第一篇：公開課《帽子和鳥窩》教案

《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計(jì)

杜娟

教學(xué)目標(biāo)：

1，掌握本文的生字詞

2，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然的感情 3，有感情地朗讀課文，體會(huì)理解課文中重點(diǎn)句子

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)理解課文中重點(diǎn)句子 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然的感情

學(xué)生分析：經(jīng)過(guò)一周多的觀察，我們班的同學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是孩子們活潑可愛，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。最大的不足是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能夠保持有意注意的時(shí)間太短。因此，課堂中抓住學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行思考是極為重要的。

教學(xué)策略：結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，這本節(jié)課主要采用小組內(nèi)的合作競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)過(guò)程：

一，“亮彩兩分種”————《那是山的影》 一山好風(fēng)景，映入小河中。

稻子黃，高粱紅；

蓮花粉，柿子青。

沒有心眼的傻小鴨，一頭扎水中。

想數(shù)數(shù)蓮花幾個(gè)瓣，想問(wèn)問(wèn)柿子啥時(shí)紅，想數(shù)數(shù)高粱多少粒，想掂掂谷穗有多重。

傻小鴨撲了一個(gè)空，迷瞪迷瞪眨眼睛，鴨媽媽過(guò)來(lái)忙說(shuō)道：

“那是山的影?！?二，導(dǎo)入

“亮彩兩分鐘”為我們展示了一只可愛的傻小鴨的形象，那么今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的文章吧。

1，板書《帽子與鳥窩》，強(qiáng)調(diào)“帽”字的寫法，“窩”的部首

2，學(xué)會(huì)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目，你會(huì)什么想要問(wèn)的嗎？

（想知道圍繞帽子與鳥窩發(fā)生了什么事？）

3，檢查預(yù)習(xí)，處理字詞

三，合作學(xué)習(xí)，交流展示（五分任務(wù)）

習(xí)慣一：帶著問(wèn)題讀課文習(xí)慣二：不動(dòng)筆墨不讀書

（一）初讀課文 1，做好段落標(biāo)注

2，本文圍繞帽子和鳥窩發(fā)生了什么事？（圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）

翔翔和他的小伙伴們

帽子

松鼠

樹上

小鳥

鳥窩 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：總結(jié)課文的方法之一就是緊抓關(guān)鍵詞

（二），再讀課文，小組合作，自主學(xué)習(xí)。

（1）讀課文二到四段，說(shuō)說(shuō)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的？（2）讀課文五到十段，思考：翔翔為什么不要帽子了？

要求：小組合作。每小組四號(hào)同學(xué)讀書，二三號(hào)同學(xué)說(shuō)說(shuō)問(wèn)題的答案，一號(hào)同學(xué)梳理訂正本小組答案。

（三），聽讀課文。

1,畫出文中能體現(xiàn)出翔翔喜歡他的帽子的地方，讀出來(lái)，談?wù)劦睦斫狻?/p>

2，既然喜歡，又送出去。你來(lái)評(píng)價(jià)一下他和小伙伴的做法：他們可愛嗎？為什么？

要求：可同桌討論，也可小組內(nèi)解決。

四，反饋檢測(cè)————搶答（三分任務(wù)）

1，山坡上有一片青青的草地。一群小男孩兒在草地翻哪、滾哪，痛痛快快地耍鬧著。

A.“痛痛快快”是什么意思？

B.從這句話中體會(huì)出孩子的什么心情？ C.朗讀這句話。

2，突然，翔翔一摸腦袋，驚叫起來(lái)：“帽子！我的帽子丟在草地上了！” A.此時(shí)，如果你是翔翔，你的心情會(huì)怎樣？ B.文中的“一摸腦袋”四個(gè)字可以去掉嗎？ C.你能讀出這樣的心情嗎？

3，孩子們?nèi)缕饋?lái)：“松鼠！一只大松鼠！A.松鼠在哪里？

B.發(fā)現(xiàn)松鼠時(shí)，孩子們的心情如何？

C.你能讀出“嚷起來(lái)”的感覺嗎？（獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞松鼠的圖片）

4,孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山去了。A.“無(wú)可奈何”是什么意思？最能體現(xiàn)無(wú)可奈何的是哪個(gè)詞語(yǔ)？(沒有辦法可想的意思。)B.孩子們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)可奈何？

(因?yàn)闃涓?，他們夠不到帽子，又想不出別的辦法，所以孩子們才會(huì)無(wú)可奈何)C.做做動(dòng)作“撓撓腦袋”，感覺一下無(wú)可奈何的心情。并朗讀這句話。

5.“這只鳥要干什么？” “它要在帽子里做窩?！?“做窩？是要下蛋嗎？”

“下了蛋，是要孵小鳥嗎？”孩子們七嘴八舌地議論著。七嘴八舌什么意思？你能讀出這樣的感覺嗎？

（指說(shuō)話的人很多,你一句,我一句。）

五，發(fā)散思維訓(xùn)練

小腦筋動(dòng)起來(lái)：想一想生活中，除了小鳥，還有哪些動(dòng)物需要我們?nèi)圩o(hù)呢?

