第一篇：《高山流水》 閱讀答案

《高山流水》 閱讀答案

⒈那天我們是去尋山的。

⒉我們頂著碧藍的九月，披著金黃的九月，興致勃勃地去尋山。那天的天氣很高爽。我們的心靈躍動得很年輕，真是登峰的好日子——那座高峰，聳峙在夢境中，已經(jīng)很久了。

⒊進入群山之中，坎坷曲折，就沒有一條直路。山路雖然難走，我們心里明白，要攀登那座高峰，一定得耐心地走。何況山上到處有美妙的花草，蓊郁的林木，展開一片活鮮的綠！讓我們的眉眼也綠了，心靈也綠了。

⒋生活在平地上的人，一旦爬上了高山，真不行。我們原是唱著歌來尋山的，不知什么時候，歌聲已歇。山上美麗的景物，原先會引起我們一陣大叫的，不知什么時候，再沒有精神去理睬。不錯，山中有千般的好，可是，驕狂的人們哪，只能在馬路上追遂，到山上來，就軟弱得不如一只蟲豸！

⒌盤盤旋旋，升升降降，路，不必說，愈往上爬就愈苦。時間，在山上。也失去了權(quán)威，日影已過午，看看那座峰尖，卻似乎越來越遠了。

⒍早曉得高峰是可望而不可及的，真不該來。

⒎山，并沒請誰來！

⒏真的，山?jīng)]有請誰來。山，威嚴地站在那兒，不假人以辭色，是我們自己要來尋山的。想登上絕頂，領(lǐng)受獨立孤峰的喜悅，豈能不品嘗寂寞趲路的況味？

⒐寂寞趲路，是我們真實的寫照，我們是走在寂寞中了。有一半人落了隊，剩下的人一句話都懶得講。究竟是怎么回事？難道人的精神竟這么容易激揚而又容易消沉嗎？想從記憶里找一句話鼓舞一下，看大家的臉色，我發(fā)現(xiàn)不是談?wù)撜軐W(xué)的時候！談什么哲學(xué)？哲學(xué)在高山上完全沒有用場。

⒑泉水的濺濺聲，從靜寂之中傳來，這對我們是親切的召喚。翻過一道山坡，就看一條細細的泉水，從那邊陡峭的山坡上，蹦蹦跳跳地奔下來，在我們的腳下回旋成一道溪流，而后擴展開向下游流去。看到這一股清泉，誰能不喜悅呢？尤其是攀援在群山中正感國頓彷徨的時候，我們怎能不以近乎感激的心情歡呼起來？

⑾那一線銀絲，從峰坳里流出，忽隱忽現(xiàn)，簡直如同幻影一般地柔弱，真不知道它靠什么力量，能在山岳中開出一條河道來?？墒牵诹⒌纳窖?lián)醪蛔∷?，嶙峋的怪石阻不了它，終于穿過一切的障礙，奔騰而去！誰能回答，泉水，究竟是柔弱還是剛強？

⑿我們是來尋山的，沒登上峰頂卻已經(jīng)頹唐；我們沒想尋覓泉水，泉水卻給我們樹立了一個榜樣。

⒀我們不該學(xué)學(xué)這一脈山泉嗎？

⒁不管人們怎么想，泉水只是自顧自地唱歌。如果你喜歡音樂，應(yīng)該到山中來，聽一聽山泉之歌, 有時爽朗如銀鈴；有時激越如仰天吟嘯；有時又輕輕地情人的私語。懂么？山泉之歌是自然的音樂?。∈篱g的音樂家，有誰能把這一份靈秀、晶瑩、活力，譜進美妙的曲子？除了山泉，誰能？

⒂在這崇山峻嶺間，山泉的歌唱給誰聽呢？其實，我們不必顧慮山泉歌唱給誰聽，我們?nèi)绻粊砺牐灿袆e的來聽。山愛聽，谷愛聽，一切大自然的家族都愛聽，也許他們更能聽得懂。我想，也許山泉根本就不要唱給誰聽，不然它不會唱得那么悠然，唱給自己聽，就不需什么理由。要說理由，也許活力無限的山泉就愛唱歌；或者說，愛唱歌的山泉才有活力吧！

⒃山泉是活力無限的生命之泉?。≡谒钐?，上層雖然平滑如鏡，下層仍然流動不息。在淺灘上，飛濺起雪白的珠花，沖擊巖石，漱蕩幽壑，向山巒要道路。山泉，每一分鐘，每一秒鐘，都呈現(xiàn)著生生不已的流動?？幢榉N種的水，哪一種水能有山泉的生動？哪一種水又能有山泉的清澈？山泉，真像一片澄明而秀美的心靈啊！

