第一篇：小學(xué)教師公開招考試題
小學(xué)教師公開招考試題（體育）目前收集的最全的體育教師招聘考題！2008年07月27日 星期日 下午 10:50
小學(xué)教師公開招考試題（體育）
湘潭市2006年中小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試小 學(xué) 體 育 試 卷
（本考試時(shí)量為90分鐘，滿分為100分）
題 號(hào) 1 2 3 4 5 總 分
記 分
一、填空題（每題2分，共計(jì)20分）
1．體育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)劃分為：，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，和社會(huì)適應(yīng)。
2.學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有年度體育教學(xué)工作計(jì)劃，體育教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。
3．武術(shù)的基本手型有拳、、。
4．急行跳遠(yuǎn)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在 和 的結(jié)合上。
5．籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、、等人體基本活動(dòng)組成的綜合性體育活動(dòng)。
6．發(fā)展小學(xué)生投擲能力的練習(xí)有投、擲、、等多種方法
7．小學(xué)體育教材中有維族、、等幾種民族舞蹈。
8．在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，小學(xué)五、六年級(jí)的必測(cè)項(xiàng)目為身高、、三項(xiàng)。
9．單杠的單掛膝擺動(dòng)上的保護(hù)與幫助方法是一手托，另一手按壓。
10．科學(xué)鍛煉要遵循下列原則：（1）全面鍛煉；（2）堅(jiān)持經(jīng)常；（3）；（4）做好準(zhǔn)備活動(dòng)和 活動(dòng)；（5）要進(jìn)行自我監(jiān)督 ；（6）女生經(jīng)期要注意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生。
二、判斷題（每題2分，共計(jì)20分）
1．體育教學(xué)必須充分體現(xiàn)以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維觀。（）
2．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定除有教師評(píng)定，學(xué)生自我評(píng)定外，還必須有家長(zhǎng)評(píng)定。（）
3．我們的身體包括頭、軀干、四肢，這些部位連接在一起，構(gòu)成了一個(gè)完整的人體。（）
4．籃球比賽中的帶球跑屬犯規(guī)。（）
5．立定跳遠(yuǎn)的預(yù)備姿勢(shì)是：兩腳自然平行開立，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉。（）
6．“向右轉(zhuǎn)——走”的動(dòng)令應(yīng)落在右腳上。（）
7．籃球雙手持球動(dòng)作要點(diǎn)：五指自然分開，拇指相對(duì)成八字形，掌心空出。（）
8．站立式起跑時(shí)兩腳的預(yù)備動(dòng)作是前后站立，前腳屈膝，后腳伸直。（）
9.急行跳高的完整動(dòng)作是由助跑、起跳、落地三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成。（）
10．迅速有力的起跳是五至六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)支撐跳躍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。（）
三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共15分）
1、什么是健康？
2、請(qǐng)列舉五種發(fā)展學(xué)生快速跑能力的練習(xí)方法。
3、游戲教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是什么？
四、論述題（15分）
在體育教學(xué)中你是怎樣培養(yǎng)學(xué)生抗挫折、克服困難的精神和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、勇于進(jìn)取的意志品質(zhì)的？（請(qǐng)舉例說明）
五、以發(fā)展前滾翻能力為教材，設(shè)計(jì)一堂40分鐘課時(shí)的完整教案。（30分）注意：目標(biāo)任務(wù)明確、教材搭配適當(dāng)、教法學(xué)法創(chuàng)新、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、評(píng)價(jià)運(yùn)用合理
第二篇：音樂公開招考小學(xué)教師試題
公開招考小學(xué)教師試題（音樂）
中小學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試試卷（小學(xué)音樂）
內(nèi) 容第一部分第二部分總 分
題 號(hào)一二一二三四
得 分
閱卷人總分人
第一部分：音樂教育基本理論與實(shí)踐（共10分）
一、填空題（每空1分，共4分）
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程性質(zhì)與價(jià)值”與《義務(wù)教育音樂教學(xué)大綱》的“學(xué)科性質(zhì)”比較
《教學(xué)大綱》/ 學(xué)科性質(zhì) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》/ 課程性質(zhì)與價(jià)值
●實(shí)施美育的重要途徑；
●對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用；
●九年義務(wù)教育階段的必修課。
●人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域；
●；
●。
未闡述 ●審美體驗(yàn)價(jià)值；
●；
●；
●文化傳承價(jià)值。
二、簡(jiǎn)述題（6分）
根據(jù)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生獲得信息來源及主要活動(dòng)方式，當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？
答：
