第一篇：第四組室計(jì)劃

第四組室創(chuàng)建計(jì)劃

本學(xué)期，我們組的人員略有調(diào)整，老教師秦培希老師是一位教學(xué)骨干，業(yè)務(wù)精湛，風(fēng)趣詼諧，富有朝氣；新來(lái)的曹老師是為人謙和溫柔，讓人沒(méi)有一點(diǎn)距離感。高蘭蘭老師，她性格果斷豪爽，有激情有創(chuàng)意。

本學(xué)年，我們這個(gè)全新的組合將以更強(qiáng)大的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，以“陽(yáng)光組室，智慧團(tuán)隊(duì)”為文明組室創(chuàng)建口號(hào)，齊心協(xié)力，互幫互愛(ài)，和諧發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，攜手打造第四組室富有活力和創(chuàng)意的組室形象。

一、以整潔美麗的布置打造綠色環(huán)境

開(kāi)學(xué)前，我們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，地面拖得一塵不染，桌上物品井然有序，精致的掛歷和精美的掛鐘營(yíng)造了家庭般溫馨的美好氛圍，我們要一起努力，把良好的工作環(huán)境保持下去，讓身心更愉快。

設(shè)立值日生制，每天有一位老師負(fù)責(zé)掃地、擦桌子、倒垃圾、三清、三關(guān)等組室清潔維護(hù)工作。

每個(gè)人自覺(jué)清理桌面，每張桌子擺放物品至多3——5樣。其中，有一樣最好是賞心悅目的裝飾品。

提高安全意識(shí)，隨手關(guān)門，鎖門，看見(jiàn)形跡可疑的人或事要及時(shí)向有關(guān)部門匯報(bào)。

節(jié)約用水，用電，不浪費(fèi)公共資源，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，不亂涂亂畫亂扔垃圾，保持校園整潔。

二、敬業(yè)愛(ài)崗，開(kāi)拓創(chuàng)新

1、在教學(xué)中注重落實(shí)細(xì)節(jié)工作，努力把自己的本職工作做得更出色。關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生。從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到教師是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)，是我們值得為之奮斗的事業(yè)。

2、以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，全組老師努力做到以正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，以 高尚的品德影響學(xué)生，以扎實(shí)的知識(shí)教育學(xué)生，以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生，以健康的活動(dòng)豐富學(xué)生。

3、落實(shí)“二期課改”精神，建設(shè)學(xué)習(xí)型組室，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師，努力實(shí)施素質(zhì)教育。努力創(chuàng)新，在組內(nèi)形成刻苦鉆研業(yè)務(wù)，互幫互學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍。

三、立足自身崗位，加強(qiáng)組內(nèi)合作，發(fā)揮團(tuán)體力量，將工作做得更好。

組室內(nèi)提倡勤奮學(xué)習(xí)，開(kāi)拓進(jìn)取的精神，每個(gè)人都要注重自身素質(zhì)的提高，堅(jiān)持學(xué)習(xí)時(shí)事政治、教育理論和信息技術(shù)。

⑴組內(nèi)各成員積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的觀念，積極探索“優(yōu)質(zhì)課堂”模式，努力提高教育教學(xué)效益。

⑵講文明，重團(tuán)結(jié)，在組內(nèi)外營(yíng)造一股團(tuán)結(jié)向上，勇于攀登的良好氛圍。⑶全員參與德育工作，協(xié)調(diào)好組室同志的工作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

四、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格組室規(guī)范，建立健全制度。

⑴全組老師自覺(jué)參加學(xué)校每周升旗儀式及政治學(xué)習(xí)，大會(huì)作好筆記，小會(huì)積極發(fā)言。

⑵制定組內(nèi)文明公約，全體組員嚴(yán)格遵守。

⑶健全各項(xiàng)組室規(guī)范和制度，確立和完善衛(wèi)生值日制度。

五、以真情互動(dòng)的交往凝聚組室力量。

除了整潔、美觀的組室環(huán)境，我們還要積極營(yíng)造真誠(chéng)、溫馨的人際氛圍，讓每一天都能擁有陽(yáng)光般愉快的心情。

組室工作是鏈狀結(jié)構(gòu)，一環(huán)扣一環(huán)，協(xié)作性很強(qiáng)，平時(shí)工作我們各自都有自己的崗位，分工明確。社會(huì)的整體是由每一個(gè)個(gè)體組成，“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”。

組內(nèi)同志間互相關(guān)心、互相幫助、氣氛和諧，樂(lè)觀向上，組室內(nèi)要有很強(qiáng)的凝聚力。不僅如此，還要與其他組室團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為學(xué)校發(fā)展，為精神文明建設(shè)做貢獻(xiàn)。開(kāi)展送溫暖活動(dòng)，隨時(shí)關(guān)心組內(nèi)各成員的困難，扶危解困，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。積極參加市、區(qū)、校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

六、積極鍛煉，身體健康

“健康是工作的本錢！”目前我們工作要求高，壓力大，我們處于較嚴(yán)重的亞健康狀態(tài)，這就需要基層工會(huì)組織，多開(kāi)展有益的、形式多樣的文體活動(dòng)，以吸引勞累的我們放松身心，強(qiáng)身健體。我們工會(huì)小組，一定會(huì)組織全體教師，積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，繁榮我校的工會(huì)活動(dòng)，樹(shù)立工會(huì)在教師心目中的良好地位。

2013.3.10

第二篇：第四組范文

第四組：小組總結(jié)及組員個(gè)人寄語(yǔ)

大總結(jié)：

從進(jìn)入高三以來(lái)，祖內(nèi)同學(xué)明顯都認(rèn)真努力了許多，但有進(jìn)有退。吳雙紅，周雷，盧俊俊，潘緣四人都在第三次月考中退步了。李霞，萬(wàn)元洋都取得了明顯的進(jìn)步。失落是難免會(huì)有的，但我們都不會(huì)灰心。因?yàn)樵谙嗷W(xué)習(xí)和交流過(guò)程中，我們都感覺(jué)有所進(jìn)步，不至于灰心喪氣。我們都堅(jiān)信我們能考出一個(gè)令自己和家人以及老師滿意的答卷。

組員個(gè)人寄語(yǔ)：

吳雙紅：我可能不夠努力，但我絕不放棄。

萬(wàn)元洋:人在做，天在看。一切結(jié)果，自己承擔(dān)。

盧俊?。翰灰蛣e人比，自己用自己的學(xué)習(xí)方法，循序

漸進(jìn)。

潘 緣 ：用時(shí)間證明一切。

周 雷 ：慢慢來(lái)，沒(méi)有一敗涂地，只有越挫越勇。

李 霞 ：順其自然，放寬心態(tài)。

第三篇：優(yōu)秀組室材料

團(tuán)結(jié)就是力量，奉獻(xiàn)才有進(jìn)步

——記奉賢區(qū)西渡小學(xué)五年級(jí)組合作奉獻(xiàn)事跡材料

西渡小學(xué)五年級(jí)組，是個(gè)年輕熱情、充滿活力、求實(shí)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)共有10名教師，其中高級(jí)教師5名，區(qū)優(yōu)秀青年教師2名，區(qū)骨干教師2名。在分管領(lǐng)導(dǎo)丁火龍副校長(zhǎng)關(guān)心指導(dǎo)下，在年級(jí)組長(zhǎng)倪志敏老師的帶領(lǐng)下，我們滿懷對(duì)工作的熱情，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的追求，團(tuán)結(jié)一致，努力工作，在年級(jí)中營(yíng)造積極向上的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中追求學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

五年級(jí)這一年，是緊張、繁忙、充實(shí)的一年，我們的五年級(jí)組也被學(xué)校公認(rèn)為是團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)并不斷走向成功的和諧集體。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，其樂(lè)融融

五年級(jí)組，最突出的特點(diǎn)當(dāng)屬大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作。五年級(jí)的學(xué)生面臨升學(xué)、擇校，這一年的成績(jī)對(duì)于學(xué)校尤其是對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要，我們組10位老師尤其是年級(jí)組長(zhǎng)和班主任，深知責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)。

