第一篇：薄帶剪學(xué)習(xí)心得體會(huì)

心得體會(huì)

10.27、01.28、02.10，發(fā)生的一起起安全事故，造成人員的傷害和經(jīng)濟(jì)的損失。這些事故的原因很多，人員違章作業(yè)是導(dǎo)致事故發(fā)生的直接原因。安全工作不細(xì)致，工作不到位，是導(dǎo)致事故發(fā)生的間接原因。還有一些主觀上的原因：安全意識(shí)薄弱，在設(shè)備上違規(guī)操作，員工對(duì)危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不夠。事故發(fā)生后，公司安環(huán)部本著對(duì)事故四不放過的原則，對(duì)事故發(fā)生的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析和提出防范措施，同時(shí)針對(duì)本次事故對(duì)廣大員工開展了一次安全教育。

我們班組在學(xué)習(xí)了事故通報(bào)后，心里非常震動(dòng)，這是我們到公司后發(fā)生在我們操作手身邊第一起操手被傷害的案例。為此，我們進(jìn)行了深刻的反思。在想事故為什么會(huì)發(fā)生呢?是人的原因還是制度的原因?公司經(jīng)過這么幾年的發(fā)展，各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程已非常完善，發(fā)生事故的原因主要是人的原因，是“違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任”的具體體現(xiàn)。

“違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任”充分詮釋了事故發(fā)生的原因?！斑`章”就是不按規(guī)章制度，不按操作規(guī)程來做事，憑自己的個(gè)人主觀意識(shí)來做事，久而久之就變成了習(xí)慣性違章。“麻痹”則是進(jìn)一步違章，未認(rèn)真分析工作過程中的所有環(huán)節(jié)，不認(rèn)真履行工作流程和規(guī)程，沒有準(zhǔn)確判斷作業(yè)的危害性和危險(xiǎn)性，總認(rèn)為自己這么做沒什么大不了，自己是對(duì)的，圖方便、圖省事，從而導(dǎo)致了事故的發(fā)生?！安回?fù)責(zé)任”就表現(xiàn)在多方面，班組管理不到位，監(jiān)督上的不到位。

安全工作天天抓、天天講，可我們有的人還是思想麻痹，開小差，放松安全意識(shí)，進(jìn)行違章作業(yè)。這是一種非常不負(fù)責(zé)任的行為，是對(duì)自己，對(duì)同事，對(duì)公司的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)家人的不負(fù)責(zé)任。可以想象，如果因?yàn)閭€(gè)人的不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致了安全事故發(fā)生，會(huì)給同事、家人帶來多大的傷害，會(huì)給公司的財(cái)產(chǎn)帶來多大的損失。

所以，我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，一定要牢記安全，堅(jiān)決與“違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任”三大安全敵人作斗爭(zhēng)，“常懷責(zé)任之心，常行責(zé)任之事”做安全生產(chǎn)明白人，認(rèn)真遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，強(qiáng)化安全監(jiān)督，不放過任何細(xì)節(jié)和小事。安全無小事，用我們認(rèn)真的責(zé)任心來?yè)Q取持續(xù)的安全無事故。

那么，從此次事故如何才能提高所在班組的安全建設(shè)呢，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：

1.班組每位成員在工作中一定要牢固樹立“安全第 一，預(yù)防為主”的思想。通過平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)不斷提高自身的安全技能和綜合素質(zhì)，提高安全意識(shí)，增強(qiáng)安全責(zé)任心，時(shí)時(shí)刻刻繃緊“安全”這根弦，客服僥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想。在工作做到“嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)”，以踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，將“以人為本”的經(jīng)營(yíng)理念深入人心，將 “責(zé)任重于泰山”的安全生產(chǎn)意識(shí)根植于我們的頭腦，以嚴(yán)格的要求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，高度的責(zé)任感，來體現(xiàn)人身的價(jià)值，保證人身的安全，實(shí)現(xiàn)公司的發(fā)展。

2.保證安全，首先就是要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，這是保證安全的首要前提，如果我們的每一項(xiàng)工作都做到有章可循，有章可依的話，事