第二部分：音樂知識(shí)與技能
一、填空題（每空1.5分，共30分）
1、波蘭著名音樂家創(chuàng)作的音樂作品具有濃厚波蘭民族風(fēng)格，他的音樂被比作“藏在花叢中的一尊大炮”。
2、《糖果仙人舞曲》是俄國(guó)作曲家創(chuàng)作的芭蕾舞劇《胡桃夾子》中一段舞的伴奏音樂。
3、在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和毛澤東同志的革命文藝路線指引下誕生的第一部中國(guó)新歌劇是《》。
4、弦樂合奏《二泉映月》是根據(jù)我國(guó)民間音樂家所作的同名二胡獨(dú)奏曲改編而成的。
5、我國(guó)民族樂器經(jīng)過長(zhǎng)期的改造與完善，按照其演奏形式、發(fā)聲方式的不同，可分為四大類別，即樂器，拉弦樂器，樂器，打擊樂器。
6、1807—1808年，貝多芬在維也納近郊創(chuàng)作的第六交響曲，又名“”交響曲，這部交響曲以第二樂章“溪邊景色”最為著名。
7、《》是根據(jù)西安鼓樂的開場(chǎng)鑼鼓和陜西民間打擊樂改編而成的清鑼鼓樂，栩栩如生的描繪了鴨群互相追逐嬉戲的情景。
8、《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家創(chuàng)作的，為典型的維也納圓舞曲結(jié)構(gòu)。
9、田漢作詞，聶耳作曲的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，其原名為《》，是進(jìn)步影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。
10、1934 年，旅居歐洲的俄籍作曲家亞歷山大?齊爾品舉辦了“中國(guó)作品比賽”，當(dāng)時(shí)還是上海國(guó)立音專學(xué)生的賀淥汀應(yīng)征寫下的鋼琴獨(dú)奏曲《》，一舉奪得頭獎(jiǎng)。
11、《》是兒童影片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產(chǎn)主義接班人》。
12、將八度分成十二個(gè)均等半音的律制，稱為。
13、音樂的基本要素包括、、節(jié)拍、曲式、和聲、速度和力度、音色等。
14、民歌就是民間歌曲，大致可分為勞動(dòng)號(hào)子、、小調(diào)等三種類型。
15、笛子獨(dú)奏曲《》以生動(dòng)樸實(shí)的音樂語(yǔ)言，描寫了豐收以后的農(nóng)民駕著滿載糧食的大車，向國(guó)家交售公糧的情景。
16、第九十四交響曲（《驚愕》）是“交響樂之父”——奧地利著名作曲家于1781年創(chuàng)作的。
17、1976年，粉碎“四人幫”的喜訊傳到祖國(guó)各地，舉國(guó)上下齊歡騰。作者鄭路以切身的體會(huì)和滿腔的熱情創(chuàng)作了管樂合奏曲《》。
18、黃自，江蘇川沙人。畢生從事音樂教育工作，其主要音樂作品有：清唱?jiǎng) 丁?、合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》等。
二、選擇題（每題1.5分，共24分。請(qǐng)將答案填入表格中）
1、小字組a至小字一組d之間共包含幾個(gè)半音？（）
A、五個(gè)B、四個(gè)C、三個(gè)D、二個(gè)
2、下列哪一組力度記號(hào)是按照由弱到強(qiáng)排列的。（）
A、p—mf—mpB、mp—p—mfC、mf—mp—pD、p—mp—mf3、音樂童話《龜兔賽跑》創(chuàng)作于60年代，它采用管弦樂的形式，加上簡(jiǎn)練的解說表現(xiàn)童話故事，深受孩子們的喜愛，其作者是：
A、丁善德B、徐儀C、史真榮D、段時(shí)俊
4、大二度轉(zhuǎn)位后是：（）
A、大七度B、小二度C、大九度D、小七度
5、挪威杰出作曲家格里格創(chuàng)作的《培爾?金特》第一組曲中的第一首是：（）
A、《在山妖的洞窟中》B、《阿尼特拉舞曲》
C、《奧賽之死》D、《晨景》
6、在樂譜中“ ”這個(gè)記號(hào)的意義是：（）
A、從頭反復(fù)B、從此處開始反復(fù)
C、從記號(hào)處開始反復(fù)D、反復(fù)結(jié)束句
7、法國(guó)作曲家比才寫作的《小步舞曲》（《阿萊城姑娘第二組曲》第三首），其演奏樂器屬于：
（）
A、銅管樂器B、木管樂器C、弓弦樂器D、打擊樂器
8、《剪羊毛》是哪個(gè)國(guó)家的兒童歌曲？（）
A、澳大利亞B、意大利C、波蘭D、德國(guó)
9、《靜夜思》是我國(guó)著名作曲家黎英海先生為大詩(shī)人（）的同名思鄉(xiāng)抒情詩(shī)譜寫的歌曲。
A、白居易B、李白C、王維D、駱賓王
10、原曲程云，彭修文改編的曲《阿細(xì)跳月》，是一首反映云南（）族人民幸福生活的樂曲。
A、苗族B、彝族C、土家族D、侗族
11、頓音記在音符上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性，其形狀為：（）
A、▲B、△C、▼D、▽
12、《唱支最美的歌》是一首什么拍子的歌曲？（）
A、3/8拍子B、6/8拍子C、2/4拍子D、4/4拍子
13、《太陽(yáng)一出照四方》是一首流傳于哪個(gè)省中部地區(qū)的小調(diào)？（）
A、四川B、貴州C、湖南D、江西
14、民樂合奏《金蛇狂舞》根據(jù)民間音樂《倒八板》改編而成，全曲表現(xiàn)了我國(guó)江南一帶端午節(jié)耍龍舟的熱烈場(chǎng)面，其作者是誰？（）
A、冼星海B、聶耳C、賀淥汀D、黃自
15、管弦樂曲《紅旗頌》的引子中采用了哪一首歌曲的音調(diào)為素材？（）
A、《國(guó)際歌》B、《東方紅》C、《太陽(yáng)出來了》 D、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
16、《放下三棒鼓，扛起紅纓槍》是哪一部歌劇的選曲？（）
A、《江姐》B、《白毛女》C、《劉胡蘭》D、《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》
三、判斷題（正確的打√，錯(cuò)誤的打×。每題1分，共20分。請(qǐng)將答案填入表格中）
1、《都有一顆紅亮的心》、《智斗》均為現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的唱段。（）
2、奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的四手聯(lián)彈鋼琴曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》流傳甚廣，深受人們喜愛。（）
3、在音樂中用各種時(shí)值的休止符表示沒有聲音的時(shí)間，簡(jiǎn)譜中用“0”表示。（）
4、低音為根音的和弦一定是原位和弦。（）
5、單音程轉(zhuǎn)位后構(gòu)成的一定是復(fù)音程。（）
6、管弦樂曲《四小天鵝舞曲》選自舞劇《天鵝湖》，通俗易懂、流傳廣泛。（）7、3/8拍子與6/8拍子都是單拍子。（）
