第一篇：堅(jiān)定信念跟黨走 無(wú)怨無(wú)悔鑄師魂

堅(jiān)定信念跟黨走 無(wú)怨無(wú)悔鑄師魂

泳溪學(xué)校徐俊青

歲月匆匆，一晃就是七個(gè)年頭。05年，風(fēng)華正茂的我走出校門，加入了人民教師的隊(duì)伍。轉(zhuǎn)眼間，7年過(guò)去了。雖坎坷歷程，但作為一名平凡的教師，我——始終堅(jiān)定不移跟黨走，無(wú)怨無(wú)悔鑄師魂。

有人說(shuō)，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律；有人說(shuō)，青春是一幅畫，鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。而我的青春，既沒(méi)有歌的歡快美妙，也沒(méi)有畫的瑰麗浪漫。有的只是我用我的青春默默的陪伴山里的孩子健康地成長(zhǎng)，有的只是孩子天真爛漫如山花般的笑臉。

身為一名青年教師，責(zé)任和使命又是什么呢？古語(yǔ)有云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人”。當(dāng)年跨進(jìn)溫嶺師范的大門時(shí)，看到了“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)。從那時(shí)起，我就以此為目標(biāo)，做一名稱職的老師。今天我可以大聲的說(shuō)，我無(wú)悔，我把我美好的青春年華奉獻(xiàn)于這神圣的事業(yè)。

說(shuō)實(shí)話，我也曾經(jīng)困惑，曾經(jīng)迷茫，甚至退縮。記得那年，我從師范畢業(yè)，躊躇滿志的踏上了工作之路。現(xiàn)實(shí)與理想的極大反差卻讓我差點(diǎn)崩潰。我被分配到偏遠(yuǎn)的一個(gè)大山深處的小學(xué)校。路遠(yuǎn)交通不方便，落后的教育設(shè)施，這就是我工作的地方嗎？在我低迷的時(shí)候，感謝當(dāng)時(shí)的老校長(zhǎng)，一個(gè)有二十多年教齡的，一直扎根在山里的老黨員。他用黨員寬廣的胸懷容納我，他理解我，安慰我，開(kāi)導(dǎo)我，用山里老師特有的淳樸感化我。他給我講自己的故事，給我講山里的孩子，還給我講山里孩子的教育，山里孩子的前途。從他的諄諄話語(yǔ)中，我第一次感受到一個(gè)老共產(chǎn)黨員對(duì)山區(qū)教育的熱愛(ài)與責(zé)任。

可貴的是山里的孩子。每天清晨我的窗前總有那么幾束鮮艷的野花，我知道那是孩子們上學(xué)路上為我摘的。這就是山里的孩子，淳樸的讓人無(wú)法拒絕。漸漸的我融入了山里孩子的世界，用心感受山里孩子的純真與爛漫。此時(shí)的我才明白自己當(dāng)初的想法是多么的卑微。我暗暗下定決心，向老校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，把自己的知識(shí)好好的傳授給孩子們。我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。每次走上三尺講臺(tái)，看著孩子們的眼睛，我窘怕。我怕辜負(fù)孩子期盼的眼神，我怕不能很好完成黨交給我的教書育人的重?fù)?dān)。望著講臺(tái)下一雙雙熾熱的眼睛，黑亮亮的眼睛，渴求知識(shí)的目光與天真純潔的臉。我知道我只有不斷地學(xué)習(xí)，努力地工作，才對(duì)的起老師的責(zé)任和使命，才無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)。