故發(fā)生幾率必然會(huì)大大減小，如在一項(xiàng)具體工作中，工作前，認(rèn)真進(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn)的分析，做好安全措施，開好班前會(huì)，將各項(xiàng)制度履行到位，也就是把環(huán)境的不確定因素、物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為造成事故的可能性隆到最低。

3.安全靠什么?安全靠責(zé)任心。在日常的生活工作中，在上班的每時(shí)、每分里，安全的隱患都隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)。只有安分守已、循規(guī)蹈矩、踏踏實(shí)實(shí)做人做事，強(qiáng)化安全意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，生產(chǎn)的安全才不受威脅。只有增強(qiáng)責(zé)任心，安全才有保障，生命才會(huì)美麗。安全靠人，我們必須有高度的安全素質(zhì)、職業(yè)道德、責(zé)任心、業(yè)務(wù)技能、健康的身體。安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，要長(zhǎng)抓不懈。

4.就是營(yíng)造良好的工作氛圍。工作中相互關(guān)心、相互幫助，人人為工作著想，為安全把關(guān)，各司其職不是管好自己的事情就可以，還要將其他人員亦或設(shè)備的安全，也盡自己的一點(diǎn)綿薄之力，去看護(hù)好。

5.樹立安全就是效益的觀念。公司上下一直在開展降本增效活動(dòng)，身為一線員工做好安全生產(chǎn)工作就是最好的降本增效。在工作中不僅要熟練掌握各項(xiàng)操作規(guī)程，還要養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，敢于同身邊的不安全行為較真。每位員工在日常工作中做到相互監(jiān)督、相互提醒，及時(shí)消除安全隱患。

通過這次安全生產(chǎn)事故案例通報(bào)的學(xué)習(xí)，使我們意識(shí)到在工作中生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會(huì)帶來一系列的問題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個(gè)“不放過”也時(shí)為晚矣。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，檢修管理，有效防止設(shè)備故障率，從而保證設(shè)備的正常運(yùn)行，提高設(shè)備利用率。再者，要加強(qiáng)個(gè)人安全技術(shù)培訓(xùn)，提高自身安全防范意識(shí)。提高自身素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，在班組績(jī)效考核中要把自身的安全知識(shí)，安全技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，實(shí)現(xiàn)安全工作“要我安全-我要安全-我懂安全-我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。

安全生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我們會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)公司的安全生產(chǎn)方針，認(rèn)真執(zhí)行公司安全生產(chǎn)管理理念，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價(jià)值中去。

劉海軍

2014年4月16日

第二篇：《玩轉(zhuǎn)視頻“剪”出精彩》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《玩轉(zhuǎn)視頻“剪”出精彩》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、剪視頻

1.最主要是片子邏輯思維（有主線），音樂，美術(shù)等都需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握軟件是次要的，轉(zhuǎn)場(chǎng)更次之。

2.一個(gè)成品視頻做好需要：敘事手法、剪輯手法、選合適的音樂、色調(diào)等等。

3.同一種景別的鏡頭在一個(gè)段落不能重復(fù)出現(xiàn)。

4.在一個(gè)mv中，如果從現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)到之前相似的場(chǎng)景時(shí)，要切好幾個(gè)鏡頭再切回現(xiàn)實(shí)（不會(huì)那么突兀）。

5.一個(gè)視頻中，一段音樂一段話一段音樂一段話（講話的東西不要一下子全放完，可以先放一段再放點(diǎn)別的畫面，最好的片子是整個(gè)片子都有穿插講話的東西，講幾句，音樂，講幾句，音樂），因?yàn)槁曇艨梢猿休d情感，沒有聲音只有畫面的只是花絮！

