第一篇：大學(xué)生

大學(xué)生：別急著找工作》

找工作是越來(lái)越難了。早些年間，只要混個(gè)大學(xué)文憑，總能找到一份工作，甚至是不錯(cuò)的工作。現(xiàn)在，大學(xué)畢業(yè)的人找不到工作，已經(jīng)不是什么新聞了。也許找到一份工作確實(shí)不是一件容易的事。但是，急急忙忙撲向工作，同樣也不是一件明智的事。因?yàn)楣ぷ鞑粌H意味著一個(gè)生存的依托，它還為個(gè)人向更高層次前進(jìn)提供了機(jī)會(huì)?！拔疫m合做這工作嗎?” 按照一般的規(guī)律，大多數(shù)人將從事和他們所學(xué)的專業(yè)有關(guān)的工作。而追逐熱門工作是大多數(shù)人的選擇。這也難怪，誰(shuí)都希望從事一個(gè)掙錢不少，又容易找到位置的工作。但是，熱門又在哪里?充斥報(bào)章雜志的，是那些對(duì)未來(lái)的熱門工作的預(yù)測(cè)。一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)題都相當(dāng)煽情——《未來(lái)十年的熱門職業(yè)》、《笑傲職場(chǎng)的將是哪些人》??這樣的預(yù)測(cè)，不少人是深信不疑的，因?yàn)?，每一種預(yù)測(cè)，都有一番頭頭是道的理由。姑且不論這樣的預(yù)測(cè)熱門的工作，那是不是會(huì)出現(xiàn)人滿為患的情況?真到了那一天，曾經(jīng)的熱門就會(huì)變成冷門了。當(dāng)—個(gè)人選擇工作時(shí)，他應(yīng)當(dāng)了解他最適合從事什么工作，而不是對(duì)所謂的熱門趨之若鶩。否則，那些天賦的才能不是浪費(fèi)了? 菜刀切菜很合適，但用它去殺敵則未免太小兒科了。但是，意識(shí)到這一點(diǎn)的人并不多。法國(guó)的巴爾扎克寫小說(shuō)是一把好手，但是，他卻沉迷于做生意，結(jié)果賠了個(gè)底兒掉，一輩子債臺(tái)高筑。好萊塢的一幫明星，在網(wǎng)絡(luò)最熱的時(shí)候，也曾經(jīng)想摘一個(gè)網(wǎng)站。領(lǐng)頭的就是那個(gè)叫道格拉斯的人。結(jié)果是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的忙活，網(wǎng)絡(luò)胎死腹中。當(dāng)然，他們還是比較幸運(yùn)的，因?yàn)橥度氩⒉惶蟆Ｋ麄円灿心芰r。這其中的原因也很簡(jiǎn)單：搞電影他們是人才，搞網(wǎng)絡(luò)他們是庸才。還是多想想自己的長(zhǎng)處吧。泰格•伍茲在網(wǎng)絡(luò)最熱的時(shí)候，還是在高爾夫球場(chǎng)上揮桿；邁克爾，喬丹從球場(chǎng)上下來(lái)之后，也沒(méi)有跟著索羅斯去經(jīng)營(yíng)共同基金。對(duì)待工作，民間有一句俗話：是不是那塊料。無(wú)論是讓雞耕地還是讓狗司晨，都不是一種最優(yōu)的選擇。還是那句老話，叫人盡其才?！拔覟槭裁匆獜氖逻@項(xiàng)工作?” 一件工作，值得人們?nèi)ジ?，是因?yàn)?，這工作要么能帶來(lái)物質(zhì)上的東西，要么能帶來(lái)精神上的東西，并且，無(wú)論是哪一種，都需要達(dá)到一定的底線。該讓我們生存下去。這一點(diǎn)通常不難做到。因?yàn)?，一個(gè)月掙一千元，有一千元的生活方式；——個(gè)月掙一萬(wàn)元，有一萬(wàn)元的生活方式。雖然兩者都是在生活，但兩者的生活質(zhì)量顯然不在一個(gè)層次。現(xiàn)在，一件工作如果只能滿足一個(gè)人最基本的生活，也就是可以止人活下來(lái)，那么，這件工作同樣是不值得去干的。人們?nèi)氖乱豁?xiàng)工作，還應(yīng)該收獲精神上的成就感。把一塊骯臟的地面掃得干凈如洗，或者是在股市上獲利百萬(wàn)，都應(yīng)該有一種成功的快感。打靶歸來(lái)的歌聲和三大男高音的歌聲同樣有存在的理由。世界上真有不值得從事的工作嗎? 有的。一種是掙錢太少。不足以瑚口或者剛剛夠糊口。另一種是精神上極其痛苦?？赡芤恍┤擞羞@樣的經(jīng)驗(yàn)：從事有些工作，還不如用刀抹自己的脖子。即使是沒(méi)有任何工作可做，面對(duì)這樣的工作，我們還是要理直氣壯地說(shuō)：別干!別干!還是別干!“這工作能盡快提升我的價(jià)值嗎?” 我們是在工作中提升自己的。無(wú)所事事的人也無(wú)所進(jìn)步。大多數(shù)工作都能提升自己的價(jià)值，只不過(guò)是有快有慢而已。我們的選擇當(dāng)然是那些能盡快提升自己的工作。有些工作也能提升自己的價(jià)值，但太慢。一個(gè)成功的商人曾經(jīng)講述了這樣一個(gè)故事。他年輕的時(shí)候，住所附近有一個(gè)小賣部。小賣部的老板是一個(gè)年輕的女人。小賣部的生意不好也不壞。那女人守著 小賣部，也能維持自己的生活。而他，在外面的世界闖蕩，不停地折騰。有賺的時(shí)候，當(dāng)然也有賠的時(shí)候，但無(wú)論是賺是賠，和那個(gè)小賣部都不在一個(gè)層次上。所以，幾十年過(guò)去了，小賣部還是小賣部，沒(méi)有什么變化。而他卻把生意做到了四面八方。現(xiàn)在是一個(gè)飛速發(fā)展的世界。昨日的英雄，今天也許只有鼓掌的資格。效率，這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，使所有的人都加快了奔跑的腳步?，F(xiàn)在是一個(gè)快魚吃慢魚的時(shí)代。慢騰騰的時(shí)代一去不復(fù)返了。這從現(xiàn)在充斥報(bào)刊的面孔就能略知一二。在以前，各路英雄豪杰大都是胡子一大把，經(jīng)過(guò)多年的摸爬滾打，才接近成功的。而現(xiàn)在，各路諸侯常常是嘴上沒(méi)毛的小字輩。最直接、最明顯的事實(shí)是：在各個(gè)單位的“招賢榜”上，常常有這樣一句：“年齡在三十五歲以下?！?成材，提速了?！拔覍⒑褪裁礃拥娜艘黄鸸ぷ?” 下棋時(shí)，我們應(yīng)該和比自己強(qiáng)的人下。因?yàn)閷?duì)手會(huì)逼我們盡快提高自己。而和那些不如自己的人下，贏得輕松的同時(shí)，自己的水平卻沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，甚至?xí)絹?lái)越差。工作也是

