第一篇：小學(xué)作文：感受風(fēng)

感受風(fēng)

風(fēng)看不見也摸不著，卻能感受的到!

今天我倚在窗戶邊乘涼，聽著“潭美”狂躁地扇動著她不知疲倦的翅膀聲，呼呼呼!

臺風(fēng)來了!終于來了!帶來了風(fēng)!帶來了雨!帶來了涼爽，趕走了賴著不走的副熱帶高壓!我看見可憐而又嬌嫩的小草都低下了頭，露出了它們焦黃焦黃的膚色。大樹瘋狂地?fù)u晃著，仿佛在發(fā)泄著對多日來令人逼仄的天氣的不滿。風(fēng)揮動著雨的裙裾，我聞到了雨后異樣的清新空氣。

我小聲地問：“你在哪里?你好嗎，這個夏日里最少碰面的大風(fēng)!”

風(fēng)靜默著回答，用她流暢無比的線條撫摸著我的臉頰，仿佛溫柔地回應(yīng)著：你好你好!

風(fēng)，我愿意天天去觸摸到你來無蹤去無影的蹤跡;我多想成為你的朋友，去了解你，去呼喚你;風(fēng)看不見，摸不著，卻能被我感受的到!

第二篇：感受上海教育風(fēng)

感受上海教育風(fēng)

安慶市白澤湖中學(xué)

朱勝利

2015年10月12日—15日，“安慶五校聯(lián)盟”22名高中骨干教師奔赴上海灘，參加了為期四天的高級研修。四天的學(xué)習(xí)，累并快樂著。四天里，我們聆聽了四場專家講座、四場校長報告，考察了四所上海名校，參加了一次課堂研討；四天里，視聽高速運轉(zhuǎn)，還每天四小時路途奔波，真累。四天里，零距離地感受上海教育的脈動，觸摸教育大家的靈魂，真幸福，真甜蜜。

一、上海教育讓我們艷羨的

1、先進的教育設(shè)施

上海的中學(xué)規(guī)模都很小，建平中學(xué)是上海學(xué)生數(shù)最多的高中，三個年級每個年級也僅有580人；但上海中學(xué)都辦得精致，辦得奢華。印象最深的一所中學(xué)是嘉定一中，1400多學(xué)生，190多教職工，幢幢教學(xué)大樓、辦公大樓連成一體，學(xué)校有力學(xué)實驗室，光學(xué)實驗室，數(shù)字模擬實驗室，實驗桌上都配專用電腦；天文臺、科技館讓我們仿佛進入上海世博園；所有大樓均用鋼架外包裝，所有空調(diào)都隱身于鋼架中；行政大樓每個科室都有專用會議室、接待室，教導(dǎo)處還有兩個會議室；行政會議室每個席位都藏有電腦。

這巨大的投資和常規(guī)維護費用從哪來？肯定不是從學(xué)生中收來，學(xué)生收費同內(nèi)地一樣公示在外，標(biāo)準(zhǔn)高不了多少，可見上海政府的教育投入多給力。

2、超強的師資力量

市東中學(xué)2015年招聘七位教師，四位教師復(fù)旦碩士畢業(yè)，兩位教師華東師大碩士畢業(yè)，一位系外調(diào)優(yōu)秀教師。建平中學(xué)楊建鋒校長說到他們學(xué)校一位教師本科西安交大，碩士、博士北大畢業(yè)。

3、靈活的辦學(xué)體制

市東中學(xué)校長這樣介紹他們招聘教師：校長領(lǐng)頭組織考評組進行考評，應(yīng)聘教師上課五分鐘后，校長認(rèn)可某位教師，打個招呼“這個人我要，下面該走的程序你們走完”。校長五分鐘就選定一個人，校長有眼光，讓人佩服；校長更有權(quán)力，讓人羨慕?，F(xiàn)在我們內(nèi)地教師招聘程序繁瑣，卻招進了多少高分低能的教師，招致了嚴(yán)重的教師男女比例失調(diào)。

市東中學(xué)推行教改時，校長承諾參加課改的教師三個不吃虧，教師專業(yè)發(fā)展（職稱評審）不吃虧，評優(yōu)評先不吃虧，經(jīng)濟收入不吃虧。內(nèi)地校長幾人有底氣說這樣的話？民粹化教代會出臺的管理制度讓校長責(zé)任制成為沒有權(quán)力的責(zé)任；績效工資制度實質(zhì)上削弱了學(xué)校獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣自主權(quán)。

