第一篇：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案(含答案)

棗市中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教案專(zhuān)用備課紙

班級(jí)姓名主備：賀運(yùn)平

6《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，理解重點(diǎn)句子的含義。理清文章的思路，弄清記敘的順序。

2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

3、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情，感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的真切懷念之情。背景資料

1、“阿長(zhǎng)”

魯迅兒時(shí)的保姆，《山海經(jīng)》是魯迅兒時(shí)最渴慕的一部書(shū)。文章重點(diǎn)寫(xiě)了阿長(zhǎng)為魯迅買(mǎi)到向往已久的繪圖《山海經(jīng)》的事，表現(xiàn)了舊中國(guó)一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、體察孩子心理的勞動(dòng)?jì)D女的形象。

2、關(guān)于《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書(shū)”

3、1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門(mén)大學(xué)任教，后又受守舊勢(shì)力的排擠。在那種境況下，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫(xiě)點(diǎn)文章聊以自慰。于是寫(xiě)出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。寫(xiě)于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊上

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列字注音

駭（）擄（）悚（）絮說(shuō)（）惶急（）瘡疤（）詰問(wèn)（）霹靂（）辟頭（）畫(huà)舫（）

2、魯迅，原名（），（）人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的（）、（）、（）。

3、本文選自（）。這是魯迅唯一的一本（）集。全書(shū)（）篇文章，外加一篇（），一篇（）。是魯迅回憶（）（）（）時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字。

4、根據(jù)具體語(yǔ)境，解釋加粗詞語(yǔ)的意思。

1我很愿意看看這樣的圖畫(huà)，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。

疏懶：

2我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。

惶急：

3但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了?？誓剑?/p>

5、熟讀課文，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)的人”說(shuō)話?？梢杂谜n文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。

過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)神秘莫測(cè)的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰(shuí)呢?——對(duì)，是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽是作者兒時(shí)的保姆，長(zhǎng)媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說(shuō)，她是民間文化的載體，對(duì)于魯迅來(lái)說(shuō)，她可是一個(gè)有影響的人物?？墒窃凇栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》里，魯迅卻將長(zhǎng)媽媽稱為“阿長(zhǎng)”，這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣一種感情來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去感悟作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切感情。

二、整體感知學(xué)生帶著問(wèn)題速讀課文。

1、本文主要刻畫(huà)了哪個(gè)人物？圍繞著這個(gè)人物寫(xiě)了哪幾件事？哪些詳寫(xiě)？為什么詳寫(xiě)？ 阿長(zhǎng)；寫(xiě)了阿長(zhǎng)名字的由來(lái)、說(shuō)話切切查查、睡相不好、吃福橘、講長(zhǎng)毛的故事、買(mǎi)《山海經(jīng)》；后三件事詳寫(xiě)；這三件事能突出中心，因?yàn)檫@三件事有一個(gè)共同點(diǎn)：都有神秘莫測(cè)的特點(diǎn)，深深地吸引著童年作者的心，導(dǎo)致作者懷念之情油然而生。

2、這些材料表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？

淳樸、善良、關(guān)心他人、樂(lè)于幫助他人。

3、你從這些事中，看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化?

從不大佩服——厭惡——憎惡——有新的敬意——懷念

4、這些材料是按什么順序來(lái)安排的？

以感情變化為線索。

三、合作探究

1.課文題目為什么稱長(zhǎng)媽媽為“阿長(zhǎng)”？

1文中抑筆較多，既然又“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，○

又是“麻煩”，當(dāng)然不能用“媽媽”稱呼

2題目用的是46歲寫(xiě)作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，這樣寫(xiě)顯得親切些?！?/p>

2、為什么作者說(shuō)“使我發(fā)生了新的敬意”？

因?yàn)椤渡胶＝?jīng)》很難找，別人不能做，不愿做，而沒(méi)有文化的阿長(zhǎng)卻能買(mǎi)到。

3、.文中最后一段表達(dá)了怎樣的感情，作用是什么？

對(duì)阿長(zhǎng)崇敬和懷念；作用是點(diǎn)明中心。

4、題目中“與”表示兩者有并列關(guān)系，作者用意何在?

