第一篇：學(xué)大教學(xué)感悟之四

學(xué)大教學(xué)感悟之四

寓“情”于教：學(xué)大教育的明顯亮點(diǎn)在于它持之以恒地堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程以“情”統(tǒng)領(lǐng)始末。一位素不相識(shí)的家長(zhǎng)及學(xué)子到來(lái)，他們得到的禮遇將是同等、公正的。咨詢師、教師乃至校區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)俯下身子丟下手中的繁忙以特有的社會(huì)責(zé)任感與其進(jìn)行近距離的心靈溝通，這種交流是平等、熱情、坦誠(chéng)、友善的。它定會(huì)讓你首次觸摸到學(xué)大大家庭帶來(lái)的溫馨。談話的方式不拘一格，談話的主題會(huì)因人因事而異。大的到對(duì)時(shí)代形勢(shì)的認(rèn)同，小的到家庭的油鹽醬醋，但更多的是探討教育下一代的有效途徑。貼近生活的真誠(chéng)溝通，產(chǎn)生的效果會(huì)讓你難以執(zhí)信，哪怕是一個(gè)行為偏激，還是一個(gè)寡言少語(yǔ)的內(nèi)向?qū)W生，都會(huì)在老師的引領(lǐng)下變得百依百順，敢于坦露自己的思想感情的天真孩童。師生感情的拉近，學(xué)生對(duì)老師有了足夠的親情和信任，這種情感效應(yīng)反應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維變得更加的活躍，它產(chǎn)生的效果將是不言而喻的。

第二篇：教學(xué)感悟

教學(xué)感悟

正如張校長(zhǎng)所說(shuō)每一次的檢查對(duì)于我們都是一次業(yè)務(wù)能力的提高。就像本次教學(xué)視導(dǎo)一樣，借著這股東風(fēng)也展示了我們36為教師的專業(yè)素質(zhì)以及我們所暴露出來(lái)的問(wèn)題。所以應(yīng)該很慶幸這次來(lái)的教學(xué)專家親臨課堂對(duì)我們的點(diǎn)評(píng)，讓我們看到了我們的不足和我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持的優(yōu)點(diǎn)，也為我們指明了今后前進(jìn)的方向。因?yàn)閷W(xué)科的不同，我在這就不細(xì)說(shuō)關(guān)于如何提升自己的課堂，我會(huì)謹(jǐn)記專家的指點(diǎn)，不斷的改進(jìn)自己，完善自己。在這里我只想和校長(zhǎng)您交流幾個(gè)關(guān)于教學(xué)教研的問(wèn)題：

首先的問(wèn)題應(yīng)該是教研組的評(píng)課一直流于形式。這讓我想起剛畢業(yè)在小寺莊九年制學(xué)校，每一次評(píng)課所有初中部的任課教師 圍坐一圈各抒己見(jiàn)，雖然不是一個(gè)科目但仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，絕不保留自己的觀點(diǎn)，而且當(dāng)時(shí)董局長(zhǎng)任教學(xué)校長(zhǎng)，他提倡少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，多提不足。每次評(píng)課他先說(shuō)，他的語(yǔ)言是犀利的，但我們的成長(zhǎng)是最迅速的，所以如果現(xiàn)在不謙虛的說(shuō)我駕馭課堂還可以的話，那與當(dāng)時(shí)毫不保留的點(diǎn)評(píng)是分不開(kāi)的。可是現(xiàn)在這幾年一直在原地踏步，吃老本，教學(xué)理念更新遲緩，不能與時(shí)俱進(jìn)，每次評(píng)課沒(méi)有人愿意說(shuō)真話，只有客套恭維。我認(rèn)為長(zhǎng)此以往，害人害己。

其次是我們學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題：正如視導(dǎo)組的馬曉燕老師所說(shuō)，作業(yè)要求規(guī)范，內(nèi)容形式多樣，可是對(duì)于規(guī)范二字學(xué)校又給過(guò)我們多少指導(dǎo)，當(dāng)然老教師也許什么都懂，不用說(shuō)，可年輕教師還是需要指導(dǎo)斧正的。還有多樣化的作業(yè)，馬老師說(shuō)他們的資料四五本，學(xué)生每人都有資料，每節(jié)課會(huì)給學(xué)生找一些可行性的作業(yè)，可是我們手里的資料少之又少，學(xué)生更不用說(shuō)，每天面對(duì)一本書(shū)和10分鐘就可完成的練習(xí)冊(cè)，我們的成績(jī)又怎能趕上他們？市里的馬老師和咱們縣教研室的王佩娟老師都說(shuō)聽(tīng)完課他們都發(fā)現(xiàn)我們素質(zhì)不錯(cuò)，可以與市里的教師相比，可為什么我們成績(jī)老走不到前面，這值得我們思索。這讓我想起一句俗語(yǔ)：巧婦難為無(wú)米之炊！

