第一篇：鐵路基層車間主任、書(shū)記落實(shí)雙崗雙責(zé)經(jīng)驗(yàn)交流材料

落實(shí)“雙崗雙責(zé)” 做到“同頻共振”

確保車間行政和黨群工作齊頭并進(jìn)

在鐵路走和諧發(fā)展之路的大環(huán)境下，作為橋工段的一名基層行政管理者，要主動(dòng)適應(yīng)新的體制要求，堅(jiān)持履行車間主任和黨總支副書(shū)記的雙重職責(zé)。在工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，只有認(rèn)真落實(shí)“雙崗雙責(zé)”，始終堅(jiān)持車間行政和黨群工作做到“同頻共振”，才能促進(jìn)車間安全生產(chǎn)，經(jīng)營(yíng)管理，黨政工作相互融入，協(xié)調(diào)發(fā)展，齊頭并進(jìn)。

一、相互促進(jìn)，確保黨政工作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

行政工作和黨群是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，它們是車間整體工作的兩個(gè)面，有時(shí)是平行的，有時(shí)是交叉的，有時(shí)是緊緊交織在一起的。在車間安全工作上，行政管理上把安全工作放在首位，而黨組織開(kāi)展的黨員安全屏障工程，正是這一工作的“保護(hù)罩”。在生產(chǎn)方面，黨員的模范帶頭作用是完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的“助推器”。在職工隊(duì)伍穩(wěn)定方面，黨員的一對(duì)一幫扶活動(dòng)，是職工隊(duì)伍的“穩(wěn)定劑”。在這些共同的工作面上，行政管理者沒(méi)有理由不支持黨群工作，沒(méi)有理由不協(xié)助好黨群工作，達(dá)到互利雙贏。

今年3月份我車間在黨員“創(chuàng)崗建區(qū)”活動(dòng)中，把小型搗固機(jī)械、起撥道器等機(jī)具的維修保養(yǎng)納入了活動(dòng)內(nèi)容中。4月份京廣線“集中修”開(kāi)始后，這些機(jī)具的故障率大大降

1低，有力地保障了車間各項(xiàng)施工任務(wù)的完成。而在以往的施工中，機(jī)具的故障，特別是小型搗固機(jī)的故障率很高，常常影響線路搗固質(zhì)量，留下設(shè)備質(zhì)量隱患。

因此，黨群工作和行政工作有太多的交織面，黨群工作很多時(shí)候是圍繞著行政工作在做，對(duì)行政工作起著很大的推進(jìn)作用。

二、協(xié)調(diào)支持，確保開(kāi)展黨內(nèi)活動(dòng)長(zhǎng)抓不懈

黨總支、黨支部及車間工會(huì)是車間黨群工作的主導(dǎo)力量，但由于車間的特殊性，特別是我們重點(diǎn)維修車間，許多時(shí)候是人多面廣、分散作業(yè)，造成組織分散，人員分散。在這種黨群組織暫時(shí)難以發(fā)揮作用的時(shí)候，我們就用行政體系來(lái)補(bǔ)充。例如2007年3月中旬至4月下旬，我車間擔(dān)負(fù)武九線刷坡、水溝蓋板、路肩加寬等任務(wù)，60余名職工分散在150公里長(zhǎng)的20多個(gè)施工點(diǎn)上。這時(shí)，黨支部、黨小組的建制全打亂了，職工只是以臨時(shí)的施工小組來(lái)管理。為了開(kāi)展好黨員組織活動(dòng)，鼓勵(lì)職工保安全搶任務(wù)，通過(guò)黨總支討論決定，我們就以各施工小組為單元來(lái)加強(qiáng)對(duì)黨員的管理，黨員開(kāi)展活動(dòng)，也以施工小組為單位。通過(guò)這種行政體系的補(bǔ)充，我們確保了這段時(shí)期內(nèi)不間斷地開(kāi)展了組織活動(dòng)，管理了黨員隊(duì)伍，鼓舞了職工士氣，保障了安全，完成了緊張的施工任務(wù)。

三、主動(dòng)融入，確保黨政工作同頻共振

行動(dòng)最有力量。在基層車間，車間主任的一言一行對(duì)黨

員和職工都有較大影響。車間主任唯有以黨內(nèi)普通一員的身份投入黨群工作、融入黨群工作，才能履行好“雙崗雙責(zé)”。

暢通言路，凝聚思想。作為車間主任，在行政上是車間的第一管理者，但在黨組織內(nèi)要擺正心態(tài)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到自己只是普通一名黨員，沒(méi)有任何特權(quán)。我自己在參加民主生活會(huì)時(shí)，總是認(rèn)真地開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，虛心接受黨內(nèi)其他同志的意見(jiàn)和建議，這對(duì)自己的黨性修養(yǎng)和開(kāi)展行政工作大有助益。以前，有的黨員在開(kāi)展對(duì)我的批評(píng)時(shí)有顧慮，不敢講，或者講一些無(wú)關(guān)痛癢的話。在我多次表明自己的態(tài)度并勇于自我批評(píng)后，他們終于知道了我的確是以黨內(nèi)普通一員的身份接受他們的批評(píng)和幫助。對(duì)黨員提出的中肯意見(jiàn)，我始終誠(chéng)心以待，并積極改進(jìn)工作中存在的不足。在工作實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，只有始終堅(jiān)持落實(shí)黨的組織生活制度，暢通言路，凝聚人心和思想，黨員職工的工作熱情就會(huì)日益高漲，這是我們?cè)诟鞣N施工和重點(diǎn)工作中，能夠充分發(fā)揮職工積極性，取得一個(gè)又一個(gè)勝利的“制勝法寶”。

