第一篇：《蘇珊的帽子》校公開課教案

蘇珊的帽子

今天我們來認識一位可愛的小女孩，她的名字叫蘇珊。蘇珊連上課也戴著帽子，她為什么要這樣，這其中有什么故事呢？ 今天我們來學(xué)習(xí)這篇新課文。齊讀課題。

自由讀課文，想想文章講了一件什么事，并要讀準字音。檢查生字詞。

指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊繼續(xù)思考：文章講了一件什么事。

一、二段

下面讓我們走近蘇珊，用我們的心去看望、理解蘇珊。小聲讀讀一二段，想想讀后你的心情怎樣？老師的心情和你們一樣，也是沉甸甸的。請你們再來默默地讀讀這部分內(nèi)容，你的沉甸甸的感受是從哪些地方獲得的，把這些地方劃下來，等一會兒我們來交流。

蘇珊太不幸了，小小年紀就得了癌癥。讓我們再一次走近這個可憐的小女孩（拿起書本，齊讀這兩段）第四小節(jié)

當(dāng)我們在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的痛苦，可是再讓她去忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的頭，這種精神和身體的雙重折磨，無疑是非常殘酷的事。無疑是什么意思？

確實太殘酷了，可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就想回到學(xué)校來。爸爸媽媽就找出蘇珊最喜歡的一頂帽子給她戴上，并鼓勵她勇敢地去上學(xué)。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊無拘無束地回到學(xué)校嗎？自由讀第四段，看哪些詞能說明蘇珊的內(nèi)心。（板書：擔(dān)心猶豫）她擔(dān)心猶豫什么？假設(shè)你就是蘇珊，現(xiàn)在你不敢進教室，擔(dān)心猶豫，帶著這種心情讀讀這段。第五小節(jié)

蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？你把他看到的場景讀一讀。意外的是全班同學(xué)都戴著五花八門的帽子，想像一下同學(xué)會戴什么樣的帽子？ 看圖：同學(xué)們戴著五花八門各種各樣的帽子，你能認出哪一個是蘇珊嗎？她的帽子和同學(xué)們的帽子比起來顯得很普通，你能不能看出來她現(xiàn)在的心情怎樣？ 書上是怎么寫蘇珊現(xiàn)在的心情的呢？

這里面哪些詞能代表蘇珊的心情？（板書：自如 輕松）她能自如地和同學(xué)見面了，自如是什么意思？她為什么能自如地到學(xué)校來上課？誰能懷著輕松自如的語氣讀讀相關(guān)的句子。看圖：找找蘇珊了嗎？此時的蘇珊怎樣？如果你就是蘇珊，放學(xué)回家你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？那么就將這一段中的“她”都換成“我”來讀。

上天會保佑你的，你和同學(xué)沒什么兩樣。熱愛生活的你會健康起來的。第三小節(jié)

剛才蘇珊還很難過，現(xiàn)在卻這么高興，是誰讓她有了這樣的變化？誰來讀讀老師的句子？老師在宣布這個決定之前會想什么？老師為什么不說是為了蘇珊才戴帽子，卻說為了學(xué)習(xí)帽子才戴帽子？（板書：尊重平等）你來模仿老師的語氣讀讀老師的宣布。你想對這位老師說些什么？最后一段

引讀最后一段。讀到這里，我們再一次感受到，這是一位多么了不起的老師啊，她用心良苦，一個巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等的關(guān)愛的氣氛，保護了蘇珊的自尊，讓蘇珊忘了自己是個病人！剛讀課文的時候，我們還為蘇珊深感不幸，此時此刻，我們又覺得，蘇珊又是那樣的幸運。有愛她的老師和同學(xué)。

讀了這個感人的故事，我深受感動。我想，我也應(yīng)該像蘇珊的老師那樣細心關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，同時我也愿每一位同學(xué)在幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，使他們感受到尊重與真愛。這樣的幫助才是真正的幫助

擔(dān)心猶豫尊重平等

第二篇：蘇珊的帽子優(yōu)質(zhì)課公開課教案

蘇珊的帽子

教學(xué)目標

1．能用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字詞，聯(lián)系上下文或生活實際理解生詞意思。

2．讀懂課文，在讀中感悟蘇珊回到學(xué)校前后心情的變化以及老師的良苦用心，借助批讀進行考慮，了解課文內(nèi)容。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的撫慰和熱情、真誠的協(xié)助。