（小結(jié)：小動(dòng)物們和我們共同生活在地球這廣大家園里，有了它們，大自然才充滿了生機(jī)，有了它們，我們的生活才更有樂(lè)趣！所以我們要愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。）

六，課堂鞏固————曬收獲

回憶本課內(nèi)容，你能曬一下這節(jié)課你有哪些收獲嗎？ 1，我收獲了——字和詞 2，我喜歡——句子 3，我懂了哪些問(wèn)題？ 4，我還有——感悟

習(xí)慣三：每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都要認(rèn)真的想一想，這節(jié)課上我的收獲是什么？已經(jīng)掌握的要及時(shí)鞏固，還不會(huì)的更要及時(shí)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。

七，值日班長(zhǎng)針對(duì)各組得分情況進(jìn)行總結(jié)

第二篇：帽子和鳥窩教案

一.教學(xué)目標(biāo).1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)本科生字新詞，正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文內(nèi)容，了解翔翔和小伙伴的表現(xiàn)。

2、過(guò)程與方法

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心里與精神品質(zhì)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)翔翔和小伙伴們對(duì)小動(dòng)物們的一片愛心，感受他們的活潑可愛。

（2）激發(fā)學(xué)社對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

二、重點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞句

三、難點(diǎn)

抓住人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的心情，感受人物的可愛

四、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

圖片

第 二 課 時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

小鳥的家像我們服裝中的什么物品？（帽子）今天這節(jié)課來(lái)了幾個(gè)天真、可愛的孩子，他們心愛的帽子被小鳥當(dāng)成了家，我們來(lái)看看小伙伴們遇到這樣的情況是怎么做的。

板書：帽子和鳥窩

二問(wèn)題導(dǎo)讀，體會(huì)人物的可愛

1、以自己喜歡的方式讀文，并回答問(wèn)題。

（1）你覺得翔翔和他小伙伴們可愛嗎？從文中哪些地方可以感受到，找出相關(guān)語(yǔ)句，用（）標(biāo)出來(lái)。

（2）翔翔為什么會(huì)驚叫起來(lái)？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（3）翔翔為什么不要帽子了？

2、學(xué)習(xí)第一段

（1）解釋：痛痛快快

（2）找到表現(xiàn)小伙伴可愛的句子。

（3）認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞“直到......才”感受伙伴們的活潑貪玩。

（4）理解比喻句“一窩蜂似的跑下山去”想象小伙伴們爭(zhēng)先恐后地跑下山的情景，感受他們的活潑可愛。

3、學(xué)習(xí)第二段

回答問(wèn)題二，有感情的朗讀答案

4、學(xué)習(xí)第三段

（1）小松鼠在那里？發(fā)現(xiàn)松鼠時(shí)，孩子們的心情如何？

（2）觀察句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)有感情的朗讀。

5、學(xué)習(xí)四、五自然段

（1）解釋無(wú)可奈何

（2）孩子們?yōu)槭裁礋o(wú)可奈何的下山了？

6、學(xué)習(xí)六、七自然段

（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谧h論什么？

（2）解釋七嘴八舌

（3）有感情朗讀課文第七段

7、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段

（1）回答問(wèn)題三

（2）想象人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？

（3）體會(huì)翔翔和小伙伴們對(duì)鳥兒的喜愛與愛護(hù)之情

（4）分角色讀句子

三、總結(jié)課堂，啟發(fā)明理

1、總結(jié)：多么可愛的一群孩子，為了讓鳥兒做窩，讓鳥兒有個(gè)家，他們放棄了自己心愛的帽子

2、談話：那你們平時(shí)又是怎么對(duì)待鳥兒的？

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空

這篇課文主要寫翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子給小鳥做鳥窩。

五、板書

2、帽子和鳥窩

丟帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子給鳥做窩

（天真、可愛）

第三篇：帽子和鳥窩 教案

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).教學(xué)用具: 課件、生字、詞卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)、根據(jù)題目質(zhì)疑。教學(xué)步驟：

