第一篇：2013年文山州事業(yè)單位招聘考試常見(jiàn)問(wèn)題解答

企鵝800002381

2013年文山州事業(yè)單位招聘考試常見(jiàn)問(wèn)題解答

以下問(wèn)題是由航帆培訓(xùn)王老師通過(guò)平時(shí)學(xué)員咨詢的問(wèn)題中總結(jié)出來(lái)的，分享給大家：給從未了解過(guò)文山事業(yè)單位考試且準(zhǔn)備報(bào)考2013年文山事業(yè)單位招聘考試的考生和曾參加過(guò)事業(yè)單位考試的考生。

一、2013年文山州事業(yè)單位考試筆試內(nèi)容是什么，教材到哪里購(gòu)買？

2013年文山州事業(yè)單位招聘的筆試科目是《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》和《綜合能力測(cè)試》，總分各100分。筆試考試教材《文山州事業(yè)單位招聘工作人員考試指導(dǎo)用書(shū)（2013版）》，各位廣大考生可到航帆培訓(xùn)總部購(gòu)買。

二、我的學(xué)歷是?？?、戶籍是紅河州，可以報(bào)考文山事業(yè)單位嗎？

具有本科及以上學(xué)歷和部分特殊緊缺崗位具有本科及以上學(xué)歷和部分特殊緊缺崗位需要的報(bào)考人員不受崗位戶籍限制。生源地或戶籍條件限制文山州或文山州內(nèi)各縣（市）的，僅限2012年5月16日之前具有文山州戶籍或文山州生源的畢業(yè)生報(bào)考；州屬及省駐文單位職工子女不受各縣（市）的戶籍限制。文山州生源地或戶籍的考生只要具有國(guó)家承認(rèn)的中專高中及以上學(xué)歷，符合崗位所需條件的人員就可以報(bào)考。

三、此次考試報(bào)名采取網(wǎng)絡(luò)報(bào)名還是現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名呢？

本次招聘考試報(bào)名采用網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的方式進(jìn)行（只需面試的崗位除外）。只面試的崗位采取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名的方式進(jìn)行。

四、我的專業(yè)沒(méi)有在所選擇的專業(yè)目錄中怎么辦？

只要在“所學(xué)專業(yè)”欄選擇“未納入目錄的專業(yè)”，然后在空白處填寫(xiě)自己的專業(yè)名稱，提交網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)進(jìn)行人工審核。

五、我報(bào)考的崗位人數(shù)達(dá)不到開(kāi)考比例可以重新報(bào)考其他崗位嗎？

不可以再改報(bào)其他崗位了。達(dá)不到開(kāi)考比例的，會(huì)進(jìn)行崗位調(diào)劑。在《招聘計(jì)劃中》除“不受開(kāi)考比例限制”的崗位可以低于3:1開(kāi)考外，其余崗位報(bào)名人數(shù)與招聘崗位數(shù)比例須達(dá)到3:1方能開(kāi)考，報(bào)名結(jié)束達(dá)不到3:1的，經(jīng)州人社局批準(zhǔn)可進(jìn)行調(diào)整、歸并，相應(yīng)減少招聘計(jì)劃；無(wú)法調(diào)整、歸并的，取消該招聘計(jì)劃。

最后，提醒準(zhǔn)備參加2013年文山州事業(yè)單位招聘考試的廣大考生要提前準(zhǔn)備，因?yàn)槌晒τ肋h(yuǎn)只屬于有準(zhǔn)備的人。祝大家在2013年文山州事業(yè)單位招聘考試中取得成功！

航帆培訓(xùn)

第二篇：文山州2012年事業(yè)單位公開(kāi)招聘問(wèn)題解答

2012年文山州事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員

問(wèn)題解答

根據(jù)?2012年文山州事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員公告?等有關(guān)精神，經(jīng)研究，現(xiàn)就2012年文山州事業(yè)單位考試聘用工作人員有關(guān)問(wèn)題作如下解答：

一、招聘政策

（一）招聘信息可在那些網(wǎng)站查詢？ 文山政務(wù)網(wǎng)(004km.cn)文山人社網(wǎng)(004km.cn)州屬和各縣（市）實(shí)施本次招聘工作的具體?招聘簡(jiǎn)章?，在以上網(wǎng)站和各縣（市）相關(guān)網(wǎng)站公布。

（二）公告發(fā)布后招聘計(jì)劃還會(huì)變化么？

自公告發(fā)布之日起至正式報(bào)名前，招聘計(jì)劃可能會(huì)有細(xì)微調(diào)整，所以請(qǐng)各位報(bào)考人員在正式報(bào)名前下載最新的招錄計(jì)劃，對(duì)照崗位要求選擇適合自己的崗位。

（三）報(bào)考年齡是如何規(guī)定的？

年齡為18周歲以上，35周歲以下；部分崗位對(duì)年齡條件有特殊要求的，以崗位規(guī)定條件為準(zhǔn)。

（四）年齡計(jì)算方法

年齡要求按周歲計(jì)算（“周歲”的含義：出生當(dāng)年為0歲，次年為1歲），精確到日，截止時(shí)間為報(bào)名起始日。

以2012年招考為例18-35周歲即表示：1976年5月16 日（未滿36周歲視為35周歲）至1994年5月15日（18周歲必須屆滿）出生的人。

以此類推：

18-30歲表示：1981年5月16日（未滿31周歲視為30周歲）及以后至1994年5月15日（18周歲必須屆滿）以前出生。

18-25歲表示：1986年5月16日（未滿32周歲視為31周歲）及以后至1994年5月16日（18周歲必須屆滿）以前出生。

（五）關(guān)于學(xué)歷性質(zhì)問(wèn)題

招聘崗位對(duì)學(xué)歷性質(zhì)要求一般有三種：即普通招生計(jì)劃畢業(yè)生、國(guó)民教育畢業(yè)生、不限。

1．普通招生計(jì)劃畢業(yè)生

根據(jù)教育部門的相關(guān)規(guī)定，關(guān)于普通招生學(xué)歷方面的政策如下：

（1）普通大中專院校畢業(yè)生指經(jīng)高考、中考后通過(guò)普通招生計(jì)劃錄用的并經(jīng)大中專院校全日制學(xué)習(xí)畢業(yè)的學(xué)生（即通過(guò)教育主管部門統(tǒng)一開(kāi)具?普通高等院校大中專畢業(yè)生就業(yè)登記證?的學(xué)生）。