在德育工作中，作為德育工作管理者，我們年級(jí)組4位班主任鄧紅霞、倪志敏、董梅娟、徐櫻梔團(tuán)結(jié)一心，從新生報(bào)到、第一次家長(zhǎng)會(huì)、第一堂課，我們大家常常統(tǒng)一“作戰(zhàn)”，及時(shí)交流工作要點(diǎn)，共同討論對(duì)策，取長(zhǎng)補(bǔ)短。年級(jí)組長(zhǎng)倪志敏老師除了管理整個(gè)年級(jí)，還承擔(dān)一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，工作繁重，但每天她總是早早來(lái)到到辦公室，最早時(shí)間觀察了解五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為情況，并第一時(shí)間與其他3位班主任交流分析。

教學(xué)工作中，每次家長(zhǎng)會(huì)，大家都制作PPT，并互相學(xué)習(xí)交流家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容。在班級(jí)管理中，我們常能聽(tīng)到幾位班主任分享各種教育管理的金點(diǎn)子，如培養(yǎng)學(xué)生中的小老師為班級(jí)同學(xué)解題，早讀前每組每人收作業(yè)，等等。在高度的責(zé)任感和聰慧得當(dāng)?shù)墓ぷ髦?，高一?）班形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體，也讓其他班主任受益匪淺?；t梅老師和陳秋景老師，作為新加入零陵中學(xué)團(tuán)體的一員，化壓力為動(dòng)力，在班級(jí)管理中，高度責(zé)任感，一絲不茍，早讀前、中午等常有他們?cè)诎嗉?jí)管理的身影，而且持之以恒，堅(jiān)持不懈。其中陳秋景所帶的高一（4）班被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班集體。

正是全組老師擰成一股繩的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓我們高一師生在上學(xué)期的東方綠舟6天軍訓(xùn)的大聯(lián)歡晚會(huì)上，出現(xiàn)了自信熱烈高呼零陵加油的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，獲得東方綠舟女生寢室內(nèi)務(wù)評(píng)比三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是我們幾個(gè)備課組，尤其語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)備課組的特色。走進(jìn)高一辦公室，每天都能感受到沈奕等三位英語(yǔ)老師形成的備課氛圍，她們熱烈討論交流教學(xué)得失、新課教學(xué)內(nèi)容。每周一下午都能發(fā)現(xiàn)陸寧昌等三個(gè)語(yǔ)文老師討論一周教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)為一個(gè)問(wèn)題認(rèn)真嚴(yán)肅地爭(zhēng)辯，總引來(lái)其它老師的竊笑。在這樣講合作重團(tuán)結(jié)的氛圍里，我們高一年級(jí)組老師共開(kāi)了14節(jié)區(qū)或校公開(kāi)課，其中陸寧昌和陸鳴萌的全區(qū)公開(kāi)課，獲得區(qū)內(nèi)老師的好評(píng)；吳森、夏潤(rùn)君、陳秋景各獲校駿馬獎(jiǎng)二、三等獎(jiǎng)，花紅梅獲校耕耘獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，陳秋景獲校育人獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等成績(jī)。

二、無(wú)私奉獻(xiàn)，累也幸福

一個(gè)陰沉的早晨，第一節(jié)課鈴聲剛響過(guò)，辦公室里跳進(jìn)來(lái)快樂(lè)的夏潤(rùn)君，滿足地說(shuō)：“啊，我太開(kāi)心了，今天不用出操，讓我多上了二十分鐘的課?！贝蠹叶家詾樗鎿炝似A子了，多付出竟然還那么開(kāi)心。像這樣不求回報(bào)、無(wú)私奉獻(xiàn)卻把苦與累當(dāng)成一種幸福的老師在我們高一年級(jí)組比比皆是：?jiǎn)蝹ダ蠋熒砩纤坪跤袩o(wú)窮的干勁，每節(jié)課都是以最大的激情投入到課堂教學(xué)中，課間、放學(xué)后常有學(xué)生拿著練習(xí)冊(cè)排著長(zhǎng)隊(duì)等候她面批、解疑，場(chǎng)面壯觀。勞技教室成了楊積新老師工作室，那里總能看到楊老師為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生耐心輔導(dǎo)的身影。教室里，吳森老師正在靜悄悄地給學(xué)生上數(shù)學(xué)課，原來(lái)他失聲了。因?yàn)楣ぷ魈^(guò)勞累，沙啞著嗓子的花紅梅老師依然堅(jiān)持給學(xué)生上課。他們堅(jiān)守三尺講臺(tái)，不因身體不適而提出請(qǐng)假休息。炎熱的天氣里，年級(jí)組長(zhǎng)程眾歆老師總是揮汗如雨地從一個(gè)班里走出，又熱情四溢地投入到另一個(gè)班級(jí)的教學(xué)。沈奕老師從不因3歲女兒沒(méi)人帶的家庭困難而耽誤上課。陸寧昌老師，作為學(xué)校教科研主任，兼任高一（2）班語(yǔ)文教學(xué)，任務(wù)多，工作繁忙，卻總見(jiàn)他樂(lè)呵呵、默默的工作，從不因分外之事就馬虎潦草。

每一位教師身上的敬業(yè)愛(ài)生，無(wú)私奉獻(xiàn)的事例都是寫不完的故事，教師們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神也深深影響著我們的學(xué)生。

總之，整個(gè)高一年級(jí)組老師，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，以無(wú)私奉獻(xiàn)為動(dòng)力，把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)做。當(dāng)然我們也存在很多不完善之處，相信在校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)程眾歆的團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)下，我們年級(jí)組會(huì)在各方面做得更為出色。

一、團(tuán)結(jié)，讓我們更有力量

在這一年中，高三年級(jí)組的教師都以工作事業(yè)為重，克服種種困難，圓滿地完成了各項(xiàng)工作。語(yǔ)文組的呂增耀老師和政治組的陸燕老師雖然已經(jīng)退休，但是對(duì)于工作真的是傾盡心血，很多個(gè)中午我都看到高三備用教室里留下了呂老師和一群學(xué)生的身影，很多個(gè)天黑的傍晚都能從高三（6）班的教室里傳出陸老師高亢的聲音，老教師的敬業(yè)精神讓我無(wú)比感動(dòng)。語(yǔ)文組的丁曉民嗓子啞了，頸椎疼了，依舊堅(jiān)持上課，帶2個(gè)班級(jí)，一文一理兩個(gè)教案，任務(wù)繁重，薛煒新老師學(xué)校工作繁忙，卻依舊堅(jiān)持給學(xué)生個(gè)別答疑；數(shù)學(xué)組的陳健老師2個(gè)理科班的教學(xué)，化學(xué)理科班班主任，數(shù)學(xué)組備課組長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教研組副組長(zhǎng)我想這樣的工作量在整個(gè)學(xué)校找不出第二個(gè)，即便如此，陳老師也從不叫苦叫累，每天都堅(jiān)持到天黑才離開(kāi)辦公室，丁月娟老師擔(dān)任兩個(gè)政治班的教學(xué)工作和高三（7）班班主任，幾乎每天都能看到她放學(xué)后在6班或者7班的教室里個(gè)別輔導(dǎo)。英語(yǔ)組劉慧芳老師擔(dān)任班主任細(xì)心關(guān)愛(ài)班級(jí)同學(xué)，對(duì)于留校復(fù)習(xí)的同學(xué)，把自己的飯菜票都留給他們讓他們?cè)谛３缘礁袪I(yíng)養(yǎng)的伙食，張漫老師熱情幫助學(xué)生，高三放學(xué)晚，他主動(dòng)給學(xué)生搭車，讓他們免于長(zhǎng)時(shí)間路上的奔波。歷史組張曦琛老師工會(huì)工作非常繁忙，卻絲毫不懈怠高三的教學(xué)工作，有一陣嗓子啞的接近不能出聲，依然靠小蜜蜂的幫助堅(jiān)守在崗位上。另外值得一提的是陸燕老師和丁月娟老師他們的孩子今年也是畢業(yè)班，可是他們的重心卻放在高三的教學(xué)工作上，這就是一種偉大。以上的種種僅僅是我們這一年教學(xué)教育工作的一個(gè)縮影，我們無(wú)法用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言去概述大家這一年的辛勤勞動(dòng)和付出。