當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)鄉(xiāng)村教師，沒(méi)有驚天動(dòng)地的傳奇，沒(méi)有可歌可泣的故事，平凡才是他生命的基調(diào)?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡”，這是我們的人生寫照。三尺講臺(tái)，一塊黑板，這就是我的天地。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是哲學(xué)家，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我更不是企業(yè)家，不能為社會(huì)創(chuàng)造多少財(cái)富。但是我自豪，因?yàn)槲沂侨嗣窠處?，一名從事教育事業(yè)的工作者。在黨的旗幟引領(lǐng)下，我把教師的職責(zé)與尊嚴(yán)凝刻在我的骨髓中，把教育事業(yè)的熱忱和使命鐫刻成我生命中一條不息的河，更因?yàn)槲野褜?duì)黨無(wú)盡的熱愛(ài)奉為呼吸奉為血脈，奉為永世無(wú)法割舍的崇敬和思慕！為此我愛(ài)我平凡的事業(yè)。時(shí)代在進(jìn)步，教育也在發(fā)展。隨著課程改革的深化，面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，我們又該如何重新評(píng)價(jià)自己，重新定位自己呢？海峽西岸正春風(fēng)！我有幸遇到學(xué)校正迎來(lái)難得的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校充滿生機(jī)和活力。作為其中的一員，我難道不應(yīng)跟上時(shí)代的步伐？我愿站在更高的起點(diǎn)上，做“蘭苑書香”的先行者，把自己打造成書香型的專業(yè)化的教師。讓自己成為學(xué)生心目中閱讀的旗艦、知識(shí)的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生，我都一如既往，絕不退縮。芝蘭生于幽谷,不以無(wú)人而不芳,君子修道立德,不為貧窮而改節(jié)。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅。面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。我慶幸自己是一名人民教師，我為自己所從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪!

最后，我用幾句歌詞作為我的結(jié)束語(yǔ)：向前走說(shuō)好不回頭，為什么走得太久。是因?yàn)閻?ài)得太久。問(wèn)自己到底能堅(jiān)持多久，堅(jiān)持總會(huì)有唯一的理由。?

第二篇：愛(ài)心鑄師魂,永遠(yuǎn)跟黨走

永遠(yuǎn)跟黨走，愛(ài)心鑄師魂

滾滾黃河，滔滔長(zhǎng)江，翻涌萬(wàn)年不息；巍巍中華，泱泱大國(guó)，沉浮千年不變。這就是我們可愛(ài)的祖國(guó)！一個(gè)響徹世界的名字——中國(guó)！沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)！

在華夏大地這片遼闊的土地上，豎立著一面千古流芳的旌旗，她，就是我們中華民族傳承幾千年的精神——勤勞與奉獻(xiàn)

而我們偉大的人民教師時(shí)刻都在奉獻(xiàn)著

童年時(shí)代，我最敬佩、最羨慕的人是老師，因?yàn)槭裁磫?wèn)題都難不倒他們，什么煩惱他們都能解決；長(zhǎng)大后我成了老師才深深的體會(huì)到什么叫甘為人梯，默默奉獻(xiàn)；什么是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去??教師用粉筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)，這是人民教師崇高的勞動(dòng)!就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地為人們帶來(lái)綠蔭?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

我來(lái)自一所鄉(xiāng)村學(xué)?！愁残W(xué)，這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭，鮮花遍地，鳥兒在操場(chǎng)上散步，燕子在天空中飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。

虞汝球老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威。他每天早飯后總是第一個(gè)到校，坐在辦公桌前，邊寫邊算，鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時(shí)手里還拿著饅頭啃著。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。學(xué)生在周記里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴,他是生活在花叢中的人。

學(xué)校有位女老師叫李雪俊，家在城里。她是成技校校長(zhǎng)，常常為了農(nóng)民工的學(xué)習(xí)而忙到連周末不能回家。她和家人團(tuán)聚的日子合起來(lái)連五年都不到，難怪已經(jīng)上工作的孩子經(jīng)常跟她調(diào)侃，說(shuō)自己是個(gè)沒(méi)媽的孩子。而李老師教過(guò)的學(xué)生在寫信時(shí)，卻經(jīng)常稱呼她媽媽。

我校有位老師叫陳松鑫，在他擔(dān)任教學(xué)時(shí)患了食道癌。由于病情嚴(yán)重，不得不入院治療?！吧碓诓￠?，心在班那！”躺在病床上，陳老師想的是班上的學(xué)生，常常聽(tīng)到他說(shuō)：“我要回去上課，孩子們?cè)诘戎??！彼缓拮约旱牟〉玫牟皇菚r(shí)

候。病情剛有好轉(zhuǎn)，他便要求出院，為了得到醫(yī)生的允許，他答應(yīng)醫(yī)生隨時(shí)入院檢查、接受治療。可是，一回到學(xué)校，他就完全忘記了自己的病情，立刻投入到工作之中。當(dāng)下班拖著疼痛、浮腫的病體回家時(shí)，才想起要到醫(yī)院打點(diǎn)滴。為此，他常常受到醫(yī)生的訓(xùn)斥“你怎么這么不心疼自己的身體呀！”年僅52歲的陳老師就這樣離開(kāi)來(lái)了我們。是陳老師不知道心疼自己?jiǎn)?？非也！只是他?ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)他自己！