（2）職業(yè)高中、職業(yè)中專等大專以下學(xué)歷，未納入普通高中及中專的招生計(jì)劃，不屬普通招生計(jì)劃畢業(yè)生。

（3）軍隊(duì)院校招收的地方學(xué)員,如未經(jīng)中央軍委和教育部認(rèn)定的，其學(xué)歷不予承認(rèn)；雖經(jīng)中央軍委和教育部認(rèn)定，但沒(méi)有教育主管部門開(kāi)具登記證，其學(xué)歷視為國(guó)民教育中的 成人教育學(xué)歷，但不屬“普通招生計(jì)劃畢業(yè)生”。

（4）通過(guò)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育獲得的學(xué)歷，是否視為“普通高校畢業(yè)生”，須有教育主管部門的證明，若資格復(fù)審時(shí)沒(méi)有相關(guān)證明的，不能視為“普通高校畢業(yè)生”。

2．國(guó)民教育畢業(yè)生

國(guó)民教育學(xué)歷，指國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷。包括初等教育（小學(xué)）、中等教育（初、高中）及高等教育（大學(xué)）學(xué)歷。學(xué)歷性質(zhì)要求為國(guó)民教育畢業(yè)生的崗位，普通招生計(jì)劃畢業(yè)生、非普通大中專學(xué)歷教育的其他國(guó)民教育形式（自學(xué)考試、成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、夜大、電大等）畢業(yè)生均可報(bào)考。

3．黨校學(xué)歷

根據(jù)2008年發(fā)布的?中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例?和教育部的有關(guān)規(guī)定，黨校學(xué)歷不屬國(guó)民教育學(xué)歷。持黨校學(xué)歷的人員可報(bào)考“學(xué)歷性質(zhì)要求”為“不限”的崗位。

4．學(xué)歷認(rèn)定

（1）非普通招生計(jì)劃高校畢業(yè)生必須于資格復(fù)審前取得畢業(yè)證書(shū)或?qū)W位證書(shū)，資格復(fù)審時(shí)除提供其畢業(yè)證書(shū)或?qū)W位證書(shū)原件外，還須提供教育部門出具的?中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告?，不能如期取得相關(guān)證書(shū)和學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告的取消進(jìn)入下一招聘程序的資格；

（2）普通招生計(jì)劃的畢業(yè)生，則需在資格復(fù)審時(shí)提交?普通高等院校大中專畢業(yè)生就業(yè)派遣報(bào)到證?，并在錄用前提交畢業(yè)證或?qū)W位證。對(duì)于未還清助學(xué)貸款學(xué)校暫扣畢業(yè)證或?qū)W位證的考生，可由學(xué)校開(kāi)具證明并提供其畢業(yè)證或?qū)W位證的復(fù)印件，在資格復(fù)審時(shí)認(rèn)可其報(bào)名資格。因各種原因 不能提供?普通高等院校大中專畢業(yè)生就業(yè)派遣報(bào)到證?的畢業(yè)生，須出具教育部門的?中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告?來(lái)認(rèn)定是否是普通招生計(jì)劃畢業(yè)生。不能認(rèn)定的則取消進(jìn)入下一招聘程序的資格。

云南省學(xué)歷認(rèn)證地址：昆明市學(xué)府路2號(hào)，云南省教育廳大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心。電話：0871-5456862、5144557。

（六）畢業(yè)時(shí)間如何計(jì)算？

畢業(yè)時(shí)間精確到月，截止時(shí)間為報(bào)名起始月。畢業(yè)時(shí)間以畢業(yè)證書(shū)的落款時(shí)間為準(zhǔn)。如果某人本該于2007年畢業(yè)，但中途由于某些原因延長(zhǎng)了畢業(yè)時(shí)間，至2008年才拿到畢業(yè)證，畢業(yè)證的落款時(shí)間也為2008年，那么這個(gè)人的畢業(yè)時(shí)間是2008年。

（七）如何判定所學(xué)專業(yè)是否滿足崗位專業(yè)要求？ 我州事業(yè)單位招聘考試崗位專業(yè)根據(jù)?云南省公務(wù)員考試錄用專業(yè)（學(xué)科）試行指導(dǎo)目錄（2012年修訂）?進(jìn)行設(shè)臵。招聘計(jì)劃中各崗位對(duì)專業(yè)的限制，以及報(bào)名系統(tǒng)對(duì)專業(yè)的設(shè)定均參照專業(yè)指導(dǎo)目錄設(shè)臵。

專業(yè)指導(dǎo)目錄分為學(xué)科、門類、專業(yè)三個(gè)層次。其相互關(guān)系為：學(xué)科包含門類，門類包含專業(yè)。

如果崗位對(duì)專業(yè)的要求只限制了學(xué)科，則此學(xué)科下的所有門類所包含的專業(yè)都符合崗位對(duì)專業(yè)的要求。

如果崗位對(duì)專業(yè)的要求除了學(xué)科限制外，還限制了門 類，則只有該門類下的專業(yè)才符合崗位對(duì)專業(yè)的要求。

如果崗位對(duì)專業(yè)的要求在學(xué)科、門類、專業(yè)上均有限制，則只有該專業(yè)才符合崗位對(duì)專業(yè)的要求。

（八）關(guān)于基層工作經(jīng)歷問(wèn)題 1．基層工作經(jīng)歷如何界定？

（1）根據(jù)法律，年滿18歲的中國(guó)公民具有完全民事行為能力，故基層工作經(jīng)歷指的是18歲（含）以后參加工作的經(jīng)歷，此經(jīng)歷與學(xué)歷條件無(wú)關(guān)。具體來(lái)說(shuō)，基層工作經(jīng)歷是指具有在縣級(jí)及縣級(jí)以下黨政機(jī)關(guān)（參照公務(wù)員管理事業(yè)單位視同為黨政機(jī)關(guān)），各級(jí)國(guó)有企事業(yè)單位、村（社區(qū)）組織及其他經(jīng)濟(jì)組織或社會(huì)組織等工作的經(jīng)歷（注意，此處所指“各級(jí)”國(guó)有企事業(yè)單位，已經(jīng)明示不再區(qū)分事業(yè)單位的行政級(jí)別，也就是說(shuō)，省、州兩級(jí)的企事業(yè)單位工作經(jīng)歷屬于基層工作經(jīng)歷）。離校未就業(yè)高校畢業(yè)生到高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地（該基地為基層單位）參加見(jiàn)習(xí)或者到企事業(yè)單位參與項(xiàng)目研究的經(jīng)歷，視為基層工作經(jīng)歷；大中專畢業(yè)生在校期間參與的社會(huì)工作，屬于社會(huì)實(shí)踐，不視為基層工作經(jīng)歷（這里的大中專生，特指全日制普通招生計(jì)劃的大中專生，在職攻讀的成人教育學(xué)歷不在此條限制范圍內(nèi)。如為成人教育學(xué)歷，其在職期間的讀書(shū)經(jīng)歷不影響其基層工作經(jīng)歷的時(shí)間計(jì)算。即：成人教育在職期間無(wú)論是否參與讀書(shū)，其符合基層工作經(jīng)歷的工作時(shí)間視為有效的基層工作經(jīng) 歷）。

