第一篇：差生轉(zhuǎn)化要抓住契機

差生轉(zhuǎn)化要抓住契機

江蘇省如皋市技工學校孫德祥

人生道路千萬里，其中關鍵就幾步。對于我們每一個人來講，成功也好，失敗也好，總有那么關鍵的幾步，走對了就成功了，走錯了就失敗了。差生轉(zhuǎn)化也同樣如此，班主任要有足夠的愛心，耐心、細心和專心，要花大氣力，下大功夫，做大量過細的思想政治工作，但如果關鍵時刻不能抓住，就可能坐失差生轉(zhuǎn)化的良機，所做的大量工作只能是事倍功半。相反如果抓住了關鍵，選準了差生轉(zhuǎn)化的契機，將鋼用在刀刃上，就可能從感情上打動差生，造成差生的巨變，從而收到事半功倍的教育效果。做差生轉(zhuǎn)化工作要善于發(fā)現(xiàn)其中的契機，并且抓住不放，下苦功，使巧勁，提高轉(zhuǎn)化的效果。

一、危難之際拉一把。差生自是尷尬人，總是常遇尷尬事，陷入危難之際，在這種時候，他們總是希望有人能夠“拉兄弟一把”。是拉一把還是推一把，構(gòu)成差生轉(zhuǎn)化的一個關鍵，工作做好了，可以救人于危難之際，使得差生從此善聽良言，走上健康發(fā)展的道路。一次電影散場以后，學生王××在修理自行車時與攤主發(fā)生爭執(zhí)動手打人，被公安機關收容。消息傳到學校，已是晚上八點多鐘，有人認為該生平常脾氣暴躁，行為極差，師生關系對立，甚至連家長也教育不了，遇上這種事應該讓他在派出所里呆上一夜，吃點苦頭，這種說法聽起來很有道理。但我想人總是有良心的，這個時候拉他一把，他也許會變好的，至少可以改善師生關系，為今后的教育創(chuàng)造條件。于是我喊上另外一位教師，在九點多鐘趕到派出所，值班所長不在，我們就先買上雪碧、面包給這個同學吃晚飯，等所長來了，我們將事情了解清楚，辦了保出手續(xù)，一直將他送到家中，時間已將近十二點，這個同學感動得流下了眼淚，第二天一到校就主動找我，交代了過去所犯的錯誤，表示要痛改前非，重新做人，在這種情況下，我們一方面主動跟派出所聯(lián)系，爭取派出所的支持，免除了對他的治安處罰，另一方面和他一起購買了營養(yǎng)品到被打的人家中賠禮道歉，爭取受害者的諒解。很好地處理了這一事件，將他從危難之中解除出來，使他更加感動。從此以后，該生將我視為“恩人”，對我的話言聽計從，遇事都能主動和我商量，我也就利用這一條件，對他經(jīng)常敲打、敲打，有了成績及時表揚，有了錯誤及時指正。這個同學很快從一名差生轉(zhuǎn)變?yōu)槠穼W兼優(yōu)的好學生，正是危難之際拉一把將他拉上了正道。

二、成功之時推一把。俗話說，尺有所短，寸有所長，人無完人，金無足赤，每個人都有自己的長處，也都有自己的短處，差生相對而言缺點比較多，但總還有自己的長處，在差生身上也不時會有閃光的東西出現(xiàn)。差生也跟正常人一樣有著自我實現(xiàn)的需求和自尊的需要，往往越是得不到人們尊重的人，越是向往得到人們的尊重。我們只要從差生的這種心理需求出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，在他們?nèi)〉命c滴成功的時候推他們一把，使得他們的這種成功不是終點，而是新的轉(zhuǎn)變的起點，不斷發(fā)展進步，也就有可能從小的成功走向大的成功，最后徹底轉(zhuǎn)變。幾年前接管一個差班，班上有名的二大金剛，二人同吃同行，形影不離，嚴重影響班級的風氣，花了好大氣力，多次教育效果不理想，一次下大雪班上許多同學遲到，二大金剛非但沒有遲到，而且到在其他同學的前面，并對開門者頗有微言，這時我將開關教室門的任務交給他們二人，兩個人非常高興地接受了任務，每天都早早到校，遲遲離校，到在人前，走在人后，一段時間以后，我又將他們二人分開，一人負責早上開門，一人負責晚上關門，并且讓一人當了小組長，負責收繳作業(yè)，打掃衛(wèi)生等項工作。我只要單獨遇他們，總要停下來和他們說幾句話，了解學習工作情況，肯定成績，指出問題，給他們以鼓勵。一個學期以后，二大金剛徹底改變了過去的形象，變得關心集體，團結(jié)同學，工作認真負責，雖然成績?nèi)圆皇掷硐?，但也較過去有了很大進步。這件事我覺得搞差生轉(zhuǎn)化要揚長補短，在他們?nèi)〉贸煽兊臅r候，及時給予表揚肯定，要信任他們，用其所長，以長帶短，逐步求得

