第一篇：課題匯報研討會_活動策劃

活動策劃書

一、活動名稱

XXX青年職工課題匯報系列研討會

二、活動主辦及協(xié)辦

總指導(dǎo)： 總策劃： 主辦方： 活動組織和聯(lián)系：

三、活動背景

課題匯報是課題研究的必需環(huán)節(jié)，是科研工作者對外展示自身科研能力和水平的重要途徑。從某種意義上說，課題匯報的好壞將直接影響其背后支撐的研究內(nèi)容的好壞。因此，弄清課題匯報的基本原則、把握課題匯報的重點要點、確保課題匯報的質(zhì)量水平是每一個科研工作者所必需的基本素質(zhì)。課題匯報具有一定的開放性和靈活性。由于缺乏統(tǒng)一認識，我院在課題匯報方面呈現(xiàn)出了參差不齊的現(xiàn)象，尤其是新入職的青年員工思維活躍，匯報形式和內(nèi)容個性化強，有時不能突出重點，匯報效果不佳。因此，從青年職工入手來開展課題匯報研討，將有助于統(tǒng)一認識、優(yōu)化模式、強化素質(zhì)，綜合提升我院科研工作的整體實力，推動我院向國內(nèi)一流的企業(yè)智庫和行業(yè)智庫的戰(zhàn)略目標發(fā)展。

四、活動目的

本次活動的目的主要有三點：一是通過開放式研討，統(tǒng)一認識，提高 我院青年職工的科研業(yè)務(wù)水平；二是最終形成指導(dǎo)我院科研課題匯報的基本原則建議，為提高我院科研質(zhì)量水平打下堅實基礎(chǔ)；三是為每位青年職工創(chuàng)造鍛煉和展示的機會，實現(xiàn)人人參與，共同學(xué)習(xí)、交流。

五、活動時間、地點及參加人員

活動時間：2014年8月-2015年1月，每3周開展1個專題(第一次專題前還有一次動員會)，每個專題半天（具體時間待定）

大致時間：

專題1：8月25日-8月29日 專題2：9月15日-9月19日 專題3：10月8日-10月12日 專題4：10月27日-10月31日 專題5：11月17日-11月21日 專題6：12月15日-12月19日 活動地點：院二樓會議室 參加人員：共計25人。

六、活動人員分組

人員分組原則：同一部門的盡量不在一組；不同學(xué)校、不同專業(yè)的盡量組合；推選工作資歷長、學(xué)歷高的為組長（每個部門至少有1人任組長）。

組長負責(zé)組織本組成員討論協(xié)商，布臵任務(wù)，并監(jiān)督活動出勤。第1組：123 第2組：123 第3組：123 第4組：123 第5組：123

七、活動內(nèi)容

活動共分為7次，包括1次動員會和6個專題，按照以下順序開展： ①動員大會 五個組均參加 ②專題1：如何進行課題立項匯報 第1、2組負責(zé)

立項是課題項目確立之前的必經(jīng)階段，立項匯報主要解決如何將課題構(gòu)想更好地呈現(xiàn)給甲方并獲得甲方認可立項的問題。

③專題2：如何進行開題匯報 第3、4組負責(zé)

開題是課題立項之后正式開展研究的首個階段，開題匯報主要解決明確課題研究方向、路徑、重點等問題。

④專題3：如何進行中期匯報 第5、1組負責(zé)

中期是課題研究當中的階段，中期匯報主要解決課題中間進度檢查的問題。

⑤專題4：如何進行結(jié)題匯報 第2、3組負責(zé)

結(jié)題是課題按合同要求完成的收尾階段，結(jié)題匯報主要解決課題是否按合同要求完成的問題。

⑥專題5：如何進行課題評審匯報 第4、5組負責(zé)

評審是對課題研究成果進行專家評定的階段，評審匯報主要解決研究成果充分展示的問題。⑦專題6：如何提升PPT展示效果 五個組均負責(zé)

（一）各組任務(wù)明細

第1組：負責(zé)立項(專題1)、中期(專題3)、PPT效果(專題6)第2組：負責(zé)立項(專題1)、結(jié)題(專題4)、PPT效果(專題6)第3組：負責(zé)開題(專題2)、結(jié)題(專題4)、PPT效果(專題6)第4組：負責(zé)開題(專題2)、評審(專題5)、PPT效果(專題6)第5組：負責(zé)中期(專題3)、評審(專題5)、PPT效果(專題6)

（二）動員大會流程

XXX院長主持大會；宣講活動的背景、目的、時間安排；介紹分組情況；介紹各組任務(wù)分配；專題1的任務(wù)布臵；專題2的選題提醒；必要的釋疑。

（三）專題1-專題5活動開展流程

單次活動總流程： XXX清點到場人數(shù)-> XXX院長開篇發(fā)言-> XXX主持活動（匯報、研討和下一專題的投票選題）-> XXX院長總結(jié)

單次活動匯報階段流程： 首先，負責(zé)本專題的第一個組的組長介紹所在小組對本專題的目的、匯報重點和形式展現(xiàn)等方面的理解，并結(jié)合本組正式匯報要點（提前以紙質(zhì)“匯報要點”分發(fā)，限定1頁紙2面，每組2份，王院長1份，技管部1份)，對本次匯報的結(jié)構(gòu)、重點和亮點等進行總體說明。介紹形式不限，時間5分鐘以內(nèi)，不得超時。

