第一篇：研討會策劃改

????第一屆大學(xué)生研討會

——之校園書本回收可行性分析

一、活動背景

在熱烈慶祝????成立二十周年之際，峨眉校區(qū)繼續(xù)發(fā)揚了西南交大“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、艱苦樸素、實事求是、開拓創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)和“竢實揚華、自強(qiáng)不息”的交大精神，按照“人才強(qiáng)校、特色強(qiáng)校、成果強(qiáng)校、創(chuàng)新強(qiáng)校和質(zhì)量強(qiáng)?！睉?zhàn)略，為建設(shè)社會主義和諧社會和創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)峨眉校區(qū)的又好又快發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。校區(qū)強(qiáng)調(diào)個性教育和特色教育，通過構(gòu)建寬厚的基礎(chǔ)平臺和開辟多條培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到了學(xué)生能夠自主定向研究的良好學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)。

二、活動目的與意義

近幾年，我國對于物流回收投入不斷增強(qiáng)，從社區(qū)收購點到街道收購站、區(qū)縣回收公司，再到省市回收公司完整的廢舊產(chǎn)品規(guī)范回收再利用體系，廢舊產(chǎn)品回收再利用比例高達(dá)80％。圍繞著“整合利用學(xué)習(xí)資源，回收校園書本”這一主題，西南交通大學(xué)物流協(xié)會聯(lián)手環(huán)保協(xié)會在峨眉校區(qū)團(tuán)委、峨眉校區(qū)后勤集團(tuán)、交通運輸系領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，舉辦第一屆峨眉校區(qū)大學(xué)生研討會。本次會議旨在加強(qiáng)大學(xué)生對我國社會環(huán)境資源保護(hù)的關(guān)注力度與針對具體的校園回收情況了解、分析,培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力,激發(fā)科研創(chuàng)新激情,提高科研創(chuàng)作水平,豐富校園學(xué)術(shù)氛圍,促進(jìn)各高校之間的學(xué)術(shù)溝通和交流。

三、活動主題

在“整合利用學(xué)習(xí)資源，回收校園書本”的基礎(chǔ)上以學(xué)術(shù)研究為依托，深化環(huán)境保護(hù)理念和建立學(xué)習(xí)研究新范本，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新與科研創(chuàng)作能力。

四、活動時間11月2日至12月15日

五、活動過程

一、前期宣傳階段

1、從11月2開始以張貼噴繪、海報、橫幅以及通過廣播稿（廣播播報

兩天）的形式將研討會的內(nèi)容、涉及到的方面等進(jìn)行公布，力求做到讓校園內(nèi)人人都了解本活動。

2、在宣傳的同時，著手進(jìn)行峨眉校區(qū)校區(qū)書本回收情況調(diào)研（主要包

括高年級同學(xué)的書本去留情況問卷調(diào)查表、實地詢問現(xiàn)有回收商的每年回收情況和書本回收的收益情況）

3、在完成調(diào)研后，進(jìn)行詳細(xì)的整理后，于11月14號發(fā)布《西南交大

峨眉校區(qū)第一屆大學(xué)生研討會任務(wù)書》，并將任務(wù)書派送至各個教學(xué)機(jī)構(gòu)，通知組織研討會相關(guān)事宜。

二、活動組織階段

1、報名11月15號物流協(xié)會網(wǎng)站發(fā)布研討會課題，通知組隊和個人報名參賽。（每隊填寫《任務(wù)書》發(fā)至籌備組指定郵箱進(jìn)行網(wǎng)上報名 三天）

2、交流會 網(wǎng)上報名結(jié)束后11月18號組織各參賽隊伍或個人參加《研討會》課題發(fā)布會與前期指導(dǎo)交流會。（邀請相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，各參賽人員可自行選擇指導(dǎo)老師）

3、中期成果匯報在12月5號，聯(lián)系各研討小組匯報調(diào)研情況和作品進(jìn)度，組織交流會。

4、作品收集在12月15號將作品進(jìn)行收集（1、論文回收分析

2、論文環(huán)境影響

3、軟件回收管理信息系統(tǒng)）

5、作品評優(yōu) 收集完成以后于12號17號進(jìn)行品選優(yōu)秀作品，并進(jìn)行現(xiàn)場答辯，邀請專家、嘉賓進(jìn)行細(xì)化打分。進(jìn)行三個項目的頒獎：三個項目分別的優(yōu)勝獎和優(yōu)秀獎