無(wú)論教學(xué)工作多么繁忙，我們之中的很多老師都沒(méi)有放慢從事教學(xué)科研工作的探索。唐虹老師獲區(qū)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，市三等獎(jiǎng)，有4篇文章發(fā)表于《徐匯教育》；張曦琛老師有兩篇文章分別發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊和市級(jí)報(bào)刊上，還參加了華師大在大連舉辦的全國(guó)部分省市教學(xué)研討活動(dòng)；任靜蘊(yùn)老師完成研究課題《銨鹽的鑒別》；劉斌老師在全國(guó)刊物上共發(fā)表7篇教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)文章，黃靜老師主編《找準(zhǔn)高考失分點(diǎn)》一書(shū)。輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況：唐虹老師指導(dǎo)學(xué)生在市時(shí)政大賽中獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在區(qū)政治學(xué)科小論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)；任靜蘊(yùn)、劉斌輔導(dǎo)學(xué)生在“白貓杯”化學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；黃靜老師輔導(dǎo)學(xué)生在奧林匹克全國(guó)物理競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。呂玫媚指導(dǎo)學(xué)生在健身操比賽中獲獎(jiǎng)； 趙曄老師指導(dǎo)學(xué)生在市排球比賽中獲獎(jiǎng)。

三．文體活動(dòng)情況：

我們不是只知埋頭做題的高三教師，工作之余我們會(huì)積極投身學(xué)校的各項(xiàng)文體活動(dòng)。我們的窗明幾凈在工會(huì)的衛(wèi)生檢查中名列前茅；年末迎新會(huì)上，我們認(rèn)真準(zhǔn)備節(jié)目，極富創(chuàng)意的小品表演博得了全場(chǎng)熱烈地掌聲，并在教工最喜愛(ài)節(jié)目評(píng)比中獲得了第一名。冬日的早晨，我們積極參加冬鍛活動(dòng)；教工運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們老中青教師緊密配合，在集體和個(gè)人項(xiàng)目中取得佳績(jī)。徐匯區(qū)教工排球比賽中也能看到我們高三教師的身影。這一切活動(dòng)的順利展開(kāi)，都源于我們的凝聚力。四．緊密默契的團(tuán)隊(duì)合作

高三的教學(xué)僅依靠個(gè)人的努力，結(jié)果是有限的。只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能走向成功。各備課組，早在開(kāi)學(xué)初就制定了詳盡的計(jì)劃，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落實(shí)到人，在組內(nèi)大家就分工合作，再資源共享，形成合力，使得教學(xué)工作能夠有條不紊地開(kāi)展。

數(shù)學(xué)組雖然每天出“天天練”的工作量很大。在陳健老師的帶領(lǐng)之下，數(shù)學(xué)組各位老師分工明確，不厭其煩地精選典型例題，力求每天的回家作業(yè)更適合學(xué)生，更有針對(duì)性。化學(xué)組劉斌、任靜蘊(yùn)經(jīng)常利用中午時(shí)間和下午練習(xí)后的時(shí)間，為個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，面批試卷。政治組2位成員在教學(xué)上注重集體備課，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，成績(jī)明顯。五．特色工作：

“團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)”。這就是五年級(jí)組室的特色。如果說(shuō)，這一年，我們的每一位學(xué)生都收獲了心智的成長(zhǎng)，我們的每一位老師都收獲了自己的進(jìn)步，那是因?yàn)槲覀兌济靼?，只有大家一起努力，收獲的成功才會(huì)加倍。

西渡小學(xué)五年級(jí)組

2011年7月

高二年級(jí)文明祖師評(píng)選稿子 2009年9月，新一屆的高二年級(jí)組成立了，這是一支相對(duì)年輕的隊(duì)伍，在共同的戰(zhàn)場(chǎng)上，老將新兵齊心協(xié)力，共同進(jìn)退，為學(xué)生、家庭、個(gè)人和學(xué)校奉獻(xiàn)著自己的心血和汗水，也努力實(shí)踐著共同的夢(mèng)想。

為榮譽(yù)而戰(zhàn)——為人師表品德好 高二是承接高一和高三的關(guān)鍵一年，許多老師在熟悉學(xué)生原有知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

在日常教育過(guò)程中，年級(jí)組長(zhǎng)趙磊老師，工作細(xì)致認(rèn)真，親歷親為，而且善于調(diào)動(dòng)年級(jí)組內(nèi)老師的工作積極性，形成育人合力，高二年級(jí)的德育工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，成果初現(xiàn)。年級(jí)組副組長(zhǎng)陳佳老師則發(fā)揮自己作為文科老師的特長(zhǎng)，能經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)注年級(jí)中學(xué)業(yè)和行為規(guī)范上存在問(wèn)題的學(xué)生，令學(xué)生感到親近。高二年級(jí)的八位班主任更是將嚴(yán)父慈母的心懷落實(shí)到了每一個(gè)育人環(huán)節(jié)。

王雅芬老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，管理班級(jí)嚴(yán)格，柔中帶剛，注重在班級(jí)管理上發(fā)揮干部的主動(dòng)性，高二（1）班本學(xué)年還被評(píng)為上海市先進(jìn)集體。由于朱嶸老師的身體狀況不再適合擔(dān)任班主任，丁佩麗老師臨危受命，于第二學(xué)期半路接班，挑起了高二（2）班班主任的擔(dān)子。她細(xì)心周到，關(guān)心班中每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，特別是對(duì)班里的老大難學(xué)生進(jìn)行耐心教育和關(guān)心，全體任課老師都感受到了這位同學(xué)身上發(fā)生的變化。黃炎維老師時(shí)常與任課老師溝通學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，從多方面細(xì)致地了解學(xué)生，督促他們的學(xué)習(xí)。朱真佶老師做事一絲不茍，對(duì)待學(xué)生也是真誠(chéng)懇切，學(xué)生愿意將自己的想法告訴朱老師，親切地稱她為“小朱老師”，課后經(jīng)常能看到朱老師和學(xué)生一起討論問(wèn)題，時(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)而輕松，學(xué)生也是很享受這種交流；包亮老師嚴(yán)于律己，制定的班規(guī)細(xì)致、全面，對(duì)于一些學(xué)習(xí)規(guī)范很差的學(xué)生，不厭其煩地與他們溝通，督促他們改正學(xué)習(xí)習(xí)慣。徐慧老師言語(yǔ)不多，說(shuō)話也是輕聲細(xì)語(yǔ)，但是徐慧老師的一舉一動(dòng)都很好地詮釋了“身正為范”一詞的含義，連班級(jí)中最皮的學(xué)生說(shuō)起徐老師也是一臉崇拜，學(xué)生們都叫她“慧姐”，可見(jiàn)感情之深。王云波老師是高二最年長(zhǎng)的班主任，經(jīng)驗(yàn)豐富、工作細(xì)致，雖然身為理科老師，但是在班級(jí)日記中看出王老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)是這樣的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。夏英平老師自從擔(dān)任高二（8）班班主任以來(lái)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重改善班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，使得8班在各方面都取得了一定的進(jìn)步，尤其是由夏老師任教的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)更是有了很大的提升。

雖然各位班主任工作風(fēng)格各有不同，不過(guò)有一點(diǎn)是相同的：就是他們能了解每位學(xué)生的個(gè)性特征、氣質(zhì)類型、興趣愛(ài)好、各階段學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都看在眼里，記在心里，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，抓常規(guī)、抓動(dòng)態(tài)、抓苗子，他們不僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)心學(xué)生品行和思想道德教育。遇到具有類似“疑難雜癥”的問(wèn)題學(xué)生，年級(jí)組老師們則不約而同的主動(dòng)參與集體“會(huì)診”，大家配合默契、有的放矢的做好學(xué)生的思想教育工作。