教學(xué)重點

能結(jié)合上下文理解文中重點句子的意思，在讀中感悟、體會、理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。

教學(xué)難點

在學(xué)習(xí)過程中體會這種深情，意識到生活中很多人需要這頂善意的“帽子”，都需要撫慰和關(guān)懷。

教學(xué)準備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．教師：小朋友們，在你的生活中，聽說過過癌癥嗎？

同學(xué)結(jié)合生活實際簡單談一談。

2．教師：是呀，他們不但身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴重的打擊，正如小朋友們所說的，在長期病痛的折磨下，很多人離開了人世。得了癌癥的人是多么的倒霉！假如一個小女孩得了癌癥又會怎樣呢？讓俺們走進這篇課文。（板書：蘇珊的帽子）

同學(xué)齊讀課題。

（設(shè)計意圖：激趣導(dǎo)入新課。）

二、初讀感知

1．生選擇自身喜歡的方式自讀課文，勾畫出生字詞，在自身不理解的地方作上記號。

（設(shè)計意圖：初讀感知。）

2．教師組織同學(xué)交流學(xué)習(xí)生字詞，理解局部生詞并解答局部疑問。

（設(shè)計意圖：交流釋疑。）

三、細讀體會

（一）同學(xué)結(jié)合旁批輕聲讀課文，邊讀邊考慮課文講的什么事？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)的能力。）

（二）組織交流

1．教師：課文講的是什么事？你覺得小蘇珊是倒霉的？還是幸運的？

（1）同學(xué)爭論：倒霉與幸運。

自由讀這一段，找出自身認為體現(xiàn)蘇珊倒霉的語句，試著把自身的感受寫在旁邊。

（2）教師：說她倒霉，課文哪個段落在寫蘇珊的倒霉？（板書：倒霉）

同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容理解“腫瘤”，明白此處指的就是癌癥。

師：你從這句話中體會到什么？應(yīng)該怎樣來讀？自身練習(xí)。

（設(shè)計意圖：通過朗讀，抓住重點語句理解體會。）

（3）指導(dǎo)朗讀第2句。

師：是呀！蘇珊小小的身體里竟長了腫瘤，必需接受化學(xué)治療。（相機解釋化學(xué)治療）她是倒霉的。從中你體會到什么？應(yīng)該怎樣練習(xí)朗讀？

同學(xué)朗讀。

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練朗讀，體會人物內(nèi)心。）

（4）朗讀第3、4句。

教師：身體受到病魔摧殘的蘇珊真是倒霉呀！

同學(xué)考慮：什么叫嚴酷？（聯(lián)系生活實際和課文內(nèi)容來說）為什么嚴酷？再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容和蘇珊的心理來說。①得了絕癥；②身體受到傷害；③光著頭去上課，可能遭受同學(xué)們的冷眼和訕笑，內(nèi)心受到傷害。

