第一篇：鑄師魂.理解doc

鑄師魂，念師恩演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同仁們：

大家好！我演講的題目是《愛(ài)鑄師魂》。

曾經(jīng)，我問(wèn)過(guò)自己，教師是什么？有人說(shuō)教師是春蠶；有人說(shuō)，教師是紅燭；還有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。然而，十五年前，當(dāng)我穿過(guò)它面前的層層光環(huán)，走進(jìn)她的內(nèi)核時(shí)，我才知道，教師只是一株小草，默默無(wú)聞，平凡寂寞；教師是一朵云，寧?kù)o致遠(yuǎn)，心懷淡泊。面對(duì)教學(xué)生活的平凡與瑣碎，教師工作的艱辛和壓力，我苦惱過(guò)，沮喪過(guò)，迷茫過(guò)。后來(lái)，是領(lǐng)導(dǎo)的信任，激勵(lì)了我；是周圍同事們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神感化了我；是身邊老教師一句“生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。”深深打動(dòng)了我、震撼了我。從他們身上，我漸漸明白，甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才是教師最好的詮釋。于是，我沉下心來(lái)，全心全意投入到教育教學(xué)工作中去。為了盡快成為一名合格的教師，我抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，看專著、聽(tīng)講座、參加培訓(xùn)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。為了讓學(xué)生領(lǐng)略文字的奧妙和文學(xué)的魅力，我開(kāi)設(shè)了閱讀課、建立了識(shí)字本。定期舉辦閱讀論壇、識(shí)字展覽，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。為了讓不同層次的學(xué)生都能感受到參與的樂(lè)趣，我又堅(jiān)持開(kāi)設(shè)語(yǔ)文活動(dòng)課。除了教材上的綜合性活動(dòng)，我又自己設(shè)計(jì)了“動(dòng)起來(lái)”“身體會(huì)說(shuō)話”“廣告也瘋狂”等近20節(jié)內(nèi)容各異、形式多樣的活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我的課堂上時(shí)常飛動(dòng)著我和學(xué)生們睿智的思想，洋溢著我們高尚的情感，啟迪著我們靈動(dòng)的才智。我知道，作為一名教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，還要有愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。老師的愛(ài)，能夠清除悲傷的瓦礫，推翻絕望的斷壁殘?jiān)?，也能點(diǎn)燃希望的燈火。我沒(méi)有想過(guò)讓孩子們都能成才，但我有信心讓孩子們都能成人，懂得感恩、懂得回報(bào)，懂得自尊、自重、自愛(ài)，做一個(gè)人格獨(dú)立、心理健康的人。一位教育家曾說(shuō)過(guò)，教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這是對(duì)教育多么詩(shī)意的解讀啊！想想每年教師節(jié)，學(xué)生們送來(lái)的一張張賀卡；寒暑假時(shí)發(fā)來(lái)的一條條短信，我怎么能夠不滿足，又有什么理由不幸福？這份幸福不止來(lái)源于我對(duì)學(xué)生心靈之源的美化，智慧之門的開(kāi)啟，理想之燈的點(diǎn)燃，更來(lái)自于孩子們對(duì)我的影響和幫助。他們豐富著我的生活，美化著我的靈魂，讓我的生命充滿了詩(shī)意。我相信，我一定會(huì)在這條充滿詩(shī)意的道路上，繼續(xù)前行。為了我愛(ài)的教育事業(yè)，為了我愛(ài)的學(xué)生，我愿做一棵樹(shù)，一棵守望學(xué)生精神凈土的樹(shù)；我愿做一朵云，一朵純凈學(xué)生心靈碧空的云。縱使世事變幻，縱使滄海橫流，我會(huì)守住心中不變的信念，讓我的愛(ài)在孩子們心泉的源頭，經(jīng)久不息地流淌。急匆匆的腳步里，我們留給世界的不只是背影，還應(yīng)該有我們的期待、我們的使命和責(zé)任。作為一名平凡的教育者，傳承美德、擁抱溫暖，是我們的理想；揮灑熱情、奉獻(xiàn)青春是我們的志向；播撒希望、收獲桃李是我們的期盼；愛(ài)崗敬業(yè)、鑄造師魂是我們的目標(biāo)。俯首甘為孺子牛，三省吾身師之道。今天，我們回歸心靈的純美家園，重拾曾經(jīng)遺失的師德，重塑本應(yīng)神圣的師魂。愿我們?yōu)榕?shí)現(xiàn)農(nóng)安教育的跨越式發(fā)展而努力，讓我們以“提速、升高、走遠(yuǎn)”為指導(dǎo)，投身于轟轟烈烈的現(xiàn)代化建設(shè)中去，共同開(kāi)創(chuàng)農(nóng)安教育美好的明天！我的演講結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：鑄師魂