全面發(fā)展，切不可將他們看得一無是處，不可救藥。

三、關鍵時刻扶一把。差生轉(zhuǎn)化往往帶有反復性，而且心理承受能力比較差，在外力的沖擊下顯得比較脆弱，不能承受生活中的挫折和失敗。一段時間表現(xiàn)有所改現(xiàn)，但稍不注意遇上一些困難和挫折，就會出現(xiàn)反彈，一下子走得更遠。這就要求我們對轉(zhuǎn)化中的差生予以更多的注意，及時發(fā)現(xiàn)可能造成差生心理波動和行為反彈的客觀因素，在他們受到挫折和心理損傷的關鍵時刻，及時扶他們一把，幫助他們度過心理上的動蕩期，提高他們對生活的認識能力和對自我行為的控制能力，避免造成大的波動，扶持他們走上健康成長的道路。學生李××，過去在班上表現(xiàn)較差，經(jīng)過學校和家庭的多方教育，行為品德學習等各個方面均有較大的改變，清明之前學校要發(fā)展一批團員，該生主動打了入團申請報告，多次找我和班上團支部書記談話，要求入團，家長也出面要求學?？紤]他的進步確實較大，是否能夠發(fā)展入團。如果不發(fā)展可能會使他失去前進的信心，從此灰心喪氣，如果發(fā)展，因為有過去的那么一段，支部大會可能會難以通過，經(jīng)他打擊會更大。我們征求了學校團委的意見，支委會討論決定列入發(fā)展對象，但在支部大會審議通過時，因一票之差未能通過，他個人感到難以見人，支部大會未結(jié)束就離開了會場。在這種情況下，我和團支部書記當天晚上就趕到他家中，向家長通報了情況，與他本人進行了深入細致的交談，讓他充分認識到：向支部提出入團申請是追求上進的表現(xiàn)，支委會將他列為發(fā)展對象是充分肯定了他取得的成績，支部大會審議不能通過是希望他取得更大進步，對他個人來講既要看到自己的成績，也要善于發(fā)現(xiàn)自身的不足，關鍵在于今后，要刻苦努力向前看。又跟家長一起幫他總結(jié)了過去的成績，查找出存在的問題和不足，提出今后的努力方向和目標。經(jīng)過近三個小時的思想教育，及時幫他解除了思想上的矛盾，消除了心理上的陰影，找準了今后前進的坐標和方向，雖然四五之前未能入團，但在五四青年節(jié)前夕支部大會以全票接納他為團員。關鍵時刻扶一把，減少差生轉(zhuǎn)化的反復性，對于鞏固轉(zhuǎn)化效果，促使差生轉(zhuǎn)化工作取得階段性的成績來講是至關重要的。