（設(shè)計意圖：朗讀體會。）

（5）指導(dǎo)朗讀第5句。

光著頭去上學(xué)，對于只有六七歲的她來說的確是件（引讀：非常嚴酷）的事。（板書：癌癥嚴酷）

（設(shè)計意圖：考慮體會人物的心情，為后面學(xué)文打下基礎(chǔ)。）

（6）教師：可愛的小蘇珊是多么的倒霉，小朋友們，你忍心讓她傷心難過嗎？想方法幫幫她吧！

同學(xué)暢所欲言談想法。

2．教師：真是一群有愛心的小朋友，看一看她的老師想到了什么好方法？

（1）用“”勾出相關(guān)語句，輕聲讀。想想怎樣讀出老師的語氣。抓住表情和語氣練習(xí)朗讀。

（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)體會。）

（2）（板書：老師鄭重?zé)崆椋┲笇?dǎo)朗讀，抓住“鄭重而熱情”相機范讀。（注重表情）

（3）同學(xué)朗讀。

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練朗讀。）

3.老師為什么要這么做呢？俺們趕緊往下邊看。

（1）生自讀第3段，提出不懂的問題。（為什么她走到教室門口卻遲遲不想進去，她擔(dān)心什么？猶豫什么？）

（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)體會?？紤]體會人物內(nèi)心。）

（2）是呀，她擔(dān)心什么？又猶豫什么？（根據(jù)同學(xué)的回答相機解決“猶豫”一詞）

同學(xué)看圖，結(jié)合課文體會蘇珊此時的內(nèi)心。

設(shè)計意圖：看圖體會。

（3）多么倒霉的小朋友呀！俺仿佛聽見了她那急促的呼吸，緊張的心跳，她一定害怕極了！

4．可是，使蘇珊感到意外的是……（引讀第4段）

（1）讀該段。你從這段話中感受到什么？

（設(shè)計意圖：朗讀體會。）

（2）（相機板書：同學(xué)戴著）沒有預(yù)料中的尷尬和訕笑，所以蘇珊此時的心情怎樣？

（3）同學(xué)讀：她輕輕地笑了，她笑得那樣甜，笑得那樣美。（反復(fù)讀）考慮：為什么笑？

（設(shè)計意圖：體會老師的心懷叵測。）

（4）（引讀旁批）哦！老師的方法僅僅是解決了蘇珊的難題嗎？還有老師對蘇珊的“愛”！多么用心良苦的老師呀，用一頂頂漂亮的帽子為蘇珊擋住了訕笑，遮住了自卑。

同學(xué)讀旁批，體會老師對蘇珊的關(guān)愛。

5.日子一天天過去了，蘇珊后來怎樣了呢？

（1）齊讀最后一段。

讀中感知。

（2）同學(xué)提出疑問。

同學(xué)們忘了什么？為什么說似乎忘了？

（3）（相機板書：似乎）引導(dǎo)同學(xué)考慮體會。

看圖，體會同學(xué)對蘇珊的關(guān)愛。(想象當(dāng)時的情景和對話)

看圖考慮體會。

（4）是呀，同學(xué)們早忘了自身為什么要戴帽子，更忘了蘇珊為什么要戴帽子。蘇珊生活在老師和同學(xué)們?yōu)樗隣I造的愛的環(huán)境中。

6.小結(jié)。

（1）小朋友們，蘇珊起初是倒霉的，她身患絕癥（引導(dǎo)同學(xué)讀：用幻燈片打出句子）。

①接受化學(xué)治療出院后……

②更可怕的是……

③還有……

④鼓足勇氣回到學(xué)校,可是……

（設(shè)計意圖：讀中再次感受體會蘇珊的感情變化。）

（2）可此時的她卻是幸運的，（板書：幸運）因為她有一位善良、真誠的老師,有一群關(guān)心協(xié)助她的同學(xué)。是他們讓俺們的小蘇珊再次感受到生活的美好，所以（引讀句子）①她輕松地笑了……②現(xiàn)在……小朋友們，讓俺們代表蘇珊對他們說聲（謝謝），謝謝你們播下的愛！

四、拓展小結(jié)

1.蘇珊是幸運的，她得到了關(guān)心和保護。生活中，還有什么需要俺們的關(guān)愛呢？為什么？

暢所欲言（周圍的一切：人，事，動物，花草，公共設(shè)施……）

（設(shè)計意圖：小結(jié)升華，感受老師的愛。）

2.播放歌曲《讓世界充溢愛》。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，都有可能給他人帶來快樂和幸福。讓俺們唱起這首歌,都來獻出自身的一份關(guān)愛，讓這個世界充溢愛！

同學(xué)：跟唱歌曲。

（設(shè)計意圖：深化同學(xué)對關(guān)愛的認識。）

第三篇：蘇珊的帽子教案

唐河三小 《蘇珊的帽子》教學(xué)設(shè)計 張爽 蘇珊的帽子 教學(xué)目標：

【

1、】能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟蘇珊回到校園前后心情的變化及老師的良苦用心。

【

2、】理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛他人，給予他人善良的安慰和熱情、真誠的幫助。

重點、難點：在讀中感悟體會，理解人與人之間真摯的關(guān)愛之情。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她就是---蘇珊（生齊答），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：24.蘇珊的帽子）

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)：出示：自主學(xué)習(xí)：（用自己喜歡的方式自由讀課文，說說課文只要寫了一件什么事？(一)學(xué)習(xí)一、二自然段

1.出示：（同桌合作學(xué)習(xí)1、2段）說說你的感受。（1）出示第一段：從帶紅字的詞語中，你是怎樣理解的？ 老師：是啊，這對于小小年紀的蘇珊來說是件多么可怕的事情，讓我們再次來讀這一段，感受蘇珊的不幸。（齊讀）。（2）解決第二個問題。

