示意我去看她的杰作。往往這時(shí)，我都會(huì)給予她贊許的肯定，有時(shí)還會(huì)駐足其身邊，抓著她的小手，教她學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的字，并讓她邊寫邊念，看著她滿臉的滿足，我心里總會(huì)有點(diǎn)踏實(shí)感。

這個(gè)學(xué)期開學(xué)不久的一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小雯并不在課室。我向小雯的媽媽打了個(gè)電話了解情況，沒想到她媽媽說早就把她送過來了，只是送到門口，就讓她自己進(jìn)課室。糟了，這可把我嚇壞了，我馬上滿校園里找，終于在去年的課室門口旁找到了她，當(dāng)我找到她時(shí)，只見她背著書包定定地站著，多么無(wú)助的一個(gè)孩子呀。原來平時(shí)都是媽

媽把她送到課室的，今天媽媽讓她自己進(jìn)課室，她只懂得按原來的路線走，憑著自己的慣性意識(shí)走到了原來的課室，她根本不知道自己升級(jí)了，課室換了，只知道自己的座位給別人坐了，里面的面孔全都是陌生的。她不敢進(jìn)去，也不知道該怎么做。

我走到她身邊，輕輕摸了摸她的頭。小雯馬上緊緊地拉著我的手，此時(shí)此刻，我的眼淚差點(diǎn)要掉下來了，我深深地感受到小雯內(nèi)心那種彷徨。她是多么害怕我們要把她舍棄呀。我緊緊地拉著小雯的手，帶她走進(jìn)了屬于自己的課室。為了避免再次走丟，下課的時(shí)候，我?guī)е吡藥状魏?，尾隨她身后，示意她要自己走進(jìn)課室，開始時(shí)，小雯總會(huì)幾步一回頭，我知道她是害怕呀，每當(dāng)她回頭的時(shí)候，我都笑著向她點(diǎn)頭，慢慢地，她終于準(zhǔn)確地找到了自己的課室了。

除此之外，做操的時(shí)候我還教會(huì)小雯要跟著其他孩子一樣動(dòng)手動(dòng)腳，雖然她的動(dòng)作一點(diǎn)都不協(xié)調(diào)，但她畢竟動(dòng)起來了，下課的時(shí)，我讓同學(xué)們有意地跟她交流，一起做游戲，她讓小雯覺得自己與其他孩子并沒有兩樣??

我并不奢望小雯能學(xué)到些什么文化知識(shí)，但我必須要盡我所能教給小雯一些最基本的自理本領(lǐng)，讓她的內(nèi)心感到快樂幸福安全，現(xiàn)在雖然她還不盡人意，但畢竟是有進(jìn)步的，就如她媽媽說的那樣，這兩年來，小雯好多了。我深深地知道面對(duì)小雯，我們責(zé)無(wú)旁貸，就憑她也是一個(gè)活生生的生命！

第二篇：她這樣一個(gè)女子優(yōu)美散文

她住在一個(gè)小城，可是小城容不下她，她總想逃到那個(gè)富有荷蘭風(fēng)情的月陀島上，住在黃色屋頂棕色墻壁的小木屋里，與心愛的人坐在木地板上，看潮起潮落，在海水清碧與綠野風(fēng)車的景致里，享受人生至美的浪漫情懷。

她是一個(gè)率真的女子，情思旖旎，明媚陽(yáng)光。

她是一位多情的詩(shī)人，婉姿曼妙，漫溢詩(shī)香。

她，皮膚如雪，笑意盈盈。她奔跑，以雪的姿勢(shì)。她靜坐，以雪的禪意。她的心如水，柔軟細(xì)膩。她的情似海，與天共長(zhǎng)。

她有著朝露般純凈的眼眸，冷傲凄美，心如琉璃，她素面朝天，但不掩傾城絕色。她一襲輕紗，扔裹不住著一抹純真。

她總是靜坐一隅，喜歡“調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！币渤３ｌo若處子，輕吟“菊之愛，陶后鮮有聞，蓮之愛，同予者何人？”她喜歡在古韻墨香里踏花拾錦，曲水流長(zhǎng)；她愿意在唐風(fēng)宋詞里沉思默想，淺唱低吟。

她愛文字，在文字里，她追隨三毛的浪漫深情，鋪陳一卷大漠黃沙的萬(wàn)丈深情。在文字里，走進(jìn)安妮的世界，讀懂在素時(shí)錦年里愛過與離別。在文字里，感動(dòng)川端康成在雪國(guó)里駒子與島村的美麗邂逅。在文字里，探尋杜拉斯眼睛里不老的情人無(wú)言悲愴的離殤以及愛到盡頭的滄桑。

