第一篇：化學(xué)小結(jié)（范文模版）

2012----2013學(xué)年第一學(xué)期化學(xué)教學(xué)小結(jié)

本年期即將結(jié)束了，按照教學(xué)計劃，以及課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第八章以及實驗部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

二、加強化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式、離子、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解

三、重視元素化合物知識的教學(xué)

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?。還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進行實驗操作，并得出正確結(jié)論。

第二篇：化學(xué)小結(jié)

我在今年的教育和教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，重視政治理論和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教，積極實施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針。堅決破除封建迷信，弘揚科學(xué)精神。

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

二、加強化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物知識的教學(xué)

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結(jié)論。

五、幫助學(xué)生解決心理上的問題，防止和消除了各種不良影響。

通過心理健康教育，達(dá)到尊生愛生，對學(xué)生充分理解信任。對學(xué)困生教育采取親切溫和的態(tài)度，消除其心理障礙，同時我還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生，為他們的深入鉆研創(chuàng)造條件，鼓勵和支持學(xué)優(yōu)生敢當(dāng)領(lǐng)頭羊，一馬當(dāng)先，快速發(fā)展，成為杰出的優(yōu)秀人才。在教育中，我堅持面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供豐富多彩的教育活動形式和足夠的自主活動時間，使學(xué)生的興趣、愛好、特長得到充分尊重和發(fā)展，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。及時了解了學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生進行了及時疏導(dǎo)。班級學(xué)生都具有了健康的心理，學(xué)生的抗挫折能力普遍提高，學(xué)生心情舒暢、愉快，學(xué)習(xí)的勁頭也空前高漲。

然而在現(xiàn)代的教學(xué)中，我也意識到必須緊跟時代步伐，所以我繼續(xù)學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論，并加強多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)。由于“應(yīng)試教育”填鴨式的課堂教學(xué)，超負(fù)荷的課堂作業(yè)，學(xué)生處

于焦頭爛額的單調(diào)機械、消極被動的應(yīng)付之中，大多數(shù)學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，而且嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生身心的健康、全面發(fā)展。針對這種情況，因此我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲；幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考；保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維；營造崇尚真知、追求真理的氛圍。

在組織課堂教學(xué)時，我一直貫徹自己總結(jié)的課堂教學(xué)四步法的總體思路。培養(yǎng)學(xué)生尋求式的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們探索式的聽課思路，指導(dǎo)總結(jié)式的課下復(fù)習(xí)，精選針對性的習(xí)題訓(xùn)練。同時我還利用數(shù)學(xué)思想綜合貫通，加強知識的橫向與縱向聯(lián)系，對已學(xué)過的知識從另外的角度進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生靈活掌握知識技能的遷移。并且還利用數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力、分析解決問題能力及實踐能力。針對學(xué)生的個性特點，開展創(chuàng)新教育、思維性教育。

所以，在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生的生動活潑、主動的創(chuàng)造性的發(fā)展為出發(fā)點和歸結(jié)點；堅持師生共同學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵；堅持啟發(fā)式、討論式教學(xué)，在傳授知識的同時，研究其內(nèi)在的過程和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造；堅持激情引趣，用我的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生愛我、更愛我教的學(xué)科。

隨著知識的經(jīng)濟化和WTO的到來，西方文化的進入和文化服務(wù)市場的開放，教育面臨著新機遇和挑戰(zhàn)。作為跨世紀(jì)的青年教師，我要不斷提高自己的教育教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，鉆研教育教學(xué)理論，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，做一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

1、結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

結(jié)束了一年的物理化學(xué)課程，終于迎來了傳說中的專業(yè)課，這里面最難的據(jù)說就是結(jié)構(gòu)化學(xué)。老師第一節(jié)課開場便是對上一年紀(jì)學(xué)生成績的總結(jié)，給我們一個下馬威似的警告：不學(xué)就肯定不會過。于是我們經(jīng)歷了從開始的將信將疑半信半疑到后來的深信不疑，對這片不曾涉足的微觀領(lǐng)域以嘆為觀止的心態(tài)仰視，然后俯首自求多福似地祈求從字里行間尋出熟悉的味道，終于，在無機化學(xué)和物理化學(xué)的痕跡中逐漸認(rèn)識了這位蛋白質(zhì)似的先生，也了解到原來所謂的結(jié)構(gòu)化學(xué)真的是化學(xué)的結(jié)構(gòu)框架，從前的結(jié)論也找到了前因，在化學(xué)潛游中愈行越深愈行愈遠(yuǎn)。

都說結(jié)構(gòu)化學(xué)課程在化學(xué)專業(yè)課程中具有重要的地位，它不僅有利于完善我們的化學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，而且還可以培養(yǎng)我們探討宏觀世界，微觀世界及其相對聯(lián)系的思維能力。它主要是反映20世紀(jì)20年代以來，人們在研究物質(zhì)微觀體系得出的許多重要的化學(xué)知識和規(guī)律，而主要的核心內(nèi)容是從微觀的角度探討物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系。所以在學(xué)習(xí)過程中，既需要有嚴(yán)密的邏輯思維能力，還要有較好的空間想象能力，不僅要有一定的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，還要有與化學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，才能從化學(xué)的角度認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能的本質(zhì)問題。這對我這樣并不是十分聰明，基礎(chǔ)功也不是那么扎實的學(xué)生來說，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。