師魂頌

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。學(xué)高為師，德高為范。學(xué)是師之首，愛(ài)是師之魂 古往今來(lái)，多少仁人志士，前赴后繼，在教育這方沃土上，用愛(ài)奏響了一曲曲師魂頌歌。

一代宗師孔子，言傳身教，勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，用愛(ài)在人民心中鑄起千古師魂。平民教育家陶行知，愛(ài)滿天下，教學(xué)為樂(lè)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，用愛(ài)鑄

造了人民教師光輝形象。在克依瑪熊熊烈火中，為了保衛(wèi)700多名學(xué)生的寶貴生命，36名教師撲 向烈火英勇殉職，用愛(ài)鑄造了永恒的師魂。在開(kāi)縣井噴、洪災(zāi)之時(shí)，為了不讓一名學(xué)生受到 傷害，全縣教師舍生死，身先士卒用愛(ài)鑄造了閃光的師魂。

這一個(gè)個(gè)光輝的形象，無(wú)不在告訴著我們：師愛(ài)是一種博大胸懷，如縷縷春風(fēng)吹醒冰封 的土地；師綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)干涸的心田。師愛(ài)是一種奉獻(xiàn)，如燃燒的蠟燭，照亮前進(jìn)的道路； 如默默的春蠶，貢獻(xiàn)出全部生命。

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

師魂，這一個(gè)詞語(yǔ)原來(lái)在我的理解中并不十分深刻，作為一名人民教師，我十分慚愧。在震驚世界的8。0級(jí)汶川大地震中，在生與死的抉擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！那一刻，地動(dòng)山搖，天崩地裂，一切來(lái)得那么突然，他們用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起了生命的天空，用不屈的脊梁頂起了無(wú)悔的誓言，用光輝的一生鑄就了永遠(yuǎn)矗立的師魂豐碑，用寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。

吳忠洪，懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)普通的英語(yǔ)教師。當(dāng)時(shí)吳老師正在四樓給初一五班上英語(yǔ)。教室突然晃動(dòng)起來(lái)，他和同學(xué)都嚇得尖叫，他在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，義無(wú)返顧沖上去救學(xué)生。“同學(xué)們，不要慌，什么都不要帶，跟著我往下跑！”吳老師揮著手，示意全班同學(xué)跟著他往外跑。當(dāng)時(shí)樓梯口擠成一團(tuán)，初一五班的絕大部分學(xué)生跟在吳老師后面。突然，后面的同學(xué)喊了一聲：“教室里還有兩名同學(xué)??”吳老師馬上折轉(zhuǎn)身，往四樓上跑，教學(xué)樓倒塌了，吳老師不見(jiàn)了??”殘磚中，他犧牲了

在四川地震中還有不少教師所表現(xiàn)出來(lái)的英勇無(wú)畏，迸發(fā)出來(lái)的職業(yè)理念，塑造出來(lái)的偉大師魂，都讓我們感到無(wú)限的傷痛與深深的感慨??這次與無(wú)情的地震抗?fàn)幍倪^(guò)程中，除吳老師外，還有很多英雄的老師值得我們紀(jì)念和學(xué)習(xí)。

20多歲、年輕漂亮的舞蹈老師湯鴻，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后，她把學(xué)生推向墻角，把她們抱在自己懷中，垮塌的樓房倒在她的身上。她的尸體被找到時(shí)，她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里，3個(gè)女孩活了下來(lái)，而她卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間??