6.推鏡頭和拉鏡頭不能在同一段出現(xiàn)。

7.剪一個(gè)片子就專心剪一個(gè)片子，不要半途而廢，不要好幾個(gè)片子在一起剪（容易混亂）。

8.做連貫的短片mv，以內(nèi)容為主而不是以音樂為主。

9.視頻輸出:選H2.164，幀數(shù)率25，目標(biāo)比特率5，使用最高渲染。

10.多做多試。

二、音樂與畫面的關(guān)系

音樂和畫面的融合感、匹配度很重要！

1.音樂起，畫面再出“不見其人，先聞其聲”。畫面（鏡頭）無，音樂再無（防止過于突兀）。

2.一個(gè)視頻一般來說有1-2次燃的高潮，對(duì)之音樂則挑有1-2段高潮。

3.音樂抓住重點(diǎn)（重要的音樂點(diǎn)先對(duì)上ok，不需要所有的音樂點(diǎn)都對(duì)上）再填畫面。

4.慢鏡頭（畫面）感受情緒，快鏡頭畫面感受節(jié)奏。音樂緩的時(shí)候鏡頭是慢的（慢動(dòng)作）。音樂高潮要上來的時(shí)候，鏡頭越來越快，快切-時(shí)間長(zhǎng)度越來越短。當(dāng)音樂到高潮，畫面也要到高潮（熱鬧的場(chǎng)景：跑的跳的，不可平平）。

比如：視頻有1個(gè)高潮。在剛開始時(shí)音樂緩緩的，畫面也緩緩（eg:5″一個(gè)慢鏡頭[升格慢動(dòng)作，pr調(diào)整速度]）音樂快起來時(shí)，節(jié)奏點(diǎn)咚咚咚咚，鏡頭節(jié)奏快起來——快切（鏡頭秒速更少,eg:1-2″加速），鏡頭的動(dòng)作大起來。音樂下來，畫面又要開始緩，所有的鏡頭又慢了。

音樂（人聲、和音和鼓點(diǎn)）切鏡頭：在一段有歌詞的音樂中，人聲是主旋律（帶動(dòng)情緒、內(nèi)容）[慢慢說的時(shí)候慢切慢鏡頭，吼起來是快切快鏡頭]；其次是輔助人聲的吉他樂器等（旋律、和旋）；最后是鼓點(diǎn)（低音、重拍），咚一下切一下鏡頭。

禁忌：歡快的歌放在緩慢的鏡頭上，畫面不搭。

三、音樂

1.以視頻素材為中心，分析這段視頻適合哪種音樂則挑、放哪種類型的音樂。

2.盡量以純音樂為首選，其次英文歌、日文歌，再次中文歌。因?yàn)橐魳贩鸥柙~容易把觀眾帶跑偏，特別是中文歌為背景音樂時(shí)，代入感太強(qiáng)。

四、如何提高？

1.積累：沒靈感時(shí)，多看片子，分析片子，反復(fù)看，多看視頻多拉片，模仿學(xué)習(xí)。看的時(shí)候問自己:為什么這么剪，中間怎么連，前面為什么放這個(gè)。這可以快速提升。（eg:九木紀(jì)）

2.一個(gè)視頻給身邊人看，綜合意見修改，反復(fù)練。

第三篇：剪窗花的心得體會(huì)

剪窗花的心得體會(huì)

剪紙是中國(guó)古老的民間藝術(shù)，有著悠久的歷史。剪紙藝術(shù)不僅有渾厚、單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，還反映了農(nóng)民那種樸實(shí)無華的民風(fēng)。窗花是剪紙內(nèi)容之一，它代表著幸福、吉祥、喜慶之意。窗花的內(nèi)容豐富、色彩明亮。

今天，我和爸爸還有我的好朋友高美芹一起剪窗花。剪窗花需要三個(gè)步驟：折紙、畫圖、裁剪。折紙就是把一張正方形的紙斜著放，然后向上對(duì)折，就折成了一個(gè)大大的三角形，再把三角形左邊的一角向右折，最后再把折過去的那個(gè)角對(duì)齊折一遍，轉(zhuǎn)到后面，把多出來的那個(gè)大角向右折，就完成了。

