第一篇：生態(tài)工業(yè)園模式研究

生態(tài)工業(yè)園模式研究

提要 本文從生態(tài)工業(yè)園的基本特點入手，介紹目前國內(nèi)外建設生態(tài)工業(yè)園的四種模式，并結合我國西部產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，得出我國西部生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式選擇啟示。

一、循環(huán)經(jīng)濟在產(chǎn)業(yè)層面的實現(xiàn)形式——生態(tài)工業(yè)園

生態(tài)工業(yè)園是循環(huán)經(jīng)濟理念在產(chǎn)業(yè)園區(qū)層面的具體體現(xiàn)。生態(tài)工業(yè)園作為以生態(tài)循環(huán)再生為基礎的工業(yè)園區(qū)，包括產(chǎn)品和服務的交流，更重要的是以最優(yōu)的空間和時間形式組織在生產(chǎn)和消費過程中產(chǎn)生的副產(chǎn)品的交換，從而實現(xiàn)資源的循環(huán)利用和廢棄物的減量化，達到經(jīng)濟、社會、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的終極目標。它的基本特點有：

1、擁有內(nèi)部實現(xiàn)清潔生產(chǎn)的微觀企業(yè)；

2、在園區(qū)內(nèi)要具備完善的具有代謝、共生關系的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈；

3、建有完善的信息交流平臺；

4、擁有科學的園區(qū)管理體系；

5、與大學、科研機構具有密切的技術支持關系。

二、生態(tài)工業(yè)園的模式

（一）自主共生型生態(tài)工業(yè)園——卡倫堡模式。丹麥的卡倫堡生態(tài)工業(yè)園是目前國際上最早也是最成功的生態(tài)工業(yè)園。該園區(qū)以發(fā)電廠、煉油廠、制藥廠和石膏制板廠這四個廠為核心，通過貿(mào)易的方式把其他企業(yè)的副產(chǎn)品或者廢棄物作為本企業(yè)的生產(chǎn)原料，建立起一種工業(yè)共生和代謝產(chǎn)業(yè)鏈關系，實現(xiàn)了園區(qū)廢棄物“零排放”的目標。園區(qū)內(nèi)的四個核心企業(yè)都是具有獨立法人資格的，在所有權上不具有隸屬關系，驅動這些企業(yè)走到一起的動力是較低的交易成本。此外，在園區(qū)內(nèi)還有專門負責在四個核心企業(yè)之間進行協(xié)調(diào)、組織、結算、監(jiān)督工作的管理隊伍，并且為新的廢棄物利用項目提供資金和技術支持，使物流、能流和信息流得到優(yōu)化配置，促使循環(huán)經(jīng)濟得以有序進行。

（二）產(chǎn)業(yè)共生型生態(tài)工業(yè)園——貴糖模式。廣西貴糖生態(tài)工業(yè)園是我國第一個國家級生態(tài)工業(yè)園。針對制糖業(yè)本身是一種排污量大的行業(yè)，貴港集團經(jīng)過多年的探索形成了以生態(tài)甘蔗園為起點、生態(tài)工業(yè)與生態(tài)農(nóng)業(yè)相結合的兩條工業(yè)生態(tài)鏈。該模式最大的特點就是產(chǎn)業(yè)共生及在“3R”原則指導下的生態(tài)農(nóng)業(yè)與生態(tài)工業(yè)的共生，農(nóng)業(yè)和工業(yè)高度一體化，將當?shù)啬酥翉V西的甘蔗種植納入產(chǎn)業(yè)鏈條中，在“減量化”原則的指導下抓源頭提高甘蔗園的產(chǎn)量和甘蔗質(zhì)量，并且將

甘蔗園作為整個產(chǎn)業(yè)鏈條的收尾環(huán)節(jié)（即復合肥返田）。通過工農(nóng)產(chǎn)業(yè)一體化形成的產(chǎn)業(yè)群有效推動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

（三）改造型生態(tài)工業(yè)園——美國Chattanooga模式。具有代表性的是美國以杜邦公司的尼龍線頭回收為核心的Chattanooga生態(tài)工業(yè)園。Chattanooga曾經(jīng)是一個污染嚴重的老工業(yè)區(qū)，目前在該園區(qū)內(nèi)，圍繞杜邦公司的尼龍線頭回收企業(yè)為核心建立起了一系列環(huán)保產(chǎn)業(yè)，推行企業(yè)零排放改革，不僅大大減少了對環(huán)境的污染，而且形成了老工業(yè)區(qū)新的產(chǎn)業(yè)空間。這種老企業(yè)主導型生態(tài)工業(yè)園模式的特點主要是通過重新利用老工業(yè)企業(yè)的工業(yè)廢棄物，修補、擴展產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)老企業(yè)內(nèi)部的清潔生產(chǎn)，發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)來減少污染增進效益。這種模式對于我國一些污染嚴重的資源型老工業(yè)企業(yè)的改造具有很強的借鑒意義。