8、《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。描繪了一只天真、活潑小貓?jiān)谝魳钒樽嘞绿鴥?yōu)美的圓舞曲。（）
9、《十面埋伏》是我國(guó)傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶曲的優(yōu)秀代表作。（）
10、舞劇《天鵝湖》第三幕中的《那不勒斯舞曲》，是以圓號(hào)為主奏樂器的。（）
11、德國(guó)作曲家萊昂?耶塞爾創(chuàng)作的《玩具兵進(jìn)行曲》是一首充滿兒童情趣的管
弦樂曲。（）
12、手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《我為祖國(guó)守大橋》是根據(jù)同名歌曲改編而成的。（）
13、《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁西藏風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲。（）
14、無伴奏合唱是只用人聲演唱而不用樂器伴奏的音樂表演方式。（）
15、《鳳陽(yáng)花鼓》是流傳于福建、廣東等地的一種民間歌舞曲。（）
16、《我愛你，中國(guó)》是電影《海外赤子》中的插曲，深受廣大群眾喜愛。（）
17、《漁舟唱晚》是古箏家婁樹華先生在30年代改編的揚(yáng)琴獨(dú)奏曲。（）
18、《法國(guó)民謠變奏曲》是奧地利杰出的音樂家莫扎特旅居巴黎時(shí)寫作的鋼琴曲。（）
19、湖南花鼓戲是流行于湖南各地小戲的總稱，它是在民間歌舞的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
（）
20、由彭修文、蔡惠泉編曲的民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》，是一首具有京韻大鼓風(fēng)格特點(diǎn)的吹打樂曲。（）
四、寫作題（16分）
（1）按要求構(gòu)成音程（每題1分，共6分）
（2）以所給音為根音構(gòu)成指定和弦（每題2.5分，共10分）
第三篇：公開招考小學(xué)教師試題(語(yǔ)文)
公開招考小學(xué)教師試題（語(yǔ)文）
一、選擇題（10分 將正確答案的序號(hào)填在每小題后的括號(hào)里）
1．下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音全對(duì)的一組是
（）A．自給（jǐ）自足
不卑不亢（kànɡ）
如饑似（sì）渴
崇(chónɡ)山峻嶺 B．自怨自艾（yì）
屢見不鮮(xiǎn)
處(chù)心積慮
隨聲附和(ha)C．不屈不撓（náo）瞠（chynɡ）目結(jié)舌
茅塞（süi）頓開
從（cónɡ）容不迫 D．無的（dì）放矢
揠（ya）苗助長(zhǎng)
寧（nìnɡ）死不屈
買櫝（dú）還珠
2．下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是
（）A．好高務(wù)遠(yuǎn)
興國(guó)安邦
再接再厲
舉世無雙 B．引人注目
莫明其妙
斬釘截鐵
愛不釋手 C．勇往直前
翩翩起舞
言簡(jiǎn)意該
驚弓之鳥
D．一張一馳
爭(zhēng)分奪秒
喜出望外
輕而易舉
3．有些漢字非常奇妙，幾個(gè)字經(jīng)過組合后會(huì)成為一個(gè)新字，一個(gè)字中又可能含有其它字。仔細(xì)觀察，“器”字里面藏有多少個(gè)漢字？正確的一項(xiàng)是
（）A．5個(gè)
B．6個(gè)
C．7個(gè)
D．最少8個(gè) 4．先認(rèn)真分析成語(yǔ)“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語(yǔ)中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個(gè)成語(yǔ)。
（）A．化險(xiǎn)為夷
B．口蜜腹劍
C．前赴后繼
D．陽(yáng)奉陰違
5．寫動(dòng)物叫喊的詞語(yǔ)有較為固定的搭配和習(xí)慣用法。下列詞語(yǔ)中搭配有誤的一組是（）A． 狗吠
猿鳴
B．馬嘶
蟬噪
C．鶴啼
虎嘯
D．雞叫
狼嚎
6．下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個(gè)意思的一個(gè)句子是（）A． 亮亮，明明起床了。
B．明明起床了，亮亮。C．亮亮說：“明明，起床了?！?/p>
D．亮亮說：“明明起床了。” 7．把“巴金說：‘我愛月夜，但我也愛星天?！边@個(gè)句子改成第三人稱轉(zhuǎn)述句，正確的一項(xiàng)是
（）A． 巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。
B．巴金說他愛月夜，他也愛星天。C．巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。
D．巴金愛月夜，也愛星天。
8．整理下面排列錯(cuò)亂的幾句話。排列正確的一項(xiàng)是
（）①它的樹干又粗又高，枝葉特別茂盛。②銀
杏樹又叫白果樹。③銀杏的果實(shí)很像杏，我們平時(shí)買的白果實(shí)際上是銀杏的核，它富有營(yíng)養(yǎng)，是一種綠色保健食品。④那一片片葉子像精美的小紙扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。⑤每年四月份，當(dāng)成群的蜜蜂在繁茂的枝葉間忙碌的時(shí)候，人們才注意到銀杏樹開花了。⑥原來是因?yàn)闊o論是它的雄花還是雌花，都很不顯眼。
A．②→①→④→⑤→⑥→③
B．①→④→⑤→⑥→③→② C．②→③→①→④→⑤→⑥
D．①→④→⑤→⑥→②→③
9．閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是
（）A．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀默讀能力
B．培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力 C．培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力
D．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)能力
10．評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)高度重視考察學(xué)生的（）A．參與意識(shí)和情意態(tài)度
B．探究精神和創(chuàng)新意識(shí) C．策劃、組織能力
D．協(xié)調(diào)、實(shí)施能力
二、判斷題（10分 對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”）