這就是在貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師！也許有人會(huì)笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問(wèn)心無(wú)愧！因?yàn)?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最知心的朋友。教師節(jié)，我收到了學(xué)生的賀卡，上面寫道：“感謝您，我們最真誠(chéng)的朋友，我們最敬愛(ài)的老師?！眲x那間，我覺(jué)得自己成了世上最幸福的人，一個(gè)生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍感情也會(huì)消融。永遠(yuǎn)跟黨走，愛(ài)心鑄師魂

第三篇：愛(ài)心鑄師魂,永遠(yuǎn)跟黨走[定稿]

演講稿

永遠(yuǎn)跟黨走，愛(ài)心鑄師魂

永遠(yuǎn)跟黨走，愛(ài)心鑄師魂

童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師，因?yàn)槲业母赣H、母親都是老師；上學(xué)以后，我最羨慕的人是老師，因?yàn)槭裁磫?wèn)題都難不倒他們，什么煩惱他們都能解決；長(zhǎng)大后我成了老師才深深的體會(huì)到什么叫甘為人梯，默默奉獻(xiàn)；什么是捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去??教師用粉筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)，這是人民教師崇高的勞動(dòng)!就是這份激情，這份執(zhí)著給了我無(wú)窮的力量，使我的人生信念更加堅(jiān)定。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地為人們帶來(lái)綠蔭?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

當(dāng)演講稿寫到這里的時(shí)候，我想起了一位讓我熱淚盈眶的平民英雄教師——殷雪梅老師。2007年3月31日，殷老師為了拯救她身后學(xué)生稚嫩的生命，張開(kāi)雙臂，用身軀阻擋著狂奔而來(lái)的小轎車??25米，整整25米??小車把殷老師撞出去25米??在這個(gè)世界上生活、熱愛(ài)、奮斗了52年的生命歷程，戛然停止??在殷老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子撲倒在地上，淚流滿面，他們?cè)谏钌畹睾魡?“殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”??

如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆；如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂，在千萬(wàn)人的心中都樹立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者學(xué)習(xí)的楷模。

讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。這種愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。

我來(lái)自一所鄉(xiāng)村學(xué)校——內(nèi)鄉(xiāng)縣夏館初中，這是一所美麗的學(xué)校。綠樹成蔭，鮮花遍地，鴿子在操場(chǎng)上散步，燕子在天空中飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。

張建生老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威。他每天早飯后總是第一個(gè)到校，坐在辦公桌前，邊寫邊算，鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時(shí)手里還拿著饅頭啃著。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。學(xué)生在周記里流露出

了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴,他是生活在花叢中的人。

學(xué)校有位女老師叫李豐蘭，她是兩個(gè)初三班的英語(yǔ)老師，還兼班主任，家在縣城。由于畢業(yè)班經(jīng)常補(bǔ)課，結(jié)婚18年來(lái)，她和家人團(tuán)聚的日子合起來(lái)連五年都不到，難怪已經(jīng)上高中的孩子經(jīng)常跟她調(diào)侃，說(shuō)自己是個(gè)沒(méi)媽的孩子。而李老師教過(guò)的學(xué)生在寫信時(shí)，卻經(jīng)常稱呼她媽媽。

學(xué)校有位女老師叫李紅，在她擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)時(shí)患了急性腎炎。由于病情嚴(yán)重，不得不入院治療?！吧碓诓￠剑脑诎嗄?！”躺在病床上，李紅想的是班上的學(xué)生，她只恨自己的病得的不是時(shí)候。病情剛有好轉(zhuǎn)，她便要求出院，為了得到醫(yī)生的允許，她答應(yīng)醫(yī)生隨時(shí)入院檢查、接受治療。可是，一回到學(xué)校，她就完全忘記了自己的病情，立刻投入到工作之中。當(dāng)下班拖著疼痛、浮腫的病體回家時(shí)，才想起要到醫(yī)院打點(diǎn)滴。為此，她常常受到醫(yī)生的訓(xùn)斥“你怎么這么不心疼自己的身體呀！”是李紅不知道心疼自己?jiǎn)幔糠且?！只是她?ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)她自己！