（四）虛擬生態(tài)工業(yè)園。具有代表性的是美國的Brownsville生態(tài)工業(yè)園。由于該模式不嚴格要求其參與者在同一地區(qū)，而是通過系統(tǒng)模型、數(shù)據(jù)庫等一系列信息平臺的構造建立成員之間的物質(zhì)、能量和信息聯(lián)系，所以這種生態(tài)工業(yè)園的建立有利于突破地理位置和行政區(qū)劃的限制將具有產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度的企業(yè)聯(lián)系在一起，形成一種非傳統(tǒng)意義上的跨區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，而且在原有參與者的基礎上可以不受地域限制地增加新成員來擔當修補現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)鏈的角色，增加了產(chǎn)業(yè)鏈條擴展的靈活性。

三、對我國西部生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式選擇啟示

以上四個模式各有特點。卡倫堡模式體現(xiàn)了市場機制在發(fā)展生態(tài)工業(yè)園的過程中所起的主導作用；我國的貴糖生態(tài)工業(yè)園則體現(xiàn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)與生態(tài)工業(yè)產(chǎn)業(yè)共生這個特點，從某種角度說，這種模式也適合于以資源為主導建立的生態(tài)工業(yè)園，通過技術的創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)鏈條的完善來實現(xiàn)生態(tài)工業(yè)與生態(tài)農(nóng)業(yè)的共同發(fā)展；美國的Chattanooga生態(tài)工業(yè)園（也可參考包鋁模式）體現(xiàn)的則是為了對原有老企業(yè)進行改造從而建立生態(tài)工業(yè)園的經(jīng)驗；虛擬生態(tài)工業(yè)園的建立更多的是依靠暢通、完備的信息網(wǎng)絡和發(fā)達的基礎交通設施。根據(jù)我國西部地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境、較之東中部而言發(fā)展滯后的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、發(fā)展極為不均衡的工業(yè)體系以及落后的交通基礎設施狀況，筆者認為目前在西部地區(qū)應該大力倡導以貴糖模式為代表的產(chǎn)業(yè)共生型生態(tài)工業(yè)園和以美國Chattanooga模式為代表的改造型生態(tài)工業(yè)園。這是因為我國西部地區(qū)的市場機制不健全，循環(huán)經(jīng)濟理念還未在地區(qū)政府、企業(yè)和大眾中得到樹立，所以目前還無法通過市場機制的作用推動生態(tài)工業(yè)園的建設，對于我國西部而言，還需要政府在發(fā)展生態(tài)工業(yè)園的過程中發(fā)揮主導、引導作用；同時，西部地區(qū)無論從信息網(wǎng)絡的建立還是從區(qū)域交通網(wǎng)絡建設方面都還沒有達到構建虛擬生態(tài)工業(yè)園的要求。所以，筆者認為產(chǎn)業(yè)共生模式和改造型模式應該是西部地區(qū)發(fā)展生態(tài)工業(yè)園的主導模式。

產(chǎn)業(yè)共生型模式適合在西部地區(qū)具有特色農(nóng)業(yè)資源的地方進行發(fā)展，例如在前文所述的貴糖生態(tài)工業(yè)園就是一個很好的例子，廣西貴糖生態(tài)工業(yè)園的建立不僅解決了制糖工業(yè)在生產(chǎn)過程中對環(huán)境產(chǎn)生嚴重污染的問題，還通過生態(tài)農(nóng)業(yè)園的建設促進了甘蔗種植技術在當?shù)氐陌l(fā)展，同時還解決了附近地區(qū)甘蔗的銷售問題，真正實現(xiàn)了生態(tài)工、農(nóng)業(yè)相互促進的局面，對于我國西部脆弱的生態(tài)環(huán)境和落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術來說，發(fā)展這種模式將會是一種很好的選擇。而美國Chattanooga模式則可以向西部地區(qū)大型的、存在嚴重污染問題的企業(yè)進行推廣，這是因為三線建設時期在我國西部建立了一批國有重工業(yè)企業(yè)，這些企業(yè)大部分都存在著對周邊環(huán)境的污染問題，為了實現(xiàn)西部地區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展就需要對這些大型企業(yè)進行改造，促進企業(yè)的清潔生產(chǎn)，有條件的企業(yè)可以通過技術創(chuàng)新、延伸產(chǎn)業(yè)鏈條等措施來建立生態(tài)工業(yè)園。

我國西部地區(qū)在發(fā)展生態(tài)工業(yè)園過程中還應注意聯(lián)系生態(tài)工業(yè)園所在地的實際情況進行規(guī)劃和模式的選擇，因地制宜，本著“3R”原則合理選擇生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式進行生態(tài)工業(yè)園建設?！?/p>

