第一篇：工作總結(jié)馬歡2012

個人專業(yè)技術(shù)述職報告

固海揚水管理處檢修隊

馬歡

二〇一二年四月十五日

個人專業(yè)技術(shù)述職報告

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，在固海揚水管理處檢修隊工作已兩年時光，從當(dāng)時的努力，到喜悅，到不適應(yīng)，再到今天成為了真正的揚水工作者。在過去的兩年中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，積極思考，力求在工作、學(xué)習(xí)上有進步，在黨性修養(yǎng)上有提高，踏踏實實做好本職工作，在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和同事們的悉心幫助下，加強政治理論、業(yè)務(wù)知識和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，使我在政治和思想水平方面都有了很大的提高，對具體工作內(nèi)容和工作性質(zhì)也有很大熟悉。為今后能更好的工作提供了基礎(chǔ)，現(xiàn)將本人參加工作兩年以來的思想、工作和學(xué)習(xí)等方面情況總結(jié)匯報如下：

一、政治思想方面，我積極學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，深入學(xué)習(xí)十七屆五中、六中全會精神、“中央一號文件”精神和水利廳下發(fā)的以及管理處轉(zhuǎn)發(fā)和傳達(dá)的水利方面政策法規(guī)文件精神。通過學(xué)習(xí)，我對黨的先進性教育活動的重要性和必要性有了新的、更進一步的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，使我明白了作為一名揚水工作者，一名入黨積極分子，必須堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，這樣才有助于我未來黨員先進性教育的更進一步學(xué)習(xí)。全心全意為人民服務(wù)，盡心盡力地為民解憂，心系群眾的安危，努力為群眾多做好事、多解難事、多辦實事，是黨的最高政治覺悟。揚水工程發(fā)揮著防洪、灌溉等社會效益，擔(dān)負(fù)著

“造福百姓，安居樂業(yè)”的重要職責(zé)。因此，揚水工作的好壞，直接關(guān)系到人民的生命財產(chǎn)安全。對于作為一名揚水灌溉方面專業(yè)技術(shù)人員的我來說，深感責(zé)任重大，在工作中決不能掉以輕心。

二、履行工作職責(zé)方面，我嚴(yán)格遵守單位的各項規(guī)章制度，時刻謹(jǐn)記按要求安全工作，堅持按時上下班，積極配合領(lǐng)導(dǎo)工作安排，隨時隨地聽從領(lǐng)導(dǎo)工作派遣，積極主動配合和協(xié)調(diào)同事之間的工作。揚水工作結(jié)果在水，過程在電。整個揚水過程跟電力設(shè)備系統(tǒng)緊密相聯(lián)，工作過程中時刻伴隨著眾多的危險。安全第一，工作而后。安全工作是我們揚水工作者應(yīng)該時刻謹(jǐn)記的。我們的電力安全操作規(guī)程中四不傷害：不傷害自己，不被別人傷害，不傷害別人，保證他人不被自己傷害。在工作過程中，我時刻注意自己和他人的安全，嚴(yán)格遵循安全操作規(guī)程，按規(guī)程操作。

三、學(xué)習(xí)與工作實踐方面，我通過理論學(xué)習(xí)對水利事業(yè)有了一個初步的認(rèn)識和了解，通過實踐鍛煉，讓我的業(yè)務(wù)技能不斷增長，工作能力不斷提升。緊張的工作節(jié)奏，讓我的工作能力和思想認(rèn)識都有了很大的提高。同事對于工作的執(zhí)著和熱愛深深的感染著我，百忙中他們抽空耐心的幫助和教導(dǎo)我們，無論生活上工作上他們都為我樹立了良好的榜樣。

四、工作業(yè)績方面，我跟隨師父們參加大柳木泵站、古城泵站及泉眼山泵站的更新改造工程機電設(shè)備安裝與調(diào)試工作。雖然工作很辛苦，但學(xué)習(xí)更為重要，整個更新改造工程期間，我學(xué)會了主副廠房所有設(shè)備的電纜的合理敷設(shè)、電纜穿線管的合理布局與正確預(yù)埋、高壓電纜頭的制作、電氣設(shè)備的正確安裝，明白了

屏柜的控制原理、機電設(shè)備的保護措施，知道了保護測控裝置的作用等。通過大型泵站的更新改造工作，使我受益匪淺，我學(xué)到了很多實踐經(jīng)驗。

我跟隨師父們參加了系統(tǒng)各泵站2011年春秋季和2012年春季檢修工作。在檢修期間，我們經(jīng)常起早貪黑，每天連續(xù)奔波于管理處下達(dá)檢修計劃的三十一個泵站之間。在師傅們的熱心指點下，我學(xué)會了對泵站主廠房、高壓室、廠變和變電所里的電動機、變壓器、互感器、避雷器等設(shè)備的交直流耐壓、介損、直流電阻、絕緣電阻測試試驗和帶電設(shè)備及通訊塔、避雷針等的接地網(wǎng)測試試驗。另外，我還學(xué)習(xí)了二次保護裝置的校缺試驗，相信今后我會更加勝任這份工作。