四、悲哀之時愛一把。差生轉(zhuǎn)化難，往往難在感情上難以介入，師生之間難以介入，學生之間也難以介入。物以類分，人以群聚，好生與差生往往形成老死不相往來的部落。要轉(zhuǎn)化差生首先要感情上介入，相互之間融為一體，才能收到應有的效果。否則相互之間處于對立狀態(tài)，他對你的說服教育總是懷有戒心，其教育效果就必然大打折扣。只有將兩股繩扭成一股繩，將兩股道并為一股道，在一股道上跑車，才能從感情上分化瓦解差生的部落團體，將他們拉上正道。這就要求我們主動伸出溫暖的手，在他們悲痛之時愛他們一把，強行切入其感情深處，用我們的深情真情沖開他們心靈的防線，澆化他們心中的塊壘。學生張×，在校表現(xiàn)不良，且家庭經(jīng)濟條件也比較差，父親因交通事故而死亡，張×回家以后三次打電話到學校請假，說明情況。我覺得張×打電話到學校請假，說明他心中還有學校還有班級，既然他心中有了我們，我們心中也就應該有他?，F(xiàn)在他死了父親，斷了家庭的經(jīng)濟支柱，一定陷入極度悲哀之中，我們應該給他以關懷和幫助，讓他充分體會到班集體的溫暖。我就將他家中發(fā)生的不幸在班上作了宣講，呼吁全班同學每都獻出一份愛心，結(jié)果全班同學積極響應，４１人捐款５１０元，最后我自己捐上１００元，合計６１０元，我們將捐款名單打印出來并且寫了由全班同學簽名的慰問信，我和班長、團支部書記，還有他宿舍的室長，四個人冒雨騎車４０里，趕到他的家中，獻上全班師生的這份愛心。他的爺爺、奶奶、媽媽還有鄰居都深為感動，他本人更是無比感動，當即就向我們跪下叩頭，表示感謝，說過去他對不起大家，沒想到老師冒雨前來，今后一定痛改前非，并表示要永遠收藏這份名單和這封特殊的慰問信。這件事情以后，張×變得遵守紀律，團結(jié)同學，關心班級榮譽，積極為班級做事，也能虛心接受教師的教育。他總覺得在我困難的時候，大家?guī)土宋?，我一定要對得起大家，這種愛的投入與感化，使得差生在悲哀之時，得到了愛的補償，溫暖了一顆冷卻的心，使得師生之間，同學之間首先達到感情上的同化，然后逐步形成行為上的同化，其效果是十分明顯的。

提倡差生轉(zhuǎn)化要抓住契機，并不是講不要做大量過細的工作，坐等機遇的到來，那樣就成了機會主義。契機的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)是以大量的思想教育工作為前提和基礎的，缺少必要的前提和基礎，契機就不會出現(xiàn)，即使出現(xiàn)了也不會被發(fā)現(xiàn)。提倡抓住契機，同時還必須做到工作細心地做，全面關心差生，最大限度地認識了解差生，及時而準確把握住差生的思想脈搏和日常行為變化。契機耐心地等，充分認識到差生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性，確立差生不是不轉(zhuǎn)變，而是功夫未到家的觀念，堅信精誠所至、玉石為開，耐心等待差生轉(zhuǎn)化的最佳時機的到來。機遇有心去創(chuàng)，要主動出擊，充分用班級整體的力量，設計組織一些促進差生轉(zhuǎn)化的班級活動，為差生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件和機遇?？傊灰龅郊毿?、耐心、有心，我想契機總會被我們抓住的，差生也總會變好的。

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江蘇省如皋市技工學校孫德祥

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第二篇：要抓住德育教育的契機

要抓住德育教育的契機

內(nèi)蒙古阿榮旗霍爾奇中學：石艷春

想大家也常聽到：而我們卻習慣于最簡單的方式，天天往講臺上一站就開始了：“你們應該怎么怎么樣……”滿口的指責與說教，還振振有詞，忙得不亦說乎呢。殊不知，現(xiàn)在的孩子們根本不會買你的帳，面對豐富多彩的大千世界，他們知道的“應該”與“不應該”遠比您知道的要多得多。試問如果您的領導在開會的時候，原本您做的很好，他卻要挑三揀四，對您的工作指指點點，您會有何感受呢？所以請您省省吧！那么就需要我們與他們“斗智斗勇”，變換一種他們喜愛的方式，對其進行教育。

“感人心者莫先乎情”，要想取得思想教育的成功，就要先動之以情，抓住能夠激發(fā)孩子們的斗志和共鳴的東西，所以我們不妨以重大歷史事件或傳統(tǒng)節(jié)日為切入口，激發(fā)孩子們的情感，從而調(diào)動他們的學習積極性。對此，我做了小小的嘗試，以“三八”婦女節(jié)為例，從2004屆學生開始，我就要求孩子們在這一天，真真正正地為媽媽做點事兒，然后在班會課上談談自己的感受。其中張海玲，李曉娟等同學說得非常感人，不僅感動了自己，也感動了同學，說得自己淚流滿面，同學們嗚咽一片。

