第一篇：一名新教師的心得體會

一名新教師的心得體會

2010年9月，剛剛從學校畢業(yè)的我，能夠成為包頭職業(yè)技術學院教師隊伍中的一員，感到無比的榮幸。作為一名新教師，只有短短4個月的工作經(jīng)歷，但在這段時間里，還是有很多的感受和收獲。

作為一名新教師，剛剛從學校畢業(yè)走上工作崗位，在角色上要給自己重新定位，學生時期的主要任務是學習知識，但作為一名教師則需要擔負起更多的責任。

我的專業(yè)是心理學，來咱們學校主要是負責心理健康教育與心理咨詢的工作。在工作的這段時間里，在其他同事的幫助下，對日常的工作流程有了基本的了解，也更加明確了自己的職業(yè)方向。

心理學在我們國家起步較晚，所以對于心理學的認識在我國還沒有達到普及的程度，所以很多人還不知道心理學是什么。但隨著社會的發(fā)展，心理問題的出現(xiàn)卻是與日俱增，逐漸成為一個引起全社會關注的問題。而學生當中出現(xiàn)心理問題的人數(shù)更是呈現(xiàn)出增長的趨勢，尤其是在高校。比如，剛入學新生對大學生活的難以適應；有的學生認為學習不如自己的同學考上了本科，他卻上了高職，低人一等；自己來自貧困家庭，學費靠貸款，生活費靠借款等等，于是產(chǎn)生自卑；還有的同學人際關系處理不好；有的同學在戀愛過程中遇到困擾；等等。類似于這樣的問題，對于學生的健康發(fā)展都是非常不利的。而這既向心理健康教育工作者提出了挑戰(zhàn)，也是我作為一名新教師發(fā)揮專長的機遇。

在本學期，開學初我們做了心理健康知識以及心理咨詢工作的宣傳活動，但是由于學院目前分為老校區(qū)和新校區(qū)，由于條件的限制，我們的宣傳活動在新校區(qū)的開展還是受到了很大的限制。另外，雖然我們在新校區(qū)申請了心理咨詢室，但由于辦公設備遲遲不能到位，也使得我們心理咨詢工作不能更全面的開展。希望下學期，我們的辦公設備能夠盡快到位，方便我們更好的開展工作。在心理健康教育工作方面，我們開設了選修課，我在這學期也進行了授課，在這個過程當中，我感到課時比較緊迫，心理健康知識的講授無法涵蓋太多的內(nèi)容，可學生的積極性確是非常高的，有些同學在課程結束后，還主動提出想要了解更多某些方面的知識，而這在有限的課時里是沒辦法做到的。我們雖然也申請了一些心理健康知識的講座，但沒有機會實施。這也是我們目前在工作中遇到的一些實際問題，希望有關部門能夠給予我們一些關注，也能滿足更多學生的需要。

作為一名新教師，工作經(jīng)驗還尚不豐富，很多問題還有待于在實踐中摸索，但我有信心把我的所學和具體的工作實踐結合起來，盡快的適應工作的需要，盡早的勝任自己的工作。

社會科學部心理健康教育與咨詢中心

2010年12月31日

第二篇：作為一名幼兒園新教師的心得體會

作為一名幼兒園新教師的心得體會

賈川鄉(xiāng)中心幼兒園 周彥平

良好的開始是成功的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學生進行管理，了解了如何建立良好的師生關系。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領導對教育事業(yè)的關懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。

作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：

第一、對幼兒園的保教結合教育特點有了很全新的認識與理解。剛進入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善于總結，勇于創(chuàng)新，做到終身學習。

第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感 當我們每天重復同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回 報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況？可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任？怎么忍心傷害他們？所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因為欲望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出美麗的彩虹？作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責任重大，所以還得好好努力學習，不斷地提高自身。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著 “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學生，新教師首先要有一個良好的心態(tài)，然后給自己一個合適的定位。

第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。

第二，要不斷學習。學習對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業(yè)知識，還要學習每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學習每位教師的優(yōu)秀品質和實踐經(jīng)驗。在以后的教學中有好的經(jīng)驗和好的教學方法，要和其他的教師去分享討論（取經(jīng)）。

第三，在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領域里我們一面舉著教育基礎的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛崗，熱愛學生，嚴謹治學。

太多的經(jīng)驗我是沒有的，只是一點學習后的個人自我體會。我想在以后的工作生活中我會努力學習的，經(jīng)驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充分的體現(xiàn)了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望。

總之，經(jīng)過40多天的任教，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今后的工作和生活中我會不斷努力，為農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻自己的光和熱

第三篇：我是一名新教師

我是一名新教師,教書不到一年。一直以來我都渴望著怎樣把我的工作做好。其實在向成熟的發(fā)展中,一直都是我的學生教育我怎樣成為一名合格的老師。特別是我們眼里的差生。接下來我就結合我的體會談點我的看法。

一、學困生更需要關注

每個班級總會有那么一些成績差的學生，在這些學生中，有的是學困生，有的是不愛學習的差生。而往往我們這些做老師會一味地教育那些不愛學習的差生，讓他們好好學習，而對那些學習上有困難的學生則無可奈何，任其發(fā)展。其實，學困生更加希望得到老師的關心和注意，他們也更加希望得到老師的表揚和鼓勵。的教育很少關注個體學生的差異，如果他們不能適應教材，不能適應方式，不能適應進度，不能適應水平，只要具備其中一項，就很有可能被教師淪為“學困生”。

很多教師對于這些學困生，會表現(xiàn)得很不耐煩，認為其不是讀書的料，再怎么教也是白費功夫，教不會也不是老師的錯，而是這個學生自身的因素導致。因此，常常對這些學生不加關注，成績再差也不會去批評和輔導。結果導致，這些學生再用功地學習也是無法跟上老師的教學進程。因為他們吸收一定的知識要比別人花的時間多，而老師一直在傳授新的知識，他們好不容易掌握了那些舊的知識，新的知識又出現(xiàn)，又需要他們?nèi)パa，他們永遠處在補課的階段。長此下去，他們會喪失了學習的斗志，對學習完全失去信心，人也開始變得頹廢。我有過拿這種學生為例，告誡其他學生再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。其實這樣不僅不尊重學生，而且也會影響他在同學中的尊嚴。后果積極惡劣。

當教師走進這些學困生的心里，不難發(fā)現(xiàn)他們有很強的求知欲望，他們很渴望得到老師的關注和幫助。老師的一句簡簡單單的鼓勵或者表揚的話，會讓他們激動萬分，加倍學習。這些，在一般的學生身上是很難看到的。有一次我班有位學困生在自修課畫了一副圖畫，我看到了沒有批評她不務正業(yè)，而是當眾表揚她很有畫畫的天賦，并且勸告她畫畫一定要專心投入，自修課要防著老師過來，會影響畫的質量。后來我明顯感覺到她對我多了份尊敬，也不在自修課畫了。

我任教的是初二數(shù)學，屬于主要學科。對于學困生來說，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)跟不上了，需要幫助。出于對他們自尊心的考慮，我就在他們的作業(yè)本上寫上一些鼓勵性的語言，有時還教他們好的學習方法，并讓他們不懂了就隨時來問，最后寫上一句“老師這里永遠歡迎你的到來”。終于，他們一個個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來了。我很開心地迎接了他們，并很耐心地輔導他們。直到他們終于明白了以后，我才讓他們離去。走之前，我都會笑著問：怕不怕老師？他們都會搖頭說：不怕。我便拍拍他們的肩：很好！不懂了就應該這樣，老師看見你來真得很開心。

之后，他們的膽子就越來越大，來問我的次數(shù)也越來越多，有時候一下課就會拉住我問。有幾次，我還發(fā)現(xiàn)原來是我教學時的失誤。在第二節(jié)課上，我當眾表揚了他，同學們投去異樣的目光，他的臉都紅了。漸漸地，他們會在課上舉手發(fā)言。當他們在別的同學懷疑的眼光中精彩地發(fā)言完后，我都會用肯定性的語言加以表揚，他們的表情是如此地開心和自信。

如果每個老師多關心一下學困生，多給他們一些幫助，那么他們有一天也會走出困境，和別的同學平起平坐。如果老師主動放棄了他們，那么他們也將永遠處于困境，并且越走越深。

二、不能輕易放棄差生

這里的差生僅僅指那些不愛學習，還要故意搗亂的學生。

很多教師會對這些學生感到十分頭痛，一開始會特別地關注他們，管制他們。但幾次教育失敗后，會慢慢地放棄他們，冷落他們。認為只要他們老老實實地在教室里坐著，就萬事大吉了。

其實，這些學生很聰明，只是學習自主性很差，他們要老師一直壓著、管著才會學習。一旦沒有人管制后，他們會對學習完全失去興趣。與學困生不同的是，他們很有可能會做一些壞事情。別看他們安安靜靜地坐在教室里，因為他們不學習也沒有人會管，所以，他們就有更多的時間和精力去想一些他們能做的事情，而這些事情，往往是會讓他們在不知不覺中走向犯罪道路。

我看到過一篇文章，有這樣一個例子：在第一學期，班主任管得很緊，學生有錯誤，她都會問個究竟，并和其講道理，分析事情的嚴重性，教育他如何才是正確的處理方式，讓其心服口服，不再就范為止。各個課目的作業(yè)她都過問，若有人沒做，便到她地方補上后，直接交到任課老師地方。在這種氛圍中，他們班的成績不斷進步，作業(yè)完成質量也越來越高。那些差生依然存在，有時也會犯一些錯誤，但是他們都在學習，學習成績也在進步。

到了第二學期，由于這個班主任身體的因素，換了一個班主任。而新班主任，在管理的時候，一味地批評、教育，那些差生聽不進去。時間一長，班主任管得累，差生也不再接受她。突然，其中一個差生每天很安靜地坐在教室里，上課也不再搗亂。班主任以為這樣挺好，就不再管他，他的成績也任其發(fā)展，不再過問。然而，這個學生，課后問其他學生收保護費，放學后，和外面的小混混勾結，成了一個典型的流氓另外，有些差生并不是真的不愛學習。你不難發(fā)現(xiàn)，有的差生對個別幾個課目特別感興趣，成績也特別好。在一次公開課上，教師問學生：如果你是老師，當你看見下面有學生做小動作、講話，你會怎么做？一個學生說道：如果我是老師，我下了課后會認真反思，寫一份檢討書。學生不愛聽老師上課，有很大程度上是因為老師上課上得不夠生動，無法吸引學生去聽課。所以，如果我是老師，我課后會認真地去反思我教學上的不足，思考如何才能做到吸引學生來聽課，最后認真地寫一份檢討書。

從這個學生的話語中，我感受到了教師肩上的壓力。沒錯，如果一個教師上課上得非常生動，引人入勝，那么下面怎么還會有做小動作、講空話的學生呢？學生的上課不認真，能完全怪學生嗎？難道老師就沒有

錯了嗎？而我們的差生則把這種反映表現(xiàn)得更加明顯了些而已。由于他們本來對學習的興趣就不大，所以，一旦你的課上得不夠吸引，不夠生動，他們便立即表現(xiàn)出不安，無法再按照上課的紀律行使。但如果你的課很適合他，能夠把他吸引住，那么他還是會很配合地學習，有時候，學習的積極性還會高于別的同學。對于差生，作為教師，不應該去放棄他，而是應該去尋找一個適合教育他的方式，不斷引導，使其增加學習的興趣。一旦放棄他，也就是幫助他走進深淵，后果不堪設想。

三、總結

“每個人都是平等的，都有接受適合他自己水平的教育的權利，只有承認人的個別性、差異性、多元性，才可能有多元智能理論指導下的教育、教學?！雹?任何一個學生他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能剪掉任何一條線。因為，當老師剪斷了那根線，也就是判了那個學生的死刑，那個學生也將永遠不得翻身。所以，老師應該去尋找適合學生的教育方式，千萬不能放棄任何一個學生。

第四篇：怎樣當好一名新教師

怎樣當好一名新教師

時間過得很快，從畢業(yè)到走上教師崗位，已經(jīng)有半年多的時間了，摘要：本文主要根據(jù)新教師在教育教學、思想上以及工作生活等幾個方面，僅對怎樣做好新教師這一角色及新教師今后在發(fā)展中所要明確的幾點要求所進行的初探。關鍵詞：新教師；體會

前 言：新教師從大學校園走向復雜的社會，所扮演的角色有了根本性的變化，從其自身的角度來講，心理上、狀態(tài)上要較快適應；從教學的大局來講，必須較快的進入角色，適應教學。而新教師往往都憧憬著期盼著做學生所喜歡的老師，要想早日達到此目標，必須付出很多很多努力。年輕人的工作熱情高、精力充沛，所以肯定會愉快地接受學校的安排，接受鍛煉、勇?lián)負?，這是作為一名新教師的正確選擇，可以積累很多經(jīng)驗，對自己的成長也有很大幫助。