（2）在軍隊(duì)團(tuán)和相當(dāng)于團(tuán)以下單位工作的經(jīng)歷，視為基層工作經(jīng)歷。

（3）報(bào)考人員為近三年來(lái)服務(wù)期滿且考核合格的“選聘高校畢業(yè)生到村任職工作”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”、“三支一扶”計(jì)劃、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”的，其基層服務(wù)經(jīng)歷視為基層工作經(jīng)歷。

2．基層工作經(jīng)歷起止時(shí)間如何界定？

基層工作時(shí)間精確到月，自工作月份起算，根據(jù)勞動(dòng)法，工作當(dāng)月即開(kāi)始計(jì)薪，故工作當(dāng)月計(jì)算為工作時(shí)間，截止時(shí)間為報(bào)名起始月。基層工作經(jīng)歷時(shí)間可以累加計(jì)算。

例1：2011年4月30日參加工作至2012年3月1日解聘的人員，算工作了12個(gè)月，視為有1年工作經(jīng)歷；而2011年5月1日參加工作至2012年2月28日解聘的人員，僅算工作了10個(gè)月，不視為有1年工作經(jīng)歷。

例2：A君，2005年12月-2006年2月在甲公司工作（算3個(gè)月）；2006年9月至2007年5月在乙公司工作（算9個(gè)月）；2010年4月至2011年3月在省級(jí)事業(yè)單位工作（算12個(gè)月），中間間斷時(shí)間在家休養(yǎng)。只要A君能提供以上三個(gè)單位的基層工作時(shí)間證明，其基層工作經(jīng)歷可以累加計(jì)算，即24個(gè)月，滿足2年基層工作經(jīng)歷。

3．基層工作經(jīng)歷如何證明？ 在基層黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作的人員，憑單位出具的證明材料證明其基層工作經(jīng)歷，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間自報(bào)到當(dāng)月起算。

參加“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”(支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧)、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等中央和地方基層就業(yè)項(xiàng)目人員，憑服務(wù)證證明其工作經(jīng)歷，憑服務(wù)地主管部門開(kāi)具的證明材料證明其基層工作經(jīng)歷，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間自報(bào)到當(dāng)月起算。

到基層特定公益崗位(社會(huì)管理和公共服務(wù))初次就業(yè)的人員，憑工作協(xié)議證明其基層工作經(jīng)歷，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間從工作協(xié)議約定的起始月份起算。

離校未就業(yè)高校畢業(yè)生到高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地(該基地為基層單位)參加見(jiàn)習(xí)或者到企事業(yè)單位參與項(xiàng)目研究的，視同具有基層工作經(jīng)歷，憑單位出具的證明材料證明其基層工作經(jīng)歷，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間自報(bào)到當(dāng)月起算。

到其他經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)組織等單位工作的人員，憑勞動(dòng)合同證明其基層工作經(jīng)歷，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間以勞動(dòng)合同約定的起始月份起算（該勞動(dòng)合同的起始月份應(yīng)晚于畢業(yè)時(shí)間，在讀期間內(nèi)的工作即使簽定過(guò)勞動(dòng)合同，也只屬于社會(huì)實(shí)踐，不計(jì)算為基層經(jīng)歷時(shí)間）。

自主創(chuàng)業(yè)并辦理工商注冊(cè)手續(xù)的人員，憑營(yíng)業(yè)執(zhí)照證明 其基層工作經(jīng)歷，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間自營(yíng)業(yè)執(zhí)照頒發(fā)時(shí)間算起。

以靈活就業(yè)形式初次就業(yè)人員，憑各級(jí)勞動(dòng)部門簽章同意的?靈活就業(yè)登記表?證明其基層工作經(jīng)歷，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間從登記靈活就業(yè)并經(jīng)審批確認(rèn)的起始月份起算。

村（社區(qū)）干部憑鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨委或政府出具的證明材料證明其基層工作經(jīng)歷，其基層工作經(jīng)歷時(shí)間從工作或報(bào)到當(dāng)月起算。

（九）關(guān)于戶籍限制問(wèn)題

具有本科及以上學(xué)歷和部分特殊緊缺崗位需要的報(bào)考人員不受崗位戶籍限制；州屬及省駐文單位職工子女不受各縣（市）的戶籍限制；大學(xué)?？葡尬纳缴椿蛭纳綉艏?；中專高中學(xué)歷限各縣（市）生源或戶籍。生源地和戶籍只需要滿足其中一個(gè)條件即可。

生源地或戶籍條件限制文山州或文山州內(nèi)各縣（市）的，僅限2012年5月16日之前具有文山州戶籍或文山州生源的畢業(yè)生報(bào)考，戶籍時(shí)間從落戶之日起算。

（十）在職在編制人員能否報(bào)考？

1．各級(jí)財(cái)政供養(yǎng)單位的在職在編人員不能報(bào)考；5月16日前已與單位解除聘用關(guān)系的人員可以報(bào)考，面試資格時(shí)必須提供與單位解除聘用關(guān)系的合同。不能提供的不能進(jìn)入下一招聘程序。

2．自收自支事業(yè)單位（含企業(yè)化管理事業(yè)單位）、企業(yè)人員可以報(bào)考，但在面試資格復(fù)審時(shí)必須提供本人單位同 意報(bào)考的證明，不能提供證明的，其與單位發(fā)生的合同或協(xié)議糾紛，由協(xié)議雙方自行協(xié)商解決，協(xié)商不成影響后續(xù)聘用的由考生自己負(fù)責(zé)。

（十一）服務(wù)期不滿的特崗教師、大學(xué)生村官、三技一扶、西部志愿者能否報(bào)考？

特崗教師經(jīng)服務(wù)單位及服務(wù)縣（市）教育主管部門同意，大學(xué)生村官經(jīng)服務(wù)單位及組織各縣（市）委組織同意，三支一扶經(jīng)服務(wù)單位及人社部門同意，西部志愿者經(jīng)服務(wù)單位同同意，符合崗位條件的均可以報(bào)名考試，但不得享受加分政策。