用意是表明阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》都有相似之處：都有神秘莫測(cè)的東西深深地吸引著作者的童心。

5、作者在刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象時(shí)，用了一種什么寫(xiě)法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？

用了先抑后揚(yáng)；抑的是阿長(zhǎng)名字的由來(lái)、說(shuō)話切切查查、睡相不好，揚(yáng)的是“逼我”吃福橘、講長(zhǎng)毛的故事、買(mǎi)《山海經(jīng)》。

6、“我實(shí)在不大佩服她?！蹦阍鯓永斫膺@句話的含義？

這是作者從童年的眼光看的，不滿她的切切查查、睡相不好，但從成年的眼光來(lái)看，作者還是持懷念態(tài)度的。

四、重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，學(xué)生朗讀19～29段，思考下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

“我”想：“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。因?yàn)榘㈤L(zhǎng)沒(méi)文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。

這表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)輕視的心理。

（2）當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？

反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡。

（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。” 為什么會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”？

因?yàn)橛挟?huà)的《山海經(jīng)》很難找，沒(méi)有人像阿長(zhǎng)這么熱心，這件事“別人不肯做”，“不能做”，而阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”

（4）“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。”為什么這么說(shuō)？ 表達(dá)作者對(duì)童年、阿長(zhǎng)的懷念。

（5）文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？文中最后一段

（6）劃出描寫(xiě)阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法？

文中寫(xiě)了關(guān)于阿長(zhǎng)的幾件事，運(yùn)用了外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。

（7）分析“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了”一句有哪些精妙之處，寫(xiě)出了人物的哪些特點(diǎn)？

1稱魯迅“哥兒”，說(shuō)明阿長(zhǎng)有愛(ài)心○

2把《山海經(jīng)》說(shuō)成“三哼經(jīng)”，說(shuō)明她無(wú)文化○

3買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》說(shuō)明她樂(lè)于助人。○

【教學(xué)反思】：

第二篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)以及選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，能夠準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，并體會(huì)本文先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，提高語(yǔ)言分析的能力。

3、激情展示，陽(yáng)光參與。認(rèn)真體會(huì)魯迅先生對(duì)一位勞動(dòng)?jì)D女的深深懷念之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者在字里行間蘊(yùn)含的深情。

【自學(xué)導(dǎo)航】

一、預(yù)習(xí)點(diǎn)兵。

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

阿長(zhǎng)（）駭（）擄（）惶急（）．．．．

瘡疤（）詰問(wèn)（）懼憚（）霹靂（）（）．．．．．

粗拙（）憎惡（）（）絮說(shuō)（）孤孀（）．．．．．

2、理解下面詞語(yǔ)。

深不可測(cè)：

莫名其妙：

震悚：

3、文學(xué)常識(shí)

（1）作者

魯迅（1881－1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭，1902年去日本留學(xué)，原來(lái)學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。1918年首次用?魯迅?的筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。主要著作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》等。

（2）散文

散文，是指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫(xiě)法靈活，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美。

散文按照內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，可分為以下三種類(lèi)型： 記敘散文，即以記人敘事為主的散文。這類(lèi)但聞在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，兼有抒情成分。內(nèi)容上要求有真情實(shí)感，即敘寫(xiě)真人真事。

抒情散文，即以抒發(fā)作者感情為主的散文。這類(lèi)散文常見(jiàn)的寫(xiě)作

手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

議論散文，即以說(shuō)理為主的散文。這種說(shuō)理長(zhǎng)借助生動(dòng)的事例、形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)表達(dá)，文學(xué)色彩較濃。其特點(diǎn)是?形

散而神不散?、意境深邃，語(yǔ)言凝練。

4、相關(guān)鏈接

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型

地理著作，也是我國(guó)第一部富于神話傳說(shuō)的最古老的地理書(shū)。除

此之外，《山海經(jīng)》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對(duì)

這些事件至今仍然存在較大的爭(zhēng)論。全書(shū)18篇，約31000字。五

藏山經(jīng)5篇、海外經(jīng)4篇、海內(nèi)經(jīng)5篇、大荒經(jīng)4篇。全書(shū)內(nèi)容，以五藏山經(jīng)5篇和海外經(jīng)4篇做為一組；海內(nèi)經(jīng)4篇作為一組；

而大荒經(jīng)5篇以及書(shū)末海內(nèi)經(jīng)1篇又作為一組。它以描述各地山

川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)厣裨拏髡f(shuō)，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、女

媧補(bǔ)天、后羿射日、大禹治水等

二、走進(jìn)長(zhǎng)媽媽。

1、課文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事情,重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件?