作為一名剛參加工作的年輕新教師，雖然接觸教師這一崗位不久，但已對工作中的人和事有些許感觸。本人將與多位新教師交流淺薄經(jīng)驗的心得體會結合自身的實踐體會與教學理論，僅對如何做好新教師這一角色談談自己一點膚淺的看法。

一、新教師在教育教學中的目的和任務。

作為一名新的教育工作者，要做的事還很多，但首先必須點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智。新教師面前的道路還很長，在這條道路上，將看到各種最預想不到的命運。具體到教育教學中，作為一名新教師到底要積累些什么呢？

寫一寫教學案例反思和隨筆；認真對待每一堂課；做學習型的教師；不斷探索新的教學方法，做一個快樂的研究者。另外，還要進行教育技能的學習，新課改的學習，要試著跟其他老師合作，不斷自我完善。這些都是作為一名新教師來說非常至關重要的，可能將成為你在教師道路上不可多得的財富。新教師進入學校工作后，開始上真正屬于自己掌控的第一堂課，帶著激情與自豪站到屬于自己的“舞臺”上時，可能感覺很興奮、很有成就感，但很快就會發(fā)現(xiàn)自己的教學方法有點單一，特別是我們的體育課上，如果教學方法比較單一的話，就調(diào)動不起學生的積極性，而且還可能會導致學生對體育課不感興趣，甚至會產(chǎn)生厭惡的感覺，那就可能將會對學生一生的身心健康都產(chǎn)生消極作用，所以這就促使新教師必須得主動去探討學習各種多樣的教學方法、手段，大膽改造課堂，學習并要會使用多種現(xiàn)代教育技術，以適應教學的新需要，作為新教師可以把多種現(xiàn)代教育技術運用到體育課堂當中來，就是在教學方法上的一個重大突破，可以激發(fā)學生的好奇心，提高學生的興趣，最后可以遏止學生對體育課產(chǎn)生枯燥乏味、厭惡上課的心理。很快，幾周過去了，學校將會安排新教師作新教師匯報課。說實話，這是新教師的第一堂公開課，會有學校的很多領導和老師來聽課，這時一般新教師往往都會很緊張，擔心自己上不好，就所謂的萬事開頭難，頭開好了以后就會有信心，對自己以后的工作也會很有幫助。這時要解決這個緊張問題，首先自己要備好完整的課，作好充分的準備，然后要主動向有經(jīng)驗的老教師學習并尋求指導，聽課是新教師向別人學習的基本方式，也是最有效的方式，需要在聽課的過程中仔細領悟別人的教育理念并內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)，新教師不但要會聽課，還要學會評課，在一堂課中既要看到優(yōu)點還得能指出缺點。經(jīng)過這番虛心和認真準備，即便是第一堂公開課也將會得到領導和老師的充分肯定，自然也會指出不足，提出今后你應該努力的方向，并鼓勵你可以做得更好。

在工作中，新教師還會遇到各種各樣先進優(yōu)秀的評選，對于這些，新教師應該不要看得太重，不然也可能會對以后的發(fā)展道路產(chǎn)生一定的障礙，要堅信“路遙知馬力，日久見人心”的諺語規(guī)律，做任何事情都應從做好自我開始，只要做好了自我，有所準備，等待機遇的出現(xiàn)，那么將會收獲得更多，作為一名新教師更應如此。新教師要通過自己的工作讓自己感受到那種充實感、幸福感，而不是通過評比等方式滿足自己的虛榮心，因為，教育的報酬永遠在教育之中！一個教師的陣地永遠在課堂上，而你的豐碑就在你學生的成就里。

二、新教師上崗后應明確的幾點要求在思想上的體現(xiàn)。

以前是老師的學生，現(xiàn)在是學生的老師。隨著這種身份的轉變，許多新教師會因社會生活和社會環(huán)境的變化而在思想和情緒上產(chǎn)生一定變化。然而這種變化往往是消極的，并會對生活和工作產(chǎn)生很大的負面影響。這就應引起我們新教師的注意，在思想上要重視這方面的發(fā)展。那么新教師應該如何正確的把握好自己呢？

首先，新教師必須要穩(wěn)定自己的思想，要早早樹立為教育事業(yè)獻身的理想。許多新教師由于在大學里對社會認識不夠，所以對未來、對事業(yè)總充滿美好的憧憬，然而，往往當新教師踏上工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)學校環(huán)境、教師待遇、學生素質等現(xiàn)象都非想象中那么理想。面對現(xiàn)實、面對困難，許多新教師都會打“退堂鼓”了，有的改行做其他事業(yè)、有的眼高手低荒廢青春、也有的下海經(jīng)商，不知道這樣的現(xiàn)象、這樣的做法正確與否，因為大家都想讓自己的生活過得更精彩一點，但是既然國家提出說“科技是第一生產(chǎn)力”，提倡“科教興國”戰(zhàn)略方針，那就足以說明教育在發(fā)展科技、加強經(jīng)濟實力中的地位了。即使下海經(jīng)商或改做其他行業(yè)等，那也要進行各種公平競爭，這首先就要有祖國的強大，科技的發(fā)展，經(jīng)濟的實力，而這些都得要以教育的發(fā)展為基礎。而這時我們教師，特別是新教師是新知識的傳播者，就體現(xiàn)了教師在為國家發(fā)展中的地位重要性了。所以祖國的教育，祖國的未來，需要我們新教師穩(wěn)定思想，樹立為教育事業(yè)貢獻一生的崇高理想。

其次，作為教師要關心學生、熱愛學生、尊重學生、信任學生。

關心學生、熱愛學生、尊重學生、信任學生，以平等的身份與學生相處，切忌居高臨下，以威壓人，感情投入厚此薄彼，這樣會在學生的心理上造成很大傷害，對新教師的教學更是沒有好處。特別是中學生還處在逆反期，所以，作為新教師要在和學生交往中做嚴師，更要做益友，要讓每一個學生都能感受得到教師真摯的關心和愛護，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧、統(tǒng)一，師生間就能配合默契，教師的每個意圖、每句話學生都能很快理解接受。教師與學生的這種高度和諧，在教學中能起到事半功倍的效果，也正是新教師所要學習追求的一種境界。

第三，作為新教師，要虛心求教，戒驕戒躁。

不可否認，現(xiàn)在的年輕教師，特別是剛踏上工作崗位的新教師通過長期的大學教育，擁有了大量的科學理論知識，從掌握知識的廣度和深度上來看，都超過了許多老教師。有的新教師就會因此開始滋生了驕傲的情緒，就會自傲自負起來，會說自己是本科或者研究生畢業(yè)等等的，潛意識就是說別別人強，的確，剛畢業(yè)的新教師是掌握了不少理論知識，但我們還要注意一點，就是“理論與實踐要相結合”。許多老教師雖然文憑不高，但他們擁有長年在實踐中積累起來的教學經(jīng)驗，有豐富的生活閱歷，對于學生的心理特點，他們研究掌握得比我們透徹得多，這些都是教育教學的寶貴財富，是我們新教師所不具有的短處，都是新教師必須虛心向老教師請教學習的地方。因此新教師在教學中一定要揚長避短，戒驕戒躁，虛心向老教師求教，只有這樣才能在教學中使我們新教師少走歪路，最后可以在教學上取得更大的成就。

三、新教師上崗后處理人際關系的關鍵點。

作為新教師，還有很重要的一點就是要搞好人際關系，特別在工作中要處理好與同事之間的關系是非常重要的，然而如何處理好同事之間的關系也是很有講究的，對于這點本人根據(jù)自己的切身感受，有以下幾點體會。

首先，恭敬謙虛而不刻意逢迎。儒家提倡“恭則不侮”，新教師必須重視重視自己的禮貌言行，即對同事能做到人格上的尊重，工作上的支持合作。謙虛，是每個新教師必須要做到的，要虛心向他人請教，虛心對待別人的意見和建議?，F(xiàn)在的新教師相比多年前參加工作的老教師來說，的確是學歷更高，思想更前衛(wèi)，觀念更新潮，方法更靈活，但畢竟在教學上教育教學實踐上還得從頭開始。所以新教師一定要克服恃才傲物的缺點。但也要避免為了取得同事的歡迎，而刻意改變自己去適應別人，比如在言語和行為上故意迎合同事，裝成很熱情的樣子，心底里卻是很冷淡等等類似現(xiàn)象，這樣是沒有必要的，搞得自己很累，而且很容易會產(chǎn)生反效果。

其次，同事皆友，親如一家。新教師剛到學校，對新同事會有一種陌生感和距離感，剛參加工作的新教師，有的還有一種初入社會的畏怯感，于是不敢主動大膽地和同事們交往，往往把交往的圈子局限于少數(shù)幾個同事，或獨來獨往，這樣很不利于自己盡快融入學校這個大集體，很不利于讓更多的同事了解你，認可你。所以，新教師要盡快的消除這種陌生感和畏怯感，主動利用各種工作、生活或休閑機會與同事多接觸，擴大交往范圍，及時幫助有需要的同事等等，這樣同事們就會很快認同和接受你了。

第三，就是要受得了委屈、耐得住寂寞、挑得下重擔。新教師到一個學校后，不管是學校領導還是同事，對你的不信任因素總會多一些。這其實也很正常，因為他們都還不了解你，不管你是真金還是白銀，總得拿出來煉煉才知道。還有一種情況，有的學校為息事寧人，往往會把大家都不愿意承擔的工作，給新教師承擔。這時新教師往往都會有一種懷才不遇之慨，于是怨氣滋生、熱情不再、干勁頓消，這其實是對自己的成長不利的。哪怕你再怎么有本事，這時都得要耐得住寂寞，靠這些瑣碎的事把自己磨練好，只要把每件事情都做好了，以后就會有重要的任務分擔給你做，到時就會不知不覺地提高了挑得起重擔的能力了。這樣，新教師這個不被受重視的角色，要在不重要的崗位上，踏踏實實地干出成績來，顯出能力來，領導和同事自然就會對你刮目相看。

四、新課改對新教師的嚴格要求。

新課程改革的浪潮滾滾而來，這股浪潮給教師，特別是新教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的發(fā)展機遇?？梢哉f，新一輪基礎教育課程改革將使中小學教師隊伍發(fā)生一次重大的改變，面對此次重大變革，新教師該如何提高、完善自己去應對呢？ 首先，新教師必須認真學習新課程改革的先進理念，以全新的視角去審視新課程，走進新課程。新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，這就使得新教師不能根據(jù)自己的印象照搬照抄以前教過自己的老教師的教學模式了，必須得探索出一種全新的培養(yǎng)模式，在這種大變革的背景下，新教師必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業(yè)知識，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。當然，至關重要的是學習現(xiàn)代教育新理念。如果沒有對新課程理念的透徹理解，很難把握好課程標準和新教材，改變教學方法、改變學生的學習方法也就無從談起。那么，新課程對新教師提出的最大挑戰(zhàn)是什么呢？新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要想學生的生活世界回歸。教學方式有被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習等。因此，新教師更要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識等。面對這種轉變，新教師必須以先進的教育理論和方法來武裝自己的頭腦。其次，為了更好的實施新課程，新教師要不斷努力“充電”，要會運用多學科知識解決自身教育教學重點問題。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這就對新教師的自身知識儲備提出了更高的要求，要求新教師最好對各個領域都有所了解，都有一定的掌握。

第三，新教師要早日學會運用教材。教材是可以有多個版本，但依據(jù)是唯一的。因此，新教師要認真研讀新課程標準，因材施教。了解所授課程在課程標準中的地位，了解所授課程在學生中的認知水平。值得注意的是：教材的使用一定要體現(xiàn)它的價值。這就對新教師提出了更高的要求，一定要增強挖掘教材的能力。

第四，新課程改革對新教師的觀察、探索提出了更高的要求。在新課程的環(huán)境下，新教師必須做到以下幾點，一是新教師應當知道課堂中的教學知識與現(xiàn)實生活之間的關系，這就需要新教師培養(yǎng)廣泛觀察的能力。二是新課程要求新教師在教育教學中會從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，那么，新教師必須要掌握了解學生心理發(fā)展的能力，這是對新教師特殊的素質要求。三是新課程改革要求新教師在教育教學中有教學情境，要求新教師有引導學生經(jīng)歷教學過程的經(jīng)驗，這就需要新教師不斷探索，并且還要不斷學習。這對新教師不失為一種新挑戰(zhàn)?？傊?，我們新教師是未來祖國教育事業(yè)的骨干力量，我們一定要在實踐中從多方面培養(yǎng)自身的素質和能力，不斷提高自己，不斷適應新的形勢，努力攀登新的高峰，為祖國的教育事業(yè)貢獻一生。

在學校的教師隊伍中，新教師以其知識面廣，觀念新，可塑性強等優(yōu)勢給學校注入了新鮮的血液，發(fā)揮了其積極的作用。然而，新教師更需要的是在學校這片沃土中迅速成長為符合現(xiàn)代教育發(fā)展需求的“新”而“成熟”的教師。在這一成長過程中，新教師都會經(jīng)歷一個由求知到實踐到反思的循環(huán)往復的過程。作為一名經(jīng)歷過此過程的青年教師，我想談談自己的一些感受。