在上水閑暇時間，我被借調(diào)入本單位計劃部負(fù)責(zé)黨工團方面各類文件收發(fā)與實施方案及活動總結(jié)的編輯、通訊稿件的上報、年初工作計劃與年終工作總結(jié)的編寫、大型泵站改造工程組織設(shè)計的匯編、春秋季檢修計劃的匯編、檢修試驗資料的整理、工程期間保證資料的收集和質(zhì)檢資料的填寫等工作。

總結(jié)兩年來的工作情況，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。對于工作中還存在很多的不足之處，我還需要更多的去學(xué)習(xí)，及時的發(fā)現(xiàn)和糾正工作中存在的問題。在這里，我重新審視自我，更準(zhǔn)確、更具體的確立了我今后的人生目標(biāo)與行程。我選擇繼續(xù)堅持服務(wù)于水利行業(yè)，依然投入于那世人所認(rèn)為的艱苦工作之中

去。人生在于價值、意義、成就。人之一生，價值體現(xiàn)，不僅為己，更為社會。我們應(yīng)該擁有正確的人生價值觀，多年的求學(xué)生涯就是為了日后自己有用武之地，體現(xiàn)自己的人生價值。值得為國家，為人民而敬業(yè)，值得被社會，被人民所好評。固海揚水工程是寧南山區(qū)人民的生命工程，緊系著寧南人民解決溫飽，奔小康的宏偉目標(biāo)。此項工程巨大，責(zé)任巨大，正需要有知識，有作為的青年之士，出生農(nóng)村，滿懷壯志的我，更應(yīng)該投入于此項工程工作之中去。作為一名年輕的揚水工作者，我應(yīng)該更加努力加強自己水利工作方面專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的盡快提升，以便于今后更好的投入到揚水服務(wù)工作當(dāng)中去。同時，還應(yīng)該結(jié)合自己大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識更好的，更多的去解決實際工作當(dāng)中存在的問題。相信今天的努力學(xué)習(xí)，日后的努力工作會為灌區(qū)人民創(chuàng)造出更多的財富。

第二篇：個人實習(xí)總結(jié) 馬歡

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期初教學(xué)院學(xué)生

教育實習(xí)個人總結(jié)

專業(yè): 小學(xué)教育

班級: 小教（2）班

學(xué)號：20101122218

姓名：馬歡

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期初教學(xué)院學(xué)生教

育實習(xí)個人總結(jié)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和《楚雄師范學(xué)院“國培計劃（2011）”——云南省農(nóng)村小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干教師置換學(xué)習(xí)暨初等教育學(xué)院學(xué)生教育實習(xí)工作實施方案》，我于2012年9月14日——2012年12月15日到大姚縣幼兒園進行教育實習(xí)?，F(xiàn)將本人教育實習(xí)情況總結(jié)匯報如下：

一、教育實習(xí)基本情況

我實習(xí)的班級是大姚縣幼兒園小一班，我班共有37名幼兒，其中男孩18人，女孩18人，年齡大多在3到4歲之間。大部分幼兒不具備基本的生活自理能力，少部分幼兒不能用語言向老師請求幫助，不能聽懂老師的指令，更不能按老師的要求做，多數(shù)幼兒動手能力差，體質(zhì)弱。多數(shù)幼兒不適應(yīng)集體生活，對新環(huán)境感到陌生、膽怯，不愿意與老師、小朋友交流，等等。幼兒的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)及行為能力急需培養(yǎng)。

二、教育實習(xí)中取得的成績與收獲

時光如白駒過隙一般匆匆走過，不知不覺我三個月的幼兒園實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。在這三個月的實習(xí)時間里，我豐富了自己的工作經(jīng)驗，在知識上也有不小的收獲。在這多時間里，我從對幼師工作的一無所知，到了解教學(xué)流程，再到如今照顧幼兒的飲食起居日漸井井有條。這多時間的磨練，我覺得自己是收獲了，至少在面對那些幼兒的時候是，我從剛開始的束手無策、不知所措，到現(xiàn)在雖說不是得心應(yīng)手，但至少是能隨機應(yīng)變，我覺得我成長了。

回顧這些日子，幼兒園的實習(xí)讓我在快樂中獲得了很多知識，學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著、堅持、奮斗、理解和珍惜，這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。幼兒園的實習(xí)生活雖然辛苦，但很充實。這次實習(xí)對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試，從中我獲得了很多寶貴的東西：

首先，保教工作。我虛心請教趙老師，積極配合她的工作。戶外活動時，提醒幼兒注意安全；幫助孩子按時服藥；提醒幼兒喝水排隊，不說話，以免被水嗆到；吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食；睡覺時不說話，幫他們蓋

好被子，小心著涼；幫他們整理儀容......我盡自己的最大努力照顧好每個幼兒，讓他們快樂成長。

其次，教育工作。作為實習(xí)老師的我，剛開始時面臨的最大問題是不熟悉教材，不知道該怎么對幼兒講。后來慢慢地，我通過向其他老師請教及聽她們上課，掌握了一些上課的方法和技巧，并且認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，準(zhǔn)備好上課的教具。經(jīng)過多次的實際操作，我基本了解幼兒的身體和心理特點，知道怎樣組織他們，并上好一節(jié)課，這讓我積累了更多的寶貴經(jīng)驗。