接下來，由本組選派一名成員（非組長）根據(jù)上次選題的投票結(jié)果（參 見后文，負責(zé)專題1的兩個組不涉及投票，自主選題即可）進行主題匯報，即模擬真實的課題立項/開題/中期/結(jié)題/課題評審場景進行匯報（PPT模板及格式均不作要求）。時間要求：立項15分鐘/開題20分鐘/中期15分鐘/結(jié)題20分鐘/課題評審25分鐘，時間嚴格控制，超時不過1分鐘，提前不過2分鐘。時間控制情況將作為評比的參考因素。

然后，由負責(zé)本專題的第二個組重復(fù)上述流程，即先由組長進行總體介紹，再由組員正式匯報。

兩組匯報完后匯報階段結(jié)束。該階段的具體要求包括：

（1）組長不得承擔(dān)正式匯報，匯報人不能重復(fù)擔(dān)當。

（2）為便于討論，各組組員在聽取匯報時隨時記錄下自己對此次匯報的意見。

單次活動討論階段流程：

匯報階段結(jié)束后由主持人宣布進入討論階段。

首先，各組內(nèi)部討論15分鐘，就剛才匯報效果達成小組共識，并形成簡要文字稿，文字稿應(yīng)包含本組對本專題匯報原則、結(jié)構(gòu)、重點的理解，以及結(jié)合理解對本次匯報效果的評價意見（包括贊同、不贊同和可修改處）等內(nèi)容。

然后，按組序由每個組選派代表（非組長）發(fā)表本小組的討論意。待所有小組順次發(fā)言完畢后，允許各小組做必要補充發(fā)言和討論。

由主持人負責(zé)把握本階段結(jié)束時間，原則上無補充發(fā)言，該階段即結(jié) 束。

該階段的具體要求包括：

（1）發(fā)言人不得為組長，為確保人人參與，整個系列研討會中未承擔(dān)匯報的組員須至少發(fā)表討論意見1次。

（2）匯報第一組要參與對第二組匯報的討論，第二組要參與對第一組的討論。

（3）各組形成的意見文字稿會后交予XXX部。

（4）每個專題結(jié)束后，由XXX部負責(zé)對意見進行匯總、歸納和整理，在下一專題開始前提前利用院內(nèi)網(wǎng)將電子文檔發(fā)送給參與活動的青年職工，以便作為下一專題匯報的參考。

（5）當現(xiàn)場出現(xiàn)爭議時，主持人應(yīng)注意協(xié)調(diào)。

單次活動投票選題階段流程：

討論階段結(jié)束后由主持人宣布進入下一專題投票選題階段。該階段交由XXX完成。

首先，通過PPT形式展示提前收集的選題列表。

然后，通過舉手投票的方式統(tǒng)計并現(xiàn)場公布下一專題投票選題結(jié)果。宣布結(jié)果完畢后，選題階段即結(jié)束。該階段具體要求包括：

（1）負責(zé)下一專題匯報的兩組分別提前準備好各自的選題，選題數(shù)量要求2～3個，選題要提前1天交由XXX。

（2）對兩組的選題分別進行投票，即同一專題每組的題目允許不一樣。（3）按投票最多者確定題目，原則上一人只能支持一個選題。采用選題并投票表決的方式主要基于兩點考慮：一是拓寬視野，使活動既鍛煉能力，也豐富知識，避免內(nèi)容單一影響大家對活動的興趣；二是充分考慮組員涉及專業(yè)及研究方向的不同，允許報多個題，但須以大多參與者感興趣為準。

（三）專題6活動開展流程

由XXX部選取一個已完結(jié)的課題，將研究報告提前發(fā)給各組（提前1個月）。各組根據(jù)統(tǒng)一的材料，按照結(jié)題的規(guī)范準備PPT，并由組長依次進行正式匯報，匯報PPT要求控制在20頁以內(nèi)，匯報時間10分鐘，前后不超過1分鐘。時間控制情況將作為評比的參考因素。

匯報全部結(jié)束后進行小組討論和發(fā)言，討論流程與前五個專題一樣。因考慮此次討論內(nèi)容多，小組內(nèi)部討論時間30分鐘。

八、活動評比

最佳匯報人：5名（考慮整個活動共15名匯報者）最佳PPT制作：1組（以專題6各組PPT為評比對象）

最佳小組：1組（評比要素主要包括匯報目的實現(xiàn)、匯報風(fēng)貌展現(xiàn)、討論發(fā)言表現(xiàn)、PPT制作效果顯現(xiàn)等）

專題6活動開始時，現(xiàn)場向每個人派發(fā)選票；活動結(jié)束后收取填妥的選票。唱票環(huán)節(jié)無須公開進行，獲獎結(jié)果將在院內(nèi)公布。選票設(shè)計留待以后。