學(xué)校黃國(guó)香老師的班級(jí)里有一位學(xué)生不小心扭傷了腳，上學(xué)、放學(xué)、從一個(gè)教室到另一個(gè)教室都成了困難的事，為了不讓孩子落課，為了能讓家長(zhǎng)放心，黃老師毅然決然地背起了孩子，這一背，就是十幾天！七十多斤重的孩子在黃老師的背上從這間教室被轉(zhuǎn)移到那間教室，這節(jié)課上樓，那節(jié)課下樓，每次背孩子回來(lái)，她都會(huì)在椅子上喘半天氣，揉一會(huì)那已經(jīng)腫痛的胳膊，但一聽(tīng)到下課鈴響，她馬上又沖向了教室！她所作的這一切，感動(dòng)著看到這一幕的每一個(gè)人！

這就是在貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師！也許有人會(huì)笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問(wèn)心無(wú)愧！因?yàn)?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我逐漸變成了一名優(yōu)秀的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最知心的朋友。教師節(jié)，我收到了學(xué)生的賀卡，上面寫道：“感謝您，我們最真誠(chéng)的朋友，我們最敬愛(ài)的老師?！眲x那間，我覺(jué)得自己成了世上最幸福的人，一個(gè)生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍感情也會(huì)消融。最后，我想代表我校的全體師生唱一首歌，把它獻(xiàn)給我最摯愛(ài)的三尺講臺(tái)，也獻(xiàn)給即將到來(lái)的共和國(guó)60華誕。歌名叫《永遠(yuǎn)跟黨走》，那一天你拉著我的手，讓我跟你走，我邁著那堅(jiān)定的腳步，走在你身后。為你捧出火紅的青春，一路去追求，為你拋灑滾燙的熱血，奉獻(xiàn)我所有。也許還要走過(guò)無(wú)數(shù)歲月，心中的熱望總在心頭，千里萬(wàn)里，我也沒(méi)回頭，千年萬(wàn)年，我也不回頭，啊，永不回頭！

第四篇：鑄師魂

師魂頌

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)高為師，德高為范。學(xué)是師之首，愛(ài)是師之魂 古往今來(lái)，多少仁人志士，前赴后繼，在教育這方沃土上，用愛(ài)奏響了一曲曲師魂頌歌。

一代宗師孔子，言傳身教，勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，用愛(ài)在人民心中鑄起千古師魂。平民教育家陶行知，愛(ài)滿天下，教學(xué)為樂(lè)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，用愛(ài)鑄

造了人民教師光輝形象。在克依瑪熊熊烈火中，為了保衛(wèi)700多名學(xué)生的寶貴生命，36名教師撲 向烈火英勇殉職，用愛(ài)鑄造了永恒的師魂。在開(kāi)縣井噴、洪災(zāi)之時(shí)，為了不讓一名學(xué)生受到 傷害，全縣教師舍生死，身先士卒用愛(ài)鑄造了閃光的師魂。

這一個(gè)個(gè)光輝的形象，無(wú)不在告訴著我們：師愛(ài)是一種博大胸懷，如縷縷春風(fēng)吹醒冰封 的土地；師綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)干涸的心田。師愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，如燃燒的蠟燭，照亮前進(jìn)的道路； 如默默的春蠶，貢獻(xiàn)出全部生命。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

師魂，這一個(gè)詞語(yǔ)原來(lái)在我的理解中并不十分深刻，作為一名人民教師，我十分慚愧。在震驚世界的8。0級(jí)汶川大地震中，在生與死的抉擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！那一刻，地動(dòng)山搖，天崩地裂，一切來(lái)得那么突然，他們用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了生命的天空，用不屈的脊梁頂起了無(wú)悔的誓言，用光輝的一生鑄就了永遠(yuǎn)矗立的師魂豐碑，用寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。

吳忠洪，懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)普通的英語(yǔ)教師。當(dāng)時(shí)吳老師正在四樓給初一五班上英語(yǔ)。教室突然晃動(dòng)起來(lái)，他和同學(xué)都嚇得尖叫，他在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，義無(wú)返顧沖上去救學(xué)生?！巴瑢W(xué)們，不要慌，什么都不要帶，跟著我往下跑！”吳老師揮著手，示意全班同學(xué)跟著他往外跑。當(dāng)時(shí)樓梯口擠成一團(tuán)，初一五班的絕大部分學(xué)生跟在吳老師后面。突然，后面的同學(xué)喊了一聲：“教室里還有兩名同學(xué)??”吳老師馬上折轉(zhuǎn)身，往四樓上跑，教學(xué)樓倒塌了，吳老師不見(jiàn)了??”殘磚中，他犧牲了