可是上課時候因為不懂或是懶惰造成的溜號還是終止于老師課堂提問這武器，為了不至于被低著頭紅著臉說不會得六十，我們還是應(yīng)激出了復(fù)習(xí)并且上課認(rèn)真聽講記筆記，這確實對課程的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也漸漸養(yǎng)成了積極思考的習(xí)慣，雖然學(xué)習(xí)和理解還是會出現(xiàn)各種問題，但是習(xí)慣就是一輩子的財富，所以我們學(xué)著珍惜。

可是捫心自問我做的并不好，有很多弄不懂的地方?jīng)]有及時疏通，復(fù)習(xí)也不是那么到位，期末的糾結(jié)證實了長期以來的憂慮，總也不能算是對得起老師對得起自己，不過一定會再接再厲，為化學(xué)學(xué)習(xí)填上重彩的一筆。

關(guān)于老師的教學(xué)授課，我似乎并沒有什么發(fā)言權(quán)，畢竟進入大學(xué)伊始就被告知大學(xué)的老師授課都是很有個人風(fēng)格的，而風(fēng)格既是不分優(yōu)劣，我們自然會在逐漸適應(yīng)中找到自己的學(xué)習(xí)之道，慢慢地歷練成長可能才是進入大學(xué)的真正目標(biāo)，所以接受就是一切，評價也許并不十分需要我們的參與。但是關(guān)于這門課程，我確實認(rèn)識到了它的“不好相處”，知識點細(xì)碎而且需要記憶的極多，對邏輯要求也并沒有任何程度的降低，就像高中時候的文理小綜合再綜合了一下，是一整個知識體系的濃縮，而不僅僅是一門學(xué)科??但是，困難總是會激起斗志，難題是進步的階梯。

如果說對于結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有什么樣的期待的話，就是希望課時能多些，還是有很多內(nèi)容被帶過，雖然都是非重點，但是了解應(yīng)該也會很有趣，自己看的話也不是很容易，所以就許下這個愿。

還有就是期待早日能看到老師編的書！

2、結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

在沒上這門課之前，就聽說了一句化學(xué)界流傳很廣的話：學(xué)了有機化學(xué)才知道無機化學(xué)如此簡單，學(xué)了物理化學(xué)才知道有機化學(xué)如此簡單，學(xué)了結(jié)構(gòu)化學(xué)，才知道物理化學(xué)如此簡單，學(xué)了量子化學(xué)，才知道結(jié)構(gòu)化學(xué)如此簡單。

經(jīng)過了這一年的學(xué)習(xí)，體驗過后才發(fā)現(xiàn)這幾句話是非常有道理的，和大多數(shù)人一樣，起初都認(rèn)為結(jié)構(gòu)化學(xué)難學(xué)，難懂?？蓮牡诙蠊?jié)課開始，自己就改變了看法，上課努力的去聽，課后及時復(fù)習(xí)，就這樣，自己第二節(jié)課懵懵懂懂的聽懂了一些內(nèi)容，再看看周圍的同學(xué)，依然很困惑，由于自己天生對難的東西比較感興趣，越難，寧可花費很長時間，也要弄懂，憑著這種不達(dá)目的不罷休的精神，第二節(jié)課我收獲了很多，最主要的是聽得懂老師講課的時候，心里有種滿足感，成就感。

時間過得真快，給我感觸最深的是老師的一句話：結(jié)構(gòu)化學(xué)要想弄懂，必須得多花時間，講三節(jié)課，我們就得用7節(jié)課的時間去預(yù)習(xí)，甚至老師也要在給我們講課前，花費好長時間提前看一遍書。這句話為什么我會印象這么深呢？因為我不僅聽了，而且實踐了，這句話帶給我是結(jié)構(gòu)化學(xué)學(xué)習(xí)效率成倍的增長，正因為這句話，使我真真的感受到了我付出一天，兩天，去圖書館查找各種資料聽懂了老師一節(jié)課的欣喜，也使我真真感受到書包里背著高數(shù)，量子化學(xué)，結(jié)構(gòu)化學(xué)參考書，結(jié)構(gòu)化學(xué)課本，結(jié)構(gòu)化學(xué)課件滿滿一書包書，去自習(xí)室看幾個小時，結(jié)果做出一道波函數(shù)求解題的快樂，；真是由于這句話讓我學(xué)起結(jié)構(gòu)化學(xué)很輕松，覺得不是很難，起初需要用一天甚至兩天的時間去看結(jié)構(gòu)化學(xué)，后來，幾個小時，半天就可以弄懂大部分內(nèi)容。