一、求知是新教師成長的先決條件。

“求知”指的是一種通過人的主觀能動性學習知識的行為。在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。

（一）拓寬知識領域。初為人師，無論從教學還是教育的角度出發(fā)，都應有“求知若渴”的積極心態(tài)。新教師雖然具有較全面的專業(yè)知識，但也應該繼續(xù)拓寬自己的知識領域并在知識的聯(lián)系和縱深上下功夫?！皩W生一碗水，教師一桶水”的觀念已不適應現(xiàn)代教師的要求，“以人為本”的現(xiàn)代教育要求教師綜合素質的全面提高，給學生一桶新鮮的“活”水。

（二）多方面學習教育教學實踐經(jīng)驗。在集體備課和教研活動中，汲百家之所長，為我所用；在與學生的交流互動中，了解學生喜好，洞察學生心理，成為學生的良師益友；在參與班級和學校的各種活動中，虛心學習他人管理組織學生的“靈丹妙藥”；在學校為教師提供的每一次培訓中，把握機會，迅速提升自己。總之，不斷拓寬自己的知識領域，最大限度地利用周圍有利于自身發(fā)展和進步的資源，不斷學習是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。

二、實踐是新教師成長的中心環(huán)節(jié)。

學以致用，學得的知識和經(jīng)驗只有通過實踐才能檢驗出其正確性并真正體現(xiàn)出其應有的價值。因此，實踐是新教師成長過程中的一個中心環(huán)節(jié)。

（一）要勇于實踐。一切正確和先進的教育理論和教學觀念在其實施的初期都具有一定的神秘感，敢于打破神秘感，大膽實踐是新教師應有的魄力。新課程改革提出“開放、民主、科學、現(xiàn)代”的教育理念，倡導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)和交流合作的課堂教學。要將這一理念真正運用到教學中，就需要勇于實踐的勇氣和精神。

（二）要“即時實踐”。當今社會，各個領域都發(fā)生著日新月異的變化，不進則退。新觀念，新方法，如果不即時付諸于實踐，很快就會落后，失去其原有的價值?！熬W(wǎng)絡教育”目前就是一種新穎而有實效的教育理念。即時把它所倡導的“交流合作，自主學習，動手操作，資源共享”等新理念運用到教學實踐中，會使我們在新課程改革中如虎添翼，新教師的成長也會因此而領先一步。

（三）要善于實踐。這一點，給新教師的實踐提出了更高層次的要求，即要求新教師成為實踐中的“智者”。在實踐中要善于總結自己和他人成功的經(jīng)驗，少走彎路，減少失敗，提高工作效率。有經(jīng)驗的教師，無論是在教育還是教學上都有他們的法寶，多觀察，多體會，多請教，往往會得到意想不到的驚喜。

三、反思是新教師成長的飛躍。

所謂反思是指新教師應善于總結學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是中心之關鍵。一個不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義上的成長的。反思應以求知與實踐這兩個層面為出發(fā)點。

（一）從知識層面來講：通過在教學實踐中，學生對自己教學的反饋和需要，即時補充自身知識的不足，和學生共同成長進步。同時，更應根據(jù)社會發(fā)展、科學的進步，更新自己的知識結構并以此反作用于教學。

（二）從實踐這個層面來講：應在每一次上課或組織學生活動后，認真總結，檢討成敗得失，做好課后記，研究出更好的教育教學方法，以求今后取得更大的進步?！安环e小流，無以成江河?！敝灰L期堅持，從細微處入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍!綜上所述，“求知、實踐、反思”是新教師成長歷程中的三個重要環(huán)節(jié)。三者缺一不可，它們相互聯(lián)系，相互制約，共同決定著新教師的成長?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就一定會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師!

摘要】教學成長是教師專業(yè)成長的重要組成部分，它能為教師的科研成長奠定基礎，同時，教師的教學成長也蘊含并促進著教師的道德成長研究新教師的教學成長，是提高教學質量的需要，是開發(fā)人力資源的需要，是學生成長、成材的需要，也是新教師自身成長和發(fā)展的需要。

【關鍵詞】新教師；教學成長；自主發(fā)展

教學成長是教師專業(yè)成長的重要組成部分，它能為教師的科研成長奠定基礎，同時，教師的教學成長也蘊含著并促進著教師的道德成長教育改革的順利實施與教育質量的提高，關鍵在教師，作為教師隊伍希望的新教師的專收成長則成為教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵。加強新教師的培養(yǎng)，尤其是加快新教師的教學成長己引起學校管理者的高度重視。對學校而言，新教師的教學成長直接影響著教學質量，影響著學校的社會聲譽及學校發(fā)展的后勁；對學生而言，新教師的教學成長影響著學生知識掌握的廣度與深度、思維方法與思維品質的養(yǎng)成、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造人格的塑造；對新教師自身而言，制約著教師職業(yè)生涯的發(fā)展進程和水平，它對教師自身潛能的挖掘、自我價值的實現(xiàn)、職業(yè)樂趣的體驗具有重要影響。因此，研究新教師的教學成長，是提高教學質量的需要，是開發(fā)人力資源的需要，是學生成長成材的需要，也是新教師自身成長和發(fā)展的需要。

筆者曾自編問卷對新教師教學狀況進行調(diào)查；和新教師座談，了解新教師對教學的自我認識；深入課堂聽課，了解新教師的施教情況；聽取學生和教學督導對新教師教學的意見。筆者發(fā)現(xiàn)，新教師在工作之初，短時間內(nèi)往往較難適應由學到教的轉變，教學中經(jīng)常出現(xiàn)偏差和失誤，一般情況下，這被認為是教學過程中的正常現(xiàn)象而受到忽視。其實，新教師工作之初的教學狀況直接制約著他今后的教學發(fā)展進程和水平，也影響著教師的科研“產(chǎn)出”，從而影響教師的專業(yè)成長。研究新教師的教學成長，旨在了解新教師教學成長過程中的現(xiàn)象和特征，以采取措施，縮短教學的適應期，使新教師在較短的時間內(nèi)完全適應教學的要求，邁好專業(yè)成長的“第一步”．

一、新教師的認識

新教師是指剛走上工作崗位的教師和實習師范生，也有學者考慮到教齡因素，認為新教師是指教學工作時間在0-5年內(nèi)的教師《教師成長與發(fā)展》一書中這樣界定新教師：“缺乏良好的教學效能感和教學監(jiān)控能力，在教學中存在著較多的無效行為、低效行為或無關行為，不能根據(jù)教學情境的變化靈活地采取恰當?shù)慕虒W行為的教師?！盵1]這些定義都從不同的角度如教齡、工作年限、教學專業(yè)水平等方面對新教師進行了界定。

新教師是相對于專家教師而言的。專家與新手比較是認知心理學研究專門領域的知識時經(jīng)常采用的一種方法斯騰伯格(Sternberg,R.j.)在《專家型教師的教學原型觀》中提出了專家不同于新手的三個基本方面。第一是專業(yè)知識不同。專家型教師在其專長的領域內(nèi)能將廣博的、可利用的知識運用在教學中，并且比新手運用得更有效，除了學科內(nèi)容和教學本身的知識之外，專家型教師還具有教學賴以產(chǎn)生的政治和社會背景知識。第二是問題解決的效率不同。在其專業(yè)的領域內(nèi)，專家型教師解決問題的效率較高他們靠廣泛的經(jīng)驗，能夠迅速且只需很少或無需認知努力來完成多項活動。自動化的技能使得他們能將注意力集中于教學過程中高水平的推理和問題解決上，因此在相同的時間內(nèi)，專家型教師比新手教師做更多的工作。第三是洞察力的不同。同樣在其專長的領域內(nèi)，專家與新手相比，更富有洞察力他們能夠鑒別出有助于問題解決的信息，并有效地將這些信息聯(lián)系起來。專家能夠通過注意，找出相似性及運用類推來重新建構手邊的問題的表征。[2]

對新教師的認識我們還可以從以下方面進行：

1.社會歷史性。對新教師和專家教師的認識是一個社會歷史文化的過程，它與人們某一時期的教育觀念、教師素質的認識相一致，是一定時期教育觀和教師觀的反映。如古代以學問的深淺和知識的多少為新教師和專家教師的主要判斷依據(jù)?，F(xiàn)在，則以教師的專業(yè)水平的本質方面，如教學效能感、教學監(jiān)控能力、教學行為的情境適應能力及教學的創(chuàng)造性等為主要指標。

2.層次性。層次性不僅指在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)出來的不同水平，而且更重要的是表現(xiàn)在最終水平和程度上的差異。層次性體現(xiàn)了教師教學水平發(fā)展的無限性，也反映了新教師和專家教師的發(fā)展過程和階梯。

3.相對性。相對性是指新教師和專家教師專業(yè)化程度的相對性，而不是職稱意義上的比較，也不是某一個方面的對比，在有些方面如教育技術手段的運用方面，可能新教師的熱練 程度比專家教師還要高。此外，不同發(fā)展程度的國家和地區(qū)教師專業(yè)化程度是不平衡的，即使同樣都是專家教師，其水平也是不平衡的。相對性的特征有利于我們科學地理解教師專業(yè)化的程度。

4.個體性。新教師和專家教師強調(diào)的是教師在專業(yè)專長方面的個體特征，是與教師成長和發(fā)展的環(huán)境及教師的人格特征一致的，是教師個性的表現(xiàn)。

新教師的以上特征，使其在教學成長中和專家教師相比，有諸多不利的地方，但他們身上潛在著許多優(yōu)勢：他們一般學歷、學位層次高，多為本科生、研究生，他們熱情上進、充滿朝氣，思維活躍、想象豐富、成就動機強、專業(yè)基礎厚實，善于接受新知識，能主動發(fā)現(xiàn)新問題、探索新理論，在教學科研中勇挑重擔。這些都是新教師自身潛在的獨特優(yōu)勢，也是發(fā)展的優(yōu)勢資源。

因此，我們認為，新教師是指教學工作時間較短，自身潛在著巨大的優(yōu)勢，教學專業(yè)水平處于發(fā)展初期，有著較大發(fā)展?jié)摿Φ慕處煛?/p>

二、新教師教學成長過程

1．新教師的教學成長客觀地存在著“教學適應期”，這是從量變到質變的發(fā)展過程。

從實施教學的過程看，教學是教師經(jīng)過逐步積累、不斷探索總結、最終達到完善的發(fā)展過程，它既是促進學生發(fā)展的過程，也是教師自身不斷提升、成長的過程。根據(jù)對教師成長經(jīng)歷的研究，伯利納(Beliner)等人指出，從新教師到專家教師的過程可分為五個階段：新手水平、高級新手水平、勝任水平、熟練水平和專家水平。這五種水平的排列是根據(jù)教師教學技能水平依次從低到高排列的日新教師從在學校學習到在講臺上獨命。開展教學工作，每一個新教師都無一例外地要經(jīng)過一定時間的適應，這種適應是社會角色轉變的過程，是調(diào)整知識結構、探索教學技能，發(fā)揮個人主觀能動性的過程新教師原來學習的基礎知識和專業(yè)理論，只是一種間接經(jīng)驗，只有將其積極運用于教學實踐中，經(jīng)過自己的實際運作，才能轉化為自己的直接經(jīng)驗，才能把潛在的教學能力轉化為現(xiàn)實的教學能力。

從新教師自身看，由于新教師對教學過程的規(guī)律性掌握不多，短期的新教師崗前培訓難以達到“一竿見影”的效果；有的教師缺乏“搞好教學工作是教師的天職”的意識，比較注重科研，教學上投入的精力不足；有的教師缺少實踐鍛煉，實踐性知識缺乏；有的教師知識面狹窄，跨學科的知識貧乏；有的教師進校以后，非教學性任務偏重等等，這些因素都將在一定程度上影響著新教師，使他們在短時間內(nèi)難以在教學上快速提升。

2．新教師的教學成長是連續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也是終身教育的過程

由于各學科領域有其專業(yè)的特殊性，不同專業(yè)對教師的素質要求小同，因而不同學科領域中新教師的積累、成熟、創(chuàng)造表現(xiàn)出有早有晚；由于影響新教師成長因素的廣泛性、多樣性，各因素在不同時期所起作用的差異，因而新教師的發(fā)展速度有快有慢；由于新教師自身主觀努力程度的區(qū)別，使得發(fā)展速度不但從總體上看，新教師的成長是一個長期的、連續(xù)的發(fā)展過程，是高等教育前、高等教育期及高等教育后各因素綜合作用的結果。有人曾對教師教學專業(yè)能力成長進行了分析，研究結果見下表1：

1972年，英國發(fā)表了“詹姆斯報告”——《教師的教育和訓練》，并在第35屆國際教育會議上總結提出 “教師三段培訓法”：個人教育階段；職前訓練與指導階段；在職教育和訓練階段這說明新教師的專業(yè)成長并非高等教育階段就可完成，它是連續(xù)的發(fā)展過程。