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？ 板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖圖（鳥窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢(shì)而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無(wú)邊際地問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？ 3．糾正字音：

4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的課文事）

[整體感知內(nèi)容，通過(guò)評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內(nèi)容。]

5．解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

慌：右邊容易加點(diǎn)。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。

2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。

4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。

六、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語(yǔ)，體會(huì)任務(wù)思想感情。根據(jù)文本的語(yǔ)言形式，進(jìn)行梯度練筆。

教學(xué)步驟：

一、初步理解課文

1、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

2、指名讀：突然，翔翔一摸腦袋，————————————！”

3、這句話你了解到什么？從哪些地方，還看出他喜歡帽子？

4、指名有感情朗讀，注意讀好，“突然、驚叫”等詞語(yǔ)。

5、帽子怎么會(huì)被帶到樹上？

6、學(xué)生自由讀課文第四自然段，邊讀邊用。畫出描寫松鼠的相關(guān)動(dòng)詞。

7、指名回答

8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

9、孩子們望著帽子，只能無(wú)可奈何地下山。無(wú)可奈何是什么意思？

10、梯度練筆：—————只能無(wú)可奈何地————————————。

用無(wú)可奈何寫句子：————————————————————。

12、學(xué)生練筆，指名反饋，教師點(diǎn)評(píng)

三、學(xué)習(xí)課文第6--10段。、1、帽子掛在樹上是怎么樣子的？自由朗讀第三步段，并用————畫出相關(guān)的句子。

2、結(jié)合文中插圖理解句子，：帽子像一只藍(lán)子似的吊著。

3、思考：你覺得帽子還像什么？

4、梯度練筆：帽子像————————似的。

（）像——————似的。

5、翔翔為什么時(shí)候愿意把帽子當(dāng)鳥窩？

6、梯度練筆：——————————七嘴八舌地議論著。

用七嘴八舌寫句子：——————————————。用“一窩蜂”說(shuō)話：——————————————。

四、教師總結(jié)全文，升華感情

1．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

2．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

3．結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

五、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

第四篇：帽子和鳥窩教案（定稿）

語(yǔ)S版三年級(jí)上冊(cè)

2、《帽子和鳥窩》

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)檢測(cè) 帽子和鳥窩

一、字詞預(yù)習(xí)。

1、多音字注音。

挑（）帽子 似（）的 ．．

2、近義詞。

急忙——（）議論——（）

3、反義詞。

慌張——（）美麗——（）

4、在文中圈出下列詞語(yǔ)，理解畫線詞語(yǔ)的意思。探頭 綢帶 一窩蜂 無(wú)可奈何 七嘴八舌 痛痛快快 無(wú)可奈何：_______________________________________ 七嘴八舌：_______________________________________

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng（）（）（）（）

三、仿照例子，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

例：（豐收）的田野

（）的草地（）的竹竿

（）的鳥兒（）的玩耍

（）的議論（）的跑著

四、判斷下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

1、帽子像一只籃子似的吊著。（）

2、松鼠好像害怕了。（）

3、孩子好像有什么心事似的一直悶悶不樂(lè)。（）

4、山坡上的草地像一塊綠毯子。（）

五、課文預(yù)習(xí)。

1、正確朗讀課文兩遍，讀通、讀順課文。

2、默讀課文，標(biāo)出自然段，本文共有（）個(gè)自然段。

3、思考：翔翔那么喜歡那頂帽子，為什么最后決定不要帽子了呢？

六、提出問(wèn)題。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些不懂的問(wèn)題，就寫在下面吧。上課時(shí)，你一定要把這些問(wèn)題弄明白哦。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

3．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

4．齊讀課題：帽子和鳥窩。

5．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？

二、深入文本，品讀感悟。

1.思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來(lái)。

2.分組討論交流。

3.小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

①．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

②．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

③．感悟三：

（1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評(píng)議。

④．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

⑤．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

4．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

三、拓展延伸，主題升華。

理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

四、積少成多，學(xué)以致用。

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

第五篇：《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。2．過(guò)程與方法：了解記敘文的寫作特點(diǎn)；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并嘗試造句。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩” 1．帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？ 板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖圖（鳥窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？ 板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓?、順勢(shì)而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無(wú)邊際地問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：鳥窩與帽子之間

有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容

1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

[整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內(nèi)容。] 5．解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字： 慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。

六、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。

3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來(lái)。

三、分組討論交流。

四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。

指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。3．感悟三：

（1）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評(píng)議。4．感悟四：（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心 1．出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

六、布置作業(yè)

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。