以上四類人員在資格復(fù)審時(shí)須提供其同意報(bào)考的證明，不能提供證明的，其與服務(wù)單位及相關(guān)主管部門發(fā)生的合同或協(xié)議糾紛，由協(xié)議雙方自行協(xié)商解決，協(xié)商不成影響后續(xù)聘用的由考生自己負(fù)責(zé)。

（十二）加分政策

（1）在我州服務(wù)或我州生源在外地服務(wù)的“四類服務(wù)基層項(xiàng)目人員”，服務(wù)期滿且考核合格的，筆試成績(jī)加3分（四類服務(wù)基層項(xiàng)目人員指：選聘高校畢業(yè)生到村任職、農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃、三支一扶、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃人員）。

（2）按照?革命烈士褒揚(yáng)條例?確定的革命烈士的子女（包括婚生子女、非婚生子女、養(yǎng)子女和有扶養(yǎng)關(guān)系的繼子女，下同）筆試成績(jī)加5分，資格復(fù)審時(shí)需提供中華人民 共和國(guó)民政部頒發(fā)的?革命烈士證明書(shū)?及戶口證明（需證明與烈士間的關(guān)系）；對(duì)因公犧牲的人民警察的子女，筆試成績(jī)加3分，資格審核時(shí)需提供民政部門認(rèn)定并頒發(fā)的?人民警察因公犧牲證明書(shū)?及戶口證明（需證明與因公犧牲人員的關(guān)系）。

（3）按照?云南省文山壯族苗族自治州自治條例?、州委?貫徹中共云南省委云南省人民政府?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民族工作加快少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定?實(shí)施意見(jiàn)?（文發(fā)?2006?24號(hào)）精神，對(duì)我州的少數(shù)民族考生按照學(xué)歷層次予以筆試成績(jī)加分優(yōu)惠，大學(xué)本科以上畢業(yè)加3分，大學(xué)專科畢業(yè)加1.5分，中專畢業(yè)加1分。符合加分優(yōu)惠的少數(shù)民族，需在資格審核時(shí)提供本人身份證、戶口冊(cè)原件及復(fù)印件等相關(guān)資料。

（4）根據(jù)?文山州優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員升學(xué)就業(yè)辦法?（文政發(fā)?2005?93號(hào)文件）規(guī)定符合加分的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，按文件規(guī)定辦理，并在資格審核時(shí)提供相關(guān)資料。

符合同時(shí)符合上述幾項(xiàng)加分條件的，按最高一項(xiàng)加分，不累計(jì)加分。

（十三）身份證問(wèn)題

1．居民身份證在本次招考報(bào)名、筆試、資格審查、面試、聘用等環(huán)節(jié)都要使用。考生在報(bào)名時(shí)可以使用15位或18位號(hào)碼的身份證，但筆試及以后續(xù)聘用過(guò)程中所使用的身份證必須與網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的身份證號(hào)碼一致。

2．身份證遺失的考生，必須持臨時(shí)身份證或戶口所在地派出所開(kāi)具的帶有考生本人照片并加蓋公章的身份證明 參加報(bào)名考試。

3．考試前遺失了身份證的考生，須及時(shí)到公安機(jī)關(guān)補(bǔ)辦臨時(shí)身份證或由公安機(jī)關(guān)出具帶有考生本人照片的身份證明材料（照片處須加蓋騎縫章）。

（十四）什么是“211工程”大學(xué)？

“211工程大學(xué)”即面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。其名單如下：

北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京體育大學(xué)、中央音樂(lè)學(xué)院、中央民族大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、華北電力大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、大連海事大學(xué)、吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、東北師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、東華大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)、南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、河海大 學(xué)、江南大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、南京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、安徽大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、廈門大學(xué)、福州大學(xué)、南昌大學(xué)、山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣西大學(xué)、海南大學(xué)、四川大學(xué)、西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、貴州大學(xué)、云南大學(xué)、西藏大學(xué)、西北大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)、蘭州大學(xué)、青海大學(xué)、寧夏大學(xué)、新疆大學(xué)、石河子大學(xué)。

二、報(bào)名

本次除只面試的崗位采取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名外，其他招聘報(bào)名均采用網(wǎng)絡(luò)報(bào)名的方式進(jìn)行。

（一）網(wǎng)上報(bào)名應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

報(bào)考人員應(yīng)仔細(xì)閱讀?文山州事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員公告?及?2012年文山州事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員問(wèn)題解答?，特別注意閱讀紅色字體及黑色加粗字體部分內(nèi)容，選擇與自己條件相符的招聘崗位，對(duì)需要填寫(xiě)的每一項(xiàng)內(nèi)容 12 要認(rèn)真考慮，慎重填報(bào)。

（二）報(bào)考人員對(duì)自己的填報(bào)信息負(fù)責(zé)是指什么？ 網(wǎng)絡(luò)報(bào)名是基于報(bào)考人員誠(chéng)信的前提下開(kāi)展的，報(bào)名系統(tǒng)在報(bào)考人員打開(kāi)報(bào)名網(wǎng)頁(yè)之前先設(shè)計(jì)了誠(chéng)信承諾書(shū)，誠(chéng)信承諾書(shū)告知了報(bào)考人員相關(guān)責(zé)任。報(bào)考人員一旦進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，就視為已經(jīng)閱讀并知曉了誠(chéng)信承諾書(shū)所述內(nèi)容，并將承擔(dān)因違反誠(chéng)信承諾而帶來(lái)的相應(yīng)后果。

（三）拿不準(zhǔn)所學(xué)專業(yè)是否滿足崗位要求如何報(bào)考？ 考生畢業(yè)證上的專業(yè)名稱須與招聘崗位要求專業(yè)完全一致、一字不差，但若本人所學(xué)專業(yè)與專業(yè)目錄中所附專業(yè)僅有如“和”、“與”、“及”、“及其”等連接詞的不同，或者多1個(gè)、少1個(gè)“學(xué)”字的差別，視為專業(yè)目錄中的同一專業(yè)；如果要求為某一門類或某一學(xué)科的，則須在?云南省公務(wù)員考試錄用專業(yè)（學(xué)科）試行指導(dǎo)目錄（2012年修訂）?的相應(yīng)門類或?qū)W科中有考生所填報(bào)的專業(yè)；如報(bào)考人員所學(xué)專業(yè)未在?云南省公務(wù)員考試錄用專業(yè)（學(xué)科）試行指導(dǎo)目錄（2012年修訂）?中時(shí)，報(bào)考人員應(yīng)在“所學(xué)專業(yè)”欄選擇“未納入目錄的專業(yè)”，并在隨后“未納入目錄專業(yè)的詳細(xì)情況”欄填寫(xiě)自己所學(xué)的專業(yè)，提交網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)進(jìn)行人工審核。未納入目錄的專業(yè)是否符合報(bào)考條件，州級(jí)崗位由用人單位主管部門研究提出意見(jiàn)，縣級(jí)及以下崗位由各縣（市）人社局和用人單位主管部門共同研究提出意見(jiàn)，報(bào)州事業(yè)單 位公開(kāi)招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定并公告。