雙崗雙責(zé)，相互補(bǔ)臺(tái)。本人兼任車間黨總支副書(shū)記，在做好行政工作的同時(shí)，積極為總支書(shū)記出謀劃策，協(xié)助黨內(nèi)工作。例如在政工班長(zhǎng)和黨小組的人選上，我利用對(duì)人員比較熟悉的特點(diǎn)，積極向總支書(shū)記介紹情況，推介人選。在總支組織的一些活動(dòng)上，從行政上擠出一些經(jīng)費(fèi)給予支持。對(duì)黨總支分配給我的工作任務(wù)，總是積極認(rèn)真地去完成。

身體力行，當(dāng)好表率。不管行政工作多么繁忙，本人從

不找借口缺席組織活動(dòng)。在黨員安全屏障、黨員創(chuàng)崗建區(qū)等活動(dòng)中，本人總是要求把最難最重的任務(wù)留給自己。行動(dòng)在前，享受在后，是我對(duì)自己的要求。今年的“集中修”，工期長(zhǎng)、任務(wù)重。我們要求所有的黨團(tuán)員放棄休息，還要模范帶頭認(rèn)真工作。在50天的“集中修”里，本人沒(méi)有休息過(guò)一天假，與職工同吃同住同勞動(dòng)，以自身行動(dòng)為其他黨員和全體職工做著表率。當(dāng)“5.12”汶川大地震發(fā)生時(shí)，我和總支書(shū)記帶頭各捐出500元，此后，我又帶頭交納特殊黨費(fèi)500元。正是在我們的帶動(dòng)下，全車間職、民工踴躍捐款，為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛(ài)心。

四、持之以恒，始終保持對(duì)黨群工作的熱忱

在行政管理崗位上，要履行好“雙崗雙責(zé)”，貴在持之以恒。而這種持之以恒需要一種熱忱來(lái)支撐。保持對(duì)黨群工作的熱忱，要增強(qiáng)以下幾方面：

一要認(rèn)識(shí)到黨群工作對(duì)行政工作的重要性。如本人前面所言，黨群工作對(duì)行政工作有很大的推動(dòng)作用。黨群工作不是可有可無(wú)、無(wú)足輕重的。在本車間，各工班對(duì)黨支部的活動(dòng)都極為支持，職工相信黨組織，職工和黨員親密無(wú)間，打成一片。我本人也是積極參入黨組織各項(xiàng)活動(dòng)，車間各項(xiàng)工作得到了極大推進(jìn)。

二要提高黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)黨的熱愛(ài)。經(jīng)常接受黨課教育，學(xué)習(xí)黨的理論，會(huì)讓自己對(duì)黨的信仰越來(lái)越堅(jiān)定，干黨群工作越來(lái)越有興趣。例如這次汶川大地震，正是因?yàn)橹袊?guó)

共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，才能使我們?nèi)f眾一心，戰(zhàn)勝特大災(zāi)難。災(zāi)難可以摧毀我們的家園，但是在各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，摧毀不了我們的黨性，動(dòng)搖不了我們的民心。在我們車間，通過(guò)這次汶川大地震，全體黨員經(jīng)歷了一次黨性洗禮，更增強(qiáng)了對(duì)黨的熱愛(ài)。

三要以制度為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持不懈的開(kāi)展黨群工作。黨群的各項(xiàng)工作有一整套而規(guī)范的制度，按制度辦事，方可持久。比如本車間在“集中修”這種大型施工中，有時(shí)黨員白天施工完后想不參加組織活動(dòng)，想休息。但作為上級(jí)黨組織安排的一些活動(dòng)、文件會(huì)議精神按制度是要及時(shí)傳達(dá)、貫徹的。于是我們只在時(shí)間上做一些調(diào)整，但內(nèi)容必須完整地貫徹、執(zhí)行。

總之，立足行政崗位，做好“雙崗雙責(zé)”是每個(gè)行政管理人員都應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。本人在實(shí)踐中雖然做了一些，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后，我將一如既往地堅(jiān)持車間黨政一心，全面落實(shí)“雙崗雙責(zé)”工作機(jī)制，找準(zhǔn)行政工作與思想政治工作的切入點(diǎn)，堅(jiān)持安全生產(chǎn)和思想政治工作齊抓共管、齊抓共干，確保黨政工作同頻共振、比翼齊飛。精品文章源自：