⒄我們徘徊在泉水旁，不忍離開。

⒅我們不該學(xué)學(xué)這一脈的山泉嗎？

⒆那天，我們終于登上了山峰。

⒇我們欣慰，不僅是因為到達封頂，更因為認識了高山和流泉——高山教我們以亙古的寧靜，流泉教我們以永生的不息。

[21]我們的生活中應(yīng)該有歌，應(yīng)該有高山流水之音的。

1.結(jié)合全文看，本文標題“高山流水”有什么妙處？（2分）

2.根據(jù)⒉到⒍段內(nèi)容，概括“我們”爬山的心情變化，并填寫到下面的橫線上。（2分）.→無精打采→。

3.第⒐段可以刪掉嗎？為什么？（2分）

4.本文語言優(yōu)美生動，請具體分析第⒁段中劃線的句子。（4分）

⒈有時爽朗如銀鈴，有時激越如仰天吟嘯，有時又輕輕地像情人的私語。

⒉世間的音樂家，誰能把這一份靈秀、晶瑩、活力，譜進美妙的曲子里？除了山泉，誰能？

5.汪國真的詩《祝愿》：當(dāng)你走上峰巔/使走進了風(fēng)光/

也走進了風(fēng)險/你要當(dāng)心了/不要在這個時候暈眩/你還要警惕/懸崖裸露在前邊/鳳躲在后面……我的朋友/愿你/靜似青山/動若波瀾與本文在寫作手法上有異曲同工之妙，請簡要分析。（2分）

6.本文以“尋山”貫穿始終，你從文中“尋”到了什么？（至少三點）（3分）

答案：

1.答案示例：概括主要內(nèi)容；高山和流泉，暗合鐘子期和俞伯牙彈琴遇知音的典故，揭示文本的主題，從高山和流泉中探尋生命的意義。

評分：一點1分，共2分，意思對即可。

2.答案示例：興致勃勃 后悔莫及

評分：一空1分，共2分，意思對即可。

3.答案示例：不可以。結(jié)構(gòu)上，起到了承上啟下的作用；內(nèi)容上，極寫“趲路”之苦，為下文看到清泉后的喜悅心情蓄勢鋪墊，起到了對比映襯之作用。

評分：一點1分，共2分，意思對即可。

4.答案示例：⒈采用排比、擬人和比喻的修辭手法，表現(xiàn)出了流泉的種種音韻美。⒉先設(shè)問后反問，突出了流泉不

可比擬的靈秀、晶瑩和活力。

評分：每小題2分，共4分，意思對即可。

5.答案示例：采用托物言志的手法，借助鮮明具體的形象，表達思想感情，富有感染力和藝術(shù)性。

評分： 2分，意思對即可。

6.答案示例：要取得輝煌的成績，須耐得住寂寞，并付出艱辛的代價。以柔可以克剛。生命在于運動。

評分：3分。

第二篇：《高山流水》聽后感

《高山流水》聽后感

高山流水，自古至今；悠悠揚揚，情深意長；樂聲裊裊，韻味十足。閉上雙眼靜靜的傾聽，樂聲中一點點露出了中國古典樂器——古箏的魅力。

我聽說過《高山流水》的典故，也知道這首曲子抒發(fā)了“仁者樂山，智者樂水”的意境。但或我還悟不到這般境界，只想到了一幅美好的圖畫。

“淙淙錚錚，幽間之寒流；清清冷冷，松根之細流?！边@是愉悅之情。再是“目眩神移，驚心動魄?！焙笥帧拜p舟已過，勢就徜徉，時而余波擊石，時而旋洑微漚??”旋律跌宕起伏，讓人心潮澎湃。這是先人們想到的畫面。

水從高山上流下來，時而輕輕如煙，時而又如大雨，時而又如珠簾。漸漸的大雨般過去又小雨淅瀝了，進而似乎余震般又大了些，但很快又恢復(fù)。水兒們一下激起了水霧，煙霧繚繞，似飄渺仙境??

突然聲音重得不得了，似乎在怒吼，不那么溫柔了，激起心中千層水花，可重中似乎有水兒敲石的悅耳。慢慢的，慢慢的，又靜了下來，小了，小了??一首樂曲結(jié)束了。

曲落，睜開眼睛，耳畔無聲，我又聽到了城市的喧嘩。多想再一次閉上眼睛，遠離城市，穿越時空，再次來到那遠古的山水之間，又多想我是那個伯牙的知音??