2、從這些事情中，可以看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化？（AB

層同學(xué)必掌握）

3、從作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化中，可以看出作者在刻畫(huà)阿長(zhǎng)時(shí)，用

了怎樣的寫(xiě)作手法？（AB層同學(xué)必掌握）

4、作者按照生活的本來(lái)面目，真實(shí)的再現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的形象。使我們

了解了長(zhǎng)媽媽這個(gè)鮮活的人物。你能總結(jié)長(zhǎng)媽媽的形象嗎？

5、結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（A層同學(xué)必掌握）

6.質(zhì)疑問(wèn)難：閱讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探

討的，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)

【拓展訓(xùn)練】

你覺(jué)得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí)？是年邁不識(shí)字的老祖母，愛(ài)嘮叨的母親，還是愛(ài)管閑事的阿姨……說(shuō)說(shuō)你的看法。

【自主練習(xí)】

閱讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一文選段，按要求完成文后各題。

①大概是過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。

這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既

然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

②過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四

五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，我高

興地說(shuō)道：

③?哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！?

④我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙

包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都

在內(nèi)。⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑥這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。

1、當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí)，表現(xiàn)了她對(duì)?我?的關(guān)心，而?我?卻

認(rèn)為?她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益?，這種想法表現(xiàn)了?我?當(dāng)時(shí)什么

樣的心理？）

答：

2、當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，?我?有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了?我?當(dāng)

時(shí)怎樣的心情？

答：

3、文段⑤中畫(huà)線句子所采用的表達(dá)方式是：；?這又

使我發(fā)生新的敬意了?中的?這?指代的是：

4．你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)?確有偉大的神力?？

答：

5、文段最后為什么說(shuō)：?這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?？

答：

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1．給下列加點(diǎn)的漢字注音。

駭（）擄（）悚（）惶急（）詰問(wèn)（）保．．．．．

姆（）．

2．找出下列語(yǔ)句中的錯(cuò)別字，并改正過(guò)來(lái)。

①……說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保母。（）

②都是些煩鎖之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情。（）

③但當(dāng)我衰悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴幕著繪圖的《山海經(jīng)》了。（）（）

④書(shū)的摸樣，到現(xiàn)在還在眼前……（）

3．文中作者?憎惡?、?討厭?阿長(zhǎng)的原因是：

對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因又是：

4．本文的記敘線索是什么？

【學(xué)習(xí)反思和總結(jié)】（提示：本文在寫(xiě)法上有哪些可借鑒之處）

第三篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案（推薦）

八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文主備人：張建勇年級(jí)主任簽名處： 張建勇么安排？

圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了：

①②學(xué)科組長(zhǎng)簽名處：唐一斌預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：______________展示評(píng)價(jià):____________

課題：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1識(shí)記重點(diǎn)字詞，體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

2通過(guò)閱讀，準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)這個(gè)人物的特點(diǎn)及作者的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)過(guò)程： 一導(dǎo)入（略）二預(yù)習(xí)案了解作者及作品

作者：魯迅：原名（），（）家、（）家、（）家作品：小說(shuō)（）、()散文集（）散文詩(shī)集（）雜文集（）本文選自（）

2請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，或者根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。①huáng()急②粗拙．()③煩suǒ()④懼憚．（）⑤瘡．（）疤 ⑥憎．（）惡 ⑦孤孀．（）⑧驚駭．（）⑨渴慕．（）⑩針灸．（）⑿ 珠璣．（）（13）震sǒng（）（14）詰．（）問(wèn)（15）jí（）貫