第二篇：中外生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式比較研究

《中外生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式比較研究》小結

喻建房

（1）論文關鍵字：工業(yè)生態(tài)學、生態(tài)工業(yè)園、我國生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式、國外生態(tài)工業(yè)園

發(fā)展模式、結合南昌實際的生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式研究

（2）對關鍵字概念的理解：

工業(yè)生態(tài)學（Industrial Ecology）：是一門研究人類工業(yè)系統(tǒng)和自然環(huán)境之間的相互作用、相

互關系的學科。工業(yè)生態(tài)學所研究的是如何把開放系統(tǒng)變

成循環(huán)的封閉系統(tǒng)。社會物質(zhì)代謝和生態(tài)工業(yè)發(fā)展是該學

科的主體構成。而生態(tài)工業(yè)園區(qū)是有關生態(tài)工業(yè)發(fā)展實踐

研究方面的主要方式。了解工業(yè)生態(tài)學有助于我們理解生

態(tài)工業(yè)園的形成和發(fā)展。

生態(tài)工業(yè)園（eco-industry park）：是指通過某個區(qū)域內(nèi)的所有企業(yè)單位共同合作以達到該區(qū)

域的環(huán)境、經(jīng)濟和社會效益的最大化的工業(yè)園區(qū)。它是21

世紀新興的工業(yè)發(fā)展模式，較以前的工業(yè)發(fā)展模式而言，不僅考慮了經(jīng)濟、社會的效益，而且在工業(yè)生態(tài)學的理論

基礎上加入了環(huán)保的概念。它遵循的是“回收——再利用

——設計——生產(chǎn)”的循環(huán)經(jīng)濟模式，模仿自然生態(tài)系統(tǒng)

物質(zhì)循環(huán)的方式，使整個產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的廢物合理的循環(huán)利用，使資源得到優(yōu)化配置。

我國生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式：我國從1999年開始了對生態(tài)工業(yè)園發(fā)展的探索。國內(nèi)將生態(tài)工

業(yè)園分為三種類型：現(xiàn)有改造型、全新規(guī)劃型和虛擬型。到現(xiàn)在為止，我國主要有以下幾種模式：①主導產(chǎn)業(yè)鏈型②多產(chǎn)業(yè)關聯(lián)

共生型③全新混合型。前兩種也叫現(xiàn)有改造型，第三中為全新型。

（不同地區(qū)根據(jù)其自身特點所形成的發(fā)展模式叫法可有不同，但

大體上屬于以上的范疇）

國外生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式：20世紀70年代初，形成的丹麥的卡隆堡,(Kalundborg)工業(yè)共生

體是生態(tài)工業(yè)園發(fā)展的雛形。主要模式：主導產(chǎn)業(yè)鏈型或縱向生

態(tài)工業(yè)園區(qū)模式、改造提升重構型、現(xiàn)代虛擬型等。

結合南昌實際的生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式：該部分首先使用swot分析法分析南昌的經(jīng)濟、環(huán)境

等方面的情況。結合國內(nèi)外生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模

式，總結出適合江西的發(fā)展模式。

（3）關于南昌生態(tài)工業(yè)園的發(fā)展，前人已有一部分的實踐和理論成果，總體看來，都是結 南昌現(xiàn)有各個園區(qū)的實例，聯(lián)系生態(tài)工業(yè)園的本質(zhì)含義而得出的。如以下論文：

1、生態(tài)工業(yè)園規(guī)劃與建設——以南昌高新區(qū)為例南昌大學魏海悟

2、鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)新型生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式的選擇江西科大盧杰 3淺析南昌高新區(qū)發(fā)展模式——一區(qū)多園

但涉及園區(qū)模式研究的成果不多，因為前人多致力于園區(qū)發(fā)展。

第三篇：日本生態(tài)工業(yè)園規(guī)劃和機制研究

日本生態(tài)工業(yè)園規(guī)劃和機制研究

日本是個島國，國土面積小，資源非常貧乏。隨著日本工業(yè)的不斷發(fā)展，面臨著龐大城市生活垃圾和資源稀少的嚴峻挑戰(zhàn)。資源問題的不斷嚴重迫使日本工業(yè)和整個日本社會不得不改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式。日本領導者認識到生態(tài)工業(yè)可以作為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑之一，從1997年就從“零排放”的構想出發(fā)，開始規(guī)劃和建設生態(tài)工業(yè)園。

一、日本生態(tài)工業(yè)園區(qū)產(chǎn)生的背景

1、資源環(huán)境問題

日本一直面臨資源環(huán)境問題。目前，日本每年消耗近195億噸自然資源。日本的國土面積狹小，日益增長的生產(chǎn)和生活垃圾無處可倒，環(huán)境污染非常嚴重外，經(jīng)濟發(fā)展也沒有足夠的空間，后勁不足。雖然《空氣污染保護法》的頒布和末端治理的推行，使日本的環(huán)境污染治理大大得到改善，但它的環(huán)境問題仍然嚴峻，尤其是焚燒垃圾造成的CO2及其他二氧化物的排放，使日本的空氣污染嚴重。