另外，家長工作。剛開始時，我不知道要怎樣與家長們交流，而且有些膽怯。經(jīng)過多次的磨練后，我能以一名教師及朋友的身份，跟每一位家長交流孩子在幼兒園的表現(xiàn)。在幼兒教育中，“家園合作”很重要，我虛心聽取家長的合理化建議，同時妥善處理無理要求。幼兒的表現(xiàn)及時通知家長，同時對幼兒的表現(xiàn)給予批評和表揚，取得家長的充分信任。我通過認(rèn)真辦理“家園連心橋”和“請您幫忙”密切家園合作，共同關(guān)注幼兒的成長。

通過這次的實習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富，實習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也是我懂得了“學(xué)高為師，行正為范”的道理，讓我真正感悟到作為教師我們要秉著吃苦、忍耐、拼搏、合作的精神去服務(wù)好每一位幼兒，每一位家長。實習(xí)生活也讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣，不過這次寶貴的實習(xí)，真的讓我收益頗豐。

三、教育實習(xí)中的缺點與教訓(xùn)

通過實習(xí)，我有了很大的收獲，但也有很多不足的地方：

1、幼兒安全。幼兒的安全很重要，但是有一次在組織幼兒戶外游戲活動時，我忘了特意指定固定的場所，導(dǎo)致幼兒太過分散，照看不過來。有一個小朋友不小心摔倒了，腦門兒上磕了一個包。從那以后，我吸取教訓(xùn)，更加注重幼兒的安全和保教工作，無論什么活動都小心翼翼，盡量照顧好每一個幼兒。

2、教學(xué)方面。我的詞語不夠兒童化，語調(diào)語速把握的不是很好，不夠親切生動課堂內(nèi)容形式不夠多樣有趣，不能較好地吸引幼兒的注意力；活動過程安排不太合理，導(dǎo)致課堂失控；幼兒的情緒調(diào)動掌握的不好，有的課程幼兒提不起興趣，課堂調(diào)控及應(yīng)變能力還很欠缺。

3、戶外游戲。組織戶外游戲時，不能用恰當(dāng)?shù)恼Z言，組織幼兒隊形；幼兒活動過程中太過分散，他們的安全照顧不過來，有時會發(fā)生意外傷害；另外，自己對游戲玩法不熟悉，太過限制幼兒，導(dǎo)致幼兒游戲時混亂，甚至是失去興趣。

4、自身方面。性格有些內(nèi)向，組織活動時不活潑、放不開；心理素質(zhì)差，一遇突發(fā)事件便亂了陣腳；專業(yè)素質(zhì)有待提高；有時耐心不夠好，有點兒暴躁；課程重難點掌握不夠，授課條理性、邏輯性有待提高；語言組織能力有待加強。

四、下一不努力目標(biāo)與整改措施

1、加強自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能技巧，努力加強自己的專業(yè)能力，培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)。

2、提高自己的語言組織、表達(dá)能力，豐富自己的詞匯，注意語言的兒童化。在以后的教學(xué)中，要加強語速語調(diào)的訓(xùn)練，要能吸引幼兒注意。

3、改變自己的教學(xué)方式，注意豐富課堂的形式，充分調(diào)動幼兒的積極性，才能較好地開展活動。

4、對幼兒的常規(guī)、紀(jì)律培養(yǎng)及生活自理能力的訓(xùn)練應(yīng)加強，這些都是為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，要努力讓幼兒盡快形成良好的自理能力及各種常規(guī)。

5、努力完善自己的性格，使自己能更好地接近幼兒，走進他們的內(nèi)心世界，從而更好地了解他們，掌握更好的教學(xué)方法和技巧。

2010年12月19日

第三篇：文明上網(wǎng) 健康成長馬笑歡

文明上網(wǎng) 健康成長

作

者：馬笑歡

指導(dǎo)教師：王立英

單

位：薊縣馬伸橋鎮(zhèn)宋家營中學(xué) 時

間：2007年6月 在當(dāng)今社會，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，網(wǎng)絡(luò)一點點接近生活，在生活中起著至關(guān)重要的作用。網(wǎng)絡(luò)是人類技術(shù)的產(chǎn)物，它無時無刻不在提高人民社會生活的質(zhì)量，但是在這同時可能對部分網(wǎng)絡(luò)使用者造成傷害。所以我們要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的含義，用其所長，避其所短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往對生活的積極促進作用，享受網(wǎng)絡(luò)帶來的影響。網(wǎng)絡(luò)可以用來人際交往，網(wǎng)絡(luò)交往超越了空間，實現(xiàn)了古仁人“天涯若比鄰”的理想。它超越了空間、輩分、年齡、職業(yè)、地位、相貌、膚色，提供了平等交往、廣泛聯(lián)絡(luò)、自由活動的平臺。