今年的婦女節(jié)，我給孩子們布置了同樣的任務，也許有的孩子會認為我只是說說而已，不會當真呢。所以，他們

似乎并不太重視(因為他們是初一的孩子)，在我讓他們談感想時，個別同學談得并不深刻，存在敷衍現(xiàn)象，所以，我要求他們也可以講講媽媽的故事，談談記憶中媽媽給自己留下的最深刻的印象。相信下次他們的體會會更深刻的！當然，也有一些非常孝順的孩子也談得十分令人感動，像劉麗丹，王新雅，孫福生，李欣，孫雪，彭妍等許多同學的肺腑之言也非常讓人感動。在感動于哭泣之余，我不忘借機提醒同學們最好的孝敬父母的方式就是好好學習，長大后讓父母過上好日子，不必像現(xiàn)在這樣勞累，父母的一切努力都是為了讓他們活得更好！

我想此次活動應該是給孩子們上了一節(jié)非常生動的思想教育課，每位同學自己的話語勝過老師的千言萬語，因為它真實，因為它就發(fā)生在自己的身上，他們有切身感受。所以，德育的順利開展要把握一定的契機，才能創(chuàng)造奇跡！

第三篇：轉(zhuǎn)化差生,

借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路

和田市浙江中學

王新麗

一般到了中學階段數(shù)學學習成績不良學生的比例較大。就拿我所在的學校來說班級中數(shù)學及格率只在60-70%。在重視大面積提高教育質(zhì)量、推行素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化這些中下學生便成為我們教師普遍關注的緊迫課題。我想從以下方面談談我的看法和體會。

一、改變教學觀念，幫助中下生樹立成功的自信心。

中下生數(shù)學學習跟不上是一個長期的過程。數(shù)學課一味的老師講授，學生被動的接受知識，容易養(yǎng)成學生的惰性并滋生抽象乏味的感覺。中下學生要么不聽，要么聽不懂；可想而知他們的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學習數(shù)學很枯燥無味，學習沒興趣和熱情。而逐步喪失了學習的原動力，日復一日他們對數(shù)學學習就更加的厭惡和抵制。

中下生在學習上的失敗，使他們在心靈上經(jīng)常受到傷害，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，相信每一個學生都是可塑之才，積極幫助他們獲得成功，提高學生學習自信心，逐步形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制。

二、改變教學方法，手段和模式，讓學生動起來。

新課程要求教師是“文化的傳播者，潛能的開發(fā)者，學習的促進者，發(fā)展的伴隨者，教育的探究者?！痹鯓优囵B(yǎng)學生的學習興趣?讓教師“動”起來,讓學生”動”起來：“(1)消除學生的自卑心理，體驗成功感受(2)在活動中提高實踐能力(3)利用多媒體創(chuàng)設生動愉快的教學情景，優(yōu)化教學過程?！痹诮虒W過程中教師要運用感情原理，喚起學生學好數(shù)學的熱情。學生都是重感情的，你對他們投入感情，他們也會為了感恩而學習。還有就是我們要 科學選取和靈活運用各種教學方法、模式和教學手段，激發(fā)學生的求知欲。

三、贊美與愛，給他們學習數(shù)學的動力。

中下生都是一些感情豐富的孩子，他們也有愛與信任的需要。老師的一句話、一個贊許的眼神、一個手勢、一個微笑都能讓他們從中了解老師對他們的期望。因此，教師可以在平時偏愛他們一點，真心做他們的朋友，讓他們從心里接受你，愛戴你。從而激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情。那時你的一句表揚，一句肯定的話語都會給他們帶來無形的力量。

四、就是為中下生開小灶，及時輔導是很有效的方法。

1、優(yōu)等生和中下生平時的作業(yè)分別對待，中下生重基礎知識和基本技能訓練，把較難題避開；作業(yè)精而少，讓他們做一道題會一道題，精一道題。課后對困難學生單獨輔導，當天內(nèi)容當天消化，不留疑惑。

這就需要我們老師擠時間，有針對性的輔導，可以快速提高個別學生的數(shù)學成績。但這會加大教師的工作量，很多老師可以堅持一段時間，而要堅持一學期，或更長時間就難了。而中下生的轉(zhuǎn)化不是短時間內(nèi)可以完成的，這就需要教師持之以恒。

總之，一個好的數(shù)學老師會用幽默的語言，活躍的課堂氣氛和生動的例子來激發(fā)學生的學習興趣。再用愛心去澆灌，我相信中下生的轉(zhuǎn)化不在是問題。