在老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理下，無(wú)論是中午的午會(huì)課，還是下午的練習(xí)課，教室里總是安安靜靜，秩序井然。遇到有的老師臨時(shí)有困難，老師就像救火隊(duì)員，隨時(shí)補(bǔ)缺。在學(xué)校的各種常規(guī)檢查中，我們高二年級(jí)組總是力爭(zhēng)第一，做到最好。

為前程而戰(zhàn)——勤勉踏實(shí)治學(xué)好

本學(xué)期高二年級(jí)組的老師們勤勤懇懇，全情投入，在教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生方面獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。

劉小萍老師分別開(kāi)設(shè)了區(qū)級(jí)和校級(jí)公開(kāi)課共兩節(jié)，耕耘獎(jiǎng)的評(píng)選也進(jìn)入了決賽階段，共有4名學(xué)生在她的指導(dǎo)下榮獲市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)；王云波老師除了開(kāi)設(shè)兩節(jié)公開(kāi)課以外，還發(fā)表論文三篇，獲得第一屆南洋杯教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)二等獎(jiǎng)，上海市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；沈蘭老師榮獲上海市唐氏獎(jiǎng)教金一等獎(jiǎng)，其論文獲2009年物理教師論壇論文評(píng)比二等獎(jiǎng)；包亮老師榮獲市“語(yǔ)文大講堂”優(yōu)秀選手稱號(hào)，指導(dǎo)的學(xué)生榮獲市級(jí)比賽一等獎(jiǎng)一名，優(yōu)勝獎(jiǎng)一人。

這些成績(jī)的取得，源于對(duì)業(yè)務(wù)的苦心鉆研，也源于對(duì)教學(xué)工作的熱忱。面對(duì)學(xué)生身上反映出與以往學(xué)生不同的特點(diǎn)，我們高二年級(jí)的老師工作熱情不減反增，大家相互協(xié)作，將年級(jí)組的教學(xué)及教科研工作開(kāi)展得熱火朝天，順利平穩(wěn)。

語(yǔ)文組群策群力，每周有一人負(fù)責(zé)當(dāng)周文言文練習(xí)的出卷工作，在包亮老師此次參加市級(jí)比賽的過(guò)程中，語(yǔ)文備課組的全體老師幫忙出主意，找資料，管后勤。每到中午在語(yǔ)文老師的辦公座旁都能看到，語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行面批，對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映出的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)組雖然每天出“天天練”的工作量很大。在徐慧老師的帶領(lǐng)之下，數(shù)學(xué)組各位老師分工明確，不厭其煩地精選典型例題，力求每天的回家作業(yè)更適合學(xué)生，更有針對(duì)性。趙磊老師在教學(xué)中細(xì)致入微，不僅關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，還常常對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。小朱老師不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還常常留到很晚對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。

化學(xué)組在化學(xué)教學(xué)中注重課堂效率，通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段提高學(xué)生的興趣，重視對(duì)于二期課改教材的研究，通過(guò)討論，經(jīng)黃炎維老師利用自己的電腦特長(zhǎng)，以化學(xué)周練的形式彌補(bǔ)教材中的不足，完善學(xué)生的知識(shí)體系。平時(shí)中午常常可以看到劉小萍老師放棄休息走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，特別在考試前，基本上那時(shí)候小會(huì)議室變成的答疑室；吳文蕾老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣抓起，對(duì)學(xué)生的教育也不僅僅局限于課堂上，可謂春風(fēng)化雨。

經(jīng)過(guò)了全年級(jí)組老師的共同努力，一份汗水、一份收獲，過(guò)去的一年我們碩果累累；在高二的期末考試中在各門科目上都取得了理想的成績(jī)。一年中我們年級(jí)開(kāi)設(shè)區(qū)公開(kāi)課7次，校公開(kāi)課4次，在各級(jí)各類在雜志上發(fā)表論文6，指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3人，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)16人次。

肩并肩的戰(zhàn)斗——團(tuán)結(jié)和諧風(fēng)氣好

我們高二就像是市二中學(xué)的縮影，在“一盤棋”的理念指導(dǎo)下，大家始終保持步調(diào)一致、資源共享、團(tuán)結(jié)和諧、共同進(jìn)退，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是一致的，都是為了學(xué)生的未來(lái)、學(xué)校的明天。這份難能可貴的“團(tuán)隊(duì)精神”正是我們學(xué)校最大的特色，也是我們長(zhǎng)久以來(lái)保持持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的根本所在。

各備課組，早在開(kāi)學(xué)初就制定了詳盡的計(jì)劃，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都落實(shí)到人，尤其是英語(yǔ)組，在組內(nèi)大家就分工合作，再資源共享，形成合力，使得教學(xué)工作能夠有條不紊地開(kāi)展。

除了工作之外，大家對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都能積極參加，而豐富多彩的文體活動(dòng)，既能豐富老師們的業(yè)余文化生活，又能增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操。在學(xué)校工會(huì)的組織下，高二年級(jí)的老師們積極參加了秋、冬季體育鍛煉活動(dòng)，校教工運(yùn)動(dòng)會(huì)上單人一分鐘跳繩，踢毽子，接力跑等等，老師們興趣盎然，各顯其才，互相鼓勵(lì)，笑聲不絕于耳，同時(shí)也滿載而歸。在我校教工2010年新春的聯(lián)歡中，高二年級(jí)全體教師意氣風(fēng)發(fā)，激情昂揚(yáng)，一段創(chuàng)新三句半，逗樂(lè)了臺(tái)下的老師們，也為我們贏得了節(jié)目評(píng)選三等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。在每學(xué)期的例行衛(wèi)生評(píng)比中，各個(gè)公室全體動(dòng)員，年級(jí)組長(zhǎng)親自過(guò)問(wèn)，一絲不茍。一旦老師們開(kāi)了公開(kāi)課，或有了什么喜事，年級(jí)組的其他老師們就有了口福，一起分享快樂(lè)和榮耀使得我們更像是一家人。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越

——市二中學(xué)高一工會(huì)小結(jié)

高一年級(jí)組，是個(gè)年輕熱情、充滿活力、求實(shí)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中有高級(jí)教師12名，其中區(qū)學(xué)科帶頭人4名，區(qū)骨干教師7名。在分管領(lǐng)導(dǎo)吳衛(wèi)副校長(zhǎng)關(guān)心指導(dǎo)下，在王玉新老師、胡毅老師兩位年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們滿懷對(duì)工作的熱情，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)事業(yè)的追求，團(tuán)結(jié)一致，努力工作，在年級(jí)中營(yíng)造積極向上的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中追求學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

一、敬業(yè)樂(lè)業(yè)，愛(ài)崗愛(ài)生

高一是起點(diǎn)年級(jí)，規(guī)范學(xué)生行為，做好規(guī)矩，形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣是為高中三年打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們組全體老師深知責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)。

在德育工作中，無(wú)論是開(kāi)展重大的活動(dòng)，還是遇到繁瑣的小事，我們年級(jí)組往往采取有商有量，統(tǒng)一“作戰(zhàn)”的方針。每當(dāng)有重大活動(dòng)之前，如東方綠舟軍訓(xùn)、家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)考試等等，兩位組長(zhǎng)都會(huì)帶領(lǐng)全體班主任事先開(kāi)會(huì)，交流工作要點(diǎn)，共同討論對(duì)策，制定詳細(xì)的預(yù)案。哪怕在日常的工作中，幾位班主任也時(shí)常交流經(jīng)驗(yàn)，分享心得，“怎樣選拔學(xué)生干部”，“要不要換座位”之類的對(duì)話往往是他們之間最熱門的話題。