4、寬松的教育環(huán)境

上海學(xué)校高考壓力很小，政府從不獎勵高考，輿論從不宣傳高考狀元，群眾也不怎么以高考評價學(xué)校，原因是上海本科達線率很高，我們走訪的學(xué)校除建平中學(xué)外都不算市內(nèi)頂尖學(xué)校，一本率卻都在70%以上。上海的孩子除北大清華外都不愿出市進國內(nèi)其他名校。上海一流中學(xué)中，40%的學(xué)生進世界名校，40%的學(xué)生進北、清、交、復(fù)，一本率99%，所以學(xué)生升大學(xué)、考好大學(xué)已不是辦學(xué)目標(biāo)，讓學(xué) 生有個性化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓每個學(xué)生優(yōu)勢智能在中學(xué)階段顯山露水才是學(xué)校努力的方向。

二、上海教育讓我們感動的

1、上海教育人的使命感和責(zé)任感、憂患意識和創(chuàng)新意識 建平中學(xué)楊振鋒校長、市東中學(xué)金輝校長年齡都不太輕，但從他們憤激里包含理性的話語中看出，他們都對中國教育（教育人士、輿論及政策環(huán)境）憂心如焚，都堪稱“憤青”。但他們超越于一般憤青的地方在于不僅是批評家，更是建設(shè)者、創(chuàng)造者。

2、上海學(xué)校特色鮮明的辦學(xué)

大同中學(xué)善打文化的牌、校友的牌。大同校園十景，景景攝入心魄。一館，大同博物館；二壁，大同之光浮雕、《論語》《禮記》壁文；三墻，廣場校訓(xùn)墻、大同院土墻、校友磚墻，四塑——以學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)有特長為主題的四塊浮雕。

上海建平中學(xué)青年教師培養(yǎng)有創(chuàng)意。楊振峰校長用“愛教育的聰明的好人”為標(biāo)準(zhǔn)招攬賢才，招人才有眼光，育名師有高招。學(xué)校給每位新教師配三位導(dǎo)師——學(xué)科導(dǎo)師、德育導(dǎo)師、倫理導(dǎo)師。倫理導(dǎo)師由校長、副校長、模范教師、特級教師擔(dān)任，新教師在倫理教師辦公室辦公兩周，感受德藝雙馨的教師的品德風(fēng)范，楊校長稱之為“養(yǎng)心”。

嘉定一中呼應(yīng)新高考，重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)則。高一開齊每門學(xué)科，授課教師要講清學(xué)科特點、專業(yè)方向、專業(yè)特長；聘請專業(yè)公司給每位學(xué)生做生涯規(guī)劃指導(dǎo)，網(wǎng)上開設(shè)生涯指導(dǎo)課，聘請各領(lǐng)域?qū)?家介紹各行各業(yè)，高一期末給每位學(xué)生出一份職業(yè)方向報告。學(xué)校計劃培訓(xùn)自己的生涯規(guī)劃師30人。

上海各校課程多樣化，社團豐富多彩，實踐活動五色斑斕。教師的工作不是單純的課堂教學(xué)，市東中學(xué)提出教師要上好必修課，開好選修課，指導(dǎo)一門研修課。

3、精細(xì)到極致的辦學(xué)

嘉定一中五功聯(lián)合器上張貼告示牌：高危器材、嚴(yán)禁擅自攀爬；每個樓道的入口處都鋪上塑料防滑墊——安全防護意識超強。

大同中學(xué)校友磚墻，塊塊校友磚疊成有寓意的造型，每塊磚刻有校友姓名，入學(xué)年份，校友留言——小小一塊磚，系住校友魂。

市東中學(xué)考試命題講科學(xué)，命題教師必須提供四個文件，原創(chuàng)性試題、標(biāo)準(zhǔn)答案、雙向細(xì)目表、命題說明書；教室上課求明白，教師新授課必須提供三個單子，學(xué)生預(yù)習(xí)單、課堂教學(xué)單、學(xué)生復(fù)習(xí)單。