這樣。和什么樣的人一起工作，也是一個(gè)大大的問(wèn)題。大家在一起工作，實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們應(yīng)當(dāng)盡量和優(yōu)秀的人一起工作。優(yōu)秀的人，應(yīng)當(dāng)是工作能力和個(gè)人魅力的結(jié)合。先說(shuō)能力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果領(lǐng)導(dǎo)有很強(qiáng)的能力，那么，他領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)將前景一片光明。個(gè)人也將從中獲益。事實(shí)上，世界上各個(gè)成 功的團(tuán)隊(duì)，都是由一些強(qiáng)有力的人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的，他們是團(tuán)隊(duì)的舵手。要是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物庸庸碌碌，那么，這個(gè)團(tuán)隊(duì)是危險(xiǎn)的，還是別上賊船為妙。個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中還會(huì)遇到一些同事。有能力的同事將使自己盡快地提升。自己一個(gè)人在跑道上的速度，常常不如和一些人一起比賽時(shí)的速度。道理是一樣的。團(tuán)隊(duì)的合作，也是一個(gè)重要的方面。一個(gè)任人唯親和一個(gè)任人唯賢的領(lǐng)導(dǎo)，必然會(huì)有不同的結(jié)果；一個(gè)親小人遠(yuǎn)賢臣的領(lǐng)導(dǎo)和一個(gè)親賢臣遠(yuǎn)小人的領(lǐng)導(dǎo)，也不在一個(gè)層次上。在同事之間，是互相促進(jìn)、互相幫助，還是互相拆臺(tái)，互相撕咬，那當(dāng)然也會(huì)有不同的結(jié)果。有人說(shuō)，只要看看和你共事的人，就可以猜出你個(gè)人的能力和特點(diǎn)。這話很對(duì)。這也是很多單位重視個(gè)人的經(jīng)歷的原因。和優(yōu)秀的人一起奔跑，個(gè)人也會(huì)優(yōu)秀起來(lái)。一個(gè)人的行為，就是他的工作；一個(gè)人的工作，就是他的性格；一個(gè)人的性格，就是他的命運(yùn)。干什么工作，怎么干，其實(shí)是大有學(xué)問(wèn)的。在我們的一生中，作決定了我們的生存狀態(tài)，決定了我們的層次，還決定了我們的社會(huì)地位。這樣重大的問(wèn)題，隨隨便便地找個(gè)混飯吃的地方，行嗎?