第二篇：村支部書(shū)記雙崗雙責(zé)經(jīng)驗(yàn)材料

**市**鎮(zhèn)在實(shí)施固本強(qiáng)基工程中，找準(zhǔn)農(nóng)村基層組織建設(shè)的重點(diǎn)，大力加強(qiáng)村級(jí)班子建設(shè)，在按“雙強(qiáng)”標(biāo)準(zhǔn)選好配強(qiáng)村黨支部書(shū)記的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新管理體制，從強(qiáng)化職責(zé)和提高待遇入手，實(shí)行村黨支部書(shū)記“雙崗雙責(zé)”，推動(dòng)農(nóng)村工作重心下移。目前，該鎮(zhèn)12個(gè)村（居）黨支部，有10個(gè)村的黨支部書(shū)記實(shí)行了“雙崗雙責(zé)”。

實(shí)行村支部書(shū)記“雙

崗雙責(zé)”，即工作表現(xiàn)出色、成績(jī)顯著的村支部書(shū)記除負(fù)責(zé)村黨支部全面工作外，鎮(zhèn)同時(shí)又安排其在鎮(zhèn)負(fù)責(zé)一個(gè)與群眾關(guān)系最密切、工作難度較大的崗位工作，如計(jì)劃生育、殯葬改革、村鎮(zhèn)建設(shè)等，并且享受鎮(zhèn)事業(yè)干部的待遇，實(shí)行與鎮(zhèn)干部同學(xué)習(xí)、同工作、同報(bào)酬“新三同”，使村支部書(shū)記“政治上有地位、工作上有職責(zé)、經(jīng)濟(jì)上有實(shí)惠”，工作積極性明顯提高。鎮(zhèn)黨委對(duì)實(shí)行“雙崗雙責(zé)”的村黨支部書(shū)記做到嚴(yán)把“五關(guān)”。一是思想素質(zhì)關(guān)，要求支部書(shū)記思想要誠(chéng)心，認(rèn)真執(zhí)行黨委政府的各項(xiàng)決策；工作要熱心，認(rèn)真完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)；辦事要公心，處事公平公正，樂(lè)為群眾服務(wù)。二是工作實(shí)績(jī)關(guān)，要求村黨支部實(shí)績(jī)要突出，各項(xiàng)工作要走在全鎮(zhèn)的前列。由鎮(zhèn)派出人員進(jìn)行實(shí)地考核。三組織考察關(guān)，由鎮(zhèn)組織派出考察組，對(duì)擬任用的村黨支部進(jìn)行全面考察，作出綜合評(píng)價(jià)。四是黨委審定關(guān)，召開(kāi)黨委會(huì)議，按“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的原則，在廣泛討論的基礎(chǔ)上再作審定。五是公示監(jiān)督關(guān)，對(duì)黨委確定的對(duì)象進(jìn)行公示，時(shí)間五天，廣泛接受群眾監(jiān)督。同時(shí)，該鎮(zhèn)對(duì)村支部書(shū)記“雙崗雙責(zé)”實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)工作落后、不起帶頭作用的支部書(shū)記及時(shí)調(diào)整撤換崗位，并取消事業(yè)干部待遇。

創(chuàng)新管理體制取得了實(shí)實(shí)在在的效果。⑴由于管好管活了村支部書(shū)記，帶動(dòng)了村級(jí)一大班干部，進(jìn)一步增強(qiáng)了村級(jí)組織的戰(zhàn)斗力。博青村黨支部書(shū)記實(shí)行“雙崗雙責(zé)”后，建成了標(biāo)準(zhǔn)化辦公樓，修建了5公里的環(huán)村硬底化路，引資實(shí)行易地開(kāi)發(fā)，增加農(nóng)田1000畝，出租后增加集體收入3萬(wàn)多元。⑵大大地調(diào)動(dòng)了村干部的工作積極性、主動(dòng)性，找到了溝通政府與群眾、密切黨群關(guān)系的最佳結(jié)合點(diǎn)，化解了工作“急在上頭，冷在下面”的被動(dòng)局面，各項(xiàng)中心工作都能按時(shí)按質(zhì)完成，真正實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)級(jí)工作重心下移到村。近年該鎮(zhèn)的各項(xiàng)中心工作都走在全市的前列。⑶黨委政府能從紛繁復(fù)雜的事情束縛中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神抓經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村基層各項(xiàng)工作的良性循環(huán)，促進(jìn)了全面鎮(zhèn)各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。去年，全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值6.2億元,增長(zhǎng)14.3%，稅收入庫(kù)389.7萬(wàn)元，增長(zhǎng)24.7%，農(nóng)民人均純收入3271元,增長(zhǎng)7%。去年“七一”，該鎮(zhèn)被評(píng)為茂名市先進(jìn)基層黨組織。

第三篇：雙崗雙責(zé)體會(huì)

思想紀(jì)律作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)心得體會(huì)

常豐中心小學(xué)：李玉榮

教師應(yīng)牢固樹(shù)立兩種身份和雙重角色的觀念。黨員教師既有黨員的政治身份又有教師的職業(yè)身份，在實(shí)施“雙崗雙責(zé)”的過(guò)程中，要充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。當(dāng)然作為一名普通教師我也不能落后，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)新得總結(jié)如下：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，促使思想上堅(jiān)定與先進(jìn)