考生畢業(yè)證上的專業(yè)名稱如與崗位所需專業(yè)名稱不同，但考生認(rèn)為是相近或相同的，必須須提交人工審核同意后再報(bào)名。如：臨床醫(yī)學(xué)（醫(yī)學(xué)診斷方向）、臨床醫(yī)學(xué)（中醫(yī)臨床方向）、園藝（蔬菜方向）等，考生無(wú)論是按括號(hào)前或括號(hào)內(nèi)專業(yè)選報(bào)崗位，均要求提交網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)進(jìn)行人工審核后再報(bào)名。

注：學(xué)位名稱與專業(yè)名稱不一致的情況較為常見(jiàn)，報(bào)名及審核專業(yè)時(shí)是以專業(yè)名稱作為評(píng)判依據(jù)，學(xué)位名稱不作為對(duì)“專業(yè)”的審核或評(píng)判的依據(jù)。

（四）報(bào)名的基本流程是什么？

閱讀公告及相關(guān)文件登錄報(bào)名系統(tǒng)填寫(xiě)報(bào)名信息認(rèn)真核對(duì)報(bào)名信息保存報(bào)名信息，等待報(bào)名資格審核修改報(bào)考崗位審核通過(guò)？是交納報(bào)名費(fèi)用否報(bào)名完成 14

（五）報(bào)名資格審核如何進(jìn)行？

網(wǎng)絡(luò)報(bào)名資格審核實(shí)行網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)審核和網(wǎng)絡(luò)后人工審核相結(jié)合，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)根據(jù)報(bào)名信息對(duì)照崗位需求來(lái)確定報(bào)考者是否符合崗位報(bào)名條件。資格審核在報(bào)考者提交后由計(jì)算機(jī)即時(shí)對(duì)報(bào)名條件進(jìn)行審核，審核通過(guò)后將不能修改報(bào)考資料，并可以進(jìn)行后續(xù)的繳費(fèi)等流程。專業(yè)不在專業(yè)指導(dǎo)目錄的考生，需要提交人工審核，人工審核結(jié)果將于第二天22:00返回。

人工審核只針對(duì)所學(xué)專業(yè)不在專業(yè)指導(dǎo)目錄中的人員進(jìn)行。人工審核的權(quán)限設(shè)臵為：州級(jí)崗位由用人單位主管部門研究提出意見(jiàn)，縣級(jí)及以下崗位由各縣（市）人社局和用人單位主管部門共同研究提出意見(jiàn)，報(bào)州事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定并公告。

（六）審核結(jié)果返回時(shí)間已過(guò)，為何仍然顯示尚未審核？

如果不上傳照片，報(bào)名系統(tǒng)不會(huì)對(duì)其進(jìn)行報(bào)名資格審核。請(qǐng)報(bào)考人員在確認(rèn)報(bào)名信息無(wú)誤后，務(wù)必上傳個(gè)人電子照片。

同時(shí)，要特別提醒各位報(bào)考人員，每次保存報(bào)名信息，系統(tǒng)將視為重新報(bào)考而刷新報(bào)名時(shí)間并再次提交審核。如此反復(fù)，將會(huì)貽誤審核時(shí)間。

（七）為何報(bào)名期間無(wú)法登錄報(bào)名網(wǎng)站？ 每天9:00、22：00將關(guān)斷報(bào)名系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和維護(hù)，9:30、22:30后會(huì)重新開(kāi)放報(bào)名。請(qǐng)報(bào)考人員報(bào)名錯(cuò)開(kāi)系統(tǒng)維護(hù)時(shí)間。

（八）是否允許重復(fù)報(bào)名？

不允許，同一組身份證號(hào)碼和姓名只允許報(bào)名一次。

（九）每人可以報(bào)考幾個(gè)崗位？ 只能報(bào)考一個(gè)崗位。

（十）報(bào)名時(shí)所學(xué)專業(yè)如何填寫(xiě)？

報(bào)考人員根據(jù)畢業(yè)證上的專業(yè)名稱，在專業(yè)指導(dǎo)目錄中查找所學(xué)專業(yè)所屬的門類和學(xué)科，依此在報(bào)名系統(tǒng)中點(diǎn)選所學(xué)專業(yè)。如所學(xué)專業(yè)未在專業(yè)指導(dǎo)目錄中，則在“所學(xué)專業(yè)”欄選擇“其他…”，并在隨后“其它專業(yè)名稱：”欄填寫(xiě)自己所學(xué)的專業(yè)。

高中和中專學(xué)歷人員，不用選擇具體專業(yè)，請(qǐng)選擇“高中中專學(xué)歷”即可。

（十一）若所學(xué)專業(yè)不符合崗位的專業(yè)需求，但具有崗位要求專業(yè)的相關(guān)從業(yè)（執(zhí)業(yè)、職業(yè)）資格證書(shū)，可以報(bào)考該崗位嗎？如何報(bào)考？

可以報(bào)考，只要經(jīng)審核單位審核合格就行。由于這類人員的專業(yè)不符合崗位要求，所以報(bào)名時(shí)，請(qǐng)?jiān)凇八鶎W(xué)專業(yè)”欄選擇“其他…”，并在隨后“未納入目錄的專業(yè)名稱或與報(bào)考崗位相關(guān)的執(zhí)（職）業(yè)資格名稱”欄填寫(xiě)與崗位所需專 業(yè)有關(guān)的有權(quán)部門頒發(fā)的相關(guān)從業(yè)、執(zhí)業(yè)或職業(yè)資格證書(shū)名稱，保存后就提交給審核單位做人工審核了。

（十二）如何上傳照片？

報(bào)考者必須在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)頁(yè)面按要求上傳頭像數(shù)碼照片及身份證數(shù)碼照片。報(bào)名時(shí)所傳個(gè)人照片模糊、變形、致使無(wú)法對(duì)本人身份進(jìn)行確認(rèn)的，不得進(jìn)入考場(chǎng)。詳細(xì)的照片要求及照片制作流程請(qǐng)?jiān)旈單纳饺松缇W(wǎng)“事業(yè)單位招考”欄的有關(guān)說(shuō)明。