三、后期組織階段

1、活動后期宣傳 主要以噴繪形式進(jìn)行活動成果宣傳?；顒涌偨Y(jié)與匯

報。

2、選擇最優(yōu)的方案和較好的管理和信息系統(tǒng)進(jìn)行校園書本回收的可

行方案，方便書本回收的科學(xué)性。為下學(xué)期活動開展提供保證。

六、活動預(yù)算：

前期宣傳： 海報噴繪300元

問卷調(diào)查表200元

《任務(wù)書》200元

2、活動與評選：活動開銷100元獲勝獎金優(yōu)勝獎200元×3優(yōu)秀獎100元×3獎狀100元

3、后期組織：海報噴繪200元

累計總計：2000元

西南交通大學(xué)物流協(xié)會

環(huán)保志愿者協(xié)會

2009年10月

1、

第二篇：課改研討會

建教校[2014] 12 號

關(guān)于召開“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式改革研討會的通知

各中學(xué)、中?。ㄐ＃?/p>

開學(xué)以來，我縣大力實施課堂教學(xué)改革，在全縣各中小學(xué)植入“教學(xué)相長，快樂課堂”改革新理念，扎實推進(jìn)“三環(huán)六步”課堂模式改革工作，態(tài)勢良好。為積累經(jīng)驗，梳理問題，確保實驗研究工作始終沿著正確的方向健康發(fā)展。經(jīng)研究，決定以學(xué)科為單位召開“三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式改革研討會，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。

一、活動時間、地點、學(xué)科、執(zhí)教教師及負(fù)責(zé)人員安排。

二、活動形式

1．上午課例觀摩（三節(jié)）

2．下午交流：一是對觀摩課的點評，二是針對本學(xué)科特點對“三環(huán)六步”模式提出改進(jìn)意見。（參會人員均要作觀摩課點評和“三環(huán)六步”模式改進(jìn)意見發(fā)言，并要帶好《建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價表》）

三、參加人員

進(jìn)修學(xué)校中、小學(xué)相關(guān)學(xué)科教研員；各中小學(xué)相關(guān)學(xué)科實驗教師（原則上以建教校[2014] 05 號文件確定的人員為準(zhǔn)）；該學(xué)科無實驗教師的學(xué)校需派一名教研組長或?qū)W科教師參加。

四、其他事項

1．所有參加活動的小學(xué)老師應(yīng)在當(dāng)天上午8：10之前、中學(xué)老師應(yīng)在當(dāng)天上午8：30之前，下午2：20之前分別到相關(guān)學(xué)校簽到，不得提前離場，下午4：30結(jié)束會議。

2.各學(xué)科執(zhí)教教師要結(jié)合進(jìn)度精心準(zhǔn)備，到外校上課的教師要須提前與承擔(dān)活動學(xué)校教務(wù)主任溝通，確定好上課內(nèi)容、上課節(jié)次和上課班級，準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)資料，參照《建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價表》要求，上好觀摩課。

3.承擔(dān)活動學(xué)校要精心安排，做好協(xié)調(diào)工作。并請各校教務(wù)主任于4月17日之前把上觀摩課教師的上課內(nèi)容、上課節(jié)次

和上課班級發(fā)至郵箱：jnszlfq@163.com。

4.中、小研室主任負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)，各學(xué)科活動負(fù)責(zé)人要與承擔(dān)活動學(xué)校協(xié)調(diào)，精心安排各項活動，收集好教師意見，形成具有本學(xué)科特色的教學(xué)模式。并把活動情況形成書面材料，上交到謝翠英老師處。

5.所有與會人員要注意自身的安全，尤其是往返途中的交通安全。

附：

1.建教校[2014] 05 號文件確定的“三環(huán)六步”教學(xué)模式實驗教師名單（以校為單位）

2.“三環(huán)六步”教學(xué)模式實驗教師名單（以學(xué)科為單位）3.建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價表

