第一篇：山西教師專業(yè)知識：化學(xué)課堂小結(jié)的類型

山西教師專業(yè)知識：化學(xué)課堂小結(jié)的類型

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，中公教育專家認(rèn)為課堂小結(jié)可以分為以下為幾種類型：

1.歸納總結(jié)法

某一個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)完之后，為了增加學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、言簡意賅、把教學(xué)內(nèi)容的精髓鮮明地體現(xiàn)出來。比如：“鹽類水解”一節(jié)課，屬于理論課，在利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知鹽類水解的現(xiàn)象后，對于微觀的反應(yīng)學(xué)生還是比較難以理解，所以為了將抽象的知識直觀化，可以把鹽類水解的規(guī)律總結(jié)為以下順口溜：“有弱才水解，誰強(qiáng)顯誰性;兩弱雙水解，強(qiáng)弱具體定?！崩每偨Y(jié)歸納法小結(jié)時，可以是教師來歸納總結(jié)，也可以是學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2.實(shí)驗(yàn)激趣法

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多化學(xué)知識都是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的，觀察、實(shí)驗(yàn)應(yīng)該自始至終貫穿課堂之中，學(xué)生都有強(qiáng)烈的做實(shí)驗(yàn)的興趣，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行課堂小結(jié)，不但可以達(dá)到總結(jié)知識，提高能力的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

3.設(shè)疑探究法

科學(xué)探究是化學(xué)課程目標(biāo)中提出的要培養(yǎng)學(xué)生的重要能力之一。在一節(jié)課結(jié)束時，教師提出一個問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓他們帶著疑問結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行“元素周期表”第一課時學(xué)習(xí)時，有關(guān)元素金屬性強(qiáng)弱的判斷標(biāo)準(zhǔn)可以用下列話語來進(jìn)行小結(jié)：“通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了元素金屬性的強(qiáng)弱可以用其單質(zhì)與水(或酸)反應(yīng)置換出氫氣的難易程度，以及它們的最高價氧化物的水化物——?dú)溲趸锏膲A性來比較。那么，元素非金屬性的強(qiáng)弱又可以從哪些方面來衡量呢?請大家?guī)е@個問題來預(yù)習(xí)下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

4.類比區(qū)別法

類比式結(jié)尾就是將一節(jié)課學(xué)習(xí)的不同概念和規(guī)律采用列表、敘述等方式進(jìn)行歸納、比較，以此加深學(xué)生對新知識的理解和鞏固，使新舊知識融會貫通，達(dá)到觸類旁通的目的。

5.收集、整理信息法

收集和處理信息的能力是現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的基本能力，也是自主學(xué)習(xí)所必備的能力，讓學(xué)生通過教材、網(wǎng)絡(luò)、參考資料進(jìn)行課堂小結(jié)，同時提高學(xué)生信息處理能力。比如在進(jìn)行鈉與水反應(yīng)的小結(jié)和拓展時，可以采用如下方法進(jìn)行：“針對鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象，大家查閱相關(guān)資料回答：當(dāng)金屬鈉放入鹽酸或硫酸銅溶液中時，反應(yīng)的情形和鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象有哪些異同?”

6.多媒體整合法

對于一些微觀抽象的概念，可以采用多媒體模擬的方式來進(jìn)行小結(jié)。比如在講解化學(xué)鍵時，有關(guān)離子鍵、共價鍵的概念的理解可以以NaCl和HCl為例，通過動畫模擬的形式加深學(xué)生對兩種不同化學(xué)鍵的理解。

第二篇：教師資格證-高中化學(xué)課堂小結(jié)的類型

化學(xué)課堂小結(jié)的類型

課堂小結(jié)是指教師在課堂結(jié)束之前，利用三五分鐘的時間，將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識做一個簡短的系統(tǒng)的概括和總結(jié)。課堂小結(jié)充分體現(xiàn)所學(xué)知識的系統(tǒng)性和條理性，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有重要的意義，是不可或缺的一個課堂環(huán)節(jié)。良好的課堂小結(jié)可以激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散，帶來畫龍點(diǎn)睛、回味無窮的效果。

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，課堂小結(jié)可以分為以下幾種類型：

1.歸納式總結(jié)