石家莊市談南路小學(xué)六二班六年級:czzfly10

第三篇：《高山流水》讀后感

《高山流水》讀后感

我讀了《高山流水》這個成語故事，使我知道春秋時期，有個叫俞伯牙的人，琴彈得特別好。一天晚上，他在漢陽江邊彈琴，突然，琴弦斷了一根。原來，有一個叫鐘子期的樵夫一直在他旁邊聽琴，鐘子期說：“真好聽?。∧那俾曈袝r像那高聳入云的蒼山，有時像那潺潺的流水?！庇岵栏吲d地說：“你真是我的知音啊！”從此，兩人就成了非常好的朋友。讀了《高山流水》這個成語故事，使我懂得了這個成語多用于表示知音或知己，也可以用于比喻樂曲的高雅美妙。還有許多琴家或曲子也像那高山流水的聲音一樣，如：貝多芬的《月光曲》、大音樂家?guī)熛濉ⅲ禋q的張世安，等等。日常生活里我們不能做下里巴人，也不能對牛彈琴。

《北風(fēng)和太陽》讀后感

我讀了《北風(fēng)和太陽》這篇寓言故事，使我懂得了北風(fēng)和太陽各有各自的長處，太陽看到自己的長處能將過路的人脫衣服，北風(fēng)看到自己的長處能將江上的帆船行得更快。我們不能只看到自己的長處，也要看到自己的不足。我還想起一篇課文叫《駱駝和羊》，它們也是看到自己的長處，沒有看到自己的短處，駱駝看到自己高的長處，他抬頭就吃到樹葉了，山羊看到自己矮的長處，它通過小門時，大模大樣地走進去，吃院子里的草。所以我們應(yīng)該“取長補短”。

我還想起毛主席在戰(zhàn)場上用兵如神，他看到自己的長處和短處，也看到別人的長處和短處，才會勝利。因此，我要努力學(xué)習(xí)，學(xué)到一技之長。

《桌子·驢子·棍子》讀后感

我讀了《桌子·驢子·棍子》這篇童話故事，知道了有一個裁縫，他有三個孩子，全家人靠羊奶生活，要把羊養(yǎng)得很好，三個兒子輪流喂養(yǎng)，把羊喂得連一片葉子都吃不下了，羊回到家卻跟老裁縫說沒飽，老裁縫氣得把三個兒子都趕走了。最后裁縫自己去喂羊，羊還是跟以前一樣，裁縫這才知道，三個兒子都被自己的無辜給趕走了。他把這只羊也給趕走，他后悔自己趕走自己的兒子。

后來，三個兒子都學(xué)了一門藝術(shù)是：木匠、磨坊、車工，他們也得了件寶貝，桌子·驢子·棍子，桌子會做飯，驢子會吐錢，棍子會打人，他們在回家路上寶貝被騙走了，最后是老三把寶貝奪回來了，才過上了美好的生活。

讀了《桌子·驢子·棍子》這篇童話故事，使我懂得了做事不能只用耳朵聽，要自己證實一下。

第四篇：《高山流水》讀后感

《高山流水》讀后感

我讀了《高山流水》這個成語故事，使我知道春秋時期，有個叫俞伯牙的人，琴彈得特

別好。一天晚上，他在漢陽江邊彈琴，突然，琴弦斷了一根。原來，有一個叫鐘子期的樵夫

一直在他旁邊聽琴，鐘子期說：“真好聽啊！您的琴聲有時像那高聳入云的蒼山，有時像那

潺潺的流水?！庇岵栏吲d地說：“你真是我的知音??！”從此，兩人就成了非常好的朋友。

讀了《高山流水》這個成語故事，使我懂得了這個成語多用于表示知音或知己，也可以

用于比喻樂曲的高雅美妙。還有許多琴家或曲子也像那高山流水的聲音一樣，如：貝多芬的《月光曲》、大音樂家?guī)熛?、５歲的張世安，等等。日常生活里我們不能做下里巴人，也不