1．以?開頭的韻母與聲母n相拼時(shí)，?上的兩點(diǎn)不能省寫；與聲母q相拼時(shí)，?上的兩點(diǎn)要省寫。
（）2．“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。
（）3．如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個(gè)詞語(yǔ)歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個(gè)詞應(yīng)該單獨(dú)歸為一類。
（）4．“身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)加尾長(zhǎng)的一半。”“船已開三日即到?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解。
（）5．“路遙知馬力，事久見人心?！边@個(gè)成語(yǔ)告訴人們，路途遙遠(yuǎn)才可以知道馬的耐力大小，事情長(zhǎng)久了才可以看出人心的好壞。
（）6．“桂子花開，十里飄香?！边@個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法。
（）7．“這是一首好歌?！薄斑@不會(huì)不是一首好歌?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思一致，但語(yǔ)氣不同。
（）8．王昌齡《出塞》一詩(shī)中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名 將李廣。
（）9．電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語(yǔ)文課程資源。
（）10．語(yǔ)文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（）
三、填空題（12分 每空1分）1．默寫填空。
（1）我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。。
（王冕《墨梅》）
（2）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。，烏蒙磅礴走泥丸。
，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
（毛澤東《長(zhǎng)征》）2．按題目要求填空。（1）用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應(yīng)查
畫；用部首查字法，“戚”應(yīng)查
部。（2）“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是中國(guó)古代名著《
》中的一個(gè)章節(jié)，其中“花和尚”指
（人名）。
（3）在下面句子的空白處各填上一個(gè)字，使其變成車站、碼頭等公共場(chǎng)所對(duì)旅客的提醒語(yǔ)。不要
心，當(dāng)心被偷；不要
心，當(dāng)心被騙。
（4）國(guó)民黨元老于右任先生，曾經(jīng)寫過一張“不可隨處小便”的字條，貼在辦公大院的一角，以勸阻某些人的不文明行為。誰知字條在第二天大清早就不見了。原來，有人仰慕于老先生的為人和書法，悄悄揭下字條，一一剪下這幾個(gè)字，重新排列后粘好。這樣，原來的幾個(gè)字便組成了另一個(gè)既有教育意義又能登大雅之堂的句子。這個(gè)句子應(yīng)該是
（5）有人選用“魚、游、馬、釣、駭、跑、驚、快、鞭”這些字中的幾個(gè)字，寫了一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“魚釣釣魚魚駭釣”，最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)是。
得分 評(píng)卷人
四、閱讀題（22分 閱讀選文，按要求回答問題）
（一）（10分）兩小兒辯日
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“①日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“②孰為汝多知乎？”
1．該文中加點(diǎn)的“為” 字的讀音是
，意思是
。（2分）
2．在句子“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”朗讀停頓的地方畫上“/”。（2分）例如：見/兩小兒/辯斗
我 以 日 始 出 時(shí) 去 人近，而 日 中 時(shí) 遠(yuǎn) 也。3．用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）
①
②
4．根據(jù)該文題目的意思，用不超過20個(gè)字的一句話概括全文的主要內(nèi)容。（1分）
5．根據(jù)所掌握的科學(xué)知識(shí)，你對(duì)兩小兒提出的問題的解答是：
（1分）6．這個(gè)故事說明
； 也說明
。（2分）
（二）（12分）一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？” “有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗?！白尠殖阅峭胗械暗陌?！”父親說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”
“孔融是孔融。我是我——不讓。”兒子態(tài)度堅(jiān)決。“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了一半?！皠e后悔？”“不后悔！” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明。“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。
第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？” “孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗?！安缓蠡?？”“不后悔！” 兒子說得堅(jiān)決。
第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條。父親問兒子：“吃哪碗？”
“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃?！眱鹤邮忠粨]做“紳士”狀?！澳蔷筒豢蜌饫玻 备赣H端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋?！安幌胝急阋说娜耍钜膊粫?huì)讓他吃虧！” 父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說。
7．聯(lián)系上下文，該文中畫“