老師：老師非常理解小蘇珊的痛苦，在蘇珊返校上課前，她熱情而鄭重地在班上宣布：(出示課件)。老師：老師為什么要讓學(xué)生戴帽子？（出示課件）。探：

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段 小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

生1：匯報合作第三自然段。（板書：擔(dān)心、猶豫）。生2：匯報合作第四自然段。（板書：自如、笑）。

老師：小蘇珊在進教室前后為什么會發(fā)生這么大的變化呢？ 老師：老師的做法好不好？好在哪里？（出示課件）

老師：多么用心良苦的老師啊!讓一個身患絕癥的小姑娘重新找回了自尊。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

老師：日子久了，同學(xué)們和蘇珊會怎么樣呢？請同學(xué)們齊讀最后一自然段。（出示課件）

老師總結(jié)：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為它擁有關(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)。（出示課件）

測：老師：學(xué)了這篇課文，你想對蘇珊、老師、同學(xué)說些什么？（出示課件）（板書：關(guān)愛）

老師：其實，在我們身邊也有像蘇珊老師、同學(xué)那樣的人，那就是—看大屏幕。（出示課件）

四）板書設(shè)計：

24.蘇珊的帽子 擔(dān)心 自如

蘇珊 關(guān)愛

猶豫 笑

第四篇：蘇珊的帽子教案

西師大版三年級下冊第五單元第二十四課《蘇珊的帽子》

同學(xué)們上課，請坐。老師看你們精神煥發(fā)，相信你們在今天的課堂上一定都表顯得非常棒。下面請您們都閉上眼睛，因為老師給你們帶來了一份小禮物，在課堂結(jié)束后，老師會把這份禮物送給班里表現(xiàn)最好的同學(xué)。好，睜開眼睛看黑板，是什么呢？對，帽子。有誰能用一個詞語來形容一下這頂帽子呢？這位同學(xué)你來說。很好，你真會形容。后面那位同學(xué)你也想說，你來說。一頂新奇的帽子。真不錯。這位同學(xué)你的小手舉那么高，你來說，你想到什么樣的詞語呢？引人注目。很好，這是引起同學(xué)們注意的帽子。你的詞語積累的真多呀!今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與帽子有關(guān)的課文。請同學(xué)們翻到107頁，看一下今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是什么呢？對，（板書）蘇珊的帽子。請同學(xué)們跟著老師齊讀一下課題，蘇珊的帽子。很好，再來一遍，蘇珊的帽子。同學(xué)們看到這樣一個課題，你們有什么想問的嗎？這位同學(xué)你來說，你想知道蘇珊是一個怎樣的孩子。后面那位同學(xué)你來說，你想知道蘇珊為什要戴帽子。后面那位男同學(xué)你的小手舉那么高，你也想說，你來說。你想知道蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了怎樣的故事？那，就讓我們帶著這些小問號到課文中去尋找答案吧。

現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，然后圈出生字詞多讀兩遍，如果有不認識的，待會我們共同解決，（貼生字詞卡片）

剛才老師在下面轉(zhuǎn)了一下，看見同學(xué)們都讀得非常認真，那你們有不認識的字和詞嗎？沒有嗎，真的沒有嗎？那現(xiàn)在老師就獎勵你們一個小游戲，這個游戲的名稱呢，叫做《開火車》

請同學(xué)們把這些詞語依次正確的讀出來，有哪列同學(xué)想?yún)⒓舆@個游戲呢？老師看這列同學(xué)的小手都舉得特別高，那，你們的小火車，開起來，火車開的又快又穩(wěn)，表現(xiàn)的真棒！還有哪列火車想跟他們比賽一下呢？好，你們這列火車開起來，非常棒。兩列火車都開得又快又穩(wěn)，成績難分上下，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些生字詞。

通過我們的共同學(xué)習(xí)，老師看出來同學(xué)們都非常用心，非常努力。接下來，就讓我們帶著這份飽滿的學(xué)習(xí)熱情來讀課文吧。思考一下我們最開始提出的問題，蘇珊是個怎樣的孩子？蘇珊和帽子之間發(fā)生了怎樣的故事？課代表你來說，回答的真不錯，抓住了關(guān)鍵性的詞語。