第二篇：大學(xué)生

面對(duì)大學(xué)這個(gè)熔爐，常常問(wèn)問(wèn)自己，聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，做真正的自己。首先要學(xué)著去問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題。一是“我是誰(shuí)？”——認(rèn)識(shí)自己。人生最難認(rèn)識(shí)的是自己。我們需要捫心自問(wèn)自己是不是真的了解自己的需求，自己的目標(biāo)，自己的實(shí)力，自己的能力。二是“我在哪？”——了解環(huán)境。融入周圍的環(huán)境，畢竟，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。三是“我去哪？”——確立目標(biāo)。在人生地圖上圈出目的地，發(fā)動(dòng)生命的引擎。再回首，不再茫然“我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹，我是在夢(mèng)中，在夢(mèng)的輕波里依洄?！弊詈笠粋€(gè)是“我怎么去？”——制定規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅指單一的人生目標(biāo)的確立，也不僅僅是單一的生活事件，而是面臨著許多生涯角色、生活目標(biāo)的選擇與建立，面臨著一系列認(rèn)知活動(dòng)與行動(dòng)的歷程。

（一）大學(xué)生生涯規(guī)劃模式

盡管每個(gè)人的生涯規(guī)劃有其獨(dú)特性，在對(duì)生涯的規(guī)劃中，人們大體上是從“自己的特質(zhì)”、“教育與職業(yè)資料”、“自己與環(huán)境的關(guān)系”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行著自己生涯目標(biāo)的規(guī)劃。就發(fā)展歷程的觀點(diǎn)而言，大學(xué)生正處于生涯探索期和生涯建立期的關(guān)鍵階段，面臨著許多關(guān)乎未來(lái)發(fā)展的重大抉擇，如學(xué)業(yè)、職業(yè)、人生價(jià)值、婚姻等。因此，大學(xué)生的生涯規(guī)劃主要是要透過(guò)生涯探索的歷程，增長(zhǎng)生涯認(rèn)知，并逐漸認(rèn)清其生涯發(fā)展方向，以完成具體的生涯計(jì)劃和準(zhǔn)備。