2、政策法規(guī)變化

日本政府提出，到2010年垃圾要減少一半。怎樣處理垃圾，從源頭上減少污染氣體的排放成了迫切需要解決的問題。經(jīng)濟泡沫的破滅給日本敲了一記警鐘，日本人開始考慮新的經(jīng)濟發(fā)展方式。日本企業(yè)界達成共識:先污染后治理的方式成本太高，廢物交換和實行零排放是一種潛在的經(jīng)濟資源。日本政府通過大量的研究和實踐也認識到，要建立新的經(jīng)濟發(fā)展模式，只能首選生態(tài)工業(yè)方法。于是，日本政府開始鼓勵發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟，從1991年的垃圾治理修改法以及可再循環(huán)資源利用法的頒布開始，相繼在1995年、1997年、2000年、2001年頒布了相類似的法律法規(guī)或條例，這一系列的環(huán)境立法和政策迫使企業(yè)對環(huán)境問題予以重視。

3、經(jīng)濟社會因素

日本是一個集體意識十分強的國家，生態(tài)工業(yè)園區(qū)的建設者能夠同心協(xié)力；日本交叉產(chǎn)權的產(chǎn)業(yè)結構，內(nèi)在要求產(chǎn)業(yè)在某種程度上的聯(lián)合和統(tǒng)一，以形成成本和風險共同分擔的形式；日本的人口密集、產(chǎn)業(yè)密集，各個企業(yè)間廢物交換非常方便；日本的基礎交通設施非常完善，可以大大地節(jié)約交通運輸?shù)某杀?，也便于生態(tài)工業(yè)園區(qū)的向外擴展。

日本于1997年始，在“零排放工業(yè)園”的基礎上，通過在區(qū)域層面建立企業(yè)間的工業(yè)代謝和共生關系，開始規(guī)劃和建設生態(tài)工業(yè)園區(qū)。最早的生態(tài)工業(yè)園區(qū)是藤澤（Fujisawa）生態(tài)工業(yè)園區(qū)，發(fā)展比較有特色的生態(tài)工業(yè)園還有井底瘦（Kokubo）生態(tài)工業(yè)園區(qū)、北九州生態(tài)城和日本太平洋水泥公司，這4個生態(tài)工業(yè)園區(qū)各具特色，為日本的生態(tài)園區(qū)建設樹立了典范。

二、典型生態(tài)工業(yè)園

1、藤澤生態(tài)工業(yè)園

它由EBARA公司發(fā)展而來。日本EBARA公司成立于1912年，該公司生產(chǎn)高科技工業(yè)機器、精密電子產(chǎn)品和環(huán)保設備。其產(chǎn)品范圍包括從精密泵、渦輪機、真空機、空調(diào)設備到污水和固體廢物處理系統(tǒng)和各種洗滌設備。

為了滿足環(huán)境工程公司由末端治理技術向減少廢物和降解廢物方面轉化的要求，ERABA公司決定把零排放作為其主要經(jīng)營目標之一。作為零排放的發(fā)起者之一，該公司開始實施生態(tài)工業(yè)園的建設計劃，把其35×104m2的藤澤工業(yè)區(qū)變成一個完全意義上的生態(tài)工業(yè)園。

2、井底瘦生態(tài)工業(yè)園區(qū)

井底瘦生態(tài)工業(yè)園區(qū)是在由工業(yè)承租商、山梨大學和山梨市政府共同建立的“政府-工業(yè)-學術”聯(lián)盟的促成下發(fā)展起來的。井底瘦生態(tài)園缺少其他生態(tài)工業(yè)園區(qū)那樣的典型核心企業(yè)，其園區(qū)企業(yè)主要由 2

電子生產(chǎn)商和零部件制造商構成，只有部分企業(yè)之間以產(chǎn)業(yè)鏈形式形成緊密聯(lián)系，其他企業(yè)則相互間沒有直接關聯(lián)。

井底瘦生態(tài)園是工業(yè)企業(yè)通過采取減少廢物措施尋求經(jīng)濟優(yōu)勢而建立的生態(tài)工業(yè)園的典型。園區(qū)企業(yè)通過廢物的集中收集、統(tǒng)一處理和循環(huán)利用形成縱向閉合循環(huán)，而企業(yè)之間主要是并聯(lián)關系。