在本學(xué)期眾多課程里面，個人覺得結(jié)構(gòu)化學(xué)是最有魅力的。因為它帶給我們是一個肉眼看不見的世界，我們可以盡情的發(fā)揮自己的想象力想象原子結(jié)構(gòu)，電子的運動，在這個世界里，沒有誰對誰錯，在這個世界里，誰也不會質(zhì)疑我們，因為我們在結(jié)構(gòu)化學(xué)所學(xué)的一切要不就是前人的一些理論可以解釋化學(xué)現(xiàn)象，要不就是儀器測定出來的數(shù)值。再者，這是空間想象力很強的一門學(xué)科，這是對思維的挑戰(zhàn)，也是對自己學(xué)習(xí)知識能力最好的一種肯定，在這里，你可以想象七大晶系，可以想象在各種各樣對稱操作下分子的改變，可以想象金屬的結(jié)構(gòu)，可以想象電子圍繞核是如何運動的，可以想象原子軌道雜化后各個軌道是如何發(fā)生變化的，對于我來說，只要想通其中的一些，自己就很滿足，自己學(xué)習(xí)知識的能力也就得到了肯定。

學(xué)化學(xué)的人都知道，位，構(gòu)，性三者相互聯(lián)系，相互作用，用結(jié)構(gòu)可以解釋性質(zhì)，用性質(zhì)可以反推出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，通過結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們就可以制造出一些新結(jié)構(gòu)，讓它產(chǎn)生些人類所需要的性質(zhì)。通過結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)才明白導(dǎo)體為什么能夠?qū)щ?，絕緣體為什么會絕緣，這是由于導(dǎo)體的軌道上存在單電子，給一定能量后，能發(fā)生電子躍遷，而絕緣體只存在滿帶和空帶，另外滿帶和空帶能級差很大，因此不能電子躍遷，也不能導(dǎo)電。也明白了什么是晶體，什么是無定型；也明白了為什么液體的沸點很高，為什么有些液體的沸點很低??這些東西自從學(xué)了結(jié)構(gòu)化學(xué)后，逐漸的便的清晰起來，也在自己的大腦里形成了知識網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)了結(jié)構(gòu)化學(xué)感觸最深的應(yīng)該說是“基礎(chǔ)”二字，我們現(xiàn)在所學(xué)的只能稱為基礎(chǔ)，只是皮毛而已，如果這些東西，我們都搞不懂，很難做大事。不論哪一個單元，學(xué)的都是基礎(chǔ)，量子力學(xué)接觸，原子光譜，分子光譜基礎(chǔ)，晶體學(xué)基礎(chǔ)，群論基礎(chǔ)，金屬結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，配位化學(xué)基礎(chǔ)??，私底下每一章自己都找過對應(yīng)的系統(tǒng)的課本看過，就比如說晶體學(xué)基礎(chǔ)，就拿我們所用的周公度版本的結(jié)構(gòu)化學(xué)第五版和晶體學(xué)專業(yè)課本相比，才發(fā)現(xiàn)我們好多東西都沒提到，而且晶體學(xué)并不像我們結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)那么簡單，230個空間群是如何的對于我們來說是不要求掌握的，晶軸，晶面，晶向，這些我們只是簡單地提一下而已，而且我們只需要掌握最簡單的立方晶系就可以了，所以，從課程的內(nèi)容，我們需要掌握的程度來看，我們真的學(xué)的只是基礎(chǔ)，不難！如果我們連這么一點點小挫折，都退縮，那我們的將來是可想而知的，每次上課的時候，聽到老師說基礎(chǔ)二字，就有很大一部分同學(xué)唉聲嘆氣，或者驚嘆，或者抱怨，可仔細(xì)想想，如果我們多花費一點游玩的時間用在結(jié)構(gòu)化學(xué)上，或許不再認(rèn)為老師說的基礎(chǔ)二字是夸張。

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)，覺得方法特別的重要。尤其是上課認(rèn)真聽講，因為課堂的內(nèi)容有時候你用三倍的時間去補救，也不一定能補救回來，老師在課堂上用特別有限的時間將最重要的知識串成一個個知識點，而且為了讓我們讓一些難點掌握，更會講一些課本上沒有的東西，這些，在課下能補救得了嗎？另外就是乘熱打鐵，意思就是說對老師講過的知識在課下，盡量復(fù)習(xí)，這樣能及時的鞏固，更能將知識點串在一起。我們一般結(jié)構(gòu)化學(xué)課程是在周五下午，如果那時候為了早吃一點飯，而不去再看一次課本，這樣的機會一旦失去是不會再有的，在老師的講課的話語，自己的靈感還沒有消失之前，完成對結(jié)構(gòu)化學(xué)的復(fù)習(xí)是最節(jié)省時間的，也是復(fù)習(xí)效率最高，最不容易遺忘的時候。一旦老師講課的聲音不再，靈感消失，要想達(dá)到同樣的復(fù)習(xí)效率談何容易。