”的空白處應(yīng)該填上的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?/p>
（2分）
8．認(rèn)真閱讀并分析故事中三個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。（每格填一個(gè)字）（2分）□□→□□→
總結(jié) 9．父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）
10．父親對(duì)兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)依次是
、、，這充分體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的。（4分）
11．該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是：
（2分）
得分 評(píng)卷人
五、簡(jiǎn)答題（6分）
現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。
六、作文（40分）
題目一：講臺(tái)
題目二：諾言
要求：①任選一題；②除詩(shī)歌外體裁不限；③字?jǐn)?shù)在600字以上；④不得抄襲。
第四篇：小學(xué)教師招考試題
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小學(xué)教師招考試題(案例分析)
以下是一位教師在教學(xué)《保持水土》時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
（1）學(xué)生通過觀看長(zhǎng)江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題；
（2）為學(xué)生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學(xué)生嘗試推想：“黃河水為什么會(huì)含有大量泥沙？”
（3）為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己所作的推想；
（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，討論解決水土流失的問題；
（5）通過閱讀材料，結(jié)合前面研究，討論怎樣保持水土問題。
問：１、該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式主要包含哪幾個(gè)階段？２、該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義？
簡(jiǎn)要分析：
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該案例涉及到的是新課程中的改變學(xué)習(xí)方式的有關(guān)知識(shí)：（新的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)：）
（1）探究性學(xué)習(xí)概念：在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)方式的過程；
（2）探究性學(xué)習(xí)的意義：
①探究式教學(xué)的運(yùn)用促使教學(xué)策略發(fā)生轉(zhuǎn)變。使得課堂教學(xué)“以教師為中心”的單向灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的師生雙向協(xié)調(diào)發(fā)展的“探究式”教學(xué)方法。
②探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。目前的課堂教學(xué)組織形式，仍舊是班級(jí)授課制，但是由于信息媒體的介入，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式賦有了新的時(shí)代內(nèi)涵。
③再次，探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。新課程改革十分重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用；
④探究式教學(xué)的運(yùn)用促成了師生角色地位的轉(zhuǎn)變。教師由原來的知識(shí)提供者、灌輸者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生則由被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者和被填灌對(duì)象，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體。
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是“該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式主要包含哪幾個(gè)階段？”“該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義？”
(1)符合探究式教學(xué)的基本特征；
(2)提出探究的問題，形成假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，討論。
(3)從意義的四個(gè)方面去答。
朝陽(yáng)【wlsh0908】整理
【案例】
閱讀下面的案例，回答相關(guān)問題。
開學(xué)不久，校長(zhǎng)召開了全校教職工大會(huì)，在會(huì)上宣布，今年學(xué)校要求每一位教師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級(jí)教師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，然后要將研究的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學(xué)校的這項(xiàng)要求對(duì)我有一定的難度，因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，平時(shí)除了教學(xué)就是看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志和書籍。我不知道如何去進(jìn)行教育、教學(xué)研究。懷著沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在師范學(xué)院學(xué)的教育學(xué)書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法等等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題”就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。