井底瘦模式對生態(tài)化建設具有非常積極的探索意義，因為不少工業(yè)園區(qū)由企業(yè)群構成的，沒有核心企業(yè)，而且企業(yè)間也沒有產(chǎn)業(yè)鏈條的上下游關系，對于這類并聯(lián)關系的企業(yè)群，可以考慮采取廢物集中處理、循環(huán)使用的方式建設生態(tài)工業(yè)園區(qū)；井底瘦模式的特色還在于當?shù)氐拇髮W或科研機構與生態(tài)工業(yè)園區(qū)的開發(fā)與建設緊密結合，并為之提供智力支撐。

3、北九州生態(tài)城

北九州生態(tài)城現(xiàn)在已發(fā)展成為完善的生態(tài)循環(huán)工業(yè)園區(qū)，成功地駛上建設循環(huán)型社會的新干線，成為了日本生態(tài)工業(yè)園區(qū)的樣板。

北九州生態(tài)工業(yè)園區(qū)建于2001年，是再利用型生態(tài)園區(qū)的代表。日本政府給予園區(qū)的企業(yè)30-50%的投資補償；地方政府給予10%的投資補償。園區(qū)內(nèi)的土地由政府統(tǒng)一購買長期租給企業(yè)，以此鼓勵園區(qū)內(nèi)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在北九州生態(tài)工業(yè)園區(qū)建設過程中，由企業(yè)、大學及行政部門組成的“北九州環(huán)境產(chǎn)業(yè)推進會議”，制定了園區(qū)建設基本工作方向，實施了環(huán)境政策與產(chǎn)業(yè)振興相結合的獨具特色的地方政策。

北九州生態(tài)工業(yè)園區(qū)內(nèi)設立了兩個區(qū)域：①實證研究區(qū)：企業(yè)、行政部門、大學聯(lián)合起來將最尖端的廢物處理技術、再循環(huán)利用技術與進行實證研究的機構集中在一起開展研究，目標是成為相關技術的研究基地。②綜合環(huán)境聯(lián)合企業(yè)?響灘循環(huán)利用區(qū)：北九州市在響灘地區(qū)建立了資源循環(huán)型工業(yè)園區(qū)。通過園區(qū)企業(yè)的相互合作，建成為零排放資源循環(huán)基地。

另外，園內(nèi)進行了道路、公園、河岸的美化，屋頂綠化，建設了大型風力發(fā)電系統(tǒng)，實施了“環(huán)境修復”工程（凈化近海水質(zhì)，治理被污染的土地等），基本實現(xiàn)了垃圾零填埋，因此被日本政府認定為“資源循環(huán)樣板市”。該市計劃在2010年建成“國際資源循環(huán)基地”，可望成為新的經(jīng)濟增長點。

4、太平洋水泥公司

以日本的太平洋水泥公司為核心形成的生態(tài)工業(yè)群落是關鍵型生態(tài)工業(yè)園區(qū)的典型代表。該公司周圍有100多種工業(yè)企業(yè)。

太平洋水泥公司積極追求的目標是不使用直接資源和直接燃料并最終成為零排放企業(yè)。公司建有兩個生態(tài)水泥廠，將發(fā)電、化工、鋼、有色金屬、紙、汽車制造、民用廢物和煉油企業(yè)的廢棄物作為生產(chǎn)水泥的初級原料，在東京的工廠每年可使用430萬人產(chǎn)生的廢物生產(chǎn)出16萬噸水泥。為促進電廠和水泥廠之間的副產(chǎn)品交換，公司修建了相應的交通基礎設施。

三、日本生態(tài)園規(guī)劃和建設機制

在日本的生態(tài)工業(yè)園的規(guī)劃和建設中，雖然政府通過行政手段較多地介入了各個方面，但是通過各種機制的建立和運行，充分調(diào)動了企業(yè)、大學、科研機構、基金會等民間機構以及社會公眾參與其間的積極性，有效地推動了生態(tài)工業(yè)園的建設和發(fā)展。

1、統(tǒng)一規(guī)劃機制

日本的多數(shù)生態(tài)工業(yè)園區(qū)不是自發(fā)行為的產(chǎn)物，而是一開始就由中央政府或地方政府直接主持或參與園區(qū)建設的統(tǒng)一布局、統(tǒng)一規(guī)劃，采取有計劃、有步驟的建設。

日本生態(tài)工業(yè)園區(qū)建設和管理主要由環(huán)境省和經(jīng)產(chǎn)省共同負責。各地方政府圍繞某一主題提出生態(tài)工業(yè)園區(qū)建設規(guī)劃，并報送日本環(huán)境省和經(jīng)產(chǎn)省。環(huán)境省和經(jīng)產(chǎn)省對地方政府呈報的規(guī)劃進行聯(lián)合審查和批準，得到兩省認可后才能進入園區(qū)建設實施階段。