法國成人教育家保羅?郎格朗在1970年出版的《終生教育導論》中對終身教育作了進一步說明，他指出：“教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之，在創(chuàng)造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。”認為“必須把教育看作是貫穿于人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程?！盵5]新教師的教學成長是一個不斷積累知識、增民經(jīng)驗、提高專收能力的過程，是終生教育的過程，這既是教師特定職業(yè)發(fā)展的需要，也是學習化社會的客觀要求。

3.新教師的教學成長階段性明顯，并表現(xiàn)出相似的特征。

新教師從初上講臺到對教學完全適應，一般經(jīng)歷五個變化時期：

探索期：初為人師，對教學工作充滿幻想，情緒活躍而又焦慮，常努力模仿有經(jīng)驗的教師，他們希望盡快熟悉教學環(huán)境和教學對象，力求迅速完成從讀書到教書的全面過渡。

協(xié)調(diào)期：心理上全面進入“教師”角色，能靜心鉆研業(yè)務，能較順利地組織教學活動，希望能被同學、同事和領導接納，但處理課堂教學事件時常缺乏靈活性。

適應期：己能得心應手地依據(jù)常規(guī)組織教學，教學設計表現(xiàn)出一定的靈活性，基本做到傳授知識和培養(yǎng)能力相結合他們渴望參加各種交流和培訓活動，工作充滿了活力

平臺期：教學能力經(jīng)過前幾年的磨煉，有了質的飛躍，課堂教學模式基本穩(wěn)定，各方面的發(fā)展明顯變緩。

成熱期：通過總結經(jīng)驗、深入研究，尋求新的教學措施，他們能突破“平臺期”，實現(xiàn)教學能力的再次飛躍，開始形成自己的教學特色，并成為教學的骨干力量

青年教師的教學成長一般經(jīng)過這五個階段，但每個階段的持續(xù)時間因人而異。他們在整個教學中表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，如對待教學工作認真負責，教學基本功扎實，能運用現(xiàn)代化教學手段，能嚴格按照教學的各環(huán)節(jié)實施教學。但他們在教學中，也表現(xiàn)出諸多方面的不足，如學科適應面狹窄，教學過程中創(chuàng)造性較弱，生搬硬套教學資料，較少體現(xiàn)自己的教學思想，缺少創(chuàng)意，教學中不能靈活地處理偶發(fā)事件，缺乏臨堂決斷能力。從他們的教學行為看：

教學活動前：有充分的準備，形成書面的課時計劃。然而課前準備的質量并不完全取決丁準備時間的多少，它和教師的專業(yè)水平有關。新教師常把大量的時間用在課時計劃的細節(jié)上，預見性和針對性小強，缺乏靈活性，教學日標常常過大或過小，教學設計有時不能完成所定的教學目標。

教學活動中：由于對教學內(nèi)容的重點、難點的把握還不十分準確，教學經(jīng)驗缺乏，在注意的指向上多以自己的教學為核心，較少考慮學生的學習活動和學生的不同反應，對一些遷 移性、創(chuàng)造性較強的問題上急于替代學生回答，有明顯的“強加”、“灌輸”的感覺，讓學生自由思考不夠，學生的主體性體現(xiàn)不足。

教學活動后：新教師常進行總結和反思，但關注更多的是課堂管理和自己的教學成功情況，即關注自我生存，而較少關注學生發(fā)展。而專家教師小僅注重教學的成功與否，更注重對課堂成功或失敗原因的思考，他們常在一段教學結束后進行回顧和總結，寫教學札記、進行質量分析等，在對原有教學經(jīng)驗反思的基礎上，提出新的理論假設，尋找更好的教學策略，而新教師在這些方面卻做得很小夠。

三、新教師教學成長的自主發(fā)展策略

新教師的教學成長過程是個體與教育環(huán)境積極主動的互動過程，是內(nèi)外諸因素綜合影響并發(fā)揮作用的過程

從外部看，可采用“外在引導”模式，側重于從政策導向、管理模式、家庭環(huán)境、人際關系等方面進行研究，以期為新教師的成長創(chuàng)造良好的平臺如，以《面向21世紀教育振興行動計劃》為指導，推進學校內(nèi)部管理體制改革和人事制度改革，建立優(yōu)化教師隊伍的有效機制；設立新教師教學科研基金，為新教師“鋪路”、“搭臺”；根據(jù)學科的發(fā)展和科研工作的需要，安排多種形式的進修培訓，選派優(yōu)秀年輕教師到國外訪學或參加國際學術會議；對有突出貢獻的年輕教師實行“低職高聘”，評聘分開，鼓勵胃尖，使部分新教師脫穎而出；建立合理的青年教師評價體系，通過評價促進年輕教師的發(fā)展；幫助解決新教師的后顧之憂，提供較好的工作條件，使他們?nèi)硇膿湓谑聵I(yè)上同時，學校要加強與新教師的溝通，激發(fā)新教師的成長意識，保護新教師的熱情，相信新教師的能力，教給成長的策略和方法。這樣，使新教師感到學校是展示才華、大干事業(yè)的舞臺。

新教師的教學成長是在教師自我發(fā)展意識下對教學發(fā)展的主觀追求。外在因素是否對教師產(chǎn)生影響以及影響程度如何，關鍵取決于新教師的自主意識，“內(nèi)在進取”、“自我更新”，是促進新教師教學成長的根本。

1.把自己看作是成人學習者。美國學者舒爾曼(Shulman,L.S.)認為，教師的知識掌握包括七大類：教材內(nèi)容知識；一般教學法知識、課程知識；與內(nèi)容相關的教學法知識；關于學生及其特點的知識；教育環(huán)境的知識；有關教育日的、宗旨、價值的知識；哲學與歷史背景的知識。[6]新教師顯然和這一要求有很大的差距，客觀上要求“自我更新”，加強自身學習威迪恩(W ideen)等人在對“學會教學”過程做歸納時指出，過去忽視師范生的己有信念，培養(yǎng)教師的基本做法是在大學中教授以有關教學的知識，認為教學的意義和智慧是可以由教師教育者傳遞給師范生的，而后期望其在實習中和以后的工作中自覺并有效地將所學的知識與教學實踐很好地結合，教師教育者在師范生的實習過程中卻要求他們“照我說的，而不要照我做的去做，以實現(xiàn)教師的最終培養(yǎng)”[7] 這種把學會教學僅僅看作是掌握教學知識的過程的觀點從實際看來，只是一廂情愿?！督逃敻惶N藏其中》把終身教育看作是不斷造就人、小斷擴展其知識和才能以及不斷培養(yǎng)其判斷力和行動能力的過程，它將是進入21世紀的鑰匙，應被置于社會中心位置上并提出：要重新思考并溝通教育各個階段、拓寬終身教育觀念的內(nèi)涵，使之適應工作性質的變化。[8] 新教師要把自己始終看作是一個學習者，是一個研究者，向書本學習、向實踐學習、向他人學習，確立終身學習的理念。

2.將教學成長過程作為反思的對象。經(jīng)常性、有針對性的甚至是系統(tǒng)性的反思能形成教師的創(chuàng)造精神，增強教師的教學創(chuàng)新能力。新教師能以自己的教育實踐活動為對象，對自己的行為、決策、理念以及由此產(chǎn)生的結果進行回顧、分析、評價，評判教學活動的得失，形成自我反思的意識和習慣，以積極的心態(tài)來審視自己的教學實踐活動，在不斷的反思中提高自己、完善自我，促進教學的成長與發(fā)展。然而，目前新教師的反思主要是對教學行為的反思，而外在于教學發(fā)展過程的反思與監(jiān)控，不涉及為什么要反思，為什么而反思，反思不考慮個人的具體情況。這種反思對教學的促進、整改作用不是非常明顯。反思是教師自主意識的表現(xiàn)，是教師立于外在壓力，制定適合自己的發(fā)展日標、計劃，如需要學習哪些內(nèi)容、如何學習及何時學習等，而且有意愿和能力將所訂日標和計劃付諸實施。這樣不斷回顧自己的成長過程，對自己的教學發(fā)展做出診斷，并尋求新的更好的發(fā)展策略

3.主動爭取外援，加強與專家教師的交流。加涅(Gagne,R.M.)在1979年做了一項實驗，將“有效策略”的訓練程序教給教師，實驗證明將教學常規(guī)教給教師后可促進教學，顯著影響學生學習。尼利(A.M.Needy)1986年對新教師備課時的認知進行了訓練，結果發(fā)現(xiàn)受過訓練的教師在教學上優(yōu)于未訓練的教師。這表明教學常規(guī)和教學策略是可教的。新教師要主動爭取專家教師的幫助，經(jīng)常與他們交流，觀摩專家教師的課堂教學，和他們一起研討、分析，學習專家教師駕馭專收知識、有效教學監(jiān)控、調(diào)動學習積極性以及良好的教育機智等的本領，這樣可大大縮短教學的適應期，少走彎路，從而加快教學成長的進程。

4.增強職業(yè)歸屬感，完善自身人格。教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸。人格是教師教育的重要手段，也是自身成長的“加速器”。新教師要充分認識到自身的優(yōu)勢，樹立自信心，敢為人先，不斷超越在充分認識自己的力量和水平的基礎上，相信自己并充分挖掘自己的潛力，對教學內(nèi)容、教學力一法精心組織、加工，對教學活動創(chuàng)造性地設計；不斷充實知識、提高能力、彌補小足，從而增強自己成功的體驗；使自己始終保持反思者的形象，將行動與研究融為一體，不斷檢查自身行為與預期日標的差距，持續(xù)地、長久地改進自己的工作；使自己有較高的日標追求，不以己經(jīng)取得的成績?yōu)闈M足，不以個人利益和需要的獲得與滿足為理想，不以極端的權力為政治追求，而是在強烈的競爭意識和緊迫的危機感之下，表現(xiàn)出高度的責任感和成就感，不斷地實現(xiàn)自我又不斷否定自我而重新塑造新的自我。這種旺盛的求知欲、專注的鉆研精神、敏銳的觀察力、開拓的競爭意識、堅定的抗挫能力以及超越的精神，為教學的成長提供了良好的背景和心理狀態(tài)，對新教師的專業(yè)成長起著引發(fā)、促進、配合和監(jiān)控的作用。

新教師有著強烈的教學發(fā)展的憂患意識，他們特別關注自己的“生存技能”。從教師專業(yè)發(fā)展的角度看，初任教師的情況將影響到他們將來成為什么樣的教師有研究證明，一個人第一年教學的情況對他所能達到的教學效能水平有重大影響，會影響到整個教師職業(yè)生涯中對教師行為起調(diào)節(jié)作用的教師態(tài)度。[9] 研究新教師的教學成長，不僅對新教師教學水平的提高具有重要意義，而且在促進新教師道德成長、科研成長方面具有重要作用，進而對整個教師的專業(yè)成長具有關鍵性的意義。邁好教師專業(yè)成長的“第一步”——新教師的教學成長，應引起管理者和新教師的共同關注。如果你是新教師，我會為你提以下建議：

作為一名剛剛參加工作的年輕教師，你憧憬著期盼著做學生喜歡的老師。年輕人工作熱情高，精力充沛，你肯定會愉快地接受學校的安排――做一名光榮的班主任。你會感到肩上的擔子很重，你也聽說過班主任工作的辛苦，可是你堅信“梅花香自苦寒來”，接受鍛煉，勇?lián)厝问悄阏_的選擇！

我要告訴你的是，“你要做的事很多，但首先必須點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智。你面前的道路還很長，在這條道路上，你將看到各種的最預想不到的命運。”具體到教育教學中，你到底需要積累些什么呢？我建議你：寫一寫教學案例反思和隨筆；認真對待每一堂課；做學習型的教師；做一個快樂的研究者。另外，你還要進行教育技能的學習，新課改的學習，要試著跟其他教師合作。你也許會問：我為什么要進行教學反思？反思隨筆如何寫？我看到老師們都是自己忙自己的，我為什么要跟其他教師合作？教師有哪些合作？

要知道，寫反思和隨筆有助于你集中思想，對某一個問題進行深入思考。而每一位勤于思考的教師，都會產(chǎn)生他自己的體系和教育學修養(yǎng)，這可是一筆珍貴的財富。人是很容易忘卻過去，并且總是在重復錯誤的。你在隨筆當中真實地記下每一天，記下教育教學過程中的點點滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一處細小的失誤。這些對你很重要，因為平庸正是從細節(jié)開始的。堅持幾年以后，你可能會突然發(fā)現(xiàn)，自己的寫作能力大幅度提高了，也可以經(jīng)常地發(fā)表論文了！

對于合作，我希望你能了解，合作是和諧社會的動人樂章。你應該處理好至少三個關系：一是與學生的關系，不要遷就學生、不要體罰學生、最重要的，是一定要愛你的學生，要站在學生的角度想問題；二是與領導的關系，最好與領導保持距離、不要說領導的壞話、遇到一個專制的缺乏人文關懷的只知道撈取名利的校長，你還是埋頭教書，苦練技藝的好；三是與同事的關系，這是很容易影響到你的情緒的事情，我建議你要向同事學習、盡一切可能幫助同事、一定要尊重老教師，當然還要堅持自己的原則。我相信，你會在教育實踐中得到自己的答案！

