第一篇：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 讓學(xué)管工作更上一層樓

不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)管工作更上一層樓

10月25日下午，學(xué)校在圖書(shū)館會(huì)議室召開(kāi)了“學(xué)風(fēng)檢查總結(jié)大會(huì)”，參加會(huì)議的有領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員，所有輔導(dǎo)員以及各部門(mén)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

夏校長(zhǎng)首先就這次學(xué)風(fēng)大檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及今后的工作方向提出了要求，指出今后的工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決處理，有的問(wèn)題可能的話當(dāng)時(shí)解決，不拖不等；有的問(wèn)題要及時(shí)會(huì)同有關(guān)部門(mén)人員研究解決，為學(xué)生盡快創(chuàng)設(shè)良好的生活人文環(huán)境。

接下來(lái)與會(huì)人員紛紛發(fā)言表態(tài)，內(nèi)容圍繞學(xué)生管理工作、宿舍管理、思想動(dòng)態(tài)及工作方法，發(fā)言積極踴躍，提出了很多建設(shè)性意見(jiàn)和建議。最后周校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言：首先肯定了這次活動(dòng)中做的好的單位和個(gè)人，并就今后學(xué)生的打工、職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)、就業(yè)以及自習(xí)等一系列學(xué)管工作提出了改進(jìn)措施和具體要求，鼓勵(lì)廣大學(xué)管人員不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲，讓學(xué)管工作更上一層樓。

第二篇：工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享

工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享

一、態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)

建筑施工工作是一項(xiàng)非常艱苦的行業(yè)，風(fēng)吹日曬，還要到處跑，而且又需要細(xì)心工作，所以沒(méi)有樂(lè)觀的人生態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作精神是不成的。測(cè)量和試驗(yàn)工作雖說(shuō)不上搞科研，但也絕對(duì)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，“差之毫厘，失之千里”正好用來(lái)比喻測(cè)量工作，而“一子錯(cuò)，全盤(pán)皆落索”又正好用來(lái)形容試驗(yàn)工作。

二、小心推敲、認(rèn)真求證

在測(cè)量和試驗(yàn)工作中，非常需要“小心推敲、認(rèn)真求證”的工作精神，因?yàn)檫@不但是工作作風(fēng)的問(wèn)題，還直接關(guān)系到工作的質(zhì)量問(wèn)題。

在測(cè)量和施工之前，必須認(rèn)真審圖，對(duì)圖上有誤的地方要及時(shí)向設(shè)計(jì)、監(jiān)理單位提出來(lái)。在測(cè)量放線之前，要利用圖紙給出的數(shù)據(jù)，運(yùn)用各種公式去驗(yàn)證，還要采用不同的計(jì)算方法（如正算、反算等）重復(fù)計(jì)算，確保萬(wàn)無(wú)一失。

在準(zhǔn)備試驗(yàn)之前，要先重溫一次圖紙，看設(shè)計(jì)圖紙對(duì)材料是否有特殊要求，或者和現(xiàn)行規(guī)范有沒(méi)有沖突的地方，如有沖突則采取“從嚴(yán)不從寬”的原則處理，并及時(shí)向總監(jiān)作出書(shū)面報(bào)告。試驗(yàn)前還要進(jìn)行重溫一次操作規(guī)程，確保操作無(wú)誤，不能邊操作邊看書(shū)，就算對(duì)很簡(jiǎn)單的試驗(yàn)也不能馬虎對(duì)待。對(duì)各種原始數(shù)據(jù)要注意保存和及時(shí)整理，因?yàn)椤敖?jīng)驗(yàn)，是從眾多的數(shù)據(jù)中總結(jié)出來(lái)的”！

三、不斷進(jìn)取、精益求精

在工作上要不斷學(xué)習(xí)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。至今工作五年多來(lái)，我除了在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)本職業(yè)務(wù)外,參加了各種各樣的培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。各種新的施工材料和施工機(jī)具不斷地應(yīng)用到路橋施工中來(lái)，相對(duì)的，也出現(xiàn)了更多的施工工藝和施工方法，各項(xiàng)規(guī)范也跟著發(fā)展。不能自我提高，就只有落后，就不能適應(yīng)路橋建設(shè)工作的發(fā)展。

四、結(jié)合實(shí)際、推陳出新

在工作中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高，并把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到工作中，以提高工作效率。如：

①把測(cè)量、試驗(yàn)的數(shù)據(jù)由儀器直接輸入（或手工輸入）到電腦中，由系統(tǒng)自行計(jì)算，就能大大減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，節(jié)省大量的時(shí)間，而且對(duì)數(shù)據(jù)的保存、轉(zhuǎn)移和輸出都極為方便。

②把圖紙中的相關(guān)數(shù)據(jù)，如線位關(guān)系和橋位坐標(biāo)等輸入到autoCAD中，就非常容易找到圖紙是否存在問(wèn)題，各種關(guān)系也很易理順。

③在全站儀的放樣操作中，采用“后方交會(huì)法”能減少對(duì)站點(diǎn)的要求。

④對(duì)圖紙中沒(méi)有提供坐標(biāo)和附近沒(méi)有導(dǎo)線點(diǎn)的工程（現(xiàn)場(chǎng)已定出有關(guān)某點(diǎn)位置），可以假定圖上某點(diǎn)（最好為構(gòu)造物的某點(diǎn)）為坐標(biāo)原點(diǎn)（0，0），利用圖上各種關(guān)系，輸入到autoCAD中進(jìn)行計(jì)算出其他點(diǎn)的坐標(biāo)，并進(jìn)行復(fù)核各種數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)輸出都非常容易，再利用計(jì)算出來(lái)的坐標(biāo)使用全站儀的“坐標(biāo)放樣”功能，能加快工作進(jìn)程，特別是減少了野外作業(yè)的時(shí)間。

第三篇：怎樣讓你的作文更上一層樓

怎樣讓你的作文更上一層樓

一、作文提高升格之——扣題寫(xiě)作篇

【中考凝眸】

縱觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

一是因誤解而離題。或者對(duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些作法都是偏題離題。

二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目、緊扣中心寫(xiě)作的意識(shí)，寫(xiě)到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)下文離題的問(wèn)題

三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”(不包括導(dǎo)語(yǔ)等)或者“話題”，無(wú)視導(dǎo)語(yǔ)的限制，這也是造成離題的一個(gè)原因。

【感悟升格】

下面是《充滿活力的歲月》一文的開(kāi)頭：

活力，是燦爛的陽(yáng)光，是斑斕的花朵。“活著，火著?！卑讕r松的一句話就道破了生活的真諦。在少年的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂(lè)，充滿活力；變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)??蒸蒸日上，充滿活力。下面，我來(lái)描述一個(gè)充滿活力的地方。

這樣的開(kāi)頭，從形式上看，彰顯了語(yǔ)言的整齊美和形象美；從內(nèi)容上看，抓住了題眼，即“活力”。但是，撇開(kāi)了題目的中心詞 “歲月”——也就是某個(gè)時(shí)間段。開(kāi)頭部分就將文章的陳述中心引向了“充滿活力的地方”——某個(gè)地點(diǎn)，這與題目要求是不相符的，偏離了題目的要求。由于這樣的語(yǔ)言處在文章開(kāi)頭，很容易引得全文離題。因此，修改本文的開(kāi)頭，一方面要保留對(duì)“活力”部分的表述，另一方面必須兼顧和落腳到“歲月”上來(lái)。下面是修改稿：

“活著，火著?！卑讕r松的一句話道破了生活的真諦。我在生命路上走過(guò)了15年，驀然回首，發(fā)現(xiàn)這15載歲月盈滿了一種陽(yáng)光燦爛的力量——喔，那不正是活力！如果說(shuō)歲月是生命個(gè)體進(jìn)行過(guò)程中幻化出的一條翠蔓，那么活力便是上面最絢爛斑斕的花朵。不錯(cuò)，這便是充滿活力的歲月，而活力的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。且看——修改后，緊扣題目，突出重點(diǎn)，并用一個(gè)“且看——”自然地引出了下文，使得結(jié)構(gòu)變得順暢與自然一些。

【精彩回放】

1、“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”冬雪預(yù)兆出一個(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹(shù)白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒?，我也在嬉戲。給雪翁抹個(gè)鬼臉，給雪婆涂個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)憂無(wú)慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是一幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

——選自浙江舟山市中考滿分作文《四季之樂(lè)》

2、流水伴著我回到了生活，生活在流水的蕩漾中更加煥發(fā)出光澤。我時(shí)常微笑著看流水無(wú)私地淌入桶中，開(kāi)始了它的使命。它無(wú)怨無(wú)悔地洗去世俗中的污穢與疲憊，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對(duì)明亮居室的贊美與感嘆。它默默地流著，很平凡，甚至總在我不經(jīng)意間就化為蒸汽，悄然而逝。

——選自福建福州市中考滿分作文《流出生命的精彩》

3、“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！鞭Z轟烈烈的生命不在于完美。當(dāng)我們?cè)谏畹拇蠛＠锊诉M(jìn)擊，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)并被它牽累得氣喘吁吁的時(shí)候，我們切莫憂心忡忡，悲觀失望，貿(mào)然地步人后塵去“吃草”。須知：竭盡全力地去發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，才能抵達(dá)勝利的彼岸，領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光，享受歷史的喝彩!