（二）大學(xué)生的生涯定向

對(duì)大學(xué)生而言，生涯設(shè)計(jì)與定向關(guān)乎著其今后的發(fā)展方向，也決定著大學(xué)生的校園生活與學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。生涯不確定的大學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焦慮、目標(biāo)與興趣模糊不定、缺乏求學(xué)動(dòng)機(jī)，學(xué)生角色投注不足、學(xué)業(yè)成績(jī)偏低等現(xiàn)象，進(jìn)而不能適應(yīng)今后的發(fā)展。但大量的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中缺乏生涯規(guī)劃與定向的情形較為普遍和嚴(yán)重，相當(dāng)一部分大學(xué)生并不能自覺(jué)地確立自己的生涯發(fā)展方向，心理學(xué)家marcia（1980）從自我認(rèn)定的角度，依據(jù)面對(duì)的選擇危機(jī)和專注定向，將青年的自我認(rèn)定歸納為四種不同的形態(tài)，就生涯認(rèn)定向角度而言，四種自我認(rèn)定形態(tài)分別為：

1、自我定向者（identityachievement-ia）。即在經(jīng)歷抉擇危機(jī)之后，逐漸確定其生涯方向或職業(yè)目標(biāo)。

2、提早定向者（foreclosure-f）。本身未曾面對(duì)抉擇危機(jī)，但在生涯方向或職業(yè)目標(biāo)上，已接受父母或他人的安排而定型。

3、延遲未定者（moratorium-m）。面對(duì)個(gè)人的抉擇危機(jī)，正在尋求定向。

4、茫然失措者（identitydiffusion-id）。面臨抉擇危機(jī)，因生涯方向或職業(yè)目標(biāo)模糊不定，而感到焦慮，甚至逃避抉擇。

其中，提早定向者（f），在社會(huì)的限制和父母的保護(hù)之下，面對(duì)生涯抉擇之際不致產(chǎn)生過(guò)高的焦慮，但在從事生涯準(zhǔn)備或課程學(xué)習(xí)方面，能避免聽(tīng)天由命、缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的狀態(tài)；延遲未定者（m）和茫然失措者（id）在面臨生涯抉擇之際，由于缺乏目標(biāo)定向，可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、不安等不良心理，不利于其課程學(xué)習(xí)和學(xué)校適應(yīng)。

marcia的研究結(jié)果說(shuō)明，生涯確定是青年期主要而關(guān)鍵的發(fā)展任務(wù)之一；生涯決定的明確與否不但可能阻礙個(gè)人長(zhǎng)期的發(fā)展，更影響其當(dāng)前的生活調(diào)節(jié)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

前言

我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個(gè)夢(mèng)而奮斗。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，換個(gè)角度理解，就是對(duì)我們心中的那個(gè)藍(lán)圖的描繪。我們對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，就是給自己的夢(mèng)想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭(zhēng)主動(dòng)，好好規(guī)劃一下未來(lái)的路，去描繪這張生命的白紙。

一、個(gè)人資料

姓名：柳永鵬 性別：男 出生年月：1993年03月20日 性格：外向

學(xué)歷：大學(xué)?？埔荒昙?jí)

專業(yè)：連鎖經(jīng)營(yíng)管理

座右銘：思想有多遠(yuǎn)，我就能走出多遠(yuǎn)。

二、自我盤點(diǎn)

1、興趣愛(ài)好：

業(yè)余愛(ài)好：讀書、聽(tīng)音樂(lè)、心中偶像：周恩來(lái)、比爾.蓋茨

喜歡的文學(xué)作品：《紅樓夢(mèng)》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《老人與?！贰ⅰ镀椒驳氖澜纭?喜歡的歌曲：《愛(ài)拼才會(huì)贏》、《水手》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

2、優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn)：

從小生活條件堅(jiān)苦，讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)堅(jiān)苦的過(guò)程，在這個(gè)漫長(zhǎng)堅(jiān)苦的過(guò)程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財(cái)富。

3、劣勢(shì)盤點(diǎn)：

因?yàn)閬?lái)自農(nóng)村，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定了我的事業(yè)起點(diǎn)相對(duì)言要低，而且，到目前為止，還沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)，各類榮譽(yù)證書太少。

4、優(yōu)點(diǎn)盤點(diǎn)：

樂(lè)觀，開(kāi)朗，而且，我口齒伶俐，膽大，有一股不服輸?shù)那鼩狻?/p>

5、缺點(diǎn)盤點(diǎn)：

做事不夠細(xì)心，有時(shí)候也比較懷疑自己的能力，惰性較大

三、解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)