在四川地震中還有不少教師所表現(xiàn)出來(lái)的英勇無(wú)畏，迸發(fā)出來(lái)的職業(yè)理念，塑造出來(lái)的偉大師魂，都讓我們感到無(wú)限的傷痛與深深的感慨??這次與無(wú)情的地震抗?fàn)幍倪^(guò)程中，除吳老師外，還有很多英雄的老師值得我們紀(jì)念和學(xué)習(xí)。

20多歲、年輕漂亮的舞蹈老師湯鴻，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后，她把學(xué)生推向墻角，把她們抱在自己懷中，垮塌的樓房倒在她的身上。她的尸體被找到時(shí)，她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里，3個(gè)女孩活了下來(lái)，而她卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間??

去年才大學(xué)畢業(yè)小學(xué)英語(yǔ)老師向倩，地震發(fā)生時(shí)，她正在疏散學(xué)生離開(kāi)教室?？吹接袃蓚€(gè)學(xué)生手足無(wú)措，她大步跑過(guò)去，一手摟住一個(gè)，朝門外沖去。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中。從廢墟中挖出尸體時(shí)，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生！人們?cè)趺搓?，也無(wú)法掰開(kāi)她緊緊摟住學(xué)生的雙手！

北川縣第一中學(xué)初一六班班主任劉寧，在5月12日大地震中失去女兒，卻在地震發(fā)生時(shí)刻，機(jī)智勇敢地保護(hù)了自己班上59名學(xué)生，使他們安全脫險(xiǎn)。

這些工作在平凡崗位上的平凡的人民教師，在地震來(lái)臨之時(shí)，身處在講臺(tái)上的他們本可以第一個(gè)跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大難將至的關(guān)頭，這些平凡的人民教師沒(méi)有選擇自已逃命，為了孩子們的生命，他們?cè)谧约杭坝H人在生與死的選擇面前，毅然決然地選擇了保護(hù)學(xué)生，因此毅然決然地選擇了視死如歸，選擇了舍己救人。他們把生的希望留給了學(xué)生，留給了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)，而把死的危險(xiǎn)留給了自己。他們用一種令人敬畏的最至高無(wú)上的保護(hù)學(xué)生的姿態(tài)，為我們?cè)忈屃耸裁词恰皩W(xué)高為師，身正為范”，什么是職業(yè)道德。在所有有關(guān)災(zāi)區(qū)的感人的新聞里面，除了一些神圣的父母之愛(ài)，除了一些學(xué)生之間的奮不顧身的互救外，我們見(jiàn)得最多的，就是平凡的人民教師，就是這些平凡的人民教師的不平凡的師魂。

上面介紹的這些教師的事跡，還只是在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)英勇的教師群體中的極少的一部分，他們有的是剛走出大學(xué)門檻的風(fēng)華正茂的年輕教師，有的是已經(jīng)工作了幾十年而歷盡滄桑的中老年教師，他們普普通通，勤勤懇懇，更重要的是，無(wú)一差別，只要他們走上了教師崗位，只要是一位人民教師，他們就承擔(dān)了這份沉重的責(zé)任，那就是不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們做人的道理，還要以自己的責(zé)任、職業(yè)道德和性命來(lái)保障這些學(xué)生的安危。而越是在危險(xiǎn)的時(shí)候，他們的這種責(zé)任就顯得越重要，而他們的這種師德和師魂就更能得到彰顯。他們是微小得不能再微小的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人民教師中的普通一員，但是，他們卻又是神圣的，偉大的，他們，用人生中最寶貴的生命，詮釋出了人生中最可貴的教義！他們用最后的少有的大無(wú)畏的保護(hù)學(xué)生的姿態(tài)，為學(xué)生們，為無(wú)數(shù)的人們留下了教師的忠誠(chéng)的誓言，留下了對(duì)學(xué)生無(wú)盡而無(wú)言的愛(ài)，塑造了一個(gè)個(gè)平凡的人民教師的最可貴的師魂！樹立起了一個(gè)個(gè)生命的豐碑！讓我們記住他們的名字吧，只有記住他們，我們才知道，什么是人民教師，什么是師德師魂，什么是責(zé)任??

