第一篇：四小學(xué)英語課改匯報

小學(xué)英語課改匯報

一.體會：

1.積極備課。

2.寫好導(dǎo)學(xué)案。

3.課堂上注意公平合理，特別是評價時。

4.多關(guān)注差生，鼓勵他們不斷進步。

二．不足：

1.學(xué)生不會預(yù)習(xí)，他們剛接觸英語，自學(xué)起來很難。

2.差生的主動學(xué)習(xí)能力差。

三．改進建議：

1.提高學(xué)習(xí)興趣。

2.讓家長多輔導(dǎo)。

3.不斷鼓勵和督促差生。

4.多用幾種激勵方式。

第二篇：小學(xué)英語課改匯報材料

踐行教育教學(xué)改革 打造幸福高效英語課堂

——肥城市實驗小學(xué)英語學(xué)科課堂教學(xué)改革工作匯報

2013年的教育教學(xué)改革如春風(fēng)化雨般滋潤著肥城教育這片沃土，肥城實驗小學(xué)英語學(xué)科組乘著改革的春風(fēng)，經(jīng)過一個學(xué)期的不懈探索，緊扣實小“綠色.幸福”這一主題，英語教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的生機與活力。半年來的教育教學(xué)改革實踐，既有崎嶇與坎坷，但更多的是欣喜與快樂。下面我就從四個方面向各位老師匯報一下我校英語教育教學(xué)改革的情況。

一、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步推進的英語教學(xué)改革舉措

1、形成改革意識，堅定改革信念

改革之初，大部分教師對教育改革持懷疑態(tài)度和不堅定的信念，學(xué)校分層召開動員會議，從骨干教師會到教研組長會再到全體教師會，使每一位教師從思想上明確了教育改革勢在必行這一趨勢，不改革教育就不會有更大的發(fā)展，不改革，學(xué)校就不會有更大的出路。如果教師不能正確認(rèn)識改革，教育教學(xué)改革就難以實施。而我們每一位英語教師在思想上對教育改革形成了高度的認(rèn)同，這為為下一步的教學(xué)改革推進奠定了基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)先進理念，明確改革方向

如何改？怎樣改?英語課堂將何去何從？這一切都困擾著改革之初的每一位英語教師。為了解決這一困惑，每位英語教師認(rèn)真研讀教育局下發(fā)的白皮書，《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和外出學(xué)習(xí)帶回的各種資料。在這樣的一個過程中，我們逐步明確了教育改革的方向便是建立自主、合作、探究的高效英語課堂，并達(dá)成了這樣的共識：我們要通過英語教學(xué)改革，摒棄各種低效的和無效的教學(xué)行為，找到更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路和模式。

3.精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，使其更具英語特色

英語學(xué)科與其他學(xué)科相比，有自己的獨特的學(xué)科特點，尤其是在編寫英語導(dǎo)學(xué)案上，如何體現(xiàn)出英語學(xué)科的特點呢？開始之初的導(dǎo)學(xué)案編寫的繁雜冗長，學(xué)生難以理解，起不到指導(dǎo)性的作用，后來我們把英語導(dǎo)學(xué)案重新定位，突出內(nèi)容的“精”和方法上的“導(dǎo)”，在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的每一學(xué)習(xí)活動，我們學(xué)校的英語教師都會以最簡練的語言加以描述，用最醒目的標(biāo)示給學(xué)生指出進行此活動的方式與方法。在高年級，我們突出導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容問題化。讓學(xué)生借助教師給出的學(xué)習(xí)方法帶著問題復(fù)習(xí)舊知，以舊帶新，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對導(dǎo)學(xué)案中的梳理拓展環(huán)節(jié)，我們設(shè)立了自我評價專欄。對自主學(xué)習(xí)、合作交流和書寫等方面進行等級式（A、B、C、D）自我評價。導(dǎo)學(xué)案的不斷改進使學(xué)生逐步認(rèn)同并喜歡上這一學(xué)習(xí)中介。