九、其他

1、活動由XXX部主辦，XXX部負責(zé)確定活動時間并提前通知各部門。XXX部聯(lián)系人XXX。

2、活動組織和聯(lián)系人為XXX，負責(zé)活動組織和活動釋疑。

3、組長是本組的負責(zé)人，負責(zé)組織本組成員會前討論協(xié)商和任務(wù)布臵，并提前一天將本次專題匯報用PPT及下一專題選題發(fā)給XXX，同時組長也是聯(lián)系人，負責(zé)所在部門活動參加人的時間通告。

4、原則上要求每次活動全員參加，XXX部負責(zé)考勤記錄，出勤情況將作為最終評比的考核指標之一。

5、每個專題由XXX負責(zé)記錄各組匯報人的姓名、匯報題目、匯報時間等基礎(chǔ)信息，并將其列入到評比選票上，匯報時間將作為最終評比的考核指標之一。

6、活動評比將在專題6討論會結(jié)束前通過不記名投票選出并由XXX部擇機公布。

7、活動現(xiàn)場由XXX負責(zé)準備筆記本電腦和計時設(shè)備。

8、具體的評比打分方式待下一步研究。

第二篇：課題研討會心得

參加《省地理網(wǎng)絡(luò)課題研討會》的心得

11月6日到7日，我有幸參加了省地理網(wǎng)絡(luò)課題研討會，下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

一、參與網(wǎng)絡(luò)課題研究有利于提高地理學(xué)科的教學(xué)效率 在參與課題研究過程中，我?guī)е虒W(xué)中的困惑：

1、新教材雖然降低了難度，但增加了廣度，提高了能力要求，可是新課程安排的時間卻相對減少了，在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索和研討沒有充足的時間，如何解決這個沖突？

2、由于教材中的部分內(nèi)容對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是較難的，如何使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能達到模塊學(xué)習(xí)的學(xué)分要求？積極同課題組其他成員開展理論學(xué)習(xí)、探討，在不斷學(xué)習(xí)、交流與探討中、構(gòu)建符合我校學(xué)生實際地理模塊教學(xué)模式：整合知識的課堂教學(xué)模式。把教材中零散的、有部分重復(fù)的知識點連成線，構(gòu)成面，從總體上把握教材重新整合教材，形成知識體系，這種方法不但能提綱挈領(lǐng)地表現(xiàn)知識之間的關(guān)系，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺記憶力和聯(lián)想能力，便于將抽象、零散知識系統(tǒng)化、龐雜知識概要化。在這個過程中，學(xué)生的主體性得到較大的體現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到充分的體現(xiàn)，解決問題的能力也得到了培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、參與課題研究利于我們教師自身素質(zhì)的提高，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過這次課題研究，我受益良多，這讓我填補了科研活動零的空白，在前期的準備工作上，我查閱了大量與課題相關(guān)材料，這些都極大的豐富了我的知識量，通過在實踐階段的調(diào)查問卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中我閱讀了一些與課題研究相關(guān)的理論專著，學(xué)到了很多科研方法。同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解。在科研能力提升的同時也增加了教學(xué)能力，由于課題一部分研究要在課堂實施，這無形中推動了我對教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，再加上進行調(diào)查問卷后，我也分析了學(xué)情，這更有利我教學(xué)的針對性。

我將針對指導(dǎo)教師指出的意見，重新修改完善課題內(nèi)容，博彩眾長，參加研討課題的評選。

第三篇：課題研討會資料

課題研討會資料

《教育科學(xué)研究成果推廣的實踐方略》、《教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣的研究與實踐》兩課題研究情況的報告

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室 易志勇

首先，對株洲市教科院、株洲市教育科學(xué)規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)對我們這兩個課題的研討活動的重視支持表示感謝！

這次研討會的中心議題是，報告課題研究情況和階段性研究成果，交流課題研究經(jīng)驗，調(diào)整課題研究人員，落實下段課題研究工作。下面給大家匯報兩課題研究的幾個問題。

一、兩課題研究概況

（由于種種原因，兩課題組成員發(fā)生變化，新增課題組核心成員。所以，先簡單的介紹兩課題研究的概況）

教育科研成果轉(zhuǎn)化、推廣是當前教育科學(xué)研究中的難點問題。對這個問題，領(lǐng)導(dǎo)異常關(guān)注，中小學(xué)要求迫切，科研管理部門感到力不從心。

領(lǐng)導(dǎo)異常關(guān)注。2006年湖南省教育科研工作會,省人大副主任唐之享強調(diào),要堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，加快教育科研成果轉(zhuǎn)化。副省長郭開朗指出，要著力抓好教育科研成果的推廣應(yīng)用。省教育廳王鍵副廳長在工作報告中指出,處理好理論研究與實際應(yīng)用的關(guān)系，實現(xiàn)教育科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的新突破。張放平廳長也曾強調(diào)，我們的教育科研，不能只看寫了多少論文，出了多少書，評了多少獎，上了多少職稱，更要看它對全省教育改革與發(fā)展究竟發(fā)揮了多大作用。

中小學(xué)（也包括部分高職高專）要求迫切。特別是當前中小學(xué)課程改革，高職以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，遇到許多新情況、新問題，迫切需要有成熟、可借鑒、可操作的課題成果推廣和指導(dǎo)。