能對牛彈琴。

《北風(fēng)和太陽》讀后感

我讀了《北風(fēng)和太陽》這篇寓言故事，使我懂得了北風(fēng)和太陽各有各自的長處，太陽看

到自己的長處能將過路的人脫衣服，北風(fēng)看到自己的長處能將江上的帆船行得更快。我們不

能只看到自己的長處，也要看到自己的不足。我還想起一篇課文叫《駱駝和羊》，它們也是

看到自己的長處，沒有看到自己的短處，駱駝看到自己高的長處，他抬頭就吃到樹葉了，山

羊看到自己矮的長處，它通過小門時，大模大樣地走進去，吃院子里的草。所以我們應(yīng)該“取

長補短”。

我還想起毛主席在戰(zhàn)場上用兵如神，他看到自己的長處和短處，也看到別人的長處和短處，才會勝利。因此，我要努力學(xué)習(xí)，學(xué)到一技之長。

《桌子·驢子·棍子》讀后感

我讀了《桌子·驢子·棍子》這篇童話故事，知道了有一個裁縫，他有三個孩子，全家

人靠羊奶生活，要把羊養(yǎng)得很好，三個兒子輪流喂養(yǎng)，把羊喂得連一片葉子都吃不下了，羊

回到家卻跟老裁縫說沒飽，老裁縫氣得把三個兒子都趕走了。最后裁縫自己去喂羊，羊還是

跟以前一樣，裁縫這才知道，三個兒子都被自己的無辜給趕走了。他把這只羊也給趕走，他

后悔自己趕走自己的兒子。

后來，三個兒子都學(xué)了一門藝術(shù)是：木匠、磨坊、車工，他們也得了件寶貝，桌子·驢

子·棍子，桌子會做飯，驢子會吐錢，棍子會打人，他們在回家路上寶貝被騙走了，最后是

老三把寶貝奪回來了，才過上了美好的生活。

讀了《桌子·驢子·棍子》這篇童話故事，使我懂得了做事不能只用耳朵聽，要自己證

實一下。

第五篇：《高山流水》教案

《高山流水》教案

《高山流水》教案1

【教學(xué)目標】

1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準備】

教師：準備《高山流水》樂曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入

1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！

晉國 奉命 抒情 墳?zāi)?友誼

心急如焚 如泣如訴 風(fēng)平浪靜

氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下

一見如故 高山流水

2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。

二、題目設(shè)疑，初讀課文

（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。

1．看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。

2．其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。

（二）整體感知，了解大意。

1．用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）

2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）

3．誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。

三、精讀課文，體會感悟

（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）

1．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）

2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）

3．抽生讀。

4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）

5．在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）

6．從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。

7．是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。

（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。

2．讓我們一起走進有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。

3．抽生答仿佛看到了什么。

（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。

1．自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。

2．交流，學(xué)生匯報，教師相機引導(dǎo)梳理。

子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！

子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！

3．從句子中你感受到了什么。

4．你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）

5．嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？

對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。

6．抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）

評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。

7．齊讀。

8．聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）

9．我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。

為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。

10．是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。

11．教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。

（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分

正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。

1．自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。

2．生匯報。

3．為什么讓你感動。

4．哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。

5．大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達出來。

師：誰來讀。

師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。

師：說說哪些地方讀得好。

生：強調(diào)了

師：為什么要強調(diào)。

師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。

四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟

1．自讀理解。

這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。

自讀13、14段。

2．回顧總結(jié)。

在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認識？

3．拓展延伸。

是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！

《高山流水》教案2

教學(xué)目標：

1、通過對古琴曲《流水》的欣賞，感受、體驗其音樂中的繪景抒情。

2、初步了解古琴音色特點及古琴文化的悠久歷史，讓學(xué)生了解古琴音樂在一個很大的層面上反映了我國古代音樂中的一種品質(zhì)——曲風(fēng)文雅，意境高遠的審美意識。

3、通過對我國古代音樂《流水》的欣賞，激發(fā)學(xué)生對我國民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)他們熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化的思想感情。

教學(xué)重點：聆聽、感受、體驗音樂。

教學(xué)難點：了解音樂中繪景抒情的審美特征。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入音樂用《廣陵散》片斷。

一、 欣賞與體驗

1、聆聽音樂《流水》

思考 (學(xué)生討論、回答)：

a、聆聽作品的同時，請你用給音樂命題。(點題)

b、作曲家是通過哪些手法來描繪景象的?

c、這是什么樂器演奏的曲子。(古箏與古琴對比)

2、師生合作歸納

音樂具有繪景寫意的審美功能。

作曲家借助音色模擬、節(jié)奏模擬等手法，模擬、表現(xiàn)自然界音響，以此引發(fā)人們想象和聯(lián)想，達到繪景寫意的目的。

3、介紹古琴文化的悠久歷史及部分古代樂器

4、介紹音樂故事：《高山流水遇知音》

5、作品分段欣賞與分析

(音色三種，即散音、泛音、按音。散音渾厚如鐘;泛音玲瓏剔透;按音或虛或?qū)?，或清越明凈、或沉渾洪亮，變化異常。琴音韻獨特，空靈蒼遠，古樸幽深，極具滄桑感。樂曲充分運用“泛音、滾、拂、綽、注、上、下”等指法，描繪了流水的各種動態(tài)。 )