建平開放式書屋堪稱校園一景，書屋內(nèi)擺放著高品質(zhì)的圖書，學(xué)生自取自還，信任在傳遞，知識在傳遞，情愛在傳遞。

三、上海教育給我們啟迪的

1、上海閔行外國語學(xué)校的學(xué)生調(diào)查結(jié)論

“你最喜歡的什么樣的老師？”結(jié)論排序為幽默風(fēng)趣、講演吸引人、有親和力、知識淵博、品德高尚。答案耐人尋味，學(xué)高、身正的好教師不受熱擁；細(xì)想之下也釋然，在當(dāng)代，學(xué)高高不過電腦，身正只是教師的底線要求。

“你最喜歡的課的類型？”學(xué)生回答依次是：師生對話教學(xué)、老 師引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)、老師講學(xué)生聽、老師放手讓學(xué)生學(xué)。結(jié)論告訴我們：學(xué)生成長離不開教師，但教師只能是引導(dǎo)者、促進者。

“有一個教師你愿意聽他的話，他是怎樣的教師？”回答排序是：他總是讓你對未來充滿希望、你愛他、他曾經(jīng)對你有過幫助、他愛你、他是成功人士。這答案啟示我們：教育一定要讓學(xué)生看到希望，嘗到成功；你愛學(xué)生不夠，讓學(xué)生愛你教育才更有效。

2、楊四耕與大拇指教育法

楊四耕,一個草根出身的學(xué)者。說其草根，他生在僻遠(yuǎn)農(nóng)村；說其學(xué)者，他創(chuàng)立“一頁紙教學(xué)法”。他的成長經(jīng)歷讓人深省。楊四耕十歲破蒙讀書，老師是村長的十二歲的女兒。一年級考試語文43分，數(shù)學(xué)46分，他的父親很失望，失望后解脫：“這孩子不是讀書的料，名字就說四季耕地?！倍昙墪r，老師讓學(xué)生用“一面??一面”造句，楊四耕小手高舉：“敵人來了，班長拿了一面紅旗沖上去，連長拿了一面紅旗沖上去?！笔龤q的女老師樹起拇指：“楊四耕想象力豐富”，“楊四耕坐得端正”，“全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)”。一次次的撬起拇指讓楊四耕不斷進步，二年級時語、數(shù)均考100分，老師送了一枝鋼筆，小學(xué)畢業(yè)以第一名的成績考入初中，教育局長到他家祝賀。楊四耕的成長是大拇指效益的彰顯，楊四耕的成長證明：孩子的慧根是由教師促長的。

3、建平中學(xué)楊振鋒校長說應(yīng)試教育

楊振峰校長是個情感熾烈、思想深邃、語言犀利的教育人。他對當(dāng)今的應(yīng)試教育深惡痛疾，他認(rèn)為現(xiàn)代教育是“精益求精的操練團 隊”，現(xiàn)代教育培育出的優(yōu)秀人才特點是“勤奮+聽話”，這種人才是傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)所需要的，但無法適應(yīng)信息化的時代。他認(rèn)為，世上人中有1%的天才，10%的智商低下的，其余的都相差無幾，他認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)讓孩子在自然狀態(tài)下發(fā)展，不要人為的拔高。拔高的結(jié)果上“讓庸常的人走進一流名校，畢業(yè)干著力不能及的工作，最后可能是他承受著一生的痛苦。

楊校長認(rèn)為教育當(dāng)最大限度地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗的時間、空間和選擇自由，最大限度地滿足學(xué)生個性特長的發(fā)展需要。建平中學(xué)也確實踐行著這樣的教育理念，學(xué)校必修課實行模塊教學(xué)與分層教學(xué)，并配套豐富的拓展性選修課程，學(xué)校開發(fā)“南京行”“長江行”“西部行”“國慶通宵活動”等校本課程。

四、上海教育給我們震動的

1、新高考下的新挑戰(zhàn)