科研管理部門感到力不從心。比如我們湖南已開展兩個五年計劃的教育科學(xué)規(guī)劃課題研究，課題立項1300項，經(jīng)費將投入1800萬，還對“九五”“十五”課題成果進行了評獎。但成果推廣轉(zhuǎn)化的并不多，特別是像上海、江蘇那樣組織、有計劃、有目的推廣轉(zhuǎn)化的成果更少。

因此，我們申報了《教育科學(xué)研究成果推廣實踐的方略》、《教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣研究與實踐》這兩個課題，由湖南省教育科學(xué)科學(xué)研究院和湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦共同組織研究實施。課題被批準為教育部“十一五”規(guī)劃2006教育部規(guī)劃課題和湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006的重點課題。

這兩個課題設(shè)計的研究目標大體相近，通過課題研究和實踐，摸清教育科研課題（教育規(guī)劃課題）成果推廣的規(guī)律，探究課題成果推廣的方法、途徑、策略，構(gòu)建并試行課題成果推廣的“五步雙元”操作模式。增強參研人員“三種能力”（成果推廣能力、自主應(yīng)用能力、持續(xù)創(chuàng)新能力；克服“四無”思想（科研無必要、課題無實惠、單位無條件、個人無能力），形成“四有”體系（有推廣意向、有實施條件、有運行機制、有創(chuàng)新能力），達到“四效”指標（有效率、有效果、有效益、有效能）。改善我省教育科研的管理、提高我省教育科研水平。

兩個課題研究的具體內(nèi)容各有則重。

《教育科學(xué)研究成果推廣的方略》研究內(nèi)容：

1、教育科研成果推廣方針（以人為本、統(tǒng)籌兼顧、求真務(wù)實等）的執(zhí)行。

2、教育科研成果推廣方位（教育層次相同的單位、教育類型相似的單位、教育水平相近的單位）的確定。

3、教育科研成果推廣方案（包括主要任務(wù)、重大措施、具體步驟、保障條件等）的制定。

4、教育科研成果推廣方式（包括整體遷移式、部分借鑒式、繼續(xù)創(chuàng)新式等）的選用。

5、教育科研成果推廣方法（包括會議宣講法、傳媒推介法、現(xiàn)場觀摩法等）的變換。

6、以基礎(chǔ)教育科研成果為重點的推廣（包括改革的焦點、發(fā)展的重點、研究的熱點、推廣的要點、應(yīng)用的難點、評價的特點）。

7、職成教育研究成果（同上“七點”）的推廣。

8、高等教育研究成果（同上“七點”）的推廣。

9、民辦教育的研究成果（同上“七點”）的推廣。

10、教育科研成果推廣的評價（評價的作用、人員、原則、內(nèi)容、方法、步驟、指標體系等）。

《教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣的研究與實踐》研究內(nèi)容：

1、推廣教育規(guī)劃課題成果研究。包括教育規(guī)劃課題和教育規(guī)劃課題成果的內(nèi)涵，評選條件，評優(yōu)而未推廣的歸因分析，推廣成果的對策措施等。

2、推廣教育規(guī)劃課題成果的理論價值研究。包括具備培養(yǎng)人的教育學(xué)價值、心理場的心理學(xué)價值、交往圈的社會學(xué)價值、有效性的管理學(xué)價值。

3、推廣教育規(guī)劃課題成果的實踐功能研究。包括促進教育科研的功能、深化教育改革的功能、提高教育質(zhì)量的功能、擴大社會服務(wù)的功能。

4、推廣教育規(guī)劃課題成果的基本原則研究。包括領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。

5、推廣教育規(guī)劃課題成果的重大建設(shè)研究。包括推廣過程的思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)等。

6、推廣教育規(guī)劃課題成果的能力要素研究。包括參與人員的成果推廣能力、自主應(yīng)用能力、持續(xù)創(chuàng)新能力等。

7、推廣教育規(guī)劃課題成果的運行機制研究。包括導(dǎo)向機制和激勵機制、競爭機制和合作機制、反饋機制和調(diào)控機制等。

8、推廣教育規(guī)劃課題成果的的操作模式研究。包括雙面兼顧式精選課題成果，雙向選擇式制定推廣方案，雙軌并行式培訓(xùn)參與人員，雙方互動式實施推廣方案，雙手齊抓式監(jiān)測及反思。