當你帶著激情與自豪站在了講臺上，很快你就發(fā)現(xiàn)自己的教學方法有點單一，于是你會主動去探討學習各種教學方法，大膽改造課堂，學習并使用了多媒體教學，以適應教學的新需要！很快，幾周過去了，學校安排你作新教師匯報課。說實話，這是你的第一次公開課，會有學校的很多領導和老師來聽課，你非常緊張，你擔心自己講不好。我建議你主動向有經(jīng)驗的老教師學習并尋求指導，聽課是你向別人學習的基本方式，你需要在聽課的過程中仔細領悟別人的教育理念并內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)，你還要學會評課，既看到優(yōu)點還得能指出缺點。由于你的虛心和認真，你的公開課將會得到領導和老師的充分肯定，自然也會指出不足，提出今后你應努力的方向，并鼓勵你可以做得更好。

在接下來的日子里，你的生活逐漸趨于平淡，每天備課、上課、批改作業(yè)、找學生談話……雖然忙得不亦樂乎，卻有一種厭倦悄悄爬上你的心頭。這是一個容易讓人懈怠的危險的信號，你不斷地接受著來自各個方面的不同的信息，其中那些消極的情緒嚴重影響了你的教育信念。有一些是來自學生的，雖然你堅信“用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈”，可是當你受到學生歡迎的時候，卻不知道如何提高課堂教學質量了；你會遇到一些問題學生，他們有的迷戀網(wǎng)吧，有的打架斗毆，有的談戀愛，你會因此產(chǎn)生迷惑，并會由此產(chǎn)生思考：學生為何素質低？差生是如何產(chǎn)生的？在處理學生問題的時候，你還會遇到素質低下、蠻橫無理的家長，他們讓你喪失教育的信心：在這樣的情況下，我該扮演什么角色？家長，也請你認真反思一下吧！在考試中，你會遇到作弊的學生，你要對涉嫌作弊的事件進行處理，記住，不管多讓你討厭的學生處理起來也一定要冷靜，否則弄不好可不僅僅是心煩。你還會遇到各種各樣先進優(yōu)秀的評選，對于這些，你也可能不明白：那些看起來并不怎樣的老師怎么就能評上，而那些扎實工作的老師卻什么也得不到？對此，我建議你通過自己的工作讓自己感受到的那種充實感，幸福感，而不是通過評比等方式滿足自己的虛榮心，因為，教育的酬報永遠在教育之中！一個教師的陣地永遠在課堂上，你的豐碑就在你學生的成就里。

當然事物總有它的兩面性，有些事情雖然危害到了你的情緒，但也會促使你思考更多的問題：一個好教師應具備哪些基本素養(yǎng)？原來使用計算機輔助教學也會出現(xiàn)一些不易解決的問題！教師怎樣才能把社會地位真正地提上來？你心目中的優(yōu)質教育是怎樣的？如果教師追求太多的功利會有什么不良的后果？什么樣的教師才算是名師？是名師出高徒還是高徒出名師？你有很多苦惱要說，你要用一些別的方式來發(fā)泄自己的情緒，其實這些都會促使你深入思考：人生的意義是什么？教育的責任是什么？這些思考會讓你了解：真實地活著比什么都重要！每一個優(yōu)秀教師的成長都會有較為苦悶的一段路程，這一段路程將是你教育生活中不可多得的財富。此時，我建議你來讀書！要樹立終身學習的理念！不要說自己沒有時間，為自己找借口是人類最可恥的行為之一。讀些什么書呢？一要繼續(xù)閱讀本學科的專業(yè)書籍，每過一年，要讓自己的科學知識變得更豐富；二是要加強教育教學類書籍的閱讀，教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈，努力閱讀一些教育學、心理學以及教學類的書籍，這可是青年教師迅速成長的憑借！

一年的工作眼看就要過去了，暑假將要來臨的時候，你要為自己的工作做一個總結：你要寫一個班主任成長的故事；你要寫這一年成長心靈的路程；你要仔細品味遺憾，如果可以，你會對那幾個調(diào)皮的學生說：孩子，老師不批評你！你有了自己的學生朋友；你有了新教師的一點點教學感受；總之，這一年中，你有成功有收獲，有失敗有空虛，有淚水也有歡笑，如果你認為這樣的工作很有意義，那么，你就下定決心，努力做一個高素質的優(yōu)秀教師！

雖然如此，我仍然給你提一些建議：在教育學生時，要注意細節(jié)，尊重學生；在課堂上，新教師往往講課比較快，建議你給學生一個自由思考的時間；如果你想知道你在學生心目中是什么樣的，你可以組織學生評語并反思；不管工作有多忙，也請你把教科研成為你日常工作的需求，堅持下來就是了不起的成就；還有，不管你有多煩，不管你發(fā)什么牢騷，請千萬不要違反教師的“軍規(guī)”！作為教師，時時刻刻會對學生造成影響，所以你還要不斷鞭策自己，保持進步的思想，加強個人修養(yǎng)，因為一些蒼白的教育正是緣自教師尷尬的施教修為。

最后一條建議：請到網(wǎng)上的教育教學論壇來！來論壇干什么？要知道，在生活實際中，教師之間的教研活動幾乎是形同虛設的，要想與人交流你的教育教學得失，要想看看別人是怎樣展開教育教學的，那么就來吧！江山如畫，一時多少豪杰，論壇上的氣氛自由民主，藏龍臥虎。你可以在這兒與網(wǎng)友們切磋交流，還可以以書會友，談自己的讀書心得，當然你也許還會遇到教育大家來給你精心指導。在這兒你與名師交流，閱讀經(jīng)典，他們會讓你激情澎湃，信心倍增；你也可以看看論壇往日佳帖，這可全都是網(wǎng)友們傾情之作，必定會讓你受益匪淺；當然，更主要的是，你一定要留下自己的觀點！

摘要】著名的中國現(xiàn)代文學家、教育家葉圣陶老先生曾說過：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之?！北疚闹饕U述了信息技術教師如何當好課堂引導者，我個人認為應該從三個方面來考慮：

一、關注課堂導入，注重針對性和啟發(fā)性；

二、關注課堂提問，注重教學目標的邁進；

三、關注課堂評價，注重語言生動具體?！娟P鍵詞】引導者 導入 提問 評價

一堂好的信息技術課要注意上課環(huán)節(jié)的各個方面，新課標注重以學生為主體，教師充當?shù)闹皇且龑д叩淖饔谩５钦嬲闹笓]棒還是掌握在我們教師手里，引導者怎么“導”，關系著整堂課的成敗。那么在實際課堂教學中我們應該注意哪些方面呢？下面就談談我個人的看法：

一、關注課堂導入，注重針對性和啟發(fā)性

著名教育家徐崇文教授說：“成功的導入是課堂教學成功的一半”。導入的好壞直接影響著整節(jié)課的質量。成功的課堂導入要有針對性，必須為這節(jié)課中心服務；成功的課堂導入要有啟發(fā)性，引起懸念，激發(fā)學生求知欲。但有些老師的導語聽起來很新穎，感覺很是那么回事，視頻，小品，精美圖片一應俱全，學生也聽的看的津津有味，可是與教學目標偏的很遠，變成了一種好看的表演?！酒蜛】

曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過李宇澄老師《畫龍點睛》全國優(yōu)質課視頻，很受啟發(fā)。《畫龍點睛》是浙教版初中八年級下當中的一課，主要是教學生如何建立EXCEL圖表?？梢哉f這是一堂比較枯燥的課，但是李老師卻能用一個非常自然的導入吊起學生的胃口，而且在后面的課堂課中都始終圍繞這個導入的主題來解決問題。引入：

上課前老師請同學們先來觀賞一組照片。

師：同學們知道這組照片記錄的是什么時候激動人心的場面嗎？ 生：2004年雅典奧運會。

師：對，這里記錄的是我們中國在2004年雅典奧運會上奧運健兒們?nèi)〉脛倮羌尤诵牡臅r刻，大家都感到非常的自豪！

師：請同學們看投影，在投影上面出現(xiàn)了很多組數(shù)據(jù)，這些都是2004年雅典奧運會上每天的競爭獎牌榜，如果要求你們根據(jù)這些數(shù)據(jù)，來編寫一本《雅典中美俄三國演義》，要大家通過這些數(shù)據(jù)去分析中美俄三國的強勢和弱勢，當然我提供的數(shù)據(jù)有不少，大家馬上能分析出結果來嗎？（學生搖頭），光看這些數(shù)據(jù)我估計大家已經(jīng)眼花繚亂了，還要從這些數(shù)據(jù)中得出結論就更加困難。當時老師在一個官方網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了這樣一幅圖（出示柱形圖表），大家看到過這種圖嗎？ 生：看到過。

師：現(xiàn)在看到這些分析圖你們能不能馬上說出哪個國家最強？ 生：美國。

師：很好，是美國。那你們能說出這是一種什么圖嗎？ 生：條形分析圖（數(shù)學課中學到過）。

師：這個我們統(tǒng)稱為圖表，它能給大家分析問題帶來很大的幫助，讓結果一目了然。我們今天就用EXCEL數(shù)據(jù)處理軟件來創(chuàng)建圖表。

這樣的導入很值得我們學習，因為李老師從學生熟悉的，能吸引學生注意力的奧運獎牌榜主題入手，激發(fā)學生的學習興趣。通過前后的對比讓學生很快意識到圖表的好處，比我們直接講圖表的意義和重要性要直觀的多。

二、關注課堂提問，注重教學目標的邁進

《學記》日：“善問者，如攻堅木，先其易者，而后其節(jié)目?！本褪钦f，善于提問的教師，在問題的設計上要由易到難，層層遞進，使學生理解層次不斷深入，逐步實現(xiàn)由知識向技能再到交際能力的轉化。課堂提問是一種教學的藝術，教師需要從學生實際出發(fā)，根據(jù)教學目標精心設計，反復推敲篩選出最佳的提問方式。在教學中，教師往往用一個個問題來引發(fā)學生的思考、討論和探究，但問題對話中也會遭遇這樣的尷尬：學生無從回答，或者學生的回答不是方向偏頗，就是含糊不清、答非所問，使預先設定的效果無法實現(xiàn)。在這種狀況下有些教師便自問自答或者草率略過，這些都會影響整堂課的學習效果。

下面以“奇妙的自選圖形”兩個對比案例為例，教師和學生首先討論公共場所的標志，目的是拓展學生的思維，讓學生通過自選圖形設計出豐富多彩的標志?！酒蜝】

師：今天我們一起來欣賞一組圖片。（出示媒體）師：你們見過這些圖片嗎？ 生：見過。

師：看過這些標志，你們想不想自己來做一些標志呢？ 生：想。

師：那你們會做什么標志呢？ 生：??

師：（有些尷尬）那我們來看看生活中還會接觸什么標志吧。（出示媒體）師：這些都是什么標志？ 生：禁止吸煙，公共廁所，禁止隨地吐痰?? 師：那就讓我們一起來看看怎樣做這些標志吧?！酒蜟】

師：今天我們一起來欣賞一組圖片，同學們猜猜這些圖片分別代表什么意思？（出示媒體）生：醫(yī)院，中國工商銀行，中國電信，肯德基?? 師：太厲害了（豎起大拇指），你們是怎么知道？ 生：因為我們以前看到過。

師：那你們知道生活中還有哪些標志嗎？他們分別代表什么意思？

生：有“禁止通行”的標志，他們提醒駕駛員這里不可以行駛；有“公共廁所”的標志，他們告訴外出的人哪里有公共廁所，給出行的人提供方便??

師：都說的非常好，標志簡單，一目了然，可以提示、提醒人們，為人們的生活帶來很多方便。老師這里還收集了一些標志，讓我們一起來看看（出示媒體）師：大家都認識這些標志嗎？ 生：認識。

師：那同學們發(fā)現(xiàn)了什么問題沒有？ 生：??