問(wèn)題說(shuō)完了，錯(cuò)對(duì)與否，還希望領(lǐng)導(dǎo)海涵，只怪我冒昧，也許我的看法過(guò)于偏頗。當(dāng)然我還是很感謝學(xué)校近年來(lái)對(duì)教師外出學(xué)習(xí)的重視，給我們一次又一次的機(jī)會(huì)，讓我們走出去得以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還有學(xué)校對(duì)教師的人文關(guān)懷，讓我們充分感受到了集體的溫暖，這些都是值得稱贊的，也是我們積極進(jìn)取的動(dòng)力。

在這里很衷心的感謝領(lǐng)導(dǎo)，謝謝您對(duì)我的關(guān)心與期望，以及給我們和您私下交流的機(jī)會(huì)，您是一個(gè)很智慧的領(lǐng)導(dǎo)！祝您身體健康，工作順利！

趙曉敏

2013年12月1日

第三篇：教學(xué)感悟

參加“首屆教師素養(yǎng)大賽”有感

姚彥梅

2012.5參加“首屆教師素養(yǎng)大賽”有感

由學(xué)校教科室舉辦的“首屆教師素養(yǎng)大賽”于2012年4月10日拉開(kāi)了帷幕。本次大賽歷時(shí)一個(gè)月，分課堂教學(xué)展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題和才藝展示三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，旨在強(qiáng)化教師研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)式教研活動(dòng)的開(kāi)展，并為我校學(xué)科名優(yōu)教師的培養(yǎng)，選拔、儲(chǔ)備優(yōu)秀人才。

我有幸參加了本次大賽。我非常珍惜此次鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也非常感謝我們數(shù)學(xué)組的老師們對(duì)我的信任和支持。

此次參賽的選手都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的骨干教師，和這些選手同臺(tái)競(jìng)賽使我找到了自己和他們存在的差距，也使我明確的今后的努力方向。

現(xiàn)就各環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：

1、課堂教學(xué)展示：

我們數(shù)學(xué)組的講課內(nèi)容是“人教版四年級(jí)下冊(cè)的三角形的特性”。這一次的課堂教學(xué)展示是大賽的重頭戲，我是數(shù)學(xué)組中最后一個(gè)參賽選手，每天聽(tīng)著觀課老師對(duì)每一節(jié)教學(xué)展示課精彩的評(píng)價(jià)，我感到壓力很大。我在賽前已經(jīng)對(duì)本冊(cè)教材的所有內(nèi)容都進(jìn)行了細(xì)致的準(zhǔn)備，但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上我沒(méi)有進(jìn)行反復(fù)的推敲，所以在我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)上的錯(cuò)誤。由此，我想到要想做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，教師個(gè)人首先應(yīng)該有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要懂得深層次的挖掘教材，讓學(xué)生真正獲得知識(shí)并能做到學(xué)以致用。

2、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題：

知識(shí)素養(yǎng)答題涵蓋內(nèi)容廣泛，通古今涵中外，由于我在答題時(shí)太緊張所以答題不是很理想。

3、才藝展示：

在這一環(huán)節(jié)我雖然很緊張，但通過(guò)誦讀、繪畫(huà)的展示也贏得了評(píng)委老師較好的稱贊。

總之，一位合格的教師，其素養(yǎng)包括：端正規(guī)范的書(shū)寫(xiě)、身懷一技之長(zhǎng)、思路清晰的教材解析、豐富的知識(shí)底蘊(yùn)、扎實(shí)的課堂教學(xué)??做一名教師容