年級(jí)組長(zhǎng)王玉新老師對(duì)年級(jí)組的每一項(xiàng)工作都能作出細(xì)致合理的安排，還主動(dòng)幫助有需要的老師一起管理班級(jí)，5月份兼任了3班的班主任。副組長(zhǎng)胡毅老師更是全年級(jí)的救火隊(duì)長(zhǎng)，從大型活動(dòng)的隨班老師，到各學(xué)科的監(jiān)考，哪里有需要，他總能第一時(shí)間施于援手。經(jīng)驗(yàn)豐富的錢靳戚老師與劉荃老師像母親一般細(xì)心地關(guān)心學(xué)生，有條不紊地安排班級(jí)事務(wù)。爽朗樂(lè)觀的唐云霞老師就像顆太陽(yáng)引領(lǐng)學(xué)生積極向上。唯一的男主任鄭旭忠老師最能激發(fā)同學(xué)們的熱情，盛敏慧老師的溫柔細(xì)致，沈喻悅老師的機(jī)智幽默，郭鳴老師的堅(jiān)定堅(jiān)持，袁雯老師的低調(diào)謙和，陳震文老師的因人制宜??。高一年級(jí)的每個(gè)班主任都有不同的風(fēng)采，又有共同的特點(diǎn)——熱心細(xì)致，潤(rùn)物無(wú)聲。

在全體老師老師的努力下，高一年級(jí)漸漸形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，一個(gè)開(kāi)朗上進(jìn)的集體。多位同學(xué)代表市二參加世博會(huì)的多項(xiàng)活動(dòng)并博得好評(píng)，唐云霞老師帶領(lǐng)的高一（8）班還光榮地被評(píng)為區(qū)先進(jìn)集體。

在班級(jí)建設(shè)穩(wěn)定、奮進(jìn)的基礎(chǔ)上，高一年級(jí)更有一批踏實(shí)進(jìn)取、勤勉不輟的任課教師。為了迎接第一次學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)考試，全年級(jí)的老師群策群力，每個(gè)備課組很好地做到了資源共享，公開(kāi)合作。數(shù)學(xué)組以組內(nèi)多年編纂的學(xué)習(xí)卷為準(zhǔn)繩，不但進(jìn)度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一，甚至做到了課堂主要例題統(tǒng)一。吳為老師是英語(yǔ)組內(nèi)的PPT能手，承擔(dān)大量的PPT制作工作并作為共享，從不計(jì)較個(gè)人得失。劉荃與郭鳴兩位漂亮的政治老師不但撐起了兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又都是班主任，她們將思想政治課與德育工作相結(jié)合的教學(xué)方法頗有特點(diǎn)。

除此之外，為了學(xué)生犧牲個(gè)人時(shí)間更是高一老師們的普遍現(xiàn)象。校長(zhǎng)手機(jī)里的那張照片——陳達(dá)老師手捧午飯給學(xué)生背課文的形象在高一學(xué)生中早就深入人心。這張照片不但記錄了陳老師的辛苦付出，更是全體高一老師平時(shí)工作的一個(gè)縮影。大家早已記不清有多少個(gè)中午因?yàn)楸硶?shū)默寫而錯(cuò)過(guò)了飯點(diǎn)，有多少個(gè)下午因?yàn)檩o導(dǎo)答疑而留到金烏西沉。沈愉悅老師不顧自己的身體有恙每天與學(xué)生利用早晨答疑；每個(gè)周末徐新德老師都會(huì)到學(xué)校進(jìn)行無(wú)償補(bǔ)習(xí)；袁雯老師身懷六甲，依舊堅(jiān)持在教學(xué)第一線，兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)絲毫不松懈；郭鳴老師肩挑高一高二兩頭，上班時(shí)忙著備課，放學(xué)后還要幫學(xué)生背書(shū)??。這樣的事例還有許多，如顆顆閃閃的星光，匯聚成璀璨的星空。

這一年，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，積極參加各種競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)：已有近50人次在上海市數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科能力競(jìng)賽中分獲一二三等獎(jiǎng)，一人獲古詩(shī)文大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，學(xué)生英語(yǔ)短劇獲上海市中學(xué)生情景劇創(chuàng)作表演大賽一等獎(jiǎng)，7人次獲市區(qū)級(jí)藝術(shù)類金獎(jiǎng)等。多人次在信息科技類的競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

二、各展風(fēng)采，萬(wàn)紫千紅 講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，高一年級(jí)的老師們用自己的自己的才情和智慧在這個(gè)舞臺(tái)上各領(lǐng)風(fēng)騷，錢靳戚老師入圍“育人獎(jiǎng)”，徐赟老師獲徐匯區(qū)第九屆高中學(xué)生科普英語(yǔ)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)，全國(guó)教育教研優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，陳達(dá)老師獲校先進(jìn)工作者稱號(hào)，陳震文老師獲區(qū)首屆“南洋杯”物理教師實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽獎(jiǎng)，藝術(shù)組的《高一年級(jí)藝術(shù)教材中關(guān)于中華民族藝術(shù)內(nèi)容的教學(xué)方法和探索》獲徐匯區(qū)“德育百題”優(yōu)秀課題獎(jiǎng)。另外還有各學(xué)科市區(qū)級(jí)公開(kāi)課4節(jié)，都獲得了聽(tīng)課教師的好評(píng)。

站在講臺(tái)上，我們是嚴(yán)肅敬業(yè)的教師；走下講臺(tái)我們也有活潑多才的另一面。去年的迎新晚會(huì)上，高一8位老師的一支熱情四溢的《斗牛舞》轟動(dòng)了全場(chǎng)。為了達(dá)到好的演出效果，八位老師不僅花時(shí)間排練，還借來(lái)了專門演出用的服飾，可謂煞費(fèi)苦心。校教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大家熱情參與，各盡其能，團(tuán)結(jié)合作。節(jié)日里，老師們會(huì)用四面八方送來(lái)的鮮花把辦公會(huì)裝點(diǎn)得喜氣洋洋。平時(shí)桌子上的小盆栽與小魚(yú)缸則使堆滿工作的書(shū)桌透出些靈動(dòng)與朝氣。

正因?yàn)橛羞@些熱愛(ài)生活，全情投入的老師們，我作為工會(huì)小組長(zhǎng)的工作才得到了大力的支持，工會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)才得以熱火朝天的開(kāi)展。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧有序 高一年級(jí)組一向是學(xué)校中最“生氣勃勃”的年級(jí)組，這不僅體現(xiàn)在學(xué)生方面，也表現(xiàn)在年輕老師最集中這一點(diǎn)上。為此，我們延續(xù)了市二的優(yōu)秀傳統(tǒng)實(shí)行“老帶新、老帶青”方法。雖然學(xué)校只確定了一組師徒，實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止。年輕教師虛心求教，帶教老師悉心指導(dǎo)，這支新老結(jié)合的師資隊(duì)伍終于形成了一股強(qiáng)大的合力。老教師的傾囊傳授，加上備課組內(nèi)資源共享，使年輕老師的業(yè)務(wù)能力有了長(zhǎng)足進(jìn)步，年級(jí)組的整體實(shí)力上升不少。而同事間的互相幫助更使這個(gè)集體變得溫暖，每當(dāng)有人請(qǐng)假，組內(nèi)老師主動(dòng)代課從無(wú)怨言。

四、重視校園安全

由于最近校內(nèi)校外都發(fā)生了不少安全事件，老師們特別是班主任越來(lái)越重視學(xué)生的生命安全，校園安全問(wèn)題。在學(xué)校舉行的生命教育論壇中，王玉新和胡毅老師就生命健康這一問(wèn)題聯(lián)系高一學(xué)生的實(shí)際做了主題發(fā)言，盛敏慧、鄭旭忠兩位老師也暢所欲言，從中我們深切地感受到這兩位老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。班主任們?cè)诎嘀胁扇×艘幌盗写胧撼朔e極宣傳安全知識(shí)，督促學(xué)生參加逃生演習(xí)之外，班主任還組織同學(xué)制定班級(jí)安全條例，尋找最貼合實(shí)際情況的安全保障方法。任課老師們也學(xué)習(xí)一些緊急情況處理方法，如在事故中維持秩序、指揮疏散、簡(jiǎn)單救護(hù)、操作滅火器等等。鄭旭忠和顧倩兩位老師因?yàn)樽⌒＃x不容辭地承擔(dān)起早上值勤的工作，維護(hù)了校園的安全。