網(wǎng)絡(luò)不僅有廣泛聯(lián)絡(luò)的優(yōu)勢，還使大容量的信息得以快速傳播，為我們了解時事、學(xué)習(xí)知識、與人溝通、休閑娛樂等提供了便捷的條件。在網(wǎng)上我們可以問診、尋親、求教等，也可以享受到網(wǎng)絡(luò)的諸多益處，如開闊眼界、放松心情、學(xué)習(xí)知識、結(jié)交新友等。

提到雙刃劍，我們心中自然浮現(xiàn)出英雄與魔鬼的形象。英雄提劍行俠仗義，人們夸贊那是一把神劍；魔鬼手中的劍飾災(zāi)星，走到哪里哪里遭殃，人們恨不得將其折斷以解心頭之恨，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，既有利也有弊。

例如，網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實交往有很多相似之處，其中有許多溫馨感人的故事。而沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)，以及誘惑欺詐的事情也是時有發(fā)生。有些人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重的影響學(xué)業(yè)和危害生命，在他們看來上網(wǎng)比學(xué)更重要，一旦減少上網(wǎng)時間就會焦躁不安，有時為了上網(wǎng)寧愿放棄重要的人際交往和工作，不惜交付巨額上網(wǎng)費；還有些人利用網(wǎng)絡(luò)實施違法犯罪活動或利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽一些不良信息，因此使自己陷入了無底的深淵，也曾經(jīng)有多少個家庭應(yīng)為網(wǎng)絡(luò)而支離破碎。

由于這些網(wǎng)絡(luò)的危害，有些人不接受上網(wǎng)，拒絕網(wǎng)絡(luò)，也間接地否定了網(wǎng)絡(luò)的益處。其實只要讓我們掌握網(wǎng)絡(luò)，而不讓網(wǎng)絡(luò)掌握我們，我們就會合理地運用網(wǎng)絡(luò)了。

在利用網(wǎng)絡(luò)的過程中只要我注重瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)工作有關(guān)的信息，不在無關(guān)信息面前停留，不再無聊信息上浪費精力，學(xué)會“信息節(jié)食”，學(xué)會抵御網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，我們就會看到網(wǎng)絡(luò)的益處，在利用網(wǎng)絡(luò)的過程中，體現(xiàn)自己的人生價值。

打開網(wǎng)頁，就等于與世界握手。網(wǎng)絡(luò)讓我們做到了“秀才不出門，便知天下事”，只要我們合理地運用它，網(wǎng)絡(luò)就會為我們服務(wù)，幫助我們掌握大量信息，成為我們最忠實的朋友。

第四篇：個人工作總結(jié)無歡

評優(yōu)材料

制定人：吳歡

制定時間：2011年1月5日 制定內(nèi)容：單行評優(yōu)材料

記者團是我心中的第一縷陽光。我對他的熱愛已融入了我的生命之中。

轉(zhuǎn)眼間2010年的工作已經(jīng)接近了尾聲，根據(jù)自身工作的實際情況，給出我最真實的評價，為以后的工作做出指導(dǎo)，提高工作效率。

㈠業(yè)務(wù)方面

從入團的第一天起，寫作能力得以提升，培訓(xùn)感受、文學(xué)稿件等的方式寫過的東西已達(dá)3萬字左右，每次寫作都是用心在寫，所以提升也很快；加之進入文學(xué)編輯部后，接觸更多的文學(xué)稿件，對自身的提高也有一定的幫助；還接著評選優(yōu)秀稿件，與組連部溝通向外界投稿，給文學(xué)愛好者更大的舞臺；部門內(nèi)部開展了文學(xué)交流大會，各成員之間的經(jīng)驗講解，給了我自身更大的提升；12月團慶系列活動之中，與學(xué)院步長讀書館達(dá)成協(xié)議，共同提升全團的業(yè)務(wù)素質(zhì)，給記者團成員實行“兩月五本”制度，提高閱讀量，借此機會也豐富了我方面知識，成功需要磨練，記者團給了我更大的進步，在記者團的磨練之我的文學(xué)功底更深厚了，也增加了自信心。

㈡紀(jì)律方面

進入記者團的第一天起，就有一種感受，“軍事化管理，逐級負(fù)責(zé)”記者團有著鐵一般的紀(jì)律，每天的簽到，為期一周的軍訓(xùn)，每周的值班，18個小時的野營拉練，一個紀(jì)律嚴(yán)明的我出現(xiàn)在記者團里，我克服了懶惰，紀(jì)律嚴(yán)明所以我的每項工作都做得很漂亮，這是我最大的收獲，我變了，變得勤奮，變得有條理，變得有理想，逐漸在接近成功的道路上奔跑。一個有紀(jì)律的團隊是永生不滅的，團內(nèi)的每個人也會是強大的，威威凜風(fēng)，體現(xiàn)了一代軍人的風(fēng)范，紀(jì)律意識在每個人的身上體現(xiàn)著。紀(jì)律只是一種約束，在紀(jì)律的監(jiān)控下我更優(yōu)秀了。