——選自湖北仙桃市中考滿分作文《追求完美與發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)》

4、朋友，提到柳絮，你會(huì)想起什么？是它的柳絮兒滿天飄的悠美浪漫，還是它毛絨絨的苦惱煩人？大概是后者吧，我們的眼睛從來(lái)注意過(guò)柳絮從村頭飄落的輕盈舞姿，從未注視過(guò)楊絮在陽(yáng)光下乘著春風(fēng)的翅膀悠悠來(lái)臨的腳步，從未用心去感受，相反的，我們只看到了它們撲面而來(lái)的厭惡與煩人。

——選自河北唐山市中考滿分作文《發(fā)現(xiàn)正確，忽略錯(cuò)誤吧！》

5、“嘩，嘩，嘩??”隨著那賦予了節(jié)奏的流水聲，香氣越來(lái)越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個(gè)呆頭呆腦地?fù)u搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手笑盈盈地落地，更多的卻涌上了奶奶的手，愛(ài)憐地賜給奶奶猶如天使般的吻??

——選自江蘇南通市中考滿分作文《暗香彌散》

6、羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，生活這把犁，一方面割破了你的心，一方面掘出新的源泉。面對(duì)挫折、失敗和不幸，我要堅(jiān)韌，學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)把傷痛轉(zhuǎn)移，就像珍珠貝一樣，重塑自己的傷口，在傷處磨煉出一顆又大又亮的珍珠，閃閃發(fā)光，照耀自己的人生！

——選自廣東湛江市中考滿分作文《成長(zhǎng)，需要學(xué)會(huì)承受》

7、一段“方七百里，高萬(wàn)仞??”的文言文放到數(shù)學(xué)里，便成了一道復(fù)雜的幾何題，讓同學(xué)們絞盡腦汁?！办o以修身，儉以養(yǎng)德”放到政治中，便成了華夏的傳統(tǒng)美德，讓同學(xué)們屏除一切雜念，去參省，去內(nèi)斂，去領(lǐng)悟，去踐行??瞧，語(yǔ)文就是這樣無(wú)處不在，潤(rùn)物無(wú)聲，從我們身邊輕輕走過(guò)。

——選自江蘇鹽城市中考滿分作文《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》

【實(shí)用技法】

我們都要明確，任何題目都有限制，扣題是寫(xiě)好作文的第一要?jiǎng)?wù)。做到扣題寫(xiě)作，必須先要審清題意，圍繞題意確定主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言照應(yīng)題旨。

一、認(rèn)真審題

這一步中，有幾點(diǎn)要特別注意：一是要認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”部分，決不能輕易放過(guò)其中的若干限制；二是要讀懂題目或者話題的真正含義。既要抓題眼，又要兼顧其他詞語(yǔ)；既要吃透重點(diǎn)詞，又要明確詞與詞之間的關(guān)系；既要抓本意，又要明確引伸義。近年來(lái)比較盛行比喻性話題，比如，從“門(mén)”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚(yáng)之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽(yáng)光”中讀出“溫暖、愛(ài)心”等意；如此等等?？圩”扔髁x來(lái)寫(xiě)，更合乎命題者的意圖；三是要讀懂題目包含的感情色彩。比如，面對(duì)以“借口——弱者的托辭”為話題寫(xiě)作，首先必須理解什么叫“借口”?！敖杩凇?，就是以(某事)為理由(非真正的理由)，或者假托的理由。從這意義上來(lái)講，“借口”是消極的、貶義的。如果你去為某人的借口開(kāi)脫，甚至贊揚(yáng)起來(lái)，那么文章的感情色彩就不正確了。

二、落實(shí)扣題

實(shí)現(xiàn)扣題寫(xiě)作，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語(yǔ)并以此作為寫(xiě)作題目，就能將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)；二是下筆扣題開(kāi)一槍。也就是說(shuō)，文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)；三是穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。這些做法，不斷地強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行；四是鎖定題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要。有人說(shuō)，開(kāi)頭點(diǎn)題并不是必須的，但是，結(jié)尾必須點(diǎn)題。

【備考練兵】

閱讀下面的材料，按要求作文。

獲得生活的幸福、獲取事業(yè)的成功，需要我們學(xué)會(huì)“消除”：消除誤會(huì)，讓心與心走得更近；消除疑慮，讓手與手握得更緊；消除障礙，讓前進(jìn)的道路伴著春風(fēng)；消除噪音，讓我們的夢(mèng)乘上飛翔的翅膀；消除污染，讓我們的天更藍(lán)、水更清、地更美；消除隔閡、消除影響、消除險(xiǎn)情、消除憂愁、消除疲勞??消除是手段，消除也會(huì)成為目的；消除帶來(lái)的是收獲，中途也必須伴著付出；消除有時(shí)候是一種跟人努力，有時(shí)候也是一個(gè)群體的自覺(jué)行動(dòng)??

請(qǐng)以“消除”作為話題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。題目自擬，立意自定。

(友情提示：“消除”是“去掉<不利事物>；使不復(fù)存在”的意思。明確這一點(diǎn)，是我們準(zhǔn)確把握話題內(nèi)容的基本要求。根據(jù)這樣的要求，我們一定要把范圍定在那些消除“不利事物”的經(jīng)歷或事例上。確定主題后，要根據(jù)主題需要，詳寫(xiě)與表現(xiàn)主題有關(guān)的那部分。與主題表達(dá)關(guān)系不大或者無(wú)關(guān)的內(nèi)容，要么略些寫(xiě)，要么刪去不寫(xiě)。)

二、作文提高升格之——立意出眾篇

莊子說(shuō)：“語(yǔ)之所貴者，意也?！鼻宕醴蛑菍ⅰ耙狻?即主題)比作三軍之統(tǒng)帥。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫(xiě)作和評(píng)價(jià)中的重要地位。近年來(lái)，隨著話題作文、標(biāo)題作文等開(kāi)放式題型的普及，“立意自定”成為一種潮流。一些同學(xué)任意而為，結(jié)果造成立意出現(xiàn)多方面的問(wèn)題。主要有：

一是人云亦云顯陳舊。平時(shí)人家怎么說(shuō)，他就怎么說(shuō)；過(guò)去怎么說(shuō)，現(xiàn)在還是這么說(shuō)；題目中的導(dǎo)語(yǔ)有個(gè)什么觀點(diǎn)，他絕對(duì)不敢提出異議來(lái)的。這樣的作文，可以說(shuō)是老生常談，人云亦云，了無(wú)新意。比如，以“溝通”為話題寫(xiě)作，很多同學(xué)不約而同地以“我們要和父母多多溝通”為中心，選取一兩個(gè)故事來(lái)表達(dá)。這些文章，立意一般，得分都較低。

二是淺嘗輒止顯膚淺。不能由表及里、由淺入深、由果推因、由形觀神的審察事物，不能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，透過(guò)表象看到真相，經(jīng)由問(wèn)題揭示原因，經(jīng)由形式洞察內(nèi)涵。這樣一來(lái)，看問(wèn)題就只能停留在表面了。具體地說(shuō)，他們的文章只能回答“是什么”、“有什么”這一類(lèi)的問(wèn)題，而不能涉及“為什么”、“怎么辦”一類(lèi)較深入的問(wèn)題。

三是劍走偏鋒顯消極。不遵從社會(huì)公認(rèn)、服從真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從國(guó)家的法律法規(guī)精神，只想著一鳴驚人，提出危言聳聽(tīng)的觀點(diǎn)。比如，有人講誠(chéng)信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好；有人認(rèn)為犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出應(yīng)該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛(ài)；等等。這種思想認(rèn)識(shí)上的偏差如果出現(xiàn)在考場(chǎng)作文上，即使文章結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言生動(dòng)，也不會(huì)得到高分。

四是貪多求全顯盲目。不集中在某一個(gè)主題上，中途轉(zhuǎn)向另一個(gè)主題，從而使得已確立的中心不能貫穿始終，讀者也理不出頭緒。結(jié)果讓人讀后如在云里霧里，不知所云。