五、特色工作

今年高一年級(jí)最大的特點(diǎn)便是所有的老師都感到了巨大的壓力。因?yàn)橐瓉?lái)了第一次學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)考試，同時(shí)要面對(duì)語(yǔ)數(shù)外物化五門學(xué)科的區(qū)統(tǒng)測(cè)。如何能順利地通過(guò)這些考驗(yàn)是全體高一老師最大的課題。對(duì)待學(xué)生，我們營(yíng)造適度緊張的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)待家長(zhǎng)，我們宣傳考試的重要性，積極爭(zhēng)取他們的體諒與配合。這一年從年級(jí)組長(zhǎng)到班主任，都在學(xué)著如何協(xié)調(diào)各學(xué)科間的課時(shí)與作業(yè)量，老五門不能放松，其他測(cè)評(píng)考科目也必須重視，再加上學(xué)期短任務(wù)重，有時(shí)真恨不得一天能有18節(jié)課。希望學(xué)生能在考試中取得好成績(jī)，不辜負(fù)年級(jí)組老師和學(xué)校的期望。

整個(gè)高一年級(jí)組老師，都以無(wú)私奉獻(xiàn)為動(dòng)力，將教師作為事業(yè)來(lái)做，不奢求名利，學(xué)生的成才是我們最大的欣慰。當(dāng)然我們也有很多還不完善之處，相信在校領(lǐng)導(dǎo)的指引和全校老師的支持幫助下，我們年級(jí)組在各方面將會(huì)做得更為出色。謝謝。

2010-6-22 陳震文

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)——記行政總務(wù)組事跡材料

團(tuán)結(jié)，是我們組室極力營(yíng)造的工作作風(fēng)。奮進(jìn)，是我們組室持之以恒的工作目標(biāo)。行政與總務(wù)好比大樹(shù)的兩大分支，相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系，共同為教學(xué)第一線服務(wù)。即將過(guò)去的09學(xué)年，我們?cè)诟冻龊顾耐瑫r(shí)收獲了一些成績(jī)，在此匯報(bào)如下。

一、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)技能。我們組室由四位黨員、一位團(tuán)員以及若干民主黨派和群眾組成。在日常工作之余，定期的政治學(xué)習(xí)和升旗儀式成為我們加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)的首要平臺(tái)，通過(guò)論壇、報(bào)告會(huì)、心得交流等形式，使我們對(duì)今時(shí)今日有了更清晰的認(rèn)識(shí)和更深的了解，從而使我們更愛(ài)國(guó)、更愛(ài)校、更愛(ài)我們從事的這份工作。此外，黨員同志在師德這一塊也發(fā)揮了積極的作用。他們不僅落實(shí)黨組織的要求，與組內(nèi)的群眾結(jié)對(duì)子，幫助他們解決工作和生活中的困難，幫助他們豎立樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，幫助他們豎立戰(zhàn)勝困難的勇氣。而且留意組內(nèi)年輕同志的思想變化，關(guān)注他們的成長(zhǎng)軌跡，不時(shí)與他們談心交流，鼓勵(lì)他們崇尚美好的信念，首先在思想上入黨。在業(yè)務(wù)技能方面，由于我們組室的工作涉及面較廣，因此也對(duì)我們的日常工作，尤其是業(yè)務(wù)技能提出了更高的要求。面對(duì)繁瑣的事務(wù)和更高的要求，我們沒(méi)有退縮，而是通過(guò)各種形式的培訓(xùn)和進(jìn)修，提高自身的學(xué)歷和業(yè)務(wù)技能，為學(xué)校的教育教學(xué)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二、開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富業(yè)余生活。在緊張工作之余，我們組室的業(yè)余生活在工會(huì)精心組織下豐富多彩。身為工會(huì)小組長(zhǎng)，我能深深感到每一次集體活動(dòng)，大家的參與度是如此之高，為組室爭(zhēng)光的熱情是如此高漲。依托良好的氛圍，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，我們組室的全體人員心往一處想，力往一處使，在獲得勝利的同時(shí)，組室的凝聚力得到了進(jìn)一步的提升。

三、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作，營(yíng)造和諧氛圍。

盡管我們組室各成員的工作具有專業(yè)性，大家的工作場(chǎng)所分布較廣，但這些沒(méi)有弱化我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，大家沒(méi)有各自為戰(zhàn)，我們還是一如既往的群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力營(yíng)造和諧的工作氛圍。物理實(shí)驗(yàn)室的俞欣老師，畢業(yè)于交通大學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，大家要是工作上或生活中有什么困難，他總是二話不說(shuō)，保質(zhì)保量地完成同事交給的任務(wù)，因此作為一名老黨員，很好地發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。岑建國(guó)老師，作為學(xué)校的工會(huì)副主席，組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，為人熱心，樂(lè)于助人，常常深入群眾噓寒問(wèn)暖，為大家送清涼、送溫暖，讓大家感受到學(xué)校工會(huì)的關(guān)懷無(wú)處不在。像這些好人好事在我們組室中還有很多很多，大家互幫互助，共同期待著明天的收獲。

四、響應(yīng)學(xué)校要求，加強(qiáng)校園安全。

由于近期頻頻發(fā)生的校園死傷事件，因此中央號(hào)召各類學(xué)校動(dòng)員各方力量，采取各種措施，加強(qiáng)校園安全。我校也不例外，無(wú)論入校時(shí)、午休、放學(xué)后，還是校門口、教室里、走廊間，都有身戴紅袖章的護(hù)導(dǎo)老師巡視著，時(shí)刻注意著校園內(nèi)的安全情況。在這支隊(duì)伍中，也有我們組室成員的身影，他們積極服從學(xué)校的安排，盡職盡守地完成學(xué)校交給的任務(wù)，不僅保證了校園安全，也為市二人創(chuàng)設(shè)了和諧寬松的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

盡管我們組室在工作中取得了一些可喜的成績(jī)，但仍存在不足之處。我們將在今后的日子里，加強(qiáng)與兄弟組室間的溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極改進(jìn)。因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信，“沒(méi)有最好，只有更好”。

執(zhí)筆人：楊曉梁

2010年6月

第四篇：第四組作文

第四單元

看圖寫話（作文指導(dǎo)）

一、教學(xué)目的：

通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的感情，理解人們對(duì)和平的呼喚。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察照片，展開(kāi)合理想象

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)描寫，表達(dá)出自己的真情實(shí)感 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、促景生情：

1、出示相片的資料。

2、啟發(fā)語(yǔ)話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景?？戳诉@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？

3、同坐互相說(shuō)說(shuō)。

4、師補(bǔ)充照片的時(shí)代背景。

二、真情表達(dá)：

1、提出要求：下面我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)：整理感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)：圖上將的是什么？

3、突出圖中重點(diǎn)，“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

4、完整表達(dá)：

教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)力求說(shuō)清楚，說(shuō)完整，說(shuō)具體。

5、在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把看到的和想到的寫下來(lái)。

三、課外延伸：

同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀，看電影。電視、聽(tīng)故事參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)，和英雄人物的事跡，并講給你們的朋友聽(tīng)。

四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

第二課時(shí)

一、同桌互相交流，各自起草的習(xí)作。

二、小組內(nèi)交流匯報(bào)：

1、按順序交流。

2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊做好記錄，并提出自己的修改意見(jiàn)。

三、小組派代表在班上交流匯報(bào)：

四、如何寫文章的開(kāi)頭：

1、開(kāi)通新穎，吸引讀者。翻開(kāi)這張真實(shí)的陳年照片??