上海新高考方案已出臺，2017年上海將進入新高考，新高考“炙烤”著上海教育。新高考二十種學(xué)科組合模式，給考生以巨大的選擇權(quán)利，也給學(xué)校教學(xué)管理帶來巨大的壓力，分層式教學(xué)、走班式上課、一人一張課表，讓學(xué)校教導(dǎo)處每年九月異常繁忙，嘉定一中花費9萬元聘請專業(yè)公司給學(xué)生編排課表。新高考將學(xué)生綜合素質(zhì)評價實質(zhì)性地納入高考評價體系，學(xué)校要給每個學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，用七張表的形式將學(xué)生基本情況、拓展性課程學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、文化藝術(shù)素養(yǎng)等情況真實地記錄在案，這是極其巨大的教學(xué)評價工程。新高考大學(xué)錄取從專業(yè)到學(xué)校的錄取程序讓學(xué)生生涯規(guī)劃成為學(xué) 校必須開設(shè)的課程，這一課程開設(shè)考驗著學(xué)校辦學(xué)、教師教育的能力。上海學(xué)校教育資源豐富，應(yīng)對新高考都普通感到力難從心，我們內(nèi)地學(xué)校能迎接新高考的滄桑巨變嗎？

2、上海教師的職業(yè)緊張

未進上海灘，我們都羨慕上海教師優(yōu)越的教學(xué)條件、優(yōu)裕的工作待遇；走入上海校，我們感受著上海教師的經(jīng)濟和精神的雙重壓力。當(dāng)我們感嘆內(nèi)地教師待遇菲薄時，殊不知上海教師也是上海低收入人群，一個北大博士畢業(yè)的新教師工資表上實得收入也僅三千多元錢，市東中學(xué)邊學(xué)區(qū)房價卻已飆升至每平米8萬元。上海市東中學(xué)給新入職的教師提的要求是上好必修課，開設(shè)一門選修課，輔導(dǎo)一個學(xué)生社團，上好課是有硬性要求的，教師新授課必須開三個單子，課前預(yù)習(xí)單，課堂教學(xué)單，課后復(fù)習(xí)單。相比之下內(nèi)地教師教學(xué)工作要單純得多，要隨性得多。上海教師或從各地教師精英中選入或從國內(nèi)名校畢業(yè)生招納，教師同行間的競爭當(dāng)然是高手過招，異常激烈，異常精彩，我們從建平中學(xué)校長口中得知，不少高學(xué)歷的教師或被迫下課了，或主動離職了。

3、“剩女”與“男孩危機”

閔行外國語中學(xué)吳金瑜校長說出的兩個數(shù)字讓人震驚，也催人思考：現(xiàn)在上海寫字樓中有30萬剩女，都是高學(xué)歷、高層次的“白骨精”，到2020年全國將有2000萬男光棍，在社會底層生活的男光棍。一方面是剩女愁嫁，一方面是光棍難娶，背后的原因則是“男孩危機”現(xiàn)象愈演愈烈?，F(xiàn)今學(xué)校里、考場上男孩競爭力比不上女孩，原因是： 信息時代，網(wǎng)絡(luò)、游戲等誘惑力過于強大，男孩中迷于網(wǎng)絡(luò)、迷于游戲的很多，他們的學(xué)業(yè)成績自然下滑；現(xiàn)在的考試對實踐能力、創(chuàng)新精神的關(guān)注畢竟有限，男孩的擅長智能在考場中無法馳騁。所以“拯救男孩”必須改善教育環(huán)境，必須變化人才選擇方式。

走進大上海，四天里走學(xué)校，聽講座，雖說是走馬觀花，浮光掠影，但我們已真切的領(lǐng)受著強勁的上海教育風(fēng)，上海教育人對育人事業(yè)的深沉至愛、對教育本質(zhì)的精準(zhǔn)理解、對教育創(chuàng)新的巨大熱忱讓我們長久的回味。

第三篇：小學(xué)作文—《風(fēng)雨中》

小學(xué)作文—《風(fēng)雨中》

篇一：在風(fēng)雨中成長章子晗

在一個綠樹成蔭的森林里，有一只美麗的蜘蛛名叫拉拉，他與小樹是好朋友。每天過著幸福、快樂的生活。他天天很早就起床織網(wǎng)、捕蟲、與小樹捉迷藏，很晚才回到家中休息。

忽然有一天，天氣異常惡劣，狂風(fēng)怒號，把拉拉的家強壯的小樹都吹得搖搖晃晃，許多葉子都七零八落地掉了。大象、狐貍等動物都回到自己那溫暖而舒適的家躲了起來?？墒抢臒o處可去因為他的家就在樹上他自己織的網(wǎng)上，風(fēng)一吹來，網(wǎng)子被吹亂了，他的家被破壞了，他無家可歸，非常沮喪，那可是他幾天的心血??！在傷心的同時有想：如果我不把家修好了，再來風(fēng)雨怎么辦呢？我又以什么為生呢？想到這兒，拉拉一跺腳，把臉上的淚水擦去，小臉一繃，就開始吐絲來修復(fù)破損的網(wǎng)。