（16）pī 靂（）(17)擄．（）掠 3詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

（1）震悚：（2）絮說(shuō)：(3)懼憚： 展示案：

1初讀課文，將你認(rèn)為重要的字詞工整的書(shū)寫(xiě)在下面。勾畫(huà)出文中能夠體現(xiàn)長(zhǎng)媽媽是--------的一個(gè)人的相關(guān)語(yǔ)句。

2再讀課文，看看本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪件？為什么這

③④

⑤⑥⑦

重點(diǎn)寫(xiě)了：從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？從哪些文字可以看出？（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)。可以有如下一些說(shuō)法：阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人； 阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信但善良、樸實(shí)、熱情為“我”著想的人；）

（1）

（2）

（3）

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)過(guò)程： 預(yù)習(xí)案

1從寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的事情中，你能看出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情有怎樣的變化？這種情感的變化屬于什么寫(xiě)法？

作者對(duì)長(zhǎng)媽媽感情發(fā)展的線索：→→ 敬意逐漸淡薄直至完全消失→。

2課文前半部分，作者大體寫(xiě)他如何“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的文字背后，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？

展示案：

閱讀以下文字，完成1-3題

“我很愿意看看這樣的圖畫(huà)------這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。”

1、阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

2、為什么“我”似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)？

3、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

4.“我” 為什么把阿長(zhǎng)送的《山海經(jīng)》看作“最為心愛(ài)的寶書(shū)”？

反饋案

1.指出下列各句分別運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)的方法。（1）．她生得黃胖而矮。()（2）．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。()（3）．她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了!’’()4.指出下面句子運(yùn)用的表達(dá)方式。

（1）夢(mèng)里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。（）（2）大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。（）（3）這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!()

2.在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一二百字寫(xiě)下來(lái)。

第四篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 導(dǎo)學(xué)案

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》跟蹤練習(xí)

1.給加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字。

憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（）．．．．．chuāng（）疤孤shuāng()jié（）問(wèn)pī()靂渴mù()驚駭（）擄走（）zhòu罵（）．．

２.本文選自散文集《》，作者，原名，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)家、家、家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《》。小說(shuō)集：散文集

散文詩(shī)集：出自《山海經(jīng)》的神話故事有、、等?！渡胶＝?jīng)》主要為民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。

3.（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來(lái)，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地(詢問(wèn)、審問(wèn)、詰問(wèn))，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。

（2）這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。

4、解釋詞語(yǔ)的意思。

疏懶：

惶急：

渴慕：

震悚：

5全文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是怎 樣的一個(gè)人？作者對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼有變化嗎，請(qǐng)列舉這些稱呼。

第五篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)__導(dǎo)學(xué)案

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

備課時(shí)間2013-9-2上課時(shí)間

【讀誦·積累】

人家?guī)臀?，永志不忘；我?guī)腿思遥浶纳稀?/p>

——華羅庚

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，概括“阿長(zhǎng)”的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者思想感情。

３、感受魯迅先生對(duì)“阿長(zhǎng)”的尊敬、感激、懷念之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳略結(jié)合的寫(xiě)法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、詞語(yǔ)品析法；

2、合作探究法

【課時(shí)】2課時(shí)

【知識(shí)鏈接】

1、《山海經(jīng)》：我國(guó)古代地理名著（有的說(shuō)是“小說(shuō)之最古者”）。十八卷，舊稱大禹、伯益所作。內(nèi)

容主要為古代民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，包括山川、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩

尤” “鯀禹治水” “精衛(wèi)填?！?“夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所記述。

【導(dǎo)入】

師：阿長(zhǎng)，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。在長(zhǎng)媽媽去

世三十年后，作者仍寫(xiě)此文來(lái)紀(jì)念她可見(jiàn)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)《阿長(zhǎng)和<山海經(jīng)>》。

一、自主學(xué)習(xí)

1.給加點(diǎn)字注音。

驚駭（）懼憚（）擄去（）震悚（）絮說(shuō)（）．．．．．

惶急（）瘡疤（）粗拙（）孤孀（）詰問(wèn)（）．．．．．．

霹靂（）辟頭（）畫(huà)舫（）．．．．

2．文學(xué)常識(shí)

本文選自，這是魯迅唯一的一本______集。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______。1918年，魯迅發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)。