她尋先人的足跡，觸摸大地的心跳。她和植物親近，與山河相會(huì)。

風(fēng)隨她穿越一本本詩(shī)集，雨伴她走過一個(gè)個(gè)黎明，情思在字里行間輕歌漫步，墨香在一畝田園里畫意詩(shī)情。

她愛作畫，她感謝上天對(duì)她的偏愛，給了她音樂細(xì)胞同時(shí)，也賦予她做畫方面的天賦。她在視覺上對(duì)畫面色彩的感覺非常敏銳，對(duì)空間構(gòu)架和創(chuàng)作有一定的想像力。在她的畫里，可以在心靈牧場(chǎng)里品雨聽風(fēng)，可以在陽(yáng)光記憶里醉臥煙雨?？梢栽邳S昏絕色里賞長(zhǎng)河落日，可以在純白的情意里品一樹花開。她在做畫里苦中作樂，在畫中醉逸豪情。

她也愛音樂，她喜歡古箏、笛子，薩克斯，鋼琴曲，喜歡小橋流水的舒緩音樂，亦傾心狂熱奔放的流行歌曲。

她用一顆善良而真誠(chéng)的心看世界，在她眼里，世上的一切都是美好的。

她以誠(chéng)待人，不求回報(bào)。盡管她的善良和真誠(chéng)偶爾可能換來傷害，但是她依然笑對(duì)人生。

她多愁善感，真實(shí)個(gè)性，討厭虛偽，外剛內(nèi)柔。表面冷漠，內(nèi)心火熱，冷暖自知，觸覺敏銳。簡(jiǎn)單明媚，優(yōu)雅從容；愛生命的豐盈，喜生活的快樂。她用自己的方式解讀著世界，用自己的信仰書寫人生。

她笑的時(shí)候幸福滿懷，哭的時(shí)候絕望悲情。她風(fēng)情而又專情，一生里，她的眼淚是為愛而奔涌，一輩子，她的笑臉為情而綻放。

她幸福又絕望，高貴又卑微，她時(shí)而低調(diào)，時(shí)而張揚(yáng)，前一分鐘還在幸福微笑，下一秒里也許無(wú)限感傷。她的思想和心理很正常，她是矛盾的結(jié)合體。也許，會(huì)有一個(gè)人懂她的快樂與憂傷。

她一生希望有一場(chǎng)轟轟烈烈至真至純的愛情。哪怕天崩地裂，萬(wàn)劫不復(fù)。她的一生，水袖飄飄，為愛而舞。她情愿她的愛，于寒冰中盛放，在熱火中凋亡。她相信，她心中的愛人，無(wú)論多遠(yuǎn)，總能聽的見她詩(shī)里的潮聲，聞得到她畫里的清香。

她心中的愛情是一場(chǎng)生命的行走，伴有一半憂傷、一半明媚。上天賦予她最浪漫而唯美的愛情想象，同時(shí)也造就了她最理性的思想光芒。她，浪漫深情，卻懂得適可而止。

她渴望愛，但不奢求愛，她始終相信生命里終會(huì)有一份地老天荒，在她必經(jīng)的路口等她，在行到水窮處，坐看云起時(shí)，愛情會(huì)如約而至。

她，從不隨波逐流，人云亦云。她，我行我素，隨性隨心，她不在意別人的看法說法，她走自己的路，唱自己的歌。

她心無(wú)城府，坦蕩為人。對(duì)人有傻傻的信任和傻傻的天真?？墒?，也許正是因?yàn)槿绱?，她認(rèn)識(shí)了許多喜歡她并愿意信任她的朋友。

她穿著偶爾時(shí)尚，偶爾素裝，她留一襲飄逸烏黑的長(zhǎng)發(fā)頭發(fā)，喜歡在晨曦里漫步，摘清晨的雨露，聽晨曦的鳥鳴，在五彩的霞光里，采集陽(yáng)光的笑容。

她不喜喧囂，不喜繁華。喜歡靜，喜歡在安靜時(shí)光里流瀉出一行行的富有生命的文字，喜歡獨(dú)處，獨(dú)行，喜歡在寂靜的光陰里放飛夢(mèng)想。

她是一個(gè)用心在遠(yuǎn)行的人，喜歡獨(dú)自去看落日海風(fēng)，喜歡醉舞夕陽(yáng)。一顆遺落凡間心以及無(wú)處安放的靈魂，是屬于海的。海，是她一生的夢(mèng)想與歸宿。