2、官產(chǎn)學協(xié)力機制

在日本的生態(tài)工業(yè)園運行中，政府起著主導作用，企業(yè)是研究、開發(fā)和生產(chǎn)的主體，大學和研究機構則是研究人才、創(chuàng)新思想和研究成果的搖籃和發(fā)生器。為了推動生態(tài)經(jīng)濟建設，促進生態(tài)工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，經(jīng)產(chǎn)省一般會在園區(qū)設立產(chǎn)學官共同研究中心，密集官產(chǎn)學關系，加強政府、企業(yè)和科學技術界的交流和合作。

3、資金籌集機制

生態(tài)工業(yè)是技術密集型的產(chǎn)業(yè)，但是資金也是是園區(qū)發(fā)展的重要因素。日本建立了多源頭、多渠道來籌集資金：

(1)政府投資。其主要用于園區(qū)基礎設施和研究設施的建設、基礎研究、政府計劃項目等。它包括政府通過預算撥款投資于園區(qū)建設設施，或以專項增款支持某項技術開發(fā) 等直接投資和政府實施財政補貼、獎助計劃、發(fā)放低息貸款、基金會等間接投資。

(2)民間資金。民間資金在園區(qū)開發(fā)總經(jīng)費中所占比重較高，其主要來源于大公司、私人銀行、保險公司、個人、大學及慈善事業(yè)基金等。

(3)銀行融資。中小企業(yè)金融金庫和民間金融機構專門向園區(qū)的高技術中小企業(yè)貸款。

(4)風險投資。是近年來興起的一種新的科學技術與金融相結合的投資機制,是生態(tài)工業(yè)高新技術發(fā)展的重要動力。風險投資的主體模式以大公司、大銀行為主,其資金來源主要是國家政策性補貼、銀行低息或無息貸款、風險投資公司的投資、風險企業(yè)創(chuàng)辦者自身的資金、各種資助，等等。日本政府對風險投資業(yè)采取了種種鼓勵和扶持政策，主要有：①直接參與。日本政府建立了風險投資公司、風險資本基金，直接參與風險投資活動。主要面向私人風險投資公司不愿投資的、風險更大的生態(tài)工業(yè)技術領域。②開辟二板證券市場。通過這一方式迅速增加風險投資。

4、人才培養(yǎng)機制

優(yōu)秀的人才是建設生態(tài)工業(yè)園的關鍵。日本的生態(tài)工業(yè)園區(qū)建設大多是在企業(yè)與研究機構、政府之間強有力的合作下展開的。園區(qū)一般離原有企業(yè)聚集地及學術研究區(qū)很近，建立多個試驗基地，可以利用原來工業(yè)化建設中育出來的人才及技術，吸收大量高科技人才進行科學研究；產(chǎn)學官組織以推動園區(qū)的產(chǎn)學研活動、創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)高度技術化為主要任務。這些都為人才的培養(yǎng)與發(fā)展營造了良好的環(huán)境，保證了最尖端的高新技術可以在第一時間應用于企業(yè)，投入生產(chǎn)，推進生態(tài)工業(yè)園建設。

5、環(huán)境教育和公眾參與機制

提倡并大力弘揚健康、積極的消費理念與生活方式，形成全社會愿意為環(huán)保產(chǎn)品支出成本的消費理念與消費行為。通過消費行為，制約企業(yè)的生產(chǎn)行為，迫使企業(yè)增強環(huán)保意識，提高環(huán)保水平。同時，百姓環(huán)保意識的增強，可以為生活垃圾的處理提供有效的基礎條件，減少垃圾產(chǎn)生量。

生態(tài)工業(yè)園一般會定期開放再循環(huán)工廠，作為對學生進行環(huán)境教育的生動教材，向來參觀的學生們介紹生態(tài)工業(yè)園的產(chǎn)業(yè)活動內(nèi)容；資助市民與非盈利組織的綠色宣傳活動。又如，在進行一個時，環(huán)保局會收集市民的意見再反映給市長。同時，在大的開發(fā)建設項目開工前召開說明會和市民座談會。通過政府的鼓勵引導，吸引市民積極參與，取得公眾的理解和信賴，構建“循環(huán)型社會”堅實的社會基礎。

第四篇：英語教學生態(tài)模式研究

英語教學生態(tài)模式研究

【摘 要】經(jīng)濟全球化帶動了全民普及英語教學，然而由于我國英語教學模式的僵化，我國進行了對英語教學模式的改革，引入了生態(tài)模式的教學，生態(tài)模式的教學時通過對英語教學的分析與定位，將其引入生態(tài)體系，科學的指導學生主動學習英語，推動英語教學模式的發(fā)展，推動我國教育行業(yè)的發(fā)展，促進國際一體化。本文主要闡述了對英語教學的生態(tài)模式的研究方法。