6、完整欣賞作品，感受、體驗音樂中的繪景抒情的特征。

(它以抒情性的曲調(diào)為主，模擬性的描寫為輔，通過情景交融的藝術(shù)手法，形象描寫了涓涓流動的山泉和小溪，刻畫了洋洋流水奔騰入海的壯觀景象。把富有無限生命力的自然現(xiàn)象人格化了，實際上是人們崇高感情的升華，表現(xiàn)了一種胸襟開闊、百折不回的思想境界。)

二、討論與探索

學(xué)生分組討論、回答：音樂能否表現(xiàn)出具體的情景?

三、總結(jié)與拓展

1、總結(jié)：音樂是以旋律、節(jié)奏、音色等來表達作曲家及演奏人的思想情感。音樂能夠把諸如快樂、安詳、激動、悲傷、活潑、莊嚴等的情感傳達給聽者，這是沒有疑問的。但是，音樂能不能表達具體的事物?像高山、流水。應(yīng)該說也是可以的，不過沒有文字那么確切。音樂表達的手段是“聲”，所以，凡是描寫有聲的事物，比較能夠?qū)懙孟瘛?《百鳥朝鳳》、《賽龍奪錦》)這些音樂稱“描寫音樂”。音樂還能夠描寫比“高山流水”更為復(fù)雜的事物?！妒媛穹贰秷D畫展覽會》等。但這些作品，聽者都需要先知道內(nèi)容，才能夠把內(nèi)容體會得具體。當(dāng)你已經(jīng)知道那些音樂的內(nèi)容，又多少習(xí)慣音樂的表現(xiàn)方法，就能夠聽得出那些音樂中生動的形象了。

2、“《流水》遨游太空”的故事：

音樂是沒有國界的，這是否可以作為與地球以外的人勾通的一種語言呢?

3、結(jié)束語：

我國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂文化中獨具特色的瑰寶。古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。琴被視為“八音之首”。古琴是我國傳統(tǒng)人文精神的化身。早在春秋時代，古琴就成為文人的必修樂器。古琴音量不大，非常含蓄，頗具君子謙和之風(fēng)。曲風(fēng)文雅，意境高遠。

《高山流水》教案3

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。

3、抓住文中描寫人物動作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

重點、難點：

1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

教具準備：

《高山流水》課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、板書課題

2、齊讀課題

二、回顧課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。

3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。

三、出示學(xué)習(xí)目標

1、細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。

2、品讀重點語句，體會朋友之間的深情厚誼。

3、有感情地朗讀課文，體會人物感情。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)一

自由朗讀課文5——7自然段：

1、 請畫出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂之美 的句子，并讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

2、 請劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。

(先自己朗讀、標畫、寫體會，再與小組內(nèi)同學(xué)交流。5分鐘可以嗎?)

1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。

2、合作釋疑：在組內(nèi)交流自學(xué)的成果：劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子

3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。

4、鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。 指導(dǎo)有感情的朗讀子期贊嘆的話，相機理解詞語：嘖嘖贊嘆、意味深長

子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”

子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”

這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉 著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”

五、出示自學(xué)指導(dǎo)二

自由讀8——12自然段，劃出表現(xiàn)伯牙喪失 知音之痛的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫的句 子，找出其中一處寫出自己的體會。 (4分鐘后，比一比誰最棒。)

1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在組內(nèi)按要求自學(xué)。

2、合作釋疑：在組內(nèi)交流自學(xué)的成果：劃出表現(xiàn)伯牙喪失 知音之痛的神態(tài)描寫、動作

描寫、語言描寫的句子。

3、 展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。

4、鞏固深化： 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的朗讀句子。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會。

(1、)伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。

(2、)伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓 時琴被摔得粉碎。

(3、)“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”

六、學(xué)習(xí)紀念知音部分

1、老師導(dǎo)讀引出“紀念”知音

2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容

3、體會題目內(nèi)涵

4、老師小結(jié)

(一、)總結(jié)延伸聯(lián)系生活

1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。

2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍

(二、)總結(jié)全文

《高山流水》非知音不能聽，鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠珍惜身邊的友誼

布置作業(yè)