當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。

四、社會(huì)環(huán)境分析

1、一般社會(huì)環(huán)境:電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。

2、特殊社會(huì)環(huán)境：（將要從事的職業(yè)行業(yè)的環(huán)境。）

五、角色建議：

父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強(qiáng)者。

母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。

老師：聰明、機(jī)靈古怪。

同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力，聰明。

六、職業(yè)生涯規(guī)劃

1、學(xué)習(xí)生活規(guī)劃

在這個(gè)高科技的社會(huì)，計(jì)算機(jī)以成為了日常生活中不可缺少的一部分，而英語(yǔ)更上讓我們無(wú)處不體會(huì)到它的重要，因此，在大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃上，我將這兩科作為學(xué)習(xí)的重中之重。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還努力提高自己各方面的能力，大學(xué)一年級(jí)：了解大學(xué)年活，了解專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)前景，了解大學(xué)期間應(yīng)該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。

大學(xué)二年級(jí)：要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試；通過(guò)計(jì)算機(jī)2級(jí)考試；熟悉掌握專業(yè)課知識(shí)。大學(xué)三年級(jí)：著重提高自己的工作能力、交際能力、動(dòng)手能力和環(huán)境適應(yīng)能力，同時(shí)鍛煉自己得到獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性；盡量多體驗(yàn)兼職，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)四年級(jí)：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。

2、近十年的目標(biāo)

2014-2017年：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。

2018-2021年：貯備資金，積累經(jīng)驗(yàn)； 2022年：了解市場(chǎng)行情；

2023年：籌劃資金，辦理相關(guān)的手續(xù)，準(zhǔn)備建立公司； 2024年：擁有自己的公司

3、求職計(jì)劃

(1)學(xué)位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個(gè)公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書。

(2)公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì)，所以，我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。

(3)對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)很突出的問(wèn)題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢(shì)才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，這一方面可以通過(guò)兼職來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在其過(guò)程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(4)一定要在大四之前把簡(jiǎn)歷制好，留下更多的時(shí)間來(lái)找工作。

(5)要時(shí)刻關(guān)注招聘信息，積級(jí)參加招聘活動(dòng)，在公司選擇我們的同時(shí)也選擇一個(gè)適合自己的公司。

七、結(jié)束語(yǔ)

任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；未來(lái)，要靠自己去打拼！實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽?；要有屢敗屢?zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說(shuō)：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。

在這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅開(kāi)始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。

第三篇：大學(xué)生

大學(xué)生“村官”計(jì)劃、“三支一扶”、“進(jìn)村社區(qū)”計(jì)劃、“農(nóng)村教師特崗”計(jì)劃

“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃

三支一扶考試內(nèi)容:

《職業(yè)能力測(cè)試》主要考查考生的數(shù)量關(guān)系、言語(yǔ)理解與表達(dá)、判斷推理、資料分析等能力，采用2B鉛筆填涂答題卡方式作答。本科目考試不允許使用計(jì)算器。《綜合知識(shí)》考試內(nèi)容主要包括政治常識(shí)、黨的建設(shè)、法律知識(shí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)公文寫作、省情等。試卷由客觀題和主觀題兩部分組成，均在答題卡上作答，其中，客觀題部分采用2B鉛筆填涂答案，主觀題部分采用黑色字跡的簽字筆或鋼筆作答。本科目考試不得使用涂改液、膠帶紙。

三支一扶考試內(nèi)容參考教材:

《綜合知識(shí)》和《職業(yè)能力測(cè)試》考試參考用書為各省人事考試院組織編寫、人民出版社出版的《基層工作知識(shí)與實(shí)務(wù)》(2009年版，35元/本)、《黨政機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試參考用書?行政職業(yè)能力測(cè)試》(48元/本)。