師：看看他們的顏色有什么不同？（提示從顏色上來考慮問題）生：有紅色，有黃色，有綠色。師：這些顏色分別代表什么特定的含義？

生：紅色代表禁止標志；黃色代表警告標志；綠色代表提示標志。

師：原來標志的不同顏色代表了不同的作用。（提醒學生設計標志的時候要注意顏色搭配）

師：下面就讓我們一起研究怎樣來制作這些標志吧。以上的片段給我們的提示是，課堂提問不是為了問而問，而是要引導學生朝我們的教學目標邁近，當遭遇尷尬時我們要用問題巧妙的提示，打破尷尬的局面，不能一筆帶過匆匆進入下一個環(huán)節(jié)。當然這需要教師的隨機應變，是一個長期經(jīng)驗總結的結果，更是一項需要我們長期用心學習的高級藝術。

三、關注課堂評價，注重評價的有效性

課堂評價是對學生學習過程的評價，目的是為了刺激學生的學習動機而不僅僅是對學生的一種測評。對學生的課堂評價是有效、成功的教學的一部分?！酒蜠】

在一堂語文課上，上課的內(nèi)容是《四季》，學生讀完課文后。教師：同學們最喜歡一年四季中的哪個季節(jié)？

一學生：老師，我最喜歡的季節(jié)是夏季，因為夏季我們可以到小河里去游泳。教師：你真聰明，還會游泳呢！

這個學生的到底聰明在哪里呢？會游泳就很聰明嗎？我們不禁在心里打個問號。教師在評價的時候一定要有針對性，不能總是用那種“放之四海而皆準”的空洞的語言來評價學生。少一些模糊的詞匯，比如說“你真聰明”，“回答的非常好”，“你真是個勇敢的孩子”，這些詞語雖然會讓學生品嘗到暫時的樂趣，但時間久了學生就會麻木，達不到很好的效果。我們應該明確指出學生的做法或回答好在哪里，為什么好，需要改進的地方在哪里。評價既要從學生該有的程度出發(fā)，又要高于學生的程度，達到在原有程度上拔高的效果?！酒蜤】

在一節(jié)“20以內(nèi)進位加法”的公開課上，教師提前準備了一大堆小紅花。

教師：上課前我們首先來復習20以內(nèi)不進位加法。（教師出示口算卡片），老師請第一小組的同學 “開火車”。教師：5+8=？ 生一：13 教師：真聰明，獎勵一朵小紅花。教師：7+5=？ 生二：12 教師：太棒了，真能干。（送小紅花）……

教師：對不起，老師的小紅花做少了，下節(jié)課再給你們補上。

我覺得在這個教學片段中，我們要吸取一個教訓——防止過度評價。學生每做對一道口算題就評價——“真聰明”“真能干”，還獎一朵小紅花，是不是有點太過火了一點。那樣的話，除了弱智生都可以得到小紅花了。等到了有學生在課堂中真的有了非常不錯的表現(xiàn)時也只能得到這么一朵紅花，兩朵紅花相差何其遠，得到的卻是同樣的結果，這實在是抹殺了我們教師課堂評價的價值。

以上是我對信息技術教師如何當好課堂引導者的個人看法。當然，引導者需要做的方面還有很多，引導者的教學策略也是多種多樣的，正所謂“教無定法”。說句通俗的話，只要對學生有幫助的引導策略都是好策略。

江澤民同志指出：“當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)的轉化越來快，初見端倪的知識經(jīng)濟預示人類的經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新巨大變化?！彪S著信息時代的到來，教育領域正面臨著嚴重的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)實質是高科技的競爭，綜合國力的競爭，一個國家如果缺少對國際科技前沿動態(tài)的識別與響應能力，缺少具有信息素質的創(chuàng)新人才儲備，就會缺乏持續(xù)創(chuàng)新能力，就會失去國際競爭力，陷入被動的局面，因而培養(yǎng)適應信息時代人才的任務就要靠現(xiàn)代信息技術教育。目前，我國在中、小學開設信息技術課是信息化社會的需要；也是教育現(xiàn)代化的需要；更是信息技術發(fā)展的需要。信息技術教育的普及與應用其主要途徑之一自然而然的就要靠我們每個信息技術教師來完成了。那么，如何提高勞動者的信息素質和創(chuàng)新素質，對我們信息技術課的教師來說就顯得更重要了。

一、我們要認真鉆研教材，弄清信息技術的內(nèi)在含義

信息技術從狹義上講，可理解為以下3種：

1.信息技術就是計算機信息處理技術，即將信息技術等同于計算機（computer）技術。

2.信息技術是計算機技術與通信技術的結合。這就是所謂的“c&c”（computer and communication）。

3.信息技術是計算機加通信技術加控制技術。這就是所謂的“3c”（computer、communication、control）。

信息技術從廣義上理解認為：信息技術是完成信息獲取、傳遞、加工、存儲、再生和使用等功能的技術。而現(xiàn)代信息技術的核心就是計算機技術以及與之相結合的通信技術。其范疇大體包括信息輸入輸出技術、存儲技術、自動處理技術、現(xiàn)代通信技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術等。

二、我們要明確中、小學信息技術課的任務

中、小學信息技術課的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術和發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

從任務出發(fā)，作為信息技術教師要更新教育觀念。那種認為：要想“教給學生一碗水，教師必須要有一桶水”的思想觀念在現(xiàn)代信息技術教育中是不適應的。根據(jù)目前信息技術課教師的現(xiàn)狀分析，大多數(shù)教師來源于其它學科教師。雖然他們有多年豐富的教學經(jīng)驗，但是在專業(yè)知識和操作技能上還不太精深和熟練，受傳統(tǒng)教育觀念影響較深。而另外一些年青教師雖然專業(yè)知識和操作技能掌握較好，但是又缺乏教育學和心理學理論知識。他們在現(xiàn)代信息技術教育教學工作中就必然會遇到一定的困難。

因此，在信息時代飛速發(fā)展的今天，教師必須樹立現(xiàn)代教師觀，明確自己在信息時代所扮演的新角色。教師將不再是知識的傳授者或完善知識體系的呈現(xiàn)者，而應該是從過去學生跟著老師學知識轉變?yōu)槔蠋熤笇W生如何去學的指導者。這就要求我們信息技術課的教師在教學實踐中，認真鉆研教材，真正把書本上的內(nèi)容變?yōu)樽约旱臇|西，防止照本宣科，不負責任的教學態(tài)度。比如：學生在上機實習的教學過程中，學生問到某個問題時，教師不要馬上給出正確答案。要引導學生試著去一步一步地去觀察、去發(fā)現(xiàn)答案。只有這樣做，學生才會體會到自己的成就感，進而調(diào)動學生學習的積極性。

三、信息技術教師要樹立終身學習的教育觀念

目前，信息技術發(fā)展一日千里，新技術層出不窮。我們信息技術課教師要不斷地學習新知識，時刻把握信息技術發(fā)展的動態(tài)，始終站在新技術的前沿。不斷提高自身素質，做一個永不懈怠的求知者。只有這樣，自己才會跟上信息時代的飛速發(fā)展。才能夠引導學生不斷獲取新信息。

四、信息技術課教師必須掌握現(xiàn)代理論知識

一名合格的信息技術課教師，有了淵博的專業(yè)知識還不夠，還必須掌握現(xiàn)代教育理論知識。教育理論的指導是教師的教學工作得以順利進行的保障。一位專業(yè)精深的學者，如果他不了解教育活動的特點，不掌握教育工作的規(guī)律，也不會成為一名合格的信息技術課教師。因此，作為信息技術課教師，只有掌握教育學、心理學、教學方法等多種教育基本理論知識，深刻了解教育活動的特點和規(guī)律，在實際教學工作中不斷探索和創(chuàng)新，才能取得良好的教學效果。作為一名現(xiàn)代信息技術課的教師，在上課之前必須全面分析學生的年齡特征，合理安排教學內(nèi)容。如在小學信息技術課教學中，依據(jù)小學生的好奇心理，可以引導學生將其它學科學到的一些知識利用現(xiàn)代計算機工具來完成。培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。

五、信息技術課教師要加強信息倫理道德修養(yǎng)

信息技術教育內(nèi)容豐富多彩，學生獲取信息的途徑更是多種多樣。這就要求我們信息技術教師必須正確認識和理解與信息技術相關的文化，倫理，法規(guī)等社會問題。在信息技術課的教學中，不僅要教育學生遵守信息技術的道德規(guī)范，而且要身體力行，遵守職業(yè)道德，教好用好信息技術。如在進行網(wǎng)絡教學時，幫助學生識別信息的真實性、準確性和相關性。引導學生正確使用網(wǎng)絡獲取有用的信息。不斷培養(yǎng)學生良好的信息道德。自覺抵御有害信息的干擾。

總之，在信息時代，作為一名信息技術課教師，肩負著教與學的雙重任務，在教學中扮演著雙重角色。他既是學生學習的指導者，又是學生學習的合作者，同時還是不斷完善自身知識結構的終身學習者。只有全面提高自身素質，才能跟上信息技術發(fā)展的步伐。教師基本功比賽：比出“功夫”之王

包士娟 劉開

在“百度”上搜索“信息技術教師基本功比賽”一項，顯示的鏈接網(wǎng)頁有數(shù)十頁，足見各省、市對信息技術教師專業(yè)發(fā)展非常重視。江蘇省無錫地區(qū)每兩年舉行一次基本功比賽，我有幸參加過兩屆，深有體會。

一、信息技術教師基本功比賽的現(xiàn)狀與分析

連續(xù)參加了兩屆信息技術教師基本功比賽，在和廣大同行的同臺競技和廣泛交流中，在反省自己和對比他人的比賽表現(xiàn)后，總結出了自身以及大部分信息技術教師目前存在的一些現(xiàn)實問題：

1、課堂教學不扎實——為他人做嫁衣

盡管在教學方面，大部分老師都能準確地把握教材，靈活運用多媒體為課堂教學服務，但是對軟件的應用能力上，參差不齊，很多信息技術的教師對多媒體課件制作的軟件還停留在初級階段，使用的軟件版本低，功能少，或是對目前最新的一些軟件知之甚少，或是自己不具備獨立的制作高質量多媒體課件的能力。自身業(yè)務和技能，有待提高。

2、科研技能少而缺——書到用時方恨少

在科研方面，大部分教師能夠積極地撰寫教育教學論文，積累教學資源，但是和其他語文、數(shù)學等學科相比，信息技術教師理論的匱乏，教育科研意識的淡薄，以致教科研論文質量普遍不高。有的教師做課件行，但寫論文卻無從下手。這從另一個側面反映了信息技術教師的技術層面的經(jīng)驗較多，但缺乏足夠的理論積累和創(chuàng)作實踐。

3、特長百花不齊放——輔導學生待提高

在日常教學的同時，信息技術教師還應兼顧特長生的輔導工作。然而，從信息技術教師基本功比賽中可以看出，很多教師在輔導學生參加競賽方面，還存在這樣那樣的誤區(qū)。在輔導學生參加信息技術競賽方面，大部分教師則出現(xiàn)了空白，很多教師沒有很好地關注到特長生的發(fā)展。

二、信息技術基本功訓練的方向與途徑

面對要求越來越高的信息技術教師基本功比賽，教師如何應對以使自己在比賽中立于不敗之地？我認為，小學信息技術教師要做信息技術的“功夫”之王。比賽要求越來越細，信息技術教師學的技能和知識也越來越多。俗話說得好，“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師要想在各類評優(yōu)課比賽中取得好成績，就要從基本功抓起。信息技術教師在平時該練好哪些基本功呢？不妨從以下幾點入手。

1．“讀”功——開卷有益，博覽群書

信息技術教師的讀書就是需要尋求教育思想的營養(yǎng)。專業(yè)和特長只是在為了教育教學，你的職責中最主要的任務是：為了學生的發(fā)展。信息技術教師也要讀好書，好讀書，讀書好。正如蘇霍姆林斯基在《論教師讀書》中說：“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間表，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟?！?/p>

2．“教”功——立足課堂，以教為本

課堂是教師職業(yè)生命的主陣地，教學是教師職業(yè)生命的主旋律。課堂教學不但是信息技術新課程實施的主要渠道，也是信息技術教師專業(yè)發(fā)展的主要平臺。教師的專業(yè)品質、專業(yè)能力和專業(yè)知識只有在課堂上才能充分展現(xiàn)和發(fā)揮。從這個意義上講，不重視課堂的教師絕對不是合格的教師。

信息技術教師要基于課堂、立足課堂，以課堂為最主要的“教學場”和重要的“研究場”。創(chuàng)新的課堂教學才有生命力，創(chuàng)新可以從幾方面入手：情境教學的創(chuàng)新，教學難點的創(chuàng)新，作品評價的創(chuàng)新以及師生交流的創(chuàng)新等。

3．“思”功——返躬內(nèi)省，三省吾身

我國著名教育學家葉瀾教授也指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫多年的反思就有可能成為名師?！狈此嫉谋举|是一種理解與實踐之間的對話，是教師超越自己的思維能力。對于信息技術教師來說，課堂上有很多值得反思的地方：如，在一堂課中，你認為最精彩和最糟糕的教學片段是什么？為什么這樣認為？哪些教學設計取得了預期的效果等等。每天花幾十分鐘的時間對這些問題做出反思和回答，不管簡要還是詳細，這些答案對加深教學的理解，對發(fā)現(xiàn)自己教學實踐中存在的問題，并求得改進是非常有意義的。反思是一個教師成長的重要途徑，它會讓你不斷地站在自己的肩膀上提升。

4．“寫”功——筆耕不輟，寫出華章

信息技術教師的寫作可以分為四類，分別是教育感悟、教育敘事、教學案例、課題研究。我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成，這些碎片如果不進行思考、整理，就會使自己的教學在比較低的層面上不斷重復。通過寫作，教師就能夠有效地對經(jīng)驗進行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成經(jīng)驗融入教育生活。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作是對日常教育教學的觀察、記錄與反思。信息技術教師要讓寫作服務于我們的日常教育教學實踐，成為自我反思的基本手段。