（十三）報(bào)名時(shí)的“是否滿足崗位要求的其他招聘條件”欄是何含義？

“其他招聘條件”是計(jì)算機(jī)是無(wú)法進(jìn)行自動(dòng)審核的條件。故要求報(bào)考人員本人對(duì)照崗位的“其他招錄條件”欄及公告的其他規(guī)定，自行確認(rèn)是否符合報(bào)名條件，自擔(dān)責(zé)任。如果填“否”則審核無(wú)法不過(guò)，如果填“是”則必須保證自身?xiàng)l件符合其他招聘條件欄的需求，同時(shí)還要滿足“其他招聘條件”欄里未詳述但公告已作規(guī)定的要求。

（十四）報(bào)名時(shí)如何加分？

按照?qǐng)?bào)名系統(tǒng)提示加分。具備加分條件而未選擇加分的，視為自動(dòng)放棄加分資格；不具備加分而選擇加分的，取消本次筆試成績(jī)，并處三年禁考的處罰。報(bào)名人員的加分信息在資格復(fù)審時(shí)予以確認(rèn)。

（十五）非加分人員報(bào)名時(shí)誤選了加分項(xiàng)，怎么辦？ 對(duì)于加分的確定，是通過(guò) “加分類型”及“加分說(shuō)明”兩項(xiàng)信息來(lái)確認(rèn)的。如果僅僅是選擇了一個(gè)加分類型而沒(méi)有 在“加分說(shuō)明”里寫(xiě)上證明材料的名稱，或者寫(xiě)了加分證明材料名稱但未選擇“加分類型”的話，將視為無(wú)加分。

（十六）如何進(jìn)行網(wǎng)上繳報(bào)名費(fèi)？

報(bào)考人員在報(bào)名資格審核通過(guò)后，可在報(bào)名系統(tǒng)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)繳費(fèi)。本次考試均為網(wǎng)絡(luò)繳費(fèi)，不設(shè)現(xiàn)場(chǎng)繳費(fèi)點(diǎn)。報(bào)名費(fèi)每人每科50元，兩科共100元。繳費(fèi)期從2012年5月16日8:00至5月24日24:00, 繳費(fèi)系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉，請(qǐng)各位報(bào)考人員嚴(yán)格遵守繳費(fèi)時(shí)間。

（十七）如何辦理減免報(bào)名費(fèi)手續(xù)？

對(duì)享受國(guó)家最低生活保障金的城鎮(zhèn)家庭和農(nóng)村絕對(duì)貧困家庭的報(bào)考人員，憑相關(guān)證明材料減免考試費(fèi)用。證明材料包括：享受國(guó)家最低生活保障金的城鎮(zhèn)家庭的報(bào)考人員，其家庭所在地的縣(區(qū)、市)民政部門出具的享受最低生活保障的證明和低保證(復(fù)印件)；農(nóng)村絕對(duì)貧困家庭的報(bào)考人員，其家庭所在地的縣(區(qū)、市)扶貧辦(部門)出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡(復(fù)印件)，無(wú)論農(nóng)村還是城鎮(zhèn)人員，還需提交縣（市）級(jí)以上民政部門出具的低保特困家庭證明原件。減免考試費(fèi)用人員需由本人或委托人于2012年5月20日14:30-17:00，到各縣(市)人力資源和社會(huì)保障局、州人力資源和社會(huì)保障局考試培訓(xùn)中心提交相關(guān)證明材料，辦理筆試費(fèi)用減免手續(xù)，逾期不予受理。符合減免費(fèi)用人員在報(bào)名時(shí)不再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)繳費(fèi)，凡已繳費(fèi)的，一律不退還報(bào)名費(fèi)。

（十八）報(bào)名信息填錯(cuò)能否修改？

5月16日-5月22日，對(duì)于未通過(guò)報(bào)名資格審核或尚未審核的報(bào)考人員，可任意修改報(bào)名信息，也可修改報(bào)考崗位。對(duì)于通過(guò)了報(bào)名資格審核的報(bào)考人員，無(wú)論是否繳費(fèi)，報(bào)名信息均不能修改。

報(bào)名信息由報(bào)考者自行維護(hù)，必須如實(shí)填報(bào)，填報(bào)不真實(shí)或錯(cuò)誤的，資格復(fù)審將無(wú)法通過(guò)。

三、其他

（一）準(zhǔn)考證如何打??？

通過(guò)資格初審并已繳納費(fèi)用的考生，請(qǐng)于2012年6月10日至開(kāi)考前登錄文山人社網(wǎng)（004km.cn），在線打印準(zhǔn)考證;不具備打印條件的考生，可持本人身份證原件到各縣（市）人社部門打印。打印中如遇問(wèn)題，請(qǐng)登陸上述網(wǎng)站查詢或與州人社局考試中心聯(lián)系解決。

（二）臨考前準(zhǔn)考證遺失怎么辦？

臨考時(shí)遺失準(zhǔn)考證的考生，考試前可以到網(wǎng)上下載打印，考試后不辦理準(zhǔn)考證補(bǔ)辦等手續(xù)。

（三）筆試結(jié)束后，能否申請(qǐng)查疑？

根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，客觀題機(jī)器評(píng)卷的科目，除零分、缺考和違紀(jì)等特殊情況外，不接受報(bào)考人員查疑申請(qǐng)。

（四）資格復(fù)審需提供哪些材料？

資格審核時(shí)考生須按照崗位要求提供原件進(jìn)行審核：本人身份證（戶口冊(cè)）、畢業(yè)證、學(xué)位證、就業(yè)登記證、執(zhí)業(yè)資格證、準(zhǔn)考證及所報(bào)考崗位條件要求的相關(guān)證書(shū)原件，有 工作單位的還需持單位同意報(bào)考的證明原件，有筆試加分的還需提供加分依據(jù)的原件。非普通招生計(jì)劃畢業(yè)生，除畢業(yè)證或?qū)W位證外，還須出具教育部門的?中國(guó)高等教育學(xué)歷認(rèn)證報(bào)告?。

十二、本次招聘有無(wú)參考教材的問(wèn)題

筆試科目?綜合基礎(chǔ)知識(shí)?、?綜合能力測(cè)驗(yàn)?，考試大綱在文山州人社網(wǎng)上公布。

筆試復(fù)習(xí)教材?文山州事業(yè)單位招聘工作人員考試指導(dǎo)用書(shū)（2012年版）?到文山州人社局考試培訓(xùn)中心、各縣（市）人力資源和社會(huì)保障局、文山人社網(wǎng)（004km.cn）購(gòu)買。州人社局不指定或委托任何一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考前培訓(xùn)。