4.合理化分學(xué)習(xí)小組，選擇恰當(dāng)?shù)男〗M評價方式

這次教育改革打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)形式，提倡小組成員之間的合作學(xué)習(xí)。而小組合作學(xué)習(xí)的成敗，小組的劃分至關(guān)重要。我們學(xué)校的英語教師積極配合班主任，對每一學(xué)生進行全面的分析，根據(jù)其綜合特征組建起較為科學(xué)的學(xué)習(xí)小組。在小組的評價上，每一英語年級教研組都有自己的方式，例如原六年級英語組采用了師評生、生評生、組評組等方式，以評價促管理。原五年級英語教研組實行一周一總結(jié)，根據(jù)本周總成績評選出一個優(yōu)勝組，老師予以獎勵。下周將會重新計算，以給所有組都有奪標(biāo)的機會。靈活多樣的小組評價使小組學(xué)習(xí)卓有成效。

5．堅持課例觀摩研討，打造英語課堂教學(xué)新模式

在上學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校的四位英語教研組長商討制定出初步的英語教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，每一周都會有一位英語教師上觀摩課，在觀摩之后接著就進行課例研討，對教學(xué)模式進行反復(fù)修改、補充、調(diào)整，連續(xù)幾周，數(shù)易其稿，最終形成了富有特色的英語“情景式”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式?，F(xiàn)在還清楚的記孫慧和鄧海燕老師是首次執(zhí)教觀摩課的情形，其艱難跋涉，知難而進的精神令每一聽課的英語教師動容，這也在我們課改之路上留下了難以磨滅的印記和最濃重的一筆。6.一周一反思，促使每位教師找問題

每一周周五，每位英語教師都會向?qū)W校提交一份本周的課堂教學(xué)改革反思，每位英語教研組長結(jié)合本教研組的課改情況提交一份教研組教學(xué)改革總結(jié)。這一舉措，使我校的英語教師在課改的道路上能不斷的積累總結(jié)經(jīng)驗，能及時地發(fā)現(xiàn)問題然后加以改進，同時各英語年級教研組還可以通過此活動互通有無，取長補短，整體推進。

二、點滴積累，初顯英語教學(xué)改革的豐碩成果

一個學(xué)期的教學(xué)改革，充滿著迷茫和彷徨，一路走來，正是因為我們對教學(xué)改革的執(zhí)著，對創(chuàng)新的堅持，對教育的熱愛，終于讓我們收獲了教育改革的碩果。課堂、教師和學(xué)生發(fā)生了翻天覆地的變化，英語教學(xué)煥然一新。

1、英語課堂成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的樂園

課堂中，學(xué)生置身于一定的英語學(xué)習(xí)情境中，在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，在教師的引領(lǐng)下，在與小組成員的合作中，主動地學(xué)習(xí)英語和運用英語，在這里，學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)的快樂和美妙，體驗到異域文化的神奇和豐富。英語課堂，成為真正意義上的語言學(xué)習(xí)樂園。

2、學(xué)生變得更加精彩

學(xué)生不再是過去的那個被動的學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣日益高漲；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐步增強，能在課前進行主動的預(yù)習(xí)，上課時積極展示自己的自主學(xué)習(xí)成果；學(xué)生合作意識和合作能力業(yè)已形成，組內(nèi)成員的討論交流，互幫互助已成為他們的習(xí)慣，小組榮譽感成為他們學(xué)習(xí)的新動力；學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也有了明顯的提高，班內(nèi)的后進生明顯減少。總之，教育改革讓學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的快樂與幸福。

3、教師煥發(fā)出新的活力

教學(xué)改革讓每一位英語教師革新了教育教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變了教育理念，重新定位了自己的角色。課堂中的英語教師變得更加自信，對教學(xué)模式的把握更到位，對小組學(xué)習(xí)的調(diào)控更加游刃有余，對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和使用進一步靈活和科學(xué)。同時，教育改革使每一位英語教師學(xué)會了反思，這是很重要的一點。另外，英語老師享受到了新課改的實惠，在教育局組織的全市教學(xué)大比武中，我校參賽的孫慧、雷磊和房新廣老師均獲得了較好的成績和名次。