折的時(shí)候高美芹睜著大大的眼睛看著折紙圖，突然，她拉著長(zhǎng)聲說：“哦，我明白了！”然后拿著手里的彩紙，折了一遍又一遍，紙都被她折爛胡了，可還是不行，她急得跺腳。這時(shí)，我心里不禁想：明明不會(huì)還裝懂，哎！可她并沒有放棄，耐住性子，又把紙圖看了一遍，從她的眼神中能看出來她已經(jīng)完全投入在折紙圖里了。最后，她盡了最大的努力，終于慢慢疊好了。雖然不是很板正，可我知道她盡力了。爸爸疊的很快，他仔細(xì)地看了一遍紙圖，然后飛快的疊好了。我疊的很快，手一動(dòng)一動(dòng)的就疊完了。

畫的時(shí)候高美芹專注地看著書上的畫，用著黃色的鉛筆，將上面的畫完美地畫了下來，簡(jiǎn)直和上面的一模一樣，她臉上露出了開心的笑容。爸爸他笨手笨腳的，畫了好幾遍，自己也沒滿意，然后她把畫的紙放在了折紙的書上，睜著兩只大大的眼睛，重新認(rèn)真地畫了一遍，終于像了點(diǎn)。我慢慢的畫，所以畫的很漂亮，很細(xì)致。

剪的時(shí)候高美芹慢慢地、小心地圍著畫的線剪，看她的樣子，真是全身投入。爸爸拿著剪刀，一點(diǎn)都不細(xì)心，剪得亂七八糟。我在件的過程中剪壞了一點(diǎn)，那時(shí)候，我皺著眉頭，望著剪壞的窗花，心里想：要是再給我一次機(jī)會(huì)，我一定好好剪?？墒?，我知道這是不可能的。

剪窗花是一種藝術(shù)，是美的熏陶，美的享受，其實(shí)藝術(shù)就在我們身邊，人們的一舉手、一投足、一段生活場(chǎng)景，都是藝術(shù)，只要同學(xué)們留心觀察，身邊都是美的源泉。

第四篇：學(xué)習(xí)以文帶文心得體會(huì)

學(xué)習(xí)以文帶文心得體會(huì) 小白旗 李若涵

在學(xué)習(xí)了以文帶文導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)這一新的教學(xué)模式之后，對(duì)這一模式的科學(xué)性和實(shí)踐性有了深刻認(rèn)識(shí)，以下是對(duì)這一模式學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。

首先，這一模式具有基本的理論根據(jù)，即《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，符合課標(biāo)總目標(biāo)，其提倡的大閱讀是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)對(duì)于閱讀的要求“具有獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的今天。語文教學(xué)不容置疑的應(yīng)承擔(dān)一定的任務(wù)，“讀書”作為語文教學(xué)的重要部分，更應(yīng)該實(shí)施科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，把素質(zhì)教育的精髓貫徹到每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)之中。以讀代講在語文課堂的實(shí)施，能發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，它徹底地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的角色，不再是教師一言堂、滿堂灌，而是學(xué)生通過讀來主動(dòng)地參與課堂和接受知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。

其次，這一模式具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和實(shí)踐性，提出了系統(tǒng)的、明確的教學(xué)過程，闡述了以文帶文課堂的流程，重點(diǎn)指導(dǎo)了帶文的方式方法，所謂“以文帶文”，就是在一堂課里，在同一主題的引領(lǐng)下，精讀一篇文章外，還略讀、瀏覽一篇、兩篇甚至多篇文章的教學(xué)方法。最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是閱讀量大，教學(xué)密度高，節(jié)奏快。效率是傳統(tǒng)語文教學(xué)的數(shù)倍?！耙晕膸摹钡慕虒W(xué)方法和課型，關(guān)鍵問題是如何處理閱讀廣度和閱讀深度的關(guān)系。這是理想狀態(tài)，根據(jù)我班學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)于閱讀的推進(jìn)還是有一定困難的，所以不能局限于同一主題，所以本模式提出可以是同一形式或者符合單元主題，或者同一作者的文章都可以用于帶文環(huán)節(jié)，這大大的解決了閱讀范圍窄的問問題，而對(duì)于閱讀量的要求也要靈活，不能一味要求多讀，要精讀，選讀。主要策略是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整，在教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)根據(jù)教材的不同性質(zhì)，學(xué)生的不同情況繼續(xù)拓寬和豐富“以文帶文”課型。