易，做一名合格的數(shù)學(xué)教師不容易。

日積月累、不斷錘煉，我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師！

第四篇：教學(xué)感悟

俯拾身邊的幸福

?? 當(dāng)滿桌子的作業(yè)、日記擺在你面前等待批改的時(shí)候，當(dāng)紛沓而至的備課、學(xué)案、反思、筆記輪番轟炸的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)個(gè)“問(wèn)題孩子”層出不窮的問(wèn)題呈現(xiàn)在你面前的時(shí)候，當(dāng)拖著疲憊的身體回到家還要把論文寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，你是否覺(jué)得教師這份工作真的很累，很辛苦？你是否還能發(fā)自內(nèi)心地露出燦爛的笑容，心滿意足地說(shuō)：我很幸福！

??? 什么是幸福？幸福對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？幸福就是母親的關(guān)懷，是溫馨的禮物，是嬰兒的笑臉，是沉甸甸的麥穗，是平靜的馨香，是收到的康乃馨，是神秘的巧克力，是綠色的生活，是林間的小路，是遠(yuǎn)離塵囂的凈土，是自由的跳躍，??其實(shí)，幸福就是一種感覺(jué)，一種內(nèi)心的體驗(yàn)，只要我們敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。

?? 當(dāng)學(xué)生在苦心經(jīng)營(yíng)的QQ空間里貼上你的照片，并為你能光顧留言而激動(dòng)不已；當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)吃力的孩子每每考完試后垂頭喪氣，把慘不忍睹的成績(jī)條扔掉，卻把你寫(xiě)給他鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)留了下來(lái)，只言片語(yǔ)地小心珍藏。當(dāng)你知道這些，能不感動(dòng)嗎！?? 某日乘坐公交車(chē)，一個(gè)多年不見(jiàn)的學(xué)生擠著人群呼喊著向你走來(lái)，為了讓你看看他已經(jīng)由當(dāng)年的1.6米長(zhǎng)到了1.8米，此刻腦子里快速搜尋：哪年高徒？姓甚名誰(shuí)？終于沒(méi)叫出名字，回去自責(zé)了許久，苦思冥想，翻箱倒柜找出老照片，終于找回記憶，也想起了多年前的往事，能不快樂(lè)嗎！

??? 一群青春靚麗的大學(xué)生把你圍在當(dāng)中，敬若上賓，講起曾經(jīng)的趣事，講你“刻骨銘心”的臨別贈(zèng)言，告訴你曾經(jīng)的秘密??當(dāng)年的淘氣大王如今已是“金領(lǐng)”一族，長(zhǎng)發(fā)女孩帶來(lái)了男朋友請(qǐng)你過(guò)目，羞澀的大男孩給你一個(gè)真誠(chéng)的擁抱，面對(duì)這一切，能不驕傲嗎！??? 每逢年節(jié)，祝福的電話短信總是爆滿，老學(xué)生，新弟子，真誠(chéng)的問(wèn)候，驅(qū)走冷清送來(lái)溫馨；金秋送爽，又送走了一屆學(xué)生，當(dāng)即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的學(xué)子給你深深的一躬，你體會(huì)到了師長(zhǎng)的沉甸甸的含義，能不欣慰嗎！

??? 當(dāng)家長(zhǎng)拉著你的手真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)：老師，把孩子交給您我放心的時(shí)候，你是否有一種被信任、被愛(ài)戴的幸福？當(dāng)課堂上一雙雙明亮的眸子閃爍出智慧的光芒，一張張小手爭(zhēng)先恐后地舉著“老師，我，我，我！”的時(shí)候，你是否有一種“得天下英才而育之”的幸福？當(dāng)那一張張寫(xiě)著“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀老師”“教學(xué)能手”的證書(shū)赫然呈現(xiàn)在你的面前，你被領(lǐng)導(dǎo)、同事嘖嘖稱贊、豎起大拇指的時(shí)候，你是否有一種收獲成功、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的幸福？ ?? 作為教師，也許我們的幸福不是豪車(chē)別墅，不是錦衣玉食。我們的幸?？赡苤皇羌压?jié)的祝福短信，平安夜的蘋(píng)果，教師節(jié)的賀卡??我們的幸福源泉是一批又一批天真純潔的學(xué)生！而正是這些單純的孩子，這些溫馨的祝福，這些細(xì)微的感動(dòng)常常讓我們?nèi)諠u生繭的心靈得到了滋潤(rùn)。那么，就讓我們珍視身邊那些如珍珠一般散落的“微幸福”吧，精心地將它們撿拾起來(lái)，然后串成陪伴我們一生、慰藉我們一生、溫暖我們一生、滋養(yǎng)我們一生的幸福項(xiàng)鏈！?