【關鍵詞】英語教學；生態(tài)模式；研究

生態(tài)模式運用在英語教學之中，是為了詳細分析對英語教學過程中的實踐的學習環(huán)境以及對學生和老師的學習能力研究，通過得出的結論對英語教學提供新的教學方式和思考。如今我國的英語教學方面存在許多弊端，通過生態(tài)教學的方式，有針對性的對教學問題提出解決的辦法，促進英語生態(tài)教學模式的持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展。

一、我國英語學習現(xiàn)狀

我國的英語教學雖然在編寫教材以及教學大綱、語言測試等方面有所進步，但我國的英語教學研究的整體水平還是比較低下；在教學理論方面，我國的英語教學科研人員沒有足夠的科研意識，科研的專業(yè)能力也不強，導致我國英語教學的研究的整體水平低下。越來越多的新生代人員被浮躁的社會氣息所感染，能夠潛心做英語教學研究的人才越來越少。并且我國對于中小學的英語教學理論研究并沒有足夠的重視，導致對英語教學的基礎沒有打好，研究的課題和成果對實踐研究相對不足，教學缺乏系統(tǒng)性和前瞻性。沒有寬闊的發(fā)展空間，研究成果的創(chuàng)新性不足是理所當然的狀況。

另外，由于我國封建時期的科舉制度的影響，我國的教育方式普遍偏向于應試性教育，中小學、大學、研究生以及各種等級考試，它們的教學理論無論是從教學目的、教學內(nèi)容方面，還是從教學評價上方面來看，都帶有強烈的功利性傾向，尤其是在中、高考時，三年級的學生們普遍利用題海戰(zhàn)術來復習中高考的常考考點，而不注重于創(chuàng)新教育模式，而大學英語四六級也是常有刷分現(xiàn)象的出現(xiàn)，對英語的學習仿佛只是為了得到較高的分數(shù)而不是對英語的應用能力。學生對于英語的學習興趣不濃郁，英語的教育機制體系也不完善，導致我國的英語教學研究速度緩慢。為了改變這一現(xiàn)象，改變國內(nèi)學生學習英語的“急功近利”性，構建出一個具有中國特色并符合素質(zhì)教育要求的英語生態(tài)課程體系，成為一種趨勢。

二、生態(tài)模式教學基礎

生態(tài)哲學是將生物學中生態(tài)系統(tǒng)相應的理論和方法用于研究人類、人類社會與自然環(huán)境之間相互關系及客觀規(guī)律的科學，它融合了哲學與生態(tài)學的理論體系與思維方法，具有良好的創(chuàng)新性[1]。生態(tài)哲學這種觀點，是一種以可持續(xù)發(fā)展為理論的觀點，是以人與自然及社會和和諧發(fā)展為目標的，生態(tài)哲學在社會、教育、經(jīng)濟和政治等諸多領域上具有能統(tǒng)領全局的特點，但這種統(tǒng)領全局的特點在指導教學具體方面則發(fā)揮不了較好的效果。因此從生態(tài)哲學學科中衍生出了教育生態(tài)學模式，教育生態(tài)學模式是一個新興的交叉研究領域，同時也是對語言學和生態(tài)學的有機結合，對生態(tài)模式下的英語教學應用的一個重要分支；通過在生態(tài)模式下進行的英語教學，找出語言和環(huán)境之間相互作用的規(guī)律，發(fā)揮英語學習的整體性，促?M英語生態(tài)學模式的研究和發(fā)展。

英語的生態(tài)模式教學特點：英語的生態(tài)模式教學特點為將語言的句子成分以及應用范圍結合在一起，使句子各成分之間具有關聯(lián)特性，這種與生命類似的生態(tài)模式，重視英語的整體性，受到當前語言環(huán)境的影響，對英語教學發(fā)展具有促進的作用。通過對英語教學的生態(tài)模式的內(nèi)涵進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)對語言的教學可以稱之為一個復雜的社會現(xiàn)象，它包括對語言、教師、學生以及學習環(huán)境的關系，這幾種元素構成了一個復雜的有機結合體，表明了對語言的教學也有整體性。另外，生態(tài)英語教學模式是一個動態(tài)的過程，而不是一成不變的固有模式。生態(tài)英語教學模式涉及語言、教師、教學過程、學生和教學環(huán)境等諸多因素，這些因素之間的平衡關系是保證該教學模式順利推進的必要條件[2]。

教學的過程是一個互利共贏的過程，教師教學的過程也是與學生進行語言互動交往的過程，教師教育學生學習的方法以及知識和語言體系，學生的學習狀態(tài)則是教師的能力的具體體現(xiàn)。語言是教師與學生互動交往的媒介，語言教學的目的是提升學生語言水平，英語教學的生態(tài)模式表現(xiàn)出了其與過往的一成不變的教育體制的優(yōu)勢，表明了自身的地位，表現(xiàn)了現(xiàn)有的教育體制應該進行改革，與時俱進，帶動我國教育業(yè)的發(fā)展。