第二天，一大早我就來到了學(xué)校，在辦公室里等許老師來。許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了３篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師，我想他的教育、教學(xué)研究開展的這么好，我一定要認(rèn)真向他請(qǐng)教。
許老師來了，他說，教育教學(xué)研究并不是什么困難的事，首先因?yàn)槲覀兪侵袑W(xué)老師，缺乏深厚的教育理論知識(shí)，也缺乏必要的研究條件，要想向教育家式地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這是不可能的；要想通過大量的調(diào)查來進(jìn)行研究，也不現(xiàn)實(shí)。你可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書籍，再找?guī)灼谶M(jìn)行教育類的雜志，將這些內(nèi)容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點(diǎn)問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個(gè)主題的，將這些文章復(fù)印下來，回家以后仔細(xì)琢磨，根據(jù)這些問題所提供的材料，對(duì)這些文章進(jìn)行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡(jiǎn)單的方法，你只要看一本教育學(xué)書，然后選擇里面的一個(gè)原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教育學(xué)書的敘述，寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實(shí)，教師的教育、教學(xué)研究很簡(jiǎn)單，你按照我的說法做，一定會(huì)有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。
上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學(xué)研究就是這樣的的嗎？中學(xué)教師的教育、教學(xué)研究就這么簡(jiǎn)單？
１、你對(duì)案例中的許老師做法有什么看法？
２、依你的經(jīng)驗(yàn)，作為教師應(yīng)該如何開展教育、教學(xué)研究？
簡(jiǎn)要分析：
一、有關(guān)教育理論知識(shí)
該案例涉及到的是教研工作的有關(guān)知識(shí)：
（1）教研工作的必要性：A：教師參與研究可以提升自己的自我教科研能
力。開展教育研究，教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師置身于現(xiàn)實(shí)的開放、動(dòng)態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化；在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，不斷地及時(shí)地解決新問題；能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺地對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。B：教師參與研究有利于改進(jìn)自己的教學(xué)工作（1）、可以提高教師專業(yè)實(shí)踐水平，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論基礎(chǔ)和原有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠的，難以解決新課程改革過程中出現(xiàn)的大量實(shí)際問題。因此，教師必須在實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究，把教育原理與具體的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成自己優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式，通過教育研究，提高自身的專業(yè)實(shí)踐水平。
（2）教育研究是教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。開展教育研究，教師不再成為理論的被動(dòng)接受者，而成為理論運(yùn)用與實(shí)踐于一體的研究者。在研究過程中，一方面，教師運(yùn)用有關(guān)教育理論分析并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師直接參與教育研究，研究的問題提出和假設(shè)完全是依照實(shí)踐的需要，是實(shí)踐要求迫切解決的問題。因此，教學(xué)實(shí)踐也為教育理論運(yùn)用提供了生動(dòng)、直觀的實(shí)例，因此，教育研究把教育理論和教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量。C、教師參與研究還可以提升自己的精神境界和思維品位。
（3）教研工作的定位與方法：
A：定位：立足點(diǎn)-解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題；著眼點(diǎn)-理論與實(shí)踐的結(jié)合；切入點(diǎn)-教學(xué)方法的不斷改進(jìn)；生長(zhǎng)點(diǎn)-改革創(chuàng)新出精品。
B：方法：
1、要努力使自己成為教育實(shí)踐的“研究者”
教師具有兼任“職業(yè)者”與“研究者”的雙重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外，還要培養(yǎng)起研究的心向和責(zé)任。要時(shí)刻牢記自己是研究者，要結(jié)合課題研究，解決自身工作中存在的問題。要發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐，更好地改善自己的教育實(shí)踐。要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高理論水平、提高科學(xué)思維能力，努力使自己成為“反思型的教育者”，走上自主發(fā)展的道路。
2、要熟知教育研究的過程和方法
3、要積極探索通過多種途徑進(jìn)行研究