2、由照片引發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，點(diǎn)明了日軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)造成的災(zāi)難。

當(dāng)我看到這張舊照片時(shí)，不禁想起那頁(yè)沉重的歷史，日本侵略者在中國(guó)的胡作非為至今令人唾罵，這次空前的大劫難，給人們留下難以忘懷的傷疤。

3、開(kāi)頭表面自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法：

戰(zhàn)爭(zhēng)從古至今，就是一個(gè)令人恐懼的詞語(yǔ)，而和平則是廣大人民所向往的境界。

五、如何寫好文章的結(jié)尾：

1、篇末點(diǎn)題，對(duì)和平的呼喚。

讓我們一起呼喚和平！敲響和平之鐘！放飛未來(lái)之鴿吧！

2、點(diǎn)明小孩的悲慘命運(yùn)。

敵機(jī)飛走了，爆炸聲漸漸停止了，小孩聲音哭啞 他成了一個(gè)無(wú)家可歸的孤兒

3、篇末寫出對(duì)和平的呼喚：

為什么要戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么世界不能和平？戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)遠(yuǎn)離我們吧！

和平，我們需要的是和平啊！

六、學(xué)生抄正習(xí)作。

第四單元

看圖作文（作文講評(píng)）

一、講評(píng)目的：

1、明確本次習(xí)作存在的問(wèn)題與不足，使學(xué)生懂得看圖除了要把圖上看到的內(nèi)容寫具體外，還要充分發(fā)揮自己的想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、講評(píng)重點(diǎn)：

如何展開(kāi)豐富的想象，描述具體。

三、講評(píng)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、概述本次習(xí)作情況：

1、本次作文寫的較好的地方，大部分學(xué)生能把圖片上的內(nèi)容，并能根據(jù)圖上的內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、寫的不足的地方時(shí)：有些學(xué)生圖片上的內(nèi)容觀察不清，描寫不具體，也有一些同學(xué)抄襲范文。

3、寫的較好的有：王璐，馮晶，余舒敏，曾佑輝，王玥

4、寫得較差的有： 陳時(shí)健，陳濤，溫美琳

二、回顧本次習(xí)作要求：

1、指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求。（1）看圖寫話要注意什么？（2）本次習(xí)作要注意什么？

2、小結(jié)。

三、朗讀，展示優(yōu)秀習(xí)作。

1、讀優(yōu)秀習(xí)作。

（1）說(shuō)說(shuō)這篇作文，哪些地方寫得好？（2）哪些地方需要修改？

2、小結(jié)。

3、出示較差的習(xí)作。

（1）讀一讀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)那些地方寫得好？（2）存在那些不知之處？（3）大家動(dòng)手幫他改一改。

4、小結(jié)。

四、修改自己的作文。

五、同桌交流。

第二課時(shí)

講評(píng)重點(diǎn)：

如何依據(jù)照片，展開(kāi)合理，豐富的想象，把內(nèi)容描述具體。過(guò)程：

一、展開(kāi)合情合理的想象：

一幅畫是靜止不動(dòng)的，它僅僅記載了事件或活動(dòng)的某一瞬間。畫面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容還很多，為了讓靜態(tài)的畫面“活起來(lái)”，這就是要把人物的外貌，感情，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)，事情的過(guò)程進(jìn)行合理的思考，放飛思想的翅膀，結(jié)合實(shí)際，圍繞畫面表現(xiàn)中心，這樣，我們寫話就會(huì)豐富充實(shí)。

二、想象敵機(jī)轟炸時(shí)的悲慘場(chǎng)面：

“轟??轟??”日本鬼子的飛機(jī)投下了一顆又一顆炸彈，防空警報(bào)拉長(zhǎng)聲音，“嗚??嗚??”地響了起來(lái)。頓時(shí)，房屋倒塌下來(lái)，高高的鋼架也被炸得斷了半截，地上一片凌亂，到處是磚頭，泥塊，木塊??車站里的幾百個(gè)人一下子驚呆了，人人臉上都流露出恐怖驚恐的神色。有的人還沒(méi)有來(lái)得及反應(yīng)，就被落在身邊的炸彈炸飛了?？藓奥?，求救聲，腳步聲想作一團(tuán)，越來(lái)越多的人倒下了，到處是血肉模糊的人，還有被扔下的行李，跑丟了的鞋??這是1937年8月28日，上?；疖嚹险镜囊荒?。

三、想象圖中主人公——小男孩：

在這張圖片里，還有一個(gè)月三，四歲的小男孩。他坐在軌道旁的地面上，身上穿著破爛不堪的衣服。衣服部分地方已經(jīng)被從傷口里流出來(lái)的鮮血所滲透了，小男孩看著眼前的廢墟，大聲地哭喊，似乎在聽(tīng)他的父母。也許，他的父母已經(jīng)埋在了廢墟下，也可能被日本侵略軍殺害了，小男孩的命運(yùn)也可能會(huì)被狠毒的侵

略者殺害??即使他能逃脫，也許只能流浪街頭，無(wú)家可歸，給他的心靈留下難以抹去的陰影??

三、學(xué)生互相交流文章的中間部分，看是否有展開(kāi)合情合理的想象。

三、學(xué)生互相交流：

1、組內(nèi)交流。

2、進(jìn)行自我修改。

四、總結(jié)。

看圖寫話，一定要展開(kāi)合情合理的想象，描述的內(nèi)容要寫具體。

第五篇：第四組教案

第四組教材教學(xué)計(jì)劃

本組教材的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書(shū)的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)：

1、拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著；

2、通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：梗概加精彩片段的教學(xué)。

課時(shí)安排 《賣火柴的小女孩》

2課時(shí)

2課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí) 4課時(shí) 2課時(shí)

《凡卡》 《魯濱孫漂流記》 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》 口語(yǔ)交際習(xí)作四

回顧 拓展四 賣火柴的小女孩

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：五次擦燃火柴的課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、前置作業(yè)：

1、了解安徒生的有關(guān)情況（包括其生平，作品及有關(guān)故事）。

2、課文講了一件什么事？

3、認(rèn)真讀課文，找出小女孩五次擦燃火柴的情景，找找她分別看到了什么？

二、小組討論。

三、展示提升：

1、交流安徒生的資料。

2、認(rèn)讀、理解本課的生詞。

3、這篇課文主要講了一件什么事？用幾句話說(shuō)出來(lái)。

這篇課文講了在大年夜，一個(gè)光頭赤腳的小女孩在街頭賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種幻象，最后凍死在街頭。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究小女孩五次擦燃火柴的情景，從她看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。

5、如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛(ài)等）課后反思：

第二課時(shí)

一、前置作業(yè)：

1、讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來(lái)，并寫一寫自己的感受。

2、提出不懂的問(wèn)題。

二、小組交流。

三、展示提升：

1、以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶?，F(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。

2、選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

3、讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。

（1）小女孩凍死了，為什么描寫她“兩腮通紅”、“帶著微笑”？

學(xué)生聯(lián)系上文，就會(huì)理解到小女孩是在幻象的幸福與歡樂(lè)中死去?；孟笈c現(xiàn)實(shí)，死亡與微笑形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了小女孩命運(yùn)的悲慘，引發(fā)人們對(duì)她的同情。（2）為什么要特別寫明她是在“大年夜”凍死的？

“大年夜”本應(yīng)是歡樂(lè)和幸福的時(shí)刻，可是賣火柴的小女孩卻在這特殊的時(shí)刻凍死了，這樣更增強(qiáng)了對(duì)比的效果，啟發(fā)人們深思。

（3）“她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂?duì)這句話中的兩個(gè)“幸福”，你是怎樣理解的？

這句話中第一個(gè)“幸?！钡囊馑际切∨⑴R死時(shí)是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的。第二個(gè)“幸?！钡囊馑际切∨⑺懒司托腋Ａ耍蜎](méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦了。這里的“幸?！睂?shí)際是反語(yǔ)，真正的意思是受罪和死亡。

老師繼續(xù)追問(wèn)：從文章的結(jié)尾中，你能體會(huì)出作者飽含著什么樣的情感？ 文章的結(jié)尾飽含了作者對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