教師的職能是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持育人為本、德育和安全為先。就是要求我們?cè)谧⒅厝说娜姘l(fā)展的同時(shí)，把學(xué)生的思想品德教育、安全教育放在首位。在此過(guò)程中，教師既要承擔(dān)教書(shū)職責(zé)，又要承擔(dān)育人職責(zé)，兩者不能偏廢；這些都是統(tǒng)籌方法在具體工作中的運(yùn)用，都屬于“雙崗雙責(zé)”范疇。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

2、提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平，帶動(dòng)其他教師共進(jìn)

教師工作是一種腦力勞動(dòng)，也是開(kāi)發(fā)人的潛能的工作。為了更好地培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力和潛能，教師應(yīng)不斷鉆研業(yè)務(wù)、精益求精，形成得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的育人藝術(shù)。新世紀(jì)素質(zhì)教育要求教師不斷地去學(xué)習(xí)新的觀念、新的知識(shí)、新的技能，從教學(xué)的“一面手”成為“多面手”，形成一專多能的育人能力。黨員教師理所當(dāng)然地應(yīng)站在教育教學(xué)的前沿，積極探索新形勢(shì)、新情況下的育人方法和手段，積極探索教書(shū)育人的規(guī)律，在教與學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生不僅有知識(shí)的獲取，更有思維的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)、心念的提升。而每個(gè)黨員教師聯(lián)系1－2名普通教師，從思想上引導(dǎo)、工作上幫助，進(jìn)而形成一種積極向

上、奮勇?tīng)?zhēng)先的氛圍，以先進(jìn)促共進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校工作的發(fā)展。只有黨員教師的黨建思想和教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，才能使黨組織充分發(fā)揮政治核心、戰(zhàn)斗堡壘作用，使黨員真正得到鍛煉提高并能充分發(fā)揮先鋒模范作用。

3、打造有效課堂，形成三中風(fēng)格的新課改模式。

在扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，根據(jù)新課改的理念，結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)情，為切實(shí)提高課堂效率，打造有效課堂教學(xué)，全面推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，形成具有特色的教育模式。即：一是“上一堂課，留一個(gè)精品；帶一個(gè)班，創(chuàng)一個(gè)品牌；干一樣事，樹(shù)一個(gè)標(biāo)桿”。一是以黨支部為單位，圍繞教學(xué)這個(gè)中心，配合教研組、備課組，積極開(kāi)展教學(xué)研究、帶頭參與集體備課活動(dòng)。二是以黨支部為單位，根據(jù)學(xué)年教育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展黨員資助特困生、幫教學(xué)困生活動(dòng)。實(shí)行黨總支委員聯(lián)系黨支部制度，黨員聯(lián)系一般教師制度，黨員“雙崗雙責(zé)”制度。三是面對(duì)大勢(shì)所趨的課改大潮和越來(lái)越體現(xiàn)新課改精髓，班子成員教師黨員首先對(duì)課改相關(guān)的資料先學(xué)、先知。在學(xué)校財(cái)力不足的情況下，力保教師學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，積極創(chuàng)造教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；學(xué)校開(kāi)展骨干教師觀摩課、青年教師匯報(bào)課、組內(nèi)研討課等各種類型的有效課堂比賽活動(dòng)，推進(jìn)有效課堂，推動(dòng)教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；辦公室上微機(jī)，多媒體教室建設(shè)使用，為課改提供硬件保障。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧；全體班子成員到分管的備課組、教研組參加集備活動(dòng)。

第四篇：“一 崗 雙 責(zé)”責(zé) 任 書(shū)門(mén)衛(wèi)警衛(wèi)

北京市再生資源利用開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司魏善莊倉(cāng)儲(chǔ)分公司

“一 崗 雙 責(zé)”責(zé) 任 書(shū)

為全面規(guī)范管理工作，強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部的崗位職責(zé)和安全保衛(wèi)職責(zé)的一體化。使每個(gè)職工在承擔(dān)本崗位、本工種職務(wù)責(zé)任的同時(shí)，對(duì)本崗位責(zé)任范圍內(nèi)的安全保衛(wèi)工作履行相應(yīng)的職責(zé)，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，全面落實(shí)“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的指導(dǎo)思想。結(jié)合企業(yè)相關(guān)規(guī)定，特制定本責(zé)任書(shū)：

一、責(zé)任主體：

1、責(zé)任人：

2、崗 位： 門(mén)衛(wèi)警衛(wèi)

二、責(zé)任區(qū)范圍：

北京市再生資源利用開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司魏善莊倉(cāng)儲(chǔ)分公司生產(chǎn)、生活區(qū)及地區(qū)門(mén)前三包區(qū)域

三、崗位職責(zé)：

〈一〉職業(yè)要求：

1、政治可靠性，身體素質(zhì)好；

2、懂電話報(bào)警，消防常識(shí)和使用報(bào)警裝置的方法；

3、懂如何保護(hù)刑事、治安案件和火災(zāi)事故現(xiàn)場(chǎng)；

4、熱愛(ài)崗位，責(zé)任心強(qiáng)，膽大心細(xì)；

5、遵守職工行為規(guī)范，工作標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)的各項(xiàng)制度?！炊倒ぷ髀氊?zé)：