第四篇：大學(xué)生

大學(xué)生“三進(jìn)三同”實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

2011年1月18到24日，照學(xué)校開(kāi)展“三進(jìn)三同”黨性作風(fēng)實(shí)踐磨煉勾當(dāng)?shù)囊?，我于在開(kāi)縣白鶴村集中開(kāi)展了“三進(jìn)三同”實(shí)踐鍛煉活動(dòng)。組織部葉部長(zhǎng)在18號(hào)對(duì)我們殷切的提出了“四個(gè)一”工作目標(biāo)。即：片訪一次群眾，建立一個(gè)民情信息庫(kù)，為貧困群眾制定一個(gè)脫貧計(jì)劃。

我和李雪敏負(fù)責(zé)白鶴村的社民情走訪。在走訪過(guò)程中，我們調(diào)查了解農(nóng)戶家中勞動(dòng)力數(shù)量、主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源、參加養(yǎng)老保險(xiǎn)、計(jì)生政策等基本情況，并將這些基本情況錄入電腦，系統(tǒng)形成白鶴村民情信息庫(kù)。同時(shí)，我們還收集群眾的反映意見(jiàn)，把群眾平時(shí)想對(duì)黨和政府說(shuō)的知心話都收集起來(lái)。在一次走訪過(guò)程中，我們了解到白鶴社54號(hào)譚德芳，她年事已高，沒(méi)有勞動(dòng)能力，兒子劉道全有氣管炎，常年犯病，至今未婚，家庭唯一收入就是每月600元的社保金。房子是土房，下雨天還會(huì)滲漏。為此,我們對(duì)譚維芳制定了專門的脫貧計(jì)劃，希望通過(guò)脫貧計(jì)劃的實(shí)施，她能早日擺脫貧困。

1月19日，我們集中安排到16社去進(jìn)行一項(xiàng)勞動(dòng)-挖紅薯。雖說(shuō)看過(guò)別人干過(guò)一點(diǎn)農(nóng)活，但真正到了自己要揮動(dòng)鋤頭的時(shí)候，還真有些無(wú)從下手。不過(guò)好在社長(zhǎng)手把手的教我們，下力的點(diǎn)，鋤頭應(yīng)該落在什么位置。之后我再去挖紅薯的時(shí)候，就是得心應(yīng)手了?？粗鴿M滿一大籮筐的紅薯，自己的辛勤勞動(dòng)，無(wú)比的欣慰。雖然雙腳沾滿了泥漿，雙手磨出了水泡，但切實(shí)體會(huì)了農(nóng)村生活，也拉近了我們與農(nóng)民的感情。

在七天的時(shí)間里，通過(guò)與農(nóng)民們“同吃、同住、同勞動(dòng)”，零距離地感受到了農(nóng)村的巨大變化、農(nóng)民朋友的真情實(shí)感，概括起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一是農(nóng)民朋友對(duì)惠農(nóng)政策真心擁護(hù)。與駐點(diǎn)村民“擺龍門陣”，他們總是滿懷欣喜地談起新“農(nóng)合”、新“五?！钡绒r(nóng)村社會(huì)保障措施給農(nóng)村生活帶來(lái)的變化；“家電下鄉(xiāng)”、“汽摩下鄉(xiāng)”等新政策為他們帶來(lái)的不少好處。因此，黨的惠農(nóng)政策符合農(nóng)村的實(shí)際情況，農(nóng)民群眾從心眼里是贊成和擁護(hù)的。

二是城鄉(xiāng)差距仍然很大，對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的關(guān)注和支持需要一以貫之，不能搞形式主義和“一陣風(fēng)”。在與村民“同吃”、“同住”的過(guò)程中，看到村民家中破舊的生產(chǎn)生活設(shè)施、走著鄉(xiāng)間崎嶇不平的“馬路”，盯著閃爍不定的電視屏幕，我感到農(nóng)村的物質(zhì)生活和精神生活與城市相比的確有不小的差距。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村為支持城市的發(fā)展做了幾十年的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在實(shí)行工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，全面提升農(nóng)村生活質(zhì)量，也不是能夠一蹴而就的，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期扶持。同時(shí)，這種扶持不能搞“一陣風(fēng)”式的活動(dòng)，不能是講究光鮮漂亮的形式，而必須是能夠長(zhǎng)期保持、長(zhǎng)期執(zhí)行的政策導(dǎo)向和實(shí)際行動(dòng)。