某一個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)完之后，為了增加學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、言簡意賅、把教學(xué)內(nèi)容的精髓鮮明地體現(xiàn)出來。這是教師最常用的一種課堂小結(jié)的方法。在總結(jié)歸納的過程中一定要注意“三個點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易誤點(diǎn)。

如在“乙醇”的教學(xué)中，教師可以用歸納的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課的重點(diǎn)是乙醇的組成、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，難點(diǎn)是從官能團(tuán)的角度認(rèn)識乙醇的氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)，易混易誤點(diǎn)是不同條件下乙醇的氧化反應(yīng)，這樣學(xué)生就能準(zhǔn)確地把握本節(jié)課的知識內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)激趣式總結(jié)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多化學(xué)知識都是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的，觀察、實(shí)驗(yàn)應(yīng)該自始至終貫穿課堂之中，學(xué)生都有強(qiáng)烈的做實(shí)驗(yàn)的興趣，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行課堂小結(jié)，不但可以達(dá)到總結(jié)知識，提高能力的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

3.設(shè)疑探究式總結(jié)

科學(xué)探究是化學(xué)課程目標(biāo)中提出的要培養(yǎng)學(xué)生的重要能力之一。在一節(jié)課結(jié)束時，教師提出一個問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓他們帶著疑問結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

比如在進(jìn)行“元素周期表”第一課時學(xué)習(xí)時，有關(guān)元素金屬性強(qiáng)弱的判斷標(biāo)準(zhǔn)可以用下列話語來進(jìn)行小結(jié)：“通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了元素金屬性的強(qiáng)弱可以用其單質(zhì)與水(或酸)反應(yīng)置換出氫氣的難易程度，以及它們的最高價氧化物的水化物——?dú)溲趸锏膲A性來比較。那么，元素非金屬性的強(qiáng)弱又可以從哪些方面來衡量呢?請大家?guī)е@個問題來預(yù)習(xí)下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

4.類比區(qū)別式總結(jié)

類比式總結(jié)就是將一節(jié)課學(xué)習(xí)的不同概念和規(guī)律采用列表、敘述等方式進(jìn)行歸納、比較，以此加深學(xué)生對新知識的理解和鞏固，使新舊知識融會貫通，達(dá)到觸類旁通的目的。這種方式的小結(jié)一般用于表達(dá)形式非常相近、知識結(jié)構(gòu)十分相似或?qū)W生容易混淆的概念、規(guī)律的內(nèi)容。這樣有助于提高學(xué)生的分析概括能力，有利于學(xué)生從知識的廣度和深度加深理解，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于學(xué)生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。

如在“碳酸鈉和碳酸氫鈉”的教學(xué)中，可以用分析比較的方法進(jìn)行課堂小結(jié)，通過碳酸鈉與碳酸氫鈉化學(xué)式、色態(tài)、溶解性、水溶液酸堿性、與鹽酸反應(yīng)現(xiàn)象、熱穩(wěn)定性、相互轉(zhuǎn)化、日常用途等方面進(jìn)行對比總結(jié)。

5.收集、整理信息式總結(jié)

收集和處理信息的能力是現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的基本能力，也是自主學(xué)習(xí)所必備的能力，讓學(xué)生通過教材、網(wǎng)絡(luò)、參考資料進(jìn)行課堂小結(jié)，同時提高學(xué)生信息處理能力。

比如在進(jìn)行鈉與水反應(yīng)的小結(jié)和拓展時，可以采用如下方法進(jìn)行：“針對鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象，大家查閱相關(guān)資料回答：當(dāng)金屬鈉放入鹽酸或硫酸銅溶液中時，反應(yīng)的情形和鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象有哪些異同?”

第三篇：山西教師專業(yè)知識：語文課堂提問須知

山西教師專業(yè)知識：語文課堂提問須知 語文課堂的提問，主要有以下幾種類型：

1.記憶性提問。這種類型的提問目的在于打通新舊知識之間的關(guān)系，不需要學(xué)生分析思考，學(xué)生憑記憶即可解答。例如：“我們學(xué)過的關(guān)于描寫月亮的詩篇有哪些?”“關(guān)于魯迅的小說，我們已經(jīng)學(xué)過很多，同學(xué)們能想起哪些篇目?”

2.了解性提問。這種提問往往是學(xué)生在初步感知文本之后，為了檢驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感知能力而設(shè)計的問題。要求復(fù)述文章類的往往屬于此類問題。例如：“讀完《散步》這篇文章，誰能用自己的話說說，這篇課文寫了一件什么事?”