4、家長相信了，社會認(rèn)可了

學(xué)生的自信陽光，讓家長不再懷疑，不再反對，每每聽到的是社會對我校改革的贊譽，家長對教育改革豎起了大拇指，對學(xué)生出現(xiàn)的可喜變化感到欣慰。

三．且行且思，英語教學(xué)改革中急需解決的問題

雖然英語學(xué)科改革取得了顯著成效，但和領(lǐng)導(dǎo)要求、和改革的最終目標(biāo)相比，還存在不少差距和不足。主要有以下幾點問題：

1、教師的引導(dǎo)作用還有欠缺。由于受教學(xué)內(nèi)容和時間的限制，教師在教學(xué)過程中有時也會主宰學(xué)生的思路，限制學(xué)生表達(dá)的自由，剝奪他們的判斷權(quán)，不能留足創(chuàng)新的空間。

2、學(xué)生的合作意識還有待于增強。部分后進生還存有等靠的思想，不能積極主動的參與合作學(xué)習(xí)和討論；少數(shù)優(yōu)等生存在偏見、保守的思想，不愿意幫助后進生，小組合作效果不明顯。

3、對學(xué)生和學(xué)習(xí)效果評價的發(fā)展性、開放性和實效性不強?，F(xiàn)在班額較大，分組較多，一節(jié)課中不能夠保證每一個學(xué)生都能夠得到來自教師和同學(xué)合理的評價，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅，沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致聽課效率低下。教師也為了趕進度，對于評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、和評價主體沒有明確的思路，只是用一把尺子來評價所有學(xué)生，不能夠真正激發(fā)學(xué)生的競爭和參與意識，課堂效率低下。

4.三四年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為低下。英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，三四年級的學(xué)生的語言量較少，如何讓三四年級的學(xué)生在課下完成一定的自主學(xué)習(xí)任務(wù)是需要解決的問題。

5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計對應(yīng)的課型單一。應(yīng)為英語課有不同的類型，如詞匯課，對話課、閱讀課等等，如何針對不同的課型來設(shè)計導(dǎo)學(xué)案也是我們要解決的問題。

四、把好脈搏，英語教學(xué)改革的未來之路

1、統(tǒng)一思想，堅定不移地繼續(xù)推進課堂教學(xué)改革。“開弓沒有回頭箭”。推進教育教學(xué)改革是實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要，是持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量的唯一路徑。所以全體英語老師將會進一步統(tǒng)一認(rèn)識，堅定信念，在下學(xué)年，堅定不移地“地毯式”推進改革。

2、進一步加強課改理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)高效課堂、小組合作學(xué)習(xí)方面的知識和理念，使教研組各成員在教學(xué)實踐中有更好的理論支撐，從而使英語教學(xué)改革提升到較高的層次。

3、進一步反思原來的課堂教學(xué)。將原來英語課堂上有益、有趣的環(huán)節(jié)和做法予以保留。比如教師流利的英語口語，各種有趣的英語課堂游戲，教師豐富的手勢語言、肢體語言和目光交流等。與此同時組織好小展和大展，將英語課堂活動穿插于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中。

4、加強四個年級組的團體作戰(zhàn)意識。大力開展集體備課，集體研究不同課型，制定出每一類課型的模板，在此基礎(chǔ)上修改利用。

5、關(guān)注個體差異實現(xiàn)整體發(fā)展。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和小組合作中滲透分層次教學(xué)的思想。讓不同的學(xué)生學(xué)不同的內(nèi)容，既要讓程度好的學(xué)生吃飽，更要讓程度差一點的學(xué)生吃好，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展和進步。

當(dāng)然，課改之路不會一帆風(fēng)順，但是只要沉下心來，不斷實踐反思，發(fā)揮好教研組的集體智慧及所有學(xué)生的積極性，千方百計地將課改進行到底，我們的課改也一定會再上一個新臺階。以上是我們學(xué)校英語教研組在課改過程中的一些不成熟的做法和思考，不當(dāng)之處懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正，謝謝！