最重要的一點，也是決定你結(jié)構(gòu)化學(xué)能不能聽的懂，學(xué)的好不好的最重要的因素就是能靜得下心來看書，有不怕困難的勇氣，和看不懂還能努力去看的毅力和耐心。記得剛開始上第一節(jié)課時，算符，波函數(shù)，態(tài)疊加原理。。聽了三節(jié)課，完全沒聽懂一個字，更不知道老師在講什么，只是很佩服老師對于如此難的內(nèi)容可以講的如此輕松。但心里還有另外一個想法，如果我連第一節(jié)課都聽不懂，那將來的課程，我該如何？而且老師也是人，不是神，他能講的條理分明，為何我連弄懂都做不到，為了明白這門課，背上了高數(shù)，無機化學(xué)，結(jié)構(gòu)化學(xué)，量子化學(xué)，在圖書館苦戰(zhàn)了一天后，終于了解了老師到底講的是什么東西，后來，日復(fù)一日，自己也形成了這個習(xí)慣，每周都會抽取很大一部分時間去看特別有魅力的結(jié)構(gòu)化學(xué)，就這樣，自己的綜合實力提高了，結(jié)構(gòu)化學(xué)也不再是一件難事，而且自己得到了從其他課程沒有得到的快樂，得到了從其他課程沒有得到的成就感。

有付出可能收獲很少，但是沒付出肯定沒收獲。結(jié)構(gòu)化學(xué)雖然學(xué)了很多偉人，例如poaling，Schr?dinger，Heisenberg但我并不崇拜他們，因為他們的成就源于他們的付出，他們可以為了科學(xué)熬夜，不吃飯，也可以為了科學(xué)一直呆在實驗室，更可以為了科學(xué)滿滿的驗算，推論了幾個草稿本，或者失敗了n多次。我們沒能付出這么多，所以我們才和偉人是有很大差距的，當(dāng)然，不可否認(rèn)他們特別聰明。但是我們可以這樣想，雖然上天沒有賜予我們聰慧的大腦，但是上天同樣給予我們每個人四肢，勤勞的雙手，可以思考的大腦，我們可以付出來縮小差距。因為我們別無選擇，有付出不一定有收獲，但沒付出就一定沒收獲，我們雖然沒有像結(jié)構(gòu)化學(xué)偉人一樣提出一個或多個舉世矚目的成就，但是我們至少可以認(rèn)真完成自己的結(jié)構(gòu)化學(xué)作業(yè)，能想得通結(jié)構(gòu)化學(xué)課本上的內(nèi)容，能夠會做結(jié)構(gòu)化學(xué)的習(xí)題。

這樣多多少少一點付出，總會讓自己感到一點成就感的，有句話叫做量變決定質(zhì)變，我們之所以沒成為偉人，更是由于我們量的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還不夠，如果我們連這些偉人的理論都看不懂，那將來如何推翻他們的理論，建立新的理論，有一句特別經(jīng)典的話：要想呼吁和平，必須制止原子彈，要想制止原子彈，必須制造原子彈（這句話是在20世紀(jì)60年代毛澤東主席說過的），這句話同樣適用于結(jié)構(gòu)化學(xué)，也適用于其他領(lǐng)域，或許可以夸張的這么說：我們每個人都有成為偉人的機會，一些人因為畢生缺乏當(dāng)偉人的夢想而失去資格，一些人因為量的積累不夠而失去資格，一些人因為在成功的路上退縮了，放棄了而失去了資格。所以在這個大千世界中，只有少部分人成功了，少部分人成了偉人。

換個角度想想，如果我們樹立在不久的將來做偉人的夢想，即使自己失敗了，沒有當(dāng)成為偉人，但自己的付出，自己在追求偉人的路上拼搏所得到的才華，經(jīng)驗已足夠讓你在整個社會立足，這也未嘗不是理想的結(jié)果。poaling，Schr?dinger，Heisenberg總結(jié)他們成功的原因，總有一點是相同的，他們比平常人努力白倍，千倍，發(fā)瘋的追求科學(xué)真理，才換來他們的成功，也換來人類文明史上小小的一步。

總而言之，成功離我們并不遙遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)化學(xué)雖然難，但是用心學(xué)，有像偉人一樣發(fā)瘋的追求的勇氣，和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們最終會體會到成就感，滿足感。這些是其他課程不能帶給我們的。

3、《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程模擬教學(xué)小結(jié)

《結(jié)構(gòu)化學(xué)》是一門化學(xué)專業(yè)的必修課，也是材料等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，已成為從事化學(xué)、材料和物理專業(yè)深入研究材料特性的一把鑰匙。但由于該門課是從微觀結(jié)構(gòu)研究原子、分子和晶體的結(jié)構(gòu)及其與性能的關(guān)系，與宏觀世界對物質(zhì)的認(rèn)識有很大差異，進而使學(xué)生感覺該門課抽象、復(fù)雜甚至混亂。因此，本文將主要對該門課的特點及其存在的問題進行教學(xué)方式、方法上的探討。