4、要注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合5、要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題為立足點(diǎn)
第五篇：2010小學(xué)教師招考試題及答案
小學(xué)教師招考試題及參考答案2010-04-16 19:36 小學(xué)教師招考試題及參考答案
《小學(xué)教育學(xué)》《心理學(xué)教程》綜合測(cè)試題 一．填空（每空1分，共20分）
1、人的認(rèn)識(shí)過程的核心是______。
2、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯在研究無意義音節(jié)的學(xué)習(xí)材料時(shí)發(fā)現(xiàn)：遺忘的進(jìn)程不是均衡的，而是呈現(xiàn)______的趨勢(shì)。
3、思維過程的基本操作是______和______。
4、一般認(rèn)為，小學(xué)兒童的思維由具體形象思維向抽象思維的過渡存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折期，這個(gè)轉(zhuǎn)折期的關(guān)鍵在______年級(jí)。
5、情感具有______和______兩個(gè)功能。
6、在自我意識(shí)的心理成份中______是基礎(chǔ)。
7、影響兒童心理發(fā)展的生物因素有______和______。
8、現(xiàn)代教育的代表人物是_________。
9、隨著教育機(jī)會(huì)的逐步均等化，現(xiàn)代學(xué)制正由傳統(tǒng)的 模式向_________模式過渡。
10、教育目的對(duì)于教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、調(diào)控和_________功能。
11、課程的基本結(jié)構(gòu)包括課程計(jì)劃、_________、課本三部分。
12、課外活動(dòng)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有_________的特點(diǎn)。
13、班主任做好班級(jí)工作的先決條件是_________。
14、心理咨詢的根本目標(biāo)是_________。
15、衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo)很多，其關(guān)鍵指標(biāo)是_________。16、1995年，我國(guó)政府頒布了_________，是我國(guó)教育法制建設(shè)史上具有里程碑意義的一件大事。
二、判斷正誤（每題1分、共20分）
1、社會(huì)環(huán)境決定著兒童心理發(fā)展的方向，速度和水平。（）２、人的個(gè)性的個(gè)別性（差異）首先是性格的差異。（）３、在典型的四種氣質(zhì)類型中、多血質(zhì)是最優(yōu)的氣質(zhì)類型。（）４、能力和技能都是指影響人的活動(dòng)效率的心理特征。（）５、自我意識(shí)就是自己對(duì)屬于自己的心理狀況的反映。（）６、幻想是一種在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過程。（）７、記憶是指人腦對(duì)經(jīng)歷過的客觀事物形象的反映。（）
８、一年級(jí)末的小學(xué)生、其辨別漢語(yǔ)聲調(diào)和相近字音的水平可達(dá)成人。（）９、當(dāng)我們賦予刺激物一定的特征后、人就會(huì)產(chǎn)生無意注意。（）
10、人腦是整個(gè)機(jī)體活動(dòng)的最高管理者和調(diào)節(jié)者。（）
11、一線教師適合從事教育研究中的基礎(chǔ)研究。（）
12、根據(jù)我國(guó)教育評(píng)價(jià)現(xiàn)存的問題，現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重于形成性評(píng)價(jià)。（）
13、從學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)看，學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的基本任務(wù)應(yīng)側(cè)重于缺陷矯正和早期干預(yù)。（）
14、少先隊(duì)以“先鋒”命名，說明少先隊(duì)組織是先進(jìn)少年兒童的組織。（）
15、班主任的個(gè)別教育工作是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生的教育工作。（）
16、教師對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就是對(duì)一堂課教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)行的思考。（）
17、啟發(fā)性既是一種重要的教學(xué)思想，又是一條教學(xué)原則。（）
18、教學(xué)模式處于教育理論和教學(xué)實(shí)踐的中間。（）
19、我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（）20、小學(xué)兒童發(fā)展的好壞直接決定于學(xué)校教育的好壞。（）
三、名詞解釋（每題5分，共20分）
1、品德
2、個(gè)性
3、學(xué)校文化
4、課程
四、單項(xiàng)選擇（每題1分、共20分）
1、當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)具有強(qiáng)、平衡且靈活的特征時(shí)，對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì) Ｂ、多血質(zhì) Ｃ、粘液質(zhì) Ｄ、抑郁質(zhì) ２、人的自我認(rèn)識(shí)成份中，人感到比較困難的是（）Ａ、自我觀察 Ｂ、自我分析 Ｃ、自我評(píng)價(jià) Ｄ、自我體驗(yàn)
3、下面屬于個(gè)性傾向性系統(tǒng)的心理成份是（）
Ａ、世界觀 Ｂ、性格 Ｃ、自我認(rèn)識(shí) Ｄ、能力
4、易受暗示的兒童是意志缺乏（）品質(zhì)的表現(xiàn) Ａ、自覺性 Ｂ、果斷性 Ｃ、自制性 Ｄ、堅(jiān)持性
5、兒童以事物的重要屬性和實(shí)際功用來解釋概念，表明兒童的概念水平處于（Ａ、第一級(jí) Ｂ、第二級(jí) Ｃ、第三級(jí) Ｄ、第四級(jí)
6、思維活動(dòng)能根據(jù)客觀情況的變化而變化，是思維具有（）的表現(xiàn) Ａ、廣闊性 Ｂ、批判性 Ｃ、靈活性 Ｄ、敏捷性
7、兒童保持材料時(shí)是以（）為主 Ａ、聽覺 Ｂ、觸覺 Ｃ、運(yùn)動(dòng)覺 Ｄ、視覺）水平