9、推廣教育規(guī)劃課題成果的常用方法研究。包括縱向推廣、橫向推廣、定向推廣、多向推廣成果的方法。

10、教育規(guī)劃課題成果推廣工作的評價研究。包括評價的主體、內(nèi)容、程序、方法、指標體系及其完善。

兩課題研究總體思路是以科學(xué)發(fā)展觀為指針，系統(tǒng)工程思想為指導(dǎo)，以自主創(chuàng)新精神為動力，以教育科研能力建設(shè)為中心，在研究中推廣，在推廣中研究。在多途徑、多形式推廣的基礎(chǔ)上，試行“五步雙元”的操作模式推廣（即：第一步，雙面兼顧，精選課題成果。第二步，雙向選擇，制訂推廣方案。第三步，雙軌并行，培訓(xùn)參與人員。第四步，雙方互助，實施推廣方案。第五步，雙手齊抓，監(jiān)測反思、總結(jié)評價）。研究方法以行動研究法為主，輔之調(diào)查研究法、文獻研究法、個案研究法。兩課題聯(lián)合另三個課題合作攻關(guān)。一是湖南科技大學(xué)院長李三福教授主持了“十一五”2006年重點課題《教育科研成果評價研究》；二是長沙市教科院龍迪輝書記主持的湖南省“十一五”規(guī)劃2006重點課題《基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果的推廣應(yīng)用研究》；三是郴州市教科院廖小平副院長主持的湖南省“十一五”規(guī)劃2006重點課題《促進基礎(chǔ)教育科研成果區(qū)域性轉(zhuǎn)化和推廣的研究》。五課題主持人共同研究，合作攻關(guān)，各有則重，成果共享。

兩課題研究2010年完成。最終成果為研究報告、系列論文和專著。

二、前段已做的工作

一是進一步查閱了課題成果推廣的最新的文獻綜述和相關(guān)研究論文，檢索與本課題密切相關(guān)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。2006年下半年后，課題組查閱了20多篇相關(guān)論文。如：袁振國《論高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的形式與方法創(chuàng)新》；陳景春 《高校文科科研成果轉(zhuǎn)化問題及其對策思考》； 和學(xué)新《影響教育科研成果轉(zhuǎn)化的因素的系統(tǒng)分析》；邢最智《淺談教育科研成果的評價》；潘國青《教育科研成果推廣》；劉姝威等《提高我國科技成果轉(zhuǎn)化率的三要素》等。把握了當前國內(nèi)各級教育科研管理部門和從事教育理論、實踐的教育科研工作者，對教育科研課題成果推廣問題作過很多有益的探索,積累的經(jīng)驗和存在的問題。為課題研究打下好的基礎(chǔ)。

二是進行了開題論證。2006年11月14日采取課題組論證形式召開了開題論證會。在明確課題研究目標、研究思路、研究方法的基礎(chǔ)上，進一部明確了課題研究的界定和內(nèi)容。

1、明確課題研究從廣義和狹義兩個層面研究推廣。

2、研究推廣的成果不僅包括省級課題成果，也可以推廣其他課題成果。如進一步推廣全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理研究與應(yīng)用》課題成果。

三是將省級規(guī)劃課題成果推廣問題納入了省教育科學(xué)規(guī)劃辦2007年工作設(shè)想，把加強教育科研成果的推廣與應(yīng)用列入議事日程。提出五條措施：

1、以推廣“十五”規(guī)劃重點課題研究成果為重點，結(jié)合課題研究成果鑒定與結(jié)題，分別召開三場研究成果報告會。

2、將《課題研究動態(tài)》改為《教育科研要報》，及時推介課題研究成果，反映課題管理和成果推廣動態(tài)，全年出三期。

3、充分發(fā)揮“湖南教育科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)”的宣傳推廣作用，通過新開辟《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》，加大網(wǎng)上宣傳交流推廣力度，擴大課題研究成果的影響，提高教育科研效益。

4、公開出版“湖南省教育科學(xué)”十五“規(guī)劃課題研究成果公報第一輯”。

5、認真組織好湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題優(yōu)秀研究成果評選活動，評選和表彰一批優(yōu)秀科研成果。并在適當?shù)臅r候召開優(yōu)秀成果頒獎大會，總結(jié)“十五”規(guī)劃實施情況，表彰獎勵優(yōu)秀科研成果和先進單位。

四是課題組研究制定了《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》網(wǎng)站設(shè)計方案，并請湖南大眾傳媒學(xué)院設(shè)計開發(fā)。并建立了與成果推廣者直接對話的QQ群，群內(nèi)建立了10個直接對話學(xué)科組，已發(fā)展53個市州、高校課題成果主持、推廣者。為課題主持人和課題推廣者及時交流建立平臺。

五是召開了課題研討會。分別在永州職院、中南林業(yè)科技大學(xué)、湘潭大學(xué)召開了成果報告推廣會。如2007年5月，在永州職院召開了“十五”規(guī)劃重點課題《示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)與實踐》研究成果發(fā)布暨學(xué)術(shù)研討會。與會領(lǐng)導(dǎo)專家和代表120多人。會議聽取了永州職院院長佘國華教授的《示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)與實踐》研究成果報告。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)職教學(xué)院、湖南工業(yè)職院、長沙航空職院、湖南科技職業(yè)學(xué)院、岳陽職院分別介紹主持的課題的研究成果和主要經(jīng)驗。

2007年10月在中南林業(yè)科技大學(xué)召開湖南省首屆高校中青年教師教育科研優(yōu)秀成果報告會，會議邀請各高校分管教育科研與教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)和科研處負責(zé)同志，以及中青年教師、學(xué)者100多人。長沙理工大學(xué)教授余小波博士、中南林業(yè)科技大學(xué)副校長廖小平教授、湖南省教育廳高教處處長左清博士分別就《“三位一體”高等教育質(zhì)量保障體系與機制研究》、《大學(xué)文化論》、《高等教育教學(xué)質(zhì)量省級監(jiān)控研究》等向與會代表報告。