雨淅淅瀝瀝地下著，拉拉一遍又一遍地織著網(wǎng)，網(wǎng)破了重新再修，小樹也在不斷地給拉拉加油。就這樣他用了三天的時間終于把自己的家又修補好了。當(dāng)他又一次站在網(wǎng)上時，他格外的激動、自豪，溫暖的陽光照在了拉拉的身上。

然而，悲劇再次重演。沒過幾天，大雨又突然下了起來，雨里還夾雜著猛烈的風(fēng)，樹上的大部分葉子被雨淋得低下了頭，小樹忍不住哭了起來，拉拉的網(wǎng)又破了，看著自己費盡心血的勞動成果，被風(fēng)雨破壞成這個樣子，拉拉心里說不出的難受，但沒有讓眼淚流下來。看到身邊滿臉淚水的小樹，他用力握了握小樹的手，說：兄弟別傷心，別難過，不要被風(fēng)雨嚇住，我們一起重建家園吧！不拋棄，不放棄！風(fēng)雨不算什么！小樹甩掉眼淚，又精神抖擻地挺起身軀，站了起來。

太陽搖冉冉地升起了，陽光下站立著一棵堅強的小樹，樹枝間又張開了一張嶄新的網(wǎng)，拉拉微笑著，仿佛在說：再大的風(fēng)雨，再大的困難，我也不怕，因為我長大了。篇二：風(fēng)雨中周瓴卉

冬日的雨連綿不斷地下個不停。夾著寒風(fēng)。很冷。

放學(xué)了，學(xué)校的大門緩緩地打開。門外的風(fēng)雨中，是一群群等待著孩子放學(xué)的家長。但見他們面露焦急，迫不及待地想見到自己的孩子。

風(fēng)雨中的你們，還好嗎？一陣刺骨的寒風(fēng)吹來，放眼望去，一些家長撐著傘的手有些顫抖，身體也不停地哆嗦著，兩腳使勁地跺著，可他們還在執(zhí)著地等待著他們的孩子。他們的目光掃視著從校門口出來的每一個孩子，尋覓著自己的孩子。無論多晚，只要他們的孩子不走出校門，他們依舊如此這般地等待著，默默地守候著

風(fēng)雨中的你們，還好嗎？有這樣一群叔叔，他們負(fù)責(zé)著學(xué)校的后勤工作。雨淅淅瀝瀝地下著，他們會經(jīng)常站在樓梯口，尋覓著是否有同學(xué)沒有帶傘。遇見沒有帶傘的同學(xué)，他們會立即迎上去，一路撐著傘，默默地把同學(xué)送到校門口。在學(xué)校的馬路旁，也時?？梢钥吹剿麄兊纳碛?。每天清晨上學(xué)時、傍晚放學(xué)時，都能看見他們從容地引導(dǎo)著車輛，幫助著我們安全地過馬路。四季交替，每天如此。在我的眼中，他們的臉龐是那么的和善，他們的身影又是那么的高大，讓我感到很溫暖，很安全。

風(fēng)雨中的人群，喚起了我?guī)字芮爸登跁r的一段記憶。那也是一個雨天，地很滑，我負(fù)責(zé)在C區(qū)大廳值勤。剛站崗不久，就見一輛車朝著大廳徐徐開來。不一會兒，車戛然而止，從車中走下了一位父親，接下來的一幕讓我看呆了：只見這位父親小心翼翼地扶起了坐在車中的女兒，輕輕地背上，又緩緩地從車?yán)飰虻搅藭嵩诹擞沂稚?。他怕孩子滑下，又用左手扶在女兒的背上，就這樣一步一挪地向樓梯口吃力地移動。我目送著在雨中那漸漸遠(yuǎn)去的背影，恍然明白了，原來，父愛也可以如此的柔情。那時，我突然很想念我的爸爸，是他，每天清晨，伴我風(fēng)雨同行。