一、課程特點及難點

《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程包含兩個核心內(nèi)容：一是描述微觀粒子運動規(guī)律的波函數(shù)，即原子軌道和分子軌道，通過軌道的相互作用了解化學(xué)鍵的本質(zhì)；二是分子和晶體中原子的空間排布，了解分子和晶體的立體結(jié)構(gòu)。與其它化學(xué)課程不同，該門課看物質(zhì)的角度不同，涵蓋的相關(guān)知識多，內(nèi)容涉及面廣，如需具備高等數(shù)學(xué)、無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)及量子力學(xué)等知識，同時包含的新概念比較多，如波函數(shù)，雜化軌道，點陣。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍感到這門課很難，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中很快跟不上老師講解的速度，相當(dāng)一部分學(xué)生死記硬背，甚至有個別學(xué)生由于太難太抽象而放棄對該門課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)。事實上，這個問題的源頭在于學(xué)生對該門課基礎(chǔ)知識理解的不足，具體來講，很多學(xué)生不明白什么是波函數(shù)，什么是晶體。因此，如何更好地理解與數(shù)學(xué)和量子力學(xué)有關(guān)的波函數(shù)概念和不同于分子的固體的晶體結(jié)構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大難點。

二、教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因很多。從學(xué)生角度來看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的目的只是為了應(yīng)付考試，并且由于課程本身的特點造成學(xué)生對該門課產(chǎn)生誤解，從心理上學(xué)生覺得該門課抽象、難學(xué)、難懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)非常被動，最終學(xué)習(xí)效果較差；從教師的角度看，教學(xué)方法必須要求多元化，如果不同的教學(xué)內(nèi)容使用同一種教學(xué)方式，尤其對該門課難懂的波函數(shù)，如果使用文字的方法來講解，勢必會使教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是值得授課老師深入思考和探討的重要課題。

(二)教學(xué)方法

目前，對該門課的教學(xué)方法主要使用板書和多媒體形式講解。這些方法有如下幾個缺點：

1、缺少學(xué)生的參與，課題氣氛呆板；

2、對具有立體空間結(jié)構(gòu)的可觀性差，學(xué)生理解受到限制；

3、對數(shù)字化的波函數(shù)缺乏形象化的表示，成為學(xué)習(xí)該門課其它知識的瓶頸。這些將阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對所學(xué)知識的理解。因此，授課教師需要在教學(xué)方法上根據(jù)課程內(nèi)容進行個性化的調(diào)整。

三、解決措施

該門課不像有機和分析等化學(xué)課程，沒有實驗教學(xué)部分，因此，學(xué)生對所學(xué)知識的理解消化受到很大限制。為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出以下措施。

(一)引入實驗教學(xué)

由于高等教育教學(xué)改革的不斷深化，該門課程的課時數(shù)明顯減少，即使采取板書、多媒體和演示相結(jié)合的講述方式完成該課程系統(tǒng)的教學(xué)也已經(jīng)變得較為困難。因此，在教學(xué)方式上，我們需要做進一步的改進。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)采用一種新型方法，即類似實驗教學(xué)的方式對該門課的教學(xué)效果能達(dá)到事半功倍的效果。為了清晰地闡述這一方法，本文通過舉例的方式來說明?，F(xiàn)以二氧化碳分子中存在的兩個離域π鍵為例來說明。在使用板書或多媒體教學(xué)中，老師的分析可能如下：

假設(shè)二氧化碳分子在直角坐標(biāo)系的x軸上，碳原子有4個價電子，氧原子有6個價電子，分子中的兩個氧原子分別表示為O1和O2。碳和氧原子采用spx雜化，碳和每個氧原子形成σ鍵，每個氧原子的另一個spx雜化軌道被其上的一對孤對電子占據(jù)。碳原子剩余的兩個電子，分別占據(jù)在py和pz軌道上。

氧原子剩余的三個電子中，如果O1原子中一對孤對電子占據(jù)在py軌道上，另一個電子必將占據(jù)在pz軌道上，它的pz電子將會與碳原子的pz電子形成πz鍵，那么碳原子的另一個py電子必將與O2原子的一個py電子形成πy鍵，此時，在O2原子中pz軌道上必須安排一對孤對電子，那么，O2中由孤對電子占據(jù)的pz軌道將會與碳和O1原子形成的πz軌道重疊，形成π4z3離域鍵，O1中由孤對電子占據(jù)的py軌道將會與碳和O2原子形成的πy軌道重疊，形成π4y3離域鍵。

此時老師可能會將這兩個離域π鍵的圖片放在多媒體中。但大部分學(xué)生聽完之后，由于不能看到一個三維的直觀圖像，而且講起來描述語言頗多，最終教學(xué)效果不佳。