六是參加合作攻關(guān)單位成果推廣活動。2008年3月。課題組核心人員參加了長沙市教科院龍迪輝主持的省“十一五”規(guī)劃重點課題《基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果的推廣應(yīng)用研究》課題成果推廣活動。這次活動組織得非常好。省市教育部門的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，成果單位做了充分準備，有成果宣傳板，有會議成果介紹（全部先進手段）、有推廣反饋，在開福區(qū)中小學(xué)有很大影響。我們在《湖南教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》推廣了長沙市開福區(qū)12個課題成果。

三、已經(jīng)取得的成果

1、開發(fā)了《湖南教育科學(xué)省級規(guī)劃課題成果推廣網(wǎng)》。開辟了[最新成果動態(tài)]、[基地學(xué)校動態(tài)]、[成果推廣方案]、[最新專著簡介]、[最新論文摘要]、[研究報告摘要]、[成果信息反饋]、[成果專欄] 等欄目。目前已輸入更新數(shù)據(jù)近400多項，約300萬字。目前，網(wǎng)站訪問量進12萬人次。

2、撰寫了6篇論文，并公開發(fā)表。

（1）易志勇《切實加強省級教育規(guī)劃課題的成果推廣研究》載《當代教育論壇》2007年第1期。

（2）易海華《教育科研成果推廣應(yīng)用的誤區(qū)及對策思考》載《中國教育學(xué)刊》2006年第4期

（3）易海華《論我省基礎(chǔ)教育科研成果轉(zhuǎn)化之對策》載《湖南社會科學(xué)》2007年第3期

（4）易志勇《高職院校應(yīng)加強教育規(guī)劃課題申報前的指導(dǎo)》載《湖南第一師范學(xué)報》2008年第1期

（5）易志勇《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題的結(jié)題鑒定與具體操作》載《長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2008年第3期（6）易志勇《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理“3231”模式的探討》載《當代教育論壇》2007年第？期。

另外，田剛書記已構(gòu)思了一篇論文。桂總編準備發(fā)表一篇論文。其他成員的論文以及其他成果還沒來得及統(tǒng)計上來。

3、最終成果學(xué)術(shù)專著《教育科研輻射術(shù)》的寫作完成兩章半。約3萬7千字。（1）第一章 推廣規(guī)劃課題的優(yōu)質(zhì)成果（撰寫：易志勇 1.5萬字）。（2）第五章：推廣課題成果的重大建設(shè)（撰寫：龍迪輝近1.5萬字）。（3）教育科研要輻射優(yōu)質(zhì)成果（前言）（撰寫：易志勇 完成7千字）。

4、整理編寫《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題管理規(guī)范》25萬字，待修改出版。

5、課題組成員就《教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣》、《湖南教育科研評價及展望》、《教育科學(xué)規(guī)劃課題申報指導(dǎo)》、《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題的結(jié)題鑒定與具體操作》、《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題的中期檢查》、《教育科學(xué)省級規(guī)劃課題學(xué)科基地建設(shè)》等問題，在有關(guān)全省會議和學(xué)校作學(xué)術(shù)報告30余場。

四、初步形成的研究觀點（這只我和倡平主任、易海華等個人研究的粗淺體會，還談不上重要觀點，談不上創(chuàng)新，只是有的觀點還“管用”）

1、教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣的內(nèi)容既有先進的教育思想（只有當成果中先進的教育思想、教學(xué)觀念得到傳播和社會認可后，成果才有被推廣應(yīng)用的市場），又有先進的教育行為（即先進的教育教學(xué)策略、方法和手段）。

2、課題成果推廣的本質(zhì)在于應(yīng)用。推廣應(yīng)用視成果內(nèi)容、類型和接受者條件而定，可以是模仿遷移，可以是開發(fā)研究，也可以是創(chuàng)造性運用。操作程序、方法、步驟、手段十分清晰的，可以模仿遷移；教育規(guī)劃課題成果的取得，都有時間的相對性、空間的相對性、思維的相對性，還有研究對象—客體的能動性。所以，教育規(guī)劃課題成果的推廣其本身就是一種研究，它有一個學(xué)習(xí)、吸收、內(nèi)化、外現(xiàn)的過程，必須結(jié)合自己的實際創(chuàng)造性運用。

3、推廣的課題成果的自身條件（先進性、針對性、成熟性、效益性、可行性）是決定推廣的可能性的基礎(chǔ)。因此，被推廣的課題成果的選擇必須遵循需要性原則、指導(dǎo)性原則、操作性原則、創(chuàng)新性原則。

4、課題成果推廣的外部條件是決定推廣的可能性的關(guān)鍵（如領(lǐng)導(dǎo)重視程度、有傳播媒體和學(xué)習(xí)資料、有推廣的指導(dǎo)者、推廣單位領(lǐng)導(dǎo)、推廣者樂意接受或不反對、良好的成果推廣環(huán)境和氛圍等）。