不知不覺中，我已經(jīng)站在了媽媽的傘下。上了車，望著車窗外那道漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)景。風(fēng)雨中的你們，還好嗎？祝愛我們的你們，新年快樂！

篇三：風(fēng)雨中學(xué)會了理解琳娜

曾經(jīng)因為媽媽的喋喋不休而倍感厭煩，出言不敬，曾經(jīng)因為老師的嚴(yán)厲批評而深感羞恥，懷恨在心，曾經(jīng)因為朋友的一時沖動而翻臉斷交，勢不兩立，曾經(jīng)因為陌生人的不小心而怒火中燒，大罵出口。的確，生活之中存在著太多的誤會與魯莽。人的心靈之間就好比河流兩岸，中間隔著浩浩流淌的的河水，而河的兩岸則是永遠(yuǎn)平行的延伸，不接觸，不相交。然而人與人之間需要互相理解，人的心靈需要彼此溝通，就好比河的兩岸有時需要架起橋梁，才能越過河流的阻隔，由此及彼，互相交流。

架起心靈的橋梁，人與人之間才能理解，架起心靈的橋梁，人與人之間才能默契，架起心靈的橋梁，人與人之間才有快樂。心靈的橋梁，是情感交流的通道，是靈魂共舞的紐帶，是美的連接，是愛的永恒。

大禹治水，三過家門而不入，是家人的理解給了他戰(zhàn)勝洪魔的決心與勇氣；岳飛抗金，征戰(zhàn)沙場，生死未卜，是老母親的理解給了他精忠報國的豪情與正氣；雙目失明的海倫凱勒，失去了感知大千世界的窗口，長年累月與黑暗為伴，是老師安妮的理解給了他生存的信念與希望。

是啊，理解能夠使看似已死的東西復(fù)活，理解能夠讓貌似丑陋的東西散發(fā)出迷人的光彩。試想：這個世界若是沒有了理解，也許整個宇宙都會感到窒息。

朋友，或許你應(yīng)該明白了一點兒什么，是的，懂得有容乃大是一種理解；懂得良藥苦口也是一種理解，懂得別人的苦衷，懂得安慰別人，關(guān)心別人，那都是一種理解。

架起心靈的橋梁，因為理解就是樂；架起心靈的橋梁，因為理解就是愛。篇四：風(fēng)雨中的幸福

在一個風(fēng)雨交加的下午，我站在媽媽辦公室的窗前。刺骨的寒風(fēng)攻擊著我剛剛抹過香香的臉蛋。突然，阿嚏阿嚏兩聲，還沒等我緩過勁，媽媽便喊到：不好，你感冒了！又一摸我的頭，哎呀，你發(fā)燒了！著急的媽媽急忙給爸爸打電話。電話里爸爸像受了驚嚇一樣一直什么、什么電話一掛就往學(xué)校趕。

沒一會兒，爸爸像坐飛機似的趕到了學(xué)校。他望著我有氣無力地說：生病了？怎么搞的？說著，他把我抱上了自行車，飛快的向醫(yī)院騎去。

天下著大雨。我躲在雨衣里，還不停地打著噴嚏。爸爸關(guān)心地問：沒事吧？

此時，雨衣基本都披在我的身上，爸爸卻成了落湯雞。

這一刻我流淚了，我深深體會到了風(fēng)雨中醉人的幸福。爸爸在身邊，真好！到了醫(yī)院，醫(yī)生說要輸液，于是我便坐在醫(yī)院里打上了持久戰(zhàn)。爸爸就坐在我身邊，就像保護我的神奇大俠，一會兒問問我：不疼吧？一會兒又問我好點沒有。

爸爸要去廁所，可他又放心不下我，他像競走一樣飛快的出去，片刻就飛奔回來，也顧不上喘氣擦汗，急忙檢查一遍輸液管和扎針的地方有沒有異常情況，反復(fù)問：不疼吧？沒什么反應(yīng)吧？還說要不把家里的電腦拿來給我解悶。我感動地說：不用了，我沒事。爸爸這才放心的說：不疼就好！