如果我們利用一種軟件，如Chem3D和Dmol3，通過計算得到二氧化碳分子的各個σ和離域π鍵的三維空間構(gòu)象，通過空間旋轉(zhuǎn)可以讓學(xué)生清晰看到碳與氧原子之間的σ鍵和兩個不同方向的離域π鍵，且通過查看計算結(jié)果文件得到這些軌道的波函數(shù)。在這里學(xué)生還可以學(xué)到如下幾點：

1、通過簡單的類實驗計算，學(xué)生獲得來自書本上與波函數(shù)、雜化軌道和分子軌道等相關(guān)理論知識；

2、能獲得由原子軌道波函數(shù)線性組合成分子軌道波函數(shù)的明確數(shù)學(xué)表達(dá)式，并能與軌道圖一一對應(yīng)，解決了學(xué)生關(guān)于分子軌道理論復(fù)雜的薛定諤方程，能從圖像上理解書本上的純理論內(nèi)容，進而達(dá)到實踐教學(xué)的效果；

3、對雜化軌道理論，很多學(xué)生從書本上僅僅知道雜化的原因、目的和雜化后的原子軌道，但大多不明白雜化后這些軌道形成什么樣的鍵。通過這個實驗的教學(xué)，學(xué)生可以從軌道上清晰看到碳和氧原子的sp雜化軌道相互重疊形成的π鍵，同時也能看到氧原子的一對孤對電子占據(jù)在氧的2p軌道上的分子軌道圖。

通過比較上面兩種教學(xué)方法，我們發(fā)現(xiàn)，由于該門課的教學(xué)內(nèi)容偏重純理論，學(xué)生經(jīng)常感覺暈暈乎乎，似懂非懂，因此，引入類實驗教學(xué)部分，可通過一個簡單的實驗例子，讓學(xué)生深刻理解來自書本的較多知識點，同時，可以讓學(xué)生清楚各個知識點間的區(qū)別和聯(lián)系，從而對教學(xué)達(dá)到較好的效果。

(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此，在教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個教學(xué)工作者一直思考的問題。就該門課的課堂教學(xué)來說，將教學(xué)內(nèi)容與其它化學(xué)課程及日常生活現(xiàn)象相結(jié)合，讓化學(xué)專業(yè)學(xué)生感到該門課非常有意思或?qū)W(xué)生學(xué)好其它課程起到重要作用，如有機化學(xué)和物理化學(xué)中，關(guān)于乙烯加氫氣反應(yīng)活化能大或反應(yīng)速率慢等現(xiàn)象，離不開該門課關(guān)于前線軌道理論知識的理解。再如，在實踐中，我們看到的物體表面總是一個宏觀的結(jié)構(gòu)，如果額外引入晶體表面結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生將了解到肉眼看到或感覺光滑的物體表面其實有很多原子缺陷，讓學(xué)生對常規(guī)認(rèn)識有新的視覺和認(rèn)識，進而提高了學(xué)生的好奇感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

(三)改革考核方式

在考核方面，采用多種考核方式綜合評定學(xué)生的最終成績，有助于促進學(xué)生注重過程學(xué)習(xí)，進而提高了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。目前，該門課常用的考核是由平時成績+期末考試成績構(gòu)成，其中，平時成績主要來自出勤、書面作業(yè)和期中考試。如果在平時成績中引入課外作業(yè)，學(xué)生通過查閱資料或類似于實驗設(shè)計的材料模擬，不僅能加深學(xué)生對理論部分的理解，而且也能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

四、結(jié)語

在《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程教學(xué)中，針對“教”與“學(xué)”雙方存在的不足，在教學(xué)方式、方法及教學(xué)手段上主要引入實驗教學(xué)部分，以期提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)過程中，作為教學(xué)主體的教師應(yīng)結(jié)合課程特點和實際教學(xué)，充分研究教學(xué)中的方式方法手段的最佳組合，以獲得更好的教學(xué)效果。

4、結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

大三下半學(xué)期的課要結(jié)束了，這學(xué)期學(xué)習(xí)的科目中要數(shù)結(jié)構(gòu)化學(xué)這門課讓我受益良多。之前看到結(jié)構(gòu)化學(xué)這本書還不是太明白，翻開書本看到一堆的公式和圖畫，更是暈頭轉(zhuǎn)向。就問教我們的老師最嚴(yán)厲，但是備受學(xué)生歡迎。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我終于了解學(xué)姐所說的話。

結(jié)構(gòu)化學(xué)是在原子-分子水平上研究物質(zhì)分子構(gòu)型與組成的相互關(guān)系以及結(jié)構(gòu)和各種運動的相互影響的化學(xué)分支學(xué)科。它又是闡述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與其宏觀性能的相互關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科。

結(jié)構(gòu)化學(xué)首先是一門直接應(yīng)用多種近代實驗手段測定分子靜態(tài)、動態(tài)結(jié)構(gòu)和靜態(tài)、動態(tài)性能的實驗科學(xué)。