第四篇：差生轉(zhuǎn)化

１、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

３、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

４、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

７、提倡積極鼓勵評價。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

８、給予學生成功的機會。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

第五篇：差生轉(zhuǎn)化

欠優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功案例

天長市職教中心：朱宏平

貼師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得尊重、愛護學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的尊重和愛護，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)幾年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。

譬如在對待后進生方面，有人認為，后進生是“生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點燈——白費蠟”。我卻不這樣看，關鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。

對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估價后進生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。

我班有一個典型的雙差生王厚榮。因在小學時自由散漫慣了，進入中學后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，甚至頂撞老師。因為家里有錢，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。平時看到誰不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。同學們敢怒而不敢言。老師們說他是一匹害群之馬。

對于這名雙差生，我沒有放棄，沒有嚴懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。

功夫不負有心人。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來他是一個被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛他，把他當“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學三年級知道了自己的身世以后，他開始厭學，進而逃學，上課搗亂。老師批評他，責罵他，他當耳邊風；到他家告狀，更使他對學校、老師懷恨在心。每當見到別的孩子跟親生父母在一起快樂的情景時，他就心生妒嫉，進而產(chǎn)生仇恨。

癥結(jié)找到后，我就抓住時機，給他講雷鋒的成長過程和英雄事跡，講保爾·柯察金的奮斗歷程和輝煌業(yè)績。我還抓住他愛好體育活動、愛看課外書籍、對某些事敢于直抒己見的優(yōu)點，引導他把自己的才干貢獻出來，為班集體服務。在我的動員下，學生們選他當了副班長，負責紀律工作。我時常把一些與他的身世相同或類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學習態(tài)度，提高思想認識。

為了使他在學習上盡快趕上來，我時常給他“開小灶”。我?guī)退贫搜a習計劃，他一有進步我就及時表揚。我還特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無難事，只怕有心人”、“現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動則是架在河上的橋”等警句。他雙手捧過筆記本，淚水奪眶而出，真誠地對我說：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學習，絕不辜負您的期望?！?/p>

真是“浪子回頭金不換”。在我循循善誘的教育和耐心誠懇的感化卜，王某不僅學習刻苦努力，而且對班級紀律工作也盡心盡力，昔日的雙差生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀班干部，可見教育得法是何等的重要。實踐證明，尊重和愛護，是轉(zhuǎn)化后進生行之有效的措施。對于類似的雙差生，切不可動輒批評、指責，更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心，結(jié)果往往會適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進的火花，其結(jié)果則會事半功倍。

暗中觀察，根據(jù)孩子不同的個性采用不同方法用愛心感化差生。

我班的周康同學在學前教育時就有老師同學告訴我說這個孩子很難管理，是一個調(diào)皮搗蛋的孩子。剛開始我觀察了他有倆個星期，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實有如上課時愛脫鞋、愛和同學打架、課上坐姿寫姿不端正等許多不良的日常行為習慣，但是也有愛打抱不平、熱愛勞動等優(yōu)點。我深知作為一老師應具有愛心，我決心用愛心感化他。生活上我特別注意關心他，就餐時特別叮囑他一定要吃飽；學習中只要有一點進步就大力表揚，并提議同學們選他做紀律組長，從他面前我只字不提以前的小缺點，而是很意味深長的對他說：“在老師眼中你是一個不錯的學生，同學和老師一直推選你但紀律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話我已經(jīng)從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個孩子成了我的得力小助手，而且學習成績也日益提高，不再是令老師同學頭疼的孩子了。

設計圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。

于部分優(yōu)生無論在學習上還是在一些活動上都占具有一定優(yōu)勢，所以他們往往產(chǎn)生一種驕傲自大、瞧不起學習差或者是生理上有缺點的同學。表現(xiàn)在給他們起綽號、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會上向他們提出了批評，他們也向個別同學道了歉，可是時候我發(fā)現(xiàn)這個方法效果并不是很好，于是我便想出了“設計圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個辦法，實踐證明這個方法還是可行的。如高秋香、張金洋等同學通過發(fā)生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點。

樹立班級良好的學習風氣，培養(yǎng)學生愛讀書的濃厚興趣。

這樣可以讓平時 那些愛玩的學生，一下課就捧著自己喜愛的書籍看起來，把看書當成是自己的課間休息，這樣，班里也就沒有打鬧的現(xiàn)象了。他們的學習興趣也會比較濃厚。