4、指導(dǎo)朗讀：小女孩死了，我們也對(duì)她寄寓了無(wú)限的同情。請(qǐng)同學(xué)們用同情憐惜的感情來(lái)朗讀這一段。

5、交流學(xué)了這篇課文的收獲。

（1）在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書(shū)的好方法。）

（2）這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）

四、拓展延伸：

1、讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō)。把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

2、課外閱讀安徒生的其他童話作品。板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣火柴的小女孩

（丹麥 安徒生）

美好的幻覺(jué)

殘酷的現(xiàn)實(shí)

命運(yùn)悲慘

課后反思： 凡卡

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活。

2、作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、前置作業(yè)：

1、搜集本文的作者是契訶夫的資料。

2、認(rèn)真讀課文，理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想。

3、借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

二、小組交流。

三、展示提升：

1、學(xué)生交流本文的作家，教師相機(jī)補(bǔ)充。

本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

2、介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

3、認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)。

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。

楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

捉弄：對(duì)別人開(kāi)玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

4、交流課文寫了凡卡什么事？

5、理清文章的脈絡(luò)。

課文以信為線索，講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。課后反思：

第二課時(shí)

一、前置作業(yè)：

1、默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

2、默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

3、凡卡寫信時(shí)聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？

二、小組交流。

三、展示提升：

1、回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

2、圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3、默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

4、默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

（1）提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；

第三層：凡卡受不住了； 第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。

5、了解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會(huì)受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。

（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

（4）朗讀指導(dǎo)。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

6、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

（1）指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。

（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）

（2）自由讀，在書(shū)中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

7、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生討論。

（2）交流匯報(bào)。

A兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

B文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會(huì)。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林、樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

四、拓展：

1、凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？、2、凡卡懷著強(qiáng)烈的愿望把那封寶貴的信塞入郵筒，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到爺爺是永遠(yuǎn)不可能收到他的信的。那凡卡的命運(yùn)又將怎樣呢？

3、既然凡卡無(wú)法擺脫這悲慘的命運(yùn)，那文章這樣結(jié)尾的用意是什么呢？

文章以夢(mèng)結(jié)尾，暗示凡卡追求幸福美好的生活只是個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。這個(gè)結(jié)尾看似美好，其實(shí)隱藏著不幸，更激起我們對(duì)凡卡的同情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思： 魯濱孫漂流記

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4、通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、前置作業(yè)

1、積累本課生字詞語(yǔ)。

2、了解作品及作者，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

二、小組討論交流。

三、展示提升：

1、了解作者。

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾?笛福之筆（板書(shū)：笛福（1660—1731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。

2、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容。

主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。

3、概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全－防御。

（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。

4、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：課外閱讀《魯濱遜漂流記》。課后反思：

第二課時(shí)

一、前置作業(yè)：

1、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

2、瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同？

二、小組交流。

三、展示提升：

1、瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同？

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。）

2、感悟精神光輝。

（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

（2）通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。）（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。

（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）

3、老師覺(jué)得這幾個(gè)句子很精彩。（出示句子）指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）我的理智現(xiàn)在已經(jīng)能夠逐漸控制我的失望心情，因此我開(kāi)始盡量安慰我自己，把當(dāng)前的好處和壞處加以比較，使自己能夠知足安命。

（2）我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。

(3)我已經(jīng)把這種心思丟在一邊，開(kāi)始一心一意去安排自己的生活，盡量改善自己的生活了。

4、讀了這幾句話，你們從中受到什么啟發(fā)？

四、拓展延伸：

1、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？

2、面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭?qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

3、魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書(shū)體會(huì)，為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、魯濱孫漂流記

不畏艱險(xiǎn) 機(jī)智堅(jiān)強(qiáng) 聰明能干

課后反思： 湯姆?索亞歷險(xiǎn)記

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2、了解《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

4、通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、前置作業(yè)：

1、了解《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部馬克?吐溫的四大名著之一。

2、初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

3、瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫了什么？

三、展示提升：

1、你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。）

2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。）

3、用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫了什么？（小說(shuō)描寫了以湯姆?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）課后反思：

第二課時(shí)

一、前置作業(yè)：

1、快速瀏覽精彩片段，找找具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？

3、在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

二、組內(nèi)交流。

三、展示提升：

1、快速瀏覽精彩片段，找找具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

2、畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江?喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）

3、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）

4、在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

（結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：如，是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道；是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個(gè)有愛(ài)心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番；是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。）

5、說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語(yǔ)言描寫生動(dòng)－-湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不?！霸鯓印薄叭绾巍保鋸埮c吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

四、拓展延伸：

1、小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。

2、要求：查找資料，了解作家馬克?吐溫；閱讀小說(shuō)，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對(duì)湯姆的認(rèn)識(shí)寫一篇心得體會(huì)，也可以摘錄精彩句段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》

試膽量 當(dāng)“海盜” 尋財(cái)寶 陷絕境 挖金幣

課后反思：

口語(yǔ)交際?習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、前置作業(yè)：

1、同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書(shū)：學(xué)會(huì)生存）

2、“學(xué)會(huì)生存”說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。

3、搜集資料了解一些自我保護(hù)的常識(shí)。

二、暢所欲言聊話題：

1、教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見(jiàn)義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見(jiàn)義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、出示：經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見(jiàn)義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃?dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

三、小組內(nèi)交流：

（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。（2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

四、召開(kāi)“自我保護(hù)”座談會(huì)

1、請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。

2、確定座談會(huì)有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

（2）在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

3、各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。

4、評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說(shuō)明評(píng)選理由。

5、引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？

（1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開(kāi)門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。

（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開(kāi), 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬(wàn)不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。

四、總結(jié)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧！

課后反思

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開(kāi)思路，暢所欲言：

1、你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。

3、通過(guò)這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。

4、今天我們就來(lái)寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

2、談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。

第三、四課時(shí)（學(xué)生作文、習(xí)作講評(píng)）

一、評(píng)改作文

1、自我修改：寫完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。

2、同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

二、全班評(píng)議

1、教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

2、評(píng)議的重點(diǎn)

（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。

3、接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。

4、范文：

讓希望棲息在靈魂里 ──讀《魯濱孫飄流記》有感

希望，一個(gè)多么溫暖的詞??！美國(guó)詩(shī)人狄金森在《希望》一詩(shī)里寫道：“希望”是個(gè)有羽毛的東西 / 它棲息在靈魂里 / 唱沒(méi)有歌詞的歌曲 / 永遠(yuǎn) / 不會(huì)停息 / 在暴風(fēng)中 / 聽(tīng)來(lái) / 最美 / 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴 / 它甚至能窘困 / 那溫暖著多少人的小鳥(niǎo) / ……

我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥(niǎo)”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒(méi)有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭＵ缢f(shuō)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。通過(guò)對(duì)照，他意識(shí)到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒(méi)有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動(dòng)不便，可那個(gè)叔叔很疼愛(ài)她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見(jiàn)人夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎？孩子漸漸長(zhǎng)大，日子越來(lái)越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！

小玲叮當(dāng)姐姐說(shuō)過(guò)：“你四周一片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過(guò)《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥(niǎo)──希望，并擁有它！課后反思：

回顧?拓展四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

2、積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。

3、了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一前置作業(yè)：

預(yù)習(xí)交流平臺(tái)

二、從四個(gè)方面交流：

1、交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書(shū)推介。

2、交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。

3、交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。

4、交流怎樣做讀書(shū)筆記。

長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書(shū)筆記。

第二課時(shí)

日積月累

一、自讀日積月累，邊讀邊試著理解句子的意思。

二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

三、組內(nèi)交流

四、背誦句子。

五、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。

六、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。

飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩(shī)集之一, 它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。

老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語(yǔ)文：

一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

二、分別就三則小故事交流。

1、《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？

2、《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）

3、《文豪和蚊子》馬克?吐溫的話巧妙在哪？ 課后反思：