建寧縣教師進(jìn)修學(xué)校

二〇一四年四月三日

主題詞：課堂 教學(xué) 模式 改革 研討會 抄送：建寧縣教育局 丁副局長 俞副局長

“三環(huán)六步”教學(xué)模式實驗教師名單（以校為單位）

“三環(huán)六步”教學(xué)模式實驗教師名單（以學(xué)科為單位）

附件3：

建寧縣中小學(xué)“三環(huán)六步”教學(xué)模式課堂評價表

第三篇：數(shù)學(xué)課改 研討會體會

數(shù)學(xué)課改研討會體會

音七小劉志剛

9月26日，我有幸參加了全旗小學(xué)數(shù)學(xué)課改研討會聽課活動。這次研討會讓我真切的感受到了課改的無限魅力和生機(jī)。我們聽了五節(jié)課又聽了各校的課堂模式匯報。課堂是精彩的，課改模式也是各具特色的。讓我為之動容的是課改的發(fā)展如此之快，且多姿多彩、日新月異。百家爭鳴是課改事業(yè)不斷進(jìn)步的良好態(tài)勢。

首先、我盡享老師們的精彩演繹，這讓我在聽課后不自主的回味課堂的細(xì)節(jié)。

一共聽了五節(jié)課。有這三節(jié)課都有一個共同的特征，就是出示導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)后教師組織學(xué)生總結(jié)知識并評價測試。這種模式并不罕見，他們都充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者，組織者。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。教師們風(fēng)趣幽默的語言，輕松自然的教態(tài)，收放自如的課堂教學(xué)。都受到了良好的教學(xué)效果。

還有兩節(jié)課給我的印象也很深刻，特別是夏天老師的一節(jié)整理與復(fù)習(xí)課，能充分的把學(xué)生的積極性和潛在的知識和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造能力充分的發(fā)揮出來。關(guān)注孩子，孩子才是課堂的主人。夏老師擁有良好的個人魅力，她蹲下來與孩子進(jìn)行深度對話，及時賞識激勵孩子。

第二、聽了各校的教學(xué)模式的程式介紹，讓我感受到了

不同的教學(xué)策略。其中有音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，音德爾第一小學(xué)的《》，他們凝聚了各個學(xué)校對新課改所付出了極大努力，展現(xiàn)了對新課程的不同詮釋。也許還不夠成熟，但一直努力發(fā)展；也許有所僻陋，但會不斷完善。相信有一天，都能修成正果，為扎賚特旗的新課程改革作出一定的貢獻(xiàn)。

第三、我想，新課程新就新在它是對知識與人結(jié)合的全新解讀。至今還沒有哪一個教學(xué)模式能夠完全涵蓋它的全部理念，可能也是做不到的。但如果把這些好的教學(xué)模式較好的融合于不同的教學(xué)內(nèi)容之中，統(tǒng)籌好用量和比重，發(fā)揮各自特長，階段性的課堂教學(xué)會收到較好的效果的。課程改革實踐任重而道遠(yuǎn)呀！

劉 志 剛

2014年9月26日

第四篇：課改研討會心得體會

我們在課改中前行

---課改研討會心得體會

諸葛二中王銀明

課改之風(fēng)一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關(guān)小組評價課改研討會后，讓我受到很大震撼。

在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續(xù)性，我認(rèn)為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學(xué)生沉淀下來，很長的坡就是讓學(xué)生有永不竭的動力。如何讓學(xué)生沉淀下來就是搞好各種教學(xué)活動，如何讓學(xué)生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該采用形式各樣的評價方式去不斷激勵學(xué)生前進(jìn)，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應(yīng)該會收到良好的效果。

我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：

1.小組長的組織能力太重要了，有些小組長的能力有待提高。

2.目前，部分4號學(xué)生還是有厭學(xué)情緒。

3.每天下午主課老師都會布置讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)泛泛而過，沒有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應(yīng)該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質(zhì)非常重要。

4、在討論過程中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的管理難度較大，組長對后進(jìn)生的監(jiān)控，督促力度不夠，我想對后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)。