她食人間煙火，品人生苦樂。雖不能飽讀詩(shī)書，卻愿意揮墨而歌。

她踏遍紅塵，憂歡參半。浮生若夢(mèng)，幾度夕陽(yáng)。

她愿意，在心旅的原野上，印上自己清晰的足跡，讓一行行腳印的小花開到海角天涯。

她愿意，與愛攜手，共赴一路芳華，哪怕一路是輕揚(yáng)與嗚咽，嘴角依然是世間最美的笑容。

她愿意，攬一段清愁，抱一懷溫柔，在未來豐滿的日子里，朝花夕拾，暗香盈袖。

第三篇：空氣也是生命之源 教案

空氣也是生命之源

武進(jìn)花園小學(xué)

沈郁雯

教學(xué)目標(biāo)：

1、意識(shí)到空氣對(duì)生命的意義，意識(shí)到保護(hù)空氣清新的重要性。

2、能夠用測(cè)量降塵的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。

3、了解空氣污染的含義、原因、危害及養(yǎng)活空氣污染的方法。

4、關(guān)心空氣環(huán)境、并能提出保護(hù)空氣的建議。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我們?cè)鯓訛閮艋諝庾髫暙I(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是調(diào)查居室空氣污染的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前上網(wǎng)收集空氣污染給人類、動(dòng)植物造成的災(zāi)害資料、人們保護(hù)空氣所采取的措施。

2、課前調(diào)查：用三面小玻璃鏡，在鏡面涂搽面油脂，分別置于陽(yáng)臺(tái)外、臥室、客廳，幾天后，看哪個(gè)地方污染最嚴(yán)重。

3、課前調(diào)查：和家長(zhǎng)一同在路邊感受汽車污染?！?/p>

4、空氣也是生命之源》學(xué)案:

一、我看書：看書，熟悉課的內(nèi)容。

二、我思考：思考書中提出的問題。

三、我能做：

1、上網(wǎng)查找資料：認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人和動(dòng)植物的重要。

2、上網(wǎng)查找資料：了解保持空氣清潔的措施。

3、用三面小玻璃鏡，在鏡面涂搽面油脂，分別置于陽(yáng)臺(tái)外、臥室、客廳，幾天后，看哪個(gè)地方污染最嚴(yán)重？

4、我們家的空氣質(zhì)量怎樣？

5、和家長(zhǎng)一同在路邊感受汽車尾氣對(duì)環(huán)境的污染。

6、經(jīng)過調(diào)查，你對(duì)我們目前的空氣狀況有感想？

四、我總結(jié)：通過探究性學(xué)習(xí)，我知道了：

五、我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)空氣也是生命之源

1、做憋氣活動(dòng)，體會(huì)憋氣時(shí)有什么感覺？

2、人憋氣時(shí)感覺很難受，這說明什么？（空氣的重要，人離不開空氣）

3、登山運(yùn)動(dòng)員登山時(shí)要攜帶氧氣瓶、抽掉玻璃罩里的空氣，植物會(huì)枯萎、給金魚缸裝上增氧泵，這些都說明了什么？（空氣的重要，人、動(dòng)植物離不開空氣）

4、你還知道生命離不開空氣的例子嗎？

5、小結(jié)：人、動(dòng)植物都離不開空氣，空氣十分重要。所以說，生命離不開空氣，空氣和水、陽(yáng)光一樣，都是生命之源。

6、板書課題：空氣是生命之源

二、認(rèn)識(shí)空氣的污染、污染原因及危害

1、看書第13頁(yè)上面兩幅圖，你經(jīng)歷過這兩種環(huán)境嗎？你喜歡哪樣的空氣環(huán)境？為什么呢？閱讀13頁(yè)的資料，了解清潔空氣對(duì)健康的好處和污染空氣的危害

2、匯報(bào)課前調(diào)查情況：

（1）我們周圍的空氣是否受到了污染？（2）什么地方的空氣污染最嚴(yán)重？（3）我們居室的空氣質(zhì)量怎樣？

3、經(jīng)過調(diào)查，你對(duì)我們目前的空氣狀況有感想？

5、小結(jié)：通過考察，我們發(fā)現(xiàn)，我們周圍的空氣質(zhì)量不令人滿意。汽車多、建筑施工多、能源消耗多，人們對(duì)更舒適的生活的追求，反而不斷的加劇對(duì)空氣的污染?？諝馕廴疽淹{著人類的生存和發(fā)展，成為全世界共同面臨的重大問題。

三、探究保護(hù)空氣的措施

1、看書14頁(yè)的圖，閱讀資料。（1）森林有什么作用？

（2）汽車尾氣對(duì)人有什么危害？（3）焚燒垃圾有什么危害？

2、我們能夠?yàn)閮艋諝?，做些什么事？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

四、總結(jié)

1、空氣是生命之源，我們所有的生命都離不開空氣。

2、我們要為凈化空氣做些事情。

五、作業(yè)