另一方面，從結(jié)構(gòu)化學(xué)的角度還能闡明物質(zhì)的各種宏觀化學(xué)性能（包括化學(xué)反應(yīng)性能）和各種宏觀非化學(xué)性能（包括各種物理性質(zhì)和許多新技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)性能等）與微觀結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系及其規(guī)律性。

由于課時的安排，我們這學(xué)期只學(xué)習(xí)了三章的內(nèi)容，但是就是這三章讓我們了解到化學(xué)世界的奇妙以及分子、原子的復(fù)雜構(gòu)造及其運動規(guī)律。第一章量子力學(xué)基礎(chǔ)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論工具是量子力學(xué)，它是研究微觀粒子運動規(guī)律的科學(xué)，是結(jié)構(gòu)化學(xué)的理論基礎(chǔ)。波函數(shù)和概率密度，態(tài)疊加原理，本證方程與本征值等基本假設(shè)是量子力學(xué)的基礎(chǔ)。

第一章中最重要的公式就是一維勢阱中粒子的薛定諤方程及其解的意義。

第二章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

主要講的是單電子原子的薛定諤方程及其解。求解單電子原子的薛定諤方程，的到其波函數(shù)、能量和量子數(shù)。

第二章還包括中心立場模型、以及保理原理和洪特規(guī)則等一些關(guān)于原子的相關(guān)知識第三章雙原子分子結(jié)構(gòu)

主要講離子鍵和共價鍵的形成及其相關(guān)要點。

通過一學(xué)期的對結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)讓我充分了解了原子和分子的運動狀態(tài)及其結(jié)構(gòu)，還了解了他們之間的規(guī)律。并且通過對結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我對其他學(xué)科的一些不怎么了解的地方也有了理解。而且學(xué)完真門課我終于了解了學(xué)姐們所說的話。結(jié)構(gòu)化學(xué)這門課不僅培養(yǎng)了我獨立思考的能力還鍛煉了我快速思維的能力。因為課時緊，所以上課是老師教授的內(nèi)容較多，所以我們上課時需要認(rèn)真聽講，及時做筆記，下課時及時復(fù)習(xí)，深入理解。

老師為了鍛煉我們，會在每堂課前把上節(jié)課的知識通過問答的形式幫助我們復(fù)習(xí)，而且在課堂上老師也會隨機的讓我們回答問題并要求我們把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，還利用加分的方法鼓勵同學(xué)多回答，多思考。讓我們從各個方面提高能力，這些都是我們在其它課堂上學(xué)不到的。通過這一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己的獨立思考能力、語言組織能力以及口語表達(dá)能力都有了很大的提高，這些能力將使我受用一生。最后，我想說：謝謝您老師，您辛苦了！

第四篇：化學(xué)工作小結(jié)

2012-2013年上學(xué)期九年級化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

王月婷

第一年參加工作，轉(zhuǎn)眼這一學(xué)期的工作已接近尾聲,回顧這半年的工作，有很多收獲，對于教學(xué)，學(xué)到了很多，但也有不足，下面，我僅對這一學(xué)期以來的工作做一個總結(jié)：

一、思想政治方面

在這學(xué)期的教學(xué)工作中, 我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事化學(xué)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項號召，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想積極向上，要求進步。在教學(xué)中，做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

為了提高教學(xué)能力，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運用到課堂教學(xué)之中，并取得了一定的教學(xué)效果。但是與一些優(yōu)秀化學(xué)教師相比，還存在著一定的差距。由此，我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他化學(xué)教師研究教材、教法，同時，聽課12節(jié)，對他們在教學(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。

三、教育教學(xué)工作方面

這學(xué)期我擔(dān)任的是九年級1班的化學(xué)教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)差，我在實踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究化學(xué)課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開展了“化學(xué)基礎(chǔ)知識競賽”等活動，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，注重形成性評價在化學(xué)教學(xué)中的運用，并能夠及時總結(jié)經(jīng)驗。具體成效如下：

1、充分認(rèn)識教材的特點，了解學(xué)生的特性。

這屆學(xué)生用的是人教版的新教材，針對的是有一定化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，起點比較高，而且難度梯度不明顯，提倡“用到即學(xué)”，很多內(nèi)容對于大多數(shù)學(xué)生理解起來是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。所以在授課時我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化，利用演示實驗，學(xué)生自己動手做實驗，盡力采取多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。

了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在一節(jié)課上，既有適合程度好的學(xué)生的難題，還有適合程度差的學(xué)生的簡單的題，給人的感覺亂而無序。有的學(xué)生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。所以我在備課的時候，就會根據(jù)學(xué)生的實際情況把教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母木?、整理，每?jié)課確定一個重點內(nèi)容，對于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。