三是群眾的感情樸實(shí)無(wú)華、真誠(chéng)動(dòng)人。每當(dāng)農(nóng)民朋友用自己喂養(yǎng)的雞、自已做的臘肉、自己種的小菜招待我們，還一再勸大家多吃的時(shí)候，我認(rèn)為那種發(fā)自他們內(nèi)心的笑容是最真誠(chéng)感人的，那是一種勞動(dòng)收獲后的自豪，也是善良好客自然流露的喜悅。每當(dāng)我們走訪了困難群眾，告別時(shí)，他們總是握著手久久不愿放下；沒(méi)有更多華麗的詞言，幾句“感謝黨、感謝政府”卻在他們的口中不停重復(fù)；當(dāng)我們走過(guò)山凹，回過(guò)頭去，他仍在那邊山頭上揮手“再見(jiàn)”……此情此景，總是令我感動(dòng)不已。我們的農(nóng)民群眾是善良和淳厚的，作為機(jī)關(guān)干部，必須首先在感情上親近群眾、尊重群眾，才能在工作中為民著想、替民分憂。

“一切從群眾中來(lái)，一切到群眾中去”，是馬克思主義執(zhí)政黨對(duì)干部的基本要求。一名機(jī)關(guān)干部如果沒(méi)有群眾觀點(diǎn)，不僅會(huì)滋生主觀主義、個(gè)人主義、官僚主義的作風(fēng)，還會(huì)成為破壞黨風(fēng)、政風(fēng)和民風(fēng)的害群之馬。市委三屆六次全會(huì)強(qiáng)調(diào)“為

人民服務(wù)是黨的生命線”，警醒我們“黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾”。在工作中，我們也能看到干部脫離群眾的一些現(xiàn)象：一是看不起群眾，認(rèn)為群眾無(wú)知、野蠻、不講理，私下把群眾稱為“刁民”；二是不愿接觸群眾，認(rèn)為我是干部，只管端坐“衙門”，但求相安無(wú)事；三是不善于聽(tīng)取意見(jiàn)，認(rèn)為群眾關(guān)注的問(wèn)題都是個(gè)別問(wèn)題，都是打自己的“小九九”，對(duì)工作沒(méi)有指導(dǎo)性，因此不必重視；四是對(duì)群眾的疾苦漠不關(guān)心，做的是官樣文章，講的是大話、空話、套話，甚至是主觀主義的假話，對(duì)于是否能辦成實(shí)事毫不在意。種種脫離群眾的傾向，如果不加以扭轉(zhuǎn)，必將使群眾對(duì)干部失去信心，干群關(guān)系失去和諧。

因此，要做一名真正為群眾辦事情的大學(xué)生，不僅要掌握指導(dǎo)工作的理論武器，奉獻(xiàn)群眾的滿腔熱情，而且要有服務(wù)群眾的真實(shí)情感，具備扎實(shí)做群眾工作的實(shí)際能力。我們也要以“三進(jìn)三同”活動(dòng)為契機(jī)，并將其作為一種常態(tài)機(jī)制，才能不斷提升解決突出信訪問(wèn)題的能力，才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)I造更加和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。

“大學(xué)生”只能代表我的現(xiàn)在，只有將以往在學(xué)校的榮譽(yù)與光環(huán)放下，才能真正走進(jìn)農(nóng)村、貼近農(nóng)民、干好農(nóng)村工作。是實(shí)踐將我們與農(nóng)村聯(lián)系到了一起，我們只有倍加珍惜組織給予我們的機(jī)遇，才不辱當(dāng)代大學(xué)生村官這個(gè)稱呼。通過(guò)此次“三進(jìn)三同”活動(dòng)的開(kāi)展，我們深入到農(nóng)家，把黨和政府的希望灑向農(nóng)村，與農(nóng)民為友，以農(nóng)村為樂(lè)。在廣袤的農(nóng)村這片土地上，我灑下青春的汗水，無(wú)怨無(wú)悔！