【感悟升格】

《禮物》一文在敘述一對(duì)農(nóng)村父女(女兒是“我”媽媽的學(xué)生)給“我”家送來(lái)一籃子雞蛋，“我”媽媽當(dāng)即拒絕了對(duì)方的禮物之后，寫(xiě)了這樣一段話：

媽媽?zhuān)闳粵Q然地拒絕了他們父女倆送來(lái)的雞蛋，把歪風(fēng)邪氣擋在了門(mén)外，您真是一個(gè)潔身自好的好人，那一刻，您在我的眼里變得異常高大，您真是我的好媽媽。

從這段話來(lái)看，作者簡(jiǎn)單地將雞蛋與其他禮物劃上等號(hào)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寄托在雞蛋里面的是父女倆對(duì)老師的感激之情，結(jié)果錯(cuò)誤地把農(nóng)村父女送雞蛋說(shuō)成是“歪風(fēng)邪氣”。同時(shí)，對(duì)禮物一概拒絕，也是一種不加分析的絕對(duì)做法，不應(yīng)該盲目贊揚(yáng)。因此，修改這段話，應(yīng)該準(zhǔn)確把握父女倆的內(nèi)心世界，辨證看待是否收禮的行為，從而實(shí)現(xiàn)立意的高遠(yuǎn)和新奇。

媽媽?zhuān)抑?，您并不是嫌棄這禮物不值錢(qián)、不珍貴。但是，您知道那里滲透了那父女倆對(duì)您的幾多感激之情嗎？你知道他們走了多長(zhǎng)的路程才來(lái)到這個(gè)陌生的、冷漠的城市嗎？你知道他們鼓起多大的勇氣才敢舉手敲擊老師家的門(mén)嗎？就是因?yàn)槟木芙^，他們心里會(huì)蒙上一層被人瞧不起的陰影，他們又該灰溜溜地將雞蛋如數(shù)拿回去。他們的自尊，受到了多大的打擊啊。

媽媽?zhuān)@不是用來(lái)行賄的禮物，這只是老百姓最樸實(shí)的真情表達(dá)。你為什么就不能高興地收下來(lái)，然后回贈(zèng)一些禮物給他們呢？——接受真情，體恤他人，原本也是一種修養(yǎng)啊。

修改之后，抓住父女倆送雞蛋的本來(lái)意義，提出了合情合理的新建議，給人耳目一新的感覺(jué)。

【精彩回放】

1、哪怕有再多風(fēng)雨不見(jiàn)彩虹，太久陰云霾不現(xiàn)群星，只要能夠低頭沉思、昂首前進(jìn)與抬頭祈盼，總會(huì)繪出人生的彩虹，閃出人生的星辰??

——選自江蘇南京市中考滿分作文《從“頭”說(shuō)起》

2、知識(shí)的源頭就是書(shū)籍，一條溪流要想長(zhǎng)時(shí)間保持流動(dòng)、清澈的狀態(tài)，必須有源頭不斷地供水。一個(gè)人要想跟上時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所拋棄，不淪落為一個(gè)無(wú)助的落后者，現(xiàn)代生活中的劉姥姥，就必須不斷地從“源頭”獲取“活水”來(lái)滋潤(rùn)自己的身心，不斷地接受知識(shí)的澆灌，在知識(shí)的海洋中遨游。只有這樣，才能成為時(shí)代的領(lǐng)跑著，才能成為人生競(jìng)技場(chǎng)上的成功者，而不會(huì)成為一條干涸的小溪，死亡的小溪！

——選自四川資陽(yáng)市中考滿分作文《知識(shí)的源頭》

3、依然記得，利人之舉，常常也是利己之事，付出的同時(shí)，也會(huì)收益很多。世事滄桑，人海茫茫，在崇尚道德文明、講究法律秩序的社會(huì)，讓我拍打美好的記憶，不要吝嗇上天多余的賜予，為心頭的燈加一滴油，撥亮希望的光。

——河南省中考滿分作文《最美麗的燈》

4、從“頭”說(shuō)起，從“點(diǎn)頭”做起，也從“搖頭”做起！朋友們，當(dāng)你們遇到事情時(shí)一定要用頭腦好好思考一番，一定要明辨是非堅(jiān)持原則。你們一定要做到：該搖頭時(shí)就搖頭，該說(shuō)“不”時(shí)就說(shuō)“不”，該出手時(shí)說(shuō)出手！

——選自山東萊西市中考滿分作文《從搖頭做起》

5、對(duì)于生活中一些雞毛蒜皮的小事，我們完全沒(méi)有必要錙銖計(jì)較，該讓就讓了吧，這樣不但不會(huì)使我們有所損失，反而會(huì)擴(kuò)大我的胸襟，何樂(lè)而不為？但是，對(duì)于一些事關(guān)重要的大事，對(duì)于一些影響全局的事情，我們千萬(wàn)不能讓?zhuān)?/p>

總之，該讓就讓?zhuān)辉撟尵筒蛔專(zhuān)?/p>

——選自江蘇揚(yáng)州市中考滿分作文《該讓就讓?zhuān)辉撟尵筒蛔尅?/p>

6、馬克?吐溫說(shuō)過(guò)：“人為什么活著？也許就是為了櫻桃餡餅散發(fā)出的香甜氣息?！斌w驗(yàn)，也具備這樣的力量，它賦予我們的對(duì)不同事物的真實(shí)認(rèn)知，不但使我們感受到自己仍然活著，而且真切的享受到情感的動(dòng)人，理性的魅力，生命的意義。

當(dāng)然，首先你得擁有一顆敏銳、清澈、感恩的心，只有這樣，才能在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中獲得全新的體驗(yàn)。

——選自甘肅蘭州市中考滿分作文《用心體驗(yàn)》

7、這一切的一切，都是貧窮賦予我的財(cái)富。是它讓我懂得了“千金難買(mǎi)幼時(shí)艱”的道理，也是它啟示我一定要牢記“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)不易；半絲半縷，恒念物力維艱”這樣一個(gè)樸素的結(jié)論?，F(xiàn)在，我真想高聲大喊，貧窮絕對(duì)是一種財(cái)富！

——選自湖南長(zhǎng)沙市中考滿分作文《貧窮也是一種財(cái)富》

三、作文提高升格之——表達(dá)協(xié)調(diào)篇

【中考凝眸】

文章的表達(dá)是否協(xié)調(diào)，直接影響文章的表達(dá)效果。很多同學(xué)對(duì)此并不重視，寫(xiě)作時(shí)隨意性很大，結(jié)果就帶來(lái)了表達(dá)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。

一、表達(dá)方式單調(diào)乏力。表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情五種。在一種文體的文章里，當(dāng)然應(yīng)該以某一種表達(dá)方式為主。但是，如果記敘文中從開(kāi)頭起，一直敘述到結(jié)尾；議論文中，從開(kāi)頭起，一直空講道理到結(jié)尾；散文中，抒情不斷；如此這般的作法，只會(huì)適得其反：帶給人的是單調(diào)，乏味，表達(dá)效果差。有些同學(xué)不明白這個(gè)道理，他們寫(xiě)記敘文，不用描寫(xiě)和適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。即使用，也不注意與記敘中心保持一致；他們寫(xiě)議論文，不用事例來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)，或者說(shuō)理與舉例兩張皮；他們寫(xiě)散文，不寫(xiě)景，不敘事，結(jié)果文章毫無(wú)生氣，呆板沉悶，而且影響主題的表現(xiàn)。對(duì)于這些表達(dá)不夠協(xié)調(diào)的文章，我們大多判到中等及以下之列。

還有一種傾向就是依照慣性行事：寫(xiě)人，必定要先交待人名，敘寫(xiě)外貌，接著再概述事例來(lái)反映他(她)的性格或思想；寫(xiě)事，經(jīng)常是開(kāi)頭點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，隨后清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。從表達(dá)方法上看，要么平鋪直敘，要么空發(fā)議論，要么濫發(fā)感慨，讓文章“千篇一律”、“千人一面”。這樣的表達(dá)，可能不存在不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，但是，肯定存在表達(dá)乏力的問(wèn)題。

二、體式要求不聞不問(wèn)。有些同學(xué)愛(ài)選用日記、書(shū)信、演講稿、節(jié)目直播、人物訪談、寓言、童話、通訊報(bào)道、說(shuō)明書(shū)或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告等非常規(guī)形式，但是不顧這些文體的基本格式、基本表述方式：比如，標(biāo)榜是書(shū)信，相關(guān)的格式卻不到位；標(biāo)榜是劇本，卻沒(méi)有戲劇沖突，等等。