3.理解性提問。這類問題設(shè)置目的主要在于讓學(xué)生利用自己所學(xué)知識理解文本。例如：“讀完蒲松齡的《狼》，你覺得主要寫的是人還是狼?還是主次難分?”“屠戶最終靠什么消滅了狼?”

4.分析和評價提問。這是一種在學(xué)生對文本理解基礎(chǔ)之上設(shè)計的問題，這種問題的解答，在文本中是直接找不到答案的，需要學(xué)生在字里行間乃至相關(guān)的知識補(bǔ)充中去判斷、推理、求證來解決。這類問題可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和邏輯推能力，幫助學(xué)生學(xué)會判斷所學(xué)材料的合理性。例如：“對《狼》的解決，你有什么看法，狼真的狡詐到這種程度嗎?”“狡詐如果指所有的禽獸對嗎?”

5.創(chuàng)造性提問。這是一種以文本內(nèi)容為依據(jù)，但又不拘泥于文本內(nèi)容而設(shè)計的問題，這種提問的標(biāo)志是能夠在文本之外尋找答案，或者能夠進(jìn)行具有獨(dú)特感悟的欣賞，或者進(jìn)行應(yīng)用性的實(shí)際操作。學(xué)生回答此類問題，不能僅憑自己的知識經(jīng)驗(yàn)和邏輯思考，更多地需要借助聯(lián)想和想象能力的發(fā)揮。例如：同樣是對《狼》，如果再進(jìn)一步提出諸如“如果你處在類似的境地會怎么辦?”“你能依據(jù)原文寫成一篇白話故事嗎?”等，這種在文本之外尋找答案、擴(kuò)展語言應(yīng)用領(lǐng)域的提問，就屬于創(chuàng)造性提問。

需要注意的是，在一堂語文課中，是不可能只用其中的一種提問的，而是需要綜合使用各種類型的提問，這樣才不至于使提問過于單調(diào)。

另外，在課堂提問時，要有的放矢，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問;也要找到適合提問的切入點(diǎn)，一般學(xué)生思維認(rèn)知上存在矛盾的地方比較好切入;語文課堂的提問，更要面向全體學(xué)生，給學(xué)生留下思考的空間，難易適度、多少適量;提問的語言要規(guī)范，表達(dá)要清楚。

第四篇：寧夏教師招聘考試化學(xué)面試技巧：化學(xué)課堂小結(jié)的類型

中公寧夏教師考試網(wǎng)

寧夏教師招聘考試化學(xué)面試技巧：化學(xué)課堂小結(jié)的類型

來源：寧夏教師考試網(wǎng) 時間：2014-03-12 15:19:16

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中公資深講師根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將課堂小結(jié)分為以下為幾種類型，希望對考生面試備考有所幫助!

1.歸納總結(jié)法

某一個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)完之后，為了增加學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、言簡意賅、把教學(xué)內(nèi)容的精髓鮮明地體現(xiàn)出來。比如：“鹽類水解”一節(jié)課，屬于理論課，在利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知鹽類水解的現(xiàn)象后，對于微觀的反應(yīng)學(xué)生還是比較難以理解，所以為了將抽象的知識直觀化，可以把鹽類水解的規(guī)律總結(jié)為以下順口溜：“有弱才水解，誰強(qiáng)顯誰性;兩弱雙水解，強(qiáng)弱具體定。”利用總結(jié)歸納法小結(jié)時，可以是教師來歸納總結(jié)，也可以是學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2.實(shí)驗(yàn)激趣法

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多化學(xué)知識都是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的，觀察、實(shí)驗(yàn)應(yīng)該自始至終貫穿課堂之中，學(xué)生都有強(qiáng)烈的做實(shí)驗(yàn)的興趣，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行課堂小結(jié)，不但可以達(dá)到總結(jié)知識，提高能力的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