去年才大學(xué)畢業(yè)小學(xué)英語(yǔ)老師向倩，地震發(fā)生時(shí)，她正在疏散學(xué)生離開(kāi)教室?？吹接袃蓚€(gè)學(xué)生手足無(wú)措，她大步跑過(guò)去，一手摟住一個(gè)，朝門外沖去。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中。從廢墟中挖出尸體時(shí)，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生！人們?cè)趺搓矡o(wú)法掰開(kāi)她緊緊摟住學(xué)生的雙手！

北川縣第一中學(xué)初一六班班主任劉寧，在5月12日大地震中失去女兒，卻在地震發(fā)生時(shí)刻，機(jī)智勇敢地保護(hù)了自己班上59名學(xué)生，使他們安全脫險(xiǎn)。

這些工作在平凡崗位上的平凡的人民教師，在地震來(lái)臨之時(shí)，身處在講臺(tái)上的他們本可以第一個(gè)跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大難將至的關(guān)頭，這些平凡的人民教師沒(méi)有選擇自已逃命，為了孩子們的生命，他們?cè)谧约杭坝H人在生與死的選擇面前，毅然決然地選擇了保護(hù)學(xué)生，因此毅然決然地選擇了視死如歸，選擇了舍己救人。他們把生的希望留給了學(xué)生，留給了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)，而把死的危險(xiǎn)留給了自己。他們用一種令人敬畏的最至高無(wú)上的保護(hù)學(xué)生的姿態(tài)，為我們?cè)忈屃耸裁词恰皩W(xué)高為師，身正為范”，什么是職業(yè)道德。在所有有關(guān)災(zāi)區(qū)的感人的新聞里面，除了一些神圣的父母之愛(ài)，除了一些學(xué)生之間的奮不顧身的互救外，我們見(jiàn)得最多的，就是平凡的人民教師，就是這些平凡的人民教師的不平凡的師魂。

上面介紹的這些教師的事跡，還只是在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)英勇的教師群體中的極少的一部分，他們有的是剛走出大學(xué)門檻的風(fēng)華正茂的年輕教師，有的是已經(jīng)工作了幾十年而歷盡滄桑的中老年教師，他們普普通通，勤勤懇懇，更重要的是，無(wú)一差別，只要他們走上了教師崗位，只要是一位人民教師，他們就承擔(dān)了這份沉重的責(zé)任，那就是不僅僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給他們做人的道理，還要以自己的責(zé)任、職業(yè)道德和性命來(lái)保障這些學(xué)生的安危。而越是在危險(xiǎn)的時(shí)候，他們的這種責(zé)任就顯得越重要，而他們的這種師德和師魂就更能得到彰顯。他們是微小得不能再微小的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人民教師中的普通一員，但是，他們卻又是神圣的，偉大的，他們，用人生中最寶貴的生命，詮釋出了人生中最可貴的教義！他們用最后的少有的大無(wú)畏的保護(hù)學(xué)生的姿態(tài)，為學(xué)生們，為無(wú)數(shù)的人們留下了教師的忠誠(chéng)的誓言，留下了對(duì)學(xué)生無(wú)盡而無(wú)言的愛(ài)，塑造了一個(gè)個(gè)平凡的人民教師的最可貴的師魂！樹(shù)立起了一個(gè)個(gè)生命的豐碑！讓我們記住他們的名字吧，只有記住他們，我們才知道，什么是人民教師，什么是師德師魂，什么是責(zé)任??

平凡的人民教師，做出的是不平凡的業(yè)績(jī)！塑造的是不平凡的師魂！因此，我們希望，學(xué)生應(yīng)記住他們，歷史應(yīng)記住他們，人民也應(yīng)記住他們??