以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。

《高山流水》教案4

教學(xué)目標

1. 用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。

2. 能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、課題入手，質(zhì)疑問難

1. 解題：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么？結(jié)合課文最后一段思考。

2. 結(jié)合課題和最末一段，提出疑問。

二、整體感知，了解大意

1. 通讀課文，勾出生字新詞，遇到難讀的字音多讀幾遍，特別是“捺”字的讀音。

2. 用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、精讀課文，體會感悟

1. 結(jié)合課后2題，學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

（1）提出疑問：伯牙為什么認為子期是自己的知音？伯牙得子期賞識后，為什么激動不已？

（2）請學(xué)生重點理解課文5～7段，勾畫描寫子期和伯牙的神態(tài)、語言的語句，邊讀邊體會。

（3）交流。

（4）感情朗讀這一部分。

2. 學(xué)習(xí)憑吊知音部分。

（1）提出疑問：為什么鐘子期要留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，聽伯牙的琴聲？伯牙為什么會失聲痛哭，進而把琴摔得粉碎？

（2）請學(xué)生重點理解課文8～12段，勾畫感受最深的語句，邊讀邊體會。

（3）交流。

（4）感情朗讀這一部分。

四、創(chuàng)設(shè)情景，強化感悟

1. 自讀課文13～14段，想一想：如果來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？

2. 交流。

3. 積累本課詞語，完成課后第3題。

參考資料

☆俞伯牙詩兩首

其一

憶昔去年秋，江邊曾會君。

今日重來訪，不見知音人。

但見一 土，慘然傷我心！

傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。

來歡去何苦，江畔起愁云。

子期子期兮，你我千金義，

歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，

三尺瑤琴為君死！

其二

摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！

春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

《高山流水》教案5

一、教學(xué)目標

（一）通過聆聽古琴曲《流水》，感受古琴的音色、古琴的文雅深邃等風(fēng)格特征。

（二）通過自學(xué)探究，使學(xué)生了解古琴的歷史、有關(guān)古琴的典故等古琴方面的知識。拓展學(xué)生對中華傳統(tǒng)音樂文化知識的了解。

二、教學(xué)重點、難點

（一）通過《流水》的欣賞，通過伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時激發(fā)學(xué)生對中華瑰寶——古琴的熱愛。（二）古琴深邃的歷史文化。

三、教學(xué)過程

教師活動

設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入

1、山高水遠，琴聲裊裊，敘述著一個動人的故事學(xué)生配樂講述伯牙鐘子期的動人故事。學(xué)生的講述更能感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2、欣賞音樂故事《流水》（課件資料），同時第一次欣賞到《流水》在琴聲中感受故事。音樂故事氣氛的升華。情景中感受音樂更加深刻、更加難忘。

3、一曲《高山流水》、一個感人至深的故事，今天讓我們走進中國古代音樂、走近古琴，來感受中華文人情致、感受——高山流水志家國。（出示課題）在這種氣氛中進入課題。讓學(xué)生被這種氣氛所感染，進入到主題就不會感到枯燥，而是追求一種意境！

（二）正課1、欣賞由演奏家演奏的《流水》全曲。（視頻課件資料），其實是第二次欣賞《流水》。學(xué)生在這種氣氛中直接進入音樂。這一時刻從意境中過渡到直觀的看演奏家演奏古琴，從而從故事中過渡到知識——古琴上來。

2、古琴（視頻課件資料）順其自然的了解古琴不產(chǎn)生任何枯燥感覺。

3、在《流水》的音樂中讓學(xué)生展示他們搜集到的關(guān)于古琴的知識與圖片。暢談古琴文化用《流水》音樂作陪襯，了解古琴文化始終音樂不斷，氣氛不變，既加深了《流水》的印教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖象，又使了解古琴文化不顯枯燥乏味，反而增加了這種文人情致的氣氛。