1、樹(shù)立“預(yù)防為主”和“常抓不懈”的指導(dǎo)思想，全面負(fù)責(zé)責(zé)任制區(qū)域內(nèi)安全保衛(wèi)工作。

2、認(rèn)真堅(jiān)持工作崗位，提高警惕，認(rèn)真做好防火、防盜安全等四保衛(wèi)制度，對(duì)四保衛(wèi)工作負(fù)責(zé)。

3、負(fù)責(zé)檢查出入企業(yè)人員和車輛所帶物品，無(wú)業(yè)務(wù)關(guān)系人員一律不得放入放行。

4、認(rèn)真檢查出庫(kù)車輛及帶物出庫(kù)人員，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不準(zhǔn)放行，加強(qiáng)對(duì)集裝箱、封閉式貨車的重點(diǎn)檢查，特別是卸車出企業(yè)的車輛要逐一開(kāi)箱檢查，不可粗心大意，放棄職責(zé)。

5、門(mén)衛(wèi)警衛(wèi)人要秉公辦事，一視同仁。

6、凡進(jìn)庫(kù)車輛，必須問(wèn)清原因，同時(shí)檢查車上貨物，必要的要進(jìn)行登記，并提醒進(jìn)入企業(yè)內(nèi)的注意事項(xiàng)，方允許入內(nèi)，要做好車輛的疏導(dǎo)工作，保證大門(mén)內(nèi)外道路的暢通。北京市再生資源利用開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司魏善莊倉(cāng)儲(chǔ)分公司

7、負(fù)責(zé)對(duì)來(lái)客、職工親友來(lái)客的核對(duì)工作。

8、負(fù)責(zé)簽收、保管、分發(fā)信件、報(bào)紙、雜志及各類郵件工作，確保準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)未送到的報(bào)刊等應(yīng)抓緊聯(lián)系，對(duì)超半月未領(lǐng)的各種信件應(yīng)及時(shí)反饋給郵局；負(fù)責(zé)健全重點(diǎn)郵件、信件的登記、簽收、簽發(fā)手續(xù)，經(jīng)手人要簽字。

9、負(fù)責(zé)門(mén)前“三包”工作，杜絕在大門(mén)外聚眾聊天和停放各種車輛，做好勸阻工作；同時(shí)要力避在室內(nèi)外閑談和人員聚集，拒絕閑雜人員的聚集，注意企業(yè)的外在第一形象。

10、負(fù)責(zé)做好交接班工作，按規(guī)定填寫(xiě)交接班記錄。

11、負(fù)責(zé)對(duì)警衛(wèi)值班佩置設(shè)施的合理使用、保管和充電工作，并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，因不負(fù)責(zé)任造成的損壞、丟失，由責(zé)任人負(fù)責(zé)賠償。

12、在值班中有權(quán)制止一切違反企業(yè)制度、企業(yè)安全的行為，有權(quán)對(duì)不聽(tīng)勸阻者限制行動(dòng)并及時(shí)移交領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行處理。

13、按規(guī)定做好各類安全隱患的報(bào)警工作。

14、按季節(jié)做好企業(yè)內(nèi)的照明開(kāi)關(guān)工作，并配合相關(guān)人員做好照明的維修更換工作。

15、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他各項(xiàng)工作。

四、安全保衛(wèi)職責(zé)：

1、對(duì)履行工作職責(zé)所涉及本崗的安全責(zé)任負(fù)全責(zé)；并且嚴(yán)格執(zhí) 行各項(xiàng)法規(guī)、企業(yè)規(guī)章制度、安全責(zé)任制。做好無(wú)違法、違章、違紀(jì)行為和差錯(cuò)工作安全事故。

2、在履行工作職責(zé)中，切實(shí)做好耐心細(xì)致的宣傳解釋工作，注意不因態(tài)度和語(yǔ)言不到位發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的不安定因素，觀察來(lái)往人員的情況，保持警惕性，確保不因責(zé)任心不強(qiáng)發(fā)生人身、財(cái)產(chǎn)等大小責(zé)任事故。

3、嚴(yán)格認(rèn)真履行安全檢查職責(zé)，落實(shí)企業(yè)的各項(xiàng)相關(guān)規(guī)定，做好信件的保管工作，防止丟失和遺忘；堅(jiān)持原則，做好防范，落實(shí)責(zé)任制；

4、認(rèn)真落實(shí)《消防法》做好來(lái)往用戶、車輛的防火安全的宣傳、防范工作。加強(qiáng)對(duì)住宿舍及轄區(qū)防火安全的全面檢查，消除隱患；

5、在傳達(dá)室不得使用電爐子、電飯煲，防止煤氣中毒，合理使用照明設(shè)施，加強(qiáng)用電設(shè)施的管理工作，不私拉亂搭，每天對(duì)本崗責(zé)任區(qū)進(jìn)行檢查，及時(shí)關(guān)閉電源，消除煙頭等明火和其他隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，對(duì)一時(shí)解決不了的在采取措施的同時(shí)及時(shí)上報(bào)；