㈢思想方面

進入大學(xué)每個人心里都有種放松感，想著在大學(xué)享受生活，即使參加社團也只是為了豐富課余生活，而進入記者團，我的想法完全改變了，在這里有的只是你追我趕，有的只是鋼鐵紀(jì)律，有的只是團隊凝聚力，一種嶄新的生活方式在塑造著每位敢于挑戰(zhàn)的記者團人。我開始積極向上，努力調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，我的生活每刻都很充實，擺脫了90后通有的憂郁感，正在向著新一代的有理想有追求的目標(biāo)奮斗，思想先進，工作積極認(rèn)真，我在思想方面也逐漸向著中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)方向。

回顧一年來的工作，我在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上都取得了重大進步。

在將來迎來的一年中，我會繼續(xù)努力，將我的工作能力提高到一個新的檔次，不辜負(fù)大家對我的期望，我會盡我所能的工作，幫助團隊實現(xiàn)發(fā)展，相信團隊的明天會更好！

2011年1月5日

單

行

評

優(yōu)

材

料

吳歡 文學(xué)編輯部 2011年1月5日

第五篇：有效教學(xué)綜述 高玉霞馬歡

有效教學(xué)的理論與策略（馬歡

高玉霞）

我們要明白有效教學(xué)，那應(yīng)該從下面幾個問題入手：什么是有效教學(xué)？怎樣有效教學(xué)？問什么要有效教學(xué)？ 一．有效教學(xué)的背景

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，特別是受美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國同仁的關(guān)注?！坝行Ы虒W(xué)”的提出也是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭的產(chǎn)物。教學(xué)是藝術(shù)，這是20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀，它倡導(dǎo)教學(xué)是一種教師個性化的、沒有“公共的方法”的行為，一種“憑良心行事”的、“約定俗成”的行為，主張影響教學(xué)過程的因素是復(fù)雜的、教學(xué)結(jié)果是豐富的，難以用科學(xué)的方法進行研究。但是，隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們才明確地提出，教學(xué)也是科學(xué)，也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題，如程序教學(xué)、課堂觀察系統(tǒng)、教師與學(xué)生的行為分析、教學(xué)效能核定的指標(biāo)體系以及教學(xué)行為、結(jié)果變量等。

國內(nèi)對有效教學(xué)的首次論述，見于陳琦、劉儒德主編的《當(dāng)代教育心理學(xué)》。該著作專辟一章論述有效教學(xué)，介紹了有效教學(xué)的教學(xué)模式，探討了有效教學(xué)的特征，論述了針對不同課題的有效教學(xué)策略。陳厚德編著的《有效教學(xué)》，是國內(nèi)第一本關(guān)于有效教學(xué)的專著，提出了有效教學(xué)的基本觀念，論述了有效教學(xué)的基本原則、基本要素、基本模式以及有效教師的基本素質(zhì)和技能。鐘啟泉、崔允廓、張華主編的《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展<基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)>解讀》詳細(xì)解說了有效教學(xué)的理念。高慎英、劉良華合著的《有效教學(xué)論》對有效教學(xué)的追求及歷史經(jīng)驗進行了梳理，還指明了有效教學(xué)的新方向，特別強調(diào)了有效教學(xué)的資源開發(fā)。喬建中、陶麗萍、張麗敏、史瑞瑞同志在《我國有效教學(xué)研究的現(xiàn)狀與問題》一文中，對我國有效教學(xué)研究的總體狀況進行了系統(tǒng)的總結(jié)。(新課程背景下高中語文課堂有效教學(xué)策略研究 李朝霞 湖南師范大學(xué)碩士論文 2011年5月)二 什么是有效教學(xué)？

“有效教學(xué)”的涵義到底是什么? 什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)? 我國學(xué)者從 2003 年開始, 針對這個問題進行了很多討論。第一, 從教師教學(xué)實踐的角度來分析有效教學(xué)的涵義。“有效教學(xué)意味著教師能夠有效講授、有效提問(并傾聽)、有效激勵?！保▌⒘既A:《什么是有效教學(xué)》,《廣東教育》, 2004年第 7 期。）有效教學(xué)是為了進 教 師 發(fā) 展 的教 學(xué) ,教 師 的 “ 反 思 教 學(xué) ” 將 成 為“有效教學(xué)”的依托。（高慎英:《“有效教學(xué)”的理想》,《課程·教材·教法》, 2005年第 8 期。）

第二, 從學(xué)生發(fā)展的角度來界定有效教學(xué)的內(nèi)涵。有學(xué)者認(rèn)為“有效教學(xué)是教師通過教學(xué)過程的有效性, 即符合教學(xué)規(guī)律, 成功引起、維持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí), 相對有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)”。（姚利民:《有效教學(xué)含義初探》,《現(xiàn)代大學(xué)教育》, 2004年第 5 期。）在新課程改革影響下, 有學(xué)者進一步延伸了有效教學(xué)的內(nèi)涵, 認(rèn)為促進學(xué)生的發(fā)展指學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得協(xié)調(diào)性的、整合性的發(fā)展。（余文森:《課堂教學(xué)有效性的探索》,《教育評論》, 2006 年第6 期;宋秋前:《有效教學(xué)的涵義和特征》,《教育發(fā)展研究》,2007 年第 1 期。）