第五篇：教學(xué)感悟

在細(xì)節(jié)中反思，做自己的英雄

我是一個(gè)“從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育”教育理念下成長(zhǎng)起來(lái)的80后，學(xué)生時(shí)代過(guò)得很開(kāi)心，因?yàn)樾菹⑷赵絹?lái)越多，作業(yè)越來(lái)越少。在享受著豐富多彩的課業(yè)生活的同時(shí)，時(shí)光已經(jīng)悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，我步入了工作崗位，角色由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。而“課程改革”早以洶涌之姿，破竹之勢(shì)席卷而來(lái)，它已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的潮流，沖擊著每一位一線教師。

在村小工作的我，雖然積極地參加學(xué)校組織的各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但對(duì)于課程改革的理解仍是“水中月，鏡中花”，認(rèn)為它是縹緲的，華而不實(shí)的，我依然堅(jiān)定不移地以“單口相聲演員”的身份，每天滔滔不絕，竭嘶底里地進(jìn)行著教學(xué)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，在我身心疲憊，滿腔的教育熱情即將消失殆盡的時(shí)候，我來(lái)到了雙陽(yáng)區(qū)城中小學(xué)，并幸運(yùn)地成為了“智慧課堂團(tuán)隊(duì)”中的一員。

在學(xué)校組織的一次教學(xué)活動(dòng)中，聽(tīng)了韓立麗老師講的《多彩的夏天》一課，讓我感觸很深。原來(lái)老師講課可以如此愜意，學(xué)生學(xué)習(xí)可以如此輕松。此時(shí)，反思的種子已經(jīng)悄然地埋在了我的心底。不久后的一次組內(nèi)教研課上，我不遺余力地展示了“我與學(xué)生的溝通互動(dòng)能力”，整堂課在我不斷地提問(wèn)、學(xué)生不停地回答中結(jié)束。這種所謂“雙向溝通”太多，學(xué)生的思維能力并沒(méi)有得到任何實(shí)質(zhì)性的提升。課后，我下定決心，一定要讓自己的課堂教學(xué)有所改變。之后我努力地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，幾個(gè)月后的又一次教研課，我準(zhǔn)備了精美的教學(xué)課件，信心滿滿地開(kāi)始了新課的教學(xué)，課件中復(fù)雜多變的動(dòng)畫(huà)效果吸引了學(xué)生大量目光和注意力的同時(shí)，也出現(xiàn)了視覺(jué)疲勞，學(xué)生放棄了思考，課堂效果差強(qiáng)人意。課下反思，我對(duì)教學(xué)改革仍然只停留在表面，在這節(jié)課上，我把大屏當(dāng)成了黑板，把鼠標(biāo)當(dāng)成了粉筆，換句話說(shuō)，我穿的是現(xiàn)代化信息技術(shù)這雙“新鞋”，走的是傳統(tǒng)教學(xué)模式的“舊路”。

時(shí)間的腳步?jīng)]有停息，反思的種子已然生根發(fā)芽?，F(xiàn)在的我已經(jīng)不再急于求成，不再只追求形式上的改變，而是靜下心來(lái)努力地上好每一節(jié)課，讓每個(gè)孩子都有所收獲，更注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，對(duì)未來(lái)的影響。外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課、以及在教學(xué)中不斷地嘗試、反思、總結(jié)，讓我對(duì)一節(jié)好課有了自己的認(rèn)識(shí)，它應(yīng)具備“趣、實(shí)、活”三個(gè)特點(diǎn)，而這三個(gè)特點(diǎn)已然成為我課堂教學(xué)的奮斗目標(biāo)。

無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，要使整節(jié)課得以順利、高效地完成---關(guān)鍵在于學(xué)生的求知欲望。

“趣”就是首要的，要將興趣貫穿課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一年級(jí)的孩子對(duì)事物充滿好奇，有意注意的時(shí)間較短，形象思維占據(jù)優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，我以語(yǔ)文教材中的一首小兒歌《雪地里的小畫(huà)家》自然地引出了“腳印”，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)活動(dòng)做了鋪墊。劉艷老師在《倒數(shù)》的教學(xué)中，倒影圖片的使用，思路新穎，充分激起了學(xué)生學(xué)習(xí)倒數(shù)的欲望，予“枯燥”以“趣味”。