一、對(duì)待集體：一枝獨(dú)秀不是春，百花競(jìng)放春滿園。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。太原師范學(xué)院的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)的教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間；對(duì)青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子；青年教師新點(diǎn)子多，精力旺盛，經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經(jīng)常三五個(gè)圍坐在一起切磋各種教法，語(yǔ)文組的老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念，常常這場(chǎng)課聽(tīng)到那場(chǎng)課，教研活動(dòng)更是如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下課也被學(xué)生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更是豐富多彩。所有老師真正做到了誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橛袀€(gè)什么新點(diǎn)子而要保留什么，每個(gè)老師真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng)新”。太原師范學(xué)院 就是一個(gè)熔爐，生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知??相比之下，教師們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：50就到了教室里，指導(dǎo)早讀；每天下午4：50下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生，??老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又是備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。

每個(gè)人都在如火如荼，勃勃生氣地詮釋著什么才是“最可愛(ài)的人”，不用言語(yǔ)訴說(shuō)，不用歌功頌德，只需一顆感恩的心去感受，只需一只溫暖的手去觸摸，只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者。

三、對(duì)待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書(shū)育人的事業(yè)。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者。

讓我們向不計(jì)得失，樂(lè)為人梯，愛(ài)生如子，不甘人后，默默無(wú)聞，終身奉獻(xiàn)的“春蠶”致敬吧！

第三篇：鑄師魂

“鑄師魂，頌師德”師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景線最為靚麗，那就是師魂，今天，我演講的題目就是“鑄師魂、頌師德”能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。我想借這一方講臺(tái)，講講我身邊的人和事.常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這份特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。洪山九年制學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里，奉行者陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：全面推進(jìn)課程改革，勢(shì)在必得，所有老師各盡其才，并有充分的發(fā)展空間，對(duì)教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，老師們都受益匪淺。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師尤其是要樹(shù)立好自己，要讓個(gè)人立于不敗之地，就是讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體，蒸蒸日上的集體，我們的老師深深懂得這一點(diǎn)，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下去。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣赫赫有名；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知??相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：30上班，可是九年級(jí)的老師已經(jīng)在7：00之前就到了教室里，督促背誦，檢查聽(tīng)寫(xiě)。每天晚上12:00當(dāng)其他老師們已酣然入夢(mèng)時(shí)，九年級(jí)的老師們還在教室里與學(xué)生一起探討問(wèn)題。他們辦公桌上的備課本，日記本、作業(yè)本、作文本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，確實(shí)絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻有見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況里離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力?? 因?yàn)槲覀冎澜處熓且环萦嘘P(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛(ài)的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默地告訴自己，要努力，要加油，要成為學(xué)生中最受歡迎的好老師。我們?cè)隽朔N種詩(shī)意的描繪：如果學(xué)生是花朵，我們?cè)敢庾鼍G葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己?？墒钦嬲慕虒W(xué)實(shí)踐中，也許你認(rèn)為應(yīng)該像大樹(shù)一樣庇護(hù)學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)掙脫高喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！我要去歷練！”也許你像園丁一樣準(zhǔn)備為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候，他會(huì)哀求：“老師，請(qǐng)保持我的個(gè)性，我愿意成為這樣！”這時(shí)，我們才明白，做一個(gè)理想的老師是多么不易。這需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量，還需要方法和方法的能力，我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知怎樣來(lái)求索。

于是，我們希望找到德才兼?zhèn)涞目?lái)模仿，找到真正的大師來(lái)定位。其實(shí)停下腳步，來(lái)看看身邊的人，才發(fā)現(xiàn)真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發(fā)現(xiàn)真正的圣賢，不是在古書(shū)里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里。在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地的干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水穿石的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛心悖形?，有大家而精彩紛呈，這方土地因?yàn)橛邢Ｍ?，才充滿著活力。有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。我們的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇——平凡的教書(shū)育人的事業(yè)。如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者。假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮的回答：教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)怨無(wú)悔的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)?，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)謂的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！最后，祝愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！祝愿大家工作順利！