這一刻，我的淚又流了出來，可憐天下父母心！我再次真實的感到了幸福的滋味，感受到了父親對我的愛，我擁有世界上最好的父親！

愛，有時就這么簡單，生活中的每件小事中都有愛。篇五：風(fēng)雨中丁嘉璐

轟隆隆，轟隆隆雷聲震耳欲聾，狂風(fēng)吹倒了路邊的小樹，暴風(fēng)雨傾盆而下，望著窗外的情景，我翻開了高爾基的《海燕》：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕想黑色的閃電在高傲的飛翔。讀完這一句，我對海燕的敬佩油然而生，也許你會問：暴風(fēng)雨馬上就要來臨了，這弱小的海燕怎么還不歸巢？它想干什么？

我繼續(xù)往下看，原來海燕是一種十分勇敢的海鳥，它面對暴風(fēng)雨從不畏懼，總是像箭一般，憤怒的飛翔在茫茫的大海上！看哪！海鷗在呻吟，海鴨在躲避，只有海燕才能享受暴風(fēng)雨帶來的快樂。所以，每當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時，海燕都在吶喊：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這短短的一句話，是那么充滿信心，充滿激情和力量！令我思緒萬千！

一次做家庭作業(yè)時，一道難題向我亮起了紅燈。我苦思冥想了半天也沒有半點頭緒。于是，我拿起本子去問爸爸，可誰知爸爸說：這道題十分容易，你還是自己鉆破吧！不知多長時間過去了，我終于攻破了這道難題，成功的鮮花是要克服種種困難才能搞到的。20世紀(jì)偉大的發(fā)明發(fā)明家愛迪生1000多項發(fā)明，引來無數(shù)人羨慕的目光，你可知道，愛迪生失敗的次數(shù)比成功的次數(shù)多很多，但他總是微笑面對失敗。他是暴風(fēng)雨中的強者。

困難對人生來說是一種精神財富，沒有任何人的路上是一帆風(fēng)的。在生活中，我們應(yīng)該樂觀地面對困難，勇敢地挑戰(zhàn)困難，讓我們學(xué)海燕做暴風(fēng)雨中的強者吧！

第四篇：風(fēng)小學(xué)2008

風(fēng)小學(xué)2008-2009學(xué)上學(xué)期活動課計劃

為使學(xué)生的校園生活更加豐富，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的能力,全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特制定活動課計劃：

一、· 指導(dǎo)思想：

發(fā)展學(xué)生的興趣，愛好與個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與工作能力，以及對社會，自然環(huán)境的適應(yīng)能力，抗挫折能力都有很重要意義，通過豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生開闊視野，主動活動，手腦并用，激發(fā)創(chuàng)新力，想象力，發(fā)展個性特長，增進身心健康，促進學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展，風(fēng)小學(xué)2008-2009學(xué)上學(xué)期活動課計劃。

二、· 總體目標(biāo)：

培養(yǎng)合格加特長適應(yīng)時代要求的人才。

三、· 活動時間：

每周三下午第三、四節(jié)課，周六上午8:00——10:00

四、· 活動地點：

各活動室及8個教學(xué)班。

五、· 活動內(nèi)容：

科學(xué)興趣類：寫作、英語、速算、計算機、奧林匹克數(shù)學(xué)

文學(xué)藝術(shù)類：書法、通訊、橫笛、豎笛、柳琴、手風(fēng)琴、美術(shù)、攝影、素描、舞蹈、手工、演講、管樂隊、體育類：象棋

六、活動步驟、要求

活動課是學(xué)校教育的重要組成部分，它對實現(xiàn)教育教學(xué)目的、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，起著特殊作用，是課堂教育教學(xué)所不能替代的，教學(xué)工作計劃《風(fēng)小學(xué)2008-2009學(xué)上學(xué)期活動課計劃》。它是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，是以學(xué)生的“活和動”為基礎(chǔ)，既要做到啟迪學(xué)生的智慧、其審美能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其良好品質(zhì)，陶冶其高尚情操，促進其身心全面發(fā)展。

（一）為達到一定的教育目標(biāo)，我們要目的明確，計劃得當(dāng)，因人而益

1、輔導(dǎo)教師要研究時代特點，特別是新時代兒童心理特點，用靈活的活動方式，開展教學(xué)活動，使時代性體現(xiàn)在活動中。

2、每次活動都要有明確目的，其目的必須服從于促進學(xué)生全面發(fā)展，既不為了活動而活動，又避免活動大而空。

3、輔導(dǎo)教師要設(shè)計出活動課計劃，在每項活動前要精心設(shè)計活動方案，保證活動順利進行并收到預(yù)期的效果。

4、在組織活動時要根據(jù)兒童年齡特征和知識水平安排活動內(nèi)容和形式，做到有的放矢，以體現(xiàn)活動教育性。

5、根據(jù)兒童心理特征，要做到活動主題鮮明，形式新穎多樣，環(huán)境誘人感人，氣氛和諧，使學(xué)生感到新鮮，奇特，好玩，有興趣而樂于參與達到輕松育人的境界。