第三, 從有效教學(xué)自身的結(jié)構(gòu)出發(fā), 概括出有效教學(xué)的涵義。在表層上分析, 有效教學(xué)是一種教學(xué)形態(tài);在中層上分析, 有效教學(xué)是一種教學(xué)思維;在深層上分析, 有效教學(xué)是一種教學(xué)理想。實踐有效 教 學(xué) ,就 是要 把 有 效 的 “ 理 想 ” 轉(zhuǎn) 化 成 有 效 的“思維”, 再轉(zhuǎn)化為一種有效的“狀態(tài)”。（龍寶新、陳曉端:《有效教學(xué)概念的重構(gòu)和理論思考》,《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》, 2005 年第 4 期。）

而在對有效教學(xué)的定義上，國外對教學(xué)有效性的概念界定主要有兩種：一種是描述式定義,把教學(xué)有效性描述為能夠產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)，美國默塞爾(Mursell, 1954)以學(xué)生為中心，把教學(xué)結(jié)果作為判定依據(jù)，認(rèn)為教學(xué)的結(jié)果能持久、學(xué)生能自由、有自信、能將知識在生活中運用的教學(xué)才是有效教學(xué)。這種定義把教學(xué)有效性規(guī)定為以下三個方面：①把學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展視為有效教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。②極力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性，這是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)。③創(chuàng)造和提供適宜的教學(xué)條件，促進學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。另一種是流程式定義，即用流程圖的方式分析教學(xué)有效性的各個環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系等，斑巾界定方式主要從以下三方面來描述教學(xué)有效性：一是教學(xué)效果，二是教學(xué)效率，三是教學(xué)效益。較描述式定義而言，流程式方式較為全面地關(guān)注教學(xué)過程，而不是局限于其中任何一個方面。教學(xué)效率是指教學(xué)所得與教學(xué)所耗的比值。這個比值越高，就說明教學(xué)的有效性就越高。這種觀點以美國學(xué)者布盧姆（Benjamins.Bloom)為代表。美國學(xué)者布盧姆（Benjamins.Bloom)在《有效教學(xué)理論》一書中指出：“有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律前提下，以盡量少的時間、精力和物力投入，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。”布盧姆認(rèn)為有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注測驗量化和有效教學(xué)策略。（湖南師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 高中語文課堂有效教學(xué)研究 周利梅 2012年11月。）

關(guān)于語文課堂上的有效教學(xué)，有學(xué)者認(rèn)為它可以解釋為: 它是教師依據(jù)語文學(xué)科性質(zhì), 制定三維教學(xué)目標(biāo), 通過優(yōu)化教學(xué)過程, 促使學(xué)生自主學(xué)習(xí), 從而能夠相對有效地發(fā)展學(xué)生的知、情、意、能等目標(biāo)的教學(xué)。這個內(nèi)涵有四方面要求: ①語文教學(xué)必須遵循學(xué)科本身的性質(zhì), 不能上成純粹的知識訓(xùn)練課、政治課或文學(xué)課。②語文教學(xué)在設(shè)計上要注意體現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”等方面的要求, 把握不同教學(xué)目標(biāo)間的內(nèi)在聯(lián)系與有機整合,避免顧此失彼。③語文教學(xué)過程應(yīng)該追求效益的最優(yōu)化, 應(yīng)該立足學(xué)生的學(xué), 注意激發(fā)學(xué)生的動機與興趣, 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力④在教學(xué)效果上應(yīng)力求實現(xiàn)學(xué)生語文“知、情、意、能”的綜合發(fā)展, 促進學(xué)生良好的語文素養(yǎng)的形成。語文課堂教學(xué)只有達(dá)到了這四方面的要求, 才是真正意義上的有效教學(xué)。（曾毅.新課程語文課堂有效教學(xué)的內(nèi)涵與特性[J].教育理論與實踐 ,2007 ,(11)）三、怎樣有效教學(xué)？

所謂“策略”，就是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。具體地說，按教學(xué)話動酌進程把教學(xué)分成準(zhǔn)備、實施與評價三個階段，每個階段都有一系列的策略。有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景作出決策，并不要求教師掌握每一項技能。

教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動情晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包括教學(xué)內(nèi)容塊的順序安排、對教學(xué)中要包含的學(xué)習(xí)成分的描述、教學(xué)時間學(xué)習(xí)者如何分組的說 明，以及為有效教學(xué)而做出的媒體選擇等。（楊明春主編 , 《新課程理念下語文課堂有效教學(xué)策略與方法》 , 西南交通大學(xué)出版社 , 2010.05 , 第34頁）

崔允浩在《有效教學(xué)：理念與策略》一文中將有效教學(xué)的策略分為了三個部分，即教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實施策略和教學(xué)評價策略。語文課堂的有效教學(xué)策略主要指的是教師在課堂中進行決策的過程，也就是教學(xué)實施策略（教學(xué)實施策略并不僅僅發(fā)生在課堂中）。具體來說，就是要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方式和訓(xùn)練與評價方面來回答這一問題。（唐秀清，高中語文課堂有效教學(xué)的策略）教學(xué)目標(biāo)的有效性策略——科學(xué)地動用教材, 做好教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)過程的有效性策略——合理地組織教學(xué)，教學(xué)方式的有效性策略——師生個性的張揚，訓(xùn)練與評價的有效性策略——開放學(xué)習(xí)實踐?！坝行дn堂教學(xué)”行動策略，目的就是“刪繁就簡，去偽存真，返璞歸真，提高成績”。