3.設(shè)疑探究法

科學(xué)探究是化學(xué)課程目標(biāo)中提出的要培養(yǎng)學(xué)生的重要能力之一。在一節(jié)課結(jié)束時，教師提出一個問題讓學(xué)生進(jìn)行探究，讓他們帶著疑問結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行“元素周期表”第一課時學(xué)習(xí)時，有關(guān)元素金屬性強(qiáng)弱的判斷標(biāo)準(zhǔn)可以用下列話語來進(jìn)行小結(jié)：“通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了元素金屬性的強(qiáng)弱可以用其單質(zhì)與水(或酸)反應(yīng)置換出氫氣的難易程度，以及它們的最高價氧化物的水化物——?dú)溲趸锏膲A性來比較。那么，元素非金屬性的強(qiáng)弱又可以從哪些方面來衡量呢?請大家?guī)е@個問題來預(yù)習(xí)下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

4.類比區(qū)別法

中公寧夏教師考試網(wǎng)

類比式結(jié)尾就是將一節(jié)課學(xué)習(xí)的不同概念和規(guī)律采用列表、敘述等方式進(jìn)行歸納、比較，以此加深學(xué)生對新知識的理解和鞏固，使新舊知識融會貫通，達(dá)到觸類旁通的目的。

5.收集、整理信息法

收集和處理信息的能力是現(xiàn)代社會生存和發(fā)展的基本能力，也是自主學(xué)習(xí)所必備的能力，讓學(xué)生通過教材、網(wǎng)絡(luò)、參考資料進(jìn)行課堂小結(jié)，同時提高學(xué)生信息處理能力。比如在進(jìn)行鈉與水反應(yīng)的小結(jié)和拓展時，可以采用如下方法進(jìn)行：“針對鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象，大家查閱相關(guān)資料回答：當(dāng)金屬鈉放入鹽酸或硫酸銅溶液中時，反應(yīng)的情形和鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象有哪些異同?”

6.多媒體整合法

對于一些微觀抽象的概念，可以采用多媒體模擬的方式來進(jìn)行小結(jié)。比如在講解化學(xué)鍵時，有關(guān)離子鍵、共價鍵的概念的理解可以以NaCl和HCl為例，通過動畫模擬的形式加深學(xué)生對兩種不同化學(xué)鍵的理解。

寧夏中公教育教師考試事業(yè)部提供

第五篇：行政管理專業(yè)知識類型題目

行政管理專業(yè)知識

1.政府職能的發(fā)展變化，在很大程度上取決于()

a.社會制度的變化b.領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的變更

c.社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展變化d.人民群眾的一致要求

答案C

2.中國目前正進(jìn)行的行政管理體制和機(jī)構(gòu)改革能否成功的關(guān)鍵是()

a.減少機(jī)構(gòu)和部門的數(shù)量b.裁減人員的數(shù)量

c.政府職能的轉(zhuǎn)變d.行政效率的提高

答案C

3.下面（）是政府辦事機(jī)構(gòu)。

a.中央辦公廳b.縣工商局c.鄉(xiāng)工商所d.縣駐京辦事處

答案D

4.我國政府機(jī)構(gòu)與立法機(jī)構(gòu)的關(guān)系是()

a.并行關(guān)系b.平等關(guān)系c.從屬關(guān)系d.業(yè)務(wù)關(guān)系

答案C

5.國家公務(wù)員工資保險福利制度是()

a.求才機(jī)制b.用才機(jī)制c.留才保障機(jī)制d.育才機(jī)制

答案C

6.不得玩忽職守是公務(wù)員的()

a.工作紀(jì)律b.政治紀(jì)律c.廉政紀(jì)律d.社會公德

答案A

7.縣、處級副職相對應(yīng)于（）級。

a.9～12b.9～11c.7～10d.8～11

答案D

8.依法由任免機(jī)關(guān)在任免權(quán)限內(nèi)，通過決定或命令直接委派其所需人員，擔(dān)任某種行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，這種行政領(lǐng)導(dǎo)者的產(chǎn)生方式是()

a.選任制b.委任制c.考任制d.聘任制

答案B

9.國務(wù)院研究室是典型的()

a.行政決策中樞系統(tǒng)b.行政決策信息系統(tǒng)

c.行政決策咨詢系統(tǒng)d.行政決策審批控制系統(tǒng)

答案C

10.我們黨和政府的根本宗旨是()

a.加強(qiáng)中國黨的領(lǐng)導(dǎo)b.建設(shè)有中國特色的社會主義

c.全心全意為人民服務(wù)d.解放全人類、實(shí)現(xiàn)主義

答案C

11各級政府中設(shè)置的政策研究室是

A領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)B 辦公機(jī)構(gòu)C 辦事機(jī)構(gòu)D 職能機(jī)構(gòu)