學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。在《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)中，我利用PPT演示“面從體上分離”的過(guò)程中，有聲的動(dòng)畫(huà)效果，成功地吸引了學(xué)生的眼球；生動(dòng)直觀地將抽象的平面圖形從立體圖形上分離開(kāi)來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生難以理解的從立體到平面的空間轉(zhuǎn)化，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，而突破教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程更是水到渠成。在鞏固圖形特征的練習(xí)中，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，動(dòng)手操作時(shí)，手指輕輕一點(diǎn)圖形就飛入屬于自己的集合中，使學(xué)生充分地體會(huì)到了成功的喜悅，大大地提高了學(xué)生地參與熱情。李丹丹老師在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)過(guò)程中制作了小動(dòng)物頭飾，學(xué)生戴在頭上，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛異常活躍，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考，注意傾聽(tīng)的同時(shí)，又使后面的練習(xí)形式新穎，一舉多得。

其次，課堂教學(xué)必須“實(shí)”。我從以下幾方面闡述自己的理解：

（一）教學(xué)目標(biāo)明確、夯實(shí)。

一節(jié)成功的課需要提綱挈領(lǐng)，展示給學(xué)生明確的目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生步步前行，層層深入。目標(biāo)引領(lǐng)尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路。有效的教學(xué)目標(biāo)要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)夯實(shí)。

（二）自主探究，合作互助扎實(shí)。

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功和失敗。在《認(rèn)識(shí)圖形》的探究過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)

（一）：動(dòng)手操作，感知“面在體上”。由于平面圖形比較抽象，它不能獨(dú)立存在。讓學(xué)生親自去觀察、觸摸，感受著立體圖形上有各種各樣的面，并通過(guò)描、印出平面圖形，加深了“面從體來(lái)”、“面在體上”的初步體會(huì)。魏良青老師在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在操作鐘表指針旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，化抽象為具體，學(xué)生從中總結(jié)出圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，使知識(shí)真正的內(nèi)化。

2.小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，組內(nèi)分工明確，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂(lè)乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)記錄式的學(xué)習(xí)，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒(méi)有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，不僅提高效率而且能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）匯報(bào)展示交流提升充實(shí)。

“課堂展示”改變了過(guò)去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，在展示的過(guò)程中，不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力，還可以讓他們思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。

最后，課堂教學(xué)要“活”。

1.教學(xué)內(nèi)容活

一節(jié)好課需要重點(diǎn)解決幾個(gè)問(wèn)題，決不能面面俱到。在重難點(diǎn)處濃墨重彩，層層設(shè)疑、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，做得不夠好，總是想著把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，生怕學(xué)生不會(huì)，而恰恰因?yàn)槲疫^(guò)多的講解，限制了學(xué)生獨(dú)立思考，自己構(gòu)建知識(shí)能力的發(fā)展。今后的教學(xué)中要靈活使用教材的同時(shí)，還要處理好 “放”和“收”的關(guān)系。

2.教材策略活

一節(jié)好課必然離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。教師要改變陳舊的觀念，以生動(dòng)的語(yǔ)言、科學(xué)的方法、靈活的手段激活課堂。

3.教材使用活

可以根據(jù)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，合理地組織。也就是：吃透教材，拓展教材，不局限于書(shū)本。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)可以滿足不同層面學(xué)生的需求，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅?，F(xiàn)代課堂追求生本課堂，本質(zhì)教學(xué)，教學(xué)中要做到“趣、實(shí)、活”，就必須把時(shí)間、空間、工具、提問(wèn)權(quán)、評(píng)議權(quán)，還給學(xué)生。讓他們有時(shí)間、空間去操作理解、去設(shè)疑提問(wèn)，同時(shí)還要充分尊重學(xué)生，自主評(píng)議的過(guò)程是必不可少的。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它閃爍在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論導(dǎo)入、過(guò)渡、激發(fā)、誘思、點(diǎn)撥、應(yīng)變還是收尾。我的課堂教學(xué)還存在許多有待改進(jìn)的地方，但我堅(jiān)信，只要從每一個(gè)細(xì)節(jié)著手，耐心、細(xì)心、真心地對(duì)待教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，不斷反思，不斷實(shí)踐，不斷跟自己比，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我就是自己的英雄。