三、生態(tài)學模式教學出現(xiàn)的問題以及改善

（一）對教學的主體素質(zhì)的問題與增強

由于我國教育主體，學生與教師之家有著難以跨越的鴻溝，學生沒有足夠的學習熱情，對待學習的思維過于急功近利，不肯腳踏實地的學好語言的基礎。而教師的教學方式單

一、教學觀念陳舊，無法取得良好地教育效果，為了改善這一局面，應對教育的兩大主體加以重視，教師應該主動增加自身的知識量，提高文化內(nèi)涵，并積極改變自身的教育方式，對待學生認真負責，在學習初期帶領學生調(diào)動起學習的積極性，幫助學生建立起正確的學習方向，提高教學管理水平，營造出一個良好的教學環(huán)境。而學生應積極主動的參與教學實踐，學會思考，夯實基礎，與教師進行課程上的互動，可以有效促進生態(tài)模式下的英語教學持續(xù)發(fā)展，進而有效地增強教學質(zhì)量和教學效果。

（二）教學模式單一的問題與改善

現(xiàn)階段，我國英語教育的教學存在嚴重的問題，教師們對學生們的能力要求僅在于對課本內(nèi)容的理解以及考試分數(shù)上，教學模式單一，只重視培養(yǎng)學生的聽、讀、寫的能力，使學生的主要學習目標為參加英語能力的等級考試而非對英語的運用能力，使學生喪失了對英語學習和研究的積極性，這種單一的英語教學模式會造成不良的后果，導致學生英語水平達不到目標。

為了改善教學模式單一這一問題，對英語教學的方式引入了多元化教學的方式，這種方式能夠從不同的方面和角度適應英語教學的要求，有效提高英語的生動性和趣味性。多元化教學是以豐富教學內(nèi)容為基礎，以教學大綱來開展教學內(nèi)容的，在教學過程中通過引入實際例子，來激發(fā)學生的學習興趣。支持生態(tài)模式的英語教學教育體系向著多元化方向發(fā)展。在進行生態(tài)模式下的英語教學的同時，英語教師應不斷提高自身的能力，在課堂上注重對英語的日常應用，增強學生英語寫作能力以及會話溝通的能力，這種模式下的教學質(zhì)量與效率顯著地高出傳統(tǒng)的教學模式。并且教師與學校應選擇與時俱進的英語教材，符合學生的發(fā)展需要。學生學習時要提高自己的積極性，主動增強自己的英語知識水平。

四、結束語

綜上所述，建立生態(tài)模式下的英語教學理論體系，能顯著的改善我國現(xiàn)階段的教育問題，提高學生學習的積極性和對知識的掌握能力，教師也通過生態(tài)模式下的英語教學，提高自身的知識水平，以及對新的教學方式的研究。

【參考文獻】

[1]鄭瑋.英語教學的生態(tài)模式研究[J].林區(qū)教學，2016（01）：52-53.[2]文佳，章靜.生態(tài)模式下的英語教學探究[J].林區(qū)教學，2015（08）：34-35.[3]任麗.生態(tài)學視角下大學英語教學研究[D].上海外國語大學，2013.

第五篇：生態(tài)工業(yè)園規(guī)劃簡要結論

一、《規(guī)劃》以銅業(yè)為主體，創(chuàng)建陽谷國家生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)，對轉方式、調(diào)結構，促進銅行業(yè)生態(tài)化轉型，推動縣域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，建設工業(yè)生態(tài)文明具有重要的示范意義。

二、《規(guī)劃》以銅冶煉、銅深加工、資源再生三大行業(yè)為主體，按照“一個中心、雙重資源、三大基地、四條特色產(chǎn)業(yè)鏈”的思路，以建設高效、循環(huán)、共生的生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈為目標，構建了建設國家生態(tài)工業(yè)示范園的總體和階段目標、指標體系及總體框架，提出了縱向延伸、橫向耦合、區(qū)域整合的生態(tài)工業(yè)園發(fā)展方案，提出了水資源、能源梯級利用和廢水、廢氣、固體廢物循環(huán)再生及污染控制方案，明確了項目準入條件，設計了重點項目及保障體系。

三、《規(guī)劃》編制依據(jù)充分、目標明確、思路清晰、重點突出、特色鮮明，基本符合《生態(tài)工業(yè)園區(qū)建設規(guī)劃編制指南》（HJ/T409-2007）和《關于在國家生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)中加強發(fā)展低碳經(jīng)濟的通知》的要求，為陽谷生態(tài)工業(yè)園創(chuàng)建國家生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)奠定了基礎。

專家組一致同意通過《規(guī)劃》論證，建議增加風險分析的內(nèi)容，加強科技創(chuàng)新和體制機制創(chuàng)新，并根據(jù)專家意見修改完善規(guī)劃文本。