8、兒童常常不能正確辨認(rèn)描繪在紙上堆積在一起的立方體數(shù)，是因?yàn)閮和模ǎ┲X能力還不高。
Ａ、大小 Ｂ、形狀 Ｃ、方位 Ｄ、空間
9、人們常將置于玻璃杯中看起來彎曲的筷子感知成直的、這是知覺（）性的表現(xiàn)。Ａ、選擇 Ｂ、整體 Ｃ、理解 D、恒常
10、研究者根據(jù)被試的作業(yè)了解其心理特點(diǎn)的研究方法是（）Ａ、觀察法 Ｂ、測(cè)驗(yàn)法 Ｃ、產(chǎn)品分析法 Ｄ、自然實(shí)驗(yàn)法
11、小學(xué)教育具有的基本特征是（）A、基礎(chǔ)性 B、全面性 C、民主性 D、啟蒙性
12、學(xué)校管理的基本途徑是（）A、溝通 B、控制 C、激勵(lì) D、情感交流
13、就目前而言，課程是（）的課程觀更符合我國(guó)小學(xué)課程改革和發(fā)展的需要。A、知識(shí) B、活動(dòng) C、經(jīng)驗(yàn) D、學(xué)科
14、教學(xué)活動(dòng)按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，體現(xiàn)了（）原則 A、因材施教 B、鞏固性 C、量力性 D、系統(tǒng)性
15、教師在課堂上讓學(xué)生圍繞問題發(fā)表看法的教學(xué)方法是（）A、談話法 B、討論法 C、練習(xí)法 D、實(shí)驗(yàn)法
16、教師實(shí)施教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、備課 B、上課 C、布置和批改作業(yè) D、課外輔導(dǎo)
17、課外活動(dòng)的眾多組織形式中，（）活動(dòng)是最基本的形式。A、主題 B、個(gè)人 C、小組 D、群眾性
18、教育測(cè)驗(yàn)中的學(xué)能測(cè)驗(yàn)是以測(cè)驗(yàn)的（）為依據(jù)劃分的測(cè)驗(yàn)。A、目的 B、內(nèi)容 C、規(guī)范程度 D、解釋結(jié)果的參照標(biāo)準(zhǔn)
19、實(shí)施測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)如果比較穩(wěn)定和可靠，這是測(cè)驗(yàn)具有（）的表現(xiàn)。A、實(shí)用性 B、信度 C、效度 D、難度
20、《教育學(xué)》獨(dú)立的標(biāo)志是（）（書籍）的問世。A、《學(xué)記》 B、《論科學(xué)的價(jià)值與發(fā)展》 C、《大教學(xué)論》 D、《普通教育學(xué)》
五、簡(jiǎn)答（每題5分、共10分）
1、請(qǐng)簡(jiǎn)述影響兒童心理發(fā)展的客觀因素及其作用。
2、談?wù)勀銓?duì)教學(xué)這一概念的理解。
六、實(shí)例分析（10分）
下面是一位老師教學(xué)“筆”字的教學(xué)片段： 老師拿著毛筆走進(jìn)教室，問學(xué)生：“這是什么？”
生答：“毛筆”。師又問：“它的上半部分是什么？”生答：“竹子”?！跋掳氩糠帜?？”生答：“毛”。老師說：
“上面一個(gè)竹字，下面一個(gè)毛字，合起來就是筆字。但是竹字作為字頭，它的筆劃有一定變化?！崩蠋熯呎f邊板書。教完筆字的字型后，老師又問：“你們?cè)谏钪羞€見過哪些筆？”生答：“鋼筆、鉛筆、圓珠筆-----”
這時(shí)，老師機(jī)智地舉起了手中的粉筆。生齊答：“粉筆”。
請(qǐng)分析在以上教學(xué)片段中，老師使用了哪些教學(xué)方法，體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？ 綜合測(cè)試題參考答案
一、填空（每空1分，共20分）
1、思維
2、先快后慢
3、分析、綜合
4、四
5、調(diào)節(jié)、信號(hào)交際
6、自我認(rèn)識(shí)
7、遺傳素質(zhì)、生理成熟
8、杜威
9、精英、大眾
10、評(píng)價(jià)
11、課程標(biāo)準(zhǔn)
12、開放性
13、了解和研究學(xué)生
14、助人自助
15、學(xué)生發(fā)展水平《中華人民共和國(guó)教育法》（或《教育法》）
二、判斷正誤（每題1分，共20分）
1、√
2、√
3、×
4、×
5、×
6、×
7、×
8、√
9、×
10、×
11、×
12、√
13、×
14、×
15、×
16、×
17、√
18、√
19、√ 20、×
三、名詞解釋（每個(gè)5分，共20分）
1、品德：（略）
2、個(gè)性：（略）
3、學(xué)校文化：是指學(xué)校成員在長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體。
4、課程：就是受教育者在教育者的引導(dǎo)下所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定社會(huì)的要求和
受教育者的身心發(fā)展水平有計(jì)劃、有目的地組織安排的。
四、單項(xiàng)選擇（每題1分，共20分）
1、B
2、C
3、A
4、A
5、B
6、C
7、D
8、B
9、D
10、D
11、B
12、A
13、C
14、D
15、B
16、B
17、B
18、B
19、B 20、C
五、簡(jiǎn)答（每題5分，共10分）
1、影響兒童心理發(fā)展的客觀因素包括先天的遺傳素質(zhì)、生理成熟和后天的環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。
遺傳素質(zhì)為兒童心理的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；生理成熟為兒童心理的成熟提供了發(fā)展的可能性；
社會(huì)環(huán)境具有決定兒童心理發(fā)展方向、速度和水平的作用。
2、教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)；教與學(xué)是手段和目的的關(guān)系；教學(xué)是有明確任務(wù)的社會(huì)活動(dòng)。
六、實(shí)例分析
老師拿著毛筆問學(xué)生：“這是什么？”這一過程使用了談話法，體現(xiàn)了直觀性原則。老師問毛筆的組成部分后教“筆”字的字型，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則，使用了講授法。教完“筆”字的字型后問學(xué)生“還見過哪些筆？”這一過程使用了談話法，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
整個(gè)“筆”字的教學(xué)過程由直觀的毛筆開始，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握抽象的“筆”字字型，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則
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