第三篇：八年級初中英語課改匯報材料

初中英語課改匯報材料

西華縣清河驛二中胡春麗 隨著課程改革進程的逐步深入，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)也提出了更高的要求。然而，對于我們農(nóng)村的初中英語教師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

針對高效課堂的理論精神，我們學(xué)校英語課堂教學(xué)行成了一定的教學(xué)模式，包括預(yù)習(xí)指導(dǎo)與檢測，小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂檢測等。大大提高了英語教學(xué)的有效性。

要增強我們的英語課堂效果，我認(rèn)為要做到以下幾點：

1.關(guān)注學(xué)困生，加強知識的銜接。

上課時，英語教師不能只教課本知識，還要適當(dāng)補充一些英語最基本的知識，并對這些知識進行詳細(xì)的講解。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)知識的機會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信；讓中等學(xué)生感到能學(xué)會；讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。

2.利用課堂口語及多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，為學(xué)生營造出英語氛圍；利用好多媒體，學(xué)習(xí)英文歌曲、聽錄音、舉行英語單詞記憶大賽等，引領(lǐng)學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

3.加強師生互動，進行課上操練。

在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。

4.突破口是小組建設(shè)和以組為單位的自主學(xué)習(xí)和合作探究。在小組建設(shè)和小組合作的有效性中，我們注重了以下幾點：小組構(gòu)建的科學(xué)性；組員分工的明確性；教師指導(dǎo)的及時性；評價方式的優(yōu)化性。只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才是有效的，才不是熱熱鬧鬧走過場。我們教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時通過科學(xué)分組、適時開展、及時指導(dǎo)、注重評價，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。

5.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。

存在問題：

1、小組合作學(xué)習(xí)有效性不高，激勵評價制度措施有限，小組合作意識、組織管理、積極參與的氛圍仍需創(chuàng)設(shè)。

2、影響教學(xué)進度，教師有顧慮。

下一步的打算：

1、建立完善課改激勵評價機制。

2、向課改行家請教，學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗。

3、積極開展小組合作學(xué)習(xí)，重視展示，積極調(diào)動學(xué)生的積極性?？傊?，多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生，把他們也融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語高效課堂。讓所有的英語老師為英語高效課堂而努力吧！

第四篇：小學(xué)英語課改實施方案

小學(xué)英語學(xué)科課改實驗方案

21世紀(jì)伊始，教育部適時作出了新一輪課程改革的決定，并在全國發(fā)達(dá)地區(qū)啟動新--輪基礎(chǔ)課程改革實驗，旨在與時俱進，從根本上更新課程觀念，改革課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程內(nèi)容。改革課程評價，加快構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。為此，特制定本方案。

一、實驗的目的和任務(wù)

通過創(chuàng)造性地實驗，驗證國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性，試用并檢驗新教材的科學(xué)性與適用性；深入探索新一輪課程改革中地方性課程、特別是校本課程的開發(fā)和管理經(jīng)驗，力爭為完善新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材提供有益的依據(jù)。同時，積極開發(fā)高質(zhì)量的課程產(chǎn)品，不斷積累先進而豐富的教學(xué)經(jīng)驗，努力構(gòu)建新的與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的教學(xué)模式和評價體系，并通過推廣產(chǎn)生更大效益。

二、實驗的主要內(nèi)容

1、根據(jù)我市小學(xué)英語教育教學(xué)改革的特點及課程資源基礎(chǔ)，確定以下實驗內(nèi)容:

1、進行小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的驗證性實驗。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外課程改革的趨勢和國家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定原則，在實踐中深入地把握小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，探索出運用新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教育教學(xué)的規(guī)律、優(yōu)勢和操作要領(lǐng)，在實驗過程中如果發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中有不夠完善的地方，將隨時提出合理化建議，以便為修改、完善、發(fā)展小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

2、圍繞全國基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，積極探索高效運用新教材的技能和策略；本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真檢驗新教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、開放性與適用性;檢驗新教材是否符合小學(xué)生生理、心理特點和認(rèn)知水平，語言是否真實、內(nèi)容是否廣泛、題材是否多樣，能否激發(fā)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生知識面、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及運用英語進行實際交際的能力等;若發(fā)現(xiàn)新教材中有尚需完善的地方，將本著高度負(fù)責(zé)的精神提出合理化的建議，力爭為深化教材改革，提高教材的科學(xué)性和適應(yīng)性而做出不懈的努力和積極的貢獻。