三、寫(xiě)作順序無(wú)序轉(zhuǎn)換。有些同學(xué)為了增添文章的神秘感，一會(huì)兒采用倒敘，寫(xiě)回憶中的事情；一會(huì)兒又回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，寫(xiě)眼前的事情；一會(huì)兒又插敘，寫(xiě)不相干的往事。這樣一來(lái)，一件事可能被寫(xiě)得支離破碎，讀起來(lái)業(yè)很吃力。

四、語(yǔ)言風(fēng)格隨意變化。有一篇文章，開(kāi)頭講究風(fēng)趣，用了戲謔性的語(yǔ)言，產(chǎn)生了很幽默的效果；中途轉(zhuǎn)為深沉的語(yǔ)言，給人講了一些哲理。文章的情節(jié)、感情基調(diào)本來(lái)沒(méi)有什么改變，作者的語(yǔ)言風(fēng)格突然發(fā)生了巨大變化，很別扭。

五、文題配合別扭生硬。比如，面對(duì)《小議頂撞父母的現(xiàn)象》一文，你選用形象化的描述性語(yǔ)言，背離了題目要求的議論性風(fēng)格，這樣就會(huì)造成文章和題目不相協(xié)調(diào)的局面。

【感悟升格】

下面是《關(guān)于掌聲是否該吝惜的辯論會(huì)實(shí)錄》一文中的一個(gè)片斷：

反方主辯站起來(lái)說(shuō)：“我們隨處隨時(shí)都能聽(tīng)到掌聲。但是課堂上同學(xué)發(fā)言卡殼時(shí)，比賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員被無(wú)情地淘汰出局時(shí)，我們也會(huì)聽(tīng)到掌聲，從掌聲中我們不會(huì)聽(tīng)到什么。這樣的掌聲對(duì)我們并不重要?！币慌缘姆捶疥?duì)員都很得意。主辯接著大聲說(shuō)：“我方認(rèn)為，掌聲不可隨時(shí)隨地隨便，不需要掌聲的時(shí)候請(qǐng)不要給掌聲?！边@時(shí)候，下面響起掌聲一片。反方主鞭高興地笑了起來(lái)，然后坐下了。辯論越來(lái)越精彩了。

上文采用一般的敘述方式，寫(xiě)出辯論場(chǎng)上人物發(fā)言的過(guò)程及其相關(guān)人員的表現(xiàn)，本也無(wú)可厚非。但是，標(biāo)題是“關(guān)于掌聲是否該吝惜的辯論會(huì)實(shí)錄”，說(shuō)明本文只能記錄辯論會(huì)上的辯論交戰(zhàn)雙方的語(yǔ)言。至于用來(lái)渲染氣氛、交代背景的內(nèi)容，如果不是特別需要的，應(yīng)該盡量回避不提。至于作者自己對(duì)辯論會(huì)的評(píng)論，更是大可不必了。修改本文，一是應(yīng)該刪去其中的一般性非人物語(yǔ)言，留下來(lái)的非人物語(yǔ)言放在括號(hào)中以示附錄；二是適當(dāng)使用一些語(yǔ)氣強(qiáng)烈的句式，以增強(qiáng)論辯的力度。下面就是修改稿:

反方主辯：誠(chéng)如對(duì)方主辯所言，我們隨處隨時(shí)都能聽(tīng)到掌聲。但是請(qǐng)問(wèn)，課堂上同學(xué)發(fā)言卡殼時(shí)，比賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員被無(wú)情地淘汰出局時(shí)，演唱會(huì)上看到了讓人倒胃口的節(jié)目時(shí)，我們也會(huì)聽(tīng)到掌聲，從掌聲中我們會(huì)聽(tīng)到什么呢？聽(tīng)到敷衍，聽(tīng)到起哄，聽(tīng)到倒喝彩。這樣的掌聲對(duì)被鼓掌者、對(duì)你自己也很重要嗎？我方認(rèn)為，掌聲不可隨時(shí)隨地隨便，不需要掌聲的時(shí)候請(qǐng)吝惜你的巴掌！

(掌聲一片。反方主辯面露得意，笑，坐下)

修改之后，原文記錄了反方主辯的話語(yǔ)，對(duì)相關(guān)情況的介紹安排在括號(hào)里作為附帶說(shuō)明，這樣一來(lái)，突出了重點(diǎn)，也完全符合“實(shí)錄”體文章的寫(xiě)法。在論辯語(yǔ)中，增加了一些論辯場(chǎng)上常用的反問(wèn)句，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)化了表達(dá)效果。

【精彩回放】

1、到接近放早學(xué)的時(shí)候，太陽(yáng)出來(lái)了。在陽(yáng)光的照耀下，雪更顯得耀眼奪目?？墒?，雪似乎不適應(yīng)南國(guó)的陽(yáng)光和人們高昂的熱情，竟羞澀地開(kāi)始隱退了。山上的白色褪去了，屋頂?shù)摹鞍酌薄辈灰?jiàn)了，樹(shù)葉尖兒流下了滴滴“淚珠”，地上留下了一窩窩雪水。到了下午，背著陽(yáng)光的陰涼處還有一些雪塊頑強(qiáng)地“活著”，久久不肯離去。

——選自廣西百色市中考滿分作文《雪》

2、自信中成功之“頭”。擁有了自信，也就擁有了追求成功的基礎(chǔ)。海倫·凱勒說(shuō)過(guò)：“自信是命運(yùn)的主宰?！蓖甑膼?ài)因斯坦曾十分自信地交給老師一只非常粗糙的小凳，也驕傲地告訴老師：“這是第三只，比起前兩只，要精致得多。”誰(shuí)又能否認(rèn)他們?nèi)蘸蟮某晒εc當(dāng)初的自信有關(guān)呢？自信如風(fēng)帆，為人生這艘駛向成功的船提供著最基本的動(dòng)力。

——選自江蘇南京市中考滿分作文《從“頭”說(shuō)起》

3、如果你不是草兒，不能用綠色裝點(diǎn)大地，那么你就做江河吧，用你的乳汁去哺育一方土地，那么你將是那里最美麗的風(fēng)景；如果你不是江河，不能用乳汁哺育大地，那么你就做磚石吧，用你的身體去支撐一座大廈，那么你也會(huì)成為那里最美的風(fēng)景。無(wú)論你是什么，只要你有所奉獻(xiàn)，只要你走出他人的美麗，走進(jìn)自己的世界，那么，你都可以成為你熟悉的地方最美麗的一道風(fēng)景！

——選自廣西河池市課改區(qū)中考滿分作文《云在青山月在天》

4、當(dāng)那“刷刷刷”的掃地聲消失的時(shí)候，我打開(kāi)了陽(yáng)臺(tái)的木門(mén)，那溫暖而柔和的陽(yáng)光穩(wěn)穩(wěn)地落在了我的頭上、臉上、身上。好愜意啊！我舒舒服服地伸了個(gè)懶腰，便在陽(yáng)光下做起了健身操。我呼吸著室外新鮮的空氣，讓胳膊、腿、腰盡量地伸展、放松。頓時(shí)，我感到一夜的疲勞消失得無(wú)影無(wú)蹤。

——選自安徽省中考滿分作文《我有一個(gè)好習(xí)慣》

5、當(dāng)你坐在云霄飛車(chē)上一沖而下，是否感覺(jué)到每一根神經(jīng)都在瘋狂叫囂著的驚險(xiǎn)與刺激？當(dāng)你徜徉于山水之間，是否體會(huì)出那份寧?kù)o而舒心的恬淡？體驗(yàn)，不可強(qiáng)求，是當(dāng)你完全融入一個(gè)特定的環(huán)境，并且其中的某些事物能夠觸動(dòng)你的心弦，讓你產(chǎn)生共鳴的一瞬間才能獲得的心靈感悟。體驗(yàn)，是偶然的，總是和我們不期而遇，它到來(lái)時(shí)猶如靈光一閃，無(wú)比跳脫，而當(dāng)我們真正獲得它之后，又顯得深刻雋永，讓人回味無(wú)窮。

——選自甘肅蘭州市中考滿分作文《用心體驗(yàn)》

6、因?yàn)槲蚁肟茨_下的碧水清流，感受那生命靜靜流過(guò)，讓我懂得珍惜時(shí)間，奉獻(xiàn)自我；我想看到你們?cè)谖夷_下嬉戲，讓我明白生活的歡樂(lè)與美好，感受生命的活力；我想看見(jiàn)我深深扎入泥土的根，讓我了解我一身的翠綠來(lái)自默默無(wú)聞地在暗無(wú)天日的地下為我汲取養(yǎng)分的根系，為它的付出而換來(lái)我的幸福，報(bào)一顆感恩的心。