第三篇：山東事業(yè)單位考試常見(jiàn)問(wèn)題解答

2011山東省事業(yè)單位筆試

常見(jiàn)問(wèn)題解答

一、2011山東省事業(yè)單位筆試考什么？

筆試考試根據(jù)專業(yè)不同分為綜合、衛(wèi)生和教育三大類，各類均考一科。綜合類考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)，包括法律法規(guī)、政治經(jīng)濟(jì)理論、時(shí)政方針、科技知識(shí)、省情省況等基礎(chǔ)性知識(shí)和綜合寫(xiě)作；衛(wèi)生類考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)和醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)兩部分，分別占整個(gè)試題分?jǐn)?shù)的40％和60％，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分按醫(yī)療、藥學(xué)、檢驗(yàn)、中醫(yī)、護(hù)理五類分別命題；教育類考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)兩部分，分別占整個(gè)試題分?jǐn)?shù)的40％和60％。筆試采用百分制計(jì)算應(yīng)聘人員的成績(jī)。為保證新進(jìn)人員基本素質(zhì)，筆試設(shè)定最低合格分?jǐn)?shù)線，由省事業(yè)單位公開(kāi)招聘主管機(jī)關(guān)根據(jù)應(yīng)聘人數(shù)和考試情況確定。

二、教育類中教育基礎(chǔ)知識(shí)怎么考？

教育學(xué)和教育心理學(xué)各年的考題都不一樣，2009年山東省直事業(yè)單位教師類考試真題全是選擇題，1--75單選,每題0,6分；76--120多選,每題1分；121--130不定選擇,每題1分。2010年山東省事業(yè)單位教師類考試真題包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、課程改革等等。

三、公共基礎(chǔ)知識(shí)中法律法規(guī)的內(nèi)容如何準(zhǔn)備？

可以參照公務(wù)員考試中法律基礎(chǔ)內(nèi)容來(lái)復(fù)習(xí)，包括法學(xué)基礎(chǔ)、憲法、民法、商經(jīng)法、行政法、和訴訟法。系統(tǒng)復(fù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，法律基礎(chǔ)及民法還是要靠理解和平時(shí)積累；憲法要往大了復(fù)習(xí)，比如我國(guó)的國(guó)體是什么，政體是什么等；行政法歷年都比較熱，主要是行政許可，行政復(fù)議幾方面，建議大家把概念掌握牢固，不會(huì)考得太深入。

四、公共基礎(chǔ)知識(shí)中政治經(jīng)濟(jì)理論部分如何準(zhǔn)備？

大家可以著重準(zhǔn)備以下幾個(gè)方面

（一）、政治部分：1馬克思主義基本原理。馬克思主義哲學(xué)；馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐。2中國(guó)共產(chǎn)黨歷史和黨的建設(shè)理論。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史；中國(guó)共產(chǎn)黨的建設(shè)理論。3毛澤東思想概論。毛澤東思想的含義、形成和發(fā)展；毛澤東思想的科學(xué)體系；毛澤東思想的活的靈魂。4中國(guó)特色社會(huì)主義理論。鄧小平理論的形成和歷史地位；鄧小平理論的主要內(nèi)容；“三個(gè)代表”重要思想的提出和科學(xué)內(nèi)涵；科學(xué)發(fā)展觀的提出和科學(xué)內(nèi)涵。

（二）、經(jīng)濟(jì)部分：1馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。商品與貨幣；資本與剩余價(jià)值；資本主義發(fā)展的歷史趨勢(shì)。2社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)概述；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征及主體；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)體系；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的收入分配；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)保障制度；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控。3微觀經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)主體；市場(chǎng)機(jī)制；市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；反壟斷法；收入分配。4宏觀經(jīng)濟(jì)。宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控；財(cái)政與稅收；貨幣與銀行；現(xiàn)代工業(yè)與城市化。

五、公文寫(xiě)作如何準(zhǔn)備？

公文寫(xiě)作可以參考以下幾個(gè)方面：1公文知識(shí)與公文規(guī)范：公文基礎(chǔ)知識(shí)；公文規(guī)范。

2常用公文寫(xiě)作：決定；意見(jiàn)；通知；通報(bào)；通告；報(bào)告；請(qǐng)示；批復(fù)；函；會(huì)議紀(jì)要。

3事務(wù)文書(shū)寫(xiě)作：會(huì)議記錄；簡(jiǎn)報(bào)；計(jì)劃；總結(jié)；述職報(bào)告；調(diào)查報(bào)告；規(guī)章制度；賀詞；感謝信；慰問(wèn)信。

簡(jiǎn)為教育，祝您金榜題名！

第四篇：教師招聘考試面試常見(jiàn)問(wèn)題解答

教師招聘考試面試常見(jiàn)問(wèn)題解答

許多招聘單位在招聘時(shí)會(huì)對(duì)應(yīng)聘者能否勝任班主任的工作進(jìn)行考核，面試者在備考階段應(yīng)該注意積累與班主任工作相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的搜集、整理，華圖教師培訓(xùn)專家對(duì)教師招聘考試面試過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行解答。

1.如何組織與培養(yǎng)班集體？

參考答案：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

2.如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

參考答案：首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。

3.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

參考答案：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。

4.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

參考答案：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

5.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？

參考答案：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

6.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

參考答案：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

參考答案：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊(cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。

這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

考生面試時(shí)，通常會(huì)被問(wèn)及哪些問(wèn)題，哪一點(diǎn)最能打動(dòng)考官，需要應(yīng)聘者事先做好準(zhǔn)備。專家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，總結(jié)出教師招聘考試面試常被問(wèn)及的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題通常是教師行業(yè)的基本常識(shí)、作為教師應(yīng)具備的心態(tài)以及儀容儀表等。面試考官都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，考生切不可在回答問(wèn)題時(shí)故弄玄虛，如果真的答不出來(lái)，也不要胡編亂造，因?yàn)榭脊龠€是喜歡誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。專家建議考生回答問(wèn)題時(shí)盡量做到實(shí)事求是。

1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?