3、進行新課程體系中的校本課程管理與開發(fā)的研究。深入探索校本課程的開發(fā)策略和開發(fā)的基本條件，探索校本課程資源開發(fā)、教材選編改編、課程實施管理及學(xué)校管理等方面新的管理機制，處理好校本課程與國家課程、地方課程的關(guān)系，為新課程的進一步推廣積累相應(yīng)的經(jīng)驗。

4、進行新課程評價研究。進一步探索符合素質(zhì)教育思想的評價方法和途徑，改革評價的內(nèi)容和形式，逐步建立評價指標(biāo)多元、評價方式多樣、既關(guān)注結(jié)果、更加重視過程的能使學(xué)生得到生動活潑、主動發(fā)展的評價體系。

5、進行網(wǎng)絡(luò)背景下運用新教材逆行教育教學(xué)的模式研究。使廣大教師樹立新的教學(xué)觀念，探索學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動方式，創(chuàng)設(shè)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式。為逐步花全省全面推行面向21世紀(jì)的新課程體系提供良好的借鑒。

6、進行課程改革隊伍建設(shè)研究。廣泛提高教師的課程理論，培養(yǎng)教師的改革意識和新的課程觀念；培養(yǎng)一支具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊伍，提高我區(qū)教師隊伍的學(xué)術(shù)水平。

7、進行新課程實施隊伍培訓(xùn)模式研究。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實施功能的新課程實驗組織體系，探索有效和培訓(xùn)方式，逐步形成—支能承擔(dān)我區(qū)推廣新課程的培訓(xùn)者隊伍。

三、實驗的步驟與措施(一)試驗的步驟

本試驗分三個階段進行。

1、準(zhǔn)備階段(1)目標(biāo)定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定《深圳市羅湖區(qū)省級基礎(chǔ)教育課程改革(小學(xué)英語)實驗方案》。（2）確定實驗教材。

(3)組織開展新課程的全員通識培訓(xùn)。

(4針對新課程和新教材試驗進行系列專題講座和針對性的指導(dǎo)。(5)組織實驗教師進行上崗前的新課標(biāo)準(zhǔn)教材培訓(xùn)，熟讀領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，理解新教材的編寫綱要。(7)，確定自己的研究重點，并制定研究計劃。

2、試驗實施階段

（1）教研中心組織實驗教師集體備課，舉辦新教材教學(xué)觀摩研討活動。

(2)各班及時檢測、記錄、反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材試驗的情況。

(4)讓以后參加試驗的所有教師從本的實驗一開始就參加重大的課改活動，讓后來的實驗隊伍在第一的試驗中就得到滾動式發(fā)展，待到下學(xué)年又一個年級參加試驗前，還可以由上參加試驗的骨干教師對即將參加試驗的教師進行大面積的提高培訓(xùn)。(二)試驗的主要措施

1、確立課程改革實驗工作骨干學(xué)校。課程改革實驗工作在全區(qū)全面鋪開，但由于學(xué)校條件、師資力量等的不均衡，---定會帶來理解課程教材、推進實驗工作的不均衡，為此，我們決定確立幾所課程改革實驗工作骨干學(xué)校，發(fā)揮其示范和輻射作用，影響和帶動全區(qū)的實驗工作。確立課程改革骨干學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點:省、市一級學(xué)校；部分科研力量強，科研成果突出，英語教學(xué)有特色的區(qū)一級學(xué)校；進入?yún)^(qū)骨干系列的教師不低于20%。

2、加強過程管理。各實驗學(xué)校要：A、制定切實可行的課程改革實驗規(guī)劃和實驗計劃，每個學(xué)校都要確立一個實驗課題，課題經(jīng)教科研人員論證后付諸實施，并緊緊圍繞實驗課題開展實驗；B、及時設(shè)計相關(guān)問卷調(diào)查，統(tǒng)計、積累新課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的各種量化資料，每月都要有實驗情況總結(jié)，每學(xué)期要總結(jié)出階段性實驗成果；C、做好校本課程的規(guī)劃、管理與開發(fā)工作，從學(xué)校實際出發(fā)，編選特色校本課程。