12下列國家行政機(jī)關(guān)中不屬于同意行政層級的是

A直轄市人民政府監(jiān)察局B 省人民政府監(jiān)察廳C 自治先人民政府D設(shè)區(qū)的市人民政府 答案C

13分管政府某一方面行政業(yè)務(wù)的部門即

A領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)B職能機(jī)關(guān)C 輔助機(jī)關(guān)D派出機(jī)關(guān)

答案B

14下面哪個是政府機(jī)構(gòu)？

A縣法院B縣委C 縣婦聯(lián)D縣建委

答案D

15對公務(wù)員的精神獎勵不包括

A嘉獎B 記功C 授予榮譽(yù)稱號D升職

答案D

16國家公務(wù)員升職不包括晉升

A級別B 職稱C 領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)D 非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)

答案B

17公務(wù)員考核內(nèi)容包括德，能，勤，績四個方面，重點(diǎn)考核？

A政治素質(zhì)B 職業(yè)道德C 領(lǐng)導(dǎo)能力D 工作實(shí)績

答案D

18國家公務(wù)員必須遵守的紀(jì)律按性質(zhì)可以分為四類，即

A政治紀(jì)律,工作紀(jì)律,廉政紀(jì)律,社會公德

B政治紀(jì)律,工作紀(jì)律,廉政紀(jì)律,職業(yè)道德

C政治紀(jì)律,工作紀(jì)律,生活紀(jì)律,社會公德

D政治紀(jì)律,工作紀(jì)律,生活紀(jì)律,職業(yè)道德

答案A

19行政反饋是

A行政系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的協(xié)調(diào)機(jī)制

B 行政系統(tǒng)縱向結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)機(jī)制

C 行政系統(tǒng)橫向結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)機(jī)制

D 行政人員的協(xié)調(diào)機(jī)制

答案A

20一般監(jiān)督和專門監(jiān)督組成A一般專門監(jiān)督

B行政系統(tǒng)的內(nèi)部監(jiān)督

C行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督

D政黨監(jiān)督

答案B

21我國行政內(nèi)部監(jiān)督體系包括一般監(jiān)督和

A職能監(jiān)督

B主管監(jiān)督

C專門監(jiān)督

D法制監(jiān)督

答案C

22中國目前正在進(jìn)行的行政管理體制機(jī)構(gòu)改革能否成功的關(guān)鍵是

A減少機(jī)構(gòu)和部門數(shù)量

B裁減人員數(shù)量

C 政府職能的轉(zhuǎn)變

D行政效率的提高

答案C

23屬于國務(wù)院組成部門的是

A國務(wù)院研究室

B海關(guān)總署

C國土資源部

D國家環(huán)?？偩?/p>

答案C

24按省，地，縣，鄉(xiāng)，構(gòu)成的行政系統(tǒng)稱為？

A層級制

B集權(quán)制

C完整制

D職能制

答案A

25國家公務(wù)員是指

A

各級國家機(jī)關(guān)所有的工作人員

B各級國家行政機(jī)關(guān)所有工作人員

C各級國家行政機(jī)關(guān)除工勤人員以外的工作人員

D地方各級人民政府機(jī)構(gòu)的大部分工作部門

答案B

26條塊結(jié)合，以條為主的形式，是我國現(xiàn)行編制管理工作所采取的一種形式，這種形式適用？

A包括公安，安全，司法等政府機(jī)構(gòu)在內(nèi)的政法工作部門

B上級業(yè)務(wù)主管部門垂直領(lǐng)導(dǎo)的工作部門

C地方黨政群機(jī)關(guān)的大部分工作部門

D地方各級人民政府機(jī)構(gòu)的大部分工作部門

答案B

27關(guān)于堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動搖，錯誤的說法是

A表明我黨堅(jiān)持這一路線的堅(jiān)定性和長期性

B是建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的客觀要求

C只是一種口號，并不一定實(shí)行

D克服了在黨的基本路線問題上的各種模糊認(rèn)識和“左”和右的阻力

答案C

28法律匯編是

A將一部分的法律規(guī)范進(jìn)行加工處理

B對原有規(guī)范性文件加以適當(dāng)變動

C再不改變的內(nèi)容的前提下，按照規(guī)范性的文件涉及的問題的性質(zhì)或按發(fā)布時間先后順序匯編成冊

D一種立法活動

答案C

29用于對下級機(jī)關(guān)布置工作，闡明工作活動的指導(dǎo)原則的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)性文件，稱為 A命令B 指示C 批復(fù)D 通知