——選自江蘇南京市中考滿分作文《從“頭”說(shuō)起》

7、我是一撮黏土，在河中過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活的時(shí)候被一輛卡車(chē)裝走，經(jīng)過(guò)一系列的“磨難”，我成了一個(gè)容器——一個(gè)普普通通的容器——甚至有些丑陋。我被安放在一個(gè)肅穆的禮堂里，一株白合花扎根于我的心中。

——選自浙江寧波市中考滿分作文《溝通》

【實(shí)用技法】

首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀文章大多是綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式的產(chǎn)物，單獨(dú)運(yùn)用某一種手法很難寫(xiě)出出眾的作文。要實(shí)現(xiàn)表達(dá)協(xié)調(diào)的目標(biāo)，我們可以從以下方面入手：

一、準(zhǔn)確把握文章體裁

之所以要先把握未來(lái)文章的體裁，是因?yàn)橐欢ǖ奈恼麦w裁是與相應(yīng)的表達(dá)方式相配套的。比如，記敘文必須以記敘、描寫(xiě)為主；說(shuō)明文必須以說(shuō)明為主，等等。有時(shí)候，擬題者給出的文章題目具有鮮明的文體傾向，比如“××之我見(jiàn)”、“說(shuō)××”、“××綜述”等題目，就必須寫(xiě)成議論文。這時(shí)候，我們就要遵循這樣的文體導(dǎo)向，選用合適的表達(dá)方式。至于文體讓我們自選的題目，寫(xiě)作前也要先明確自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么文體的文章，從而好恰當(dāng)確定主要的表達(dá)方式。

二、綜合運(yùn)用表達(dá)方式

這么做，使得文章有景有物，有人有事，有情有理，能夠收到形象感人、意趣盎然的良好效果。一般而言，在記敘文里，除了記敘為主外，一定要以追求形象為目的，運(yùn)用描寫(xiě)手法寫(xiě)好其中若干片段：比如人物的一連串動(dòng)作，人物的神態(tài)變化，人物活動(dòng)的場(chǎng)景，等等。同時(shí)，必要時(shí)要運(yùn)用議論抒情，通過(guò)以情點(diǎn)染，以議升華，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的目的。在說(shuō)明文中，要通過(guò)增加議論抒情，適當(dāng)以議點(diǎn)睛，以情著色。在議論文中輔以敘事和抒情，可收到情理相濟(jì)、形象生動(dòng)的效果。對(duì)于散文而言，更是要兼用多種表達(dá)方式，或敘述，或描寫(xiě)，或議論，或抒情，啟動(dòng)自己的聯(lián)想和想像，抒發(fā)自己的情懷，做到各展其長(zhǎng)。

具體到一篇文章里，到底該增加哪種表達(dá)方式，這沒(méi)有定論。一般而言，這需要因文而異，因內(nèi)容而異，因主題需要而異，因作者的認(rèn)識(shí)而異。也就是說(shuō)，哪種方式更有利于表達(dá)主題，更能顯示你對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，你就增添哪種方式。同時(shí)，增加的表達(dá)方式在種類(lèi)上應(yīng)該多一些，在篇幅上應(yīng)該少一些，做到簡(jiǎn)明扼要。

三、嘗試采用不同的寫(xiě)作順序

以記敘文而言，就有順敘、倒敘、補(bǔ)敘或插敘等順序；寫(xiě)議論文，除“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”順序外，還有先總后分，先分后總等順序。不同的順序，使得文章的表達(dá)具有不同風(fēng)韻，呈現(xiàn)變換迷人的風(fēng)采。需要說(shuō)明的是，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情交錯(cuò)交代的時(shí)候，一定要注意運(yùn)用過(guò)渡句，作出清楚的說(shuō)明。

四、保持語(yǔ)言風(fēng)格的一致

文章語(yǔ)言風(fēng)格，一方面取決于作者的表達(dá)習(xí)慣、性格特點(diǎn)，另一方面也要適應(yīng)文章主題表達(dá)的需要。一旦確定或者輕松活潑、或者形象生動(dòng)、或者蘊(yùn)含哲理的語(yǔ)言風(fēng)格，就應(yīng)該保持統(tǒng)一，而不要隨意變化。

【備考練兵】

請(qǐng)以“起點(diǎn)”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的文章。文章體裁不限，題目自擬，立意自定。

(友情提示：一篇文章往往不會(huì)單純地使用一種表達(dá)方式。一般都是以一種為主，綜合運(yùn)用幾種表達(dá)方式，記敘中有時(shí)要有議論，議論中往往要求說(shuō)明。因此，面對(duì)“起點(diǎn)”這個(gè)話題，在寫(xiě)作之前，一定要明確你將要的是什么文體的文章。然后根據(jù)文體特征，選定一種表達(dá)方式為主，兼用多種表達(dá)方式。比如寫(xiě)記敘文，可以在具體記敘、細(xì)致描寫(xiě)某一起點(diǎn)上人物行為的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論或抒情，顯得真實(shí)自然。)

四、作文提高升格之——選用材料篇

【中考凝眸】

猶如一個(gè)人要有軀體一樣，文章必須要有材料——材料就是文章的“軀體”。沒(méi)有好的材料，就好比人的軀體不健康、不美觀、不合理一樣，決定著文章的質(zhì)量。中考作文中，在選材用材方面，常見(jiàn)的失誤之處有：

一是材料虛假，有悖常理。有些同學(xué)老是覺(jué)得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類(lèi)的事情才是感天動(dòng)地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開(kāi)始胡亂拼湊起來(lái)。想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說(shuō)，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。殊不知，文章的想象必須合乎情理。

二是材料貧乏，內(nèi)容空洞。有些同學(xué)，寫(xiě)人時(shí)就只是羅列評(píng)語(yǔ)式的人物特點(diǎn)；敘事時(shí)只說(shuō)故事提要，概述過(guò)程；議論時(shí)只會(huì)將相同的意思翻來(lái)覆去地說(shuō)。這樣的文章，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度。

三是材料平庸，內(nèi)容雷同。比如寫(xiě)家庭生活，必寫(xiě)父母限制自己的自由；寫(xiě)師生交往，必寫(xiě)自己生病、老師上門(mén)補(bǔ)課；寫(xiě)同學(xué)，必寫(xiě)誤會(huì)導(dǎo)致分手，而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡，等等。由于材料缺乏新鮮感，所以，讓人覺(jué)得是老生常談，不愛(ài)讀，不想讀。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個(gè)中心，你寫(xiě)生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是正確的；如果你去羅列坦然接受他人的恩情之類(lèi)的事例，就偏離了主旨。

五是格調(diào)低下，稚拙可笑。以“嘗試”為題，有人寫(xiě)嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀??格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛(ài)寫(xiě)撿到錢(qián)包這類(lèi)幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢(qián)包可撿一樣。愛(ài)用“太陽(yáng)公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”之類(lèi)的稱(chēng)呼，完全就像小學(xué)生的作文。

六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會(huì)事無(wú)巨細(xì)，詳略部分，主題淹沒(méi)，拉雜無(wú)序。有些同學(xué)愛(ài)圖儉省，不動(dòng)腦筋，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。

【感悟升格】

下面是片斷練習(xí)作文《校園活力》：

我們學(xué)校要進(jìn)行一場(chǎng)體育比賽。這場(chǎng)比賽各班都很重視，很早就做好了準(zhǔn)備。各個(gè)同學(xué)呢，非常盼望。比賽開(kāi)始，先是個(gè)人賽，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、撐桿跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。滿場(chǎng)上掌聲雷動(dòng)，賽場(chǎng)沸騰。比賽結(jié)果出來(lái)，人們都向勝利者表示羨慕。我們的校園真是一個(gè)充滿活力的地方。

這段話，完整的敘述了事情的經(jīng)過(guò)，卻忽視了文段的主旨：活力。也就是說(shuō)，敘述過(guò)于講究材料的完整性，卻沒(méi)有扣住重點(diǎn)、突出主題。這是很多同學(xué)在寫(xiě)作中非常容易出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，只寫(xiě)操場(chǎng)上的體育一次比賽，就一下子過(guò)渡到對(duì)整個(gè)校園特色的概括，材料比較單薄，典型性不夠，導(dǎo)致過(guò)渡就很牽強(qiáng)。

修改本文，可以直接從！4×100米接力跑現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)起，集中筆力表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人物的吶喊、拼搏，以凸現(xiàn)活力。還應(yīng)該以“活力”為半徑，掃描其他校園生活，簡(jiǎn)筆勾勒典型場(chǎng)景，用豐富的材料表現(xiàn)主旨。