3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。不斷完善“羅湖教育信息網(wǎng)”，研究開發(fā)“羅湖區(qū)小學(xué)英語教研教學(xué)網(wǎng)”，為傳送課程改革信息、交流經(jīng)驗做法以及實驗工作的方方面面提供全方位的現(xiàn)代技術(shù)支持。

4、建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，每兩周組織一次課程改革實驗的專題教研活動；學(xué)科實行教研員負(fù)責(zé)制，每月組織一次全區(qū)的課程改革實驗工作研討會，交流做法，推廣經(jīng)驗。建立教科研員調(diào)研制度，教科研員定期到校聽課、觀察課程的實施過程，與教師、學(xué)生座談，了解課程改革進展情況和對課程教材的意見，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實驗結(jié)果。

5、加強宣傳，擴大參與面。建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及社會各界廣泛參與的機制，積極發(fā)揮各種媒體的作用，加強社會宣傳，讓社會了解、關(guān)注課程改革實驗工作，引導(dǎo)社會各界參與討論課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實驗提供各方面的參考。

6、制定并實施實驗教師培訓(xùn)的管理制度堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，并對課改的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵，學(xué)習(xí)出勤要有記錄、教學(xué)情況要有反饋、試驗成果要有評價。

7、開展多種形式的教師培訓(xùn)。例如，舉辦基礎(chǔ)教育課程改革系列理論講座，組織骨干試驗教師赴其他課程改革試驗區(qū)參觀學(xué)習(xí)等等。

在上級課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和專家組的指導(dǎo)下，我們將全力以赴，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排，穩(wěn)步推進實驗工作，為完善、發(fā)展新課程體系及為學(xué)校課程的管理與開發(fā)提供可靠的實踐與理論依據(jù)

頭臺鄉(xiāng)中心學(xué)校

馮娟

。小學(xué)英語學(xué)科課改實驗方案

頭臺鄉(xiāng)中心學(xué)校

馮娟 2013年8月

第五篇：小學(xué)英語課改淺析

小學(xué)英語課改淺析

對于母語是漢語的中國小學(xué)生，學(xué)習(xí)英語如果激發(fā)不了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，將會直接影響其英語水平，同時也會給英語教學(xué)帶來無盡的阻礙。而國家英語課程改革的重點就改變“重語法輕運用”的實際，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為重點，倡導(dǎo)以實景模擬、實踐交流與合作的學(xué)習(xí)方式，來提高學(xué)生聽說讀寫的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力。身為一名英語教師。為了讓孩子們更快地愛上這門學(xué)科，我努力讓英語教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我嘗試著做了以下幾個方面的探討。

一、打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)模擬英語環(huán)境。過分嚴(yán)肅的環(huán)境只會讓孩子產(chǎn)生壓抑感，于學(xué)習(xí)無利而百害，只有有了輕松的學(xué)習(xí)氛圍孩子才愿意學(xué)、樂意學(xué)。而建設(shè)情景模擬讓學(xué)生感知英語環(huán)境，在模擬情境中說用英語會收到很好的效果。教學(xué)的重點和難點用多媒體把文字、聲音、圖像等融為一體，讓學(xué)生走入書本中，融入環(huán)境，活躍課堂氣氛，學(xué)生愿意在沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性會在教師活躍氣氛下感染萌發(fā)，學(xué)得也快。進而迸發(fā)對教師的愛以及對真理和科學(xué)的追求。同時教師也應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”、實踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為發(fā)生了深刻的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