第五篇：大學(xué)生

促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理能力的養(yǎng)成。3．2開(kāi)展學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)三人行，必有我?guī)?。開(kāi)展學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力的途徑之一。具體來(lái)講，可以鼓勵(lì)學(xué)生多交流，遇到問(wèn)題，多向周圍同學(xué)請(qǐng)教，這樣能促進(jìn)學(xué)生交際能力，促進(jìn)學(xué)生加深自我認(rèn)識(shí)．認(rèn)識(shí)到自我和別人之間的異同．明確努力方向，促進(jìn)自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前或課后的小組活動(dòng)，如：組織學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分組討論、小組角色表演等。這些小組活動(dòng)的過(guò)程也是學(xué)生間互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。3．3激勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生處于校園和社會(huì)之間．參加社會(huì)活動(dòng)是走向社會(huì)的第一步。適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)和社會(huì)所需進(jìn)一步了解，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需求和愿望，培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力。社會(huì)實(shí)踐多種多樣，可以是上學(xué)期間的兼職、寒暑假的打工、學(xué)校組織的實(shí)習(xí)；也可以是社會(huì)義工服務(wù)等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)參加社會(huì)實(shí)踐。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，大學(xué)生的自我教育、自我管理能力對(duì)于人的一生的學(xué)習(xí)、發(fā)展都至關(guān)重要。教學(xué)管理人員應(yīng)通過(guò)各種途徑培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育、自我管理能力。參考文獻(xiàn)：[11泰方．年家族：張伯苓【M】．河北教育出版社，2004．[21袁振國(guó)．當(dāng)代教育學(xué)[M】．北京：教育科學(xué)出版社，1999．【3】葉圣陶．葉圣陶教育文集[M】．北京：人民教育出版社，2003作者簡(jiǎn)介：任曉梅，女，研究生學(xué)歷，助教，研究方向：英語(yǔ)教育。(上接75頁(yè))極體察學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生解決困難。愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生，經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)：學(xué)生應(yīng)該尊重教師．學(xué)生通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的尊重呢?首先，上課時(shí)保持良好的紀(jì)律．你可以對(duì)教師所教課程不感興趣，但必須尊重老師的勞動(dòng)。其次遇到問(wèn)題積極和老師溝通，而不是在網(wǎng)絡(luò)上，以及其他渠道罵教師，發(fā)泄不滿。只要學(xué)校搭建良好平臺(tái)，師生積極尋求溝通渠道．加深相互理解就能建立和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系將在學(xué)生樂(lè)學(xué)．教師樂(lè)教中發(fā)揮重要作用。4創(chuàng)新講課方式教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在對(duì)基本知識(shí)和基本理論的掌握上．更體現(xiàn)在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際運(yùn)用能力的提高上對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程或課題，不必拘泥于傳統(tǒng)．一定認(rèn)為讓學(xué)生坐在教室聽(tīng)老師傳授才是上課，可以實(shí)景上課。由學(xué)生觀察提出問(wèn)題，老師解答?；蚶蠋熖岢鰡?wèn)題，學(xué)生觀察，思考，討論。比如筆者所講授《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程，當(dāng)講授統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法時(shí)，就讓學(xué)生分組，就他們關(guān)心的問(wèn)題，每組選定一個(gè)主題。設(shè)計(jì)調(diào)查方案，去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)?；貋?lái)集中反饋遇到的問(wèn)題．一78統(tǒng)一講解。加深了他們對(duì)這部分知識(shí)的理解．提高了實(shí)際操作能力。5練習(xí)題的設(shè)計(jì)練習(xí)題作為檢核學(xué)生學(xué)習(xí)效果及提高學(xué)生能力的一種手段，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該難易適中，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，弱化記憶性題目，加大能力分析題比重。練習(xí)題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)將會(huì)使學(xué)生通過(guò)做練習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。總之，大學(xué)的教育不應(yīng)該僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生能力的教育。面對(duì)社會(huì)對(duì)人才不斷變化的需求，如何使我們教出的學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)力，是值得我們每一個(gè)教育丁作者深思的問(wèn)題。