4、古琴是中華文明的象征之一，是中國最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式。在中國傳統(tǒng)樂壇樂壇上，琴被視為“八音之首”，“貫眾樂之長，統(tǒng)大雅之尊”。千百年來，琴以其獨特的藝術(shù)魅力、深邃的哲學(xué)意境和豐富厚重的文史底蘊，詮釋著中華民族文化的精髓，成為中國古典音樂文化中不可缺少的重要組成部分。古琴是我國傳統(tǒng)人文精神的化身。是一座無盡的寶藏。xx年11月7日，古琴藝術(shù)被聯(lián)合國教科文組織列入世界非物質(zhì)和口述文化遺產(chǎn)名錄。而《流水》是我國最古老的琴曲之一，1977年8月20日，美國發(fā)射了兩艘“航行者”太空船，科學(xué)家們希望它有一天能遇到地球以外的“人類”。太空船上帶有一張噴金的銅唱片，它即便過十億年也仍锃亮如新。唱片上錄有27段世界名著的音樂作品，其中就有中國的琴曲《流水》。聆聽這一段總結(jié)性言語其實是對學(xué)生們發(fā)言的一個概況性總結(jié)，這段文字特別的精湛，能激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情及熱愛本民族音樂的情緒，最后和《流水》的總結(jié)性文字相連，是為了點題。對本節(jié)課的正課做一個小結(jié)。

（三）拓展與探究

1、欣賞第3題中《梅花三弄》、，《十面埋伏》談聽后感。

2、第4題中有關(guān)編鐘和塤的資料搜集，欣賞編鐘音樂及塤的視頻音樂資料。欣賞、發(fā)言討論、欣賞這一環(huán)節(jié)其實就是讓學(xué)生拓展知識面，更重要的是傳揚中國傳統(tǒng)音樂文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強他們的民族自豪感。（四）總結(jié)一曲《流水》讓我們結(jié)識了俞伯牙和鐘子期、一曲《流水》讓我們了解到了中華古琴的淵源文化，從而又進一步了解到了一些中華傳統(tǒng)音樂的`精髓作品，中華音樂文化博大精深，希望在今后的道路上同學(xué)們能夠更多的去了解，去傳揚，中華民族的源遠流長的音樂要靠你們來發(fā)揚光大！激發(fā)學(xué)生進一步了解中國傳統(tǒng)音樂文化的信心，增強學(xué)生們的責(zé)任感！

《高山流水》教案6

教學(xué)目標

1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。

2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準備

教師：準備《高山流水》樂曲。

學(xué)生：收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

教學(xué)過程：

一、認讀生字、詞，引出課文。

1、師：課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！

風(fēng)平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）

琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會到什么樣的心情。）

那我們再來讀讀這組詞

一見如故琴藝高超高山流水（高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題。（就讓我們一起走進這一課吧！）板書－－讀課題。題目設(shè)疑，初讀課文。

（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。

1、看到題目，你會想到什么樣的畫面。

2、其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

（二）整體感知，了解大意。

1、師：課文講了誰和誰的故事呢？

2、生：俞伯牙、鐘子期。（板書）

3、師：兩個主人公之間發(fā)生了什么事，用上《高山流水》把主要內(nèi)容說一說。

（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。子期就是伯牙的知音）

（板書：知音）你把長文讀短了，把主要內(nèi)容抓出來了，真是了不起。

（板書：知音）知道知音的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說說你的理解吧?。ㄖ?、知心朋友的代名詞）

4．那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、精讀課文，體會感悟。

（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文一、二段，你對俞伯牙有哪些了解呢？

2、作為一位琴藝高超的音樂家要想找到一位懂自己音樂的人，容易嗎？

3、你從哪些詞語體會到尋找知音的不容易。請把它找出來作上記號

4、這一段的哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋？遺憾說明俞伯牙的內(nèi)心怎樣？給始終換一個詞語（一直）說明時間怎樣？（很長）從這個詞語當(dāng)中你又體會到什么？

5、是呀，我們也深深體會到伯牙雖然“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰愿意來讀一讀。（抽生讀、齊讀）

6、師:作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！但值得慶幸的是在他奉命出使楚國的途中遇上了知音鐘子期。

2．巧遇知音

師：默讀課文57段，哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾畫下來吧？

（1）生默讀勾畫并匯報。

師：你是從哪些語句感受到子期就是伯牙的知音？

子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點課件

子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！感受到。

（2）你是從哪些重點詞語體會到的？

抓住“嘖嘖贊嘆”體會讀。

嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）能用它造個句嗎？

子期為什么嘖嘖贊嘆呢？(因為琴聲美)(琴聲惟妙惟肖,所以會嘖嘖贊嘆.)