通過這次研討會交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當(dāng)然有很多需要我們通過更努力的工作去實現(xiàn)，就像魏局長最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。

第五篇：課改研討會學(xué)習(xí)體會

課改研討會學(xué)習(xí)體會

謝鳳蓮

總結(jié)本次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗比較傳統(tǒng)教學(xué)和“小組互助合作學(xué)習(xí)”教學(xué)，我覺得“小組互助合作學(xué)習(xí)”教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)點：

一、“小組互助合作學(xué)習(xí)”發(fā)揮了學(xué)生的主動性，增強(qiáng)了學(xué)生對知識掌握的深刻程度，提高了學(xué)習(xí)效率。

俗話說吃別人嚼過的飯不香，只有通過自己的咀嚼，才能品出飯菜的香味。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味地講，學(xué)生一味的聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動地位。對聽到的知識不加思索的接受，不通過自己大腦的理解和加工，正如吃別人嚼過的飯，索然無味，當(dāng)然不會留下深刻的印象，學(xué)習(xí)效果較差。而“小組互助合作學(xué)習(xí)”則可以讓學(xué)生的頭腦動起來，在相互交流的過程中，要把自己思考的結(jié)果通過自己組織語言，準(zhǔn)確的把問題表達(dá)出來，其本身就是一個激勵思維的過程。顯然通過這一主動思維的過程，學(xué)生獲得的知識將深刻難忘。從而大大提高了學(xué)習(xí)的效果。

二、改善甚至轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系。

在“小組互助合作學(xué)習(xí)”的模式下，師生關(guān)系發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，老師也不再是拒人千里之外的“老學(xué)究”,而是同學(xué)們學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。學(xué)生們在互助合作的探討中，大家齊動腦，踴躍說出自己的想法，并相互補(bǔ)充，相互指正，課堂不再枯燥，而是變得熱烈精彩。學(xué)生對知識的探索變得有興趣了，在探索中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷進(jìn)行探索。

三、培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、集體榮譽感，學(xué)會了與人交往和合作。

“合作是共贏必備的品質(zhì)”、“共贏是持續(xù)發(fā)展的必須”?，F(xiàn)在的學(xué)生由于社會和家庭的原因，大多以自我為中心，唯我獨尊，聽不得別人不同的意見，難以接收不同的見解。概括起來說，就是自私自利，很難融入集體和社會。未來的社會是競爭的社會，也是合作的社會，學(xué)生能否與人交往并合作，決定了學(xué)生將來是否適應(yīng)社會。在“小組互助合作學(xué)習(xí)”中，強(qiáng)調(diào)了“互助”和“合作”的作用，培養(yǎng)了同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，共同研究的能力。學(xué)生在解決問題的同時，感受到團(tuán)隊的力量，這就有利于讓學(xué)生走出“以自我為中心”的圈子，逐漸接受融入到集體中去。

這種教學(xué)方式最突出的一點是讓學(xué)生動起來，主動學(xué)習(xí)，使其切實成為學(xué)習(xí)的主體。我們在學(xué)習(xí)的時候，不能只追求外表形式上的“形似”，而要求內(nèi)涵一致的“神似”，所以要結(jié)合實際情況、不能生搬硬套，“教有成法，但無定法”，正如好看的東西看久了就會產(chǎn)生審美疲勞一樣，用一種方法久了，學(xué)生就不再感興趣了。所以，在低年級或?qū)嵤靶〗M互助合作學(xué)習(xí)”的時候，我們可以利用有趣的方式給課堂提供驅(qū)動力，但是我們更應(yīng)該讓學(xué)生體會到自己在課堂上存在的價值以及自己的進(jìn)步帶來的成就感，也才是自主學(xué)習(xí)型課堂的“原動力”。當(dāng)然，我們在認(rèn)識到“小組互助合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的優(yōu)點的同時，也不能擯棄以往的好的教學(xué)方式，只有在此基礎(chǔ)上不斷的提升、不時變換學(xué)習(xí)形式，才能達(dá)到最終“解放學(xué)生，徹底解放教師”的目的。