“加油！”A班方陣隊(duì)一聲“河?xùn)|獅吼”?！皥?jiān)持住，沖呀！”B班啦啦隊(duì)不甘示弱，一聲“幼虎嘯谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼進(jìn)行中，賽場(chǎng)上的氣氛緊張到了極點(diǎn)，仿佛點(diǎn)根火柴就能引爆。“A班同學(xué)刷新校記錄！”霎時(shí)賽場(chǎng)沸騰。哈，這便是校園的一個(gè)縮影。我們不僅“活”在體育賽場(chǎng)上，在教室、在考場(chǎng)，都留下我們活躍的身影：我們?cè)诮淌抑袝?huì)自在地吟幾句“杜陵詩(shī)”，賞幾幅“王維畫(huà)”，也會(huì)為二戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)资窍Ｌ乩者€是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤；考場(chǎng)上我們奮筆疾書(shū)，揮灑汗水??校園活力，就像反比例曲線圖——跌宕起伏，色彩繽紛！

修改后，開(kāi)頭直接切入比賽情景中，集中地描述了精彩的比賽和眾人的努力，突出了“活力”成分。通過(guò)敘寫(xiě)在教室里、在考場(chǎng)上的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了校園生活。材料的豐富和細(xì)化描寫(xiě)，讓文章的魅力大大增強(qiáng)。【精彩回放】

1、第二天看到第一縷陽(yáng)光的時(shí)候，我猛然醒悟：我的生命只有三天了，我不能再浪費(fèi)每一分鐘。于是，迎著太陽(yáng)，我用力挺了腰桿。就是這一個(gè)動(dòng)作，我由一?？U縐的、扁扁的種子變成了一棵小小的芽?jī)?。圓圓的腰桿上長(zhǎng)滿了絨絨的小手，嫩黃嫩黃的小手似乎可以看到里面細(xì)細(xì)的莖脈，癢癢的。我猛地想起了風(fēng)姐姐的話，忙把腳插進(jìn)了濕潤(rùn)的泥土。我對(duì)著太陽(yáng)大聲喊道：“太陽(yáng)公公，早上好！”一整天，我努力地向上長(zhǎng)，到與太陽(yáng)公公道別的時(shí)候，已經(jīng)有媽媽一半高了。

——選自河南省中考滿分作文《幸福原來(lái)在風(fēng)雨中》

2、諸葛先生深居在此，閑云野鶴般地送走他平靜的歲月。他外出，草廬是他快樂(lè)的起點(diǎn)，徜徉幽徑，撫蒼松，聽(tīng)清泉，飽餐山光水色；他歸來(lái)，草廬是他幸福的終點(diǎn)，燃起青燈，調(diào)素琴，誦黃卷，占盡古風(fēng)雅韻。他躬耕隴畝，沒(méi)有苛政來(lái)相擾；他談兵論道，常見(jiàn)摯友來(lái)相邀。草廬充滿了自由空氣，他常常酣睡到日上三竿，醒來(lái)則自我陶醉：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知。”

——選自湖北仙桃市中考滿分作文《永恒的樂(lè)園》

3、早晨，不安分的陽(yáng)光總是透過(guò)窗簾的細(xì)紗，均勻地鋪在地上，像一灘柔軟的細(xì)沙。我打開(kāi)窗簾，讓和煦的陽(yáng)光在我臉上跳躍。清晨的陽(yáng)光一點(diǎn)也不刺眼，望著它，昨日的疲勞一掃而空，心靈瞬間平靜下來(lái)，如一潭清澈的湖水。陽(yáng)光溫和的問(wèn)候，告訴我新的一天已經(jīng)開(kāi)始，新的挑戰(zhàn)，新的事情又會(huì)到來(lái)。不要停留在昨日的輝煌，腳步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每當(dāng)此時(shí)，心靈便會(huì)成為鮮艷的金黃，和著朝陽(yáng)，不斷向前。

——選自湖北武漢市中考滿分作文《在窗前欣賞陽(yáng)光》

4、語(yǔ)文，是李太白的杯中酒；語(yǔ)文，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；語(yǔ)文，是魯迅的彷徨吶喊；語(yǔ)文，是郭沫若的鳳凰涅磐；語(yǔ)文，是千里冰封萬(wàn)里雪飄的北國(guó)寒冬；語(yǔ)文，是朱自清的和風(fēng)細(xì)雨；語(yǔ)文，是老舍筆下濟(jì)南冬天的清透與秀氣。

——選自江蘇鹽城市中考作文滿分作文《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》

5、懷著滿腹悲涼，繞過(guò)方場(chǎng)，沿方場(chǎng)邊的林陰道而行，路邊法桐高而茂密，粗長(zhǎng)的枝干競(jìng)相向高處及遠(yuǎn)處伸展。巴掌闊的樹(shù)葉青翠欲滴，在天際張開(kāi)了一張巨大的綠色的網(wǎng)。只有星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光射到地面上，像一塊塊瑪瑙的碎片。清風(fēng)徐來(lái)，這張大網(wǎng)也微微地舞動(dòng)，以“沙沙”的伴奏與風(fēng)之歌和鳴，而地上的陽(yáng)光也慢慢舞動(dòng)起來(lái)了，像一個(gè)寂寞的影。

——選自山東濟(jì)南市中考滿分作文《泉畔濯纓》

6、夕陽(yáng)逝去，在那橋邊賣(mài)米線的伙計(jì)們，驕傲而快樂(lè)地把衣領(lǐng)翻開(kāi)。汗味、太陽(yáng)味轟隆隆地彌散。那穿著扎染布衣的船娘，搖著櫓，船在劃開(kāi)的水紋中，伴著吱呀呀的櫓聲，搖到遠(yuǎn)處的石橋洞里去了。那賣(mài)古玩意的商鋪里不見(jiàn)了人，留下的古玩字畫(huà)讓人忘卻今夕是何年。還有，那撐著油紙傘，身上散著丁香一般的女子立在橋頭，凝眸著水道遠(yuǎn)處。犁春有一首小詩(shī)：“我站在橋頭，看著流水，流水在看我，碎倒在它心上。”

——選自上海市中考滿分作文《充滿活力的歲月》

7、誰(shuí)為我們送來(lái)了陽(yáng)光？是他們，吳天祥幾十年來(lái)為三鎮(zhèn)有困難的居民送去了陽(yáng)光；徐本禹為農(nóng)村孩子們送去了陽(yáng)光，任長(zhǎng)霞為千千萬(wàn)萬(wàn)老百姓們送去了陽(yáng)光。在我們心中，他們是陽(yáng)光的源泉，正因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)他們，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)在崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者，我們的生活才有陽(yáng)光！

——選自湖北孝感市中考滿分作文《誰(shuí)為我們送來(lái)陽(yáng)光》

【實(shí)用技法】

選材用材都必須圍繞中心開(kāi)展，努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎的目。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾種做法比較可?。?/p>

一、把熟知的材料選出來(lái)?；乇苣吧?、首選熟悉，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)老說(shuō)，這應(yīng)該是選材的一個(gè)原則。自己親眼所見(jiàn)的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。對(duì)于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。

二、把獨(dú)特的材料篩出來(lái)。我們的生活看似相似，但是，個(gè)人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛(ài)好，不同的成長(zhǎng)歷程，不同的生活圈子，所以，個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的可寫(xiě)材料。保證選材的獨(dú)特性，有個(gè)很簡(jiǎn)單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用(因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別人容易想到的)，啟用第三次想到的材料。

三、把時(shí)代的影子照下來(lái)。社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，我們完全可以通過(guò)日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。

四、把陳舊的材料改過(guò)來(lái)。對(duì)于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來(lái)可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開(kāi)一般性的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新；等等。

五、把想像的情景寫(xiě)下來(lái)。人的思想是不受時(shí)間和空間限制的，圍繞某個(gè)話題或主題，你要敢于穿越時(shí)空隧道，請(qǐng)出歷史上的人，請(qǐng)出未來(lái)世界里的人，請(qǐng)出文學(xué)作品中的人，讓他們登臺(tái)唱戲或你去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。

六、把合適的材料配起來(lái)。通過(guò)不同材料的搭配、組合，可以形成表現(xiàn)主題的“合力”，取得上佳的表達(dá)效果。比如，可以是主輔搭配，展示面廣；可以是同類(lèi)列舉，凸現(xiàn)主旨；可以是正反對(duì)比，強(qiáng)調(diào)差異；等等。注意：搭配時(shí)，要考慮各自不同的代表性。

七、把精華的部分亮出來(lái)。材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個(gè)部分，具有較強(qiáng)感染力的那個(gè)部分。對(duì)于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪；要放在開(kāi)頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