“真妙”妙在哪里？

品味“感嘆號”讀

這句話的句末用了“ !”,這個感嘆號飽含著什么，（驚喜）你從感嘆號里體會到了什么?(贊嘆)

你們會怎樣讀，表達這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。你也來嘖嘖贊嘆?。?個）

想象畫面讀。

a.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。

b.你說。（抽2－3個）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。想象著畫面讀一讀。

c.我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊嘆！男生先來，女同學(xué)嘖嘖贊嘆道，聽了同學(xué)們的贊嘆，老師也想來贊嘆一下，我們一起嘖嘖贊嘆道。

d.通過大家的品讀，讀出了感嘆號里飽含的驚喜，讀出了語言文字蘊藏的畫面。

這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。

（3）過渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。）點課件

師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠，耐人尋味、有味道）

抽讀。你就來有味道地讀讀。

此時的音樂一定是優(yōu)美、柔和，舒緩、動人的。同學(xué)們，你們看，你看，看到了什么？看到的是被煙霧籠罩的漢陽江面寬廣無邊，猶如仙境一般。（范讀）

再抽讀。把這種感覺送出來讀。想象著子期此時的表情、神態(tài)說。

我們一起意味深長地說。

過渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。

3、拓展想象

師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走進伯牙，咱們來靜靜聹聽他的高山流水。

當(dāng)伯牙撫琴而奏，彈到志在高山時，子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”

當(dāng)伯牙又撫琴而奏，彈到志在流水時，子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！

學(xué)生聽師巡視

師：當(dāng)伯牙彈到“志在高山”時，你仿佛看到什么？

當(dāng)伯牙彈到“志在流水”時，你又仿佛看到什么？

師：仿著句子把它寫下來。（學(xué)生邊聽邊寫）

生：當(dāng)伯牙再一次撫琴而奏，彈到志在時，子期地說：“ ?！?/p>

師：你的體會太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。

師：你懂我，我要為你再彈一曲。

師：你懂我心聲，我要永遠向你傾訴。

讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示：

師：一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）

讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說……（接讀）

過渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時何地有了這一次巧遇呢？請看課文3、4自然段。

生：湖北漢陽江口。8月15日中秋節(jié)的傍晚，做官出使途中，傍晚時，風(fēng)平浪靜，清輝落地，景象迷人。

師：那是一個景色宜人的傍晚，來我們一起齊讀描寫傍晚美景的句子。（讀）

課件

師：緩緩地、輕輕地，來感受這樣的傍晚。（讀）

師：就在這花好月圓之際，景色宜人之時，面對秋江圓月，伯牙借曲抒情，心中有說不出的暢快，更想不到一曲高山流水讓他找到了知音。

（4）當(dāng)伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有有怎樣的變化。請勾畫出相關(guān)的句子。

伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）

激動

伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站起來，拉著了子期的手……齊讀！點課件

體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動？從哪些詞語可以看出他激動的心情？自由讀。讓我們在讀中去進一步體會吧！邊讀邊勾畫。生匯報

師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動??！

引讀。他激動萬分地說“高山流水知音難遇……”

子期啊，您就是我的知音。

你就是唯一聽懂我音樂的人！

孩子們，讓我們一起走進當(dāng)時的情景，通過大家的表演來還原當(dāng)時的情景，誰愿意來表演。

4、痛失知音

師：一次巧遇，卻一見如故，他們兩人成了好朋友，并約定來年在此相會。請大家發(fā)揮想象，大膽想一想第二年的相會是如何的情景。

（轉(zhuǎn)）第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）

他失約了嗎？（沒有）

他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，好好的聽先生的琴聲。）抽生讀課件

反問。他真的失約了嗎？

總結(jié)：活著信守諾言，而去世了也用這種獨特的方式還要來相會，這是一種何等凄美的相會。這是一種何等深厚的友誼！

當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語。

抓詞語體會

從哪些詞語可以體現(xiàn)出伯牙心中的悲痛？

生回答

是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？

還有嗎？請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動詞。

師：你從這些動詞體會到了什么。

生：悲痛欲絕

師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？

（學(xué)生讀）

唯一的知音就這么走了。

唯一的知音去世后仍要把墳?zāi)乖嵩诮吢犓麖椙佟?/p>

這才是真正的知音。

總結(jié)：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！

引讀伯牙長嘆道：（出示）修改反問句和詩歌

同學(xué)們，當(dāng)你來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？

5．體會題目內(nèi)涵。

高山流水，非知音不能聽。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。

師：好一曲感人至深的------高山流水

好一曲蕩氣回腸的高山流水

好一曲刻骨銘心的高山流水

這就是友誼，這就是知己，這就是知音。

四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。

總結(jié)：相識滿天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。

平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）

海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃

人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。－（春秋）孟子

孩子們，讓高山流水般的情意永遠珍藏在他們心間，也永遠珍藏在我們心間。

板書

19高山流水

知音

俞伯牙鐘子期