《蘇珊，一個六七歲的小女孩，她得了腫瘤，化學(xué)治療之后她那滿頭美麗的金發(fā)差不多掉光了，這對于一個六七歲的小女孩來說，是一件多么殘酷的事情的啊!》同學(xué)們讀到這里，你們的心里在想些什么呢？接下來就讓我們走進課文的第一自然段，請你們把內(nèi)心的感受寫在107頁的空白處，待會我們共同交流一下?？赐瑢W(xué)們都寫得那么認真，那，誰能來分享一下呢？好，你來說，你剛才在課本上寫了什么呢？哦，他說他很難過。這位同學(xué)你來說，他說他很同情小蘇珊。同學(xué)們，老師聽到你們這樣的回答，感到非常的欣慰。你們真是善良的好孩子啊！那，你們想不想幫一下蘇珊呢？聽到同學(xué)們?nèi)绱水惪谕暤幕卮穑曇暨@么的響亮，相信你們已經(jīng)迫不及得得要伸出援助之手了，這位同學(xué)你的手舉得最快，你來說，你想出了什么樣的好辦法呢？很好，你想讓蘇珊戴一頂美麗的假發(fā)。后面這位同學(xué)你也想說，你來說，你想讓蘇珊戴一頂漂亮的帽子，你的辦法真不錯。同學(xué)們我們想出了這么多的好辦法，那你們想知道蘇珊的老師想出了什么樣的辦法嗎？

請同學(xué)們齊讀第二自然段，看一下蘇珊的老師想出了什么樣的好辦法？班長同學(xué)你來說，對，蘇珊的老師布置了一道作業(yè)，讓班里的同學(xué)都帶上自己新奇的帽子來上課，你總結(jié)的真好，同學(xué)們老師現(xiàn)在要問了，為什么老師讓同學(xué)們都要帶帽子呢？真的是為了認識帽子嗎？對，完全不是，那，蘇珊對這一切知道嗎？也是完全不知道，可是星期一到了，蘇珊會懷著怎樣的心情去上課呢？現(xiàn)在請同學(xué)們默讀3 4自然段，畫出描寫蘇珊心情的句子，待會我們請同學(xué)來回答一下。好，這我同學(xué)你來說，你畫出了哪個句子呢？同學(xué)們他畫出了這樣一句話，他站在教室門口卻遲遲沒有進去“他擔(dān)心他猶豫，因為她帶了一頂帽子”還有沒有其他句子呢？你們誰來說一下，好，你來說，他畫了這樣一句，“他輕松地笑了，笑的那樣甜，那樣美”，同學(xué)們通過這樣兩個句子，你們是否發(fā)現(xiàn)蘇珊心情的變化呢？是啊，從走進教室前的擔(dān)心猶豫，到走進教室后的輕松愉悅，讓我們再次來體會一下蘇珊當(dāng)時的心情吧！來，這半邊的同學(xué)你們扮演走進教室前的蘇珊，請你們讀出那份擔(dān)心，那份猶豫，這半邊同學(xué)，你們扮演走進教室后的蘇珊，請你們讀出那份輕松那份喜悅的感覺，那，現(xiàn)在老師要問了，這半邊的蘇珊，你們擔(dān)心什么，猶豫什么呢？派個代表說一下，好，這位同學(xué)代表你來說。回答的太好了，相信你們已經(jīng)真切的體會到蘇珊那份忐忑不安的心情。好，這半邊的蘇珊，你們?yōu)槭裁葱Φ哪菢娱_

心呢？請你們也派一個代表來說一下。好，你來說。說的真不錯。是??！蘇珊從一頂頂帽子中感受到了老師和同學(xué)們的那份關(guān)愛（板書）與尊重。從一頂頂帽子當(dāng)中看到了同學(xué)們的那一顆顆的愛心（板書）。

“日子就這樣一天天的過去了，現(xiàn)在蘇珊常常忘了自己還帶了一頂帽子，而同學(xué)們似乎也忘了”但是他們記住了關(guān)愛，懂得了尊重。

同學(xué)們蘇珊的故事感動了我，相信也感動了每位同學(xué)，就讓我們帶著這份感動在愛的樂聲中再次回到課文，再次體會字里行間那份純真的情義吧！

時間過得真快，下課鈴響了，這節(jié)課結(jié)束了，相信這份愛會在同學(xué)們心中永遠的延續(xù)下去。下課！謝謝各位評委老師！

第五篇：蘇珊的帽子教案2

蘇珊的帽子

教學(xué)目標

知識能力目標：

運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思；

2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；

情感態(tài)度目標：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學(xué)難點

運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課9個生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準備