有效教學(xué)的策略是指“教給學(xué)生怎樣學(xué)”；“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”；“既得教，還得學(xué)”。是雙主體的地位，老師靠學(xué)生來完成目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生靠老師來引導(dǎo)輔導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。余文森提出了課堂教學(xué)的三條鐵規(guī)律“先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新”，總而言之，教是為了學(xué)，學(xué)離不開教，一個目的就是學(xué)會。下面將從以下幾個方面闡述：

四、有效教學(xué)的策略

（一）教學(xué)過程設(shè)計的有效教學(xué)策略

教學(xué)環(huán)節(jié)突出學(xué)生的學(xué)，教學(xué)情境激發(fā)和支持學(xué)生的學(xué)，教學(xué)方法利于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)緊緊圍繞目標(biāo)的達(dá)成展開。由此看，有效設(shè)計的出發(fā)點是學(xué)生的學(xué)，歸宿是目標(biāo)的達(dá)成。這就要求我們?nèi)パ芯浚瑢W(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是高效的?？梢苑Q為以學(xué)定教。

（二）課堂設(shè)問的有效教學(xué)策略

1.課堂提問要新穎

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所選的材料的興趣?！辈剪敿{說過，興趣是人積極探究事物的認(rèn)識傾向。

2.課堂提問要有啟發(fā)性

激發(fā)學(xué)生興趣，能激活學(xué)生思維的，啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生主動探索，能誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀。

3課堂提問要有包容性 我們要由“小步提問”變成“大步提問”，一節(jié)課要有1～2個大問題以引起學(xué)生大塊地活動。要給學(xué)生留下大塊的思考空間，從而調(diào)動學(xué)生的思維積極性。

4．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題

課堂教學(xué)是師生進行教與學(xué)活動的主渠道，任課教師是營造良好課堂氣氛的主體。著名教育家陶行知說：“教育最注重以人教人。教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要掌握提問時機，善于利用或創(chuàng)設(shè)一個最佳時間，提出問題，使問題在解決的同時，喚起學(xué)生內(nèi)心的思維向往，積極思維，從而使思維得以發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一定的情境，對一個人的思維是有很大的影響的。在不同的情境中，人的大腦就會出現(xiàn)不同的反映。因此，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”的情境。

(三)教師激勵的有效教學(xué)策略

首先是熱情，一是對學(xué)生熱心。二是對自己所教的專業(yè)有求知興趣和求知信仰。

其次是期望，可以有效利用皮革馬利翁效應(yīng)，有效值穎學(xué)生達(dá)到自己的期望值。

再次是可信任感，教師在學(xué)生心中的可信任感主要取決于兩個因素：一是教師的學(xué)識；二是教師的人格。人格教育是教育的根本理想。

（四）有效課堂教學(xué)實施“教師作用”四要素：

引導(dǎo)——有效激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)生的興趣。第一是興趣，第二是興趣,第三還是興趣。要學(xué)會循循善誘，巧妙設(shè)計問題，要把一個大問題，難問題，破解成幾個學(xué)生易于接受的小問題，環(huán)環(huán)相扣的問題，最后學(xué)生水到渠成的得到答案，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)思維，拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)目標(biāo)。

誘導(dǎo)——有效保護。激發(fā)起學(xué)習(xí)積極性后，要保護這種積極性，讓學(xué)生始終處于亢奮。學(xué)生的興奮點在上課后的15分鐘，那么如何調(diào)動保護，就得需要技巧，如加強紀(jì)律要求，表揚與批評等。教育的最大技巧就是“愛”，當(dāng)你擁有一顆愛心的時候，你也就擁有了一切教育技巧，教育藝術(shù)。如導(dǎo)入的技巧，提問的技巧，評價的技巧，都 源于愛。

指導(dǎo)——有效調(diào)控。要做導(dǎo)演，做指揮家，就像帶領(lǐng)學(xué)生去打仗，讓學(xué)生“忙而不亂”，讓課堂“活而不亂”，既有溫度，又有深度。要學(xué)會做“釘子湯”。

輔導(dǎo)——有效評論。善于做評論員，及時表揚和指出錯誤，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)問題，讓激勵產(chǎn)生激勵，讓勇氣產(chǎn)生勇氣。