【備考練兵】

閱讀下面的材料，按要求作文。

“善待”，是指好好對(duì)待地對(duì)待。這是一種行為方式，也是一種道德修養(yǎng)。

善待父母，用孝心回報(bào)養(yǎng)育之恩；善待老人，用體貼溫暖他們的心；善待孩子，用關(guān)懷幫助成長(zhǎng)；善待弱者，在扶助中送去愛(ài)心；善待對(duì)手，在公平中友好競(jìng)爭(zhēng)；善待自然，在呵護(hù)中和諧共存??用這樣的胸懷、這樣的準(zhǔn)則來(lái)為人處世，就能營(yíng)造一種良好的環(huán)境，得到和諧共存的局面。

請(qǐng)以“善待”為話題，寫(xiě)一篇600字以上的作文。題目自擬，文體不限。所寫(xiě)內(nèi)容必須扣住話題。

（友情提示：面對(duì)話題，請(qǐng)想一想：什么是善待？為什么要善待？應(yīng)該善待誰(shuí)？誰(shuí)沒(méi)有善待他人？怎么樣善待他人？要不要善待自己？這些問(wèn)題想清楚了，你不妨從正反兩個(gè)方面看看能找到哪些材料，從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度找到哪些材料。注意：寫(xiě)作前一定要先確立主題，然后在圍繞主題選取合用材料。為了豐富文章的材料，可以將生活中的諸多現(xiàn)象，將自己圍繞某一件事追溯、推測(cè)出的前因后果，將平時(shí)積累的名言、典故，將記憶、想像中的情景等等，信手拈來(lái)為我所用。）

五、作文提高升格之——安排結(jié)構(gòu)篇

【中考凝眸】

如果說(shuō)主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無(wú)疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無(wú)所依附，靈魂無(wú)處寄托。如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨骼”，就會(huì)大大影響文章的表達(dá)效果。考場(chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)方面的容易問(wèn)題主要有：

一是撇開(kāi)中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫(xiě)著寫(xiě)著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒(méi)有通盤(pán)考慮，寫(xiě)一段想一段，寫(xiě)到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無(wú)序，思路缺乏條理性。閱卷老師說(shuō)，這樣的作文基本上都會(huì)被打入四類(lèi)文、五類(lèi)文之中去；

三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來(lái)，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長(zhǎng)或者過(guò)細(xì)、內(nèi)容雜糅等問(wèn)題。

四是缺乏過(guò)渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)程中不會(huì)用過(guò)渡性語(yǔ)句，前面提到的問(wèn)題在后面沒(méi)有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見(jiàn)前面有鋪墊。這樣一來(lái)，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語(yǔ)言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類(lèi)文的行列。

五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開(kāi)頭濃墨重彩，后面無(wú)尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說(shuō)，還對(duì)主題的表達(dá)帶來(lái)直接的影響：中心不突出，有偏差。

造成結(jié)構(gòu)松散和混亂的原因，或者是作者的思路沒(méi)有理清；或者是沒(méi)有做到圍繞表達(dá)主題的需要，對(duì)文章作出通盤(pán)的考慮；或者是行文方面著力不準(zhǔn)。

【感悟升格】

下面是一篇以“風(fēng)”為話題的作文片段：

頂風(fēng)而行，就得有高尚的品質(zhì)。李白困窘，不肯“摧眉折腰”；子路家窮，只是背米養(yǎng)親；張作霖手黑，也可為東三省而死??這些人就憑著一顆正義之心，憑著高尚的人格，憑著“既吾心之所善兮，雖九死其猶未悔”的精神，頂住了世俗之風(fēng)，霸權(quán)之勢(shì)。一個(gè)人只有品德高尚，才會(huì)不怕貧窮，不畏強(qiáng)暴，在正義與邪惡之間，選擇良知，選擇正義。當(dāng)?shù)懒x與生命夾擊你時(shí)，你才會(huì)選擇“投死為國(guó)，以義滅身”，當(dāng)利益之風(fēng)縛住你的手腳時(shí)，你才會(huì)恪守“男兒重義氣，何用刀錢(qián)為”；當(dāng)功名的旋風(fēng)卷起時(shí)，你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我們能夠堅(jiān)守陣地，頑強(qiáng)對(duì)抗頂風(fēng)而行，至死不渝，相信沒(méi)有正義之風(fēng)吹不到的地方。

這段文字充滿激情，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但舉例沒(méi)有注意時(shí)間性，議論與敘述照應(yīng)不周，句與句之間缺少必要的過(guò)渡與銜接，造成思路不清。修改本文段，要調(diào)整所舉事例的順序，注意議與敘的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使文段具有整體感和連貫性。下面是升格文段：

頂風(fēng)而行，就得有高尚的品質(zhì)。確實(shí)，要頂風(fēng)而行，一定要有高尚的品質(zhì)作堅(jiān)強(qiáng)的后盾。一個(gè)人只有品德高尚，才會(huì)不怕貧窮，不畏強(qiáng)暴，在正義與邪惡之間，選擇良知，選擇正義。子路家窮，只是背米養(yǎng)親；李白困窘，也不肯“摧眉折腰”；張作霖手黑，也可為東三省而死??這些人就憑著一顆正義之心，憑著高尚的人格，憑著“既吾心之所善兮，雖九死其猶未悔”的精神，頂住了世俗之風(fēng)，霸權(quán)之勢(shì)。這樣，當(dāng)利益之風(fēng)圍著你，縛住你的手腳時(shí)，你才會(huì)恪守“男兒重義氣，何用刀錢(qián)為”；當(dāng)功名的旋風(fēng)卷起時(shí)，你才能“不畏浮云遮望眼”；當(dāng)?shù)懒x與生命夾擊你時(shí)，你才會(huì)選擇“投死為國(guó)，以義滅身”??

現(xiàn)實(shí)生活中，攀比風(fēng)、吃喝風(fēng)、行賄受賄風(fēng)、崇洋媚外風(fēng)、賣(mài)國(guó)求榮風(fēng)??當(dāng)這些形形色色的歪風(fēng)邪氣朝我們涌過(guò)來(lái)的時(shí)候，只要我們能夠堅(jiān)守陣地，頑強(qiáng)對(duì)抗頂風(fēng)而行，至死不渝，相信沒(méi)有正義之風(fēng)吹不到的地方。

改后的文字以“議—敘—議”的思路行文，銜接自然，照應(yīng)周密，層次分明，邏輯嚴(yán)密，表意清晰流暢，讓讀者在慨嘆語(yǔ)言的雄辯之風(fēng)的同時(shí)感受到思維嚴(yán)謹(jǐn)之美。

【精彩回放】

1、語(yǔ)文在哪里？在大自然優(yōu)美的景色里?？垂哦蓹M斜，如血?dú)堦?yáng)，品讀“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的秋思；覽四季更迭，賞花開(kāi)花落，領(lǐng)會(huì)“落紅不是無(wú)情物，化物春泥更護(hù)花”的襟懷；登泰山之巔，眺紅日東升，吟誦“雄雞一唱天下白，萬(wàn)方樂(lè)奏有與闐”的豪壯??不錯(cuò)的，語(yǔ)文就在你身邊，不需要華麗的言詞，不需要艷妝的濃抹，是那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的樸素，是那種“小橋流水人家”的靜謐，是那種“只緣身在此山中”的神秘??一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

——選自江蘇鹽城市中考滿分作文《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》

2、擁有了這種胸懷，心靈猶如有了源頭活水，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)靈動(dòng)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)幸福，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美：姹紫嫣紅、草長(zhǎng)鶯飛是美；大漠孤煙、長(zhǎng)河落日是美。荷敗菊謝就大煞風(fēng)景了嗎？為什么不用心去品味“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，“菊殘猶有傲霜枝”的優(yōu)美意境呢？在城市，有霓裳倩影車(chē)水馬龍高樓大廈的繁華熱鬧；在鄉(xiāng)村，有小橋流水麥浪滾滾蛙聲一片的淳樸寧?kù)o。這就是樂(lè)觀，這就是幸福。

——選自河南省中考滿分作文《幸福原來(lái)就是一種樂(lè)觀的態(tài)度》

3、伴隨著鐵門(mén)開(kāi)啟的“隆隆”聲，我走進(jìn)了這座已經(jīng)荒廢很久的庭院，這個(gè)養(yǎng)育了我15年的地方。熟悉的老屋、熟悉的鐵門(mén)，門(mén)前門(mén)后都留著我生活的足跡，記錄著我兒時(shí)的故事。沉重的開(kāi)門(mén)聲將我的思緒帶回到了十幾年前，打開(kāi)了我記憶的閘門(mén)??