課件

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、課前游戲。

同學(xué)們，上課前我們先來做一個愛心小測試。你看到班里有一位同學(xué)家庭困難，雙休日在街上賣報，你會選擇什么方式來對待這件事？

1.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。

2.組織班級捐款，幫助這位同學(xué)。

3.組織同學(xué)和他一起賣報，幫助這位同學(xué)。

二、初步感知。

師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動。實際上，我們成長的過程就是由許許多多的感動構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動了。

師板書：帽子

奇怪嗎？你奇怪什么？生答。

好，先來請幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細聽，看她們的字音讀準了嗎？

出示詞語。重點強調(diào)“落”字

讀一讀這兩句話。

“小明跑得真快，不一會就把我落在后面了?！?/p>

“豆大的雨點從空中落下來?！?/p>

讀完這遍課文你都了解到些什么?

相機補充課題：蘇珊的帽子

三、精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

1.同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？

仔細讀讀一、二自然段，圈一圈，畫一畫，用你的心去看望蘇珊、去理解蘇珊，體

會蘇珊不得不戴著帽子上學(xué)的心情，好嗎？

師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個什么樣的小女孩？

出示圖片（蘇珊病前）

2.老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長，大家自己小聲多讀幾遍，體會一下。

出示：“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以與死神——癌癥一爭高低，她的聰明和好學(xué)也足以補上落下的功課，然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情?！蹦泱w會到了什么？

3.為什么要用殘酷這個詞？

出示圖片（蘇珊病后）

當(dāng)我們在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時候，一個6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實在——太殘酷了。

（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1.可是蘇珊病剛好一些，實在想念同學(xué)們，好學(xué)的她又怕落下功課，等不及頭發(fā)長出來，就迫不及待地想回到快樂地小伙伴中來。爸爸媽媽找出蘇珊生病前最喜歡的一頂帽子給蘇珊戴上，鼓勵她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中間。但是口頭的鼓勵和一頂帽子就真的能讓蘇珊像以前那樣無拘無束地回到小伙伴中間嗎？

出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔(dān)心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。

板書：擔(dān)心、猶豫

擋住了光禿禿的腦袋，蘇珊為什么還是遲遲沒有進去？閉上眼睛替蘇珊想一想，為什么要因為戴著一頂帽子而擔(dān)心和猶豫？聯(lián)系上下文讀一讀，想一想？

板書：擔(dān)心、猶豫

2.可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時候是一幅怎樣的場景呢？老師請一位同學(xué)起來讀一讀。

但是蘇珊終于硬著頭皮走進了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場景？請一生讀一讀。

見到這場景，如果你就是蘇珊，你會怎樣想？

3.正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，出示：“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。”什么原因讓蘇珊“自如”？

板書：自如、輕松

如果你就是蘇珊，你會怎樣向媽媽說一說那種場面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）

師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？

四、體會第三段。

1.咦？別只顧著替蘇珊高興去了，大家想沒想過，怎么這么巧？老師恰好布置每個同學(xué)都戴帽子，才使得蘇珊的擔(dān)心和猶豫一掃而光，才保護了蘇珊那顆被癌癥折磨得更容易受傷的心靈？

怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。

你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。

2.那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）

引導(dǎo)學(xué)生體會平等的關(guān)愛。（板書）

3.你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個計劃，你會以怎樣的語氣來怎么布置這個作業(yè)？

出示：老師的一段話。

五、回到第五段。

1.站在老師的角度讀第五自然段

正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個場面又會怎樣想呢？老師告訴大家一個好詞來形容她此時的心情：欣慰。

好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。

再讀。音樂起。

2.一位充滿愛心和細心的老師，一個巧妙的作業(yè)，在班級中建立了一種平等的關(guān)愛的氣氛，保護了蘇珊的自尊，一頂頂帽子展示了一個溫暖和諧的集體，同學(xué)們想不想也加入這個集體？

大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。

師引：日子——

戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）

師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。

師：再讓你做那道愛心測試題你的答案會不會變呢？

（根據(jù)時間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）

師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動之外還應(yīng)該有一點自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時讀那位校長的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報上，原文較長，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長有關(guān)的感想介紹給大家。

出示課件。

我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長首先自己達了這一境界，又引導(dǎo)那些家長與孩子共同達到了這一境界。

而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達到了這種境界。寫這篇文章的時候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。

同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個小故事的感想吧。