6、要體現(xiàn)素質(zhì)教育的個性，充分調(diào)動和發(fā)揮每名學(xué)生的積極性，讓其在活動中都有事做，有崗位，有職責(zé)，以至手腦并作。

（二）學(xué)校要為活動課提供保證

1、活動時間、地點，任何人不得隨意改動，占用。

2、沒有特殊情況，不隨意更換教師，各活動課配備具有專業(yè)特長的教師任教。

3、保證教師和學(xué)生的合法利益和權(quán)力不受侵害。

（三）輔導(dǎo)教師要認(rèn)真做到：

1、確保每節(jié)課的活動時間，未經(jīng)學(xué)校同意不得串課、停課，提前或延長時間，不準(zhǔn)遲到，早退。

2、有長遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，有計劃上好每一節(jié)課，教案規(guī)范實用。

3、確保學(xué)生的穩(wěn)定性，幫助學(xué)生選擇活動項目，不斷激發(fā)并鞏固其興趣。

4、以特長、興趣促進學(xué)生文化學(xué)習(xí)，忌降低文化課學(xué)習(xí)的積極性。

5、任何輔導(dǎo)教師未經(jīng)學(xué)校同意，不得擅自買書、印發(fā)資料、吸收非本校學(xué)生或讓他人代課等。

（四）認(rèn)真總結(jié)

積極組織學(xué)生參加各級競賽活動，寫作，美術(shù)，書法，每學(xué)期至少有五項獲獎作品，教師要有階段性文字材料。

第五篇：小學(xué)作文：感受春天

感受春天

春暖花開之時，人們紛紛走出家門，融入到大自然中。筆者經(jīng)常到公園寫生、照相。這里整潔的環(huán)境讓人心情舒暢。

我走進公園的大門，仿佛來到了一種優(yōu)美的境界。小竹林里傳出一陣陣鳥叫聲；小河里小與自由的吃食。美麗的河畔有一排垂柳，在春風(fēng)中賣弄著自己美麗、綠色的頭發(fā)。綠了滿野的小草、紅了一樹的桃紅，在努力的生長。

在一片片綠色的草坪上開滿了不知名的小花。那小花在小草的中間十分引人注目。成雙結(jié)對的人們在幽靜的小路上深深地感受春帶來的美好時光。三人一群，五人一伙的坐在草地上打牌、聊天。老人們靜靜地坐在河邊釣魚。

翩翩起舞的蝴蝶在空中飛來飛去，不時的落在桃花上，把花與花的心相連。勤勞而不知辛苦的蜜蜂鉆在桃花里，為花兒傳粉，為人們采蜜，把生活釀造得更加甜蜜，更加豐富。

那美麗的景色使人賞心悅目，如果不駐足觀賞那叫做后悔?？罩谐霈F(xiàn)了美麗的風(fēng)箏；風(fēng)箏們正在開展比美大賽。各種各樣的，給藍(lán)色的天空加了一個又一個亮點，如同錦上添花，更加襯托出‘‘美’’字。

秀麗的春姑娘用她那勤勞的雙手把大地染成了綠色的世界。到處都是一片生機勃勃的景色。到處都是不可磨滅的境界。

人們都脫下笨重的冬裝，穿上了輕捷的春裝。微風(fēng)輕輕的撫摩著人們的臉，臉上又添加了春的愉快。往往心情的愉快給予人們視覺上的享受。在新的一個春天里要像小草一樣在‘‘泥土’’深處生根發(fā)芽。一年之計在于春，讓我們在這個美麗的季節(jié)里播下快樂的種子，讓快樂伴隨著你、我、他。

春天為人們帶來不僅僅是這些，還有更多、更多……

世間大地的點點滴滴為我們構(gòu)成一副副美麗的畫卷，而這些畫卷的名字叫做?《和諧的春天》.