——選自浙江金華市中考滿分作文《想起了往事》

4、是陽(yáng)光讓四季活了起來(lái)，是愛(ài)讓我們活了起來(lái)。是愛(ài)，使我們煥然一新；是愛(ài)，使我們多了理想，也多了惆悵；是愛(ài)，使我們與自己的根系縮短了距離；是愛(ài)，使我們?yōu)榱宋磥?lái)的希望甘愿放棄生命；是愛(ài)??其實(shí)，世界上的愛(ài)就如陽(yáng)光一樣多，一樣溫暖。記住吧！記住四季的陽(yáng)光，讓心中充滿愛(ài)。

——選自湖北武漢市課改區(qū)中考滿分作文《四季的陽(yáng)光》

5、由此看來(lái)，長(zhǎng)處真是一把雙刃劍啊，當(dāng)劍的一面利刃對(duì)著敵人時(shí)，另一面利刃卻對(duì)著自己啊。所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要以為自己有了某個(gè)長(zhǎng)處，就可以拿來(lái)到處?kù)乓?。在使用自己的長(zhǎng)處時(shí)，大家一定要象用劍一樣：學(xué)會(huì)利用對(duì)著敵人的那一面利刃，同時(shí)也要小心對(duì)著自己那一面利刃啊。

——選自浙江金華市中考滿分作文《長(zhǎng)處是一把雙刃劍》

6、生活是酒，體驗(yàn)就是盡情暢飲：瀟灑不羈，激情澎湃。生活是茶，體驗(yàn)就是靜心品味：怡然自得，曠遠(yuǎn)幽靜。生活是水，體驗(yàn)就是努力感知：清新無(wú)奇，至凈至純。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴藏身于不為人知的角落，只有體驗(yàn)過(guò)個(gè)中滋味，才能發(fā)掘出人生最閃亮的一頁(yè)。

——選自甘肅蘭州市中考滿分作文《人生極處是體驗(yàn)》

7、“嘀——！”裁判一聲哨響。隊(duì)長(zhǎng)得球后旋即把它傳給了阿×。對(duì)方先鋒對(duì)員已經(jīng)氣勢(shì)洶洶地過(guò)來(lái)逼搶了，阿×不慌不忙地把球傳給了我。我是右前衛(wèi)，擔(dān)負(fù)著組織整個(gè)球隊(duì)進(jìn)攻的重任。我沉住氣，緩緩帶球前進(jìn)，尋找著對(duì)方陣容的一絲漏洞。突然，對(duì)方的前鋒對(duì)員回防，來(lái)?yè)屛业那?。“××，注意！快，后面有人！”?duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)友提醒我。我快速地往腦后瞟了一眼，哇噻，對(duì)方兩名隊(duì)員正猛地向我撲了過(guò)來(lái)。我來(lái)不及多想，用了一個(gè)轉(zhuǎn)身動(dòng)作，閃過(guò)了一名“刺客”，再用一個(gè)急剎車(chē)，躲開(kāi)了另一名“刺客”。

——選自四川內(nèi)江市中考滿分作文《足球,讓人感動(dòng)》

【實(shí)用技法】

下列方法，可用來(lái)實(shí)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的快速升級(jí)： 一、一線貫穿。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過(guò)于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來(lái)，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙計(jì))，可以是物(如《小橘燈》中的小橘燈)，可以是中心事件(如《驛路梨花》中的打聽(tīng)小屋主人是誰(shuí))，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。

二、總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。

三、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說(shuō)其美，先寫(xiě)其不美；欲說(shuō)其不美，先寫(xiě)其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

四、亦問(wèn)亦答。以提問(wèn)和作答來(lái)組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問(wèn)”，實(shí)際是作者的設(shè)問(wèn)，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。可以設(shè)計(jì)成互問(wèn)互答，也可以設(shè)計(jì)成自問(wèn)自答。五、三水并流。除開(kāi)頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開(kāi)，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來(lái)自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交叉相會(huì)。我們熟知的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》就是這種方法運(yùn)用的代表作。

六、回環(huán)反復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩(shī)歌之中(比如詩(shī)歌《周總理，你在哪里》)，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。七、一波三折。寫(xiě)人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

八、首尾出彩。開(kāi)頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來(lái)。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開(kāi)頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫(xiě)景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。

【備考練兵】

暫停學(xué)習(xí)，暫停工作，我們都會(huì)選擇去休息。休息是恢復(fù)體力和精神的必由之路，休息是調(diào)劑心情的重要方式，休息也是多彩生活的基本內(nèi)容。無(wú)論是選擇睡覺(jué)，還是聽(tīng)音樂(lè)；無(wú)論是選擇聊天，還是看電視；無(wú)論是選擇逛街，還是做游戲；無(wú)論是選擇運(yùn)動(dòng)，還是去旅游，我們都只為休息好！

請(qǐng)以“休息”為話題，自擬題目，自選內(nèi)容，寫(xiě)一篇作文。注意：或者結(jié)合你的經(jīng)歷、體驗(yàn)，或者寫(xiě)出你的認(rèn)識(shí)、思考。

快樂(lè)的鴨子

（友情提示：以“休息”為話題，應(yīng)該引入時(shí)代性很強(qiáng)的作法和觀點(diǎn)。比如關(guān)于上網(wǎng)聊天，這其中會(huì)發(fā)生什么樣的故事？比如城里學(xué)生到農(nóng)村參加“農(nóng)家游”，你是否感受到新奇？寫(xiě)出身心得以放松時(shí)的感觸，文章就容易傳達(dá)出真情實(shí)感。應(yīng)該找出具有鮮明時(shí)代特征的熱門(mén)話題，保證寫(xiě)作材料的生活氣息。如果你對(duì)該話題有著新穎、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，就能給人以新的啟示。根據(jù)這一主題需要，你必須詳寫(xiě)與表現(xiàn)主題有關(guān)的那部分。若寫(xiě)記敘文，可以考慮按時(shí)空順序構(gòu)架全文；若寫(xiě)議論文，可以考慮按總分式、并列式、遞進(jìn)式或?qū)Ρ仁浇Y(jié)構(gòu)安排內(nèi)容。）

該文章轉(zhuǎn)自[語(yǔ)文123資源網(wǎng)]：http://

第四篇：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)迎接挑戰(zhàn)不斷開(kāi)創(chuàng)常規(guī)管理新局面

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)迎接挑戰(zhàn) 不斷開(kāi)創(chuàng)常規(guī)管理新局面

10月24日下午，梨河鎮(zhèn)老觀李小學(xué)迎接鎮(zhèn)教辦開(kāi)端教育月督查現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，對(duì)開(kāi)端教育月督查工作進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地總結(jié)。

會(huì)議先聽(tīng)取部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于開(kāi)端月督查評(píng)比情況的匯報(bào)。接著由先進(jìn)單位梨河鎮(zhèn)老觀李小學(xué)校長(zhǎng)分別從學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)成績(jī)、班子隊(duì)伍建設(shè)、文明校園建設(shè)氛圍、文明校園建設(shè)活動(dòng)等方面匯報(bào)了本校的具體做法。

匯報(bào)會(huì)后，參會(huì)人員查閱了該校開(kāi)端月的相關(guān)材料，并進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)課和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察。在深入考察、認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)后，參會(huì)人員對(duì)老觀李學(xué)校的各項(xiàng)工作給予充分肯定。

現(xiàn)場(chǎng)會(huì)最后，鎮(zhèn)中心校高校長(zhǎng)對(duì)開(kāi)端月督查評(píng)比工作做了總結(jié)性發(fā)言，并提出了幾點(diǎn)感受：教育越來(lái)越均衡，差距越來(lái)越小，各校都在努力，各自都有獨(dú)特的一面，都注重了學(xué)習(xí)和反思，管理水平都呈現(xiàn)較高的層次，并注重工作的落實(shí)和堅(jiān)持，歸根到底學(xué)校管理必須落實(shí)到素質(zhì)教育上。今后工作要圍繞“從人文和諧出發(fā)，加強(qiáng)溝通和交流”的工作目標(biāo)，在不斷的探索和實(shí)踐中，對(duì)常規(guī)管理工作有更深的認(rèn)識(shí)，形成具有各校特色的管理思路。把常規(guī)管理與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作和諧有序發(fā)展；把德、智、體、美、勞相結(jié)合，寓文明管理于各項(xiàng)活動(dòng)中，進(jìn)一步繁榮校園文化；提升師生們的文明素養(yǎng)和道德水平，構(gòu)建和諧校園。（梨河鎮(zhèn)老觀李小學(xué) 沈玉鳳）

第五篇：班主任工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)材料

班主任工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)材料

加強(qiáng)行為細(xì)節(jié)規(guī)范 增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在本學(xué)期即將結(jié)束，為了在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特 總結(jié)前段工作如下：

還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。