1、針對(duì)南京錦湖輪胎廠對(duì)我們周圍空氣造成的污染狀況，請(qǐng)你提出合理的整治意見。

2、繼續(xù)關(guān)注我們周圍的環(huán)境。板書：

空氣很重要，人、動(dòng)植物離不開空氣

空氣污染已威脅著人類的生存和發(fā)展 樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí) 為凈化空氣做力所能及的事

第四篇：空氣也是生命之源 教案

（蘇教版）四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 我們周圍的空氣 4.空氣也是生命之源

科學(xué)探究：

能針對(duì)問題，通過觀察、調(diào)查等方法來收集證據(jù)。

科學(xué)知識(shí)：

1.知道氧氣對(duì)于生命的意義。

2.了解人類活動(dòng)對(duì)大氣產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到濫用科技也可能產(chǎn)生負(fù)面影響

教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r?？茖W(xué)知識(shí)

1.了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。2.知道空氣對(duì)生命的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.關(guān)心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。2.認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。

學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計(jì)學(xué)生能夠描述空氣對(duì)生命的意義。

描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法。將人類的生產(chǎn)、生活與空氣污染聯(lián)系起來。能用簡(jiǎn)易的方法調(diào)查，了解當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。

教學(xué)材料：

圖片、多媒體課件

教學(xué)步驟：

集中話題 導(dǎo)入新課

1.談話：空氣對(duì)我們來說重不重要？ 學(xué)生討論之后回答

2.哪些地方體現(xiàn)出空氣對(duì)我們很重要呢？

3.下面我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學(xué)生用自己的話說說剛才有什么樣的感受 4.大家有什么感覺??？

--1--

5.這說明什么啊？ 從中感受到空氣對(duì)于人類的重要性。引起學(xué)生對(duì)空氣的關(guān)注。探索和調(diào)查 了解自然界中的生命和空氣的關(guān)系

1.大家看看書上第十二頁(yè)的第一副圖，這就是我們剛才所做的那個(gè)試驗(yàn)，通過剛才的試驗(yàn)我們已經(jīng)得到了一個(gè)什么結(jié)論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個(gè)問題

2.第二副圖呢？又說明了什么？

3.第三副圖是什么人??？她在地球上嗎？她為什么要被設(shè)一個(gè)氧氣瓶呢？ 4.同學(xué)們說說看，身邊還有哪些這樣的例子。了解我們周圍的空氣狀況

1.雖然空氣對(duì)我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上第十三頁(yè)。討論回答這個(gè)問題

2.看了書上的這副圖，你有什么感受？ 3.你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？

4.在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染空氣的事情呢？

5.你在日長(zhǎng)生活中有沒有使用一些會(huì)使空氣受到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？

我們能為凈化空氣做些什么呢？

1.看看書上第十四頁(yè)的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？ 2.在這方面你可以有哪些地方向她學(xué)習(xí)的? 3.說說現(xiàn)在人們已經(jīng)為精華空氣做了哪些事情？ 4.還有哪些不足，可以繼續(xù)改進(jìn)的地方？

5.我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？

調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關(guān)部門提出你的建議

1.我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力，所以老師打算提議組織一個(gè)防治空氣污染小隊(duì)，為空氣污染的防治工作出一份自己的力。2.感興趣的同學(xué)下課后就到課代表那去報(bào)名 認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的意義，引出空氣污染的話題。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空氣不但對(duì)我們的生命很重要，而且對(duì)動(dòng)植物的生命也很重要。認(rèn)識(shí)空氣的污染與危害以及人類的生產(chǎn)、生活會(huì)造成空氣污染。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染。回顧和解釋 通過今天的學(xué)習(xí)你又學(xué)到了哪些知識(shí)？

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第五篇：愛即是一個(gè)名詞也是一個(gè)動(dòng)詞

愛即是一個(gè)名詞也是一個(gè)動(dòng)詞

愛，對(duì)我們來說只是一句話，但是我們不一定可以做到。

愛，即是一個(gè)名詞又是一個(gè)動(dòng)詞它需要我們用語(yǔ)言來表抒也需要我們用行動(dòng)來表現(xiàn)。

也許現(xiàn)在的我們不一定有能力來實(shí)現(xiàn)，但是我們可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來體現(xiàn)出我們的愛，也許我們現(xiàn)在有叛逆心理會(huì)讓父母?jìng)闹鄙踔吝€會(huì)天天流淚

愛，讓我們把父母的苦衷看在心里

愛，讓我們看見父母的眼淚心疼不已

愛，需要我們自己去表達(dá)

愛，需要我們?nèi)ピV說

愛，需要我們放開心

愛，需要我們放開心接受父母的愛

愛是我們所有人的名詞也是我們與父母之間的動(dòng)詞

中學(xué)校初一:安夏