當(dāng)然課程的重點(diǎn)是要深入到讀寫結(jié)合的層次，語文的實(shí)踐性也體現(xiàn)在大量閱讀后的習(xí)作上，這一模式也將如何開展寫作練習(xí)加入其中。閱讀與寫作本就如影隨形，要讓學(xué)生在多接觸語文材料后，慢慢在閱讀中學(xué)寫，在寫作是促進(jìn)讀書的興趣，達(dá)到讀寫的有機(jī)結(jié)合。在打好閱讀的基礎(chǔ)后達(dá)到寫作中的應(yīng)用。

在這一模式的指導(dǎo)，逐步開展以文帶文課程，爭(zhēng)取做到，以讀代講，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生通過這樣的課堂真正提高對(duì)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。可以

第五篇：護(hù)理帶教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

護(hù)理帶教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

11月26日-29日，我到杭州參加了為期三天的護(hù)理帶教老師崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)班。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括王薇教授講授《英國(guó)醫(yī)院進(jìn)修介紹》、《臨床帶教目標(biāo)的制定與實(shí)施》，馮金娥教授講授《臨床帶教老師角色作用》、沈旭慧教授講授《護(hù)理教學(xué)的方法和媒體》、還有各家醫(yī)院帶教老師教學(xué)方法分享等等，三天的培訓(xùn)很緊湊很充實(shí)，每一位老師在課堂上生動(dòng)、形象的講學(xué)給我留下深刻印象。

通過參加本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多帶教的知識(shí)，令我感受身為一個(gè)帶教老師的責(zé)任和壓力，通過學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾條和大家分享：

1、作為一名帶教老師要注意實(shí)習(xí)生的情緒、想法、感受，培養(yǎng)他們的人生觀和價(jià)值觀。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生，但要建立良好的師生關(guān)系，因?yàn)榇蠹沂腔ハ鄬W(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，不要讓學(xué)生感到老師是高高在上的。

3、帶教老師要加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握護(hù)理專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，不斷豐富完善自己。

4、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教，制定不同層次的帶教計(jì)劃，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，減少帶教過程中的隨意性和盲目性。

5、帶教老師盡量多指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，采取“一看二帶三放手”的臨床帶教法。既要大膽放手又要把好質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力，做到“放手不放眼”。老師要以身作則“言傳身教”充分發(fā)揮傳幫帶的作用，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打牢。

6、要讓實(shí)習(xí)生適應(yīng)護(hù)士角色，在進(jìn)入臨床前期明確自己的合法身份，在對(duì)患者實(shí)施護(hù)理時(shí)，只有在帶教老師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行，不能脫離老師的指導(dǎo)而私自操作，一旦侵犯了患者的利益，就該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，不能讓學(xué)生單獨(dú)對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理操作。

7、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各科護(hù)理文書的書寫能力，如“一般護(hù)理記錄、危重護(hù)理記錄單、護(hù)理查房”等。

8、帶教老師要提高實(shí)習(xí)生語言表達(dá)能力與患者的溝通技巧。

9、如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)估,編寫高質(zhì)量的有最佳答案的選擇題，制定反映課程目標(biāo)的考試計(jì)劃表格。

10、如何編制一份好的教案,將教案編寫的有科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

11、成為一名優(yōu)秀的帶教老師，首先必須是一名合格的護(hù)士，還有就必須有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和熟練的操作技術(shù)。而老師的態(tài)度、言行在學(xué)生心中占有重要地位。

我曾經(jīng)聽過一句話“你給與學(xué)生一杯水的知識(shí)，那你就要擁有一桶水的知識(shí)”所以知識(shí)海洋永遠(yuǎn)學(xué)無止境，在未來的日子里我會(huì)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科和專科知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極、認(rèn)真做好實(shí)習(xí)生的帶教工作，不斷加強(qiáng)護(hù)理操作訓(xùn)練，提高知識(shí)水平，為醫(yī)療護(hù)理事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。