6、經(jīng)常檢查技防設(shè)置完好、備用情況、檢查報(bào)警裝置的靈敏有北京市再生資源利用開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司魏善莊倉(cāng)儲(chǔ)分公司

效情況，并熟知其操作方法和具體位置，做到有警能報(bào)、會(huì)報(bào)。并懂得相關(guān)保護(hù)措施；

7、全面掌握消防知識(shí)及消防設(shè)施、消防器材的存放地；全面掌握其性能，會(huì)使用、會(huì)滅火、會(huì)報(bào)警、杜絕火警、火情、火險(xiǎn)隱患、火災(zāi)事故和違章責(zé)任事故，認(rèn)真履行義務(wù)消防員的職責(zé)，對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)的消防安全負(fù)責(zé)；

8、熟知企業(yè)建筑設(shè)施的分布及重點(diǎn)部位的具體位置，能準(zhǔn)確無(wú)誤地引導(dǎo)各項(xiàng)安全隱患消除工作；

9、認(rèn)真自覺(jué)地遵守交通法規(guī)，不發(fā)生任何違規(guī)違章行為和大、小責(zé)任事故，全面落實(shí)交通安全責(zé)任制；

10、發(fā)現(xiàn)違反企業(yè)各項(xiàng)安全管理規(guī)定的行為要予以制止和糾正；

11、認(rèn)真履行安全保衛(wèi)責(zé)任制中個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)。

五、工作程序：

1、工作程序：

① 在統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)下，全面完成職責(zé)范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作及交辦的各項(xiàng)任務(wù)。

② 及時(shí)將工作中的困難、問(wèn)題向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

2、把關(guān)程序：

① 嚴(yán)把出入企業(yè)的各類人員、車輛的審查關(guān)； ② 嚴(yán)把區(qū)域內(nèi)各項(xiàng)安全的防范關(guān)； ③ 嚴(yán)把各專項(xiàng)保衛(wèi)制度的執(zhí)行關(guān)； ④ 嚴(yán)把本崗工作的到位關(guān)；

⑤ 嚴(yán)把個(gè)人執(zhí)行企業(yè)制度、行為規(guī)范、工作標(biāo)準(zhǔn)的言行關(guān)； ⑥ 嚴(yán)把個(gè)人全心全意為用戶服務(wù)的態(tài)度關(guān)和工作質(zhì)量關(guān)；

3、反饋程序：

① 及時(shí)將工作的完成情況和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反饋給領(lǐng)導(dǎo)；

② 崗與崗在交接中應(yīng)如實(shí)溝通情況，并對(duì)初查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)；

4、請(qǐng)示匯報(bào)制度：

① 對(duì)職責(zé)外的工作應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，批準(zhǔn)后方可辦理； ② 對(duì)工作中出現(xiàn)的個(gè)人解決不了的問(wèn)題及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)； ③ 對(duì)突發(fā)事故應(yīng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并采取應(yīng)急措施；

六、考核：

1、凡未全面履行“一崗雙責(zé)”崗位責(zé)任制的，視情節(jié)扣罰工資50～100元； 北京市再生資源利用開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司魏善莊倉(cāng)儲(chǔ)分公司

2、工作中，因失職造成責(zé)任事故的，按企業(yè)相關(guān)管理規(guī)定，按類進(jìn)行處罰工資、獎(jiǎng)金并追究責(zé)任，直至解除勞動(dòng)合同。

3、其他執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)章制度，并按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行考核。

七、此責(zé)任書(shū)是勞動(dòng)合同的附件，與其同時(shí)生效和廢止。

八、此責(zé)任書(shū)經(jīng)企業(yè)職工審議通過(guò)后簽訂，解釋權(quán)在人保。

九、此責(zé)任書(shū)一式兩份，雙方簽字后生效，一份存檔，一份由本人存查。

北京市再生資源利用開(kāi)發(fā)

有限責(zé)任公司魏善莊倉(cāng)儲(chǔ)分公司

2011年 01 月 01 日

責(zé)任人簽字

年 月 日

第五篇：落實(shí)“雙減”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流

落實(shí)“雙減”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流

優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)助推“雙減”提質(zhì)增效

“雙減”背景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，合理布置作

業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？這是本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)

一直困擾我們的問(wèn)題。在“雙減”政策下，我們應(yīng)從學(xué)科的角度出發(fā)，思考如何讓作業(yè)設(shè)計(jì)更多元化。我們可以控

制作業(yè)數(shù)量，合理安排作業(yè)；提升作業(yè)趣味化，立足學(xué)生

興趣點(diǎn)；作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的多感官體驗(yàn)，創(chuàng)新作業(yè)形

式，設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)。通過(guò)科學(xué)、合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓

學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文課堂，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生推動(dòng)力，從而提

升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、分層型作業(yè)優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)吳忠豪教授在《小學(xué)語(yǔ)

e

/

9文課程?