5．“技”功——學有所長，技高一籌

作為走在學校信息化建設前沿的信息技術教師，理應積極利用自身的技能優(yōu)勢，善于將新技術、新理念和新平臺引入信息技術課堂，如電子白板、電子網(wǎng)絡教室平臺、博客、論壇、QQ、專題網(wǎng)站等，有效實施信息技術手段與信息技術課程的整合。

計算機領域，硬件和軟件更新地快，淘汰地也快，信息技術教師也需要通過網(wǎng)絡教研、培訓等方式促進自身專業(yè)技能的提升，以應對信息社會的快速發(fā)展。

6．“輔”功——智慧育人，成長自己

“授人玫瑰，手留余香?！陛o導學生進行特長訓練，不僅能提高學生運用計算機的實踐動手能力，而且還能提升教師的教學技能和技術水平，一舉兩得。在輔導過程中，信息技術教師要因人、因勢而導，掌握適當?shù)妮o導方法，抓住重點的教學環(huán)節(jié)，凸顯特長訓練對學生的影響，突出技術的重要性，才能讓學生在各類比賽中脫穎而出。在輔導學生時，教師需要注意以下幾點：（1）興趣導航。就是要遵循學生興趣發(fā)展規(guī)律，努力激發(fā)學生學習創(chuàng)作的興趣。（2）任務驅動。教師通過任務驅動，促進學生學習的完整性。（3）堅持創(chuàng)新。教師要有創(chuàng)新意識，積極探索。（4）把握機會。教師應積極參加各種競賽，才會有所收獲。

教師基本功訓練的內(nèi)容有很多，聽、說、讀、寫，是一種能力；琴、棋、書、畫，是一種素養(yǎng)；備課、說課、上課、評課，是一種要求。所有這些，都反映了教師的基本功。

信息技術老師的基本功更賦予時代的特征。也許，今天你是行家，明天就可能是個“弱”家。所有這些，都讓我們?nèi)ド钏肌⑷ヌ角?、去實踐“功夫”之王的信息技術教師。

[這個貼子最后由長河落日在 2005/12/01 01:05pm 第 1 次編輯]

語言文采系列講座三

愛美之心 人皆有之

——用排比修辭扮靚你的語言面龐

教學目標：

1、了解排比的作用及其應用

2、培養(yǎng)學生巧用修辭妙成文的能力 教學重點：

用排比辭格扮靚作文的語言 教學方法： 練習、討論 教學過程： 導入

課件展示：

真誠是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠是鮮花，送之于人手有余香。

一顆孤獨的心需要愛的滋潤；一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；一顆絕望的心需要力量的托慰；一顆蒼白的心需要真誠的幫助；一顆充滿戒備關閉的門是多么需要真誠這一把鑰匙打開呀！

生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。

愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠方；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。

師：同學們先就上面的文章片段展開討論，看看好在哪里。生：......生：......生：......師：讀了上面的文章片斷，那種語言的文采撲面而來，讀來爽心悅目，簡直是“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的驚艷。就其原因，就是運用了排比等修辭手法，使文章氣勢如虹、感情充沛、語言流暢；如果說好的題材是作品的搏動的心臟的話，那么，優(yōu)美的排比語言該是美麗的面龐了?？忌绻劳姓Z言的載體，創(chuàng)作出這樣的美麗面容，“愛美之心，人皆有之”，閱卷老師喜歡這樣清秀的面容；你的文章就一定可以贏得閱卷老師的青睞，得到一個高分。

師：今天這節(jié)課就給你一貼靈丹妙藥——用排比辭格扮靚你的語言。

師：首先我們來了解一下排比的妙處，看大屏幕：

一、排比修辭的作用

1、排比可使文章海涵人生，濃縮歷史，增大文章容量 ⑴對于盲人來說，幸福就是光明； 對于聾子來說，幸福就是聆聽； 對于啞巴來說，幸福就是傾訴；

對于癱瘓的人來說，幸福就是自由奔跑。《感悟幸?！?/p>

⑵三國舊事明朗，昔日之覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任的義子呂布。是誰偷換了曹太公墻上的金磚？是他最寵愛的小兒阿瞞。是誰捧著張飛的首級奔向敵營？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都讓親密的情感所欺弄，所扼殺。在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小，那么無知。⑶臨淵羨魚不如歸而結網(wǎng) 什么是幸福？

幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色； 幸福是教室里莘莘學子憧憬未來時的動人笑靨； 幸福是實驗室里科學家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭； 幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起的瑩瑩淚光；

2、排比 可使語言 瑯瑯上口，氣勢非凡，表現(xiàn)語言魅力 ⑴文章《喜悅》用如下文字表達喜悅：

喜悅，它是一種智慧，一種超拔，一種悲天憫人的寬容和理解，一種飽經(jīng)滄桑的充實和自信，一種光明的理性，一種堅定的成熟，一種戰(zhàn)勝了煩惱和庸俗的清明澄澈。它是一潭清水，它是一抹朝霞，它是無邊的平原，它是沉默的地平線。

這種低回淺唱，舒卷自如，形象生動的詮釋，顯得別具情致，游刃有余，極富音韻之美。（齊讀）

⑵欣賞同學佳作：（指明學生朗讀）①愛情是什么？

愛情是那次傾心的相遇，深情亦迷戀 愛情是戀人夜里的相思淚，苦澀亦甘甜 愛情是冬雷陣陣的誓言，誠懇亦纏綿 ②愛情是什么？

愛情是流星，雖然短暫卻永留心間 愛情是美酒，時間愈久愈顯得珍貴 愛情是幅畫，需要用真心去描繪它 愛情是緣分，有緣才會有愛情 愛情是專注，一生一次至死不渝?。?/p>

3、排比可使文章推理嚴謹環(huán)環(huán)相扣，展示思想雄辯文章《自尊無價》是這樣展開思路的：（齊讀）

自尊是什么？自尊是廉者不受嗟來之食的千古佳話；自尊是志士不飲盜泉之水的高風亮節(jié)；自尊是“我輩豈是蓬蒿人”的豪言壯語；自尊是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣。評析：

這段文字通過歷史事例的縱向羅列，深刻的闡述了自尊的廣泛內(nèi)涵，為后文展開張了本。練習：該出手時就出手（給自己一次機會）： 未經(jīng)歷坎坷泥濘的浪漫，哪能知道陽光大道的可貴； 未經(jīng)歷風雪交加的黑夜，哪能體會風和日麗的可愛 未經(jīng)歷挫折和磨難的考驗，怎能體會到勝利成功的喜悅 挫折，想說恨你不容易。摘自《感謝“挫折》 小結：排比，是創(chuàng)造語言亮點的多面手

4、排比修辭在議論文中的妙用 議論文中應用排比的四種類型： ⑴描述式

就是采取描寫敘述的筆法議論，把形象化說理與抒情性闡述結合起來，增加議論文的文學色彩。

有的人在擁有時并不珍惜……這或許是因為擁有太多而麻木的緣故，那么失去后的感覺會使你明白擁有的寶貴。當你在黑暗中勾勒黎明的天空時，才明白已從眼前過去的東方朝霞有多美；當你人過中年時，才明白年輕時代荒廢了多少光陰；當你默數(shù)渾渾噩噩的往日時，才明白該干而沒干的太多太多；當你踽踽獨行在人生路上時，才明白曾經(jīng)同行的幸福。

⑵反問式

就是把反問句連綴起來形成排比，以增強議論的力度和氣勢，從而產(chǎn)生不容置疑的說理效果。

伽利略、牛頓、愛迪生是人不是神，其缺點錯誤在所難免，但這并不妨礙他們成為“巨人”。試問，有誰能否認物理學中的落體定律、慣性定律、拋物體運動規(guī)律、擺振動的等時性現(xiàn)象是伽利略建立或發(fā)現(xiàn)的呢？有誰能否定牛頓作為經(jīng)典物理學創(chuàng)立者的地位呢？有誰能否定愛迪生是對人類物質文明有重大貢獻的大發(fā)明家呢？ ⑶關系式

關系式或用因果關系復句，或用假設關系復句，或用條件關系復句等構成排比進行議論，以增強論證的邏輯力量。

這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。......大敵當前，我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。（毛澤東《改造我們的學習》）⑷段落式

就是從中心論點中解析出若干個分論點，用相同的句式表達，然后放在各段開頭，構成排比。

魅力是演講大師瀟灑的手勢，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；

魅力是邁克爾·喬丹的臨空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬...魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調(diào)色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是拳王泰森剛勁的拳......小結：利用排比闡發(fā)析理，會使你的文思如涌，文彩斐然。

二、實戰(zhàn)演習：

師：看了這么多的排比佳句，下面我們也來進行實戰(zhàn)的聯(lián)系試試好嗎？ 仿寫下面的句子: ⑴若你是搏擊長空的鷹，自信便是強勁有力的翼； 若你是偉岸挺拔的樹，自信便是堅韌牢固的根。

若你是遠渡重洋的船，自信便是掌握方向的舵。⑵縱觀歷史長河，哪一朵浪花不是因為自信而美麗精彩？ 因為自信，諸葛孔明演繹出七擒孟獲的經(jīng)典戰(zhàn)役； 因為自信, 王勃的文章在滕王閣留下了永恒的印跡。

因為自信，愛迪生終究找到了夢想中耐用的燈絲。因為自信, 貝多芬用感覺為世人留下了華美樂章。因為自信, 中國女排重現(xiàn)五連冠的夢想。

⑶朋友，無論你面臨的是困難還是險境，記得讓自信常伴左右。自信是最有力的梯子，沿著它，你一定可以走出人生的低谷 ； 自信是最鋒利的匕首，緊握在手中，一切問題都會迎刃而解 自信是最明亮的燈光,迎著它,你一定可以走出迷惘的沼澤

三、佳作欣賞: 師：（下到同學的身邊，收集學生的好作文）下面我們請這些同學來朗讀他們的作文，大家鼓掌！生：（朗讀）

讓自信常伴左右

若你是搏擊長空的鷹，自信便是強勁有力的翼；若你是偉岸挺拔的樹，自信便是堅韌牢固的根；若你是遠渡重洋的船，自信便是掌握方向的舵。

如果你要做天空中最亮的星，千萬要撥開自卑的烏云，別讓那陰霾遮住你的光芒。如果你要做最巍峨的山，記得栽種自信的綠樹，別讓突如其來的暴雨沖刷得體無完膚。如果你要做最廣闊的海，請把自信的涓涓細流都收容，若是沒有了它們，怎么會有你的無垠？ 縱觀歷史長河，哪一朵浪花不是因為自信而美麗精彩？ 因為自信，諸葛孔明演繹出七擒孟獲的經(jīng)典戰(zhàn)役。因為自信，王勃的文章在滕王閣留下了永恒的印跡。因為自信，愛迪生終究找到了夢想中耐用的燈絲。因為自信，貝多芬用感覺為世人留下了華美樂章。自信，在每一個成功者的身后散發(fā)出耀眼的光芒。它是成功的心經(jīng)之路，是滋養(yǎng)生命之花的陽光雨露。

自信是甘泉，讓每一顆瀕臨絕望的心靈得到滋潤；是明燈，為每一艘迷失航向的渡輪指點方向；是凱歌，讓每一個迷茫的人振作精神，再次出發(fā)。

仔細回憶走過的路，有多少次因為遺失了自信而錯過成功的機會？有多少次因為匆忙的放棄而與幸運失之交臂？大多數(shù)的時候，命運給了我們無數(shù)的青睞，而我們卻只是搖搖頭，用不自信的聲音一次一次地拒絕。

朋友，無論你面臨的是困難還是險境，記得讓自信常伴左右。自信是最有力的梯子，沿著它，你一定可以走出人生的低谷；自信是最鋒利的匕首，緊握在手中，一切問題都會迎刃而解。讓自信常伴左右，生命將從此精彩。師生評析：

開篇以博喻的方式寫自信于物之重要已是先聲奪人,接下來的幾個排比段落極言自信于大千世界之不可或缺更是氣勢磅礡,醋暢淋漓。文中無論敘事抒情,還是說理議論,均巧喻迭出,妙語連珠,極富文采。

四、課后作業(yè)

閱讀下面文字，按照要求作文。

人之初，性本善。善乃人之本性，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們今天的現(xiàn)實生活中，善依然縈繞在我們的周圍，每天我們都可以見到許多善人善事，聽到許多善言善語。善念即仁愛，一個人把愛兼及他人與環(huán)境，包括植物、動物，可稱之為“慈”。如果目睹苦寒之中的貧兒老婦，心里生出一點點同情心，則是另一種大善。這種情懷，即所謂的“悲”?！按缺眱勺?，聽起來有些蒼老，有人甚至會覺得它陳腐，實際上它穿越時代，是凝注蒼生的大境界。今天流行的“關懷”、“溫馨，”不過是它的現(xiàn)代版，內(nèi)涵如一。有善相隨，好人一生平安，有善在心，你就是一個好人。