師：阿長(zhǎng)曾與大家有過(guò)一面之緣——《從百草園到三味書(shū)屋》，在那篇課文中，她給我們講了有過(guò)故事

——美女蛇的故事，正是她的故事，為百草園增添了神秘的色彩，今天就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)。（ppt）

3、閱讀課文，說(shuō)說(shuō)“阿長(zhǎng)”名字的來(lái)歷？她形象如何？她有怎樣的身世？

師：名字都是沿用其他傭人的名字，連名字都不為人所知，甚至“我”作為一個(gè)小孩子，面對(duì)長(zhǎng)輩，在氣憤的時(shí)候都可以直呼她“阿長(zhǎng)，”可見(jiàn)她的地位很低。阿長(zhǎng)是不是人如其名？?jī)鹤邮沁^(guò)繼的，她的身世是比較可憐的。

師：阿長(zhǎng)是我的保姆，與我朝夕相處，想象一下，如何你是小時(shí)候的“我”，你會(huì)喜歡有這樣的一位保

姆嗎？（ppt饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)、善良真誠(chéng)、無(wú)知、淳樸、熱愛(ài)關(guān)心孩子）我們各有不同意 見(jiàn)，那么作為在“阿長(zhǎng)”身邊長(zhǎng)大的魯迅，對(duì)于朝夕相處的“長(zhǎng)媽媽”又是如何看待的呢，下面就讓 我們來(lái)通過(guò)文字，透視“阿長(zhǎng)”。(ppt)

二、合作探究

1、速讀全文,回答問(wèn)題

在課文中用“”標(biāo)出表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的語(yǔ)句。

師：小時(shí)候我對(duì)阿長(zhǎng)的感情是不是一成不變的？找到關(guān)鍵語(yǔ)句了嗎？

明確：不大佩服、不耐煩——空前敬意、特別的敬意、新的敬意（事件與情感相結(jié)合，ppt）

師：“我”對(duì)阿長(zhǎng)曾經(jīng)幾次產(chǎn)生敬意？?jī)纱萎a(chǎn)生敬意的事情和結(jié)果一不一樣？

明確：長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，后來(lái)敬意淡了，在謀死了“我”隱鼠之后，甚至“憎惡”。

師：長(zhǎng)媽媽說(shuō)的關(guān)于“長(zhǎng)毛”的故事今天看來(lái)怎么樣，從阿長(zhǎng)說(shuō)“長(zhǎng)毛”的故事，我們看出她性格中有什么特點(diǎn)？

明確：幼稚、無(wú)知、淳樸

師：讓“我”對(duì)阿長(zhǎng)從“不耐煩”轉(zhuǎn)為“敬意”最根本的原因是什么？

明確：《山海經(jīng)》

師：這一次所引發(fā)的“敬意”我終身難忘，我們來(lái)仔細(xì)的讀一讀有關(guān)《山海經(jīng)》的段落。

2、閱讀19—31段，回答問(wèn)題

找出文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)“我”對(duì)《山海經(jīng)》的渴望？（ppt）

明確：渴慕 念念不忘

師：“我”那么渴慕《山海經(jīng)》，為什么阿長(zhǎng)問(wèn)“我”的時(shí)候，我覺(jué)得“說(shuō)了也無(wú)益”？“說(shuō)了無(wú)益”，為什么還要說(shuō)？

明確：阿長(zhǎng)目不識(shí)丁，“我”有一些看輕阿長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)可以排解心中的郁悶，阿長(zhǎng)是可以傾訴的人。師：我覺(jué)得和阿長(zhǎng)說(shuō)了也無(wú)益，所以她問(wèn)的時(shí)候，我只是隨口說(shuō)說(shuō)，沒(méi)想到這個(gè)目不識(shí)丁的人竟為我?guī)Щ亓诉@本我渴慕已久的《山海經(jīng)》，這是就連稱我們這些小孩子為“小友”的“叔祖”都做不到的事情。

當(dāng)“我”得到《山海經(jīng)》的時(shí)候，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了“我”什么樣的心情？（ppt）