0與推薦教學(xué)論?》0中收藏指出:

“學(xué)生的知識(shí)水平存在一定的差異性，因此在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)學(xué)生的最

近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)適合不同水平學(xué)生的練習(xí)”。依照每日教

學(xué)實(shí)際，學(xué)生預(yù)習(xí)前測(cè)單的完成情況，基于課堂教學(xué)反

饋，進(jìn)行分層作業(yè)布置，學(xué)生可以根據(jù)自身課堂掌握情況

進(jìn)行適合匹配。讓孩子們都能匹配完成與自己適合的作

業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、量身定制。

二、（一）基礎(chǔ)分層——面向全體基礎(chǔ)分層的作業(yè)，是面

向全體學(xué)生的。可以根據(jù)單元語(yǔ)文要素，結(jié)合單元中需要

掌握的基礎(chǔ)字詞句內(nèi)容，設(shè)計(jì)成面向全體學(xué)生的作業(yè)。這

類作業(yè)難度最低，也是學(xué)生必須要完成并掌握的基礎(chǔ)知識(shí)

部分。而這部分作業(yè)的布置和完成，可以按照層次來(lái)進(jìn)行

練習(xí)量的分層。以識(shí)字寫(xiě)字部分來(lái)說(shuō)，它經(jīng)常作為基本作

業(yè)出現(xiàn)。但不同的學(xué)生記憶能力不同，有些學(xué)生寫(xiě)過(guò)一遍

就能完全掌握，有些學(xué)生寫(xiě)過(guò)兩遍還是記憶模糊。針對(duì)這

種情況，教師就可按照學(xué)生的識(shí)字水平來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)

生進(jìn)行分層選擇。此種按照學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)定的分層作業(yè)，一

方面能夠保證能力強(qiáng)的學(xué)生少做無(wú)用功，另一方面還能夠

保證能力較差的學(xué)生盡量跟上節(jié)奏。

三、（一）發(fā)展分層——面對(duì)部分學(xué)生發(fā)展分層的作業(yè)指

在字詞句的基礎(chǔ)上，向詞句段、句段篇發(fā)展，把已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，以綜合運(yùn)用的方式呈現(xiàn)，為大部分學(xué)生安排

與課上所學(xué)相關(guān)的課內(nèi)外閱讀、課內(nèi)練筆等。比起基礎(chǔ)性

作業(yè)，更需要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移和運(yùn)用能力。

如果說(shuō)基礎(chǔ)卷是面對(duì)全體學(xué)生，那么發(fā)展卷則是面對(duì)大部

分中等學(xué)生。

四、（三）提升分層——面對(duì)小部分學(xué)生設(shè)計(jì)提升分層的作業(yè)，是就單元目標(biāo)或某篇課文中個(gè)性化目標(biāo)中的某個(gè)重

難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出面對(duì)一部分有特別需求的學(xué)生的習(xí)題。適當(dāng)

減少對(duì)小部分學(xué)生的基礎(chǔ)性練習(xí)量，使他們擁有足夠的時(shí)

間去做一些融綜合性、靈活性于一體的作業(yè)，此類作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生的探?究能和思維性發(fā)展。以統(tǒng)編教材三年級(jí)

上冊(cè)第二單元《古詩(shī)三首》一課為例，課后第二題要求學(xué)

生找一找從哪些地方可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)中描寫(xiě)了秋季的景色。實(shí)

際上是引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)所描寫(xiě)的季節(jié)。

課后，可以鼓勵(lì)小部分學(xué)生梳理并回憶學(xué)過(guò)的其他季節(jié)的古詩(shī)。當(dāng)然，這類作業(yè)的延伸性、整合性更強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生的能力也提出了更高的要求。在三份作業(yè)中，基礎(chǔ)性作業(yè)

內(nèi)容是面向全體學(xué)生的，但可以根據(jù)具體的學(xué)情讓學(xué)生進(jìn)

行分層選擇作業(yè)量。而發(fā)展作業(yè)和提升作業(yè)并不要求全體

學(xué)生完成，可以自主選擇。這樣的作業(yè)分層設(shè)計(jì)，既有對(duì)

能力較弱學(xué)生的關(guān)注，也照顧到了大部分學(xué)生能力，還給

予了小部分學(xué)生提升發(fā)揮的空間。

二、主題式作業(yè)提高整合能力在單元教學(xué)中時(shí)，教師

還可以設(shè)計(jì)主題型作業(yè)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)

資源,憑借豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式,讓學(xué)生圍繞一個(gè)

或多個(gè)結(jié)構(gòu)化的主題開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的多元

發(fā)展。

（一）單元主題為有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體建構(gòu)，應(yīng)

該基于單元整體視角進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮和落實(shí)單元

學(xué)習(xí)價(jià)值。如以“預(yù)測(cè)”為主題的統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元為例，這個(gè)單元安排了《總也倒不了的老屋》《胡

蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《小狗學(xué)叫》三篇課文。這三篇課文

都和“猜測(cè)與推想”有關(guān)。那么，在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)

候，我們可以用一個(gè)大問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)“請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下故事后

續(xù)的內(nèi)容?！币獜膯拘褜W(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí)開(kāi)始，按