同時根據(jù)不同學(xué)生的整體素質(zhì)，性格特點等，我也采取了不同的策略。一班學(xué)生整體基礎(chǔ)不太好，接受新知識的能力較差。我多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生多讀多背，多給他們布置一些基礎(chǔ)性的題來鞏固所學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)好的學(xué)生要多一些。所以在這個班我采取比較開發(fā)的課堂形式，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓他們盡可能地用化學(xué)知識解釋生活實際。這樣，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而且學(xué)生通過這樣多次的“自我展現(xiàn)”，其自信心和學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。

3、認(rèn)真完成各項常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)法指導(dǎo)。

教師的教學(xué)活動是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。我仍然堅持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，認(rèn)真抓常規(guī)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，充分利用晚飯后時間，要求學(xué)生大量做題。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細(xì)地批改每份作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。注意教學(xué)的側(cè)重點和難點，效果明顯；抓小測驗，堅持單元檢測，及時發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生，幫助他們把成績趕上來，培養(yǎng)他們的綜合運用知識的能力。

四、存在的問題和今后努力的方向

總的來說，這一年的工作我取得了一定的進步，但也還有許多不足之處。

1、班級整體學(xué)習(xí)氛圍不濃

2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)自主性差，不能獨立完成作業(yè)。

3、一些學(xué)生不能堅持上課認(rèn)真聽講，課下按時完成作業(yè)。

4、學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重，對部分后進生關(guān)注還不夠，對優(yōu)等生的培養(yǎng)力度還很需要加大。

今后在工作中，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，努力在做好教學(xué)常規(guī)工作的情況下，要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，多注意學(xué)法指導(dǎo)，加強和學(xué)生之間的互動，并堅持多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法及教學(xué)理念，加大對學(xué)生的檢查力度，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)化學(xué)及做題的方法。加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強教學(xué)反思，在對知識的積累過程中，提高學(xué)生的綜合運用知識的能力，力爭在下半學(xué)期教育教學(xué)中上一個新的高度。

第五篇：高二化學(xué)小結(jié)

一、俗名小結(jié)： 甲烷 沼氣、天然氣的主要成分:CH4 11 Na2CO3 純堿、蘇打乙炔 電石氣:C2H2 12 NaHCO3 小蘇打乙醇 酒精:CH3CH2OH 13 CuSO4?5H2O 膽礬、藍(lán)礬丙三醇 甘油:C3H8O3 14 SiO2 石英、硅石苯酚 石炭酸:C6H5OH 15 CaO 生石灰 甲醛 蟻醛:CH2O 16 Ca(OH)2 熟石灰、消石灰乙酸 醋酸CH3CHCHO 17 CaCO3 石灰石、大理石三氯甲烷 氯仿CHCI3 18 Na2SiO3水溶液 水玻璃NaCl 食鹽 19 KAl(SO4)2?12H2O 明礬NaOH 燒堿、火堿、苛性鈉 20 CO2固體 干冰

二、物質(zhì)結(jié)構(gòu)： 原子核內(nèi)無中子的原子 氫（H）形成化合物種類最多的元素 碳地殼中含量前三位的元素 O、Si、Al 大氣中含量最多的元素 N 最外層電子數(shù)為次外層2倍的元素（或次外層電子數(shù)為最外層1/2的元素）最外層電子數(shù)為次外層3倍的元素（或次外層電子數(shù)為最外層1/3的元素）CO 最外層電子數(shù)為次外層電子數(shù)1/2的元素最外層電子數(shù)為次外層電子數(shù)1/4的元素 Li、Si、Mg 最外層電子數(shù)比次外層電子數(shù)多3個的元素最外層電子數(shù)比次外層電子數(shù)多5個的元素 NF 最外層電子數(shù)比次外層電子數(shù)少3個的元素最外層電子數(shù)比次外層電子數(shù)多5個的元素 PAl 核外電子總數(shù)與其最外層電子數(shù)之比為3：2的元素核外電子總數(shù)與其最外層電子數(shù)之比為4：分子中含有的官能團的名稱、結(jié)構(gòu)簡式：乙醇；（2）乙醛；（3）乙酸；（4）硝基苯（1）羥基—OH(2)醛基—CHO(3)羧基—COOH(4)硝基—NO2 寫出下列有機反應(yīng)類型：（1）甲烷與氯氣光照反應(yīng)（2）從乙烯制聚乙烯（3）乙烯使溴水褪色（4）從乙醇制乙烯（5）從乙醛制乙醇（6）從乙酸制乙酸乙酯（7）乙酸乙酯與NaOH溶液共熱（8）油脂的硬化（9）從乙烯制乙醇（10）從乙醛制乙酸（1）取代（2）加聚（3）加成（4）消去（5）還原（6）酯化（7）水解（8）加成（或還原）（9）加成（10）氧化

加入濃溴水產(chǎn)生白色沉淀的是 苯酚

加入FeCl3溶液顯紫色的 苯酚

能使蛋白質(zhì)發(fā)生鹽析的兩種鹽 Na2SO4、(NH4)2SO4

寫出下列通式：（1）烷；（2）烯；（3）炔（1）CnH2n+2；（2）CnH2n；（3）CnH2n－2