請以“善”為話題寫一篇作文，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。

注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤運用多種辭格，尤其是排比。收藏 分享

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長河落日 當前離線 語言文采系列講座一

UID 336 主題 12 閱讀權限 繪聲繪色 教學目標：

1、了解描寫的手段和方法

2、培養(yǎng)學生繪聲繪色描寫的能力 教學重點： 100 來自 廣東江門 在線時間 20 小時 注冊時間 2003-10-6 最后登錄 2011-1-26 繪聲繪色描寫的技巧 教學過程：

一、導入：（先看課件展示）

有一位學生，因考不上重點中學，而就讀普通中學時心中有了失落感，寫了一篇《失落》：

……

雨漸漸地停了。我默默地坐在水溝邊，目視著水粼。你瞧，它多像一位快樂勇敢的天使！我要是這樣多好??！

清清的流水，把我領進海洋中去與其它的浪花一道為海吧。（學生原稿）

原稿在繪形繪聲繪色方面做的不夠，看看我們這樣修改：

漸漸地停了。我默默地坐在水溝邊，傾聽它嘩啦的聲在響，目視著它歡躍的水粼。你瞧，它多瀟灑地沖過了石頭的堵攔，那種瀟灑樂觀，無

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帖子 2892 精華 6 積分 17904 威望 所畏懼，多像一位快樂勇敢的白衣天使！我要是這樣多好??！

清清的流水，為我湊出了輕快的歌曲，向我投來迷人的微笑。它好像要為我解開心中的苦悶，把我領進廣闊的海洋中與其它的浪花一道為海。

二、學生討論： 生：…… 生：…… 生：……

三、教師總結： 5 級 金錢 2964 瑞文幣 在線時間 20 小時 注冊時間 2003-10-6 修改稿把自然中的聲響，物體的形狀與色彩具體寫了出來，使人有身臨其境的感受。如有形：“它多瀟灑地沖過了石頭的堵欄”；“向我投來迷人的微笑”；有聲：“傾聽它嘩啦的聲響”；“為我湊出了輕快的歌曲”；有色：“多像一位快樂勇敢的白衣天使”。

四、繪聲繪色有哪些方法：

生：既然這樣的描寫如此重要，那么有沒有什么神奇的方法呢？我們要“漁”。

師：我知道你們會問這樣的問題，看，我已經(jīng)為你們準備好了。（課件展示）

繪聲繪色技法介紹：

繪聲繪色是一個成語，指講述、描摹事物的情景非常生動逼真。在寫作上，它常用于記敘類文章中，用形象的語言對人物、事件、環(huán)境的形態(tài)、特征做具體、生動的描摹與刻畫，使讀者對描摹刻畫的對象獲得真切、具體的感受和印象。運用繪聲繪色的關鍵是調(diào)動眼、耳、鼻、舌、身各種感官，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺諸多方面，描摹事物的形狀、神態(tài)、聲音、色彩、氣味、質地等特征，使其面目精神躍然紙上，勃勃欲生，使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。那么怎樣才能把記敘類作文寫得活靈活靈現(xiàn)呢？

一、抓住事物特征，表現(xiàn)個性。世界萬物，千姿百態(tài)，但林林總總的物類均有各自的特征，以其獨有的特色呈現(xiàn)于人的視野。只有抓住了它的獨特之處，才能反映獨特的個性，并且由這獨特個性，體現(xiàn)出作者對此獨特形象所蘊含的意旨來。這就需要我們敏銳精細的觀察和對其特征的事物深深地感受。

二、多角度描寫，繪聲繪色?；蛉胬L景，概括描寫；或局部觀察，精雕細刻；或粗筆的略寫，或細筆的詳寫；或閑適的靜態(tài)描寫，或活潑的動態(tài)刻畫；或寫質地、形狀、色彩，或寫視覺、聽覺、觸覺；或定點觀察，或移步換景；或由近而遠、由遠而近，或由高到低、由低到高；或聯(lián)系時間的變化，或聯(lián)系地點的轉變……總之，只有通過這些具體細微的描寫，才能收到栩栩如生的效果。

三、充滿情味，寄寓旨意。寫人應描摹出人物的動作、神態(tài)、心理、語言、肖像，不論是細節(jié)刻畫還是白描手法，都要緊抓主題捕捉特征，以形傳神，不可為描寫而描寫。狀物也是這樣，狀物的目的不在于客觀再現(xiàn)物的本來面貌，而是借物的個性、特色的描摹，運用比喻，擬人、象征等手法，表達作者的某種情味、趣致、情感，體現(xiàn)某種哲理、神韻、美感，以使文章旨遠意深、形神俱備。師：看到了嗎？這些就是這種技法的方法。生：方法都是理論性的，實戰(zhàn)的效果師什么樣子呢？ 師：好，那我們就來看看文章，請看例文—— 例文：

娟子上學前，最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師。她總是托著下巴想：自己將來的老師會不會是這樣？想啊！想??！忽然自己就坐進了教室，一個戴眼鏡的老師對著自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不見了，娟子揉揉眼，唔！原來是個夢。

又一年的夏天，娟子扎著羊角辮，背著小書包上學了。娟子發(fā)現(xiàn)講臺上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的，娟子好高興?。∷孟矚g這位李老師。李老師笑起來像媽媽，聲音好聽極了。李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子。

一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐……念完后，李老師問：“同學們！你們說彎彎的月亮像什么呀？”

“像小船。”“對！這位同學說得對極了！”

“像鐮刀?！睆潖澋脑铝磷钕耒牭读?，麗麗說得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”

“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結的豆角?！本曜诱J真地說。

“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白“娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見彎彎的月亮像豆角，為什么老師會生氣不許說？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！

二十年后，娟子也成為一名老師，她總忘不了那豆角月亮。她講“月亮”那課時，也問道：“同學們，彎彎的月亮像什么呀？”有的說像鐮刀，有的說像小船，有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角。娟子好高興啊！娟子說：“李佳同學說得很正確，彎彎的月亮是很像豆角的。同學們！彎彎的月亮像什么？答案是豐富多彩的，不能只拘泥地說別人說過的，要說出自己的想法，新的想法?！?/p>

又二十年過去了，娟子老師仍不改初衷，仍教育著孩子們豆角月亮。她不斷地鼓勵孩子說自己的話，說別人沒有說過的話。有一天，娟子老

第五篇：作為一名幼兒園新教師

作為一名幼兒園新教師，我認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，同時，也感到應以創(chuàng)新精神為出發(fā)點，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。

為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、個人基本情況介紹：本人今年歲，畢業(yè)后踏上工作崗位已整整兩年了，這兩年來在園領導的帶領下，在各位教師的指導、幫助下，不斷努力，逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中得到了一定的進步。工作兩年中先后帶教大班和小班，積累了一定的工作經(jīng)驗。

二、現(xiàn)狀分析：、優(yōu)勢：）兩年的教學工作經(jīng)驗，讓我對教育孩子有了一定的經(jīng)驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。）隨著兩年家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗，并且我和班中家長的關系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。）有好學精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學新理念的沖擊。、不足：）因為我是一名新教師，工作只有兩年時間，只教過小班和大班的幼兒，缺少對中班年齡幼兒的管理和教學經(jīng)驗。）在本科四年的學習中，我雖然學過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，我的藝術活動能力較弱。隨著教學工作的不斷深入和開

展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個角度來看，我必須加強基本功的訓練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學技能技巧的提高。

三、個人一年發(fā)展總目標：

第一學期發(fā)展目標：）盡快提高自己對中班幼兒的管理和教學能力。（轉載自本網(wǎng)，請保留此標記。））措施：）多向富有教學經(jīng)驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學能力。）自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關系更進了一步本學期將繼續(xù)努力。除了及時關注論壇外還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率為家長提供更優(yōu)質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。）主動關心國內(nèi)外學前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。

第二學期發(fā)展目標：）在本學期里提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在業(yè)務上不斷創(chuàng)新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成特色的科研型教師。）提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂器等。

措施：）提高教學和科研能力。進行如何提問和對幼兒給予的信息適時有效反饋的思考實踐。積極參加專業(yè)學習培訓和教研活動，進一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。）幼兒園教師既有良

好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們以上是我的職業(yè)規(guī)劃和具體實施計劃，希望在幼兒園領導的培養(yǎng)下、在2012-2013年學年：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學好專業(yè)知識，培養(yǎng)學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，2、2012-2015學年：利用3年左右的時間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，是自身的道德修養(yǎng)，文化素質以及業(yè)務技能有進一步的提升。完成主要內(nèi)容：

（1）學歷、知識結構：提升自身學歷層次，專業(yè)技能熟練。在音樂、舞蹈方面進一步提高，在新的幼教理念轉變過程中轉變更快，普通話過級，且提高自己的電腦知識和維修水平。

（2）個人發(fā)展、人際關系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基本工作，加強溝通，虛心求教。（3）生活習慣、興趣愛好：適當交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個人習慣，并參加健身運動，如散步、跳健美操、打羽毛球等。

計劃固然好，但更重要的是貴在實踐和堅持。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。

用愛與智慧感化孩子

——學習《幼兒園教師職業(yè)特點和師德建設》體會

師德，不是簡單的說教，而是一種崇高精神、獨特文化品位、深逐知識內(nèi)涵的體現(xiàn)！這是我學習《幼兒園教師職業(yè)特點和師德建設》課程后最深刻的一句體會。作為一個幼兒教師，職責是神圣的，你不僅要愛自己的孩子，還要更愛別人的孩子。其實在幼兒的成長中，第一任老師是他們的父母，第二任老師才是幼兒教師，但在幼兒心目中，幼師已經(jīng)是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。兒童接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期，作為他們的引導者和指路人，所以幼兒教師的師德建設任重道遠。

以下是我的學習心得：

1.熱愛幼師本職工作

光陰荏苒，轉眼間我已經(jīng)在幼兒教育事業(yè)上奮戰(zhàn)了五個春秋，在這五個年頭里，酸甜苦辣各顯期間?；厥孜覄傔M入幼兒園工作的時侯，許多人問我為什么要選擇幼兒教育，其實我就一句話：“我喜歡孩子”，每每聽到孩子的笑聲，我就覺得一切辛苦都是值得的，他們的健康成長就是我最大的人生快樂。所以做幼師的首要條件是熱愛本職工作，熱愛孩子，不要有厭棄的心情，2.與學生和家長互動

面對幼兒不同于面對其他小學中學的孩子，做幼兒園教師必須熱情開朗，充滿活力。師德建設重在陶冶情操，教師跟幼兒們需要不斷地互動，不斷地交流以便于了解每個幼兒的成長特點。我覺得幼兒園今后應該多設立多彩的興趣班，讓孩子和教師們在豐富多樣的文化娛樂活動中，童蒙養(yǎng)性，從而激發(fā)其愛園之情和學習熱情；還需要加強跟家長的密切聯(lián)系，使老師們能有效地針對不同的幼兒進行學習引導。讓幼兒能自主自由地表達本我，富于個性地發(fā)展。

3.對知識的不斷提升

面對日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守成規(guī)，固步自封?，F(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出了挑戰(zhàn)，要求教師具有多方面、綜合性的能力。因此，我決定樹立起“終身學習”、“不斷探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論、運用理論，專研業(yè)務，掌握現(xiàn)代科學知識，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登。尤其要多學習中國的傳統(tǒng)文化圣賢教育，使自己的智慧德行有所提升。

4.多做教學反思研討

師德的建設重在升華，多進行教育反思對幼兒園或者教師本身提升教育質量都是不可或缺的，每個期末，我決定以教研組，后勤組為單位開展師德交流活動。全體教工認真總結自己的經(jīng)驗，相互學習，相互評議，提出整改意見，進行師德報告。讓身邊的先進人物事跡感染大家，精神思想震撼著大家，讓教師們的思想相互碰撞，從而擦出新的火花，有助于幼兒園不斷探索幼兒智力開發(fā)的科學方法和創(chuàng)新幼兒身心教育的教學理論。

5.制定長遠的目標

成功屬于有遠大理想且堅持不懈努力的組織和人！制定長遠的幼兒園發(fā)展計劃和多培養(yǎng)骨干型教師和專家型教師都對一間幼兒園的發(fā)展起推進的作用，骨干教師和專家型教師的培養(yǎng)是通過1.加強理論學習，優(yōu)化知識結構；2.借鑒他人經(jīng)驗，加快自身發(fā)展；3.參與行動研究，提高自身素質；4.進行教學反思，提高教學能力；這四方面來進行實踐，讓教工在默默奉獻中展露愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等方面的精神風貌，彰顯于幼兒園這個團隊，彰顯于社會，讓高尚的師德進一步得到弘揚；

三、發(fā)展規(guī)劃

1、在學習中成長

1）精讀書籍，積極反思

本人打算在三年里大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內(nèi)容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。每天練習粉筆字、鋼筆字。

2）專業(yè)引領，注重實效

積極主動地參與學習，能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，能使我們更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。

2、在培訓中成長

在推進課程改革的過程中，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優(yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。認