平凡的人民教師，做出的是不平凡的業(yè)績(jī)！塑造的是不平凡的師魂！因此，我們希望，學(xué)生應(yīng)記住他們，歷史應(yīng)記住他們，人民也應(yīng)記住他們??

一、對(duì)待集體：一枝獨(dú)秀不是春，百花競(jìng)放春滿園。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。太原師范學(xué)院的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)的教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間；對(duì)青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子；青年教師新點(diǎn)子多，精力旺盛，經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經(jīng)常三五個(gè)圍坐在一起切磋各種教法，語(yǔ)文組的老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念，常常這場(chǎng)課聽(tīng)到那場(chǎng)課，教研活動(dòng)更是如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下課也被學(xué)生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更是豐富多彩。所有老師真正做到了誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橛袀€(gè)什么新點(diǎn)子而要保留什么，每個(gè)老師真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng)新”。太原師范學(xué)院 就是一個(gè)熔爐，生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知??相比之下，教師們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：50就到了教室里，指導(dǎo)早讀；每天下午4：50下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生，??老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又是備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。

每個(gè)人都在如火如荼，勃勃生氣地詮釋著什么才是“最可愛(ài)的人”，不用言語(yǔ)訴說(shuō)，不用歌功頌德，只需一顆感恩的心去感受，只需一只溫暖的手去觸摸，只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者。

三、對(duì)待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書育人的事業(yè)。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者。

讓我們向不計(jì)得失，樂(lè)為人梯，愛(ài)生如子，不甘人后，默默無(wú)聞，終身奉獻(xiàn)的“春蠶”致敬吧！

第五篇：鑄師魂

“鑄師魂，頌師德”師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景線最為靚麗，那就是師魂，今天，我演講的題目就是“鑄師魂、頌師德”能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。我想借這一方講臺(tái)，講講我身邊的人和事.常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這份特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。洪山九年制學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里，奉行者陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：全面推進(jìn)課程改革，勢(shì)在必得，所有老師各盡其才，并有充分的發(fā)展空間，對(duì)教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，老師們都受益匪淺。

十年樹木，百年樹人，教師尤其是要樹立好自己，要讓個(gè)人立于不敗之地，就是讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體，蒸蒸日上的集體，我們的老師深深懂得這一點(diǎn)，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下去。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣赫赫有名；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知??相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：30上班，可是九年級(jí)的老師已經(jīng)在7：00之前就到了教室里，督促背誦，檢查聽(tīng)寫。每天晚上12:00當(dāng)其他老師們已酣然入夢(mèng)時(shí)，九年級(jí)的老師們還在教室里與學(xué)生一起探討問(wèn)題。他們辦公桌上的備課本，日記本、作業(yè)本、作文本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，確實(shí)絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻有見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況里離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力?? 因?yàn)槲覀冎澜處熓且环萦嘘P(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛(ài)的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學(xué)生中最受歡迎的好老師。我們?cè)隽朔N種詩(shī)意的描繪：如果學(xué)生是花朵，我們?cè)敢庾鼍G葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己?？墒钦嬲慕虒W(xué)實(shí)踐中，也許你認(rèn)為應(yīng)該像大樹一樣庇護(hù)學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)掙脫高喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！我要去歷練！”也許你像園丁一樣準(zhǔn)備為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候，他會(huì)哀求：“老師，請(qǐng)保持我的個(gè)性，我愿意成為這樣！”這時(shí)，我們才明白，做一個(gè)理想的老師是多么不易。這需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量，還需要方法和方法的能力，我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知怎樣來(lái)求索。

于是，我們希望找到德才兼?zhèn)涞目?lái)模仿，找到真正的大師來(lái)定位。其實(shí)停下腳步，來(lái)看看身邊的人，才發(fā)現(xiàn)真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發(fā)現(xiàn)真正的圣賢，不是在古書里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里。在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地的干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水穿石的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛心悖形?，有大家而精彩紛呈，這方土地因?yàn)橛邢Ｍ?，才充滿著活力。有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。我們的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇——平凡的教書育人的事業(yè)。如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者。假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮的回答：教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)怨無(wú)悔的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)謂的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！最后，祝愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！祝愿大家工作順利！