答案B

30我國承擔(dān)高，中級國家公務(wù)員培訓(xùn)任務(wù)的新型機(jī)構(gòu)是

A

北京行政學(xué)院

B中國高級公務(wù)員培訓(xùn)中心

C中央黨校

D國家行政學(xué)院

答案D

31當(dāng)今時代的主題是

A戰(zhàn)爭與和平

B反對殖民主義

C和平與發(fā)展

D科學(xué)技術(shù)革命

答案C

32我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是

A農(nóng)業(yè)

B教育和科學(xué)

C工業(yè)

D商業(yè)

答案B

33人民群眾之所以是歷史的創(chuàng)造者，其根本原因在于

A人民群眾是人口的大多數(shù)

B人民群眾是社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)者

C人民群眾具有先進(jìn)思想

D人民群眾通曉歷史發(fā)展規(guī)律

答案B

34以下機(jī)構(gòu)，不屬于行政決策咨詢系統(tǒng)的是

A河北省設(shè)立的政策研究室

B國務(wù)院研究室

C國家高級領(lǐng)導(dǎo)人的專家參謀集團(tuán)

D部委辦公廳的綜合處

答案D

35國家公務(wù)員工資保險福利制度是

A求才制度

B用才制度

C留才保障制度

D育才制度

答案C

36新錄用公務(wù)員試用期滿不合格者

A延長試用期

B接受培訓(xùn)

C掛職鍛煉

D取消錄用資格

答案D

37在決策過程中，憑決策者的決斷能力和思想境界高低的重要標(biāo)志是

A確定目標(biāo)

B擬定方案

C分析評估

D抉擇方案

答案D

38行政決策中樞系統(tǒng)在決策中實(shí)行

A下級服從上級

B以少勝多原則

C多決原則

D多多益善原則

答案C

39產(chǎn)生國家行政機(jī)關(guān)的國家機(jī)構(gòu)是

A中國共產(chǎn)黨的組織機(jī)構(gòu)

B國家權(quán)力機(jī)關(guān)

C國家司法機(jī)關(guān)$

D中央人民政府

答案B

40按任職高低，責(zé)任大小以及工作難易確定的工資即

A職務(wù)工資

B級別工資

C基礎(chǔ)工資

D工齡工資

41財政部就國家財政收支實(shí)施的監(jiān)督是

A職能監(jiān)督

B主管監(jiān)督

C專門監(jiān)督

D一般監(jiān)督

答案A

42反應(yīng)國家行政管理活動的性質(zhì)與方向，決定著政府機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其規(guī)模的主要因 A政府職能

B人員素質(zhì)

C權(quán)責(zé)體系

D行政效率

答案A

43下面是什么在省建委和市建委之間不存在A領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

B指導(dǎo)關(guān)系

C上下級關(guān)系

D協(xié)作關(guān)系

答案D

44下列屬于我國公務(wù)員制度的一個特色的是

A職位設(shè)置

B職位說明書

C職位分類制度

D對公務(wù)員實(shí)行分級制度

答案A

45實(shí)現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變的根本途徑是

A黨政分開

B政企分開

C理順關(guān)系

D精兵簡政

答案C

46有任免權(quán)的機(jī)關(guān)直接委派公務(wù)員擔(dān)任一定職務(wù)的方式即

A選任制

B考任制

C委任制

D聘任制

47行政監(jiān)督是

A行政對國民的監(jiān)督

B行政對企業(yè)的監(jiān)督

C行政對學(xué)校的監(jiān)督

D監(jiān)督主體對行政的監(jiān)督

答案D

48縣級政府或行政機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)稱局，行政級別是

A科級

B處級

C副處級

D副科級

答案A

49報考國家公務(wù)員并擔(dān)任主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人可以是 A中學(xué)教師

B在職國家公務(wù)員

C外籍華人

D在獄人員

答案A

50下列職務(wù)中不屬于領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的有

A直轄市市長

B鄉(xiāng)長

C巡視員

D司長

答案答案C