（五）運用多媒體及板書輔助教學(xué)的有效策略（文喆 北京市教科院研究員 有效課堂教學(xué)策略 人民教育）

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，使多媒體成為啟迪學(xué)生認(rèn)知、思維的工具，而不是教學(xué)內(nèi)容的展示工具。板書要精心設(shè)計，設(shè)計的理念要對學(xué)生有用，文字要經(jīng)得起推敲，分配好主副板書的位置。（和學(xué)新.教學(xué)策略的概念、結(jié)構(gòu)及運用.教育研究）充分利用教育資源，尤其是充分利用社會資源、學(xué)生資源和活的資源，充分利用教材及各種媒體，尤其是網(wǎng)絡(luò)，是實現(xiàn)有效教重要途徑：資源豐富程度，對資源整合的力度，與教學(xué)質(zhì)量高低成正比。要重視活的教育資源，重視教學(xué)活動學(xué)習(xí)過程的生成性與變化性。培植教育智慧，以欣賞的態(tài)度處理教學(xué)意外，促成不利事件向好的方向轉(zhuǎn)化，是密切師生關(guān)系，促成有效教學(xué)的需要。

（六）把握有效課堂教學(xué)實施四原則：

學(xué)練結(jié)合：學(xué)一點、教一點、練一點、評一點。學(xué)，要讓學(xué)生自主、主動去發(fā)現(xiàn)，也就是探究；教，要師生共同總結(jié)，互動探討；練，要有針對性練習(xí)，學(xué)了，教了，會了嗎，要靠練習(xí)來檢驗；評，要發(fā)現(xiàn)放大學(xué)生的出現(xiàn)的問題，及時矯正，及時反饋，才能提高。

師生互動：是指師生互為主體，相互提出問題，教師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，學(xué)生積極主動的自主探究、小組探討、師生總結(jié)。是教師帶領(lǐng)學(xué)生“攻城破陣”，是利益共同體。是為了完成“共同的任務(wù)”，而不是為了完成“老師的任務(wù)”。

分層遞進：一個課堂的任務(wù)，可以分成幾個模塊，或者說幾個層次，采取模塊學(xué)習(xí)，“學(xué)、教、練、評”一個模塊，再進入下一個模塊，循環(huán)遞進，循序漸進，一步一環(huán)，一步一結(jié)，腳踏實地，步步為營。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：就是指這一節(jié)的任務(wù)目標(biāo)必須當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成，讓學(xué)生全部學(xué)會，課堂總結(jié)的時候，回顧一下，這一節(jié)到底學(xué)了哪些，會了哪些，我們的目標(biāo)到底完成了哪些。這個是有效課堂教學(xué)的最基本標(biāo)志，最基本任務(wù)，硬性指標(biāo)。

（七）教學(xué)反思的有效教學(xué)策略

美國學(xué)者波斯納提出:教師的成長=經(jīng)驗+反思。作為教師要不斷更新自己的觀念，做一個經(jīng)常反思的實踐者，讓反思成為課堂教學(xué)有效性的推助器（熊川武.反思性教學(xué).上海:上海華師大出版社）反思性教學(xué)實踐分為三類：一是對實踐反思；二是實踐中反思；三是為實踐反思。教學(xué)反思可從教學(xué)環(huán)節(jié)（教師目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果）、教學(xué)行為（教師行為、學(xué)生行為、師生行為）、教學(xué)問題、作業(yè)設(shè)計等方面進行反思，對課堂教學(xué)做出客觀、公正的評價。反思設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是否符合社會和時代對學(xué)生的需求？是否體現(xiàn)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的整體性和長遠(yuǎn)性？是否兼顧了不同學(xué)生的個性特點和差異性？反思教學(xué)內(nèi)容是否符合原來所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)？是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平？設(shè)計的教學(xué)過程是否符合教學(xué)規(guī)律？能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣？是否突破了教學(xué)的重難點？課堂教學(xué)行為應(yīng)從教師行為、學(xué)生行為、師生行為三個方面進行反思，教學(xué)問題反思是對問題做出探究的過程，從學(xué)生和教師兩個角度進行。

沒有一種策略是對所有人同樣效果的；當(dāng)前，中國基礎(chǔ)教育界之所以倡導(dǎo)有效教學(xué)，除前述的世界性共性因素以外，又與中國在二元社會機構(gòu)和民族文化的復(fù)雜影響下快速轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實訴求有關(guān)，與中國教育的快速普及和管理改革、社會心理轉(zhuǎn)變滯后有關(guān)。一般認(rèn)為，影響中國教學(xué)有效性的因素有：

（1）學(xué)校辦學(xué)條件和經(jīng)費保障不足；

（2）教師專業(yè)水平偏低

（3）社會、家庭的教育訴求存在內(nèi)在矛盾沖突；

（4）傳統(tǒng)教育觀念的復(fù)雜影響；

（5）教育管理和勞動人事制度改革滯后……

在中國提倡有效教學(xué)，又與師生普遍負(fù)擔(dān)過重有關(guān)：由于升學(xué)考試成績壓力過大，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、自主學(xué)習(xí)機會與動力不足，而教師愈益不敢放松要求，過多采用頻繁考試、反復(fù)操練的策略，由于多數(shù)學(xué)生疲于應(yīng)付，成績下滑，從而促使教師更增加了講解與考試的密度，甚至陷入“越差越考，越考越差”的怪圈中，最終導(dǎo)致師生雙方身心疲憊，信任度下降；調(diào)查研究表明，在同樣的社會背景與辦學(xué)條件下，改進教師工作，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。