序分解教學(xué)梯度，增強(qiáng)整組教學(xué)意識(shí)。在對(duì)這個(gè)單元進(jìn)行

整體學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)從具備邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí)，到實(shí)踐

并總結(jié)預(yù)測(cè)的方法和途徑，并嘗試運(yùn)用，由課內(nèi)延伸到課

外。這樣的主題型作業(yè)，可以提高學(xué)生的整合能力，使學(xué)

生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

（二）跨學(xué)科整合主題《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面對(duì)世界，面對(duì)

未來(lái)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域。因此，我們可以設(shè)置

跨學(xué)科作業(yè)、跨學(xué)段作業(yè)，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提升他

們完成作業(yè)的興趣。如統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的主

題是“祖國(guó)，我愛(ài)你。我愛(ài)你每一寸土地，我愛(ài)你壯美的山河”。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“走進(jìn)祖國(guó)大好河山”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。可以與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的資料查閱“中

國(guó)著名旅游勝地”，安排學(xué)生在課堂中查閱相關(guān)資料；可

以和德育教育相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在國(guó)慶節(jié)時(shí)到名勝古跡游

覽；可以和美術(shù)課相結(jié)合，安排學(xué)生畫(huà)一畫(huà)游覽過(guò)的中國(guó)

美景。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主查閱,記錄,感

受體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,獲得課堂以外的經(jīng)驗(yàn),在操作和實(shí)

踐中不斷提高綜合能力.三、生態(tài)型作業(yè)助力素養(yǎng)提升“雙減”下生態(tài)型作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是要改變被動(dòng)完成作業(yè)的現(xiàn)狀。讓學(xué)生以積

極的心態(tài)、飽滿地?zé)崆?，通過(guò)創(chuàng)新、交流及合作，主動(dòng)完

成作業(yè)。借助語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建活潑有序的語(yǔ)文生

態(tài)課堂。

1.開(kāi)放型作業(yè)語(yǔ)文課程緊密聯(lián)系著社會(huì)的發(fā)展，總是

充滿了時(shí)代的色彩，與社會(huì)發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)習(xí)絕不只是上在教室里、學(xué)校內(nèi)，要走向廣闊的自然與社

會(huì)。例如統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元《姓氏歌》一課，課后就讓孩子們?nèi)プx一讀《百家姓》，去查閱自己的姓氏的來(lái)源，并給大家介紹一下。學(xué)習(xí)了《小青蛙》一課的字

族識(shí)字，就讓孩子用字族開(kāi)花的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)知

識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)興趣、啟迪智慧、鍛煉能力。社會(huì)在變，社會(huì)在進(jìn)展，隨著文明的日趨開(kāi)放與合流，作業(yè)設(shè)計(jì)

需要隨環(huán)境的變化而變化，這種開(kāi)放必然導(dǎo)致更加活潑、更有活力的課程實(shí)施。

2.創(chuàng)造性作業(yè)“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造精

神、實(shí)?踐能力的?培0養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，獨(dú)立性、創(chuàng)造性在新時(shí)代更加凸顯。創(chuàng)造性作業(yè)要求學(xué)生發(fā)揮再造性

想象和積極思維。如三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《小狗學(xué)叫》

這一課，安排了學(xué)生選擇不熟悉的故事書(shū)，同伴之間互相

猜測(cè)后面發(fā)生了什么。這個(gè)習(xí)題，是單元習(xí)作“續(xù)寫(xiě)故

事”的一個(gè)很好的支架，我們可以將二者相整合，以課

文、閱讀鏈接的表達(dá)方式為參照，也可以利用口語(yǔ)交際等

方式，讓學(xué)生打開(kāi)思路，寫(xiě)好這篇習(xí)作。

3.合作型作業(yè)生態(tài)即聯(lián)系，基于生態(tài)聯(lián)系的作業(yè)是獨(dú)

立自主與合作共贏的交集。學(xué)生完成作業(yè)既要有自己的思

考，又需要同伴間的討論、交流，促進(jìn)內(nèi)容的完善、表達(dá)的準(zhǔn)確。如三年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作中，就要求學(xué)生學(xué)

寫(xiě)周記。在班級(jí)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，辦起日

記小報(bào)、班級(jí)月報(bào)等，這樣一來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都是讀者，又是作者；學(xué)生之間用文字交流信息、思想與情感。

總而

言之，作業(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體

現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向；同時(shí)又要因材施教，設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈

性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式，統(tǒng)籌安排作

業(yè)，讓“雙減”真正落到實(shí)處?？偠?/p>

言之，作業(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體

現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向；同時(shí)又要因材施教，設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈

性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式，統(tǒng)籌安排作

業(yè)，讓“雙減”真正落到實(shí)處。

總而

言之，作業(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體

現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向；同時(shí)又要因材施教，設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈

性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式，統(tǒng)籌安排作

業(yè)，讓“雙減”真正落到實(shí)處。

總而

言之，作業(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，體

現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向；同時(shí)又要因材施教，設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈

性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)等多種開(kāi)放式作業(yè)形式，統(tǒng)籌安排作

業(yè)，讓“雙減”真正落到實(shí)處。