明確：霹靂 震悚 趕緊 果然——興奮、高興、急切、喜出望外（心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）

師：有感情讀25自然段，體會(huì)作者高興的心情。

師：這只是四本刻印粗拙的書(shū)，但多年之后，這四本書(shū)的樣子還在眼前，可見(jiàn)這件事情對(duì)我的影響有多深元，這四本書(shū)對(duì)我有多珍貴，的確，一個(gè)目不識(shí)丁的保姆實(shí)現(xiàn)了我渴求知識(shí)的焦灼心愿，這就像一簇小小的火焰，照亮了“我”追求知識(shí)的道路。這樣的保姆，怎能不讓我們對(duì)的敬意陡然而生。

師：回想三十年的生活，讓“我”印象深刻的事還有很多，課文中還詳寫(xiě)了哪些讓我們印象深刻的事？明確：元旦吃福橘

師：元旦吃福橘的事情描寫(xiě)的十分精彩，所以老師想讓大家分角色朗讀課文。其他同學(xué)在下面完成導(dǎo)

學(xué)案上任務(wù)。

3、分角色朗讀6—11段，找出對(duì)阿長(zhǎng)描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。

師：這段描寫(xiě)對(duì)阿長(zhǎng)的言行舉止的刻畫(huà)十分的精彩，找出你們認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句。

明確：極其鄭重——將元旦討個(gè)好彩頭是十分重視的，迷信

師：當(dāng)我沒(méi)有說(shuō)出她想聽(tīng)的話時(shí)，她極其的著急，當(dāng)我說(shuō)出吉祥話以后她欣喜萬(wàn)分，連

說(shuō)了五個(gè)“恭喜”，十分開(kāi)心、心花怒放、心滿意足。平凡的心愿。有感情的將這段話朗讀。

師：從長(zhǎng)媽媽的一“急”、一“喜”和五個(gè)“恭喜”，我們可以看出她對(duì)平安和幸福的渴望，她對(duì)幸福的渴望，不僅是針對(duì)自己，還針對(duì)我，所以她才會(huì)將象征幸福的“福橘”一把塞進(jìn)我的嘴里。這樣一個(gè)善良、質(zhì)樸的保姆，怎能不讓我們懷念，所以文章的最后作者神情的抒發(fā)了對(duì)于長(zhǎng)媽媽的懷念之情。我們一起來(lái)讀一下。

師：希望長(zhǎng)媽媽能夠安息，這是魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽最深的祝福，也是最真摯的懷念。

師：魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的是懷念的，但前半部的文章中，卻極言“我”對(duì)于長(zhǎng)媽媽的討厭，這與文章的主旨不矛盾嗎？作者為什么要在文中大寫(xiě)自己對(duì)阿長(zhǎng)的討厭呢?

4、兒時(shí)的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的許多行為是討厭的、甚至是憎惡的，但在這篇文章里，卻時(shí)時(shí)流露出對(duì)阿長(zhǎng)的同情。這說(shuō)明作者仍然對(duì)阿長(zhǎng)心存懷念。作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，應(yīng)該是以懷念、感激為主。既然這樣，作者為什么要在文中大寫(xiě)自己對(duì)阿長(zhǎng)的討厭呢?（ppt）

明確：為后文懷念長(zhǎng)媽媽做鋪墊，欲揚(yáng)先抑

師：課文為我們塑造了這樣一個(gè)質(zhì)樸而善良的長(zhǎng)媽媽?zhuān)m然她有時(shí)絮叨、粗俗、不拘小節(jié)、迷信，但卻值得魯迅永遠(yuǎn)記住她，也值得我們永遠(yuǎn)記住她。你的身邊有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣的人，是年邁的祖母、是愛(ài)嘮叨的母親，還是愛(ài)管閑事的阿姨??

三、課堂練習(xí)

1、運(yùn)用課文中所學(xué)的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)身邊的一個(gè)人。

2、課外自主積累——魯迅詩(shī)文?！蹲猿啊?/p>

運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。

四、學(xué)習(xí)反思

我的收獲：

我的疑惑：

【板書(shū)】

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》討厭 不耐煩——敬意欲揚(yáng)先抑

【教學(xué)反思】