參考答案: 以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依賴性也越來(lái)越小。

老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力：

第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)單介紹，供大家參考。

2、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？

參考答案: 備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）

3、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

參考答案: 本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。

4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

參考答案一: 一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功。

參考答案二:一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過(guò)程與方法，在知識(shí)與能力方面有所得。

評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課。

一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。

參考答案三：用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性?！昂谜n”標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

5、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

參考答案：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

6、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書(shū)籍和雜志有那些 ？

參考答案：書(shū)籍類：我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫(xiě)的書(shū)《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。雜志類有《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫(xiě)》。

7、你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？

參考答案：朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不可能一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例，小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標(biāo)要求老師經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營(yíng)造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學(xué)生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊用心體會(huì)文章，真情實(shí)感的表達(dá)是最好的，真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作文時(shí)，同時(shí)在讀自己的作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生受益的。

考生面試時(shí)的儀容儀表很重要，有的考生長(zhǎng)得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺(jué)不夠莊重，有的人長(zhǎng)相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時(shí)會(huì)贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意的地方。

考生面試時(shí)，通常會(huì)被問(wèn)及哪些問(wèn)題，哪一點(diǎn)最能打動(dòng)考官，需要應(yīng)聘者事先做好準(zhǔn)備。家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，總結(jié)出教師招聘考試面試常被問(wèn)及的一些問(wèn)題。這些問(wèn)題通常是教師行業(yè)的基本常識(shí)、作為教師應(yīng)具備的心態(tài)以及儀容儀表等。面試考官都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，考生切不可在回答問(wèn)題時(shí)故弄玄虛，如果真的答不出來(lái)，也不要胡編亂造，因?yàn)榭脊龠€是喜歡誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。專家建議考生回答問(wèn)題時(shí)盡量做到實(shí)事求是。

1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?

參考答案: 以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依賴性也越來(lái)越小。

老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力：

第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)單介紹，供大家參考。

2、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？

參考答案: 備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）

3、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

參考答案: 本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。

4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

參考答案一: 一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功。

參考答案二:一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過(guò)程與方法，在知識(shí)與能力方面有所得。

評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課。

一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。

參考答案三：用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性?！昂谜n”標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

5、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

參考答案：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

6、你平常看的教育教學(xué)類的書(shū)籍和雜志有那些 ？

參考答案：書(shū)籍類：我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫(xiě)的書(shū)《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。雜志類有《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫(xiě)》。

7、你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？

參考答案：朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不可能一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例，小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標(biāo)要求老師經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營(yíng)造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學(xué)生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊用心體會(huì)文章，真情實(shí)感的表達(dá)是最好的，真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作文時(shí)，同時(shí)在讀自己的作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生受益的。

考生面試時(shí)的儀容儀表很重要，有的考生長(zhǎng)得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺(jué)不夠莊重，有的人長(zhǎng)相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時(shí)會(huì)贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意的地方。

第五篇：教師招聘考試面試常見(jiàn)問(wèn)題解答

教師招聘考試面試常見(jiàn)問(wèn)題解答

１． 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？

【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。！

３．你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！

４．為什么學(xué)生會(huì)偏科？

【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素?；卮鹜戤?。

５．做好一名教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開(kāi)朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。

６．你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】： 贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。

7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。

這些常見(jiàn)問(wèn)題如果考生在考前沒(méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽?jī)的好方法

二

1、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?

【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依賴性也越來(lái)越小。老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力：

第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)單介紹，供大家參考。

2、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？

【參考答案】：備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是

必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）

3、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。

4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【參考答案一】：一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功。

【參考答案二】:一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過(guò)程與方法，在知識(shí)與能力方面有所得。

評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課。

一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。

【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn):

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性?！昂谜n”標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

5、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

6、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書(shū)籍和雜志有那些 ？

【參考答案】：書(shū)籍類：我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫(xiě)的書(shū)《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。雜志類有《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫(xiě)》。

三

1.如何組織與培養(yǎng)班集體？

【參考答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論

和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

2.如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。

家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。

３.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。

4.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：

第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感興趣，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。

第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參加各種創(chuàng)造性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對(duì)自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

5.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造？

【參考答案】：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

6.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

7.你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們遇到問(wèn)題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

教師招聘面試題

一、問(wèn)題：當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？

答案：

1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書(shū)桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽(tīng)課。

3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽(tīng)講。

二、問(wèn)題：學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？

參考答案：“不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過(guò)在班上開(kāi)展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛(ài)情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗?，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛(ài)情當(dāng)游戲……有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理。”

討論：我會(huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛(ài)慕”，而不能叫愛(ài)情。

我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？這也是人生一道彩虹!

三、問(wèn)題：你對(duì)工資和福利有什么期望?

回答：我對(duì)工資沒(méi)有硬性要求。我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問(wèn)題上會(huì)友善合理。我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，所以只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。

四、問(wèn)題：“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”?

回答：我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

對(duì)孩子的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫(huà)和書(shū)法外，還能會(huì)唱、會(huì)說(shuō)、會(huì)講。“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺(jué)遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒(méi)有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

五、問(wèn)題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？

但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧！

六、問(wèn)題：做班主任吃虧嗎？

回答：

（一）、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了回答：做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

（二）、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑，加快了我成長(zhǎng)的步伐。

（三）、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫(xiě)教育札記、教育日記，寫(xiě)同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

七、問(wèn)答：談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)

常規(guī)思路：①不宜說(shuō)自己沒(méi)缺點(diǎn)；②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成缺點(diǎn)；③不宜說(shuō)出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn)；④不宜說(shuō)出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)；⑤可以說(shuō)出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無(wú)關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看似“缺點(diǎn)”，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺點(diǎn)”。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題上是各種教人面試技巧中，最“害人”的?？脊賳?wèn)這個(gè)問(wèn)題，是想測(cè)試一個(gè)人的成熟度、對(duì)自己的判斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。說(shuō)出自己有什么缺點(diǎn)，其實(shí)一點(diǎn)都不重要。這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，而且一般在問(wèn)這類問(wèn)題的時(shí)候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實(shí)性。尤其是用上面的思路5來(lái)回答，純粹是把面試官當(dāng)成XXX，難道他們聽(tīng)不出來(lái)嗎？，如果這樣回答，應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少。

八、問(wèn)答：你有什么業(yè)余愛(ài)好？

常規(guī)思路：①業(yè)余愛(ài)好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位提問(wèn)的主要原因；②最好不要說(shuō)自己沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好；③不要說(shuō)自己有那些庸俗的、令人感覺(jué)不好的愛(ài)好；④最好不要說(shuō)自己僅限于讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛(ài)好來(lái)“點(diǎn)綴”你的形象。

十二、問(wèn)題：為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師？

回答：原因有以下幾點(diǎn)

西部富則國(guó)家富。所以，我愿意為祖國(guó)山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛(ài)心，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈。

3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒(méi)有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來(lái)，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。

1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國(guó)的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，2、我人生理想的實(shí)現(xiàn)。孟子說(shuō)“得天下英才而教育之”是人生三大樂(lè)事之一，那作為一名普通的人民教師，