第四篇：鑄師魂

鑄師魂、頌師德

衷姝妮

薩特曾說(shuō)過(guò)：“世界上有兩種東西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個(gè)人心底的高貴信仰”。雖然教師需要用語(yǔ)言去播種，用粉筆去耕耘，用汗水去澆灌，用心血去滋潤(rùn)。但她的回報(bào)卻又是那般的甜蜜，那般的幸福。

一、對(duì)待集體：一枝獨(dú)秀不是春，百花競(jìng)放春滿園。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。這里所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)的教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間；對(duì)青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子；青年教師新點(diǎn)子多，精力旺盛，經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，全體教師都收益匪淺。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師尤其要樹(shù)立好自己，要讓個(gè)人立于不敗之地，就要讓這個(gè)集體是一個(gè)有活力的集體，蒸蒸日上的集體，領(lǐng)導(dǎo)和老師深深懂得這一點(diǎn)，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊(yùn)，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下去

二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知??相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的老師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的老師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的老師，那就更不用說(shuō)了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力??

三、對(duì)待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書(shū)育人的事業(yè)。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者。當(dāng)然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長(zhǎng)，有多坎坷，我們會(huì)永遠(yuǎn)揚(yáng)起師德的風(fēng)帆，追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期，“問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之?！崩弦淮逃覀円延盟麄兊那啻簩?xiě)下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌！

第五篇：鑄師魂演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

我是來(lái)自隴把鎮(zhèn)中心小學(xué)的陳艷華。今天我演講的題目是《奉獻(xiàn)青春無(wú)悔人生》

青春是人生中最美好、最善良的時(shí)節(jié)，我愿意把我的青春無(wú)私的奉獻(xiàn)于這三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)給那些天真、可愛(ài)的孩子們。

小時(shí)候我就是一個(gè)非常叛逆的孩子，總是跟父母、跟老師反著干。在我上初中的時(shí)候父母怕我跟著個(gè)別的孩子學(xué)壞了，于是，在沒(méi)有征得我同意的情況下毅然把我送到離家三百多公里的騰沖縣益群中學(xué)上學(xué)。

因?yàn)樽约禾涯?，因?yàn)闆](méi)有父母在身邊的嘮叨，因?yàn)闆](méi)有征得我同意就把我送到一個(gè)人生地不熟的地方而讓我更加的調(diào)皮搗蛋。我故意惹老師生氣、故意上課不聽(tīng)講、鬧情緒時(shí)故意離校出走。

當(dāng)我得知年級(jí)組長(zhǎng)和班主任四處找我，并且急得就像熱鍋上的螞蟻一樣時(shí)，我的心里卻有些酸酸的；當(dāng)班主任找到我時(shí)，她卻沒(méi)有責(zé)罵我，反而是把我緊緊地?fù)г趹牙飼r(shí)，我開(kāi)始反省自己，覺(jué)得自己的所作所為有點(diǎn)過(guò)分了。

一次無(wú)意中從學(xué)校的廣播里聽(tīng)到了《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌，很是喜歡。放學(xué)后，我跑到街上買了這首歌的磁帶，我一遍一遍的聽(tīng)著，心里在想著班主任對(duì)我的淳淳教導(dǎo)，我的眼淚不由自主地溜了出來(lái)。從那時(shí)起，我在我的心中播下了一顆愛(ài)的種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種

子。這顆種子漸漸地在我心中生了根，發(fā)了芽。

當(dāng)我決定選擇教師這一職業(yè)時(shí)，家人和朋友都說(shuō)：“教師，太平凡了吧？”是的，教師是平凡的，但平凡中蘊(yùn)含著偉大，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。盡管家人和朋友們的百般勸阻，我還是毅然選擇了教師這一職業(yè)。