5、把課題成果轉(zhuǎn)化為可操作產(chǎn)品（如果被推廣是一項容易操作的成果，那么會較順利的得到推廣，反之，可能只是停留在“紙上談兵”階段）、注重課題成果推廣的過程（推廣準備階段、推廣運作階段和推廣總結(jié)階段），采取分級推廣（省、市（高校）、縣（區(qū)）、校分級推廣，各有側(cè)重、各有特色）；分類推廣（如綜合類成果推廣。從推廣這一類成果的經(jīng)驗看，關(guān)鍵的一條是教育觀念的轉(zhuǎn)變，對成果主題思想的把握和領(lǐng)悟。再如單一性成果推廣。這類成果，除了教育觀念的更新，可能更注重方法的應(yīng)用，操作要領(lǐng)的掌握等）、分層推廣（學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面）是課題成果推廣的具體策略。

6、教育行政管理部門、教育科研機構(gòu)、學(xué)校教師是課題成果推廣的主體，必須充分發(fā)揮這三者的作用。教育行政部門主要是決策成果推廣的內(nèi)容、范圍，協(xié)調(diào)、組織成果推廣的宣傳、發(fā)動、檢查、督促；教育科研部門是成果推廣的指導(dǎo)者、傳播著、解釋著；教師是成果推廣的直接承受人和使用者。實踐證明，充分發(fā)揮這三者的作用，是教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣效益大小、乃至成敗的關(guān)鍵。

7、轉(zhuǎn)變急功近利的成果價值觀，加強課題成果推廣應(yīng)用的“供需結(jié)合”，建立課題成果推廣的激勵機制是課題成果推廣的當務(wù)之急。

五、當前課題研究的困惑和設(shè)想

（一）困惑

1、廣義的多途徑、多形式成果推廣的實踐，做了許多的工作，有行動、有研究成果、也有一定的社會影響。但狹義的“五步雙元”的操作模式試行推廣，具體如何操作困惑。如精選成果問題。本來今年設(shè)想出本科、高職高專、中小學(xué)三本成果匯編，書名《歷史的跨越-湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題研究成果選》。但成果很不理想，就是有個別“精選”成果，也有雙向選擇的初步反饋，但推廣還有難度。

2、如何調(diào)動課題組成員的積極性，發(fā)揮研究團隊的作用，使研究工作平衡發(fā)展，有序、有效進行，感到困惑。比如，由于課題研究人員工作繁忙，加上研究人員的具體變化，按原分工的子課題研究進展很不平衡。抓得緊的，已開展研究，寫了幾篇論文，完成了專著初稿的寫作；進度慢的還沒著手寫作，個別的根本沒開展研究，需要調(diào)整研究人員，調(diào)整子課題研究。

（二）設(shè)想和建議

1、各子課題抓緊核心問題研究。研究的成果，一方面分析整理成專著的章節(jié)，另一方面壓縮、提煉成論文公開發(fā)表，盡快將研究成果得到社會認可（各子課題至少公開發(fā)表一篇論文）。

等下大家討論交流的時候，是否可以重點討論三個問題：（1）各子課題研究情況，主持了省級課題的可以結(jié)合交流。（2）下段怎么開展已經(jīng)。（3）專著寫作的問題。

2、調(diào)整子課題研究成員，由于特殊情況適度調(diào)整。一是推廣課題成果的理論價值研究由李三福教授負責(zé)；二是推廣課題成果的的操作模式研究由李沫霖老師負責(zé)。三是推廣課題成果的常用方法研究由株洲市規(guī)劃辦何文明負責(zé)。撰寫仍按提綱要求。交稿時間，8月底。

具體：

1）前 言（易志勇負責(zé)）。

2）推廣規(guī)劃課題的優(yōu)質(zhì)課題研究（易志勇負責(zé)）。3）推廣課題成果的理論價值研究（原易海華負責(zé)，考慮她生小孩，由李三福教授負責(zé)）

4）推廣課題成果的實踐功能研究（姜平負責(zé)）。

5）推廣課題成果的基本原則研究（廖小平負責(zé)）。6）推廣課題成果的重大建設(shè)研究（龍迪輝負責(zé)）。7）推廣課題成果的能力要素研究（羅慧負責(zé)）。8）推廣課題成果的運行機制研究（桂建生負責(zé)）。

9）推廣課題成果的的操作模式研究（原由王建軍負責(zé)，考慮她已修長假，由李沫霖老師負責(zé)）。

10）推廣課題成果的常用方法研究（原由桂建生負責(zé)，但本人提出，由于雜志社工作變動，任務(wù)繁重，請求換人。請株洲市規(guī)劃辦何文明負責(zé)）。

11）課題成果推廣工作的評價研究（丁文平負責(zé)）。

12）后記（易志勇負責(zé)）。

13）附錄：課題研究報告與相關(guān)文件（易志勇負責(zé)）

3、抓緊課題要解決的核心問題研究。課題成果推廣究竟有什么方法、途徑、對策。

4、由龍迪輝、廖小平、丁文平、李沫霖各選一個個案研究。完善“五步雙元”模式。完成后遞交個案研究報告。

5、著手課題研究的總結(jié)。包括材料收集整理、分析、研究報告的撰寫。

2008年5月29日

第四篇：課題研討會會議紀要

初中思品課課堂滲透人文素養(yǎng)教育策略的研究

課題研討會

參會人員：本校課題組成員 主持人：聶友明

主題：課堂滲透人文素養(yǎng)教育的策略和方法的探討

目的：進一步統(tǒng)一思想，提高認識，明確分工，通過本節(jié)課探討課堂教學(xué)滲透人文素養(yǎng)教育的著力點，課題研究的有效策略和方法。會議內(nèi)容：