二、借開展形式多樣的課外活動，助力英語教學(xué)。開展形式多樣的課外活動，可給學(xué)生提供英語口語交流的機會。經(jīng)實踐證明，常用的有效的方法有表演英語小品、見圖說英語、編輯英語學(xué)習(xí)園地，辦英語墻報，學(xué)習(xí)英文歌曲、表演英語會話等活動，結(jié)合實際組織英語競賽，如：英語書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。值得注意的是演唱英語歌曲不僅滿足了孩子們的成就感，熏陶著孩子們美好的心靈，陶冶孩子的情操亦吸引了孩子們求知欲望。豐富多彩的課外活動，可讓學(xué)生學(xué)以致用，增強學(xué)生的成就感、自信心以及學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。也與無形之中大力幫助了英語教學(xué)的開展。

三、豐富教學(xué)活動。呆板的英語語法教學(xué)已經(jīng)無法滿足課改的需要，而教學(xué)活動的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的實踐證明，英語課堂上以學(xué)生為中心，以活動為主線貫穿整節(jié)課，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦能力，激發(fā)了每個學(xué)生的興趣、愛好。利用孩子好玩的天性，通過“玩”掌握實際生活中有用的語言知識。另外不同年齡段學(xué)生理應(yīng)開展不同形式的教學(xué)活動，有讓學(xué)生動嘴進行迷語、頭腦風(fēng)暴等問答活動，有讓學(xué)生通過魔術(shù)表演活動來提高學(xué)習(xí)興趣，有利用設(shè)計精巧的教具來吸引學(xué)生的注意力，有組織各種豐富多彩的分組游戲，并設(shè)計多種有趣并富于創(chuàng)意的計分方式，有組織學(xué)生用有趣形象的英語習(xí)語或俚語進行對話表演，讓學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語。將單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生耳熟能唱的歌曲中或?qū)W(xué)生掌握起來較為困難或是重點編成朗朗上口的數(shù)來寶，讓學(xué)生通過好玩易記充滿節(jié)奏感的歌曲或數(shù)來寶來掌握所學(xué)內(nèi)容。最終這些方法使學(xué)生在歡快、輕松的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識，并促進了口頭練習(xí)。

四、英語課堂說英語，營造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師在課堂上主動用簡單的英語口語和學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生開口交流，明確告訴學(xué)生即便說錯也無所謂，讓學(xué)生拋棄“羞澀”感。尤其是在學(xué)習(xí)新單詞、新句型時，教師要積極創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵學(xué)生與他人合作交流，主動探索嘗試，并在旁邊仔細(xì)聽，適當(dāng)加以引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生課下也用英語交流，業(yè)余時間，老師可用QQ、郵件等孩子感興趣的方式說英語交流，讓說英語和聽英語充斥在孩子身邊，真正實現(xiàn)書英語的環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)遮羞有利于學(xué)生全面主動發(fā)展的活動，讓學(xué)生在豐富多彩的自主活動中領(lǐng)悟和掌握學(xué)習(xí)方法。情境教學(xué)是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識和無意識地接受教育輸入，即如臨其境、觸境生情，避免“啞巴”英語的出現(xiàn)。

五、多激勵，促學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生適當(dāng)?shù)暮线m的夸獎、激勵與鼓舞不僅使學(xué)生有種成功感，而且可以激勵他們產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式:形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，自評與他人、小組相結(jié)合，等級與評語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活地使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍中的孩子，會不斷地進取。對學(xué)生的評價不能僅僅停留在語言的激勵上，還應(yīng)適當(dāng)?shù)挠行┯H昵的舉動，比如親切地對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，捏捏他們的小臉蛋、甚至擁抱他們——這都是對他們的一種鼓勵。只有學(xué)生得到了肯定，他們才會更加積極的投入學(xué)習(xí)英語當(dāng)中去。小學(xué)英語的課改不僅提高了孩子學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性，與以前的課程相比最大的特點就是孩子聽說讀寫的語言綜合應(yīng)用能力得到了大大提高，合作意識和英語口語交往能力也大大增強。它使小學(xué)英語課堂教學(xué)真正貼近實際生活，充滿了生命的活力。當(dāng)然，這些知識我個人的一些見識，英語教學(xué)本身就應(yīng)以因人而異為準(zhǔn)則，讓學(xué)生愛學(xué)英語、學(xué)好英語才是我們的共同的目標(biāo)。