還記得當(dāng)年20歲的我，初執(zhí)教鞭站在講臺(tái)上，板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子?？擅鎸?duì)著這群調(diào)皮、可愛(ài)的孩子，我的心禁不住微微顫動(dòng)，我擔(dān)心自己沒(méi)有能力去跟孩子們溝通?？粗撬氖嚯p眼睛里傳遞著對(duì)新老師的好奇、信任與敬佩的神情時(shí)，我暗暗地松了口氣，上課前的憂愁、擔(dān)心隨風(fēng)而散了。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對(duì)我玩起了“欺生”的“游戲”。他們上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。對(duì)此我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)斥了一頓。此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的神采在漸漸泯滅，他們開(kāi)始疏遠(yuǎn)我，不愿意跟我溝通，還很怕我。此時(shí)，我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái)，我捫心自問(wèn)：“是不是我做錯(cuò)了？”

這時(shí)，熟知孩子心理的前輩們告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì)做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。哦，原來(lái)是這樣，多可愛(ài)的孩子！我釋?xiě)训匦α耍念^的陰郁一掃而光。慢慢地我用從老教師那里得到的靈丹妙藥——愛(ài)心，去關(guān)心每一位學(xué)生和

學(xué)生交朋友。我盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，根據(jù)他們各自的個(gè)性讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起自信心。這樣很快的我與孩子們之間就建立起了既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。

記得2005年的9月，因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，我被安排到另外的一所學(xué)校任教，當(dāng)時(shí)，我只想悄悄的離開(kāi)，不愿讓學(xué)生知道此事?？墒牵?dāng)我臨行的那天早晨，不知學(xué)生們從哪里得知我要調(diào)離的消息，他們自發(fā)地手捧野花、雞蛋、臘肉、臉盆等禮物含著眼淚來(lái)為我送行。此時(shí)，我看著一張張幼稚的臉上那種期待、那種留戀、那種不舍的眼神，我鼻子一酸眼淚情不自禁的往下流，我猶豫了，不由放下了腳步，但是因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，我不得不離開(kāi)。

當(dāng)我不得不上車時(shí)，一個(gè)淚流滿面地小姑娘跑過(guò)來(lái)緊緊地拉住我的手，啜泣地說(shuō)：“老師，您別走！”然后更多的學(xué)生圍上來(lái)抱住我，梗咽著祈求我別走。此時(shí)，我真的想把行李從車上拿下來(lái)，最后我還是不得不噙著淚水上了車。汽車漸漸遠(yuǎn)去，我無(wú)比眷戀的回頭看看車后那些傷心欲絕地孩子們還在追逐著我乘坐的車時(shí)，我的心碎了……

我也曾為我的選擇哭泣過(guò)，也曾為自己的工作傷心過(guò)，因?yàn)槲姨ど狭艘粭l很累、很苦、很清貧的路。我曾經(jīng)也想放棄過(guò)，可每當(dāng)我看到那一雙雙充滿幼稚的眼睛而又渴望在知識(shí)的海洋暢游的孩子時(shí)，我的那顆漂浮的心靜下了。

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)在教師之路上走了14個(gè)年頭，這14年里我虛心地像老前輩們學(xué)習(xí)，平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的反思工作。大

家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，自己必須具有長(zhǎng)流水，為了這股長(zhǎng)流水，長(zhǎng)流不腐，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間里還認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論及業(yè)務(wù)知識(shí)。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)?，F(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。

有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上穩(wěn)步地奔向前方，奔向未來(lái)，去實(shí)現(xiàn)他們的理想。

《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌的歌詞里這樣寫(xiě)道：那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是汗滴，奉獻(xiàn)的是自己。然而！對(duì)于當(dāng)初的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。

和楊善洲同志的奉獻(xiàn)精神相比，我所做的這一點(diǎn)點(diǎn)工作真的是微不足道，我將趁著年輕，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，用今朝的熱血去譜寫(xiě)明朝的輝煌；將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起中國(guó)明天的太陽(yáng)！