1、課題精神的進一步學(xué)習(xí)，進一步細化分工，傳達上級課題主管部門對我課題組的要求，進一步明確課題研究方向

2、主持人對主講課人民版八（上）第四課第三框《不為追星所累》進行自我分析：（1）、通過說課，介紹課堂教學(xué)組織和設(shè)計理念（突出人文教育思想）（2）、反思教學(xué)：可取之處（略）。存在的問題：準備不夠充分，教學(xué)環(huán)節(jié)不精煉，突發(fā)事件處理不靈活；人文教育思想滲透程度不夠（表現(xiàn)在學(xué)生活動面不夠，知識和思想的自然生成落實不夠，滲透方式的進一步改進和探討）。

3、課題組成員活動（1）、評主講課（建議：主要從本節(jié)課教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略實施組織上進行評課分析）；（2）、探討課題研究策略（3）、會議小結(jié)

4、課題研究近期工作思路和方案（1）、下大周聽思想品德課教師陳祥杰、新教師向酈、余強、段曉輝的講課。（要求：授課教師要有電子和紙質(zhì)的教學(xué)預(yù)案、說課稿、專題發(fā)言）。（2）、課題組組織評課，要有活動記載，資料匯編檔案

5、課題組陳述課題研究存在的困惑和困難，討論解決方案

6、教務(wù)處指導(dǎo)意見

7、課題組相關(guān)負責(zé)人搞好本次研討會的資料整理匯編。

2013年10月15日

第五篇：課題研討會總結(jié)

泰安市物理課題研討會總結(jié)

2009年12月2日至4日，我參加了泰安市物理課題研討會。本次會議是由市教研室組織的，市物理教研員董茂寅主持，參加會議的人員主要是泰安市各縣市區(qū)的課題主持人和教研員。會議主要有三項內(nèi)容：一是聽了兩位老師的課，二是泰山區(qū)教研員作報告，三是市教研員對課題研究作了總結(jié)和提出了要求。我把研討會的過程及幾點體會總結(jié)一下；

首先，在泰安六中聽了迎春中學(xué)范勇老師的一節(jié)課。他講授的《第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)》，是初中電學(xué)部分的新授課，他采用了多媒體教學(xué)，使電路圖和結(jié)論清晰可見，很便于學(xué)生理解和記憶；教學(xué)過程中采用“學(xué)生分組討論法”，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”；講課過程中盡量把所學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生便于理解也能提高興趣，因為物理來源于生活。接著又聽了泰安六中高明凱老師的《第四章 物態(tài)變化》，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，他同樣采用了多媒體教學(xué)，課堂容量很大。我認為較新穎的是：在小組討論學(xué)習(xí)中，他要求小組的成員每人至少給同組的同學(xué)講一個題，這樣更能調(diào)動同學(xué)們的積極性；他對每一個題都出示該題的知識點，這樣能起到以點帶面，效果不錯。

其次，聽了泰山區(qū)教研員張主任的報告。他早年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，也是課題研究較成功的單位的主持人，他報告的內(nèi)容可取之處有以下幾點：（1）教學(xué)難點形成的原因一是學(xué)生思考量不大，二是缺乏必需的經(jīng)驗。教師要給學(xué)生一定的思考時間，介紹必要的經(jīng)驗，去突破難點。（2）課堂的本質(zhì)是互動活動，而課堂要互動要交流，必先和諧，這樣才能有互動交流的氣氛。（3）教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生的多種感官。只用眼睛看能掌握知識的25﹪；只用耳朵聽能掌握知識的15﹪；若把看和聽加起來能掌握知識的65﹪；若再加上手和腦效果會更好?？傊?，還是“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。

最后，董主任對課題研究作了總結(jié)并提出了要求。課題研究有很大的意義：（1）課題研究有利于校本教材的發(fā)展；（2）有利于教學(xué)質(zhì)量的提高；（3）有利于提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；（4）課題研究也能體現(xiàn)一個學(xué)校的辦學(xué)水平，是對學(xué)校評估的一項指標。因此，要求學(xué)校要加強對課題研究的重視，調(diào)動老師們的積極性，為課題研究盡量提供有利的條件，以保證課題能于2010年9月份順利結(jié)題。結(jié)題需要準備的材料有：（1）課堂教學(xué)實錄6～10盤（2）與課題相關(guān)的論文（3）每半年一次的總結(jié)報告（4）課題組成員每年的備課本

（5）學(xué)生的單元檢測題（6）學(xué)生成績的數(shù)據(jù)對比（7）學(xué)生的小制作。根據(jù)以上內(nèi)容我認為課題研究依靠個人力量還不行，要發(fā)揮課題組集體的智慧，更要依靠學(xué)校在各方面的大力支持。

陳強

2009年12月15日